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Teoras criminolgicas
Unidad 3.
Vertientes y actualidad de la
criminologa
Teoras criminolgicas
Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
ndice
Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa ............................................................. 3
Presentacin de la unidad .................................................................................................. 3
Propsitos .......................................................................................................................... 3
Competencia especfica ..................................................................................................... 4
3.1. Diferentes vertientes en el estudio criminolgico .............................. 4
Actividad 1. Fuentes de informacin para el estudio de la criminologa .............................. 5
3.1.1. Vertiente psicolgica ..................................................................... 5
3.1.2. Vertiente biolgica ....................................................................... 12
3.1.3. Vertiente sociolgica ................................................................... 19
Actividad 2. Un caso, diferentes perspectivas ...................................................................24
3.2. La criminologa actual..................................................................... 25
3.2.1. Realismo de izquierda ................................................................. 25
3.2.2. Derecho penal mnimo ................................................................ 30
3.2.3. Abolicionismo de la pena ............................................................ 32
Evidencia de aprendizaje. La criminologa ........................................................................34
Autoevaluacin .................................................................................................................34
Actividades de autorreflexin ............................................................................................35
Cierre de la unidad............................................................................................................35
Para saber ms ................................................................................................................36
Fuentes de consulta ..........................................................................................................37
Fuentes cibergrficas ........................................................................................................38
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Propsitos
Al final de la unidad el (la) estudiante ser capaz de:
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Competencia especfica
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Cmo crees que se complementen las tres vertientes?, por qu lo crees as?
Poder realizar una valoracin individual de aquellas personas que pueden llegar a
ser delincuentes, o incluso las que ya lo son, para as estar en condiciones de
establecer la pertinencia y los mecanismos para integrarlos o apartarlos de una
comunidad determinada.
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Por ejemplo, si una persona ha pasado 12 aos de su vida adulta en una prisin,
se debe evaluar si es conveniente reintegrarla a la comunidad de la que
proviene, pues existira el riesgo de que, ms que rehabilitarse o resocializarse,
caiga nuevamente en los hbitos que tena antes de cubrir una sentencia. Este
rubro, por lo tanto, se enfoca en predecir la posibilidad de que una conducta
delictiva aparezca.
Es una manera de evaluar algn caso, como por ejemplo el de un joven en una
comunidad de riesgo, y establecer posibles escenarios futuros que reflejen qu
podra pasar con este joven si se mantiene cerca de su comunidad o si sera
mejor alejarlo, o capacitarlo, o dar otro tipo de opciones de relacin. Este rubro se
enfoca en la prevencin de la conducta delictiva.
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Tamara vive con su familia de seis integrantes: pap, mam y tres hermanos
mayores. Dos de sus hermanos mayores y su pap tienen antecedentes penales,
mientras que su otro hermano se dedica a robar en el transporte pblico pero
nunca ha sido aprendido. Su mam es fardera y Tamara le ayuda.
Martn, por su parte, tiene dos hermanos mayores. Todos viven con su pap, pues
su mam se fue cuando ellos eran pequeos. Todos los miembros de la familia
procuran llevar una vida sin problemas, por lo que nunca han tenido algn
contratiempo con alguna autoridad.
En otro lado est la familia Ortega. El hermano menor, Rodrigo, actualmente est
esperando sentencia por haber asaltado un supermercado. El resto de la familia
est limpia de antecedentes, por lo que a sus conocidos les extra mucho que
Rodrigo llevara a cabo tal delito.
Por ltimo, est Laura, quien se sali de su casa a los 16 aos pues no quera
formar parte de la red de extorsin y secuestro a la que pertenece toda su familia.
Estos ejemplos sirven para cuestionar la pertinencia de analizar en general los hechos
delictivos de manera psicolgica en torno a un grupo familiar de referencia, pues no es
posible aclarar qu factor entra en juego: si es la parte biolgica transmitida de manera
hereditaria o si es el aprendizaje continuo de una conducta.
En todos los casos ejemplificados podran debatirse ambos puntos de vista: Tamara y
Martn podran seguir la misma lnea de comportamiento que su familia por
predisposicin, pues todos ellos podran presentar caractersticas psicolgicas que les
facilitaran comportarse de una u otra manera, o, por el contrario, tambin podra pensarse
que comparten la actividad criminal o la falta de ella con el resto de sus familiares pues,
raz de la interaccin constante, han aprendido ciertas actitudes que, despus de
interiorizarlas, las han hecho suyas tambin.
Los casos de Rodrigo y de Laura son similares entre ellos y diferentes de los de Tamara y
Martn, pues los segundos tienen un comportamiento similar al del resto de su familia,
mientras que los primeros tienen un comportamiento contrario.
Se podra descartar que Rodrigo y Laura fueran ejemplos de la criminalidad por
aprendizaje, pues a pesar del entorno familiar en el que crecieron, que los hubiera orillado
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ELLO
YO
SUPERY
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El psicoanlisis cree que si un individuo presenta conducta delictiva es como resultado
de tener un yo y un supery debilitados, aunado a un ello demandante (Weiten, 2004).
Para aclarar este punto, observa el siguiente ejemplo:
Rogelio trabaja en una fbrica, y recibe un salario que apenas le alcanza para
cubrir las necesidades bsicas de su familia.
Su hermano tiene la idea de un negocio que les asegurara ya no tener que
preocuparse por motivos econmicos, pues les dara ms de lo que necesitan
para vivir; sin embargo, cuentan con un tiempo limitado para hacer la inversin
que necesitan para iniciar el negocio.
Rogelio no tiene el dinero, pero estima que no puede dejar pasar esta
oportunidad. l sabe que sus vecinos estn ahorrando para hacer una
ampliacin de su casa, pues ellos, al tenerle confianza por haber sido vecinos
durante ms de 16 aos, le han contado que el dinero lo guardan en un bal.
Los vecinos estarn de vacaciones las dos semanas siguientes, por lo que
Rogelio bien podra entrar a su casa y tomar el dinero.
ELLO
YO
SUPERY
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Nivel 1
Moralidad pre-convencional
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Este sistema es progresivo, esto es, que se tiene que ir a travs de todas las etapas, una
a una. Siempre se tiene que localizar en una etapa inferior para llegar a una superior. Sin
embargo, no todas las personas llegan a cubrir todas y cada una de ellas. De igual
manera, una vez que se ha alcanzado una etapa superior, es posible que se regrese a
una anterior. En ejemplos cotidianos se tendra que:
Nivel 3
Moralidad post-convencional
Nivel 2
Moralidad
convencional
Nivel 1
Moralidad pre-convencional
Entonces, las personas que se encuentren en etapas ms bajas podrn tener mayor
propensin a delinquir, pues sus razones para no hacerlo son ms inmediatas o ms
utilitarias (es decir, si no roba no es porque crea que est mal hacerlo, sino porque no
quiere recibir un castigo).
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En adicin, se debe saber que no se puede analizar un rasgo biolgico nico, pues cada
persona debe ser considerada en su contexto particular, con sus caractersticas fsicas y
sociales particulares. Ante la presencia de una persona con una afeccin
neurobiolgica,como por ejemplo la esquizofrenia, no se debe creer que existe una
propensin automtica para la conducta criminal o la conducta desviada para, por
ejemplo, establecer acciones preventivas, sino que se debe saber que, como en
cualquier teora acerca de las causas de la conducta desviada, el entorno sociocultural
juega tambin un papel importante. Alguien puede tener una predisposicin natural a la
conducta agresiva, pero depender en gran parte del ambiente que lo rodee cmo pueda
canalizarla: si tiene un entorno familiar o social cercano y seguro, o un medio laboral o
escolar estable, podra manifestar su predisposicin agresiva de una manera diferente a
si, por ejemplo, viviera en una zona conflictiva y no tuviera apoyo cercano.
Para estudiar la naturaleza biolgica del delito se debe tener inters especial en las
caractersticas fsico-biolgicas de cada individuo, englobndolas en el conocimiento de
las nociones bsicas de la conducta humana, como los deseos y los instintos, que
producen conductas (como la agresin, el apego o la impulsividad), que pueden tener una
conexin con la comisin de un delito.
Las teoras contemporneas que se enfocan en las caractersticas del individuo se
pueden dividir en dos grandes grupos: el estudio psicolgico y el estudio biosociolgico.
Las teoras biosociolgicas son llamadas de esta manera ya que no pueden ser llamadas
nicamente biolgicas. Por evidente que parezca, esta diferencia es importante ya que, si
fueran nicamente de la segunda manera, estaran siguiendo la lnea del positivismo
criminolgico, en donde se ligaba el crimen a la apariencia y a las caractersticas
provocadas por factores biolgicos, provocando que se tuviera una perspectiva reducida
del crimen como consecuencia de la vida social.
En cambio, utilizando la primera opcin, es decir, la de las caractersticas biosociolgicas,
el centro de inters s son las caractersticas inherentes a cada persona, pero estudiadas
de manera independiente y en un contexto multifactorial, dejando recaer el peso no
nicamente en el individuo infractor, sino en conjunto con el ambiente que lo propici.
La mayora de los estudios criminolgicos tienen, en la actualidad, una orientacin
sociolgica, mientras que la criminologa biosocial tiene en cuenta condiciones fsicas
inherentes a las personas.
Esto puede ser rechazado en principio, pues en apariencia se acerca a la perspectiva
positivista utilizada en los principios de la criminologa, donde se consideraban
nicamente las caractersticas fsicas y biolgicas de las personas infractoras, teniendo
as un campo de estudio reducido y unifactorial. Sin embargo, la perspectiva biosocial
contempornea se apoya en un amplio conjunto de conocimientos y no se enfoca en
causaciones unitarias. La distincin entre la perspectiva sociolgica y la biosocial radica
en que:
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La sociedad puede preparar el escenario para el crimen, como a los
criminalistas orientados sociolgicamente les gusta apuntar, pero el crimen
es cometido por individuos de carne y hueso, con inteligencia, genes,
hormonas y una historia evolutiva. () La criminologa biosocial reconoce
el enorme papel que juega el ambiente en todos los aspectos de la vida
humana, pero tambin reconoce que los ambientes actan sobre
diferentes materiales humanos. (Walsh, 2009, p. 8)
Esto quiere decir que, mientras no estudia nicamente las caractersticas biolgicas de
cada persona, as como tampoco estudia nicamente las caractersticas del entorno de
cada persona, se interesa en por qu ciertas caractersticas o situaciones del entorno
afectan a ciertas personas, mientras que para otras personas en ambientes similares y
con personalidades similares, no existe efecto alguno.
Observa el siguiente ejemplo:
Miguel creci en una familia de clase media en la que nunca tuvo grandes lujos pero
tampoco experiment carencias.
Creci en una colonia que no era conflictiva y ha mantenido un grupo de amigos
cercanos desde su infancia. Cuando termin sus estudios de licenciatura, consigui
trabajo en una compaa importante donde puede ejercer su profesin.
En su trabajo desarroll un vnculo de amistad con uno de sus compaeros, quien
siempre luce elegante y estrena ropa cada semana. Un da este compaero le confi a
Miguel que la razn por la que siempre poda estrenar ropa era porque se presentaba
en las tiendas departamentales, tomaba diferentes piezas de ropa, les quitaba los
seguros y se las pona por debajo de la ropa que llevaba puesta.
A Miguel nunca le han interesado los lujos o la apariencia, sin embargo, un da estaba
en una tienda departamental y record lo que le haba contado su amigo, por lo que
decidi intentarlo. Entr al probador y le quit los seguros a la ropa, sin embargo,
cuando estaba saliendo de la tienda la alarma se dispar ya que no se haba fijado en
un pequeo seguro que qued atorado en su pantaln. As, fue detenido y consignado
por robo.
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Sin embargo, pensando de una manera biosocial, se pueden tener en cuenta todas esas
caractersticas, aunque se pondran como elementos anexos a las caractersticas
individuales de la persona, para as poder entender por qu el ambiente que rodea a una
persona le afecta de cierta manera, mientras que para otras personas no tiene efecto
alguno, y esto requiere analizar individualmente sus cualidades propias.
En ese sentido, estudiaran, por ejemplo, por qu cuestiones que anteriormente no le
interesaban a Miguel, como por ejemplo los lujos o la apariencia, de pronto son algo tan
representativo para l como para llevarlo a actuar para conseguirlo.
Dentro de los estudios biosociales se tienen en consideracin las distintas
configuraciones genticas que se pueden encontrar de manera individual en cada
persona. Sin embargo, hay que saber que los genes subyacentes a la mayora de las
caractersticas personales (especialmente aquellos que son de inters para la
criminologa), no siguen simplemente las reglas de los genes dominantes y recesivos
(Walsh, p. 11), esto significa que, a travs del estudio de los genes, no se puede hacer
una estimacin de cmo se va a comportar una persona, contrario a otras estimaciones
que se pueden hacer, por ejemplo, con respecto a la estatura, color de ojos, algunos
rasgos fsicos o incluso la propensin a algunas enfermedades que alguna persona
puede presentar, considerando la herencia gentica de su linaje.
En el caso de la conducta, los genes s pueden llegar a tener injerencia en la manera
como la gente piensa y siente, pero no significa que determinen cmo la gente reacciona
y acta en consecuencia a estos pensamientos y sentimientos:
A diferencia de una mquina, que responde pasivamente a los estmulos
externos, el cerebro tiene una funcin directiva que determina
substancialmente qu, cundo y cmo se van a experimentar diferentes
eventos. El sistema nervioso de cada individuo selecciona, transforma y
registra eventos objetivos de acuerdo con sus caractersticas biolgicas
distintivas. (Million et al., 2004, p. 79)
Entonces, depende de cada individuo cmo va a reaccionar ante una situacin especfica,
y no nicamente por decisiones propias, sino por configuraciones biolgicas que le
llevarn a sentir y procesar los estmulos de una manera determinada con la ayuda de sus
antecedentes sociales y la manera como ha aprendido a percibir el mundo.
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Para comprender esto, piensa qu haras en una situacin de riesgo como la siguiente:
Ests cenando en un pequeo local cuando de repente entran dos personas y le dicen a
todos los presentes que les entreguen sus pertenencias pues es un asalto.
Slo uno de los dos asaltantes trae un arma, y entre toda la gente que se encontraba
suman un total de 23 personas.
Los asaltantes avanzan, dejando la puerta libre por lo que podras pensar en salir. Sin
embargo, ya tomaron tu cartera junto con todo tu dinero, tarjetas e identificaciones. Ves a
tu alrededor y encuentras varios objetos que podras utilizar para defenderte en caso de
que los asaltantes decidieran atacarte.
Qu pensaras si te encontraras en esa situacin? Considerando tu primera
reaccin, qu es lo que haras?
La reaccin que pensaste que tendras puede diferir en gran medida con la reaccin de
otras personas, quienes estaran respondiendo de acuerdo a sus impulsos con ayuda de
toda su historia personal y social. Puede haber quienes piensen que habiendo 23
personas en el local y nicamente dos asaltantes, todos podran juntarse para detenerlos.
Tambin puede haber quien decidiera utilizar alguno de los objetos cercanos para
defenderse y recuperar sus pertenencias.
Pueden existir personas que decidan salir corriendo por la puerta, as como tambin
habr personas que prefieran seguir las rdenes de los asaltantes para evitar cualquier
confrontacin.
La manera como la biologa puede intervenir en estas situaciones como manifestaciones
de la gentica puede ser, por ejemplo, como resultado de una reaccin hormonal. Las
hormonas pueden causar que ciertas zonas del cerebro reaccionen con menor intensidad
hacia ciertos estmulos, y por lo tanto, podra llevar a la gente a buscar estmulos ms
intensos, o a emociones que les proporcionen sensaciones mayores. Algunas reacciones
fsicas relacionadas con las hormonas, y que pueden tener relacin con reacciones
violentas y, por ende con el crimen, son las siguientes (Siegel, 2011):
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Un control ms bajo del umbral de los estmulos que llegan al sistema lmbico
(estructuras cerebrales ubicadas cerca del tlamo, que comprenden el
hipotlamo, el hipocampo, la amgdala y la glndula pituitaria, y, se conoce,
son las responsables de controlar la vida emocional y la formacin de memorias),
incrementa la probabilidad de que factores ambientales estresantes disparen
reacciones impulsivas y fuertes respuestas emocionales.
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Cuando fue capturado, declar que haba cometido los asesinatos a peticin de las voces
demonacas de unos perros. Aos despus, se retract de esa declaracin,
argumentando que, para poder justificar sus acciones en su mente, haba creado esa
historia.
Durante su juicio, tres psiquiatras lo diagnosticaron esquizofrnico, pero el cuarto
psiquiatra llamado a declarar recalc que l no sufra de tal afeccin, por lo que s era
apto para ser procesado en un juicio. A este ltimo psiquiatra, David Berkowitz mand la
siguiente nota:
Siempre voy a fantasear con esas cosas malignas que son parte de mi vida.
Siempre voy a ser un pervertido mental por pensar cosas sexuales, etc. De todas
maneras, casi todas las dems personas son como yo, ya que cometemos varios
actos sexuales perversos en nuestra mente da con da. Siempre voy a pensar en
la violencia, pues slo un monje, quizs, puede tener xito eliminando esos
deseos y pensamientos. Pero lo que deseo hacer es madurar hasta un punto en
el que pueda desarrollar un respeto profundo por la vida humana, y un mayor
respeto y apreciacin por la humanidad (Hickey, 2003, p. 60).
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En adicin, tambin encontr relaciones entre el crimen y el sexo, raza, clase social, clima
y pobreza (Siegel, 2011).
La idea principal en la que se basa la escuela sociolgica interesada en el crimen, es que
esta conducta es igual a cualquier otra conducta social, es decir, que se da como
consecuencia de la vida en sociedad, por sus relaciones entre los pares, as como entre
las personas y los grupos y las personas y las instituciones.
La sociologa, al estudiar la conducta criminal, se ha dividido en dos grandes ramas
(Sutherland et al., 1992). Por un lado, las personas estudiosas de la sociologa,
interesadas en el rea criminal, han intentado verificar y comparar las variaciones en los
ndices de criminalidad con las variaciones en las condiciones y estructuras sociales.
Estas variaciones pueden ser, entre otras, la pobreza y la inequidad social y econmica,
la densidad de la poblacin, las condiciones polticas, ideolgicas y religiosas. En este
sentido se puede pensar en cuestiones, tales como:
Existe una diferencia entre los delitos cometidos por personas nativas de un lugar y
las personas externas? De ser as, se debe a las diferencias culturales o a la pobre
integracin social?
Esto entre muchas otras opciones, incluyendo diferentes variables que puedan orientar
hacia un entendimiento de cmo la estructura social es la que define las relaciones, ya
sean normales o desviadas, entre las personas que integran un grupo determinado. As, si
se registran cambios en la estructura que rodea a un grupo social, entonces se podran
observar cambios en las relaciones que le subyacen.
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En una segunda rama, se han intentado comprender los diferentes procesos sociales que
llevan a que una persona lleve a cabo una actitud desviada o cometa algn crimen. En
este tipo de anlisis, lo que se estudia son las variaciones existentes entre distintos tipos
de relaciones e interacciones y cmo esto se refleja en los ndices delictivos.
Aqu se puede tener en consideracin la idea de que depende de cmo una persona se
relacione con su ambiente social puede ser un factor importante para poder definir las
causas de la desviacin de la conducta. Se pueden analizar situaciones como la
siguiente:
Una persona migra de su lugar de origen y llega a una ciudad donde no tiene
familiares ni conocidos. Su cultura es muy diferente a la cultura dominante en su
nuevo lugar de residencia, por lo que no tiene un marco normativo de referencia al
que pueda remitirse con facilidad.
De igual manera, no cuenta con una red de apoyo o con un grupo social al cual
pueda acudir para adquirir un sentido de pertenencia. Esto har que esta persona no
sienta lazo alguno con la sociedad de la que ahora forma parte y, por ende, no se
sentir tan inclinada a respetar el orden establecido en ella, hacindola proclive a la
delincuencia.
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Esta noticia, que narra un suceso ampliamente difundido mundialmente, y que ocurri en
una provincia china, muestra una clara referencia a las consecuencias de las deficiencias
en el sistema normativo formal, y a cmo esto repercute en el actuar de la gente,
hacindola proclive a presentar conductas criminales, desviadas o, simplemente
indeseables.
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La anomia, en este caso, se puede encontrar cuando se menciona que la gente tendra
sus reservas para ayudar a una persona que se encontrara en peligro, pues existen
problemas normativos que les dejaran sin respaldo si llegaran a necesitarlo. Por esa
razn, y debido a los cambios en la estructura social, mismos que no pueden ser seguidos
ni atendidos por la estructura normativa institucionalizada, la gente prefiere no cumplir con
una accin que reforzara los lazos sociales y que dara continuidad a la normatividad
(moral, social y formal).
Posteriormente, David K. Merton retom la teora durkheimiana de la anomia, pero la
modific argumentando que este fenmeno aparece cuando la sociedad impone a las
personas aspiraciones que difcilmente puede alcanzar. As, las personas se encuentran
insatisfechas con sus posesiones, con su posicin social, con sus grupos sociales e
incluso con su persona misma, al estar recibiendo constantemente el mensaje de que
siempre deben aspirar a ms, aunque la misma sociedad no proporcione los medios para
conseguirlo.
En la vida diaria es posible encontrar varios ejemplos de esta teora, por ejemplo, se dice
que una buena educacin garantiza un mejor futuro, sin embargo, no existen las
condiciones sociales ni estructurales que puedan dar una educacin de calidad que
satisfaga las necesidades de la poblacin, y ms all, aun teniendo educacin, muchas
personas no pueden aspirar a un desarrollo laboral ptimo porque las oportunidades de
empleo son escasas. Esto puede propiciar la delincuencia, ya que, al no poder conseguir
lo que se desea por los medios formales trazados para este fin, la gente buscar
alternativas para satisfacer sus necesidades, incluso cuando esas alternativas
representen un alejamiento de las normas.
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*Consulta la rbrica de evaluacin para conocer los criterios que sern tomados en
cuenta al momento de calificar tu trabajo.
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3.2.1. Realismo de izquierda
Esta corriente criminolgica, que surgi del pensamiento de Jock Young y Lea Mathews,
intenta analizar el crimen desde una perspectiva que permita apreciar las condiciones
actuales de la criminalidad, y la gran visibilidad que la victimizacin ha adquirido. Aqu se
debe tener en cuenta el fenmeno del crimen tal y como la gente lo experimenta,
considerando al mismo tiempo al criminal y a la vctima, as como a las reacciones de las
instancias formales de control junto con la reaccin social.
Tomar al crimen desde una perspectiva real, y esto es, de acuerdo a la gente que lo
experimenta desde cualquier instancia, significa tomar seriamente las situaciones que la
gente define como importantes en este sentido, para comprender las relaciones y las
implicaciones sociales que presenta (Walklate, 2007).
De esta manera se pueden conocer las dinmicas sociales reales en torno al delito, pues
lo que puede parecer un suceso importante para una instancia formal, llega a diferir de la
importancia que se le adjudica a ese mismo hecho en el plano cotidiano. As, deben
tomarse en cuenta varios ejes de anlisis para mediar y comprender el problema de la
delincuencia, analizando los elementos que intervienen en ella para tener una idea de la
experiencia completa y real. Por ejemplo, en el caso de un asalto, al tomar en cuenta
estos cuatro referentes, se podra tener, entre otras, estas diferentes guas de anlisis:
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Entonces, debe verse al crimen en su totalidad, como un fenmeno completo que es parte
del todo social, con actores y factores, y no como un hecho aislado y patolgico que
ocurre dentro de una sociedad. Esta postura niega la utilidad de dar prioridad a alguno de
los actores al pensar, por ejemplo, que para reducir los delitos compuestos por robos
menores en las calles, habra que incrementar la supervisin policiaca, o en caso de
delitos tales como homicidio se utilizarn castigos ms representativos, o que, por otro
lado, para reducir la violencia cotidiana se diera una mejor educacin inicial a las personas
o se les enseara a no ponerse en situaciones de riesgo.
El ocuparse nicamente de alguna de esas ramificaciones del problema en general,
dejara desatendidas a las dems, haciendo imposible entender y, en cierto punto, llegar a
controlar la totalidad del problema.
Por ejemplo:
La sociedad puede haber generado una alta tolerancia ante cierto tipo de delitos
como los asaltos o la violencia domstica. Por lo tanto, aun cuando se crearan
planes efectivos de prevencin, y se ejecutaran sanciones reales contra cada
persona que fuera denunciada y se haya probado su culpabilidad, si la sociedad
no considera til o necesario emprender acciones para detenerlo, las acciones
emprendidas de manera formal no surtirn efecto. En este sentido, se estn
atendiendo las acciones emprendidas por las instancias formales, pero no se
atiende la reaccin social, a las vctimas o a los delincuentes.
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Esos supuestos sirven para ejemplificar cmo, aunque se emprendan acciones que
atiendan un lado del problema, dejar de lado ciertos componentes o actores derivar en
que el delito permanezca, provocando que las acciones aisladas, aunque lleguen a tener
cierto impacto, no surtan el efecto deseado:
() El realismo de izquierdas involucra la repolitizacin del delito. Sostiene
que ste no puede reducirse efectivamente a travs de polticas
individualistas, tecnocrticas o administrativas, como sugieren los
neoconservadores. Por el Contrario, como la criminologa radical siempre ha
enfatizado, la reduccin del delito requiere apreciar una amplia gama de
procesos polticos y estructurales que escapan a las fronteras de la
Criminologa tradicional. Eso no puede decirse que no puede hacerse nada,
ms que una fundamental transformacin de la estructura social, sino que la
efectividad de las estrategias particulares estar seguramente condicionada
por esos procesos ms amplios. (Young, en Rivera, 2005, p. 218)
El concepto principal utilizado por el realismo de izquierda es el de la privacin relativa
(Walklate, 2007), que es una manera de explicar la percepcin que las personas tienen de
la injusticia social en torno a ellas mismas. Esto es mediante la accin de realizar un juicio
que se basa en lo siguiente:
La justicia o satisfaccin (o, al contrario, la injusticia y la insatisfaccin), se
deriva siempre no con base en algn estndar absoluto o abstracto. En su
lugar, es el resultado de un proceso inherentemente comparativo en el que la
situacin personal propia es contrastada con la de otras personas- o, en lo
relativo a las comparaciones de equidad, con base en comparaciones
intrapersonales en las que tienen que ver los estados y expectativas propias
anteriores (Fiske et al. 2010, p. 1134).
La dificultad que se encuentra para lograr determinar ese concepto, y su aparicin
dentro de determinada persona o grupo social, radica en que no puede ser
detectado de manera sencilla, ya que es un proceso interno y particular que radica
en la percepcin individual, y que, a menos que la persona lo manifieste, no es
posible que alguien externo pueda determinar que ese fenmeno est siendo
experimentado.
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La privacin relativa surge como resultado de la inequidad social en las
oportunidades de xito, superacin o incluso de supervivencia: desde el principio de
la existencia de muchas personas, ya se encuentran en desventaja ante otras, lo
cual, a la larga, tambin puede significar desventajas en su desarrollo posterior, por
ejemplo:
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El cmo la privacin relativa afecta el crimen dentro de una sociedad se relaciona
ntimamente con el concepto de la anomia: puede ser por un lado que las
oportunidades existentes dentro de una sociedad son insuficientes para cubrir los
deseos de las personas (por ejemplo, que no existan suficientes oportunidades
laborales que, por lo tanto, provoque que existan personas sin ingresos econmicos
estables), y por el otro lado tambin puede darse la situacin de que la sociedad no
ha propiciado que las personas internalicen la idea de que sus deseos deben tener
algn lmite (eso, por ejemplo, puede representarse en la cultura del consumo, en la
que se exhorta a la gente a consumir bienes y productos que no son precisamente
de primera necesidad) (Williams, 2008).
As, la privacin relativa puede afectar a cualquier persona, sin importar sus
condiciones personales, sociales o econmicas, ya que, como se ha mencionado,
se trata de una valoracin subjetiva que surge al momento de que una persona
compara su situacin con la de alguien ms, que perciba que est en mejores
condiciones que las propias.
En ese contexto, el realismo de izquierda pretende dar luz a los problemas
cotidianos de la sociedad y del sistema institucional, que es de donde surgen las
condiciones de inseguridad e insatisfaccin social que, al final, propiciarn la
aparicin o el incremento del delito.
As, se propone la idea de que la va para alcanzar el control de la criminalidad es
propiciar la justicia y la equidad social, ya que mientras no exista un sistema que
pueda proveer a todos los integrantes de la sociedad de las seguridades y
satisfactores bsicos que les permitan un desarrollo pleno, que evite marginar a
algunos sectores de la sociedad y, por lo tanto, que se evite en cierta medida el
delito.
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Teoras criminolgicas
Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
La pena como violencia institucional: el objeto y fin mximo de la aplicacin de
la pena, llevada a su mxima capacidad punitiva en un sistema como el
mexicano, atenta contra la libertad fsica de los individuos sujetos a una
sentencia. La violencia institucional puede ser encontrada al resultar en un
ataque a las necesidades bsicas de las personas. Al constituir la aplicacin de
la ley penal violaciones a los derechos humanos, debera ser usada, entonces,
nicamente como respuesta a la violacin grave de stos.
El sistema penal no tutela intereses comunes: ninguno de los rganos
encargados de la procuracin o ejecucin de la justicia est realmente encargado
de velar por los intereses de la mayora, ni tampoco por los de las minoras menos
privilegiadas y, al contrario, tutelan intereses de pequeos grupos privilegiados.
En otro sentido, el sistema penal busca legitimar las relaciones de poder y de
propiedad; por lo tanto, funciona a favor de quien posee el poder y la propiedad.
Aplicacin selectiva de la justicia: el sistema penal no funciona de igual manera
para todos, ni al momento de proteger los bienes ni al momento de aplicar
sanciones. La poblacin carcelaria est compuesta mayormente por personas de
los grupos sociales ms dbiles.
Esto no significa que las personas pertenecientes a los grupos sociales ms
dbiles sean quienes ms delinquen, pero s son ms propensas a recibir
castigos, a pesar de que la violencia y la criminalidad estn distribuidas en todos
los grupos sociales y, adems, de que las personas que cometen las violaciones
ms graves a los derechos humanos pertenecen a los grupos dominantes,
pertenecientes a instituciones estatales o a organismos privados.
El poder punitivo no resuelve conflictos: al llevar a cabo acciones encaminadas
a la represin, el poder punitivo no logra suprimir los problemas pues no los ataca
de raz, sino que nicamente se encarga de controlar los sntomas. Por lo tanto,
los conflictos pueden adquirir un carcter ms grave, ya que no estn siendo
atendidos.
El sistema penal no cumple con su objetivo: si en principio se maneja la idea de
que el sistema penal y la aplicacin de sanciones tiene la finalidad de contener y
combatir la delincuencia, basta con observar cmo cada da este problema se
hace ms grande, y cmo est presente en mbitos en los que con anterioridad no
se presentaba, para comprobar su fracaso.
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
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Teoras criminolgicas
Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
3.2.3. Abolicionismo de la pena
Esta corriente de pensamiento se encuentra en una lnea similar a la del derecho penal
mnimo, sin embargo va ms all: propone la desaparicin total del sistema penal
(contrario a la teora del derecho penal mnimo, que postula la idea de que la pena
mxima de prisin, al ser violatoria de los derechos humanos, nicamente se debe usar en
casos de violacin grave de stos), y lograr el cometido fallido de ste mediante la
utilizacin de mtodos alternos.
Los argumentos utilizados para sostener esta idea se pueden centrar en las siguientes
ideas:
el sistema punitivo representa ms dao social que beneficios, ya que las penas no
se distribuyen equitativamente, adems de que incita a la violencia en otros
mbitos de la vida.
no es un medio eficaz de readaptacin, pues los niveles de reincidencia delictiva
no se han logrado reducir. As mismo, es un falso sistema de proteccin a las
vctimas.
El abolicionismo pugna por la idea de que la comprensin del delito nicamente puede ser
alcanzada por quienes intervienen en l, estando implicados en cualquiera de sus partes.
Al delito se le califica como situacin problemtica, y, si esta situacin no puede ser
comprendida cabalmente sino por quienes estn implicados en ella, entonces el Estado
no debera extraerla de su esfera para trasladarla a un mbito institucional, alejado de la
realidad cotidiana.
Ya no se debe utilizar el trmino delito, pues ste debe ser sustituido por el de conflicto.
Los conflictos, entonces, deben resolverse por vas que no conlleven a la exclusin social,
y, sobre todo, por vas que no impliquen algn peligro o riesgo para la vctima, procurando
la resolucin del dao que se le ha causado.
Uno de los principales autores del abolicionismo, Louk Hulsman (Demetrio, 2003), justifica
la invalidez del carcter punitivo del sistema penal de la siguiente manera:
El sistema hace que se preserve la idea simplista, apoyado por algunos medios de
comunicacin, de que por un lado estn los buenos y por otro lado estn los
malos, sin mediar razones o contexto.
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Introduccin
Desarrollo
Conclusion
Fuentes de consulta
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Autoevaluacin
Con la finalidad de realizar un ejercicio de repaso acerca de los conceptos ms
importantes estudiados en la unidad, resuelve el ejercicio de autoevaluacin que se
encuentra en la pestaa de la unidad.
Actividades de autorreflexin
Adems de enviar tu trabajo de la Evidencia de aprendizaje, es importante que ingreses
al foro Preguntas de Autorreflexin y consultes las preguntas que tu Docente en lnea
presente. A partir de ellas, debes:
1.
2.
Cierre de la unidad
En esta unidad se dio cierre a los conceptos abordados en las unidades anteriores, para
poder llegar a tener una comprensin profunda de los problemas que aborda la
criminologa. Se han estudiado algunos puntos abordados por diferentes disciplinas que
se encargan de estudiar el comportamiento humano y su relacin con la interaccin social
en cuanto al delito o al comportamiento desviado. Estas disciplinas fueron consideradas
aqu como vertientes de la criminologa, ya que aunque independientes unas de las otras,
ayudan a crean un amplio campo de conocimientos que permiten realizar un anlisis
integral de las relaciones sociales e institucionales y como productoras de la conducta
(tambin de la conducta como generadora de distintas relaciones sociales e
institucionales).
La criminologa como disciplina independiente est comprendida por un amplio conjunto
de conceptos y teoras. En esta unidad se propici el acercamiento a tres teoras
componentes de la criminologa crtica para comprender las tendencias actuales que
estn guiando los estudios orientados a comprender el fenmeno criminal para, en
consecuencia, estar en posibilidad de dar atencin a sus diferentes causas y
consecuencias.
Se trabajaron casos reales y ejemplos cotidianos para mostrar cmo se da la aplicacin
de diferentes conceptos y teoras, y cmo un mismo problema puede ser visto desde
diferentes enfoques, dependiendo siempre de qu tipo de anlisis se est buscando y
cmo se desea trabajar para encontrar una explicacin que, eventualmente, pudiera llevar
a una solucin comprometida con el bienestar comn de la sociedad, sabiendo que sta
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Teoras criminolgicas
Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
est compuesta por diferentes grupos con intereses divergentes. Una persona con un
inters acadmico debe poder ponderar estas variables para poder apuntar a conseguir
un equilibrio en las decisiones que tome en el ejercicio de sus labores al aplicar los
conocimientos que con el tiempo vaya adquiriendo.
Para saber ms
Sobre sociologa y criminologa crtica:
Snchez, A. et al. De la criminologa crtica a la sociologa jurdica en el pensamiento de
Alessandro Baratta (in memorial). Recuperado de
http://www.bibliojuridica.org/libros/4/1723/21.pdf
Sobre la criminologa y su interrelacin con otra disciplina:
Bombini, G. De la criminologa a la ciencia jurdico-penal. Recuperado de
http://www.criminologiamdp.com.ar/downloads/bombini1.pdf
Sobre el enfoque biolgico:
Prez, E. (2005). Tareas forenses de la psiquiatra y otros vnculos con el derecho penal y
la criminologa. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v34s1/v34s1a13.pdf
Sobre el enfoque psicolgico:
Slideshare. (s. f.). Psicologa criminolgica. Recuperado de
http://www.slideshare.net/marialbem/apuntes-psicologia-criminologica-editado
Sobre la idea del razonamiento y la evolucin del pensamiento como etapas en el
desarrollo humano en Jean Piaget:
Universidad de Concepcin. (s. f.). Desarrollo cognitivo. Sntesis del pensamiento de J.
Piaget. Recuperado de http://www2.udec.cl/~hbrinkma/des_cognit_sensom.pdf
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Unidad 3. Vertientes y actualidad de la criminologa
Fuentes de consulta
Baratta, A. (2004). Principios del derecho penal mnimo. En Criminologa y sistema
penal (in memoriam). Buenos Aires: Editorial B. de F.
Cottino. (2004). En Summer, C. (Ed.). The Blackwell Companion to Criminology. U.
K.: Blackwell Publishing.
Fiske, S. et al. (2010). Handbook of social psychology. Vol. 2. (5a ed.). New
Jersey: John Wiley and Sons.
Greene, E. et al. (2007). Psychology and the legal system (6a ed.). Estados
Unidos: Thomson.
Hickey, E. (2003). Encyclopedia of murder and violent crime. Estados Unidos:
Sage Publications.
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Williams, K. (2008). Textbook on criminology (7 ed.). Reino Unido: Oxford
University Press.
Fuentes cibergrficas
Demetrio, E. (2003). De Nuevo sobre el pensamiento abolicionista. Recuperado de
http://www.defensesociale.org/revista2003/07.pdf
Flor, J. (2011). La introspeccin china tras el accidente de una nia atropellada. En
CNN en espaol. Recuperado de http://mexico.cnn.com/opinion/2011/10/23/opinion-laintrospeccion-china-tras-el-accidente- de-una-nina-atropellada el 12/09/2012
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica. Recuperado de
www.inegi.org.mx
HBO. (1990). Documental sobre la vida de Richard Kuklinski. Recuperado de
www.youtube.com/watch?v=K86B-xturvc.
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