Facultad de Educacin

Maestra en Docencia de la Educacin Superior

Seminario de Investigacin II

GUA PARA EL DISEO DE

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Un objetivo es un enunciado explcito del resultado esperado del proceso de investigacin

y define el propsito del proyecto planteado.

Existen cuatro criterios para un buen diseo de objetivos:

Debe estar referido al objeto de estudio. Aunque su redaccin es en infinitivo
(Comprender, Disear, etc) las acciones referidas deben estar orientadas hacia el
conocimiento que se desarrolla directamente en el proyecto.
Debe ser claro. No incluir ms de una accin/verbo ya que esto le quita precisin al
resultado esperado en el proceso.
Debe describir el resultado de la investigacin. Sealar un producto concreto, resultado
del desarrollo de la propuesta.
Debe ser realista en funcin del tiempo disponible para el proceso de investigacin. Es
decir, debe disearse tomando en cuenta toda la planeacin del proyecto y un cronograma
especfico para desarrollar actividades.
Debe ser congruente y pertinente con el ttulo y el problema de investigacin. En el caso
de un objetivo general, debe tener relacin directa con el objeto de estudio. En el caso de
los objetivos especficos, deben sentar las bases cognitivas y procedimentales que permitan
alcanzar el objetivo general.
Cabe aclarar que los objetivos especficos no son tareas o actividades que se desarrollan
en el curso, sino procesos que desarrollan capacidades necesarias para alcanzar un
objetivo general.

Julin Castro Cifuentes

Docente/Investigador
Universidad El Bosque
julianjem@gmail.com

Facultad de Educacin
Maestra en Docencia de la Educacin Superior
Seminario de Investigacin II
A partir de lo propuesto por Bloom (1956), las habilidades cognitivas se pueden clasificar
en seis niveles:
Recuerdo de conceptos.
Conocimiento

Conocimiento de mtodos y procedimientos.

Conocimiento de conceptos universales y
abstractos.

Comprensin

Transferencia, interpretacin y extrapolacin

del conocimiento.

Proyeccin de conceptos abstractos en

contextos especficos.
Aplicacin

Resolucin de problemas.
Realizacin de prcticas y afianzamiento de
destrezas.

Anlisis

Fragmentacin de un concepto en sus

elementos y bsqueda de relaciones y
principios.
Jerarquizacin de ideas.

Sntesis

Elaboracin de un concepto, un plan o una

serie programada de actividades.
Deduccin a partir de relaciones abstractas.

Evaluacin

Producir juicios en funcin de la evidencia.

Julin Castro Cifuentes

Docente/Investigador
Universidad El Bosque
julianjem@gmail.com

Facultad de Educacin
Maestra en Docencia de la Educacin Superior
Seminario de Investigacin II
Partiendo de esta divisin, se pueden formular verbos especficos, correspondientes a cada
nivel para el diseo de objetivos. As mismo, estos verbos tienen relacin directa con el tipo
de estrategia/actividades para desarrollar dichas capacidades.
Nivel de conocimiento

Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Evaluacin

Verbos sugeridos

Estrategias de Ez-Az

Citar, completar, contar, copiar, definir,

describir, enumerar, identificar, listar,
nombrar, reconocer, recordar,
expresar, localizar, repetir, seleccionar,
subrayar.

Lecturas, Exposiciones
audiovisuales, ejemplos,
ilustraciones, analogas.

Asociar, expresar, ejemplificar, discutir,

predecir, extrapolar, estimar,
diferenciar, formular, establecer,
reordenar, resumir, traducir,
transformar, convertir, interpretar,
explicar.

Preguntas, discusiones,
cuestionarios, exposiciones del
estudiante, produccin de
textos.

Aplicar, calcular, clasificar, codificar,

construir, descubrir, dibujar, dirigir,
emplear, ilustrar, manipular, modificar,
operar, organizar, practicar, producir,
reestructurar, resolver, utilizar, usar.

Ejercicios, prcticas,
demostraciones, proyectos,
simulaciones, juegos de rol.

Agrupar, analizar, calcular, categorizar,

comparar, criticar, debatir, deducir,
diagramar, esquematizar,
experimentar, relacionar, valorar.

Problemas, estudios de caso,

discusiones, trabajo de campo.

Combinar, componer, compilar,

construir, crear, desarrollar, disear,
elaborar, escribir, formular, ilustrar,
organizar, planear, producir, proponer,
resumir, sintetizar.
Apreciar, argumentar, calificar,
clasificar, comparar, concluir, confirmar,
considerar, contrastar, criticar, decidir,
deducir, determinar, estandarizar,
evaluar, inferir, juzgar, justificar, medir,
revisar, validar, valorar, verificar.

Ejercicios de creatividad,
resolucin de problemas,
desarrollo de planes y
proyectos.

Estudios de caso, anlisis de

proyectos, ejercicios crticos,
diagnsticos, simulaciones.

Julin Castro Cifuentes

Docente/Investigador
Universidad El Bosque
julianjem@gmail.com

Facultad de Educacin
Maestra en Docencia de la Educacin Superior
Seminario de Investigacin II
Es muy importante tener en cuenta que la calidad en el diseo de objetivos no est en la
cantidad de temas que abarque, ni en la cantidad o nivel de sofisticacin de los recursos
utilizados, sino en la coherencia entre Objetivo General, Objetivos Especficos,
Planteamiento y Formulacin del Problema de Investigacin y el Ttulo del Proyecto.

Referencias
Bloom, B.S. (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational
goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York: David McKay Company.
Murcia, P (S.f.) Gua de diseo de objetivos y estrategias didcticas. Bogot: Universidad
El Rosario.

Julin Castro Cifuentes

Docente/Investigador
Universidad El Bosque
julianjem@gmail.com