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EL APRENDIZAJE
1.1. Defi nicin
El
aprendizaje
adquieren
es
el
proceso
modifi can
travs
del
habilidades,
cual
se
destrezas,
ms
importantes
en
humanos,
animales
el
desarrollo
personal.
Debe
estar
orientado
neuropsicologa,
la
psicologa
educacional
la
pedagoga.
El
aprendizaje
como
establecimiento
de
nuevas
cuales
se
aceleran
los
progresos,
etc.
Muestran
defi nir
el
aprendizaje
como
un
proceso
de
de
experiencia
(p.ej.,
observando
otras
personas).1
Debemos indicar que el trmino "conducta" se utiliza en
el
sentido
amplio
del
trmino,
evitando
cualquier
el
aprendizaje
como
proceso
de
cambio
adquisicin
modifi cacin
de
conocimientos,
aprendizaje
no
es
una
capacidad
exclusivamente
hasta
que
estos
se
realizan
de
manera
automtica.
Otros fi lsofos que siguieron las ideas de Aristteles
fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820),
Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teora del conductismo se concentra en el estudio
de conductas que se pueden observar y medir (Good y
Brophy, 1990). Ve a la mente como una caja negra
en el sentido de que la respuestas a estmulos se
pueden
observar
cuantitativamente
ignorando
en
el
desarrollo
de
la
teora
conductista
Seattler
identifi ca
seis
reas
que
conductistas;
enseanza;
programada;
el
la
individualizada;
la
fase
movimiento
aproximacin
el
de
de
de
aprendizaje
la
la
la
mquina
de
instruccin
instruccin
asistido
por
para
responder
ciertas
situaciones
de
cambios
observados
de
conducta.
para
usarse
Estos
como
cambios
indicadores
son
para
cantidad
asociaciones
proximidad
de
que
con
se
otras
aprendizaje
establecen
personas
involucra
mediante
la
las
la
repeticin.
pero
resaltan
su
papel
como
elemento
La
evidenciarse
revolucin
en
la
cognitiva
psicologa
comenz
norteamericana
Las
ideas
de
Piaget
no
impactaron
los
y Bruner
crearon el
Centro
para
Estudios
surge a
de
comienza
los
instruccional.
70
tener
La
que
su
esta
infl uencia
ciencia
ciencia
sobre
cognitiva
cognitiva
el
diseo
comienza
los
procesos
mentales
de
cmo
stos,
se
pueden
aprovechar
para
promover
aprendizajes
efectivos.
El diseo de modelos que se haban desarrollado
para el conductismo tradicional, no se desecharon,
sino
que
se
enriquecieron
con
el
anlisis
de
incluyen
componentes
de
procesos
de
nuevos
conocimientos
con
los
conocimientos
avanzados,
dispositivos
nemnicos,
la
organizacin
cuidadosa
del
material
computadoras
procesan
la
informacin
de
analoga
computadora
abre
la
piense
posibilidad
al igual que
de
lo
que
una
hace una
travs
esquemas
de
sus
propias
mentales
experiencias
desarrollados.
y
El
para
resolver
problemas
en
condiciones
ambiguas.
El
pionero
de
la
primera
aproximacin
experiencia,
de
tal
manera
que
el
previas,
que
utiliza
estructuras
para
mentales
interpretar
objetos
las
y
las
podramos
encontrar
en
los
al
trabajo
interpretado
de
Jean
ampliado
Piaget
por
Von
el
cual
es
Glasserfi eld
(Smorgansbord, 1997).
El constructivismo realista considera la cognicin
como
el
proceso
mediante
el
cual
el
aprendiz
se
acoplan
las
estructuras
externas de su entorno.
El constructivismo radical concibe a la cognicin
como el proceso que sirve para que el que aprende
organice las experiencias del mundo que le rodea en
lugar de descubrir la realidad ontolgicamente.
Como debilidad del constructivismo tenemos que el
pensamiento divergente y la iniciativa podran ser
un problema. Tan solo imaginemos, lo que sucedera
con los fondos fi scales, si todos decidiramos pagar
impuestos de acuerdo a los criterios de cada quien
A pesar de esto existen algunas aproximaciones muy
constructivistas que realizan rutinas exactas para
evitar problemas.
mejor
preparado
para
aplicar
sus
Programa
de
Educacional
de
Saskatchewan,
Canad.
Comunicaciones
la
Universidad
Obtenido
el
20
y
de
de
Septiembre de 2009.
3. Estilo de aprendizajes
3.1. Visual:
3.1.1. Fortalezas:
La mayora de una poblacin prefi ere el canal
visual
como
su
primera
modalidad
de
su
resmenes,
leyendo
aprendizaje
esquemas,
que
haciendo
dibujos
similares
Aprende mejor con estmulos audiovisuales: como
videos, pelculas, programas de cmputo.
3.1.2. Limitacin:
- Tiene difi cultad
para
seguir
explicaciones
Requiere
mayor
esfuerzo
para
seguir
resaltar lo ms importante.
Emplear fi chas, carteles, para aprendizaje de
lengua extranjera.
Usar mapas, grfi cos, resmenes, dibujos para
que
cumplir.
Colocar
avisos
en
un
preferencia
por
este
estilo
sus
caractersticas son:
3.2.1. Fortalezas
- Aprende mejor
lo
que
escucha,
anotndolo
bien.
Puede aprender escuchando grabaciones.
Le es ms fcil atender y fi jar los contenidos
3.2.2. Limitacin:
- Necesita
prestar
-
ms
atencin
3.2.3. Sugerencias:
las
Leer
en
voz
alta
con
lectura
sublingual
3.3. Kinestesico
Es quien aprende mejor haciendo, involucrndose en su
proceso
de
aprendizaje,
tanto
mediante
movimientos
escribir
para
hacer
Limitaciones
Pueden
por
estar
en
movimiento
involucrarse
en
con
movimientos
grfi cos:
dibujar.
Hacer dramatizaciones, interpretacin de roles
Que enseen a otros.
Que participen en aprendizajes motores,
artsticos.
Que se mueva mientras estudia, o lee.
4.
escribir,
deportivos,