UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

II.
III.

DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL : N 2051 EL PROGRESO.
UGEL
: 04.
DISTRITO
: CARABAYLLO.
EDAD
: 4 Aos.
SECCION
: RESPETO.
DOCENTE
: Elsa Julca Aguirre.

TITULO DE LA UNIDAD

:NOS IDENTIFICAMOS EN NUESTRA CULTURA

SITUACION SIGNIFICATIVA: Desarrollamos la presente unidad con la finalidad de despertar en los nios y nias el amor y
respeto hacia las costumbres, smbolos patrios, valorando nuestro Per y a los que contribuyeron en nuestra libertad para
sentirse orgullosos de ser peruanos.

IV.

V.

VI.

PRODUCTO IMPORTANTE:
TANGIBLES: Elaboracin de un lbum con animales de la costa, sierra y selva.
INTANGIBLE: Respetan y Valoran su patria.
DURACIN: Del 01 al 24 de julio

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETENCIA

DESARROLL
O PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL

Identidad personal: se relaciona

con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales
y confianza en ellos

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Conciencia emocional:
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.

CAPACIDADES

INDICADOR
Nombra sus emociones en diferentes
situaciones, con ayuda de la docente
Estoy triste, Estoy molesto Estoy
alegre Tengo miedo

INDICADOR

Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad segn sus deseos
necesidades e intereses

II: Construccin de la
identidad personal y
autonoma

-Elige entre alternativas que se le

presenta: Que quiere jugar, con quiere
jugar, donde jugar, que actividades
realizar, con quien quiere realizar su
proyecto.
-Realiza las rutinas establecidas en la
escuela, a veces pidiendo ayuda:
guardar su lonchera, guardar sus tiles.

.
2.1.3Reconoce su derecho a ser llamado por
su nombre y pide que lo escuchen y respeten

CIENCIA
Y
AMBIENTE

Organizador
1:
cuerpo
humano y conservacin de
la salud

1.1Prctica hbitos alimenticios durante el

refrigerio, masticando bien los alimentos antes
de ingerirlos

1.2 Practica hbitos de higiene personal, se

lava las manos antes y despus de tomar sus
alimentos, utiliza los servicios higinicos con
acompaamiento del adulto

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

1.1Come correctamente sin derramar los

lquidos y slidos.

Se lava las manos usando jabn,

toalla y agua en forma adecuada

INDICADOR

COMPRENSIN ORAL

ESCUCHA ACTIVAMENTE

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin

Mensajes en
interaccin oral

distintas

situaciones

-Hace preguntas y responde sobre lo

que le interesa saber, lo que no sabe o
de no ha comprendido.

IDENTIFICA
Informacin en diversos textos tipos de textos
orales.
REORGANIZA
La informacin de diversos tipos de textos
orales.

-Habla de las situaciones que vive y/o de

los personajes o hechos ocurridos en las
historias que escucha, siguiendo el
orden en que se presentan.
-Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones cuentos dilogos,
conversaciones
y
demuestra
su
comprensin con gestos.

- Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura,
COMUNICACION
Produce
reflexivamente Experiencias, ideas, sentimientos, empleando indicando que va a escribir, a quien y
que le quiere decir.
diversos tipos de textos las convenciones del lenguaje escrito.
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin, textualizacin y
revisin con la finalidad de
utilizarlos
en
diversos
PRODUCCIN DE TEXTOS

TEXTUALIZA

contextos.

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

MATEMATICA

NMERO Y OPERACIONES

Comunica
cantidades
contextos.

situaciones
que
involucran
y magnitudes en diversos

Elabora estrategias haciendo uso de los

nmeros y sus operaciones para resolver
problemas
Utiliza expresiones simblicas tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en
la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones en la resolucin de problemas

INDICADOR

-Dice con sus palabras los criterios de

agrupacin de una o ms colecciones
de objetos usando los cuantificadores
muchos pocos ninguno
-Explora
situaciones
cotidianas
referidas a ordenar una coleccin de
hasta 3 objetos de grande a pequeo,
de largo corto de grueso a delgado,
para construir la nocin de nmero.
-Describe una secuencia,
durante y despus.

antes,

SESIN DE APRENDIZAJE

ED

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y

EMOCIONAL

NOMBRE DE LA SESION :SISTEMA CIRCULATORIO

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios conozcan la importancia que tiene el sistema circulatorio.
FACCUL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
O/
ORGANI
ZADOR
Identidad Personal:
Autonoma
Elige entre alternativas
Se relaciona con otras personas,
Toma decisiones y
que se le presenta: Que
demostrando autonoma, conciencia de sus
realiza actividades con
quiere jugar, con quiere
principales cualidades personales y
independencia y
jugar, donde jugar, que
confianza en ellas, sin perder de vista su
seguridad, segn sus
propio inters
deseos, necesidades e
actividades realizar, con
intereses.
quien quiere realizar su

proyecto.
-Realiza
las
rutinas
establecidas
en
la
escuela,
a
veces
pidiendo ayuda: guardar
su lonchera, guardar sus
tiles
Conciencia emocional:

PASOS
ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

Nombra sus emociones

Es autocrtico y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar.
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?.
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una

RECURSOS
Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

cancin A guardar todo en su lugar

Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

DESARROLLO

Realizamos una dinmica en el aula ; los nios corren , saltan ,

caminan siguiendo la indicacin de la profesora y al compas de la
pandereta luego lo harn de manera libre .Se quedan en silencio y
sienten, escuchan los latidos de su corazn, luego colocan el odo en el
pecho de su compaero y escuchan el latido.
- Qu ser? Sienten dolor? Cmo esta latiendo? Qu debe de hacer
para que deje de latir tan rpido? Dnde est el corazn? Qu har?
Cuntos corazones tienes? Qu pasara si no tuvieras corazn?
Quin nos dio nuestro corazn? .
- Observan la lmina y observamos sobre la importancia del sistema
circulatorio, los ejercicios adecuados y de igual manera tambin una
respiracin adecuada.

CIERRE:

INICIO

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Cancion

.
Dialogamos
Qu aprendimos hoy? Cmo te sentiste?Te gusto
compartir con tus compaeros ?.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,
la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales,
etc.) as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y
envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

tiles de aseo
Loncheras

PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD
GRAFICO

Actividades de
salida

Asamblea o inicio: Los nios y nias formaran y escucharan las

indicaciones, comprometindose a cuidar su cuerpo y por ende su salud.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente, Establecemos normas para jugar de manera adecuada
con nuestros amigos.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Asamblea o inicio: Los nios conversan sobre el desarrollo de la
actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales
Exploracin del material: Exploran de manera libre las posibilidades de
uso que tienen.
Desarrollo de la actividad: Los nios realizan la tcnica que la maestra
propone:
Dibujan crculos con pinceles y tempera.
Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta
su trabajo.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Pinceles,
temperas.

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION : SISTEMA RESPIRATORIO

APRENDIZAJE ESPERADO.que los nios sepan mas sobre COMO RESPIRAMOS.
FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

DESARROLLO
EMOCIONAL
DE DIVER. DESARROLLO DE LA
PERSONAL SOCIAL Y
LENGUAJES
EXP.

Identidad Personal:
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas

Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e intereses.

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos
de
textos
orales
en
diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin

ESCUCHA
ACTIVAMENTE
Mensajes en distintas
situaciones
de
interaccin oral

PASOS
ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO

-Elige
entre
alternativas que se le
presenta: Que quiere
jugar,
con
quiere
jugar, donde jugar,
que
actividades
realizar, con quien
quiere realizar su
proyecto.
Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa saber,
lo que no sabe o no
ha comprendido.

.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los
collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.
Los nios se taparan la nariz por unos segundos, luego

RECURSOS
Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Tteres,

DESARROLLO

CIERRE:

respiraran siguiendo las indicaciones de las profesora.

Qu sintieron cuando dejaron de respirar? Qu les falto? por dnde
ingresa el aire? hacia dnde va? Cuntos pulmones tienes? Qu
pasara si no tuviramos pulmones? Qu debemos hacer para
cuidarlos? podemos respirar bajo del agua? Por qu? Quines
pueden hacerlo? son iguales que nosotros?.
Observa la lmina del sistema respiratorio y reconocen la nariz y los
pulmones. dialogan sobre su importancia y los cuidados que debemos
tener para estn siempre sanos.

Dialogamos Qu aprendimos hoy? Cmo respirbamos?Te gusto lo

que hiciste ?.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,
la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

ACTIVIDAD
GRAFICO

Actividades de
salida

papelotes

Motivacin: La maestra les presenta una radio para escuchar los

sonidos.
- Luego de escuchar pregunta les gustara confeccionar una radio?
Indicamos que lo haremos con cajitas .
- Desarrollo: Se proporciona una caja para que siguiendo las
instrucciones elaboren su radio, luego salimos a mostrar nuestra radio.
Evaluacin: Verificamos que no hayamos confundido nuestro trabajito de
nuestros compaeros.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden
-

tiles de aseo
Loncheras

Cajitas de
cartn

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION :SISTEMA DIGESTIVO

APRENDIZAJE ESPERADO: que los nios determinen el sistema digestivo.

ED D

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

TEXTUALIZA
Dicta textos
a su docente
APRECIACIN ARTSTICA
Es
autocrtico y
Escucha
y comenta
lo que sus
Aprecia,
interpreta
y
emite
juicios
de
valor
tolerante
frente
a
las
compaeros
y
maestros
PASOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los
Materiales de
JUEGO
collarines correspondientes a cada sector
los diferentes
TRABAJO
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
sectores del
50
quin jugar? Cmo Jugar?
aula.
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
ACTIVIDAD DE
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
Carteles del
RUTINA:
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
aula.
cumpleaos, etc.
tiles de aseo
INICIO
- A cada nio le entregaremos un trozo de pan, y luego de habrselo
comido se le entregara un baso de refresco.
DESARROLLO
- Qu hicieron? en donde colocaron el pan y el vaso con refresco?
Objetos
o

CIERRE:

Qu sucedi? con que se mezclo el pan? A dnde fue? Cmo se

llama ese lugar? todos tendrn estomago? para qu sirve? ser
importante? Dnde se encuentra? Qu pasara con los alimentos si
no tuviramos estomago? las plantas y los animales te tendrn
estomago?.
Observa la lamina del sistema digestivo y dialogamos sobre su
importancia, el estomago est en la parte interna de nuestro cuerpo y
su funcin es procesar los alimentos, despus de haber ingerido por la
boca y haber pasado por el esfago, llega al estomago, luego al
intestino delgado, continua por el intestino grueso, y finalmente los
alimentos que no son buenos para el cuerpo, los expulsamos por el
ano en forma de heces.

Dialogamos Qu hicimos hoy? las golosinas sern buenas para nuestro

estomago? Qu alimentos son buenos para nuestro estomago?.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio, la
docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

ACTIVIDAD
GRAFICO

elementos

Asamblea o inicio: Los nios conversan sobre el desarrollo de la

actividad, recuerdan la importancia de percibir los olores .
Exploracin del material: Exploran de manera libre las posibilidades de
uso que tienen la plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modelan con plastilina lo que desean.
Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensea y comenta
su trabajo.

tiles de aseo
Loncheras

Plastilina

NOMBRE DE LA SESION : MI PERU ES GRANDE

APRENDIZAJE ESPERADO: que los nios aprendan a valorar su PERU.
FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

EDED

Actividades de
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
salida
materiales usados y se
o asean.
APRECIACIN ARTSTICA
Espeinan
autocrtico
y
Escucha y comenta lo que sus
Conversamos
de
lo
que
aprendieron
el dacompaeros
y compartenysus
juicios de valor METODOLOGICAS
tolerante frente en
a las
maestros
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS
RECURSOS
expectativas para el da siguiente, se despiden
ACTIVIDAD
Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los
Materiales de
JUEGO
collarines correspondientes a cada sector
los diferentes
TRABAJO
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
sectores del
50
quin jugar? Cmo Jugar?
aula.
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
ACTIVIDAD DE
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
Carteles del
RUTINA:
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
aula.
cumpleaos, etc.
tiles de aseo
Los nios escucharan sonidos de instrumentos musicales en silencio ,
INICIO
Papelote
luego los nios mencionaran que instrumentos han escuchado, les
gusto cantar utilizando algunos instrumentos? los nios observaran
una cancin y respondern a preguntas, Qu dir este texto? de que
se tratara? les gustara escuchar la letra?.

DESARROLLO

CIERRE:

musica
plumones
SESIN DE APRENDIZAJE

Qu es? de qu se trata? Qu partes tiene la cancin? los nios

identificaran algunas imgenes de la cancin, luego escucharan la
letra y repetirn junto con la profesora, Se pondr un CD .Para
escuchar la meloda y cantar junto con ellos. Se les presentamos a
los nios algunos instrumentos y ellos elegirn cual desean tocar.
Qu hicimos primero? Qu hicimos despus? Qu aprendieron hoy?
Cmo se sintieron? Aplicacin de lo aprendido en otras situaciones Qu
otras canciones conocen dedicadas al Per nuestra patria? Dnde
podemos encontrar otras situaciones?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

tiles de aseo
Loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION: MAR PERUANO

APRENDIZAJE ESPERADO: que los nios aprendan a diferenciar las variedades especies
marina que hay en nuestro PERU.
FACCUL
O/

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

EDED

ORGANI
ZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

DESARROLLO

CIERRE:

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

A travs de una adivinanza los nios descubrirn la figura de un pez,

luego dialogar con los nios sobre: de quin se hablo la adivinanza?
Dnde deca que viva el pez? A dnde terminara si morda el
anzuelo?
Luego se preguntara a los nios Dnde viven los peces? el Per
tendr mar? Cmo es el mar peruano? saben quienes ms viven
ah? Qu comern los peces? Cmo son sus cuerpos? podemos
alimentarnos de ellos?
A travs de una lamina los nios observan diferentes tipos de animales
que viven en el mar, como peces, mariscos, moluscos, mencionando
sus caracterstica, de que se alimentan y como viven y que utilidad
tienen para el hombre.

Qu les parecio el tema tratado? todos participaron?.

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Papelotes
Plumones
Goma

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios y nias formaran grupos: realizamos juegos
de integracin y socializacin EL TREN DE LA CONFIANZA.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION: LA COSTA

APRENDIZAJE ESPERADO: que los nios y nias sepan donde vivimos.

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu

jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO
DESARROLLO

CIERRE:

A travs de lminas observan los nios como es la vida en la costa.

saben cuantas regiones tiene el Per? en qu regin vivimos
nosotros? Cmo nos vestimos en la costa? Cules sern nuestras
comidas? se baila igual que otros sitios? conocen otros lugares?
Dialogamos sobre la regin costa del Per, sus costumbres, sus
danzas, su comida, como son sus viviendas.
realizamos agrupaciones de la vestimenta, platos tpicos de la costa.
Qu aprendieron? Qu les pareci? Cmo se sintieron? todos
participaron?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Papelote
Hojas
Goma
Plumones

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Asamblea o inicio: Los nios y nias jugaran ver diferentes dibujos y

identificaran el nombre de la imagen.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Papel peridico

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N19

NOMBRE DE LA SESION: LA SIERRA

APRENDIZAJE ESPERADO:
FACCUL
O/

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

EDED

ORGANI
ZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

DESARROLLO

CIERRE:

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

De una caja de sorpresa, se ir sacando diferentes dibujos

relacionados a la vestimenta de diferentes regiones y los nios irn
identificndolas.
conocen como es la sierra? Cmo se viste la gente que vive en la
sierra? Cules son sus comidas tpicas de la sierra? el clima de la
sierra ser igual que el de la costa? si escuchamos un huayno
podremos identificar de que regin es? el poncho del nio de que
color es?
Dialogamos con los nios les explicaremos guiados por un mapa de
Per donde queda la sierra que est representado por el color marrn ,
sus riquezas , sus comidas, sus viviendas, su vestimenta, su msica.
Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Temperas
Papelografos
Plumones

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios y nias juegan a identificar diversos sonidos
de diferentes objetos o animales.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

Papel peridico

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N20

NOMBRE DE LA SESION : LA SELVA

APRENDIZAJE ESPERADO:

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO
DESARROLLO

Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,

calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.
-

CIERRE:

De una caja de sorpresas sacamos laminas de diferentes animales ,

tipos de casa, y vestimenta de la selva. Qu son? Cmo se llaman?
Dnde viven?.
conocen animales de selva? Dnde los han visto? alguna vez han
bailado la msica de la selva? conocen alguna comida de la selva?
como el tacaco con sesina? han visto como estn vestidos las
personas de la selva? las viviendas de los pobladores de la selva
sern iguales que las de costa?
conversamos con los nios
vamos explicndoles como es
geogrficamente la selva. los animales que viven en ella, como es su
alimentacin, su msica, sus viviendas, estn hechas de maneras y
con unas distancias determinadas al suelo.
la vestimenta de la gente de la selva, est decorada de diferente
figuras como los rectngulos.
Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Papelote
Hojas
Goma
plumones

tiles de aseo
Loncheras

ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios y nias jugaran a reconocer diferentes frutas
de la selva. Juego (ADIVINA QUIEN LO TIENE)
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Cuento
Tteres

Papelote
Plumones
pegamento

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION DIA DEL MAESTO

APRENDIZAJE ESPERADO que los nios y nias agradezcan la labor que realiza su
maestra hacia ellos..

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO

CAPACIDAD

Dialogamos sobre la labor que realizan las maestras con los nios y
nias .
recogemos los saberes previos en papeles.
se le pide a cada nio y nia dibujen a su maestra una vez terminado
el dibujo pasaran adelante y describirn el trabajo realizado.

DESARROLLO
-

Sentados en semicrculo observamos cada uno de los trabajos

realizados. Acompaamos el panel con textos que los nios crearan
respecto al sentimiento, aspectos, fsicos, etc.

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Papelote
Hojas
Goma
plumones

CIERRE:

Qu hace tu maestra en el saln? Qu te gusta de ella? Qu les

ensea? Dramatizan la labor que realiza la maestra.
Les gusto la actividad realizada? quieren mucho a su maestra?
Cmo me sent?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan, observndolos y
acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin, brindndoles
seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios y nias jugaran a GATOS Y RATONES.

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

PSICOMOTRIZ
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.

Papel peridico

Actividades de
salida

Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION : MI LINDA BANDERA

APRENDIZAJE ESPERADO: que los nios sepan la importan de la bandera del PERU

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:
INICIO
DESARROLLO
CIERRE:

Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.
-

Generamos expectativas mostrando una lamina donde se

muestre al General Don Jose de San Martin en la escena llamada
en Sueo de San Martin.
Quin es el que est durmiendo? Cmo se llamaran las aves que
estn volando alrededor? Qu colores tienen esas aves?.
Se les narra la historia del sueo de San Martin
Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?
Cmo se llaman las aves de las cuales San Martin se inspiro los
colores de Nuestra Bandera?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Papelote
Hojas
Goma
plumones

tiles de aseo
Loncheras

ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo EL NUDO HUMANO Cada
uno se agrupan los nios de 6 u 8 de acuerdo al nmero total.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.

Actividades de
salida

Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Cuento
Tteres

Hojas
Colores
Plumones
papelote

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION LA INDEPENDENCIA DEL PERU

APRENDIZAJE ESPERADO que los nios tomen importancia a los smbolos patrios.

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo

INICIO
DESARROLLO

CIERRE:

Se narra la historia de la independencia del Per,

De quin habla la historia? Quin fue San Martin? Por qu proclamo

la independencia? Cmo lo hiso? Cmo se sintieron los peruanos al
saber que eran libres?
Dramatizan las escenas de alegra sobre la proclamacin de la
independencia del Per.
Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.

Visita
a
un
centro de salud

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo, Cada uno nombra un

smbolo patrio visto en clase.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Papel peridico

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N19

NOMBRE DE LA SESION :EL ESCUDO NACIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los nios y nias valoren el significado de los smbolos
patrios.

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo

Presentamos a los nios el escudo nacional ; observan describen

y lo dialogamos , al respecto.

INICIO
DESARROLLO

CIERRE:

CAPACIDAD

Dialogamos sobre los tres reinos y su significado.

Decoran el rbol de la quina, la vicua y el cornucopia.

Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?

Cancion
Espejo
jabon

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc,? Para qu .?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo EL IMAN dos nios frente a
frente del otro, un nio con sus manos har de imn y el otro seguir con
su cuerpo al imn.(luego cambian los papeles)
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

Recursos
humanos

Actividades de
salida

Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION: EL HIMNO NACIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

INICIO

Se narra la historia de la creacin del Himno Nacional.

Escuchan el Himno Nacional.

DESARROLLO

Dialogamos sobre el contenido de las letras.

Presentamos el Himno Nacional en papelote
Luego de terminarlo el trabajo de los smbolos patrios , crearemos un
smbolo entre todos para nuestra aula, se puede aprovechar la
actividad tambin para pedir a los nios y nias que en casa
intervienen un smbolo de la familia con ayuda de mama , papa y
hermanos.

CIERRE:

Que aprend? Cmo me sent? Me agrado el tema tratado?

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo
globos

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo EL CAZADOR Y EL
VENADO, un nio ser el venado y otro nio el cazador y los restos de
nios en piedras .si el venado salta por encima de la piedra se convierte en
piedra ,el que era piedra se convierte en cazador y el que era cazador en
venado.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.

tiles de aseo
Loncheras

Cuento
Tteres

Recursos
humanos

Actividades de
salida

Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION: ARRIBA ABAJO, DELANTE- DETRS.

APRENDIZAJE ESPERADO que los nios sepan el recorrido de los alimentos

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,

calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

INICIO

Dialogamos sobre el aula Qu falta o que necesitamos para trabajar y

estar ms cmodos?

DESARROLLO

CIERRE:

Carteles del
aula.
tiles de aseo
Bizcocho
mantequilla

Aprovecharemos los espacios de refrigerio para establecer algunas

frases de cortesa: por favor , gracias, ya termine , lavarse las manos ,
deja su espacio limpio.
Aprendemos la rima:
1-2-3-4-5
Me levanto y doy un brinco.
6-7-8-9-10
Me siento derechito otra vez.
Proponemos juegos libres para que nios y nias se socialicen e
integren sin presiones, durante el transcurso de los das . Utilizando,
en todo momento, nociones espaciales: arriba-abajo, encima-debajo,
adelante-atrs, a un lado, al otro, al medio.
Que aprend? Cmo me sent? me gusto la clase de hoy? .

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

tiles de aseo
Loncheras

ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo EL GUSANO forman dos
grupos de nios (en fila y agarrados de la cintura) cada grupo es un
gusano, consiste en tratar de comer la cola del otro gusano.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a
jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Cuento
Tteres

Recursos
humanos

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION :CLASIFIQUEMOS PRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES

APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo.

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO
TRABAJO
50

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector
Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con
quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

INICIO

Observan los variados alimentos trados por los nios y nias y les
preguntamos:

DESARROLLO

Que han trado? los han comido? de dnde los traen?

Dialogamos que en nuestras regiones cultivan muchos alimentos que
debemos comer, colocan los alimentos llevado a sus mesas, las
reconocen, nombran, y expresan como los han comido, relacionado
con lo observado en casa.
Pedimos agruparlos libremente, luego pregunto: Cmo se llaman

Materiales de
los diferentes
sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo

Cartunila
Plastilina

CIERRE:

estos productos? de dnde los traen? Dnde los siembran? .

Luego les damos siluetas de diversos productos que se cultiven en la
sierra, costa, selva y mar peruano.
Dialogamos sobre los productos y concluimos que lo vamos a
agrupar.
Formamos pares donde cada uno clasificara los productos segn el
criterio de clasificacin. Pregunto: Qu alimentos cultivan en la
Costa? Cules en la sierra? Cules en la selva? Qu nos da el mar?
Los nios agrupan diversas siluetas.
luego representan los grupos realizados y dan a conocer el criterio
utilizado.
Consolido el tema con siluetas de algunos alimentos que se cultivan
en nuestras regiones y afianzando que debemos consumirlos , para
crecer y estar sanos.
Luego les preguntare:
Qu han aprendido hoy? Qu se cultiva en la costa , sierra , selva y
que nos da el mar peruano?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

Esponja

tiles de aseo
Loncheras

ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc.,? Para qu.?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo SALUDANDO A MIS
AMIGOS, al sonido de una palmada los nios se juntaran y se darn un
abrazo, al sonido de otra palmada se dar la mano.

Cuento

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a

jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Recursos
humanos

Tteres

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

SESIN DE APRENDIZAJE N

NOMBRE DE LA SESION :CONTEMOS PRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES

APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo.

EDED

FACCUL
O/
ORGANI
ZADOR

COMPETENCIA

APRECIACIN ARTSTICA
juicios de valor
PASOSAprecia, interpreta y emite ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD
JUEGO

CAPACIDAD

Es autocrtico y
tolerante frente a las
METODOLOGICAS

INDICADOR

Escucha y comenta lo que sus

compaeros y maestros
RECURSOS

Planificacin: Los nios(as) deciden en qu sector jugar, se colocan los

collarines correspondientes a cada sector

Materiales de
los diferentes

TRABAJO
50

ACTIVIDAD DE
RUTINA:

Organizacin: En grupos organizan su juego, deciden Qu jugar? Con

quin jugar? Cmo Jugar?
Ejecucin y desarrollo: Juegan con el acompaamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los nios que el juego va a terminar. Con una
cancin A guardar todo en su lugar
Socializacin: La maestra lo realiza a travs de preguntas A qu
jugaron? Cmo jugaron? Quines jugaron?
Representacin: Dibujan lo que hicieron el da de hoy.
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oracin,
cumpleaos, etc.

INICIO

Observan diversas siluetas de productos llevados al aula.

DESARROLLO

Les preguntamos Qu observan? Cuntos camotes, papas, ollucos,

pltanos hay? .contamos algunos productos de nuestras regiones.
Los nios observan algunos alimentos llevados al aula y preguntamos
Qu alimentos conocen? Cuntos camotes hay? Cuntos ollucos?
Cuntos platinos? Cmo son? Qu colores tienen?.
Manipulan los productos y los cuentan.
Se dar a conocer que as como hemos contando alimentos, podemos
contar muchas cosas.
pregunto: hasta cuanto hemos contado?

CIERRE:

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los nios(as) juegan libremente en el patio,

la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se
relacionan con los dems, observndolos y acercndose a aquellos nios
que merecen mayor atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos,
y la utilizacin adecuada de los tiles de aseo.
LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso
adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)
as como el lugar de las loncheras y donde botar las cscaras y envolturas.
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los nios
proponen.

sectores del
aula.

Carteles del
aula.
tiles de aseo

Cartunila
Plastilina
Esponja

tiles de aseo
Loncheras

ACTIVIDAD
LITERARIA

PSICOMOTRIZ

Actividades de
salida

Antes: Nos reunimos en crculo con los nios y recordamos nuestras

normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un
nio que nos alcance un cuento de la biblioteca.
Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada
personaje. Durante la narracin interrumpimos la lectura para hacer las
siguientes preguntas de anticipacin: Por qu creen que paso eso?
Creen que podra ser diferente, etc,? Para qu .?
Despus: Al finalizar la historia, preguntamos a los nios sus opiniones
sobre el cuento y recordamos quines eran los personajes y qu les pas.
Asamblea o inicio: Los nios juegan en grupo Y JUEGAN AL ESPEJO,
DOS NIOS FRENTE A FRENTE, UNO REPITE LO QUE EL OTRO
HACE.

Cuento

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a

jugar libremente.
Relajacin: Luego que los nios han jugado se relajan y conversamos a
qu jugaron.
Representacin: Entregamos a los nios la ficha para que dibujen lo que
ms les gust del juego.
Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los nios
observamos los dibujos de los dems. Comentamos sobre los dibujos
expuestos.
Los nios y nias se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se peinan o asean.
Conversamos de lo que aprendieron en el da y comparten sus
expectativas para el da siguiente, se despiden

Recursos
humanos

Tteres

tiles de aseo
Mochila,
loncheras

Actividades significativas es el ttulo de la unidad

Meses
Mayo
Junio
Julio

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Descubro y cuido mi cuerpo
compartimos tiempo con nuestras familias para generar vnculos de afectos
Nos identificamos en nuestra cultura