FEDERAO DAS ESCOLAS WALDORF NO BRASIL

Perguntas Frequentes

1. O que o Ensino Waldorf?

Desenvolvido por Rudolf Steiner em 1919, o ensino Waldorf baseia-se numa abordagem
que trata das necessidades e do desenvolvimento da criana em crescimento e do
adolescente na fase de amadurecimento. Os professores Waldorf empenham-se em
transformar o ensino em uma arte que eduque a criana como um todo e promovendo o
fazer, o sentir e o pensar.
2. As escolas Waldorf so religiosas ?
As escolas Waldorf no so sect?rias e no se denominam religiosas. Elas educam todas as
crianas, no importando seus contextos culturais ou religiosos. O mtodo pedaggico
amplo e, como parte de sua tarefa, procura promover o reconhecimento e a compreenso
de todas as culturas e religies do mundo. As escolas Waldorf no fazem parte de nenhuma
igreja. No esto ligadas a nenhuma doutrina religiosa em particular, mas baseia-se na
crena de que h uma dimenso espiritual para o ser humano e para tudo na vida. As
famlias de alunos Waldorf so oriundas de uma ampla gama de tradies e interesses
religiosos.
3. Como o currculo numa escola Waldorf?
O ensino Waldorf aborda todos os aspectos legais da educao escolar de forma nica e
ampla. O currculo planejado para atender s diversas etapas do desenvolvimento da
criana. Os professores Waldorf se dedicam a criar um entusiasmo interior genuno pela
aprendizagem, o que essencial para o sucesso educacional. As crianas do maternal e do
jardim-de-infncia aprendem principalmente por meio da imitao e da imaginao. O
objetivo do jardim desenvolver na criana pequena um senso de admirao e reverncia
por todas as coisas da natureza e nas relaes humanas. Isto cria um anseio pelos assuntos
acadmicos que viro a seguir, nos cursos de grau.
As atividades do jardim-de-infncia incluem:
Ouvir histrias, lidar com marionetes, brincar criativamente.
Canto, euritmia (movimento).
Jogos e brincadeiras com dedos.
Pintura, desenho e modelagem em cera de abelha.
Ajudar a assar e cozinhar, passeios na natureza.
Lngua estrangeira nas rodas rtmicas e nas celebraes das festas e estaes do ano.
As crianas do ensino fundamental aprendem atravs da orientao de um professor de
classe que permanece idealmente com a mesma turma por oito anos.
O currculo inclui:

Ingls baseado em literatura, mitos e lendas universais.

Histria cronolgica, incluindo as grandes civilizaes do mundo e geografia.
Cincia que pesquisa geografia, astronomia, meteorologia, cincias fsicas e biolgicas.
Matemtica que desenvolve competncia em aritmtica, lgebra e geometria.
Lnguas estrangeiras; educao fsica; jardinagem.
Artes, incluindo msica, pintura, escultura, teatro, euritmia, desenho.
Trabalhos manuais como tric, costura, croch, tecelagem, trabalhos em madeira.
O ensino mdio Waldorf dedica-se a ajudar os estudantes a desenvolver todo o seu
potencial como bolsistas, artistas, atletas e membros da comunidade.
O curso inclui:
Um currculo de humanidades que integra Histria, Geografia, Literatura e conhecimento de
culturas universais.
Um currculo de cincias que inclui fsica, biologia, qumica, geologia e um programa de
matemtica de quatro anos que prepara para a faculdade.
Um programa de artes e ofcios que inclui caligrafia, desenho, pintura, escultura, cermica,
tecelagem, impresso manual, encadernao.
Um programa de artes dramticas e musicais que oferece orquestra, coro, euritmia e
drama.
Um programa de lnguas estrangeiras.
Um programa de educao fsica.
As crianas do maternal e do jardim-de-infncia aprendem principalmente por meio da
imitao e da imaginao. O objetivo do jardim desenvolver na criana pequena um
senso de admirao e reverncia por todas as coisas da natureza e nas relaes humanas.
Isto cria um anseio pelos assuntos acadmicos que viro a seguir, nos cursos de grau.
As atividades do jardim-de-infncia incluem:
Ouvir histrias, lidar com marionetes, brincar criativamente.
Canto, euritmia (movimento).
Jogos e brincadeiras com dedos.
Pintura, desenho e modelagem em cera de abelha.
Ajudar a assar e cozinhar, passeios na natureza.

4. O ensino Waldorf prepara as crianas para o mundo real ? De que forma?

Certamente ns somos influenciados por aquilo que o mundo nos apresenta, mas o fato
que o mundo configurado pelas pessoas, e no as pessoas pelo mundo. Porm essa
configurao do mundo s possvel ocorrer de uma forma saudvel quando as pessoas
esto de posse de sua natureza total como seres humanos.
O ensino, em nossa sociedade materialista, enfoca o aspecto intelectual do ser humano e
no valoriza outros essenciais para o nosso bom desenvolvimento, e que so:
Nossa vida dos sentimentos (emoes, esttica e sensibilidade social), nossa fora de
vontade (a habilidade para fazer as coisas) e nossa natureza moral (ser transparente a
respeito do correto e do incorreto).
Ns somos incompletos sem a viso do desenvolvimento integral do ser humano.
Para isso, numa escola Waldorf os assuntos prticos e artsticos desempenham um papel
to importante quanto a gama total de assuntos acadmicos tradicionais que a escola
oferece. O prtico e o artstico so essenciais no preparo para a vida no mundo real.
O Ensino Waldorf reconhece e respeita a extenso total das potencialidades humanas. Trata
a criana como um todo, empenhando-se em despertar e enaltecer todas as capacidades
latentes. As crianas aprendem a ler, escrever e fazer contas; estudam Histria, Geografia
e Cincias.
Alm disso, todas as crianas aprendem a cantar, tocar um instrumento musical, desenhar,
pintar, modelar argila, esculpir e trabalhar com madeira, falar claramente e atuar numa
pea teatral, pensar independentemente e trabalhar de forma harmoniosa e respeitosa com
outras pessoas.
O desenvolvimento destas diversas capacidades inter-relacionado. Por exemplo, tanto os
meninos quanto as meninas aprendem a tricotar no primeiro ano.
A aquisio desta habilidade bsica e prazerosa os ajuda a desenvolver uma destreza
manual que, aps a puberdade, ser transformada numa habilidade para pensar
claramente e tricotar seus pensamentos num todo coerente.
O Ensino Waldorf tem como ideal uma pessoa educada de modo a estar informada sobre o
mundo e sobre a histria e a cultura humanas; a ter muitas habilidades prticas e
artsticas, a sentir uma reverncia profunda pelo mundo natural e uma comunho com ele,
e a poder agir com iniciativa e em liberdade perante as presses econmicas e polticas.
H muitos alunos de todas as idades, formados em escolas Waldorf, que personificam esse
ideal e que talvez sejam a melhor prova da eficcia desse ensino. A preparao para a vida
inclui o desenvolvimento de pessoas com mltiplos atributos, e que se completem
mediante suas relaes com o mundo todo.
5. Por que as escolas Waldorf ensinam a ler to tarde?
Cada criana um indivduo diferente, e os pais de vrios filhos certamente percebem isso.
Devemos respeitar o caminho de cada uma, valorizando as capacidades individuais.
possvel constatar que crianas saudveis que aprendem a ler mais tarde no so
prejudicadas por isso ao contrrio: so capazes de alcanar rapidamente as que
aprenderam a ler mais cedo. Respeitando-se a velocidade de cada uma, elas no iro

desenvolver o cansao em decorrncia da leitura e do aprendizado, que muitas crianas

alfabetizadas muito cedo experimentam mais tarde. Algumas crianas iro querer aprender
a ler cedo por si prprias; esse interesse poder ser atendido desde que originado
realmente na criana, e no estimulado pelos adultos.
Alguns pais ficam ansiosos ao perceber que seus filhos esto lentos na aprendizagem. Toda
criana tem seu momento certo para decolar. Muitas vezes a ansiedade dos pais
assimilada pela criana. importante que os pais saibam lidar com suas prprias
apreenses e com as de seus filhos. O crescimento e o desenvolvimento humano no
ocorrem de uma forma linear, e nem podem ser medidos. O que vive, cresce e existe na
vida humana s pode ser entendido com a mesma faculdade humana capaz de entender as
leis metamrficas invisveis da natureza viva.
6. A criana ficaria em desvantagem se fosse transferida de outra escola para
uma escola Waldorf ou de uma escola Waldorf para outra escola?
As crianas de outra escola, ao serem transferidas para uma escola Waldorf, estaro num
nvel desejvel com relao leitura, matemtica e s habilidades acadmicas bsicas.
De forma geral, porm, tero muito a aprender em termos de capacidade de coordenao
corporal, postura, atividades artsticas e sociais, caligrafia cursiva e capacidade de ouvir.
Ouvir bem particularmente importante, uma vez que a maior parte do contedo curricular
apresentada oralmente na classe pelo professor, e uma qualidade cada vez mais difcil
de se encontrar nas pessoas hoje em dia.
A relao humana entre a criana e o professor a base para uma aprendizagem saudvel,
para a aquisio de entendimento e conhecimento, e no s de informao. As crianas
que esto acostumadas a aprender em computadores e outros meios eletrnicos tero de
adaptar-se e, principalmente, desenvolver a capacidade de ouvir e perceber o prximo.
Normalmente, as crianas que ingressam numa escola Waldorf trazem muitas informaes
sobre o mundo. Essa contribuio deve ser reconhecida e recebida com interesse pela
classe. Porm, muitas vezes essas crianas tm de desaprender alguns hbitos sociais
como, por exemplo, a tendncia a considerar a aprendizagem como uma atividade
competitiva.
Elas tm de aprender a abordar as artes de uma forma mais objetiva, e no s como um
meio de expresso pessoal. Em contrapartida, ao estudar a natureza, a Histria e o mundo,
elas precisam relacionar com sua prpria vida e existncia o que aprendem. Quando as
crianas se envolvem com o que aprendem sobre o mundo, este se torna verdadeiramente
significativo para elas.
As crianas que so transferidas de uma escola Waldorf para outra escola durante as
primeiras sries tero, provavelmente, de melhorar a habilidade na leitura e abordar as
lies de cincias de modo diferente.
A cincia, numa escola Waldorf, enfatiza a observao de fenmenos naturais, em vez da
formulao de conceitos e leis abstratas. Por outro lado, os alunos transferidos de uma
escola Waldorf esto normalmente bem preparados quanto a estudos sociais, atividades
prticas e artsticas e raciocnio matemtico.
Os jovens que saem de uma escola Waldorf durante o ensino mdio provavelmente levaro
para a nova escola uma fora individual distinta, bem como uma confiana pessoal e um
apreo pela aprendizagem e pelas relaes humanas.

7. Por que as escolas Waldorf recomendam limitar o tempo de televiso, vdeos e

rdio para as crianas e jovens?
Um objetivo central do Ensino Waldorf estimular o desenvolvimento saudvel da
imaginao e da criatividade em seus alunos. A preocupao dos professores Waldorf a
de que a mdia eletrnica impea o desenvolvimento da imaginao da criana. Eles esto
preocupados tanto com os efeitos fsicos da mdia na criana em desenvolvimento quanto
com o contedo de grande parte da programao. H cada vez mais pesquisas para
fundamentar estas preocupaes.
Nesse sentido, indicamos como leituras: Mdia e violncia, de Heinz Buddemeier (Ed.
Antroposfica http://www.antroposofica.com.br); Computadores e TV, de Valdemar Setzer;
Endangered minds: why our children dont think (Mentes em perigo: por que nossas
crianas no pensam) e Failure to connect: how computers affect our childrens minds for
better and worse (Fracasso em conectar: como os computadores afetam a mente de nossas
crianas para o melhor e o pior), de Jane Healy; Four arguments for the elimination of
television (Quatro argumentos para eliminao da televiso),de Jerry Mander; The plug-in
drug (A droga plugada), de Marie Winn; e Evolutions end: claiming the potential of our
intelligence (O fim da evoluo: reivindicando o potencial de nossa inteligncia) de Joseph
Chilton Pearce.
8. E a relao entre computadores e o Ensino Waldorf?
Os professores Waldorf consideram que a poca adequada para o uso de computadores
pelos estudantes na sala de aula durante o ensino mdio. Pondera-se que mais
importante para os estudantes ter a oportunidade de interagir entre si e com os
professores, na explorao do mundo das ideias, participando do processo criativo e
desenvolvendo conhecimento, capacidades, habilidades e qualidades interiores.
Os estudantes Waldorf tm amor pela aprendizagem, uma curiosidade contnua e interesse
pela vida. Quando mais velhos, eles rapidamente dominam a tecnologia da computao; e
os alunos formados conseguem empreender carreiras bem-sucedidas na indstria de
computadores.
Para mais leituras, consulte Fools gold (Ouro de tolo), no site da Aliana Pela Infncia em
ingls http://www.allianceforchildhood.org e outros artigos no site brasileiro:
http://www.aliancapelainfancia.org.br.
9. Como os estudantes Waldorf se desempenham aps a formatura?
Alunos Waldorf tm sido aceitos e diplomados por uma grande diversidade de boas
faculdades e universidades no Brasil (vide pesquisa sobre ex-alunos Waldorf em
http://www.federacaoescolaswaldorf.org.br/).
Ex-alunos Waldorf tm-se destacado numa ampla variedade de profisses e ocupaes,
como medicina, advocacia, cincias, engenharia, tecnologia da computao, artes, cincias
sociais, poltica e magistrio em todos os nveis.
As escolas Waldorf de ensino mdio podem fornecer dados especficos sobre afiliaes
em universidades, profisses e realizaes de seus graduados.
10. O que Euritmia?
Euritmia a arte do movimento que procura tornar visvel a msica e a fala. Ajuda a
desenvolver a concentrao, a autodisciplina e o sentido da beleza.

As aulas de Euritmia so um treinamento para o aluno se mover de forma artstica tanto

individualmente quanto em grupo, estimulando a sensibilidade em relao ao outro e o
domnio individual.
As aulas de Euritmia seguem os temas do currculo, explorando rima, mtrica, histrias e
formas geomtricas.
11. Se ideal que o professor de classe Waldorf conduza o mesmo grupo de
crianas durante os oito anos do ensino fundamental, o que fazer se meu filho
no se entender bem com o professor?
Esta pergunta sempre surge devido experincia dos pais com o demais tipos de ensino.
Na maioria das escolas, o professor trabalha com uma turma durante um ou, talvez, dois
anos. difcil para ele, e tambm para o aluno, desenvolver uma relao humana profunda
(que a base para uma aprendizagem saudvel) caso a mudana seja frequente.
Quando o professor permanece com a mesma turma durante vrios anos, ele e as crianas
passam a conhecer-se e entender-se mutuamente em profundidade. As crianas se tornam
mais capacitadas a aprender, sentindo-se seguras num relacionamento duradouro. A
interao entre o professor e os pais tambm pode tornar-se mais profunda e significativa
com o tempo, sendo que eles podem e devem trabalhar juntos para apoiar a criana.
Problemas entre professores e alunos, e entre professores e pais, realmente surgem.
Quando isto acontece, o colgio de professores estuda a situao, envolve o professor e os
pais e, se for apropriado, tambm o aluno, e tentam resolver o conflito. Se as diferenas
forem irreconciliveis, os pais e o grupo de professores devero chegar a uma soluo.
Medidas mais drsticas, como a retirada do aluno da escola, so raramente necessrias.
Uma classe de alunos Waldorf se assemelha a uma famlia. Quando numa famlia os adultos
tm problemas com suas crianas, devem observar a situao e ponderar o que fazer para
melhorar a relao. Em outras palavras, os adultos devem assumir a responsabilidade. Esta
mesma abordagem esperada do professor Waldorf numa situao difcil.
Em quase todos os casos, ele deve perguntar-se: Como eu posso mudar, para que o
relacionamento se torne mais positivo? A experincia nos mostra que, com a boa vontade
e o apoio ativo dos pais, o professor interessado pode fazer as mudanas necessrias e ter
novamente um relacionamento saudvel e produtivo.
Participar das transformaes e do crescimento dos adultos faz parte do currculo Waldorf,
e o que as crianas e jovens anseiam ver em suas vidas para poderem acreditar num
mundo melhor.
12. Como o professor de classe Waldorf pode ensinar todas as matrias durante
os oito anos da educao fundamental?
O professor de classe no o nico professor com quem as crianas se relacionam. Todo
dia, professores de matrias especficas do s crianas aulas de euritmia, trabalhos
manuais, lngua estrangeira, msica e assim por diante.
Porm, o professor de classe responsvel pela aula principal de duas horas pela manh
e tambm, normalmente, por uma ou duas aulas na parte da tarde. Na aula principal ele
ministra aos alunos todos os principais assuntos acadmicos, incluindo arte da linguagem,
cincias, histria e matemtica, bem como pintura, msica, modelagem em argila, etc. O
professor lida, de fato, com uma ampla variedade de matrias, e portanto a pergunta
vlida.

Uma concepo errnea e comum em nosso tempo a de que o ensino consiste

meramente numa transferncia de informaes. Do ponto de vista Waldorf, o verdadeiro
ensino envolve tambm o despertar de capacidades a habilidade de pensar de forma
clara e crtica, de vivenciar e entender os fenmenos universais de uma forma emptica, de
distinguir o que bonito, bom e verdadeiro. O professor de classe trilha um caminho de
descobertas com as crianas e as conduz a um entendimento do mundo de significados, e
no s de um mundo de causas e efeitos.
Os professores de classe Waldorf trabalham arduamente para dominar o contedo das
vrias matrias que ensinam, e tambm pedem ajuda quando necessitam. Mas o sucesso
fundamental do professor est em sua habilidade de trabalhar com as faculdades internas
que ainda esto florescendo no aluno, de modo que estas possam crescer, desenvolver-se e
desabrochar de uma forma equilibrada e saudvel.
Mediante esta abordagem de ensino, as crianas sero verdadeiramente preparadas para o
mundo real. Elas estaro munidas com as ferramentas para atuar produtivamente no
mundo com seu esprito humano livre.
13. Quais so os gastos com uma escola Waldorf ? H uma assistncia financeira
disponvel?
Os custos com a mensalidade e a matrcula variam de escola para escola, e so
comparveis aos de outras escolas particulares da mesma regio geogrfica, desde que
no sejam subsidiadas por fundaes ou igrejas. Muitas escolas Waldorf so independentes
e mantidas pelas contribuies mensais das famlias.
Cada escola desenvolve suas polticas de assistncia financeira e determina o valor da
bolsa de estudos que pode oferecer.
14. Onde posso encontrar uma lista internacional de escolas Waldorf ?
Para uma lista das escolas Waldorf em todo o mundo, acesse, em nosso site, o link
http://www.waldorfschule.info/frameset2.htm.
Bund der Freien Waldorfschulen (Alemanha). Ali possvel pesquisar por pas. Outras listas
e recursos podem ser encontrados, em nossa seo de links, no site da Sociedade
Antroposfica no Brasil: http://www.sab.org.br.

17. Como iniciar uma escola Waldorf?

Os chamados grupos de iniciativa (ou seja, de pessoas interessadas em iniciar uma
escola) seguem padres diferentes em sua evoluo, mas em anos recentes se
desenvolveu certa tendncia que tem se mostrado til e positiva para os grupos
interessados.
As iniciativas geralmente comeam com grupos de estudos pedaggico-antroposficos para
adultos, os quais, aps alguns anos, iniciam um jardim-de-infncia.
Aps vrios anos de experincia, os responsveis podem sentir-se prontos para inaugurar o
primeiro ano escolar, e por mais quatro anos (caso a escola queira crescer s at a primeira
etapa do ensino fundamental), ou por mais oito anos (caso queira crescer at o final do
ensino fundamental) iro implantar a cada ano a prxima classe. Depois de ter fortalecido o
jardim-de-infncia e o ensino fundamental, a escola poder crescer at o ensino mdio.
Como fica evidente, comear uma escola demanda muito tempo, podendo transcorrer
facilmente 10 anos ou mais desde o incio do primeiro grupo de estudos at a inaugurao
da primeira srie. O cronograma varia de uma para outra comunidade, mas todas
descobriram que fundamental ter um forte embasamento em Ensino Waldorf e
Antroposofia, caso se deseje que a escola se desenvolva e prospere e esse embasamento
no construdo de um dia para outro.
Uma escola Waldorf no somente uma alternativa entre outras escolas. Seu currculo e
sua filosofia provm da cosmoviso e das percepes acerca da natureza da criana
propiciadas por Rudolf Steiner na Antroposofia. Se no houver em torno da escola uma
comunidade ativa, que esteja totalmente familiarizada e comprometida com a filosofia e a
pedagogia, provvel que a iniciativa no prospere.
As comunidades tambm descobriram que, embora pais entusiasmados sejam essenciais
para ajudar a fundar uma escola, esse mesmo entusiasmo pode levar a fundar uma escola
rpido demais. Da mesma maneira como as escolas Waldorf so organizaes sem fins
lucrativos, no sendo criadas para o benefcio financeiro de qualquer indivduo, sua
fundao tambm deve conter um elemento de altrusmo, ao invs de pretender beneficiar
certas crianas e suas famlias. Obviamente isto pode ser algo difcil de ouvir, mas o ritmo
de desenvolvimento provavelmente o nico fator mais importante para determinar a
futura solidez ou fragilidade de uma escola. Uma fundao frgil, realizada s pressas,
acompanha a escola durante toda a sua existncia, e pode-se constatar muitas vezes seus
efeitos. Todos ns queremos escolas que floresam e prosperem, e bem possvel fundar
escolas assim com trabalho rduo e sem pressa.
Muitas comunidades foram criativas ao satisfazer as necessidades de suas prprias
crianas antes da fundao de uma escola. Realizavam as festas anuais regularmente para
as famlias, organizavam teatrinhos de contos de fadas, aulas de pintura, narrao de
histrias e outras atividades. Algumas desenvolveram atividades extracurriculares para
crianas em idade escolar e que no podiam frequentar escolas Waldorf, como um
programa complementar s aulas da escola.
Esses programas geralmente enfocavam histrias do currculo Waldorf, as artes e as
celebraes das festas anuais. Os monitores de um programa como esse no precisam ser
professores Waldorf totalmente treinados; muitas vezes so pais que esto frequentando o
seminrio de formao para professores Waldorf.
Examinemos, nos itens a seguir, cada passo para o incio de uma escola Waldorf.

18. Como estabelecer grupos de estudos?

O grupo de estudos Waldorf normalmente fundado com o intuito de reunir-se toda
semana ou a cada duas semanas. Livros sobre Pedagogia Waldorf e Antroposofia so
estudados, e muitas vezes so convidados palestrantes para aprofundar o tema escolhido
pelo grupo. Podem-se encontrar livros para estudos na Editora Antroposfica (visite o site
http://www.antroposofica.com.br). As comunidades seriamente interessadas em iniciar uma
escola Waldorf devem estabelecer grupos de estudos.
O trabalho antroposfico numa comunidade muito importante, pois a Pedagogia Waldorf
nasce do solo da Antroposofia. neste solo que as razes da escola iro crescer, tirando
dele seu sustento. As comunidades que no possuem grupos de estudos ativos em
Antroposofia observam que, com o passar do tempo, suas escolas parecem carecer de
sustento num nvel mais profundo. Algumas se queixam de sentir-se a descoberto,
expostas. O estudo da Antroposofia no pode ser compulsrio, pois esta deve viver num
mbito de liberdade interior; contudo, essas escolas fariam melhor se a Antroposofia
estivesse sendo cultivada na comunidade ao seu redor de uma forma saudvel e livre.
A prpria escola precisa ter uma relao saudvel e frtil com a Antroposofia, caso espere
crescer e prosperar como uma escola Waldorf. Para maiores informaes sobre o estudo da
Antroposofia, ou para saber sobre os grupos de estudos antroposficos em sua rea, favor
contatar a Sociedade Antroposfica no Brasil: http://www.sab.org.br.
Ao se estabelecerem grupos de estudos, aconselhvel encontrar um mentor/apoiador
experiente. Mesmo que s possa estar presente uma vez por ano, essa pessoa poder
acrescentar bastante profundidade ao estudo, fazendo sugestes sobre textos a estudar,
respondendo a perguntas intrigantes sobre o contedo e assim por diante. A Sociedade
Antroposfica pode sugerir mentores, assim como a Federao das Escolas Waldorf no
Brasil. Um grupo de professores experientes foi formado no Brasil para ajudar a cultivar a
vida educacional e espiritual das escolas Waldorf
19. Como criar uma escola de educao infantil Waldorf?
Este um passo oficial que exige constituio jurdica, autorizao completa por meio da
Secretaria de Educao local, aluguel de espao e assim por diante. Igualmente importante,
com relao a todos os requisitos legais, que a escola deve ser iniciada por um professor
de jardim-de-infncia formado em Pedagogia Waldorf e orientado/assistido por algum com
uma experincia de pelo menos trs anos como professor de jardim-de-infncia Waldorf. H
uma falta crtica desses professores em todo o Brasil e em todo o mundo.
Seria desejvel que mais professores formados e com experincia estivessem interessados
em ser treinados para tornar-se assistentes pedaggicos em sua regio.
Obter um apoio financeiro pode parecer uma grande tarefa, mas importante entender, no
incio, que estabelecer qualquer escola particular um empreendimento oneroso. As
famlias envolvidas na nova iniciativa devem fazer um levantamento financeiro de todas as
necessidades para transformar o anseio por uma escola Waldorf numa realidade vivel.
No estabelecimento efetivo de um jardim-de-infncia, existem assessores experientes que
podem ser chamados a ajudar, por intermdio do Projeto de Assistncia aos Jardins-deinfncia Waldorf, organizado pela diretoria dos jardins-de-infncia na FEWB. Seria bom
trabalhar junto com a escola Waldorf mais prxima e verificar se ali h professores
experientes que possam ajudar nas etapas de desenvolvimento. necessrio que a
iniciativa se afilie Federao das Escolas Waldorf no Brasil, um passo que ir colocar a
iniciativa num contato mais amplo com todo o movimento Waldorf.

20. Como fundar uma escola de ensino fundamental Waldorf?

Este um grande passo, pois assim que a primeira srie iniciada a escola deve ser capaz
de continuar acrescentando uma nova srie a cada um dos prximos cinco ou oito anos.
Isso significa que necessrio encontrar um novo professor de classe a cada ano, mais
professores de outras matrias, mais espao para classes e assim por diante. Assim, podese constatar por que necessria uma fundao slida. Sem ela, pode-se construir a escola
durante alguns anos sem notar que a estrutura se encontra um tanto oscilante. Contudo,
quanto maior se torna a estrutura, mais aparente se torna a oscilao, e as rachaduras
comeam a desenvolver-se. Em anos recentes, algumas escolas tiveram de reestruturar-se
desfazer-se das ltimas classes do ensino fundamental, uma situao dolorosa para toda a
comunidade Waldorf.
Por outro lado, deve-se ter tambm professores Waldorf treinados. Eles so em pouco
nmero, conforme demonstra o fato de que todo ano nossos centros de treinamento no
formam estudantes o suficiente para preencher as vagas nas escolas existentes, e muito
menos nas novas escolas.
Em nossas reunies para discutir o problema da falta de
professores, surgiu a sugesto de que cada comunidade envie professores para o
treinamento, de modo que posteriormente estes assumam a tarefa de trabalhar na escola.
Como sabido, por parte do setor pblico h um interesse sempre crescente no que o
Ensino Waldorf tem a oferecer. Se houver escolas fracas, com professores no treinados
para representar o nosso ensino, estaremos colocando em perigo o nosso bom nome, bem
como a oportunidade de trazer uma nova vida para todo o ensino. Por isso todas as nossas
escolas, as novas e as j estabelecidas, devem lutar pela excelncia inerente nossa
filosofia e aos nossos mtodos, para podermos enfrentar com confiana qualquer avaliao
do nosso trabalho.
Geralmente, deve-se ter duas ou trs classes de jardim-de-infncia, com um total de cerca
de 50 crianas, antes de se considerar a abertura de uma primeira srie.
Mesmo assim, pode-se no conseguir as 20 ou 30 crianas necessrias para inaugurar uma
primeira srie vivel em termos financeiros e sociais. Comear com menos de 20 crianas
significa que algum precisa patrocinar a escola e o salrio do professor em grande parte.
Caso contrrio, esse salrio ser baixo demais; o professor poder no ser capaz de manter
o trabalho sem grande presso, o que resultar em muita rotatividade de contratados. Ser
mais sbio aguardar at que as turmas de jardim-de-infncia sejam suficientemente
grandes. Algumas escolas comeam com turmas muito pequenas (8 ou 10 crianas), mas
geralmente lutam durante anos para encontrar recursos suficientes para manter-se em
atividade. Aps algum tempo, isto se torna muito debilitante para todos os envolvidos, e
pode-se questionar se as crianas esto tendo o que necessitam pedagogicamente.
H uma suposio geral, por parte das novas iniciativas, de que qualquer escola Waldorf
melhor do que nenhuma, mas nossa prpria experincia mostra que isto no
necessariamente verdadeiro. Uma escola fraca, com poucas crianas, um dficit
oramentrio muito grande, presso demais sobre os professores e pais muito ativos,
talvez no seja um ambiente saudvel para as crianas. A escola sofre, e do mesmo modo
sofrem as crianas.
Enquanto um grupo est a caminho de desenvolver um jardim-de-infncia ou escola
Waldorf, a Federao das Escolas Waldorf no Brasil ajuda-o a fazer contatos com outros
educadores, assessores ou escolas Waldorf mais experientes. interessante solicitar s
escolas vizinhas que incluam o grupo na mala direta, para que estes fiquem a par de
palestras, workshops, exposies e cursos. Havendo interesse em cursos de vero ou em
workshops de fim-de-semana, favor contatar a FEWB Esperamos que os novos grupos

interessados possam manter a FEWB informada sobre suas atividades e sobre seu
progresso. Por favor, permaneam em contato.
A FEWB est pronta a apoiar e atender suas necessidades. Finalmente, importante ter
cincia de que a FEWB a zeladora dos direitos de utilizao nos nomes registrados
Waldorf Rudolf Steiner. Qualquer grupo de iniciativa que deseje utilizar essas
nomenclaturas (incluindo inspirado/a na Pedagogia Waldorf), tanto junto a seu nome ou
nos folhetos descritivos, ser solicitado a entrar em contato com a FEWB. Este o motivo
pelo qual entramos em tantos detalhes nesta seo.
21. Questes a considerar
O objetivo das perguntas abaixo ajud-lo a enfocar as questes e as preocupaes que
devem ser consideradas antes de se fundar uma escola Waldorf.
I. Qual o nmero de pessoas, em sua comunidade, que esto familiarizadas com a
filosofia antroposfica e a pedagogia Waldorf?
a. Por quantos anos estudaram juntas?
b. Quantas esto familiarizadas com os requisitos do currculo?
II. Seu grupo principal definiu as metas e os objetivos?
III. O grupo redigiu formalmente uma Declarao de misso e objetivos num plano de
curto e longo prazo?
IV. Planos para o presente:
a. Quantas classes esto considerando para iniciar o jardim-de-infncia e posteriormente a
escola?
b. Qual ser o tamanho mnimo de cada classe?
c. Que poltica de admisso iro adotar?
Planos para o futuro:
a. Qual a idade das crianas para o jardim-de-infncia, e quantas sero recebidas
inicialmente?
b. Quando se dever comear a 1 srie, continuando-se a acrescentar uma srie todo ano?
c. Quais so as necessidades para as oito sries completas, incluindo-se os funcionrios,
professores de classe treinados, professores especiais (lnguas estrangeiras, artes, msica,
educao fsica, etc.)?
d. Quais seriam as instalaes fsicas para uma expanso?
V. Foram investigadas as exigncias locais/legais para:
a. Seguro de responsabilidade civil, de sade, do prdio, etc.?
b. Leis para a implantao da escola, bem como para o espao fsico?

c. Exigncias gerais para o ensino da primeira infncia?

d. Certificao dos professores?
VI. A sociedade deve ter sido constituda como uma associao ou como uma empresa
limitada, de acordo com a regulamentao local; mas se a escola crescer para o ensino
fundamental, dever constituir-se como uma associao:
a. Existe um Conselho Pedaggico e um Conselho de Pais?
b. As responsabilidades esto claramente definidas nos Estatutos? Existe um Regimento
Interno?
c. H provises para uma eventual sada de profissionais contratados pela escola?
VII.Foram pesquisadas as reas vizinhas para determinar o grupo de famlias/alunos que
possvel atrair e como realizar a divulgao? Que importncia foi dada a publicidade e
imagem da escola para atrair esses segmentos? ( difcil superar uma imagem pblica
negativa ou um limitador, uma vez criado.)
VIII. Qual (quais) escola(s) particular(es) competiria(m) por este grupo de alunos? Quais
segmentos da populao se espera atrair? H algum em seu grupo com conhecimento ou
acesso a bons conselhos sobre assuntos de publicidade?
IX. Existe um valor estimado necessrio para se iniciar uma nova escola, cuja informao
possvel obter junto s escolas mais antigas, e que se deveria ter em mos antes de fundar
uma escola com uma esperana razovel de sucesso. Como garantir pelos menos os
primeiros anos de operao (aluguel, salrios, material, suprimentos, mudanas
necessrias em instalaes usadas, seguro, etc.)?
X. Organizar atividades para arrecadao de fundos uma forma de suprir as necessidades
iniciais e a qualidade do Ensino Waldorf; como e o qu realizar?
XI.Que oportunidades existem para atrair para sua comunidade um professor Waldorf
treinado?
a. Qual o salrio oferecido?
b. Qual a disponibilidade/custo de moradia em relao ao salrio oferecido?
c. Quais so as oportunidades sociais?
d. Qual o tipo de instalao da escola?
XII. Existe pelo menos um professor Waldorf formado e, se possvel, experiente quanto ao
compromisso de comear a escola?
XIII. Existem planos para enviar promissores candidatos de sua comunidade interessados
em participar do treinamento de professores, a fim de serem preparados?
XIV. J se pensou numa equipe de apoio? muito importante ter algum no escritrio da
escola, um administrador por pelo menos algumas horas por semana, para comear.
22. Declarao de posio

Afiliao Federao das Escolas Waldorf no Brasil (FEWB) e uso das marcas registradas
Waldorf ou Rudolf Steiner: Estas so marcas registradas no Brasil e reservadas s escolas
que satisfazem aos padres de afiliao estabelecidos pela FEWB.
A Federao (FEWB) uma associao de escolas que trabalham com base nas indicaes
pedaggicas de Rudolf Steiner. O Ensino Waldorf dedica-se a contribuir para a renovao
espiritual, social e cultural. Deve ser entendido por qualquer escola ou instituio que
busque afiliar-se FEWB, que baseada na Antroposofia, filosofia iniciada por Rudolf
Steiner.
Somente as escolas que tenham sido aceitas como membros da FEWB podem fazer-se
representar como escolas Waldorf ou usar as palavras Waldorf ou Rudolf Steiner em seus
nomes ou subttulos.
A FEWB concorda que os mtodos Waldorf possam ser aplicados em ambientes de salas de
aula bem diferentes; porm o Ensino Waldorf s se torna possvel quando seus profissionais
e administradores esto livres para trabalhar com base no claro reconhecimento da
natureza espiritual do ser humano e no compromisso com o desenvolvimento deste.
A FEWB apoia e encoraja o trabalho de qualquer escola ou instituio cujos professores
desejem trabalhar com a filosofia, as percepes e os mtodos da pedagogia Waldorf sem a
utilizao do nome Waldorf e sem a necessidade de afiliao. Contudo, a FEWB no pode
auxiliar no projeto, na qualidade, na avaliao ou nos resultados de escolas no afiliadas.
As diretrizes para afiliao FEWB esto disponveis em nosso endereo.
23. Programa de afiliao de novas iniciativas
A afiliao FEWB visa a fornecer, s novas iniciativas com inteno de iniciar uma escola
Waldorf, uma oportunidade maior de estabelecer uma viva ligao com o movimento das
escolas Waldorf. Este um passo significativo no desenvolvimento da FEWB em direo
sua misso de atender e fortalecer o impulso Waldorf no Brasil.
Alm disso, como organizao responsvel pelas marcas registradas Waldorf e Rudolf
Steiner, a FEWB exige que qualquer escola que deseje usar estes nomes, com a finalidade
de promover-se em seus impressos, brochuras ou materiais de relaes pblicas, deve ser
membro da FEWB no nvel apropriado de afiliao; e que as escolas que desejem usar
esses nomes como parte do nome da escola, ou como subttulo, devem ser membros
contribuintes ou ento membros de instituio social (isentos de contribuio). (Ver os
passos de cada nvel de afiliao junto secretaria da FEWB.)
Quando uma iniciativa est pronta para afiliar-se FEWB, efetua ento seu registro e passa
a fazer uma contribuio mensal. Um formulrio de inscrio est disponvel.
A inteno de iniciar um jardim-de-infncia Waldorf (com alunos e fundos suficientes, e
tambm um professor Waldorf treinado ou um professor que deseje seguir o treinamento
Waldorf) deve ser seguida de uma consulta ao representante de sua regional ou outra,
indicada pela Federao. As escolas de educao infantil Waldorf esto divididas em oito
regionais, com dois representantes em cada uma.
A ajuda s novas escolas est disponvel por intermdio das escolas mais experientes, dos
encontros das grandes regionais, das assistentes e encontros das minirregionais, cursos de
aprofundamento, congressos, livros, grupos de estudo, tutorias s escolas de grau,
seminrios, etc.

Uma grande parte do trabalho da equipe consiste em ajudar as novas iniciativas a lanar as
fundaes antes de estabelecer uma escola de ensino fundamental. Ir ajudar tambm na
localizao de mentores que possam trabalhar com novas iniciativas. Esses mentores
podem ser indivduos ou escolas vizinhas.
Os membros considerados novas iniciativas recebero os seguintes servios:
Conexo com as outras escolas e suas regionais.
Incluso na lista de membros da FEWB e no site.
Convite para os congressos, encontros e cursos pertinentes FEWB com possibilidade de
desconto, quando necessrio.
Afiliao como associado da FEWB, com recebimento de 34 peridicos entre a
correspondncia enviada s escolas.
Catlogo de publicaes da FEWB, com preo especial para professores e escolas Waldorf.
Somente no primeiro ano, um pacote contendo todas as publicaes da FEWB.

24. Estou interessado em tornar-me um professor Waldorf. Qual o prximo

passo?
No Brasil h mais de 80 escolas e jardins-de-infncia Waldorf, e os nmeros no mundo todo
duplicaram, na ltima dcada, para mais de 1.000 escolas. Junto com este tipo de
crescimento h uma demanda constante por novos professores. A sade de uma escola
depende, em grande parte, de se encontrarem professores firmemente treinados na
metodologia Waldorf.
As informaes sobre treinamento para professores Waldorf encontram-se disposio no
site da FEWB. Muitos institutos tambm oferecem programas de fim de semana ou opes
de meio perodo, alguns deles fornecendo graus universitrios e, caso desejada, uma
certificao estadual. Favor contatar os institutos diretamente para informaes sobre
programas especficos.
exigido pelo governo e pelas escolas que os professores tenham ao menos o certificado
de graduao em Pedagogia ou na matria que ir lecionar.
A assistncia financeira para o treinamento de professores encontra-se disposio
mediante o Fundo de Bolsas (para detalhes, ver http://www.fundodebolsas.org.br) e outros
programas oferecidos pelos seminrios.

25. Como posso encontrar emprego numa escola Waldorf?

Em primeiro lugar preciso cumprir o curso de treinamento para professores Waldorf.
Muitas escolas Waldorf colocam as vagas de empregos na Internet. Tambm possvel ligar
para a FEWB a fim de obter maiores informaes sobre as necessidades das escolas. Ou
ainda contatar diretamente as escolas de maior interesse para verificar vagas que no
tenham sido anunciadas.

As escolas podem ser encontradas em nossa lista de escolas afiliadas, neste site.