IDentifEYE Projekto Praktinių Užsiemimų Vadovas

Projekto svetain: http://id-eye.eu/index.
php/en/
Projekto vadovas
Angl kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/EN
Graik kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/EL
Ispan kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/ES
Lenk kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/PL
Lietuvi kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/LT
Oland kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/NL
Projekto vadovo komponentai: http://results.id-eye.eu/eBook
Projekto mediaga
Failai atsisiuntimui: http://results.id-eye.eu/eBook/Downloads
Su aidimu susijusi mediaga: http://results.id-eye.eu/eBook/IDentifEYE_Game_Components
Projekto rezultatai: http://results.id-eye.eu/eBook/Project_Public_Outcomes
Projekto filmukas:
Angl kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/EN
Graik kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/EL
Ispan kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/ES
Lenk kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/PL
Lietuvi kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/LT
Oland kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/NL
Filmukas apie papildyt realyb: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video_AR
Projekto papildytos realybs video
Apsilankykite http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video_AR ir sekite instrukcijas.

Dmesio. Jums prireiks web kameros. Jei bsite klausiamas dl leidimo naudotis kamera, suteikite
j. Laikykite ymekl tiesiai, paraleliai web kamerai.
is projektas finansuojamas remiant Europos

Komisijai.
is leidinys *praneimas+ atspindi tik autoriaus
poir, todl Komisija negali bti laikoma
atsakinga u bet kok jame pateikiamos informacijos naudojim.
vadas instruktoriui
Pagrindinis IDentifEYE projekto tikslas pagerinti mokini saugum virtualioje aplinkoje padedant
jiems geriau susidoroti su kylaniais ikiais. Taiau Js nevesite usiemimo mokiniams. Js vesite
usiemim mokytojams. Mokinius efektyviausiai galima pasiekti per mokytojus ir tvus. Kadangi
mokytojai yra gerai organizuoti bei gali bendrauti su didesniu kiekiu mokini, dirbsite su jais.
Taiau dirbti su mokytojais nra taip lengva. Danai jie turi daug darbo per maai laiko jam
tinkamai atlikti, jauiasi nevertinti, taip pat neretai skeptikai velgia naujoves. Tyrimus vietimo
srityje vykdantis Dylan William (2011) rao: Kadangi mokytojams siloma ir perama daugyb
naujovi, nei viena i j taip ir neisiaknija, ir niekas nesikeiia. Dl to ne tik netobulja darbas su
mokiniais, dar blogiau, mokytojai pradeda skeptikai vertinti visas jiems silomas naujoves.
Dirbant su mokytojais danai padeda supratimas, jog vietimo sistemoje mokytojai turi didiausi
tak tobulinant vietimo paslaug kokyb, taip pat kokybikas mokytojo darbas danai nulemia
gerus mokini rezultatus. Geras mokytojas prastoje mokykloje pasiekia geresni rezultat nei
prastas mokytojas geroje mokykloje.
IDentifEYE projektas nesukels perversmo vietimo sistemoje. Pasak Dylan William, per pastaruosius kelet tkstantmei vietime nebuvo joki itin svarbi pokyi. Mokytojams reikia profesinio tobuljimo, kadangi j darbas yra toks sudtingas, kad jam visikai valdyti neutekt net viso
gyvenimo. IDentifEYE projekte mokytojams siloma ibandyti kelet nauj metod j prastose
pamokose. Metodus galima rasti meniu kortelje. Visi kortelje esantys metodai pads mokiniams
saugiau jaustis ir elgtis virtualioje aplinkoje, taip pat pagerins mokytojo ir mokini tarpusavio santykius. Mokiniai imoks tinkamai priimti grtamj ry, taps labiau sitrauk mokymosi proces,
pajus bendr atsakomyb u savo ir kit mokymsi bei savo reakcijas socialinius reikinius, vykstanius klasje. Metodai taip pat atvers papildomas bendravimo galimybes, sustiprins tarpusavio
pasitikjim. Mokiniai imoks, kaip susidoroti su virtualioje aplinkoje kylaniais ikiais, jausis
saugiau bendraudami ir narydami internete.
Gerosios praktikos
Projekto metu mokytojams pristatomi nauji pedagoginiai elementai keturiose srityse: (virtualios)
tapatybs bei globalizuota visuomen, interaktyvs didaktiniai metodai, prevencijos elementai ir
nauj technologij, ypatingai Papildytos Realybs, pristatymas. ie elementai pritaikyti dviems
skirtingoms tikslinms grupms: mokytojams, mokantiems 8-11 ir 12-14 amiaus mokinius. Js
darbas bus mokytojams pristatyti gerosios praktikos pavyzdius visuose anksiau mintuose elementuose. Vis tam reikaling informacij rasite iame leidinyje.
Praktiniai usiemimai
Praktinius usiemimus sudaro eios dalys, i kuri penkias vesite Js. Pirmose dvejose dalyse
mokytojams, mokantiems 8-11 m. mokinius, pristatytise gersias praktikas i tapatybi, interaktyvi didaktini metod bei prevencijos, o mokytojams, mokantiems 12-14 m. mokinius
tapatybi, visuomens, interaktyvi didaktini metod ir prevencijos. Treioje dalyje pristatysite
nauas technologijas bei edukacin Papildytos Realybs aidim. Yra dvi aidimo versijos - 8 -11 m.
3
mokiniams, apie dalijimsi duomenimis bei virtualias tapatybes ir 12 14 m. mokiniams, apie bendravim klasje. Treios dalies pabaigoje mokytojai prads kurti savo pamokos planus, traukdami
gersias praktikas i vis pristatyt element. Ketvirtoje dalyje mokytojai ubaigs savo pamok
planus. Penktoje usiemimo dalyje Js nedalyvausite mokytojai praktikai ibandys savo sukurtus
pamok planus savo pamokose. etoje usiemimo dalyje dar kart susitiksite su mokytojais,
aptarti, kaip seksi vesti pamokas.
Praktini usiemim metodas
Usiemim struktra parengta remiantis metodu Pagrindiniai smegen mokymosi ingsniai. io
metodo krjai apibdina j kaip nuosekl, tematin bd mokyti vaikus dalyko programos per
interpretacij ir taikym.
Metod sudaro keturi pagrindiniai ingsniai:
1. Dalyko pristatymas
2. Mini lietus galvojamos ir uraomos mintys, susijusios su dalyku
3. Veiksm plano sudarymas
4. Veiksm plano gyvdendinimas
IDentifEYE projekto metu pridjome dar vien ingsni vertinim.
is metodas padeda ugdyti iuos gdius:
Problem sprendimo,
Rizikos valdymo,
Mokymosi bendradarbiaujant,
Krybikum,
Kognityvias atsakomybs sistemas.
Ikiai dirbant su mokytojais

Dauguma mokytoj iais laikais susiduria su sunkumais, naudodamiesi naujomis technologijomis
pamok metu. Daniausiai taip yra ne todl, kad mokytojai nesupranta, kaip jomis naudotis, ar yra
per daug konservatyvs, bet todl, kad mano, jog j mokiniai daug daugiau imano apie naujas
technologijas. Mokytojai bijo prarasti mokini pagarb, taip pat kai kurie mokytojai nepasitiki savo
mokiniais mano, jog leidus mokiniams naudotis technologijomis pamokose, jie ais aidimus ar
bendraus su draugais, o ne atliks skirtas uduotis. IDentifEYE praktinio usiemimo metu mokytojai
gals engti saug pirm ingsn ioje srityje, eksperimentuodami su naujomis technologijomis.
4
Be to, daug mokytoj dirba ini perdavimo i viraus apai metodu. io mokymo pobdio
silpnoji pus ta, jog mokytojai gali suinoti, k mokiniai imoko, tik ini patikrinim metu. Tokie
patikrinimai svarbs ne tik mokiniams, bet ir mokytojams jie vertinami pagal mokini rezultatus.
Deja, kai paaikja rezultatai, k nors keisti jau per vlu reikia imtis naujo dalyko. IDentifEYE
usiemimas leis mokytojams paeksperimentuoti su interaktyviais mokymo metodais, suteikianiais
galimyb tikrinti mokini inias mokymo metu.
Mokini saugumas virtualioje erdvje

Kaip visa tai susij su mokini saugumu virtualioje erdvje? Gerosios praktikos, kurias mokytojai
pritaikys savo pamokose turs takos ne tik jiems, bet ir j mokiniams. Vienas i poveiki gers
mokini gebjimas susidoroti su ikiais. Mokymo elementai, susij su tapatybmis, pads mokiniams suvokti save vairiapusikiau, todl, susidr su virtualiais pavojais bus maiau paeidiami.
Didaktiniai bei prevencijos elementai pads jiems labiau pasitikti artimiausia aplinka, todl turs
su kuo pasitarti, kilus neaikum virtualioje erdvje. O nauj techonologij naudojimas atvers naujas bendravimo su mokytojais apie virtualias patirtis galimybes.
Tyrimo EU Kids Online II rezultatai parod, jog efektyviausias bdas skatinti jaunimo saugum internete kalbtis apie tai su jais. Taip pat tyrimas atskleid, jog tie jaunuoliai, kuriuos virtualioje
erdvje apsaugo vairs filtrai bei apsaugos, reiau susiduria su stresinmis situacijomis internete,
taiau kai tokios situacijos nutinka, j poveikis bna milinikas. Tuo tarpu tie jaunuoliai, kurie virtualioje erdvje daug eksperimentuoja, tampa atsparesni ir stresins situacijos internete jiems
neturi tokio didelio poveikio.
iuo projektu siekiama pagerinti ne tik mokini ir mokytoj tarpusavio bendravim, bet ir bendravim tarp mokini. Tyrimas, vykdytas Sussex universitete, atskleid, jog bent viena artima
draugyst pagerina socialiai paeidiam moksleivi atsparum ikiams.
Praktini usiemim elementai
Tapatybi tema susideda i dviej komponent: tapatybi etikets visiems mokiniams ir mokymosi bdai 8-11 m. mokiniams. Tapatybi etikets yra tai, kaip mes save apibriame, prisistatome susipaindami ar internetiniame profilyje. Mes naudojame tokias svokas, kaip graus,
protinga. Nors vaikai nuo 11 m. pradeda mstyti apie danai j gyvenime pasitaikanias taisykles, taiau jaunesni vaikai daugiausiai dmesio kreipia savo artimiausi aplink ir save paius.
Todl tokio amiaus vaikams skirtas modulis apie mokymosi stilius. Vyresniems vaikams skirtas
modulis apie juos supani visuomen skatina mstyti apie taisykles, kuri jie laikosi bei apie situacijas, kylanias dl globalizacijos ir vartojimo.
Po i moduli seka moduliai apie interaktyvius didaktinius metodus, prevencij, naujas technologijas bei Papildytos realybs aidim abejoms amiaus grupms.
Poveikio lentel
MODULIS
TAPATYBS ETIKETS
MOKYMOSI STILIAI
VISUOMEN
DIDAKTINIAI METODAI
PREVENCIJA 8-11
PREVENCIJA 12-14
POVEIKIS SAUGUMUI
INTERNETE
vairiapusikens
reakcijos virtualius
ikius
Atsparesni virtualiems
ikiams
POVEIKIS
POVEIKIS MOKINIAMS
MOKYTOJAMS
Pozityviai reaguojantys Atviresni grtamajam
mokiniai
ryiui, mokymuisi
Pozityviai reaguojantys Labiau

sitrauk,
mokiniai
teigiamai reaguoja
ikius
Labiau kritinis poiris, Pozityviai
Kritinis poiris, piliadekvaiai reaguoja reaguojantys, toleran- etiniai gebjimai
nepastamas situaci- tikesni mokiniai
jas
Pokalbis su suau- Pabriamas mokini Bendra atsakomyb u
gusiuoju apie virtualias mokymasis, o ne mo- mokymosi
proces,
patirtis geriausia kymas, danesnis ir didesnis sitraukimas.
priemon utikrinant kokybikesnis
ben- Daugiau individualaus
saugum internete
dravimas ,tiek mokyto- bendravimo su mojo mokini, tiek mokytoju
kini tarpusavio, formuojamasis
vertinimas pamok metu.
Didesnis
mokini
sitraukimas ir pasitikjimas
Pokalbis su suau- Smoningas santyki Artimesni
santykiai
gusiuoju apie virtualias krimas bei pasitikji- tarp mokytojo ir mopatirtis geriausia mo jausmas klasje. kini, geresnis rizik
priemon utikrinant Mokytojas labiau pasi- sismoninimas,
disaugum
internete. tikimo savo galimybe desnis sitraukimas
Vaikai gali utikrintai ir naudotis interaktyviais mokymosi proces.
saugiai dalyvauti vir- metodais.
tualioje ervdje, kai
ino, jog gali apie tai
pasikalbti su suaugusiuoju.
Pokalbis su suau- Didesnis pasitikjimas Efektyvesnis
bengusiuoju apie virtualias santykiuose, mokyto- dravimas tarp bendrapatirtis geriausia jas geriau jauiasi tai- ami bei mokytojo
priemon utikrinant kydamas interkatyvius mokini. Daugiau as6
saugum internete
metodus.
NAUJOS TECHNOLOGI- Pokalbis su suauJOS

gusiuoju apie virtualias
patirtis geriausia
priemon utikrinant
saugum internete
Didesnis
atvirumas
naujoms edukacinms
technologijoms.
Didesnis
tarpusavio
pasitikjimas klasje
P. R. AIDIMAS 8-11
Galimyb moderuoti
mokini
tarpusavio
bendravim.
P. R. AIDIMAS 12-14
Iaukia
galimyb
susimstyti apie virtualias
tapatybes,
saug elges internete
bei dalijimsi savo
duomenimis.
Iaukia pokalb apie
mokytojo mokini
santykius tai pirmas
ingsnis
mokytojui
tampant asmeniu, su
kuriuo mokiniai gali
kalbtis apie virtualias
patirtis.
Galimyb moderuoti
mokini
tarpusavio
bendravim
bei
suinoti, koks bendravimas jiems labiausiai tinka.
meniko kontakto tarp

mokytojo ir mokini.
Bdas kalbtis apie
virtualias patirtis su
bendraamiais. Didesnis sitraukimas, koncentracija, pasitikjimas
Galimyb kalbtis apie
virtualias patirtis su
bendraamiais. Didesnis
pasitikjimas,
sitraukimas.
Bendra atsakomyb u
savo mokymosi proces. Didesnis pasitikjimas, sitraukimas.
Pagrindiniai smegen mokymosi ingsniai metodo poveikis:

MODULIS
P.S.M..
POVEIKIS SAUGUMUI INTERNETE

Aktualios pamokos apie
virtualias
tapatybes,
saug elges internete ir
dalijimsi savo duomenimis.
POVEIKIS MOKYTOJAMS
POVEIKIS MOKINIAMS
Nauji gdiai, leidiantys

sukurti pamok planus
kartu su kolegomis ar mokiniais.
Bendra atsakomyb u
savo mokymosi proces.
Didesnis
pasitikjimas,
sitraukimas.
Praktinio usiemimo tikslas ir skms kriterijai

Praktinio usiemimo tikslas - teigiamas poveikis mokytojams, mokiniams ir mokini saugumui internete.
Skms kriterijai:
7
vertinimo formoje mokytojai mini, jog gerj praktik bei papildytos realybs aidimo
naudojimas turjo teigiam poveik j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
vertinimo formoje mokytojai mini, jog tam tikras gersias praktikas jie naudos ir vl.
Susitikimo su mokytojais, vyksianio keli mnesiai po prakinio usiemimo, metu mokytojai

teigia, jog vis dar naudoja tam tikras gersias praktikas.
Mokytojai vliau ibando ir kitas gersias praktikas, kuri i pradi netrauk savo
pamokos plan.
Aptarimo sesijos su mokytojais metu js sudarote geriausi praktik ir imokt pamok

sra bei nusiuniate j Onno Hansen (onno.hansen@gmail.com).
Kaip skaityti instruktoriaus vadov

Vadov sudaro ios dalys:
Teorinis praktinio usiemimo diferenciacijos pagal amiaus grupes pagrindimas,
Praktinio usiemimo sesij apvalga,
Informacija instruktoriui,
Praktiniai dokumentai instruktoriui,
Dokumentai praktiniam usiemimui,
Informacija apie projekt.
Gero skaitymo!
Turinys
vadas instruktoriui ........................................................................................................................................... 3
Turinys.............................................................................................................................................................. 9
SOCIO-PSICHOLOGINS 8-14 AMIAUS GRUPS YPATYBS............................................................................ 11
Praktinio usiemimo apvalga 8- 11 m. amiaus grupei ................................................................................. 14
Praktinio usiemimo apvalga 12-14 m. amiaus grupei ................................................................................ 18
1 SESIJA 8-11 amiaus grupei ......................................................................................................................... 21
Pamokos planas (45 minuts) Amiaus grup: 8-11 ....................................................................................... 31
Pamokos planas 2 (45 minuts) Amiaus grup: 8-11 .................................................................................... 35
Pamokos gyvendinimas. Apraymas 8-11 m. amiaus grupei ........................................................................ 37
1 SESIJA 12-14 amiaus grupei ....................................................................................................................... 40
Pamokos planas (45 minuts) Amiaus grup: 12-14 ..................................................................................... 51
Pamokos planas 2 (45 minuts) Amiaus grup: 12-14 ................................................................................. 56
Pamokos gyvendinimas. Apraymas 12-14 m. amiaus grupei ...................................................................... 58
1 SESIJA - TEORIJA .......................................................................................................................................... 61
2 SESIJA - TEORIJA .......................................................................................................................................... 67
3 SESIJA - TEORIJA .......................................................................................................................................... 73
Kas yra pagrindiniai smegen mokymosi ingsniai? ....................................................................................... 82
DOKUMENTAI INSTRUKTORIUI ....................................................................................................................... 86
PROJEKTO APRAYMAS .................................................................................................................................. 89
DIAGNOSTINIAI KLAUSIMAI ............................................................................................................................ 92
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos 8-11 amius ................................................... 95
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos 12-14 amius ................................................ 119
Papildytos realybs aidimo krimas ........................................................................................................... 129
9
Pasiruoimas aidimo kopijavimui ................................................................................................................ 139

SUTIKIMO DL DALYVAVYMO IR DUOMEN NAUDOJIMO FORMA ............................................................. 142
INSTRUKTORIAUS VERTINIMO FORMA......................................................................................................... 143
DOKUMENTAI PRAKTINIAM USIEMIMUI .................................................................................................... 145
IdentifEYE praktinio usiemimo pristatymas 8-11 ........................................................................................ 146
IdentifEYE praktinio usiemimo pristatymas 12-14 ...................................................................................... 151
SKMS KRITERIJAI ....................................................................................................................................... 156
GEROSIOS PRAKTIKOS 1 LYGIS Amiaus grup 8-11 ..................................................................................... 157
GEROSIOS PRAKTIKOS 1 LYGIS Amiaus grup 12-14 ................................................................................... 158
GEROSIOS PRAKTIKOS 2 LYGIS AMIAUS GRUPS 8-11 IR 12-14 .................................................................. 159
GEROSIOS PRAKTIKOS 3 LYGIS 8-11 AMIAUS GRUP .................................................................................. 160
GEROSIOS PRAKTIKOS 3 LYGIS 12-14 AMIAUS GRUP ................................................................................ 161
GEROSIOS PRAKTIKOS 4 LYGIS 8-11 IR 12-14 AMIAUS GRUPS .................................................................. 162
Papildytos realybs aidimo ymekliai ......................................................................................................... 164
Papildytos realybs aidimo uduotis........................................................................................................... 165
Papildytos realybs aidimo klausimynas ..................................................................................................... 166
PAMOKOS PANAS (45 minuts) .................................................................................................................... 167
IDentifEYE PRAKTINIS USIEMIMAS VERTINIMAS..................................................................................... 170
VERTINIMAS ................................................................................................................................................ 172
VERTINIMO PRIEMONS JS MOKINIAMS ................................................................................................ 175
PAYMJIMAS .............................................................................................................................................. 176
PROJEKTO PARTNERIAI ................................................................................................................................. 177
ASOCIJUOTI PARTNERIAI .............................................................................................................................. 180
PADKA ........................................................................................................................................................ 183
10
SOCIO-PSICHOLOGINS 8-14 AMIAUS GRUPS YPATYBS

vadas
8-11 ir 12-14 met amiaus mokiniai skiriasi savo elgesium, turimais gdiais, socialini norm
supratimu bei fizinio, protinio bei socialinio isivystymo lygiais. Taiau abi ias amiaus grupes vienija tai, jog tiek vlyvoji vaikyst, tiek ankstyvoji paauglyst yra sudtingas metas jaunam mogui ir
j supaniai aplinkai. Toliau rasite isamesnius abiej amiaus grupi apraymus.
8-11 amiaus grups ypatybs

Psichologijos moksle periodas tarp 8 ir 11 met amiaus daniausiai vadinamas vlyvja vaikyste.
Ankstyvesnse vystymosi stadijose vaikas buvo mokomas atpainti ir ireikti emocijas. iuo metu
vaikas jau yra socialin btyb, grups nary ir gali turti pilnavertikus santykius su kitais
monmis.
Vaikas pradeda kurti vis sudtingesn savs vaizd, plsti ir diversifikuoti savj a. Taip pat ioje
stadijoje vaikas pradeda save suvokti kaip grups nar. Pasak Strelau, vaikas pereina auktesn,
operacin, mastymo lygmen. (Maria Kielar-Turska in: Strelau, J., "Psychology. Academic Handbook", Volume 1, p. 307, GWP, 2002). Vaikas pradeda vadovautis grups, kuriai jis priklauso, principais.
Vaiko paintin veikla tampa vis labiau sistemika. Vaikas geba geriau sukoncentruoti dmes ir
naudojasi skirtingomis strategijomis, padedaniomis siminti mediag. Taip pat atsiranda naujos
protins veiklos specifiniai veiksmai, tokie kaip sudtis, daugyba ar dalyba.
Kalbant abie io amiaus vaik moralin vystymsi, nemanoma nepaminti toki tyrj, kaip Jean
Piaget ir Lawrence Kohlberg. Jie man, jog moralinis vystymasis taip pat vyksta stadijomis ir nei
vienos stadijos nemanoma praokti. Tiek Piaget, tiek Kohlberg teig, jog po vlyvosios vaikysts
seka vienas i svarbiausi moment vaiko moraliniame vystymesi. Vaikystje moralinis suvokimas
remiasi nusikaltimo ir bausms principu. (Maria Kielar-Turska in: Strelau, J., Psychology. Academic Handbook ", Volume 1, p. 308, GWP, 2002).
Vaikystje vaikas geba suvokti ir interpretuoti kit emocijas. Vedamas grupje priimt princip ir
norm, vaikas mano, jog priimtinas elgesys tas, kuris turi visuotin naud. I kitos puss, vaikas
traktuoja grups normas kaip iorines (nors jas ir gerbia), ir todl mano, jog kiekvienu atveju, geras
elgesys yra tas, kuris teisikai numatytas grups norm ir princip.
Vaikysts pabaigoje vaikas engia standartin moralinio vystymosi lygmen. Vaikas, gydamas
savo paties poir, taip pat atsivelgia kit poirius, rodo susidomjim ir rpest kitais bei sten11
giasi isaugoti gerus santykius su aplinkiniais (Maria Kielar-Turska in: Strelau, J., Psychology. Academic Handbook, Volume 1, p. 308, GWP, 2002).
Vlyvoji vaikyst - tai metas, kuomet tampama klass (mokykloje) nariu. Vaikas ugdo santykius su
bendraamiais, kuria savo pozicij klasje. i pozicija nebtinai yra nuolatin, ji gali kisti. Labai svarbus vaiko asmenybs komponentas iuo laikotarpiu yra savs vaizdas, kur veikia suaugusij
nuomons bei palyginimas su kitais.
12-14 amiaus grups ypatybs

Psichologijos moksle, paauglyste laikomas periodas tarp madaug 12 ir 18 met amiaus. Jo pradia ymima fiziniais pokyiais, signalizuojaniais apie biologin brandum. Pokyiai, tokie kaip svorio augimas, balso kitimas, plaukuotumo didjimas danai jaunam mogui yra sunkiai priimami.
Pokyiai vyksta ir protiniame lygmenyje.
Primoje paauglysts stadijoje, be akivaizdi fizini pokyi, gali danai pasireikti ir motorini
funkcij pablogjimas. Judesiai praranda sklandum ir lengvum, jie tampa maiau tiksls.
Pasak Jean Piaget (source: Strelau, J., "Psychology. Academic Handbook", Volume 1, p. 311, GWP,
2002) paauglystje pereinama formali operacij mstymo stadij. Pavyzdiui, paauglys gali suvokti ry tarp prieasties bei galim pasekmi. Formuojasi dedukcinis mstymas, paaugliai geba
kurti hipotezes ir iekoti prog jas patikrinti.
Paauglystje pamau formuojasi refleksinis mstymas, kritikumas, asmenini nuomoni formavimasis, nepriklausomyb nuo aplinkini nuomoni.
Paauglys taip pat siekia surasti savo tapatyb. Pasak Erik Erikson, iuo laikotarpiu pasireikia
tapatybs kriz. (Erikson, 1997, for: Strelau, J., "Psychology. Academic Handbook", Volume 1, p.
314, GWP, 2002). Krizs sprendimas sujungti savo praeit ir dabart su tuo, k mogus jau ino
apie save bei tuo, k atranda naujo. Skmingai isprendus i kriz, randasi stiprus svojo a suvokimas. Remiantis Piaget moralinio vystymosi teorija, autonominis moralumas ioje stadijoje
sumaja. Jaunas asmuo imoksta, jog sudtingos socialins situacijos reikalauja lankstaus elgesio, o absoliutinis taisykli taikymas gali privesti prie konflikto (Strelau, J., "Psychology. Academic
Handbook", Volume 1, p. 315, GWP, 2002).
Jaunas asmuo utikrintai siekia isilaisvinti i suaugusij takos, o tai nra lengva. Danai
suaugusieji nenori, jog j vaikai uaugt per greitai, ir taiko jiems vairius apribojimus. Kyla
nemaai konflikt su tvais. Paauglys tampa labiau kritikas, supranta, kad bet koks klausimas gali
bti negrinjamas i skirting pusi.
12
Apibendrinimas
Nors abu amiaus periodai vairiais poiriais yra gana skirtingi, taiau tvams bei mokytojams
svarbu atsiminti, jog abiej amiaus grupi vaikams mes reikalingi kaip imintingi suaugusieji
draugai, vedliai, mokytojais. Be ms jie danai nesugeba isprsti sudting ar grsming situacij.
13
Praktinio usiemimo apvalga 8- 11 m. amiaus grupei

1 sesija
ios sesijos tikslas yra perduoti inias apie tapatybes ir mokymosi tipus.
Skms kriterijai: Mokytojai gals paaikinti tapatybi etikei ir mokymosi tip poveik trimis
lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumu internete.
TRUKM MODULIO APRAYMAS
15
Paaiskinti seminaro tiksl
10
Tapatybs etikets
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Mokymosi tipai
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Tapatybs teorija
10
Naujos technologijos ir tapatybs
Diskusija
2 sesija
io sesijos tikslas yra perduoti inias apie interaktyvius didaktikos ir profilaktikos metodus.
Skms kriterijai: mokytojai gals paaikinti interaktyvi didaktikos ir profilaktikos metod poveik
trimis lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
14

10
Interaktyvi didaktika
20
Gerosios praktikos
15
Diskusija
15
Profilaktikos elementai
15
Gerosios praktikos
15
Diskusija
3 sesija
ios sesijos tikslas yra perduoti inias apie vietimo technologijas ir papildytosios realybs aidim,
bei paaikinti, kaip kurti ir aisti papildytos realybs aidim.
Skms kriterijai: mokytojai gals paaikinti vietimo technologij ir papildytosios realybs aidimo poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
10
vietimo technologijos
25
Papildytos realybs aidimas
20
Papildytos realybs aidimo krimas
15
Diskusija
Mokytojo perspektyva - pamokos planas
15
Pirmas pamokos plano eskizas
4 sesija
ios sesijos tikslas - kad mokytojai upildyt pamokos plano ablon arba pasirinkt esam
pamokos plan (vienas i dviej modeli).
15
Skms kriterijai: dalyviai gals urayti hipotezes apie j pamokos plano poveiktrimis lygiais: j
mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.

80
Mokytojai
pamokai
kuria
planus
10
Vertinimo ablono aptarimas
individualiai
gyvendinimo sesija
ios pamokos tikslas yra mokytojams gyvendinti ir vertinti savo pamokos plan, sprendimus bei
pasirinktas gersias praktikas.
Skms kriterijai: dalyviai gals ibandyti j pamokos plano poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
45
Mokytojai gyvendina savo pamok plan savo

mokyklose
30
Mokytojai upildo vertinimo ablon
5 sesija
io sesijos tikslas yra vertinti mokytoj pamokas ir sukurti geriausi praktik ir imokt pamok
sra.
Skms kriterijai: dalyviai galts vertinti savo pamokos plano poveik trimis lygiais: j mokymui,
mokiniams ir mokini saugumui internete.
16

30
Pamok gyvendinimo santrauka
50
Diskusijos apie geriausi praktik ir

imokt pamok sra.
10
Dalijami paymjimai
17
Praktinio usiemimo apvalga 12-14 m. amiaus grupei

1 sesija
io sesijos tikslas yra perduoti inias apie tapatybes ir "takaus gyvenimo" svok.
Skms kriterijai: dalyviai gals paaikinti tapatybi etikei ir "takaus gyvenimo" koncepcijos
poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniaims ir mokini saugumui internete.
LAIKAS MODULIO APRAYMAS
15
Paaikinti seminaro tiksl
10
Tapatybs etikets
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Takus gyvenimas
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Tapatybs teorijos
10
Naujos technologijos ir tapatyb
Diskusija
2 Sesija
io sesijos tikslas yra perduoti inias apie interaktyvius didaktinius ir profilaktinius metodus.
Skms kriterijai: dalyviai gals paaikinti interaktyvi didaktikos ir profilaktikos metod poveik
trimis lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
10
Interaktyvs didaktiniai metodai
20
Gerosios praktikos
18
15
Diskusija
15
15
Gerosios praktikos
15
Diskusijos
3 Sesija
ios sesijos tikslas yra perduoti inias apie vietimo technologijas ir papildytos realybs aidim,
bei paaikinti kaip aisti ir sukurti savo papildytos realybs aidim.
Skms kriterijai: dalyviai galts paaikinti padarinius vietimo technologij ir papildytos realybs
aidimo poveik trimis lygiais: j mokymui, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
10
vietimo technologijos
25
20
Papildytos realybs aidim krimas
15
Diskusija
Mokytojo poiris pamokos plan
15
Pamokos plano schema
4 SESIJA
ios sesijos tikslas - kad mokytojai upildyt pamokos plano ablon arba pasirinkt esam
pamokos plan (vienas i dviej modeli)
Skms kriterijai: dalyviai gals urayti hipotezes apie j pamokos plano poveik trimis lygiais: j
mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
19

80
Mokytojai
pamokai
kuria
planus
10
Vertinimo ablono aptarimas
individualiai

45
Mokytojai gyvendina savo pamok plan mokyklose
30
5 gyvendinimo sesija
io sesijos tikslas yra vertinti atskir mokytoj pamokas ir sukurti geriausi praktik ir imokt
pamok sra.
Skms kriterijai: dalyviai gals ibandyti savo pamokos poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniams ir mokini saugumui internete.
30
Mokytojai apibendrina savo pamok

gyvendinim
50
Diskusija ir geriausi praktik/imokt

pamok sraas
10
Paymjim idalinimas
20
1 SESIJA 8-11 amiaus grupei

Laikas Modulis
Powerpoint skai- Vadovo skyrius

dr
15
Praktinio
usiemimo
paaikinimas
tikslo 1
vadas instruktoriui
Apie projekt
Praktinio usiemimo Powerpoint
skaidrs
Skms kriterijai
Sutikimo forma
Diagnostiniai klausimai
1 sesijos apraymas
10
Tapatybs etikets
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Mokymosi stiliai
1 sesijos apraymas
10
Gerosios praktikos
Gerosios praktikos 8-11 amiaus

grupei
Diskusija
10
Tapatybs teorijos
1 sesijos apraymas
10
1 sesijos apraymas
Diskusija
10

grupei
Pradkite Powerpoint prezentecij ir idalinkite skms kriterij dokument. Pasirpinkite

mokytoj sutikimo formomis.
Praktinio usiemimo tikslo paaikinimas

Po to, kai prisistatysite, paaikinkite praktinio usiemimo tiksl:
Js (mokytojas) io penki sesij praktinio usiemimo metu imoksite kaip sukurti, pravesti
ir vertinti 45 minui trukms pamok planus.
Pamokos bus skirtos pagerinti mokini gebjim susidoroti vairiomis virtualiomis patirtimis
bei utikrinti j saugum virtualioje erdvje.
21
Papildytos realybs aidimas, interaktyvs didaktiniai metodai bei profilaktiniai metodai

svarbs rankiai siekiant io tikslo.
io praktinio usiemimo metu Js sukursite savo individual pamokos plan.
Js gyvendinsite pamokos plan savo mokykloje.
Po pamokos gyvendinimo mes susitiksime vl vertinti savo patirt ir sukurti geriausi praktik ir imokt pamok sra.
Tada paaikinkite sesijos udavin:
ios sesijos udavinys perteikti inias apie tapatybes ir mokymosi stilius.

Js (mokytojas) susipainsite su iomis temomis bei gerosiomis praktikomis, kad suprastumte j svarb savo, kaip mokytojo, darbe bei Js mokini saugumui internete.
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti tapatybi etikei bei mokymosi stiliaus poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Dabar papraykite mokytoj prisistatyti kiekvienam i eils.
Pastebsite, jog pirmajam dalyviui prireiks iek tiek laiko atsakyti. Sekantis dalyvis atsakys
greiiau. Taip yra todl, kad pirmajam dalyviui reikia rminti atsakym. Jis turi nusprsti,
kurias tapatybs etiketes pasirinkti ami, profesij, vaik skaii.
Kiti dalyviai gali pasekti pirmojo pavyzdiu arba pasirinkti savo atsakymo pobd. Kai visi
prisistato, paaikinkite dalyviams, jog taip formuojasi tapatybs nustatant rmus individualiai (pirmasis dalyvis ir kiti, pasirink savo atsakym pobd) arba kolektyviai.
Atsparumas tai gebjimas pernelyg nepasiduoti aplinkini takai, bet tuo paiu ir atvirumas grtamajam ryiui ir pasilymams.
Mes aptarsime savo tapatybes ir atsparum bei apvelgsime tapatybi etiketes, mokymosi
stilius, tapatybi teroijas bei kaip naujos technologijos veikia tapatybes.
Tapatybi etikets
Pristatykite tapatybi etiketes pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Jeigu suprantame tapatybes kaip pasakojimus apie save, tapatybs yra sudarytos i
tapatybi etikei. ios etikets gali bti plaios arba siauresns.
Kuo siauresns ms tapatybs etikets, tuo mes esame maiau atviri grtamajam ryiui ir
mokymuisi.
Situacijose, kur vyrauja pasitikjimas, me sesame atviresni grtamajam ryiui.
22
Gerosios praktikos
Pristatykite gerasias praktikas:
Papraykite mokini atkartoti iuos sakinius:

o
Kartais a darau klaidas,

o Kartais mano motyvacija yra egoistika,
o Kartais a esu problemos dalis.
Ir paaikinkite juos. Sakydami kartais a darau klaidas, atmetame galimyb, jog esame visada teiss. Sakydami kartais mano motyvacija egoistika, utikriname, jog negalime jaustis moraliai pranaesni u kitus. Sakydami kartais a esu problemos dalis, nebegalime skirstyti pasaulio
mus ir juos, kur tik jie yra atsakingi u problemas.
Pasklauskite savo mokini, ar jie sutinka su iais teiginiais ir kaip jauiasi juos itardami.
Suteikite mokiniams grtamj ry ir leiskite atskirti patarimus nuo vertinimo.
Suteikite mokiniams vertinim ir leiskite jiems atskirti vertinim ir pasekmes.
Poveikio lentel
Saugumas internete
Mokytojas
Labiau prisitaikanios reakci- Labiau teigiamai
jos virtualios erdvs mokiniai
ikius, maiau link save
vertinti vienareikmikai
Mokinys
sitrauk Atviresni grtamajam ryiui
ir mokymuisi
Mokymosi stiliai
Pristatykite mokymosi stili svok, remdamiesi pirmos sesijos apraymu. Svarbiausi elementai:
Kai kurie besimokantieji suvokia savo pasiekimus kaip duot savybi rezultatus, o kai kurie
kaip savo pastang rezultatus.
Pastariesiems sekasi geriau.
Gerosios praktikos
Pristatykite gersias praktikas:
23
Leiskite mokiniams suprasti, kokie jie yra besimokantieji

Leiskite klysti
Tapatybi teorijos
Pristatykite tapatybi teorijas, remdamiesi pirmos sesijos apraymu. Svarbiausi elementai:
Erving Goffman teorija

Paul Ricoeur teorija
Anthony Giddens teorija

Pristatykite, kaip naujos techonologijos veikia ms tapatybs supratim, remdamiesi pirmos sesijos apraymu. Svarbiausi elementai:
Auditorij atskyrimas
Algoritmai ir duomenys vietoje neverbalinio bendravimo
Profili ablonai
Skirtingi pasakojimai tuo paiu metu;
Vientisumo ir tstinumo pasakojimuose apie save nebuvimas
24

Laikas Modulis
Powerpoint skaidr Vadovo skyrius
10
Interaktyvs didaktiniai metodai 11
2 Sesijos apraymas
20
Gerosios praktikos
12
8-11 a. grups gerosios praktikos
15
Diskusija
13
15
14
2 Sesijos apraymas
15
Gerosios praktikos
15
15
Diskusija
16
2 Sesijos apraymas
Sesijos udaviniai
ios sesijos udavinys perteikti inias apie apie interaktyvius didaktinius ir profilaktikos
metodus.
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti interaktyvi didaktini ir profilaktini metod

poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.

Pristatykite interaktyvius didaktinius metodus pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Mokiniai yra bendrai atsakingi u savo mokymsi
Turime traukti visus mokinius klasje
Mokymas ir mokymasis yra dvi skirtingos sirtys. Tik bendraujant galima i tikrj isiaikinti,
kiek to, kas buvo mokoma, buvo tikrai imokta.
25
Gerosios praktikos:
Pamokos metu klauskite diagnostini klausim,
Leiskite mokiniams parodyti, ar jie Jus supranta; jeigu ne, leiskite kitam mokiniui, kuris supranta, paaikinti
Kvieskite mokinius atsakyti klausimus ne pakeliant rankas, bet patys parinkite mokin, kuris atsakys
Pristatykite profilaktikos elementus pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Stenkis ilaikyti darbo tstinum, venkite epizodikumo. Tik sistemikos veiklos duoda rezultat - sukurkite reguliarias progas bendrauti.
Rekomenduojama diagnozuoti klas isiaikinkite, k mokiniai veikia, kas juos domina,
koki turi problem, ko jiems reikia i suaugusij. Tuomet pabrkite ir tobulinkite mokini
stiprisias puses: stiprinkite socialinius gdius, suteikite erv tobulti, mokykite atsakomybs.
Elkits su mokiniu kaip su lygiaveriu bendravimo partneriu
ioje amiaus grupje svarbu traukti tvus
Kurkite santykius ir pasitikjim per mokytojo mokini dialogus.
Gerosios praktikos
Naudokite interaktyvius metodus, traukianius mokinius. Mokiniai yra aktyvs mokymosi

dalyviai ir nulemia pamokos eig. Pavyzdiui, mokymasis naudojant projektus.
Efektyviausios veiklos tos, kuriose mokytojas atlieka patarjo, mentoriaus vaidmen ir tik
koordinuoja idjas, planus ir veiklas, numatytas mokini.
Mokytojas nustato labai konkret mokymosi tiksl.
traukite tokius elementus kaip diskusija, mini lietus, pasidalijimas uduotimis, projekto
vertinimas, imokt pamok aptarimas.
Js, kaip rankis tai apie mokytojo savs tobulinimo proces. Tobulinkite save, mokykits,
gykite gdi, reikaling darbui su jaunais monmis. Pabrkite savs tobulinimo svarb
ir mokiniams.
A esu problemos dalis tokia nuostata gali itin padti Js darbui ir mokiniams suteikti
daugiau pasitikjimo Jumis. Pavyzdiui, jeigu mokinys nesupranta pamokos mediagos,
paanalizuokite, k Js darote, ar ko nedarote, kas galt lemti mokinio nesupratim. Toks
mokytojo poiris padeda mokiniams ugdyti teisingumo suvokim, pasitikjim suaugusiaisiais bei sustiprina pasitikjim savimi.
26

Laikas Modulis

dr
10
Edukacins technologijos
17
Treios sesijos apraymas
25
18

aidimo ymekliai
Papildytos realybs aidimo forma
Papildytos realybs aidimo klausimynas
20
Papildytos
krimas
aidimo 19

15
Diskusija
20
Diskusija apie pamokos planus
21
Pamokos planas
15
Pamokos plano pamat kri- 22

mas
Pamokos planas
realybs
Sesijos udaviniai
ios sesijos udavinys perteikti inias apie papildyt realyb ir edukacines technologijas
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti papildytos realybs aidimo bei edukacini technologij poveik
trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Edukacins techonlogijos
Pristatykite edukacines technologijas pagal treios sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
27
gudiai
21 amiaus gdiai
Virtuals rankiai
Mokymosi gdiai Kritinis mstymas

Krybikas mstymas
Bendradarbiavimas
Bendravimas
Ratingumo
gdiai
Gyvenimiki
gdiai
Informacinis
ratingumas
Medij ratingumas
Technologinis
ratingumas
Lankstumas
Iniciatyvumas
Socialiniai gdiai
Produktyvumas
Lyderyst
Blogai
Wiki puslapiai
Dalijimasis multimedija
Bendradarbiavimo ir bendravimo programos
Blogai
Wiki puslapiai
Biuro pobdio programos
Duomen kaupimo programos
Wiki puslapiai
Audio blogai ir podcastai
Socialiniai tinklai

Pristatykite papildytos realybs aidim pagal papildytos realybs aidimo skyri. Svarbiausi elementai:
Papildyta realyb (PR) susideda i realiu laiku vykstanio video vaizdo, filmuojamo video kamera
prie kurio pridedami skaitmeniniai elementai, atsirandantys kaip atsakas tam tikrus i anksto
nustatytus stimulus.
Papildyta realyb sukelia susidomjim ms aplinka ir tapatybe

Papildytos realybs aidimas sukelia susidomjim virtuali tapatybi atsiradimu
Gerosios praktikos
aiskite aidim su visa klase
Naudokite aidim, kaip stimul diskusijai
Leiskite mokiniams interpretuoti papildytos realybs atvaizdus
Dabar ibandykite aidim su mokytojais. Perskaitykite Papildytos realybs aidimo skyri, kad
pasiruotumte aidimo ibandymui.
URL: http://identifeye.ezzev.eu/.
28
Sugalvokite tem
Sukurkite klausimus
Sukurkite atsakym variantus
Kiekvienam atsakymo variantui sukurkite realbs papildymo atvaizd
Sukurkite garsus ir animacijas (nebtinai)
Sukurkite statines puslapio dalis
Iverskite (nebtinai)
Sukurkite pamokos plan.
Diskusija apie pamokos plan

Dabar metas mokytojams pradti kurti savo pamokos planus. Idalinkite pamokos plano ablonus
bei visas gersias praktikas, iskyrus edukacini technologij. Paaikinkite, kad dabar mokytojai
turi priimti kelis sprendimus:
Ar pamokos planas bus skirtas pamokai ar po-pamokinei veiklai?
Kokiems ikiams isprsti ar galimybms inaudoti bus skirtas pamokos planas?
Tada reiks pasirinkti bent po vien gerja praktik i kiekvieno lygio:

o Pirmas lygis: Tapatybi etikets ir mokymosi stiliai;
o Antras lygis: Interaktyvs didaktiniai metodai;
o Treias lygis: profilaktiniai metodai;
o
Ketvirtas lygis: Papildytos realybs aidimo ibandymas ar krimas (jeigu mokytojas

nepasirengs ibandyti PR aidimo, gali pasirinkti vien i edukacini technologij).
Pamokos plano pamatai

Kiekvienas mokytojas upildo savo pamokos plano ablon.
29

Laikas Modulis
Powerpoint Vadovo
skaidr
skyrius
80
Mokytojai kuria pamokos planus
23
10
vertinimo ablono aptarimas
vertinimo
skaidr
Pamokos
planas
Mokytoj
vertinimas
Sesijos udavinys
ios sesijos metu mokytojai sukurs savo pamokos plan, arba pasirinks vien i dviej
pavyzdini pamok plan.
Skms kriterijai:
Mokytojai gebs suformuluoti hipotezes apie savo pamokos plano poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Mokytojai kuria individualius pamokos planus
Kol mokytojai pildo pamokos planus, prieikite prie kiekvieno mokytojo kelioms minutms ir
padkite, jei kas neaiku. Jeigu reikia, patarkite.
Jeigu mokytojas jauiasi netikrintai dl PR aidimo, jis gali pasinaudoti jau egzistuojaniu
pamokos plano pavyzdiu, arba vietoje aidimo pasirinkti vien i edukacini technologij.
Kartu su mokytojais perirkite ir aptarkite vertinimo skaidrs ablon.

Paaikinkite, jog jie turs upildyti vertinimo skaidres po savo pamokos gyvendinimo bei atsisti
Jums elektroniniu patu prie paskutin, aptarimo sesij.
Pasakykite mokytojams, jog gali su Jumis susisiekti, jeigu kils bet koki neaikum.
30
Pamokos planas (45 minuts) Amiaus grup: 8-11

Vardas, pavard
Mokykla
Data
El. patas
Pamokos pavadin- ID-EYE pamokos pavyzdys

imas
Mokymo programos
Po-pamokins veiklos
Kokio dalyko?
Ikis/galimyb
Mokymosi udaviniai
Mokiniai pradeda naudotis virtualia realybe ankstyvame amiuje. i

pamoka galimyb mokytojams kurti santykius su mokiniais siekiant
apsaugoti juos virtualioje erdvje.
- Geresnis rizik, susijusi su virtualia erdve, supratimas

- Sklandesnis bendravimas klasje
- Didesnis sitraukimas mokymosi proces
Skms kriterijai
- Geresnis rizik, susijusi su virtualia erdve, supratimas

- Glaudesnis bendravimas klasje bei su mokytoju
- Mokiniai ino apie internete esanius pavojus ir kur gauti
pagalbos grsmingoje situacijoje
Gerosios praktikos
1lygis Dalykai
3 sakiniai
31
2 lygis Didaktika
3 lygis Profilaktika
PR aidimas
Taip
Diagnostinis klausimas
Atsitiktinis mokinio, atsakysianio klausim,
pasirinkimas
Pabriamas klausymasis ir dialogas

Atidumas ir pasitikjimo santykiuose skatinimas
Ne
Jei ne, kodl?

Jei ne, kokia ed. technologija?
-
vertinimas
Diskusija pamokos pabaigoje
Pamokos plano 1 ingsnis

apraymas
Pamokos tikslo pristatymas
io amiaus mokiniai negali pernalyg ilgai ilaikyti dmesio koncentracijos,
tad trumpai ir aikiai pristatykite pamokos tiksl.
ios pamokos tikslas paaikinti, kas yra virtualios tapatybs ir

kaip jos susiformuoja.
2 ingsnis
Taisykli aptarimas
Mes aisime aidim jo metu aptarsime vairias virtualias ir ne

virtualias situacijas
ios diskusijos metu svarbus prisiminti tris sakinius, kuriuos

pakartokite paskui mane:
o Kartais a darau klaidas,
o Kartais mano motyvacija yra savanaudika,
32
3 ingsnis
aidimas
Kiekvienam klausimui atsitiktine tvarka pasirinkite mokin, kuris

perskaitys klausim ir pasilys atsakym
Paklauskite, kas sutinka su pasilytu atsakymu, ir kodl?
Paklauskite, kas nesutinka su pasilytu atsakymu, ir kodl?
Surenkite balsavim
Darykite danas pertraukas klausim aptarimui.
Atidiai klausykits mokini atsakym ir komentar, stenkits gauti kiek
manoma daugiau informacijos.
Pavyzdys:
6 klausimas
Ar registruodamiesi svetainje daniausiai upildote visus laukelius, nes
jeigu jie ir nebtini?
Jeigu atsakymas TAIP:
- Kaip manote, kas atsitinka su Js vesta informacija, kuri nra btina?
- Kaip manote, k svetains valdytojai daro su Js pateikta informacija?
KAs gali j matyti?
Jeigu atsakymas NE:
- Kodl nesidalinate ia informacija?
- Kaip manote, kas atsitinka su Js suteiktais duomenimis?
Jeigu atsakymas KARTAIS:
- Kada suteikiate vis informacij apie save, o kada ne?
- Kodl kai kada paliekate laukelius neupildytus?
33
4 ingsnis
aidimo aptarimas
Uduokite diagnostin klausim:
Ar manoma bti internete ir nekurti savo virtualios tapatybs?
Mokiniai turi parodyti raudon (NE) arba ali (TAIP) kortel.
Pasirinkite mokin, atsakius NE ir papraykite pagrsti atsakym

Pasirinkite mokin, atsakius TAIP ir papraykite pagrsti atsakym
Pasidalinkite savo poiriu su mokiniais, aptarkite galimus atsakym variantus.
5 ingsnis
Pieimas mano porteras internete
Idalinkite formas
Pakvieskite mokinius nupieti savo internetinius portretus savo

virtualias tapatybes
Po to, papraykite kiekvieno mokinio trumpai pristatyti savo

piein.
6 ingnis
Klausimynas
34
Pamokos planas 2 (45 minuts) Amiaus grup: 8-11

Vardas, pavard
Mokykla
Data
El. patas
Pamokos pavadin- Susitikimas su tvais

imas
Mokymo programos
Po-pamokins veiklos
Kokio dalyko?
Ikis/galimyb
INFORMATIKOS
Ikis: tvais beveik nesikalba su mokiniais apie virtuali realyb
Mokymosi udaviniai
Mokiniai pristatys savo poir apie tai, kaip bendrauti su

tvais apie virtualias patirtis ir naujas technologijas.
Skms kriterijai
Atsakymai vaizduoja bendravim, kuris yra:

- Atviras
- Nemoralizuojantis
- Ne skirstantis
Gerosios praktikos
1lygis Dalykai
Suteikti vadovavim
2 lygis Didaktika
Atsitiktinis pasirinkimas traukiant lazdeles
Projektinis mokymasis
Mokini aplinkos u mokyklos rib traukimas
PR aidimas
Taip
Ne
35
Jei ne, kodl?
vertinimas
Formuojamasis vertinimas pamokos metu, kelios grups upildo atsakymus


apraymas
Pristatykite pamokos tiksl, klausim sra ir skmes kriterijus.
Klausim sraas:
Jeigu suaugusieji aist PR aidim, kokios pagalbos jiems
reikt?
Ar suaugusiems bt paprasta aisti aidim?
Ar suaugusieji atvirai atsakyt klausimus?
Padalinkite klas keturias grupes atsitiktinai traukdami lazdeles (ar kitus daiktus). Kiekvienai grupei duokite klausim sra.
2 ingsnis
Kiekeviena grup aidia aidim, turdami klausim sara.
Grups atsako klausimus.
3 ingsnis
Mokytojas atsitiktine tvarka pasirenka mokin i kiekvienos grups, kuris
perskaito grups atsakymus. Aptariate atsakymus.
36
Pamokos gyvendinimas. Apraymas 8-11 m. amiaus grupei

TRUKM Modulio apraymas
Powerpoint
dr
45
Mokytojai gyvendina
mokyklose
savo
pamokos
30
skai- Vadovo dalis
plan -
TIKSLAS
ios pamokos tikslas yra mokytojams gyvendinti ir vertinti j pamokos plan, savo
sprendimus ir savo pasirinkt gerj praktik.
Skms kriterijai:
Dalyviai gals ibandyti savo pamokos plano poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniams
ir mokini saugumui internete.
Mokytojai gyvendina savo pamokos plan mokyklose.

Mokytojai gyvendina individualius pamok planus kuriuos jie sukr 3 ir 4 sesijos metu. Jie gali
kurti dalykos pamokos arba uklasins pamokos plan, priklausomai nuo j pasirinkimo.
Mokytojai upildo vertinimo ablonus

Po pamokos plano gyvendinimo mokytojai turt upildyti vertinimo ablon ir atsisti elektroniniu patu iki penktos sesijos.
37

Laikas Modulis
Powerpoint Vadovo
skaidr
skyrius
30
Pamok gyvendinimo apibendrinimai
25
50
Diskusija
apie
Geriausias
kas/imoktas pamokas
10
Paymjim idalinimas
Mokytoj
vertinimas
prakti- 26
27
Paymjimai
Sesijos udavinys
vertinti pamokas ir sukurti Geriausi praktik/imokt pamok sra.
Skms kriterijai:
Mokytojai gebs vertinti savo pamokos poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams,
j mokiniams ir mokini saugumui internete.

Papraykite mokytoj atsakyti klausimus:
Ar Js pamoka buvo dalyko ar po pamokins veiklos?
Kokius ikius norjote isprsti ar kokias tobuljimo progas inaudoti?
Kurias gersias praktikas naudojote?
Koks buvo pamokos poveikis Js mokymui?
Koks buvo pamokos poveikis mokiniams?
Koks buvo pamokos poveikis mokini saugumui internete?
Geriausi praktik/imokt pamok sraas

38
Silomi diskusijos klausimai:
Ar mokytojai naudojo panaias gersias praktikas, ir ar jos turjo pana poveiki trijuose
lygmenyse?
Koki slyg reikia, kad gerosios praktikos turt teigiam poveik visuose trijuose lygmenyse?
Apibendrinkite diskusij sukurdami geriausi praktik/imokt pamok sra. Praome pasidalinti

juo su projekto partneriais: Mr. Onno Hansen, onno.hansen@gmail.com
39

Laikas Modulis

dr
15
Praktinio
usiemimo
paaikinimas
tikslo 1
vadas instruktoriui
Apie projekt
Praktinio usiemimo Powerpoint
skaidrs
Skms kriterijai
Sutikimo forma
1 sesijos apraymas
10
Tapatybs etikets
10
Gerosios praktikos
Diskusija
10
Takus gyvenimas
1 sesijos apraymas
10
Gerosios praktikos

grupei
Diskusija
10
Tapatybs teorijos
1 sesijos apraymas
10
1 sesijos apraymas
Diskusija
10

grupei
Pradkite Powerpoint prezentecij ir idalinkite skms kriterij dokument. Pasirpinkite

mokytoj sutikimo formomis.
Praktinio usiemimo tikslo paaikinimas

Po to, kai prisistatysite, paaikinkite praktinio usiemimo tiksl:
Js (mokytojas) io penki sesij praktinio usiemimo metu imoksite kaip sukurti, pravesti
ir vertinti 45 minui trukms pamok planus.
Pamokos bus skirtos pagerinti mokini gebjim susidoroti vairiomis virtualiomis patirtimis
bei utikrinti j saugum virtualioje erdvje.
40
Papildytos realybs aidimas, interaktyvs didaktiniai metodai bei profilaktiniai metodai

svarbs rankiai siekiant io tikslo.
io praktinio usiemimo metu Js sukursite savo individual pamokos plan.
Js gyvendinsite pamokos plan savo mokykloje.
Po pamokos gyvendinimo mes susitiksime vl vertinti savo patirt ir sukurti geriausi praktik ir imokt pamok sra.
Tada paaikinkite sesijos udavin:
ios sesijos udavinys perteikti inias apie tapatybes ir takaus gyvenimo svok.
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti tapatybi etikei bei takaus gyvenimo poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Dabar papraykite mokytoj prisistatyti kiekvienam i eils.
Pastebsite, jog pirmajam dalyviui prireiks iek tiek laiko atsakyti. Sekantis dalyvis atsakys
greiiau. Taip yra todl, kad pirmajam dalyviui reikia rminti atsakym. Jis turi nusprsti,
kurias tapatybs etiketes pasirinkti ami, profesij, vaik skaii.
Kiti dalyviai gali pasekti pirmojo pavyzdiu arba pasirinkti savo atsakymo pobd. Kai visi
prisistato, paaikinkite dalyviams, jog taip formuojasi tapatybs nustatant rmus individualiai (pirmasis dalyvis ir kiti, pasirink savo atsakym pobd) arba kolektyviai.
Atsparumas tai gebjimas pernelyg nepasiduoti aplinkini takai, bet tuo paiu ir atvirumas grtamajam ryiui ir pasilymams.
Mes aptarsime savo tapatybes ir atsparum bei apvelgsime tapatybi etiketes, mokymosi
stilius, tapatybi teroijas bei kaip naujos technologijos veikia tapatybes.
Tapatybi etikets
Pristatykite tapatybi etiketes pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Jeigu suprantame tapatybes kaip pasakojimus apie save, tapatybs yra sudarytos i
tapatybi etikei. ios etikets gali bti plaios arba siauresns.
Kuo siauresns ms tapatybs etikets, tuo mes esame maiau atviri grtamajam ryiui ir
mokymuisi.
Situacijose, kur vyrauja pasitikjimas, me sesame atviresni grtamajam ryiui.
Gerosios praktikos
41
Pristatykite gerasias praktikas:
Papraykite mokini atkartoti iuos sakinius:

o

o Kartais mano motyvacija yra egoistika,
Ir paaikinkite juos. Sakydami kartais a darau klaidas, atmetame galimyb, jog esame visada teiss. Sakydami kartais mano motyvacija egoistika, utikriname, jog negalime jaustis moraliai pranaesni u kitus. Sakydami kartais a esu problemos dalis, nebegalime skirstyti pasaulio
mus ir juos, kur tik jie yra atsakingi u problemas.
Pasklauskite savo mokini, ar jie sutinka su iais teiginiais ir kaip jauiasi juos itardami.
Suteikite mokiniams grtamj ry ir leiskite atskirti patarimus nuo vertinimo.
Suteikite mokiniams vertinim ir leiskite jiems atskirti vertinim ir pasekmes.
Poveikio lentel
Saugumas internete
Mokytojas
Labiau prisitaikanios reakci- Labiau teigiamai
jos virtualios erdvs mokiniai
ikius, maiau link save
vertinti vienareikmikai
Mokinys
sitrauk Atviresni grtamajam ryiui
ir mokymuisi
Takus gyvenimas
Pristatykite takaus gyvenimo svoka, remdamiesi Zygmunt Bauman teorija, aprayta 1 Sesijos
teorijoje. Svarbiausi elementai:
Globalizacija,
Ultra-vartotojikumas,
Greiti pokyiai, tad nauji proiai nespja susiformuoti,
tampa siekiant pertekliaus.
Gerosios praktikos
Pristatykite gersias praktikas:
42
Dialogas,
Derybos,
Tarpusavio supratimas,
Konflikt sprendimas ir valdymas,
Gebjimas mokytis ir reaguoti naujas situacijas.
Tapatybi teorijos
Pristatykite tapatybi teorijas, remdamiesi pirmos sesijos apraymu. Svarbiausi elementai:
Erving Goffman teorija

Paul Ricoeur teorija
Anthony Giddens teorija

Pristatykite, kaip naujos techonologijos veikia ms tapatybs supratim, remdamiesi pirmos sesijos apraymu. Svarbiausi elementai:
Auditorij atskyrimas
Algoritmai ir duomenys vietoje neverbalinio bendravimo
Profili ablonai
Skirtingi pasakojimai tuo paiu metu;
Vientisumo ir tstinumo pasakojimuose apie save nebuvimas
43

Laikas Modulis
Powerpoint
dr
didaktiniai 11
skai- Vadovo skyrius
10
Interaktyvs
metodai
2 Sesijos apraymas
20
Gerosios praktikos
12
15
Diskusija
13
15
14
2 Sesijos apraymas
15
Gerosios praktikos
15
15
Diskusija
16

2 Sesijos apraymas
Sesijos udaviniai
ios sesijos udavinys perteikti inias apie apie interaktyvius didaktinius ir profilaktikos
metodus.
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti interaktyvi didaktini ir profilaktini metod

poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.

Pristatykite interaktyvius didaktinius metodus pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Mokiniai yra bendrai atsakingi u savo mokymsi

44
Turime traukti visus mokinius klasje
Mokymas ir mokymasis yra dvi skirtingos sirtys. Tik bendraujant galima i tikrj isiaikinti,
kiek to, kas buvo mokoma, buvo tikrai imokta.
Gerosios praktikos:
Leiskite mokiniams parodyti, ar jie Jus supranta; jeigu ne, leiskite kitam mokiniui, kuris supranta, paaikinti
Kvieskite mokinius atsakyti klausimus ne pakeliant rankas, bet patys parinkite mokin, kuris atsakys.
Pristatykite profilaktikos elementus pagal pirmos sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
Stenkis ilaikyti darbo tstinum, venkite epizodikumo. Tik sistemikos veiklos duoda rezultat - sukurkite reguliarias progas bendrauti.
Rekomenduojama diagnozuoti klas isiaikinkite, k mokiniai veikia, kas juos domina,
koki turi problem, ko jiems reikia i suaugusij. Tuomet pabrkite ir tobulinkite mokini
stiprisias puses: stiprinkite socialinius gdius, suteikite erv tobulti, mokykite atsakomybs.
Elkits su mokiniu kaip su lygiaveriu bendravimo partneriu
ioje amiaus grupje svarbu traukti tvus
Kurkite santykius ir pasitikjim per mokytojo mokini dialogus.
Gerosios praktikos
Naudokite interaktyvius metodus, traukianius mokinius. Mokiniai yra aktyvs mokymosi

dalyviai ir nulemia pamokos eig. Pavyzdiui, mokymasis naudojant projektus.
Efektyviausios veiklos tos, kuriose mokytojas atlieka patarjo, mentoriaus vaidmen ir tik
koordinuoja idjas, planus ir veiklas, numatytas mokini.
Mokytojas nustato labai konkret mokymosi tiksl.
traukite tokius elementus kaip diskusija, mini lietus, pasidalijimas uduotimis, projekto
vertinimas, imokt pamok aptarimas.
Jauniems monms svarbu aptarti savo idjas su suaugusiaisiais, todl nevenkite ir
sudting tem.
Js, kaip rankis tai apie mokytojo savs tobulinimo proces. Tobulinkite save, mokykits,
gykite gdi, reikaling darbui su jaunais monmis. Pabrkite savs tobulinimo svarb
ir mokiniams.
45
A esu problemos dalis tokia nuostata gali itin padti Js darbui ir mokiniams suteikti
daugiau pasitikjimo Jumis. Pavyzdiui, jeigu mokinys nesupranta pamokos mediagos,
paanalizuokite, k Js darote, ar ko nedarote, kas galt lemti mokinio nesupratim. Toks
mokytojo poiris padeda mokiniams ugdyti teisingumo suvokim, pasitikjim suaugusiaisiais bei sustiprina pasitikjim savimi.
46

Laikas Modulis

dr
10
Edukacins technologijos
17
25
18

aidimo ymekliai
Papildytos realybs aidimo forma
20
Papildytos
krimas
aidimo 19

15
Diskusija
20
Diskusija apie pamokos planus
21
Pamokos planas
15
Pamokos plano pamat kri- 22

mas
Pamokos planas
realybs
Sesijos udaviniai
ios sesijos udavinys perteikti inias apie papildyt realyb ir edukacines technologijas
Skms kriterijai:
Mokytojai geba paaikinti papildytos realybs aidimo bei edukacini technologij poveik
trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Edukacins techonlogijos
Pristatykite edukacines technologijas pagal treios sesijos apraym. Svarbiausi elementai:
47
gudiai
21 amiaus gdiai
Virtuals rankiai
Mokymosi gdiai Kritinis mstymas

Krybikas mstymas
Bendradarbiavimas
Bendravimas
Ratingumo
gdiai
Gyvenimiki
gdiai
Informacinis
ratingumas
Medij ratingumas
Technologinis
ratingumas
Lankstumas
Iniciatyvumas
Socialiniai gdiai
Produktyvumas
Lyderyst
Blogai
Wiki puslapiai
Blogai
Wiki puslapiai
Biuro pobdio programos
Wiki puslapiai
Socialiniai tinklai

Pristatykite papildytos realybs aidim pagal papildytos realybs aidimo skyri. Svarbiausi elementai:
Papildyta realyb sukelia susidomjim ms aplinka ir tapatybe

Papildytos realybs aidimas sukelia susidomjim atmosfera klasje, kaip didaktini
metod rezultatu.
Gerosios praktikos
aiskite aidim su visa klase

Naudokite aidim, kaip stimul diskusijai
Leiskite mokiniams interpretuoti papildytos realybs atvaizdus
48
Dabar ibandykite aidim su mokytojais. Perskaitykite Papildytos realybs aidimo skyri, kad
pasiruotumte aidimo ibandymui.
URL: http://identifeye.ezzev.eu/.
Sugalvokite tem
Sukurkite klausimus
Sukurkite pamokos plan.
Diskusija apie pamokos plan

Dabar metas mokytojams pradti kurti savo pamokos planus. Idalinkite pamokos plano ablonus
bei visas gersias praktikas, iskyrus edukacini technologij. Paaikinkite, kad dabar mokytojai
turi priimti kelis sprendimus:
Ar pamokos planas bus skirtas pamokai ar po-pamokinei veiklai?
Kokiems ikiams isprsti ar galimybms inaudoti bus skirtas pamokos planas?
Tada reiks pasirinkti bent po vien gerja praktik i kiekvieno lygio:

o Pirmas lygis: Tapatybi etikets ir takus gyvenimas,
o Antras lygis: Interaktyvs didaktiniai metodai;
o Treias lygis: profilaktiniai metodai;
o
Ketvirtas lygis: Papildytos realybs aidimo ibandymas ar krimas (jeigu mokytojas

nepasirengs ibandyti PR aidimo, gali pasirinkti vien i edukacini technologij).
Pamokos plano pamatai

Kiekvienas mokytojas upildo savo pamokos plano ablon.
49

Laikas Modulis
Powerpoint Vadovo
skaidr
skyrius
80
Mokytojai kuria pamokos planus
23
10
vertinimo ablono aptarimas
vertinimo
skaidr
Pamokos
planas
Mokytoj
vertinimas
Sesijos udavinys
ios sesijos metu mokytojai sukurs savo pamokos plan, arba pasirinks vien i dviej
pavyzdini pamok plan.
Skms kriterijai:
Mokytojai gebs suformuluoti hipotezes apie savo pamokos plano poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
Mokytojai kuria individualius pamokos planus
Kol mokytojai pildo pamokos planus, prieikite prie kiekvieno mokytojo kelioms minutms ir
padkite, jei kas neaiku. Jeigu reikia, patarkite.
Jeigu mokytojas jauiasi netikrintai dl PR aidimo, jis gali pasinaudoti jau egzistuojaniu
pamokos plano pavyzdiu, arba vietoje aidimo pasirinkti vien i edukacini technologij.
Kartu su mokytojais perirkite ir aptarkite vertinimo skaidrs ablon.

Paaikinkite, jog jie turs upildyti vertinimo skaidres po savo pamokos gyvendinimo bei atsisti
Jums elektroniniu patu prie paskutin, aptarimo sesij.
Pasakykite mokytojams, jog gali su Jumis susisiekti, jeigu kils bet koki neaikum.
50
Pamokos planas (45 minuts) Amiaus grup: 12-14

Vardas, pavard
Mokykla
Data
El. patas
Pamokos pavadin- ID-EYE pamokos pavyzdys

imas
Mokymo programos
Po-pamokins veiklos
Kokio dalyko?
Ikis/galimyb
Mokiniai turi galimyb ireikti savo nuomon, aptarti savo poir su

suaugusiais, kas padeda mokytojui geriau painti mokinius bei sukurti
pasitikjimo atmosfer klasje.
Mokiniai kartu su mokytoju aptarins ideali klas tai padidins j
atsakomyb u mokymosi proces ir mokyklos gyvenim.
Mokymosi udaviniai
- Didesnis tarpusavio pasitikjimas klasje

- Sklandesnis bendravimas klasje
- Didesnis sitraukimas mokymosi proces
Geresnis rizik, susijusi su virtualia erdve, supratimas
Didesnis sitraukimas mokyklos gyvenim
Skms kriterijai
- Tiesioginis bendravimas ir sitraukimas pamok

- Glaudesnis bendravimas klasje bei su mokytoju
- Pasitikjimo skatinimas
51
Interaktyvi metod naudojimas pamokoje
Gerosios praktikos
1lygis Dalykai
3 sakiniai
2 lygis Didaktika
PR aidimas
Taip
Diagnostinis klausimas
Paporaykite mokinio, kuris atsak teigiamai
paaikinti savo pasirinkim, bei t pat padaryti neigiamai
atsakiusio mokinio
Atsitiktinai parinkite mokin, kuris atsakys

aidimo klausimus
Atsitiktinis mokinio, atsakysianio klausim,

pasirinkimas
Pabriamas klausymasis ir dialogas

Atidumas ir pasitikjimo santykiuose skatinimas
Ne
Jei ne, kodl?

-
vertinimas

apraymas
Pamokos tikslo pristatymas
io amiaus mokiniai mgsta ireikti savo nuomon bei diskutuoti su
kitais.
ios pamokos tikslas isiaikinti, kokia turt bti ideali klas.

52
2 ingsnis
Taisykli aptarimas
Mes aisime aidim jo metu aptarsime vairias virtualias ir ne

virtualias situacijas
ios diskusijos metu svarbus prisiminti tris sakinius, kuriuos

pakartokite paskui mane:
o Kartais a darau klaidas,
o Kartais mano motyvacija yra savanaudika,
3 ingsnis
Temos pristatymas pagalvosime, kaip atrodo ideali klas. Kuo labiau
ms klas panai Js ideali klas, tuo didesnis bus ms tarpusavio
pasitikjimas ir tuo lengviau galsime bendrauti.
Pristatykite papildytos realybs
http://youtu.be/09vxKN1zLNI
svok.
Parodykite
pavyzd:
aidimas
Kiekvienam klausimui atsitiktine tvarka pasirinkite mokin, kuris

perskaitys klausim ir pasilys atsakym
Paklauskite, kas sutinka su pasilytu atsakymu, ir kodl?
Paklauskite, kas nesutinka su pasilytu atsakymu, ir kodl?
Surenkite balsavim
Darykite danas pertraukas klausim aptarimui.
Atidiai klausykits mokini atsakym ir komentar, stenkits gauti kiek
manoma daugiau informacijos.
Pavyzdys:
6 klausimas
Mokytojai gauna daugiausiai mokini pasitikjimo, kai jie:
Jeigu atsakymas DARO TAI, K SAKO:
53
- K tai reikia Jums?

- Ar turite toki mokytoj?
- K mokytojas turt daryti, kad juo labiau pasitiktumte?
Jeigu atsakymas STENGIASI SUPRASTI MOKINIUS:
- Kodl manote, kad supratimas svarbus?
- Ar manoma turti gerus santykius su mokytoju, kuris Js nesupranta?
- Dl koki prieasi mokytojai nesupranta mokini?
Jeigu atsakymas GERAI IMANO SAVO DARB:
- K, js nuomone tai reikia?
- Kaip turt elgtis geras mokytojas?
4 ingsnis
aidimo aptarimas
Ar mokiniai vienodai atsakingi u mokymosi rezultatus?


Idealioje klasje, ar jums lengviau kalbtis su manimi, jeigu turite
sunkum internete?

54
5 ingsnis
Pieimas mano porteras internete
Idalinkite formas
Pakvieskite mokinius nupieti savo internetinius portretus savo

virtualias tapatybes
Po to, papraykite kiekvieno mokinio trumpai pristatyti savo

piein.
6 ingnis
Klausimynas
55
Pamokos planas 2 (45 minuts) Amiaus grup: 12-14

Vardas, pavard
Mokykla
Data
El. patas
Pamokos pavadin- Gyvenimas internete

imas
Mokymo programos
Po-pamokins veiklos
Kokio dalyko?
Ikis/galimyb
INFORMATIKOS
Jaunimui labiau patinka apie virtual gyvenim kalbtis su draugais.

Ikis paskatinti juos apie tai kalbtis su suaugusiais.
Mokymosi udaviniai
Mokiniai sukurs mini-pamokos plan po pamokinei pamokai

su tvais.
Skms kriterijai
Pamokos planas traukia:

- Rimtas refleksijas apie tai, kaip bendrauti su tvais,
- Realistikus lkesius,
Atsakymai vaizduoja bendravim, kuris yra:
- Atviras
- Nemoralizuojantis
- Ne skirstantis
- Ne skirstantis
Gerosios praktikos
1lygis Dalykai
3 sakiniai
2 lygis Didaktika
Atsitiktinis pasirinkimas traukiant lazdeles
Projektinis mokymasis
Mokini aplinkos u mokyklos rib traukimas
56
PR aidimas
Taip
Jei ne, kodl?
vertinimas
Ne
Diskusija pamokos pabaigoje apie sukurtus pamok planus

apraymas
Pristatykite pamokos tiksl, klausim sra ir skmes kriterijus.
Pristatykite tris sakinius, kaip insn link bendravimo tikslo.
Pamokos planas susideda i:
Priemoni apraymo,
Pamokos apraymo,
Poveikio tvams apraymo,
Poveikio patiems mokiniams ir j saugumui internete apraymo.
2 ingsnis
Atsitiktiniu bdu padalinkite klas keturias grupes. Idalinkite
pamokos plano formas.
3 ingsnis
Kiekviena grup aidia aidim ir upildo pamok planus.
4 insgnis
Atsitiktinai parinkite mokin, kuris perskaitys grups pamokos plan,
aptarkite pamok planus.
57
Pamokos gyvendinimas. Apraymas 12-14 m. amiaus grupei

TRUKM Modulio apraymas
Powerpoint
dr
45
Mokytojai gyvendina
mokyklose
savo
pamokos
30
skai- Vadovo dalis
plan -
TIKSLAS
ios pamokos tikslas yra mokytojams gyvendinti ir vertinti j pamokos plan, savo
sprendimus ir savo pasirinkt gerj praktik.
Skms kriterijai:
Dalyviai gals ibandyti savo pamokos plano poveik trimis lygiais: j mokymui, mokiniams
ir mokini saugumui internete.
Mokytojai gyvendina savo pamokos plan mokyklose.

Mokytojai gyvendina individualius pamok planus kuriuos jie sukr 3 ir 4 sesijos metu. Jie gali
kurti dalykos pamokos arba uklasins pamokos plan, priklausomai nuo j pasirinkimo.
Mokytojai upildo vertinimo ablonus

Po pamokos plano gyvendinimo mokytojai turt upildyti vertinimo ablon ir atsisti elektroniniu patu iki penktos sesijos.
58

Laikas Modulis
Powerpoint Vadovo
skaidr
skyrius
30
25
50
Diskusija
apie
Geriausias
kas/imoktas pamokas
10
Paymjim idalinimas
Mokytoj
vertinimas
prakti- 26
27
Paymjimai
Sesijos udavinys
vertinti pamokas ir sukurti Geriausi praktik/imokt pamok sra.
Skms kriterijai:
Mokytojai gebs vertinti savo pamokos poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip mokytojams,
j mokiniams ir mokini saugumui internete.

Papraykite mokytoj atsakyti klausimus:
Ar Js pamoka buvo dalyko ar po pamokins veiklos?
Kokius ikius norjote isprsti ar kokias tobuljimo progas inaudoti?
Kurias gersias praktikas naudojote?
Koks buvo pamokos poveikis Js mokymui?
Koks buvo pamokos poveikis mokiniams?
Koks buvo pamokos poveikis mokini saugumui internete?
Geriausi praktik/imokt pamok sraas

59
Silomi diskusijos klausimai:
Ar mokytojai naudojo panaias gersias praktikas, ir ar jos turjo pana poveiki trijuose
lygmenyse?
Koki slyg reikia, kad gerosios praktikos turt teigiam poveik visuose trijuose lygmenyse?
Apibendrinkite diskusij sukurdami geriausi praktik/imokt pamok sra. Praome pasidalinti

juo su projekto partneriais: Mr. Onno Hansen, onno.hansen@gmail.com
60
1 SESIJA - TEORIJA
Tapatybi etikets *8-11; 12-14]
Douglas Stone ir Sheila Heen (2014) suteikia interaktyvios mokymosi patirties tapatybi tema
rankius. Jie apibria tapatyb taip: tapatyb tai istorija, kuri pasakojame sau, apie save kas
mums patinka, kuo tikime, k darome gerai, k sugebame. Pasak Stone ir Heen, ios istorijos
susideda i etikei. Mes stengiams, kad jos bt paprastos, pabuzdiui, a kompetetingas,
geras, vertas meils. ios etikets atlieka svarbi funkcij gyenimas gali bti sudtingas ir netvarkingas, o paprastos etikets primena mums apie ms vertybes ir prioritetus.
Taiau tokios paprastos etikets gali sukelti ir sunkum. Jos paprastos, nes jos yra viskas arba
nieko. Tai veikia, jeigu mes esame viskas, taiau jeigu gauname grtamj ry, jog mes neesame
viskas, mes suvokiame, jog esame niekas. is mechanizmas svarbi prieastis, kodl nra lengva priimti kritik ir kodl mokiniai nra atspars virtualioje erdvje. Virtuals ikiai, ypatingai
kritiki, suvokiami kaip visos tapatybs puolimas.
Kad pakeistume i situacij, turtumme nesinaudoti paprastomis etiketmis, tiek sau, tiek pasauliui apibdinti. Betkaip tai padaryti? Stone ir Heen rao: Pirmas ingsnis yra atpainti, jog ms
tapatybs etikets ir per daug paprastos, o tuo tarpu me sesame sudtingi. Pasak j, mes turime
priimti savo sudtingum bei iuos sakinius:
A darysiu klaidas
Mano motyvacija sudtinga mano motyvai geri, bet kartais gali bti ir ne tokie kilns bei
savanaudiki
A prisidjau prie problemos
iuos teiginius geriausiai itarti, situacijoje, kai pasitikime kitais ir savimi, kadangi tokiose situacijose esame atviresni grtamajam ryiui.
Covey taip pat sutinka su Stone & Heen, jog ypatingai svarbu matyti save problemos dalimi jeigu
manote, kad problema kakur ten, pati i mintis yra problema.
ia Covey poiris i pirmo vilgsnio prietarauja Goffman poiriui, kad skirtingose situacijose mes
prisiemame skirtingus vaidmenis. Taiau Goffman tik silo poir, kaip vertinti situacijas ir ms
pozicij jose, o Covey pristato etin poir, kuriame gyvenimas matomas kaip nedaloma visuma.
Panau, kad is poiris labiau atitinka mokini poir apie save: jie nejauio pernelyg didelio skirtumo tarp savo virtualios ir ne virtualios tapatybi. Jie smerkia mones, kurie internete save
pateikia neatitinkaniai realybs.
Covey etika velgia dar toliau nei Stone ir Heen. Jis mano, jog negana pripainti, kad darome
klaidas, kad kartais esame savanaudiki bei esame problemos dalis. Jei darome klaidas, turtume
61
jas i karto pataisyti: Beveik kiekvienoje gyvenimo srityje palimas gali paskatinti prover.
Ikiai ir klaidos gali suteikti prog augimui, mokymuisi ir tobuljimui. Covey prideda: Mes
neivengsime iki. Mes darysime klaidas. Kiti darys klaidas, kurios turs mums takos. Svarbu
tai, kaip tai reaguosime.
Be Stone ir Heens trij sakini, kitas rankis padsiantis atsiverti grtamajam ryiui yra imokimas
atskirti treniravim ir vertinimo grtamaj ry. Treniravimu siekiama padti kitam mokytis, augti,
tobulti bet kokioje srtiyje ar tai bt tam tikra idja, gdis, inios ar asmenyb. vertinimas,
kita vertus, parodo, kur tu stovi. vertinimas sudaro lkesius, iskiria pasekmes bei suteikia informacijos priimti sprendimui. Treniravimo ir vertinimo atskyrimas itin svarbus gebjimui
produktyviai priimti grtamaj ry, nes tapatybei grsm keli vertinimas, taiau treniravimas yra
daug maiau grsmingas.
Treias rankis yra atskirti vertinimo komponentus: vertinim, pasekmes ir vertinim. inant tai,
galima suvokti, kuris vertinimo komponentas kelia grsm Js tapatybei, taip pat tampa lengviau
aptarti grtamj ry.
Mokymosi stiliai [8-11]

Stone ir Heen (2014) iskiria du bdus, kaip mes reaguojame ikius ir klaidas: pastovi nuostata ir augimo nuostata. Jeigu js turite pastovi nuostat, kiekviena situacija, tampa tarsi
referendumu, dl to, ar turite pakankamai gdi ar ini, kuriuos tikits, jog turite. mons, turintys augimo nuostat, kita vertus, mano, jog nra nieko nesikeiianio. Jeigu suklysta, jie mano,
jog tai gdis, kur galima lavinti ir apskritai suvokia klaid, kaip galimyb tobulinti save.
Pastovi nuostata neatitinka realybs ir todl, tokie mones negeba efektyviai mokytis. Pasak Wiliam, geriausi mokiniai pastoviai priskiria tiek skm, tiek neskm vidiniams, nepastoviems
faktoriams, tokiems kaip sunkus darbas. William teigia, jog darbas klasje bus gerokai efektyvesnis, jeigu mokiniai galvos, jog viskas priklauso nuo mans, a galiu kak dl to padaryti.
Pasak Stone ir Heen, perjimas nuo pastovios augimo nuostat reikalauja keleto ingsni: pirmasis ingsnis suprasti, koks besimokantysis a esu.
A pastovus, ar a keiiuosi;
Mano galimybs pastovios, ar jos nuolat vystosi;
Mano tikslas skm, ar pats mokymosi procesas;
Jauiuosi protingas, kai k nors atlieku tobulai, ar jauiuosi protingas, kai ispredniu
ikius;
Ikiai man kelia grsm, ar matau juose prog tobulti;
Kitas ingsnis mokiniai turi pripainti neskm, kaip mokymosi proceso dal. Augimo nuostat
turintis mokinys mato neskm kaip prog kit kart darb atlikti geriau.
62
Tolimesniam skaitymui
Douglas Stone & Sheila Heen Thanks for the feedback (2014)
Dylan Wiliam Embedded formative assessment (2011)
Jane McGonigal Reality is broken (2011)
Stephen Covey The speed of trust (2006)
Dabartin visuomen *12-14]

Sociologas Zygmunt Bauman (2004, 2005) apibdina iuolaikin visuomen kaip taki, o ms
gyvenimus kaip takius gyvenimus. Tai tokia visuomen, kurioje gyvenimo slygos keiiasi greiiau
negu spja susiformuoti nauji proiai.
Takus gyvenimas tai radikalaus vartotojikumo pobdis, kur viskas ir visi pavirsta vartojamais objektais. Kad bt naudinga, viskas privalo bti tinkama vartojimui.
Vaikai taip pat gyvena tak gyvenim. Vos tik imok skaityti, ar net anksiau, vaikai susiformuoja
priklausomyb nuo parduotvs. Taip yra todl, kad iandienos vaikai yra svarbiausi rytojaus varotojai. Tvai juos mato kaip gebanius informuotai rinkis prekes.
Takus gyvenimas yra pilnas neutikrintumo. Kad atitikti radikalaus vartotojikumo reikalavimus,
nuolatos tenka sigyti nauj preki. Takus gyvenimas reikia savs analiz, savikritik ir savs
cenzravim. Takus gyvenimas maitinamas nepasitenkinimu savimi. mons jauia spaudim bti
naudingais vartojimo objektais, kitaip taps nebereikalingi visuomenei.
Tolesniam skaitymui:
Zygmunt Bauman Identity (2004)
Zygmunt Bauman Liquid life (2005)
Zygmunt Bauman Liquid times (2007)
Dabartin visuomen k daryti tolia?
K Js ir mokytojai gali padaryti, kad pakeistumte toki situacija? Bauman rao: vietimo tikslas
yra mesti ik kasdienini patiri takai, kovoti prie socialins besimokaniojo situacijos
sukeliam spaudim.
63
Seymour Papert sutinka, jog gdius orientuotas vietimas yra nebeaktualus. Modelis, kuris
teigia gdi, kuri prireiks gyvenime mokykits, kol esate mokykloje, kol esate jauni, nebeteisingas. gdiai, kuriuos imoksite mokykloje bus jau nebeaktuals, kai eisite darbo rink.
Pasak Bauman, vis dlto vietimas yra vienintel ieitis. Nors mokiniai danai vertina vietim kaip
keli sidarbinim, turime juos mokyti, kaip bti tiesiog pilieiais, mokyti pilietikumo.
Toks vietimas turi bti ilgalaikis: tam, kad vietimas ir mokymasis bt naudingas takioje
visuomenje, jis turi bti nuolatinis ir trunkantis vis gyvenim.
Taip pat turime galinti mokini individualum. iandien individualumas reikia asmenin nepriklausomyb, kuri vertinama kaip asmens teis ir pareiga. Sakydami a esu asmuo, mes vis pirma turime omenyje, kad tik a esu atsakingas u savo klaidas ir pasiekimus ir tik mano uduotis yra
mainti klaidas ir siekti pasiekim.
Kaip atrodo toks galinimas? Tam reikalingas tarpmogik ryi krimas ir perkrimas, noras ir
gebjimas bendradarbiauti su kitais, siekiant sukurti sveting ir draugika aplink monijos vystymuisi. Todl reikia stiprinti tarpmogikus ryius. Takioje visuomenje mujms reikia stipri ir patikim draugysi bei tarpusavio pasitikjimo.
Kaip stiprinti iuos ryius? Kasdien bendrauti su tais, kurie neneka ta paia kalba (tiesiogine ir
perkeltine prasmmis), turi kitoki istorij, kultr. iomis aplinkybmis mums labiausiai reikia
bendravimo gdi dialogo, deryb, tarpusavio supratimo, konflikt sprendimo ir valdymo.
Bauman apibendrina: Toks i ties turt bti vietimas, tam , kad iuolaikiniai mons galt
siekti savo tiksl su pasitikjimu bei skms viltimi.
Tapatybi teorijos *8-11; 12-14]

Socialiniuose moksluose tapatyb danai apibriama atsakymu klausim: Kas a esu? Vis dlto,
nra vieningos nuomons dl atsakymo klausim.
Remiantis Erving Goffman, ms tapatyb tai ms atliekam vaidmen visuma. Mes elgiams
skirtingai skirtingose sktuacijose, nes skirtingos situacijos reikalauja skirting veiksm. Darbe mes
elgiams kitaip, negu parduotuvje. Atliekant iuos skirtingus vaidmenis, svarbu, kad ms auditorijos bt atskirtos, kad ms reputacija ilikt vientisa.
Kita Goffman idja jog mes dalinams informacija dviem bdais: smoningai ir nesmoningai.
Didel dalis nesmoningos informacijos suteikiama neverbalinio bendravimo bdu. Kartais
nesmoningai suteikiama informacija prietarauja smoningai suteikiamai. Pavyzdiui, usikertame
ir prakaituojame, nors teigiame, kad visai nejauiame streso.
64
Kitas svarbus poiris pateikiamas filosofo Paul Ricoeur. Pasak Ricoeur, tapatybs susideda i dviej dali: tos ms savybs, kurios iskiria mus i kit (lipsete), ir tos, kurios ilieka tokios paios
ilgus periodus laiko (la memete).
Ricoeur teorija yra svarbi Europos duomen apsaugos statymams. Buvimas identifikuojamu tai
lipsete.
Duomen apsaugos direktyva *Directive 95/46/EC of the European Parliament and of the Council
of 24 October 1995 on the protection of individuals with regard to the processing of personal data
and on the free movement of such data] numato, kas padaro mus identifikuojamais: ideneifikuojamas toks asmuo, kuris gali bti identifikuojamas, tiesiogiai, ar netiesiogiai, pagal identifikavimo numer arba vien ar daugiau faktori, kurie yra specifiki jo fizinei, fiziologinei, protinei,
ekonominei, kultrinei ar socialinei taptybei. Deja daugiau detali nepateikiama nei ioje, nei
sekaniose direktyvose.
Treia tapatybi teorija teigia, jog tapatybs tai istorijos, kurias pasakojame apie save sau ir
kitiems. Pavyzdiui, sociologas Anthony Giddens rao: Asmens tapatyb slypi ne elgesyje ir ne
aplinkini reakcijose, bet gebjime ilaikyti tam tikr pasakojim. Filosofas Jean-Paul Sartre tai
vadina gyvenimo projektu. ios teorijos esm ta, jog mes projektuojame savs suvokim besitsiani istorij apie save asmens biologin naratyv.
Tik viena daugiau ar maiau sklandi ios istorijos versija gali egzisuoti tuo paiu metu. Laikui
bgant, ms istorijos keiiasi, taiau dvi tos paios istorijos versijos negali bti pasakojamos tuo
paiu metu.
ia teorija taip grindiama ES galiojanti teis bti pamirtam. Kiekvienas asmuo gali reikalauti,
kad jo duomenys bt paalinti ir nepasiekiami virtuali paiekos sistem.
Anthony Giddens Modernity and Self-Identity (1991)

Erving Goffman The presentation of Self in everyday life (1959)
Paul Ricoeur Oneself as another (1992)
Naujos technologijos ir tapatyb *8-11; 12-14]

Prisimenant praeito skyriaus teorijas, virtualios tapatybs svoka atrodo nesunkiai apibriama:
virtualios tapatybs tai atsakymas klausim, kas me sesame virtualioje erdvje.
65
Remiantis pirmja teorija, ms virtuali tapatyb susidaryt i informacijos, kuri smoningai ir

nesmoningai suteikiame apie save internete. Pagal antrj teorij ms virtuali tapatyb sudaro
tai, kas mus internete skiria nuo kit, ir tai, kas nesikeiia ir pastovu ilg laik. Remiantis ES
statymais, ms virtuali tapatyb yra ms vartotojo vard ir slaptaodi kombinacijos bei virtuals sertifikatai, o ne mes, kaip virtuals asmenys. Remiantis treia teroija, ms virtuali taptyb
yra tai, koki istorij kuriame apie save virtualioje erdvje - kitaip sakant, ms profiliai.
Deja santykis tarp buvimo internete ir virtualios tapatybs negali bti apibendrinamas tik taikant
ias teorijas. Skaitmenins technologijos gerokai apsunkino ms tapatybi suvokim.
Pasikeit tai, koki informacij suteikiame netyia. Seniau keitimasis informacija vykdavo tarp dviej ar daugiau moni, fizinio susitikimo metu, ar ratu, o dabar mes suteikiame informacij apie
save pels paspaudimais, kuriuos, kaip algoritmus ar duomen profilius fiksuoja mons ir kitos
institucijos. Neverbalinis bendravimas taip pat beveik visikai inyksta virtualioje erdvje mes
veriau bendraujame SMS ar interneto inutmis, taip netekdami dalies informacijos.
Taip pat virtualioje erdvje mes esame link konformizm: visi fotografuojams darydami duckface, daroms selfius, dalinams miel katinli nuotraukomis ir keistomis naujien istorijomis. Facebook siena keiia treiaj tapatybi teorij facebook galime matyti kelias savo istorijos
versijas vienu metu. Be to, kiti gali pridti savo informacijos ms profil, todl ms istorija jau
pasakojame ne tik mes patys.
Tolimesniam skaitymui:
Daniel Kahneman Thinking, fast and slow (2011)
EGE, Opinion 26: Ethics of Information and Communication Technologies (2012)
Joshua Greene Moral tribes (2013)
Leonard Mlodinow Sublimal (2012)
Shelly Duval & Robert Wicklund Objective Self-Awareness (1972)
Timothy Wilson Strangers to ourselves (2002)
Zygmunt Bauman Identity (2004)
66
2 SESIJA - TEORIJA
vadas
ioje sesijoje aptariami du pagrindiniai praktinio usiemimo elementai interaktyvs didaktiniai ir
profilaktiniai metodai.
iuo metu daugumoje ES mokykl vis dar dominuoja perdavimo modelis, kurio metu mokytojas
perduoda inias mokiniams, o ie stengiasi suprasti, k mokytojas moko. is modelis remiasi
prielaida, kad inios turi bti perduotos ir imoktos, supratimas atsiras vliau, o aikus perdavimas
ir apdovanojimas u kantr klausym - svarbiausi efektyvaus mokymo elementai. (Black & Wiliam,
1998).
Black & Wiliam silo alternatyvius interaktyvius didaktinius metodus. ie metodai efektyvesni, vertinant egzamin rezultatus, ypatingai prasiau besimokanij ir socialins atskirties grupi.
Interaktyvs didaktiniai metodai remiasi iomis prielaidomis:
Mokiniai bendrai atsakingi u savo mokymsi;

Tam, kad pasiekt bendr atsakomyb, mokiniai taip pat turi bti atsakingi u pamokas.
Mokytojo mokymas nebra toks svarbus. Mokytojas turt utikrinti efektyvi mokymosi
aplink.
Mokytojai turt aikiai nusakyti kiekvienos pamokos tikslus ir udavinius. Mokiniai turi
inoti, ko i j tikimasi.
Mokytojai turt pasinaudoti vairesniais bendravimo su mokiniais bdais.
Mokytojai daugiau nebeatidlioja tikrinimo, ar mokiniai suprato pamokos mediag iki
egzaimn ar kontrolini darb. Vietoj to, mokytojai turt nuolatos ir interaktyviai tikrinti,
ar visi mokiniai seka pamok.
Leidiant mokiniams dalyvauti pamokoje, galima utikrinti vis mokini sitraukim.
Formuojamaj vertinim nra lengva gyvendinti, tam prireiks laiko ir ma ingsneli. Todl IDentifEYE praktiniu usiemimu mokytojams nesiloma radikaliai keisti savo mokymo stiliaus, o tik
ibandyti kelias naujoves.
Gerosios praktikos
67
o Diagnostinius klausimus galima naudoti kaip priemon skirt patikrinti, ar klas jus
supranta ir seka. Tokius klausimus geriausiai uduoti tada, kai pereinate prie kitos
temos ar veiklos.
Kad sutaupytumte laiko, suformuluokite diagnostiniu klausimus su atsakym variantais
(geriau tik dviem). Idalinkite klasei dviej spalv lipnius lapelius ir priskirkite spalvoms
atsakym variant raides (pvz., A ir B). Kai mokytojas paklausia diagnostinio klausimo, mokiniai turt pakelti vien i dviej lapeli. Jeigu daugiau nei mokini parodo teising atsakym, galite tsti. Jei ne, papraykite mokinio, paklusio teising atsakym, paaikinti.
Mokiniams duokite dviej spalv lipnius lapelius. Paaikinkite, kad jeigu mokinys pradeda
nebesuprasti apie k pasakoja mokytojas, turi ant viraus padti raudon (ar kitos sutartos
spalvos) lapel. Jeigu viskas gerai, alias lapelis turi bti viruje. Mokytojas gali paprayti
mokinio su aliu lapeliu viruje paaikinti tem mokiniui su raudonu lapeliu. Wiliam
paaikina: is metodas traukia du pagrindinius formuojamojo vertinimo elementus:
traukim ir atsitiktinum. Mokiniai vis laik turi sekti pamok, kadangi gali bti paprayti
paaikinti kitiems, sunkiau suprantantiems mokiniams. Grtamasis mokini ryys taip pat
padeda mokytojui valdyti pamokos temp.
Atsitiktinis pasirinkimas. Klasje visada atsiranda keli mokiniai pasiruo atsakyti klausim.
Danai tai vis tie patys mokiniai jie atsako mokytojo klausim, ir mokytojas jauiasi gals
ramiai tsti pamok. Deja ne visi mokiniai vienodai sitrauk, taiau apie tai neinformuoja
mokytojo, nes j niekas nieko neklausia. i situacija saugi visiems, taiau neskatina tobuljimo ir sitraukimo: tiek atsakinjantys, tiek neatsakinjantys mokiniai pripranta ir susitaiko su savo vaidmeniu. Atsitiktinai pasirinkus atsakinjant mokin, geras mokinys gali
bti pakvietas atsakyti net tada, kai neino atsakymo, o prastas nebegali slptis jie gali
bti pakviesti atsakyti. Galima netgi traukti burtus tokiu bdu metate ik mokini savs
vaizdui bei traukiate visus mokinius.
Paul Black & Dylan Wiliam Inside the black box (1998)
Dylan Wiliam Assessment for learning: why, what and how (2009)
Dylan Wiliam Embedded formative assessment (2011)
Profilaktika
Gdansko Priklausomybi prevencijos centras bendradarbiaudamas su mokyklomis ir kitomis organizacijomis priejo ivados, jog prevencins kampanijos turt atsivelgti jaun moni poreikius ir
reikt vengti suaugs ino geriausiai poirio.
Ms nuomone, efektyviausios kampanijos yra tos, kurios suteikia mokiniui galimyb tobulti,
priimti sprendimus, dalyvauti, tos kurios didina informuotum apie socialines problemas.
68
Vienas i metod, naudojam toki kampanij gyvendinimui, yra projektinis mokymasis.
Kas yra projektinis mokymasis?

Tai uduotys, turinios bendr tiksl bei nuosekl turin, koordinuojam mokytojo, ir gyvendinamos mokini. Toks mokymasis lankstus, vairiai pritaikomas ir traukia vairias bendravimo formas.
Projektas kaip edukacinis usiemimas, leidia jauniems monms sijausti socialinius vaidmenis.
Projektinis mokymasis yra interaktyvus

Tobler ir Stratton (1997), ir Tobler (2000) nurodo, jog pagrindinias efektyvi prevencijos program
elementas yra interaktyvs metodai: mokytojas inicijuoja bendravim sukuria uduot, kurios
metu jauni mons diskutuoja, planuoja, bendrauja su kitais, bendradarbiauja, priima sprendimus.
Projektas gali apimti vairius altinius ir temas (pvz., jaunimo klubas parengia konkursus
vaikams i vaik nam).
Projektas traukia ir tuos, kuriems reikalinga pagalba, ir tuos, kurie j teikia
Projekte siekiama bendro tikslo ir tuo paiu kuriami nauji tikslai
Projektas gali traukti visas eimas
Projekt tipai
1. Grupiniai projektai
2. Individuals projektai
Projekto vaidmenys
1. Suaugs: koordinatorius, projekto partneris, treneris, mokinys, ekspertas...
2. Vaikas: partneris, mokytojas, iniciatorius, koordinatorius, lyderis, pirkjas, viej ryi specialistas...
gyvendinimo etapai
69
1. Grups poreiki nustatymas

Jeigu norite nustatyti dabartinius grups poreikius, pasistenkite atsakyti kelet klausim. Iekodami atsakym juos, naudokite individualius pokalbius, grupines diskusijas, stebjim ir
koleg pastebjimus.
Kokie sunkumai?
Ko nepavyksta padaryti?
Koks elgesys netinkamas?
K daro noriai, k daryti atsisako?
Kas jiems daro tak?
Koki klausim klausia?
Ko neino?
K mgsta?
Kas stebina j elgesyje?
Kokios pagrindins problemos?
2. Ilgalaikiai poreikiai
Koki ateit sivaizduojate?
Kuo jie taps ateityje?
Kokie j socialiniai vaidmenys?
Kaip juos mato kiti?
Ko reikia, kad isipildyt ateities vizija?
Koki patiri reikia?
2. Projekto iniciavimas
Po to, kai atsakote klausimus, ir nusprendiate pradti projekt, kartu su vaikais turite nusprsti
projekto tiksl. Pasilikite pakankamai laiko diskusijoms, kad kiekvienas galt ireikti savo
nuomon bei pilnai suprasti nagrinejam problem.
Neskubkite. Kuo daugiau laiko skirsite diskusijai, tuo maiau bus pasiprieinimo vliau. Suteikite
jaunimui iniciatyv, neprimeskite savo idj, tik teikite pailymus. Sprendimas turi bti priimtas
bendrai visos grups.
70
Suaugusio poiris: pasitikjimas vaikais, entuziazmas, pasiryimas veikti

Parodykite vaikams, kokie pokyiai laukia
Tai turt bti tikra, socialiai reikalinga veikla
Pasiruoimas pirmieji ingsniai (uduoi pasidalijimas, koordinatoriaus parinkimas, bendravimo metodai).
Suaugusieji prao vaik pagalbos
Atvirumas vaik idjoms
Atsakomybs perdavimas vaikams
3. Veikl gyvendinimas
iame etape reikalingi:
Grups resurs vertinimas

Bendravimas su visuomene, ryi umezgimas
Projekto dalyvi paskatinimas
Konflikt sprendimas
Tolimesni veiksm skatinimas
Suaug priiri proces, suteikia param
4. Apibendrinimas veikl poveikio vertinimas, ivados

iame etape apibendrinamos veiklos bei vystomas gebjimas reflektuoti savo patirtis. Taip pat
tai puiki proga pradti nauj projekt.
Grups ir kiekvieno dalyvio pastang vertinimas

Projekt rezultat pristatymas
Ateities plan aptarimas
Veikl, naudojani projektin mokymsi, pavyzdiui:

1. Gatvs darbo programa "ULICA", vykdoma Gdansko priklausomybi prevencijos centro
www.gcpu.pl
2. Aplinkosaugos prevencijos asociacija "Mrowisko" - www.mrowisko.org.pl
3. Jaunimo klub asociacija - www.nereusz.pl
Paruo:
Radosaw Nowak ir Andrzej Skorupski Gdansko priklausomybi prevencijos centras
altiniai:
71
Aleksandra Karasowska - "Projekt jako metoda wspierania rozwoju, korygowania zaburzeo i

zapobiegania zagroeniom "
Dariusz Kowalski - "Metoda projektu w profilaktyce"
Pabaigai, nortume atkreipti dmes kelet mokymo element, kurie turjo teigiam poveik
mokiniams:
1. Skurkite ritual bkite tikri, jog skiriate pakankamai laiko individualiems pokalbiams su
mokiniais bei diskusijai visoje grupje apie sunkumus, poreikius ir idjas. Mokiniams
patinka ritualai, paslaptys, unikalumas.
2. Kartu sukurkite svarbi mokiniams tem sra ir aptarkite jas met eigoje. Leiskite
mokiniams pasiruoti diskusijai, pakviesti svei, mokytoj, tv.
3. Medij ratingumas artimesnis susipainimas su virtualiu pasauliu gali bti naudingas,

kadangi leidia geriau suprasti mokini porekius bei j virtulalias tapatybes.
Silomos gerosios praktikos buvo sukurtos bendradarbiaujant su projekto partneriais: Beata

Staszyoska - Citizen Project Foundation ir Onno Hansen - Ezzev Foundation.
72
3 SESIJA - TEORIJA
vadas
ioje dalyje aptariamos naujos technologijos: edukacins technoligijos ir papildyta realyb. Taip
pat suinosite, kaip galima patiems sukurti papildytos realybs aidim.
Edukacins technologijos *8-11; 12-14]

Poiriai
Vyrauja trys pagrindiniai poiriai edukacines technologijas. Jie skiriasi naudojamais resursais ir
mokymosi rezultatu.
Technins rangos poiris
Pabria techinius/fizinius resursus, per kuriuos galima siekti mokymosi rezultat. is poiris
pabria produkto ir mokymosi aparat krimo svarb.
IKI MOKYKLINIO UGDYMO KOMPIUTERIS
Programins rangos poiris

Pabria didaktinius ir mokymosi metodus, kuriais galima siekti mokymosi rezultat, svarbiausia
yra KAIP mokinys mokosi. io poirio privalumas tas, jog mokytojas gali naudoti vairius mokymo
rankius ir metodus.
73
Sisteminis poiris
Tai gana naujas poiris, kuris pateikia mokymosi proces, kaip sisteming ir integruot. Visa
mokyklos aplinka traktuojama kaip sistema. Klass, fakultetai, mokini breliai suvokiami kaip sistemos dalys. Pabriama:
Tiksl identifikavimas ir nustatymas;
Proces, metod, technik ir strategij, reikaling tikslams pasiekti, identifikavimas;
Teoriniai pagrindai, pagrindiantys i proces reikmingum, siekiant tiksl;
vairi kontrols priemoni nustatymas;
Visumos matymas rengiant model ar sistem.
Tai tarsi jungtis tarp technins rangos ir programins rangos poiri. Taip pat vadinamas Valdymo technologija. vietimas matomas kaip vientisa sistema, o pats poiris tai sistemingas
efektyvios ir ekonomikos vietimo sistemos krimas.
Dabartins tendencijos
Remiantis 2013 m. apklausos 2013 Speak-Up Survey from the project Tomorrow rezultatais, ios
tendencijos turi didiausi tak JAV mokyklose.
Asmeniniai mobilieji renginiai: Mobilieji renginiai jau tapo neatsiejama ms kasdienybs dalimi,
todl vietimo strategijos turi bti prisitaikanios. Galima efektyviai traukti mobilius renginius
mokym programas ir pasiekti ger rezultat. Remiantis apklausa, 60 procentai mokini naudojasi
mobiliaisiais renginiais informacijos paiekai, 43 procentai edukaciniams aidimams, 40 bendravimui su bendraamiais. 33 procentai mokini naudoja mobilius renginius priminimams,
susijusiems su mokslais, 24 procentai fotografuoja savo darbus, o 18 procent atlieka klass apklausas.
Internetas: Kai kuriose alyse prieiga prie internet yra laikoma mogaus teise. Internetas jau yra
trauktas daugelio mokykl mokymo planus, o dauguma mokini naudojasi internet atlikdami
nam darbus.
Video naudojimas: Mokymosi metodai, naudojantys audiovizualinius rankius, gali perduoti didel
kiek informacijos greitai ir efektyviai.
Socialiniai tinklai: Vis daugiau mokykl pradeda naudotis socialiniais tinklais ir kitomis virtualiomis
paslaugomis.
74
E-mokymasis: E-mokymosi sistemos, tokios kaip Moodle, tamp avis populiaresns universitetuose
ir mokyklose.
Skaitmeniniai pdsakai: Skaitmeniniai pdsakai - nauja tyrim sritis, davusi domi rezultat.
Pasak apklausos rezultat, 64 procentai mokini pripaino, jog yra atsargs dl to, k talpina ir
skelbia internete, 39 procentai teig, jog pataria savo draugams, apie j talpinam mediag, 32
procentai teig,jog nebebendrauja su draugais, talpinaniais netinkam informacij internete. 44
procentai teig manantys, jog teigiamas virtualus profilis yra svarbus j ateiiai.
Populiarja aidimai, o lyi nelygyb maja: 60 procent mokini naudoja neiojamus kompiuterius aidimams. Pastebima, jog mokini susidomjimas aidimais nepriklauso nuo lyties, o
mergaits netgi daugiau domisi aidimais negu tokio pat amiaus berniukai.
Kokie prietaisai svarbs ateities mokykloje? 56 procentai mokini mano, jog neiojami kompiuteriai svarbiausi, 51 proc. Pasirinko e-skaitykles, 48 proc. planetinius kompiuterius.
Rykjanios tendencijos
Naujos technologijos atlieka vis svarbesn vaidmen mokyme ir mokymesi. Vos prie kelet met
mes gyvenome pasaulyje be socialini tinkl, o iandien jie neatskiriama ms gyvenimo dalis. Dl
toki spari pokyi, sunku prognozuoti, kaip netolimoje ateityje atrodys vietimas Eruopoje.
Debes kompiuterija: Programos vis spariau persikelia i kompiuteri internet. Tai leidia
vartotojams virtualizuoti resursus internete, kas ypatingai svarbu vietimo sektoriui, kadangi gali
sumainti ilaidas mokykloms.
aidimai: Edukaciniai aidimai, jeigu tinkamai parengti, gali bti galingu rankiu, galinaniu grupes
dirbti kartu, padidinti socialin bendravim bei pilietin sitraukim jaunimo tarpe. Taip pat aidimai
gali paskatinti konkurencingum mokymosi procese.
Mobils renginiai: Imanieji telefonai yra nepakeiiami rankiai tiek mokyklose, tiek ir visur kitur.
Gali bti, jog imanieji telefonai pakeis asmeninius kompiuterius mokyklose.
Nemokami e-mokymosi altiniai: Pastaruoju metu vis daniau minimi atviri internetiniai
mokymosi kursai.
Atviri edukaciniai altiniai: Toki altini kokyb ir populiarumas vis didja. Tai tranformuojant
potencial turinti idja, kuri gali turti didel tak vietimo altini prieinamumui bei kainai.
Panau, jog naujos technologijos vietime dabar uima kur kas svarbesn viet nei bet kada.
Kompiuteriai, programin ranga ir internetas ne tik traukti vietimo sistem, bet ir sitvirtin joje. Naujos technologijos tampa vis labiau prieinamos visiems ir visur.
Interneto rankiai
75
Blogai: Tai paprasti internet puslapiai, susidarantys i trump asmenin nuomon ireikiani
straipsni, asmenini dienoraio ra arba nuorod.
Wiki puslapiai: Tai informacinis puslapis ar puslapi rinkiniai, kurie gali bti redaguojami bet kieno,
turinio prijim.
ymjimo programos: Pasiymi keliomis bendromis ypatybmis: jos leidia naudotojams kurti
mgstam dalyk sraus, ymti patinkanias nuorodas, kaupti jas nuotoliniame serveryje bei dalintis su kitais vartotojais.
Dalijimasis multimedija: Vienos i labiausiai ipopuliarjusi paslaug dalijimosi multimedija.
inomi pavyzdiai: Youtube, Flickr, Odeo.
Audio blogai ir podcastai: Tai audio raai pokalbi, kalb, paskait, kuri galima klausytis asmeniniame kompiuteryje arba MP3 renginiuose.
Socialiniai tinklai: Profesiniai ir socialiniai tinklai skatina susipainti su naujais monmis, susirasti
bendramini, dalintis informacija.
Bendradarbiavimo paslaugos: Tai programos, palengvinanios darb grupse.
Informacijos kaupimo paslaugos: Informacijos rinkimas visame internete ir laikymas ir skelbimas
vienoje vietoje.
Kodl diegti interneto priemones?
ios priemons padeda ugdyti vadinamuosius 21 amiaus gdius, nes:
Skatina bendradarbiavim;
Lengvai prieinamos ir lengva naudotis;
Daug moni jau jomis naudojasi;
Nedidel kaina (danai ir nemokamos);
Nereikia daug IT ini ir gdi;
Gerosios praktikos
WEB 2.0 PRIEMONS
Blogai
Wiki puslapiai
ymjimo ir informacijos rinkimo
programos
PRIEMONS IR SILOMAS NAUDOJIMO BDAS
Blogger: E-portfolio www.blogger.com

Wordpress: E-portfolio www.wordpress.org
Wikipedia: Informacijos valdymas ir dalijimasis

www.wikipedia.org
Delicious: Informacijos valdymas ir dalijimasis

www.delicious.com
Diigo: Informacijos valdymas ir dalijimasis www.diigo.com
76
Socialiniai tinklai
Edmodo: Informacijos valdymas ir dalijimasis

www.edmodo.com
Fotobabble: Bendravimo gdi vystymas
www.fotobabble.com
Vimeo: Informacijos valdymas ir dalijimasis www.vimeo.com
AudioBoo: Bendravimo gdi vystymas www.audioboo.fm

iPadio: Bendravimo gdi vystymas www.ipadio.com
Google Docs: Efektyvus bendradarbiavimas

www.drive.google.com
Google Drive: Efektyvus bendradarbiavimas
Dropbox: Efektyvus bendradarbiavimas www.dropbox.com
YouTube: Informacijos valdymas ir dalijimasis
www.youtube.com
Clilstore: Bendravimas be kli www.multidict.net
Skype: Bendravimas be kli www.skype.com
WhatsApp: Bendravimas be kli www.whatsapp.com
Bendradarbiavimo ir bendravimo
programos
Informacijos valdymo programos
LinkedIn: Asmeniniai ir profesiniai tinklai www.linkedin.com

Instagram: Asmeniniai ir profesiniai tinklai
www.instagram.com
Twitter: Asmeniniai ir profesiniai tinklai www.twitter.com
Google+: Asmeniniai ir profesiniai tinklai
www.plus.google.com
Khan Academy: Informacijos valdymas ir dalijimasis

www.khanacademy.org
Google Maps: Informacijos valdymas ir dalijimasis
www.google.com/maps
Scoop.it: Informacijos valdymas ir dalijimasis www.scoop.it
Paper.li: Informacijos valdymas ir dalijimasis www.paper.li
Google Alerts: Informacijos valdymas ir dalijimasis
www.google.com/alerts
Pagalbins programos
Mind24: domios prezentacijos www.mind24.com

Prezi: domios prezentacijos www.prezi.com
Screenr: domios prezentacijos www.screenr.com
Slideshare: domios prezentacijos www.slideshare.net
GoAnimate: domios prezentacijos www.goanimate.com
vertinimo rankiai
o
o
IDentifEYE PR aidimas
8-11: http://identifeye.ezzev.eu/
12-14: http://id-eye2.ezzev.eu/
Papildyta realyb *8-11; 12-14]
77
Papildytos realybs aidimas *8-11]

Papildytos realybs aidimas sukelia susidomjim ms aplinka ir tapatybe. Papildytos realybs
aidimas sukelia susidomjim virtuali tapatybi atsiradimu.
Papildytos realybs aidimas *12-14]
Papildytos realybs aidimas sukelia susidomjim ms aplinka ir tapatybe. aidimas skatina
ssajas tarp mokytojo didaktini metod ir atmosferos klasje.
Kad galtumte sukurti savo aidinm, pirmiausiai turite susisiekti su projekto partneriais: Mr. Onno Hansen: onno.hansen@gmail.com. Reiks usakyti aidimo kopij ir instaliuoti j savo
serveryje, arba prayti, jog jis bt patalpintas IDentifEYE projekto. Deja kopijos sukrimas ir talpinimas nra nemokami. Dl konkrei naudojimo slyg, irkite ms puslap www.id-eye.eu .
vadas
Tam, kad sukurtumte savo aidim, turite suprasti jo esm. Tai klausimynas su atsakym variantais, kuris reaguoja aidjo atsakym. iame aidime nra joki tak ar lygi, jo negalima laimti
ar pralaimti.
aidimas tai puikus rankis, leisiantis:
Kalbtis sunkiomis temomis;

Pagerinti abstrakios temos supratim;
Pakeisti vykstanios diskusijos atmosfer.
Sugalvokite tem
Konkreti sudtinga tema, kuria gali bti sunku diskutuoti klasje.

Abstrakti tema, kuriai reikia daug vizualizacijos
Vykstanti diskusija, kuri tapo sunkiai valdoma
Amiaus grupi diferenciacija
8-11 amiaus mokiniams aktualesns asmenins temos. Reikt vengti per daug abstraki
tem.
78
12-14 amiaus mokiniams aktualesns socialins temos apie socialines normas arba grupinius procesus. Temos gali bti abstrakios, bet turt tiesiogiai sietis su kasdieniniu mokini gyvenimu.
Sukurkite klausimus
Optimalus klausim skaiius nuo atuoni iki keturiolikos.
Galite kurti dvejopus klausimus:
Diagnostinius patikritni, ar mokiniai suprato pamokos mediag

Klausimus apie mokini nuomon tam tikra tema.
8-11 amiaus grupei patariama pasirinkti diagnostinius klausimus, arba asmeins

nuomons klausimus, tiesiogibniai susijusius su mokini kasdieniniu gyvenimu
12-14 amiaus grupei patariama pasirinkti diagnostinius arba abstraktesnius nuomoni
klausimus.
Antrasis klausimas aidime visada susijs su tuo, ar aidjas nori nusifotografuoti, ar ne. is klausimas yra automatikai uprogramuotas aidime.
Diagnostiniai klausimai turt turti atsakym variantus, kur pirmasis atitinka teising
atsakym, o kitas atitinka klaidingas mokini prielaidas.
Nuomoni klausimai reikalauja aktuali amiaus grupei atsakym variant. Mokniai reaguos
neigiamai, jeigu atsakymo variantas bus neaktualus, arba jeigu nebus aktualaus variant.
Rekomenduojama atsakym variantus patikrinti su tos amiaus grups atstovu.

Galite tai daryti pats, arba pasitelkti grafikos dizainer.
Galite pasirinkti:
Statikas ar dinamikas: atvaizdai gali bti statiki arba judti kompiuterio ekrane.
Laikini ar nuolatiniai: atvaizdai gali pasirodyti tik numatytam laiko tarpui, ar tam tikriems
atsakymams, arba ilikti viso aidimo metu.
Pakeiiantys ar papildomi: atvaizdai gali pakeisti prie tai buvusius atvaizdus, arba pridti
prie jau esani atvaizd.
79
Animuoti ar statiki
Patariama apibrti atvaizdus, susijusius su vienu klausimu taip, kad jie apimt daugiau ar maiau
t paia erdv ekrane. Pavyzdys: ia laukelyje 1 atsiranda atvaizdai, susij su pirmu klausimu,
laukelyje 2 su antru klausimu ir t.t.
8-11 amiaus grupei patariama kurti animacinius, spalvingus atvaizdus, taip pat dinamikus,
maikius.
12-14 amiaus grupei geriau kurti realistikesnius, rimtesnius ir menikus atvaizdus,
ypatingai vyriausiems.

Be atvaizd taip pat galite pridti ir tekst, garso failus, atitinkanius atsakym variantus. Garsai
girdsis laikinai, kol matysis susijs atvaizdas.
Dideli garso failai gali apsunkinti aidim.
80

Galite pridti savo pai tekstus, kurie atsiras aidimo pradioje. Juose turt bti pristatymas ir
paaikinimas, kaip aisti aidim.
Kai bsite ved visa informacij savo kalba, galite j iversti tris papildomas kalbas.
Sukurkite pamokos plan

aidimo krimas tik pus darbo, taip pat reikia sukurti atitinkamus pamok planus. Tam galite
naudotis pamokos plano ablonu, kur rasite 3 sesijos aprayme.
81
Kas yra pagrindiniai smegen mokymosi ingsniai?

vadas
P.S.M.. krjai apibdina metod, kaip
nuosekl, tematin poir programini dalyk
mokym per interpretavim ir praktik.
[http://www.achildsworldcenters.com/curriculum.
html+ is metodas skatina informacijos supratim
per savo asmenin poir ir dalyvaujamj mokymsi. Todl P.S.M.. naudojamas ir IDentifEYE
praktiniam usiemimui.
is metodas prasidjo nuo neuro moksl. Metodas
pirm kart ibandytas Vaiko pasaulio centre, Andreaos Seidman, kaip ankstyvosios prieiros ir
ankstyvojo vietimo metodas. Vliau metodas
pradtas naudoti ir kitose vietimo srityse, tokiose
kaip visa gyvenim trunkantis mokymasis.
gdiai
P.S.M..
metodas
ugdo
iuos
gdius:
[http://www.achildsworldcenters.com/curriculum.
html]:
Problem sprendimo;
Rizikos valdymo;
Mokymosi bendradarbiaujant;
Krybikumo;
Paintini atsakomybs sistem.
Keturi ingsniai
Yra keturi pagrindiai smegen mokymosi ingsniai:
P.S.M.. 1: Temos pristatymas;

P.S.M.. 2: Mini lietus ir idj, susijusi su tema sraas;
P.S.M.. 3: Veiksm plano krimas;
P.S.M.. 4. Veiksm plano gyvendinimas.
82
Pirmas ingnis: Tai mokymosi temos, subjekto ar skyriaus pristatymas. Fakt iekojimas prasideda ia.
[http://www.pakeysconsulting.com/PDF/4B.E.L.S._Abstra
ct.pdf+: Tai gali bti siaura ar platesn mokymosi tema.
is ingsnis padeda dalyviams pradti tyrinti jau turimas
inias ioje srityje.
IDentifEYE praktinio usiemimo metu pirmasis ingsnis
atsispindi pirm trij sesij pristatymuose.
Antras ingnis: Susijs su mini lietumi. Ivardykite

savo mintis, susijusias su tema tai gali bti vizualiniai,
garsiniai ar kinestetiniai pratimai.
[http://www.pakeysconsulting.com/PDF/4B.E.L.S._Abstract.pdf]
Antras insnis susiejamas su diskusija po kiekvieno pristatymo.
83
Treias ingsnis susijs su mokymosi plano

krimu: Laikas planuoti, kaip panaudosite
imokt informacij. is ingnis reikalauja, kad
mokiniai interpretuot faktus ir svokas i praktinio poirio. Pasilymai veiksm planui: vaidinimai, dienoraio raymas, prezentacijos, okis,
meno parodos ar j kombinacijos.
Treiasis ingnis trauktas usiemimus po
treios sesijos ir apima visa ketvirt sesij.
Ketvirtame ingsnyje imamasi veiksm: Laikas
pasinaudoti informacija ir imtis veiksm. Ar sukursime skelbim lent? Ar kostiumus, dekoracijas vaidinimui? Ar pristatytime, k imokome
kitiems tvams, mokiniams, mokyklos bendruomenei? Galimybs nesibaigianios ir
priklauso
tik
nuo
vaizduots.
brain-essential-learning-steps-bels]
84
[Infographic
http://visual.ly/4-
Ketvirtas ingsnis gyvendinamas, kai mokytojas gyvendina savo pamokos plan mokyloje.
Penktas ingnis
usiemim traukme ir penkt ingsn: vertinim, kadangi vietime gersosios praktikos gali vadintis gerosiomis tik, kai jos bna ibandytos. Sukrme papildom Geriausi praktik/Imokt
pamok dokument, pagrst vertinimo rezultatais.
85
DOKUMENTAI INSTRUKTORIUI
iame skyriuje rasite dokumentus, kurie Jums pads pasiruoti praktiniam usiemimui. Pirmas
dokumetas, LOGISTIKA, skirtas ingsnis po ingsnio paaikinti, k turite daryti, ir kaip pasiruoti.
PROJEKTO APRAYME rasite projekt tiksl apraym. DALYVI RINKIMAS pads surinkti usiemimo dalyvius.
Dokumente DIAGNOSTINIAI KLAUSIMAI rasite pasilymus diagnostini klausim krimui. Galite
remdamiesi jais, kurta savo klausimus, arba naudotis pavyzdiais.
P.R. AIDIMAS dokumentai skirti dviems skirtingoms mokytoj grupms mokantiems 8-11
amiaus mokinius ir 12-14 amiaus mokinius. Abiejuose dokumentuose rasite aidimo instrukcijas,
aidimo paaikinim bei galimus atvaizd paaikinimus.
P.R. AIDIMO KRIME rasite instrukcijas, kaip susikurti savo aidim.
MOKYTOJ SUTIKIMO FORMA tai dokumentas, kur tursite idalinti mokytojams prie pradedant usiemim.
Paskutinis
dokumentas,
INSTRUKTORIAUS
86
VERTINIMAS,
skirtas
upildyti
JUMS.
LOGISTIKA
INGSNIAI
K PADARYTI
Dokument spausdin- Atsispausdinti organizacinius dokumentus:
imas
LOGISTIKA,
DALYVI ATRINKIMAS,
PROJEKTO APRAYMAS,
SUTIKIMO FORMA.
Pasirinkite datas
Sudarykite detal tvarkarat.
Surinkite mokytojus
irkite Dalyvi rinkimo skyri.
SVARBU
Svarbu gauti mokyklos administracijos sutikim.
Svarbu palikti pakankamai laiko

(daugiau nei savait) tarp pirm
sesij ir vertinimo sesijos, kad
mokytojai turt pakankamai
laiko paruoti ir gyvendinti savo pamokas.
Svarbu informuoti mokytojus,
kad greiiausiai rainsite video mediag ir paklauskite, ar
jie gali daryti nuotraukas savo
pamokose.
Pasiruoimas
Perskaitykite 1-3 sesij teorin mediaga
Surenkite vadin susi- Idalinkite sutikimo formas mokytojams, kurias jie turt pasirayti. Taip pat, jeigu reikia, ida- Mokini tvai turt pasirayti
tikim su mokytojais linkite mokini sutikimo formas.
sutikimo formas dl nuotrauk
darymo. Jeigu tvai nesutinka,
negalima
daryti
mokini
nuotrauk.
Usiemim
erdvs Pasirinkite usiemimo erdv, kurioje bt kompiuteris su interneto prieiga ir multimedijos proparuoimas
jektorius. Sustatykite kdes U forma.
Dokument redaga- Paruokite asmeninius paymjimus kiekvienam mokytojui.
Pasilikite paymjim kopij
vimas
sau.
P.R. aidimo iban- Ibandykite aidim tuo paiu kompiuteriu, kur naudosite usiemimo metu. Instrukcijas rasite
87
dymas
AIDIMO INSTRUKCIJ dokumente.
Instruktoriaus doku- Sesij apraymai
ment spausdinimas Instruktoriaus vertinimas
Diagnostini klausim dokumentas
In the section BACKGROUND TO

SESSION 2 you will read more
on diagnostic questions.
Mokytoj ir usiemi- Skms kriterijai

mo
dokument Gerj praktik dokumentai
spausdinimas
aidimo ymekliai, uduotys ir klausimynas
Pamok plan pavyzdiai
aidimo krimo dokumentas
Pamokos plano ablonai
vertinimo dokumentai: VERTINIMAS ir GYVENDINIMO KRITERIJ VERTINIMAS
Paymjimai
Usiemimo
doku- Atsisiskite PRAKTINIO USIEMIMO Powerpoint skaidres.
ment atsisiuntimas
Praveskite usiemim Idalinkite atitinkamus dokumentus kiekvienos sesijos metu
Pristatykite Powerpoint pristatym
sitikinkite, jog visi mokytojai ino, kada vyks vertinimo sesija
sitikinkite, jog visi mokytojai praves savo pamok, upildys vertinimo form bei gyvendinimo
kriterij vertinimo form.
vertinimas
Upildykite instruktoriaus vertinimo form
Print a few copies of the teacher documents extra
Praome atsisti upildytus

vertinimo dokumentus: Mr.
Onno
Hansen
onno.hansen@gmail.com.
Praome atsisti upildytus

Onno
Hansen
Patikrinimas po keli Po keli mnesi vl susitikite su mokytojais ir paklauskite klausim, nurodyt Instruktoriaus Praome atsisti upildytus
mnesi
vertinimo formoje, pridkite nauj informacij form.
Onno
Hansen
88
PROJEKTO APRAYMAS
8-11 amiaus grup
Penki sesij praktinio usiemimo metu instruktorius moko mokytojus, kaip sukurti, gyvendinti ir
vertinti 45 minui trukms pamok planus 8-11 amiaus mokiniams. Pamok planai bus skirti
pagerinti mokini gebjim susidoroti su virtualiais ikiais bei padidinti j saugum internete.
iems tiklams pasiekti naudojamas Papidlytos realybs aidimas, interaktyvs didaktiniai metodai
ir profilaktiniai metodai.
12-14 amiaus grup

Penki sesij praktinio usiemimo metu instruktorius moko mokytojus, kaip sukurti, gyvendinti ir
vertinti 45 minui trukms pamok planus 8-11 amiaus mokiniams. Pamok planai bus skirti
pagerinti mokini gebjim susidoroti su virtualiais ikiais, padidinti j saugum internete bei
galinti mokinius tapti kritikais, smoningais ir krybingais pilieiais. iems tiklams pasiekti naudojamas Papidlytos realybs aidimas, interaktyvs didaktiniai metodai ir profilaktiniai metodai.
Kaip rinkti mokytojus IDentifEYE praktiniams usiemimams?

Patarimai instruktoriui
1. Paruokite darb plan
Dalyvi rinkimas turt prasidti maiausiai trys mnesiai prie praktinius usiemimus. tai darb
plano pavyzdys:
Kada?
Kas?
Uduotys Reikmenys Atsakingas asmuo
Datos
Spalis 2014
Lapkritis 2014
Gruodis2014
Sausis 2015
Vasaris 2015...
2. Pradkite nuo mokykl srao

Tai bus Js svarbiausiai rankis. Sukurkite sra su informacija apie mokyklas js vietovje, kurios galt dalyvauti usiemime.
89
Patarimas: Pradkite nuo mokykl, kurios jau bendradarbiauja su Js organizacija, arba mokytoj
ar mokyklos bendruomens nari, kuriuos pastate asmenikai.
Patarimas: Kiekvienoje amiaus grupje Jums reiks bent 8 mokytoj. Geriausiai pakviesti 2-4 i
vienos mokyklos.
3. Paruokite reikalingus dokumentus
Prie susisiekiant su mokyklomis, paruokite dokumentus su informacija apie usiemim. Kai susitiksite su mokyklos direktoriumi, bkite pasiruo atsakyti klausimus. Turkite:
Informacij apie projekt,
Oficial pakvietim dalyvauti renginyje,
Projekto reklamin leidin/broir.
4. Pradkite kviesti dalyvius!
Geras bdas kviesti dalyvius sisti mokykloms el. laikus su pavketimais, taiau tiesioginis susisiekimas gali bti efektyvesnis. Pasakykite mokyklos direktoriui, jog j mokykla pasirinkta i
daugelio dalyvauti projekte, bei paklauskite, ar galt Jums paskirti susitikim.
5. Susitikimas
Susitikimas su mokyklos direktoriumi, vienas svarbiausi etap. Jis neturt testis ilgiau nei 15 minui. Kalbkite apie usiemim detales, pagrindinius udavinius ir tikslus, kaip ir kur jie vyks., kokia nauda mokytojams ir mokyklai, koki gdi jie igis. Isiaikinkite mokyklos lkesius, paklauskite, kiek mokytoj galt dalyvauti i j mokyklos, ir iki kada dalyviai gali registruotis. Prisiminkite, jog gali dalyvauti vis dalyk mokytojai, taiau jie turt mokyti numatyt amiaus grupi
mokinius.
6. Po susitikimo
Nusiskite direktoriui laik, kad primintumte apie save, priminkite registracijos dat, prisekite
reikalingus dokumentus. Taip pat nusiskite priminim apie registracij likus savaitei iki jos pabaigos.
7. Paruokite mokytoj duomen baz
Paruokite dalyvausiani mokytoj sra, kur traukite:
- Mokytojo vard,
- Mokykl,
- El. Pat ir telefono numer,
- Mokom dalyk.
90
Nuo iol bendrausite su mokytojais tiesiogiai, o ne per mokyklas. Kai jau tursite galutin dalyvi
sra, nusiskite laik dl dalyvavimo usiemime, taip pat prisekite pagrindin reikaling informacij apie usiemim.
Patarimas: Pravartu surengti organizacin susitikim su mokytojais prie usiemim. Tai gali bti
paprastas keli valand susitikimas, kurio metu mokytojai susipains, bei turs galimyb uduoti
rpimus klausimus.
8. Organizacinis susitikimas
Tai puiki proga visiems susitikti ir susipainti bei aptarti projekt, taip pat aptarti vairius organizacinius klausimus.
9. Praktiniai usiemimai
Nors galbt manote kitaip, dalyvi rinkimo procesas dar nesibaig. Palaikykite kontakt su mokytojais, nusisskite laik su usiemimo apibendrinimu, bei kitais reikalingais dokumentais ar nuotraukomis. Padkokite u bendradarbiavim ir palinkkite skms.
Paruo: Ewelina Gerke (GCPU)
91
DIAGNOSTINIAI KLAUSIMAI
1. Remiantis interaktyviais didaktiniais metodais, Js neturtumte pataisyti mokini, kai yra neteiss.
A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: (B). Mokytojas pataiso mokinius kaip patarjas, o ne kaip vertintojas.
2. Mokytojas gali pasikviesti pamok mokini tvus ar policijos darbuotojus.

A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: A (taip). Mokini aplinkos u mokyklos rib traukimas mokymo proces
svarbus profilaktinis instrumentas.
3. Remiantis interaktyviais didaktiniais metodais, mokytojas praranda svao teis privatum.

A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). Nor sir atlikdamas mokymosi pagalbininko vaidmen, mokytojas vis
tiek turt nustatyti aikias ribas. Viena i j informacija apie asmenin gyvenim.
4 Tapatybi svoka skiriasi virtualioje aplinkoje ir kasdieniniame gyvenime.

A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). Virtualus kontekstas daro stipri tak asmen tapatybms, taiau
tapatybs svoka vis tiek grindiama atsakymu klausim: Kas a esu?
92
5. [12-14+ Pasak Bauman, tradicija yra efektyvi strategijam norint igyventi takaus gyvenimo
laikais.
A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). Tradicij laikymasis logika reakcij pokyius ir globalizacij, taiau
tai neapsaugo nuo ekstremalaus vartotojikumo. Tik mokymasis mokytis ir pilietikumo ugdymas
gali mums padti ilikti humanikais ir atsakingais.
6. Mokiniams, kuriems gerai sekasi pamokose, gerai seksis ir realiame gyvenime.

A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). [8-11+ Mokiniai, kuriai retai klysta, yra link priskirti skm savo
turimoms savybms, todl yra ne tokie atviri grtamajam ryiui. gdiai, kuri reikia bti skmingam mokykloje ir realiame gyvenime, yra skirtingi. Pavyzdiui, gebjimas prisitaikyti adaptuojant savo tapatyb nepads skmingai mokytis, taiau pravers realiame gyvenime.
7. [8-11] Jeigu mokinio mokymosi stilius yra fiksuotas, mokytojas turt sikiti.
A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: A (Taip). Tokio mokymosi stiliaus mokiniai turi sunkum prisitaikant prie
aplinkos, mokantis ir priimant grtamj ry.
8. Remiantis Goffman poiriu, ar manoma bti savimi, kai esame su kitais monmis?
A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). Pasak Goffman, mes visada atliekame tam tikr vaidmen.
93
9. [12-14+ Ar tikslinga kurta nauj mokymo program, remiantis numatytais 21 amiaus gdiais?
A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: B (Ne). Deja mes negalime numatyti, koki gdi gali reikti ateityje. Taiau
galime ugdyti gdius, kurie mums padt susidoroti ir adaptuotis prie vyksiani pokyi.
10. Paymiai yra kenksmingi.

A. Taip
B. Ne
Teisingas atsakymas: A (Taip). Paymi esm - tam tikras rezultatas tam tikru laiku. Todl sumenkinama vlag apie silpnesni viet tobulinim vert. Tokios valgos danai mokini nepriimamos
rimtai, kadangi paymis ubaigia pamokos tem.
94
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos 8-11

amius
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos
8-11 amius
1. Jums reiks kompiuterio su interneto prieiga ir kamera. Taip pat reiks atsisisti nemokam
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Silverlight program.
Patartina aidiant aidim u savs turti pastov fon, beiskiriant nuo js odos spalvos.
Prie pradedant aidim, reiks j kalibruoti, tai galite padaryti ia:
http://identifeye.ezzev.eu/?debug r. emiau.
aidimo adresas: http://identifeye.ezzev.eu (angl, oland, graik, lenk kalbomis), ir
http://identifeye2.ezzev.eu (lietuvi, ispan kalbomis); (ia pamatysite nuorod nemokam
Silverlight program, kuri tursite parsisisti)
aidimo paleidimas gali utrukti iliustracijos turi bti diegtos Js kompiuter. Todl
patartina jungti aidim 30 minui pries naudojantis. Pradiniame puslapyje matysite
vliavles pasirinkite kalb, kuria norite aisti.
Dabar galite aisti;
Galite upildyti savo informacij, taiau tai nebtina, norint aisti.
Spauskite Pradti.
Naujai atsidariusiame lange pamatysite vaizd i kameros, o vir jo pirmsias intrukcijas.
Vliau ia atsiras klausimai ir atsakym variantai.
Paspauskite ant ymekli, kurie pavaizduoti puslapio dinje pusje. Atsidarys PDF failas
su visais ymekliais. Juos turite atsispausdinti.
Paspaukite gerai - Js bus praoma leidimo naudotis Js kompiuterio kamera (Js
atvaizdas bus matomas tik Jums, per visa aidim jis nebus siuniamas jok kit kompiuter
serveryje).
Sekite instrukcijomis ir parodykite A ymekl kamerai. Utikrinkite, kad visas ymeklis gerai
matosi kameros vaizdo lauke, kad jo neudengia Js ranka.
Vir kameros vaizdo matysite klausimus ir atsakym variantus. Pasirink atsakym,
parodykite ymekl su atitinkama raide. Deinje pusje galite paspausti I naujo ir bsite
sugrinti pagrindin puslap.
Trumpai parodykite ymekl, kol atsiras kitas klausimas. Jeigu rodysite ymekl per ilgai,
aidimas gali j palaikyti atsakymu kit klausim.
Kai atsakte klausimus rodydami ymeklius, kompiuterio vaizde atsiras tam tikras
atvaizdas.
Kai atsakysite visus klausimus, spauskite Baigti .
Kai baigsite aidim, pamatysite aidimo apibendrinim su visais klausimais ir atsakymais
bei galutinio vaizdo nuotrauka. Klausimus ir atsakymus galite atsisisti paspaud Atsisisti
santrauk. Nuotrauk galite atsispausdinti paspaud Atsisisti atvaizd.
Kai
visk
baigte,
spauskite
Baigti.
95
aidimo eiga
ymeklis A
Papildymas
ymeklis A
0A Prie
pradedant *Pradia+
aidim, praome
upildyti
iuos
laukelius:
*junkite
kamer+
- Vardas
- Amius
- Miestas
- Mokykla
Atsidaro
naujas
puslapis. Matote
savo atvaizd.
0B Atsiranda
pra- [Supratau]
neimas su instrukcijomis.
*Turt bti pasirinkta kalba]
Praneimas inyksta.
Papildymas
Taip pat puslapio

dalyje matote savo
duomenis, kuriuos
vedte prie tai.
Jeigu
nieko
nevedte, matote
****.
0C Paspauskite
pa- [Parodykite Pradedam
veiksliuk
su A ymekl+ skms!
radmis A-D. Atsiras PDF failas su 4
ymekliais. Atsis-
96
ymeklis Papildymas
A
ymeklis A
Papildymas
pausdinkite visus 4
ymeklius naudodamiesi
jais,
galsite atskyti
aidimo klausimus.
Dabar parodykite
kamerai A ymekl.
1
Tu mergait
berniukas?
ar Berniukas
Ar nori nusifoto- Taip

grafuoti?
Chaki
spalvos Mergait
karna atsiranda
ant aidjo galvos.
Kitoje
puslapio
dalyje
atsiranda vyrikos
lyties
pagalbinis
veikjas.
Violetins
Ne tavo
spalvos
reikalas
karna atsiranda ant
aidjo galvos. Kitoje
puslapio
dalyje atsiranda moterikos lyties pagalbinis veikjas.
Geltonos
x
spalvos
karna atsiranda ant
aidjo galvos. Kitoje
puslapio
dalyje atsiranda atsitiktinai parinktos lyties pagalbinis veikjas.
aidjas nufoto- Ne
grafuojamas ir dvi
nuotraukos
matomos ekrane
viena kairje, kita
Du
joki x
fotografij
enklai matomi ekrane
vienas
97
aidjo atvaizdo
deinje.
kairje, kitas
aidjo atvaizdo
deinje.
Nuotraukos/ Muzika
enklai i 2
klausimo
rodomi ant
dviej
uniuk.
Malonu susipainti, Prietaisai

a tavo pagalbininkas. Noriau
suinoti apie tave
daugiau, todl tau
uduosiu
kelet
klausim. ia nebus teising ir klaiding
atsakym,
taigi nesijaudink.
Ar gali man pasakyti, kas tau labiausiai
patinka?
Nuotraukos/
Gyvnai
enklai i 2 klausimo rodomi ant
dviej planetini
kompiuteri.
Kaip save apibdin- Madingas/

tum?
-a
Prie karnos pri- Astipalaidavs/ Prie karnos aunus/

dedamas imanu- -usi
pridedami
-i
sis telefonas.
sportiniai
bateliai.
Kai
registruojiesi Nesuteikiu one
Nes kitaip one atsiranda Nes visi taip one
Nes man one atsiranda teksinternet svetainje
atsiranda neleis
tekstas:
daro
atsiranda nesvarbu
tas:
Neturiu
ko
(kaip kad darei iam
tekstas:
usiregisPraau
tekstas:
slpti
98
Nuotraukos/ Futbolas
enklai i 2
klausimo
rodomi ant
dviej
muzikos
nat.
Nuotraukos/
enklai i 2
klausimo
rodomi ant
dviej
futbolo
kamuoli.
Prie karnos Sportikas/ Prie karnos

pridedami
-a
pridedama
akiniai nuo
beisbolo
sauls.
kepurait.
aidimui),
kodl
suteiki informacij
apie save?
Tyliu
kaip
lieuv
prarijs
Ar
daniausiai Taip
upildai visus registracijos
laukelius,
net ir tuos, kuri
pildyti neprivaloma?
Pasitikrink savo inias: kaip manai, k

reikia terminai ir
slygos?
Kaip
reaguotum, Man
tai AtsiranMan
tai Atsiranda
jeigu draugas inter- patikt
da
nepatikt
enkliukas
nete patalpint tavo
enkliuypsniuku
nuotrauk, daryt
kas
su
prie 5 metus?
ypsniuku
A visada
tai tiesiog
paspaudiu
truoti
leiskite
Sveiki
draugai
Karna
Ne
tampa
balta.
one
esantis
tekstas
padidja.
Pabyra dulks. Kartais

one
esantis
tekstas
sumaja.
Karna
tampa
pilka.
Praskren
da sakalas
ir
pridaro
ant
atvaizdo
apaios.
Praskrenda sa- Neinau

kalas ir numeta
kiauin
ant
karnos.
Praskren x
da sakalas
ir
pridaro
ant
atvaizdo
apaios.
Tai
svetains
naudojimo
taisykls
99
x
su
Laikas veikti. Dabar Moksliugali kak pridti kas

prie kito vaiko, enkliuk
aidianio aidim, tapatybs. K
pridsi?
AtsiranTaika
da
enkliuk
praneimas, jog
kakas
taip pat
pridjo
enkliuk
prie
aidjo
tapatyb
s.
Prie
karnos
pridedamas
moksliukas
enkliukas
Atsiranda
praneimas, jog
kakas taip pat
pridjo
enkliuk prie
aidjo
tapatybs. Prie
karnos pridedamas taika
enkliukas
1
0
Man domu..Ar tu Taip

priemi draugus ir
internete kalbiesi su
monmis,
kuri
realiame gyvenime
nepasti?
PridNe
edami 4
enkliuka
i su kiek
isiliejus
io
vaidzo
Pridedami
2 Tik jei jie Prideda
balti enkliukai maloniai
mi
4
bei 2 enkliukai elgiasi
enkliuka
su
kiek
i su kiek
isiliejusio
isiliejus
vaidzo
io
draugiku
ir
vaidzo
100
Internetinis petukas
enkliuk
AtsiranNieko
da
praneimas, jog
kakas
taip pat
pridjo
enkliuk
prie
aidjo
tapatyb
s.
Prie
karnos
pridedamas
enkliukas
su
piktu
veidu
Tik jei jie
yra mano
draug
drauguose
Dulki
gsis/nieko
nevyksta
Pridedami 4 enkliukai
su kiek isiliejusio
vaidzo draugikais (2)
ir
grsmingais (2)
nepaistamaisiais
draugik
ais (2) ir
grsmingais
(2)
nepaistamaisiais
grsmingu
nepaistamaisiais
draugik
ais (2) ir
grsming
ais
(2)
nepaist
amaisiais
1
1
Jeigu asmuo, kurio Peririu

nepasti realybje jo profil
internetesilosi
draugus, k darai
prie j priimdamas/
-a?
AtvaizPasiteirauj
dai,
u
savo
pridti
draug
10 klausime pakeiiami
aikesnia
is
Atvaizdai,
Tiesiog
pridti 10 klau- priimu j
sime pakeiiami
aikesniais
Atvaizdai,
pridti
10 klausime pakeiiami
dar labiau susiliejusiais
Nepriimu Dulki gsis/ niekas

draugus
nepasikeiia
nepasta
m
moni
1
2
Gerai. Ar daliniesi Taip

savo duomenimis,
tokiais kaip telefono
numeris, su visais
savo draugais?
Visi
Ne
enkliuka
i pridti
10 klausimo
metu,
pradeda
sisti
Dulki
gsis/ x
niekas
nepasikeiia
101
vaizdines
inutes
13 Kaip mania, Ne,
ar svarbu, nemanau
kad
tavo
draug profilio
nuotraukos
atspindt,
kokie jie yra
realiame
gyvenime?
14 Dabar
keletas
klausim
apie
draugyst.
Tarkime,
Js klasje
yra naujas
mokinys.
Pradedi j
vadinti savo
draugu
Visi enkliukai Manau,

pridti 10 klau- kad taip
simo
metu,
pasikeiia atsitiktinius
besikeiianius
paveiksllius
Jums
Prie veido pri- Kai
patinka tie dedamas bur- geriau
patys
nos paveiksllis pastu
dalykai
Visi enkliukai x
pridti
10
klausimo
metu,
pasikeiia atsitiktinius besikeiianius
paveiksllius
j Prie
veido
pridedamas
smegen
paveiksllis
102
Kai jis maloniai

su
manimi
elgiasi
Prie veido Ms
pridedamas bendri
nosies pa- draugai
veiksllis
Prie
veido
edamas
paveiksllis
pridaus
tada, jeigu
15 O kada pradedi laikyti
savo draug
mog,
sutikt internete?
Kai priemu Laikinai

fone Kai turime Laikinai fone Kai mums
j praym atsiranda bal- bendr
atsiranda
patinka tie
priimti
andi lietus
draug
delfin lietus patys
draugus
dalykai
16 Kaip manai, Taip

ar galtum
simylti
mog, kur
pasti tik
virtualiai,
t.y.
bendraujate tik
internetu?
17 Kaip pasakai
kam
nors
mokykloje,
kad tau jis/ji
patinka?
18 Kaip
kai
Kupidonai pra- Ne
deda skraidyti
aplink karn
Koalos prade- Galbt

da
skraidyti
aplink karn
Papraau
Ant
karnos Bandau
Ant karnos Tiesiog
ko
nors atsiranda
pa- isiskirti i atsiranda tigro pasakau
kito,
kad pgos ratas
kit
ratas
pasakyt
pasa- Papraau
Laikinai
kam ko
nors lyja
fone Bandau
Laikinai
lyja
fone Tiesiog
103
Laikinai
fone
atsiranda
kai lietus
Kai
jie Laikinai
maloniai
atsiranda
sum animi lietus
elgiasi
Balionai
pradeda
skraidyti
aplink
karn
Ant
karnos
atsiranda
irdeli
ratas
Nesakau
Karna tampa pilka
Laikinai
Nesakau
fone lyja
fone
un
Laikinai fone lyja
nors, su kuo kito,

kad enkliukais su
bendrauji
pasakyt
papgos ratu
internete,
kad ji/jis tau
patinka?
enkliukais su pasakau
tigro ratu
enkliukais
su irdeli
ratu
pilkais enkliukais
19 Beveik
Taip
baigme. Ar
imeti
i
draug
draug,
jeigu
suinai, kad
jis tau dl
ko
nors
melavo?
(pavyzdiui,
dl
savo
amiaus?
Pus
Ne
paveikslli i
13
klausimo
pasikeiia X
enkl
Dulki gsis/ x
niekas
nepasikeiia
20 Paskutinis
Taip
klausimas.
Ar nortum
panaikinti
visus tavo
atvaizdo
papildymus
Pus karnos Ne
tampa juoda.
Pus nuotrauk
i 2 klausim
tampa juodomis. Atvaizdai i
13
klausimo
Dulki gsis/ x
niekas
nepasikeiia
104
ir
ivalyti
atsakymus?
tampa
juodi.
pusiau
Papildym paaikinimai
K
Klausimas
T
Tema
Papildym apraymas
Paaikinimas
Savybs
Identifikatorius tai savyb, kuri padeda tave identifikuoti, tokia kaip vardas, amius, gyvenamoji vieta. Pasidalinus ia informacija, didel tikimyb,
Bgantis tekstas - suteikt duomen simbo- kad ir kiti j pamatys. iame aidime bgantis tekstas simbolizuoja tavo
lis.
dalijimsi informacija.
Chaki spalvos karna ir vyrikos lyties pagalbininkas.
Violetins spalvos karna ir moterikos lyties
pagalbinink.
Geltonos spalvos karna
Savybs
Ir atsitiktins lyties pagalbininkas.
Informacijos interpretavimas danai susijs su stereotipais. Berniukai stereotipkai suvokiami kaip stiprs chaki spalva simbolizuoja armij. Mergaits siejamos su roine spalva. Ant karnos aidimo eigoje atsiras kiti papildymai.
105
A dviguba nuotrauka
2
Nuotraukos neatskiriamas profili elementas. Dvi nuotraukos atspindi

tai, jog kiekviena nuotrauka, patalpinta internete, bus nukopijuota ir to negalime kontroliuoti.
Savybs
B jokios nuotraukos
Savybs
Prietaisai (A), gyvnai (B), muzikins natos Ms pomgiai taip pat svarbi profili dalis. Jie tiesiogiai susij su ms
(C) futbolo kamuoliai(D).
tapatybe.
Savybs
Imanusis telefonas (A), sportiniai bateliai

(B),akiniai nuo sauls (C), beisbolo kepurait Gyvenimo bdas - taip pat svarbi profili dalis. Jie tiesiogiai susij su ms
(D)
tapatybe
106
Bgantis tekstas:
A. Tylius kaip prarijs lieuv
B. Praau leisti
Poiris
svetaines
C. Sveiki draugai
D. Neturiu ko slpti
ie papildymai simbolizuoja asmens poir internetin svetain.
A. Karna tampa balta. one esantis tekstas

padidja.
Dalijimasis
formacija
B. Pabyra dulks. one esantis tekstas su- Jeigu dalinams dideliu kiekiu informacijos, tampame labiau matomi tekstas padidja, ir labiau permatomi karna tampa ledo spalvos balta.
maja.
inJeigu nesidalijame niekas nepasikeiia tai simbolizuoja dulki gsis. PilC. Karna tampa pilka.
ka spalva vidurio tarp kratutinum simbolis.
A. Praskrenda sakalas ir pridaro ant
atvaizdo apaios..
B. Praskrenda sakalas ir numeta kiauin ant
karnos..
Poiris
svetaines
Sakalas simbolizuoja ger regjim. Kad perskaitytum naudojimosi

C. Praskrenda sakalas ir pridaro ant slygas, reikia bti akylam. Jeigu neperskaitai nieko gero, jei perskaitai
atvaizdo apaios.
atrandi nauj valg simbolizuojam kiauinio.
107
A. Atsiranda enkliukas su ypsniuku

Poiris kitus
ir informacij B. Atsiranda enkliukas su ypsniuku
Jeigu kas nors patalpina tavo nuotrauk, kitiems atrodo, kad tu tam pritari. Vienintelis bdas tai pakeisti, tikinti draugus isimti nuotrauk.
A. Atsiranda praneimas, jog kakas taip pat

pridjo enkliuk prie aidjo tapatybs. Prie
karnos pridedamas moksliukas enkliukas
B. Atsiranda praneimas, jog kakas taip pat
karnos pridedamas taika enkliukas
C. Atsiranda praneimas, jog kakas taip pat
karnos pridedamas enkliukas su piktu
veidu
9
Poiris kitus
ir informacij D. Dulki gsis/nieko nevyksta
K duodi, t ir gauni. Dauguma moni reaguos tave taip, kaip tu reaguosi juos.
Poiris kitus ir
A. Pridedami 4 enkliukai su kiek isiliejusio
informacij
vaidzo draugikais (2) ir grsmingais (2) Jeigu draugus premi nepastamus mones, negali susidaryti tikroviko j
nepaistamaisiais
vaizdo tai atsipindi nerykus vaizdas. Jei gali bti draugikis arba
pavojingi.
B. Pridedami 2 balti enkliukai bei 2 en108
kliukai su kiek isiliejusio vaidzo draugiku

ir grsmingu nepaistamaisiais
C. Pridedami 4 enkliukai su kiek isiliejusio
vaidzo draugikais (2) ir grsmingais (2)
nepaistamaisiais
10
D. Pridedami 4 enkliukai su kiek isiliejusio

vaidzo draugikais (2) ir grsmingais (2)
nepaistamaisiais
Poiris kitus ir A. Atvaizdai, pridti 10 klausime pakeiiami
aikesniais
informacij
B. Atvaizdai, pridti 10 klausime pakeiiami
aikesniais
C. Atvaizdai, pridti 10 klausime pakeiiami
dar labiau susiliejusiais
11
D. Dulki gsis/ niekas nepasikeiia
Kuo daugiau informacijos tikrini, tuo aikesns tampa vaizdas.
A. Visi enkliukai pridti 10 klausimo metu,

pradeda sisti vaizdines inutes
12
Dalijimasis inB. Dulki gsis/ niekas nepasikeiia

formacija
Kai tik pasidalini savo kontaktais, mons gali pradti su tavimi bendrauti.
Jie siunia inutes net jeigu imeti juos i draug.
A. Visi enkliukai pridti 10 klausimo metu,

Poiris kitus pasikeiia atsitiktinius besikeiianius pa- Ar tau tai patinka, ar ne, kiti save pristato kaip tik nori profilio nuotrauir informacij veiksllius
ka, ar kitokiais paveikslliais.
109
B. Visi enkliukai pridti 10 klausimo metu,

pasikeiia atsitiktinius besikeiianius paveiksllius
13
A. Prie veido pridedamas burnos paveiksllis

Burna - apie k mes kalbame.
B. Prie veido pridedamas smegen paSmegenys inojimas.
veiksllis
14
Poiris
draugyst
Poiris
draugyst
C. Prie veido pridedamas nosies paveiksllis
Nosis intuicija.
D. Prie veido pridedamas aus paveiksllis
Ausys informacija, gaunama i kit.
A. Laikinai fone atsiranda balandi lietus
Balandiai visada laikosi briais ir veikia kartu. Jie priima visk, kas benutikt ir visada sugrta t pai viet.
B. Laikinai fone atsiranda delfin lietus
Delfinai itin socials gyvnai.
C. Laikinai fone atsiranda kai lietus
Kats daro tik tai, kas joms patinka.
D. Laikinai fone atsiranda un lietus
unys pasitiki monmis, kurie gerai su jais elgiasi.

110
15
A. Kupidonai pradeda skraidyti aplink karn Kupidonai meils simbolis.
Koalos mielos ir tingios
B. Koalos pradeda skraidyti aplink karn

16
17
Poiris meil C. Balionai pradeda skraidyti aplink karn
Balionai laikinumas
A. Ant karnos atsiranda papgos ratas
Papgos atkartoja odius.
B. Ant karnos atsiranda tigro ratas
Tigrai laukiniai ir spdingi.
C. Ant karnos atsiranda irdeli ratas
Pats pasakydamas parodai savo ird.
Poiris meil D. Karna tampa pilka
Neatskleisdamas savo jausm tampi sunkiai interpretuojamas.
A. Laikinai fone lyja enkliukais su papgos

ratu
B. Laikinai fone lyja enkliukais su tigro
ratu
Poiris meil C. Laikinai fone lyja enkliukais su irdeli
r. 17
111
D. Laikinai fone lyja pilkais enkliukais

18
A. Pus paveikslli i 13 klausimo pasikeiia
X enkl
19
Poiris kitus B. Dulki gsis/ niekas nepasikeiia
20
A. Pus karnos tampa juoda. Pus nuotrauk i 2 klausim tampa juodomis. Atvaizdai
i 13 klausimo tampa pusiau juodi.
Net jei itrini vis informacij apie save internete, vis tiek lieka informaciDalijimasis injos pdsakai. Informacija pradeda gyventi savo atskir gyvenim be tavo
B. Dulki gsis/ niekas nepasikeiia
formacija
inios.
Paalindamas i draug, ibrauki mones.
112
Pasiruoimas aidimui
Reikalavimai
Kompiuteris su Web kamera

Interneto narykl, palaikanti MS Silverlight 5 plug-in
2+ GHz CPU (procesorius)
1+ GB RAM
Interneto prieiga
Multimedijos projektorius ar skaitmenin lenta
Silverlight
IDentifEYE aidimas sukurtas kaip MS Silverlight programa. Kad galtumte aisti aidim, Jums
reiks interneto narykls su pageidaujama naujausiu Silverlight skiepiu (plugin).
MS Silverlight skiepiai prieinami tiek Windows, tiek OSX. Geriausiai naudotis Internet Explorere
narykle, Chrome narykl nebepalaiko Silverlight.
Silverlight galima nemokamai atsisisti ia:
Started/Install/Default.aspx
http://www.microsoft.com/getsilverlight/Get-
Web kamera
Kamerai netaikomi jokie reikalavimai, taiau aidimas veikia geriausiai su ne emesns nei
320x240 rezoliucijos kamera.
RAM
IdentifEYE aidimas gali pareikalauti nemaai darbins kompiuterio atminties. Remiantis testais,
aidimui reikt maiausiai 1 GB darbins atminties. Esant atmineites trkumui, gali kilti vaizdo
nesklandum.
Geriausi rezultatai
Veido aptikimas
113
Veido aptikimas IdentifEYE aidime remiasi odos spalvos aptikimu. Geriausiems rezultatams
pasiekti pabandykite:
aidiant aidim bti atsisukus tiesiai kamer,
Sdkite tiesiai prieais kamer, veidas turt bti vaizdo centre,
Sdkite apie 80 cm atstumu nuo kameros,
Venkite keli moni vaizdo ekrane,
Pasirpinkite apvietimu, kuris nemest daug elio ant veido ir viesa neatsispindt nuo
veido, aki ar akini,
Sdkite prieais fon, kuris kontrastuot su Js odos spalva. Geriausiai tinka mlynas ir
alias fonas.
Jeigu aidiant aidim atvaizdai pradeda okinti arba i viso nepasirodo, gali bti, kad:
When you play the game and augmentations become jumpy or fails completely, one of the following things is the matter:
Nepakankamas apvietimas,
Kameros akiratyje yra kiti objektai, kuriuos kamera interpretuoja, kaip veidus.
Jeigu aidiant aidim atvaizdai atsiranda visame aidimo ekrane, tikriausiai sdite per arti ekrano.
sitikinkite, jog, kai rodote kamerai ymekl, visas ymeklis matomas ekrane. Rodykite ymekl tik
iki tol, kol jis bus atpaintas.
Veido aptikimas
Nordami pritaikyti aidim savo aplinkai, spauskite nuorod: http://identifeye.ezzev.eu/?debug .
Pradkite aidim, kol aktyvuosis Js kamera. Kai pamatysite savo atvaizd, apaioje matysite
kontroliavimo mygtukus, su kuriais galsite reguliuoti vaizd.
Kai nustatysite vaizd, paspauskite isaugoti. Jeigu norite atstatyti prie tai buvusius nustatymus, spauskite numatyti nustatymai ir isaugoti.
114
ymekli aptikimas
Geriausiems rezultatams venkite:
Rodyti kelis ymeklius tuo paiu metu,

Udti pirtus ant ymekli juodos dalies
Problemos
Jeigu kyla sunkum paleidiant ar aidiant aidim, pabandykite:
sitikinkite, kad Silverlight skiepas instaliuotas,

sitikinkite, jog ugniasien neblokuoja Silverlight,
sitikinkite, ar iuo metu prisijungs vartotojas turi galimyb instaliuoti Silverlight
programas, vykdyti Silverlight programas ir naudotis web kamera.
115
Kiekvien kart, kai programai prireiks prieigos prie web kameros, matysite Silverlight iokant
lang. Jame galite leisti prieig prie web kameros.
116
Jeigu matote save iuo formatu, Js kamera veikia taip, kaip turt ir Js vartotojas gali ja naudotis. Formatas gali iek tiek skirtis skirtingose operacinse sistemose.
Sunkumai neinyksta?
Pabandykite:
Iinstaliuoti ir i naujo diegti Silverlight,

Ivaldyti narykls slptuv (cache)
Pridti aidimo adres (URL) prie patikim svetaini srao Js naryklje.
117
Svarbu
io aidimo ir jo diegimo metu jokie Js duomenys neperduodami u Js kompiuterio rib, ioriniams serveriams.
Asmeniniai duomenys, vesti aidimo metu laikinai saugomi kompiuterio darbinje atmintyje. Po
aidimo ie duomenys ivalomi. Todl utikriname, jog jokie Js suteikti duomenys nebus kaupiami.
118
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos 12-14

amius
Projekto IDentifEYE papildytos realybs aidimo instrukcijos
12-14 amius
1. Jums reiks kompiuterio su interneto prieiga ir kamera. Taip pat reiks atsisisti nemokam
Silverlight program.
2. Patartina aidiant aidim u savs turti pastov fon, beiskiriant nuo js odos spalvos.
3. Prie
pradedant aidim, reiks j kalibruoti, tai galite padaryti ia:
http://identifeye.ezzev.eu/?debug r. emiau.
4. aidimo adresas: http://id-eye2.ezzev.eu/ (angl, oland, graik, lenk kalbomis), ir
http://id-eye.ezzev.eu/ (lietuvi, ispan kalbomis); (ia pamatysite nuorod nemokam
Silverlight program, kuri tursite parsisisti)

5. aidimo paleidimas gali utrukti iliustracijos turi bti diegtos Js kompiuter. Todl
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
patartina jungti aidim 30 minui pries naudojantis. Pradiniame puslapyje matysite

vliavles pasirinkite kalb, kuria norite aisti.
Dabar galite aisti;
Galite upildyti savo informacij, taiau tai nebtina, norint aisti.
Spauskite Pradti.
Naujai atsidariusiame lange pamatysite vaizd i kameros, o vir jo pirmsias intrukcijas.
Vliau ia atsiras klausimai ir atsakym variantai.
Paspauskite ant ymekli, kurie pavaizduoti puslapio dinje pusje. Atsidarys PDF failas
su visais ymekliais. Juos turite atsispausdinti.
Paspaukite gerai - Js bus praoma leidimo naudotis Js kompiuterio kamera (Js
atvaizdas bus matomas tik Jums, per visa aidim jis nebus siuniamas jok kit kompiuter
serveryje).
Sekite instrukcijomis ir parodykite A ymekl kamerai. Utikrinkite, kad visas ymeklis gerai
matosi kameros vaizdo lauke, kad jo neudengia Js ranka.
Vir kameros vaizdo matysite klausimus ir atsakym variantus. Pasirink atsakym,
parodykite ymekl su atitinkama raide. Deinje pusje galite paspausti I naujo ir bsite
sugrinti pagrindin puslap.
Trumpai parodykite ymekl, kol atsiras kitas klausimas. Jeigu rodysite ymekl per ilgai,
aidimas gali j palaikyti atsakymu kit klausim.
Kai atsakte klausimus rodydami ymeklius, kompiuterio vaizde atsiras tam tikras
atvaizdas.
Kai atsakysite visus klausimus, spauskite Baigti .
Kai baigsite aidim, pamatysite aidimo apibendrinim su visais klausimais ir atsakymais
bei galutinio vaizdo nuotrauka. Klausimus ir atsakymus galite atsisisti paspaud Atsisisti
santrauk. Nuotrauk galite atsispausdinti paspaud Atsisisti atvaizd.
Kai
visk
baigte,
spauskite
Baigti.
119
aidimo eiga
Klausimas
ymeklis A
Papildymas
ymeklis B Papildymas
Papildymas
ymeklis D
Papildymas
Bando suRudens dangus Draugauja

su
gyja Daro tai, k Mlynas dan- prasti moGerai imano savo su plaukianiais mokiniais socialipasigus su mau
Rudens dangus
Pavasario spalsako
kinius
debesimis
niuose tinkluose votas dangus
debesliu
su debesimis profesij
Mokytojai
daugiausiai
tikjimo, kai jie
[Klausimas mokytojui]
Kaip norite aisti
privaiai,
ar
kaip
mokytojas?
Privaiai
Sistemos
generuota
nuotrauka
Kokie mokytojai turt

bti mokiniams?
Specialistai
Mokyklos lenta su lygtimis Jautrs
Kai
susiduriate
su
sunkumais internete,
k kreipiats?
Tvus
Stogas
Mokytoj
Ar naudinga naudoti
naujas
technologijas
per pamokas?
Niekada
Klaviatra
Tik per IT
pamokas Klaviatra
Kaip norite mokytis?

Per:
Paskait
Akis ir burna
Patirt
Plytels
Per diskusij
ymeklis C
Kontroliniais
Kaip
mokytojas Spalv ratas
Dvi
besilaikanios
Juokingi
rankos
Cementas
Draug
per- Galintys ilaikyti

tvark
Plytos
Stiklinis stogas
Internet
Tai priklauso nuo Asmuo spausdimokytojo gdi

nantis klaviatra Visada
ir sprendim
Rankos ir smegenys
Kryb
Nelygios
120
Komiki
sonaai
Rankos
Klausimais, uduply- odamais pamokos Labai maos ply-
Diskusij
Stiklinis stogas
Jaunos ir senos
rankos spausdina klaviatra
Kelios burnos
Kaip mokytojas turt darbais

isiaikinti, ar mokiniai
suprato pamok?
Kokiose veiklose mgsti K nors pieti

dalyvauti
pamokos ar
kurti
metu?
rankomis
Tapyba
Kaip
mgsti
dirbti
pamokos metu?
Individualiai Vienas asmuo Grupse
Raymo
tels
metu
Raiklis
Kompiuterio
Iekoti informaciekranas
jos internete
tels
Judti
Judantis peizaas
Grup moni Kartu su visa klase Daug moni
Papildym paaikinimai
Klausimas Tema
Papildymai
Paaikinimas
Savybs Bgantis tekstas - suteikt duomen Identifikatorius tai savyb, kuri padeda tave identifikuoti, tokia kaip vardas, amius,
simbolis.
gyvenamoji vieta. Pasidalinus ia informacija, didel tikimyb, kad ir kiti j pamatys. iame
aidime bgantis tekstas simbolizuoja tavo dalijimsi informacija.
Ideali
klas
1a - Mlynas dangus su mau de- A. Giedras dangus simbloizuoja, kad poiris nerpestingas
besliu
B. Debesys turi aikias formas mes galime interpretuoti kitus, bet niekada nesame tikri,
1b - Rudens dangus su debesimis
ar ms interpretacija teisinga.
1c - Rudens dangus su plaukianiais C. Plaukiantys debesys simbolizuoja mokytojo privaljim suspti su profesiniais
debesimis
reikalavimais.
Ideali
klas
1d - Pavasario spalvotas dangus
D. Pavasario dangus simbolizuoja ateinanius graius laikus.
2a - Sistemos generuota nuotrauka
B. Spalv ratas simbolizuoja tai, jog mokytojo profesijai priskiriame daug skirting svybi.
121
2b Spalv ratas
3
Ideali
klas
Ideali
klas
Ideali
klas
3a - Mokyklos lenta su lygtimis
A. Tradicinis mokymas
3b - Dvi besilaikanios rankos
B. Draugyst
3c - Komiki personaai
C. Lengvumas, smagumas
3d - Plytos
D. Tvarka, disciplina.
4a - Stogas
A. Namai
4b - Cementas
B. Empatikas mokytojas, apjungiantis vairias gyvenimo sferas
4c Stiklinis stogas i iors
C. Skaidrumas, bendras poiris
4d - Stiklinis stogas i vidaus
D. Skaidrumas, bendras tikslas
5a - Klaviatra
A. Klaviatra nenaudojama IT nenaudojamos.
5b - Klaviatra
B. Paengusi technologija
5c - Asmuo spausdinantis klaviatra
C. Mokytojas naudojasi IT
5d - Jaunos ir senos rankos spausdina D. Visi naudojasi IT

klaviatra
6
Ideali
klas
6a - Akis ir burna
A. Kakas pasakoja o auditorija klausosi
6b - Rankos ir smegenys
B. Rankos kak kuria, o smegenys galvoja
6c - Rankos
C. Rankos kuria
122
Ideali
klas
Ideali
klas
Ideali
klas
6d Kelios burnos
D. Keli mons kalba
7a - Plytels
A. Tvarkingas ratas
7b Nelygios plytels
B. Diskusijos nenuspjamumas
7c Labai maos plytels
C. Detali informacija, nenuspjamas bendravimas
8a - Tapyba
A. Kurybikumas
8b - Raiklis
B. Raymas
8c - Kompiuterio ekranas
C. Paieka internete
8d Judantis peizaas
D. Vaizdas, kur matytume bgdami .
9a - Vienas asmuo
A. B. C. Kalba u save
9b grup moni
9c - Daug moni
123
Pasiruoimas aidimui
Reikalavimai
Kompiuteris su Web kamera

Interneto narykl, palaikanti MS Silverlight 5 plug-in
2+ GHz CPU (procesorius)
1+ GB RAM
Interneto prieiga
Multimedijos projektorius ar skaitmenin lenta
Silverlight
IDentifEYE aidimas sukurtas kaip MS Silverlight programa. Kad galtumte aisti aidim, Jums
reiks interneto narykls su pageidaujama naujausiu Silverlight skiepiu (plugin).
MS Silverlight skiepiai prieinami tiek Windows, tiek OSX. Geriausiai naudotis Internet Explorere
narykle, Chrome narykl nebepalaiko Silverlight.
Silverlight galima nemokamai atsisisti ia:

Started/Install/Default.aspx
http://www.microsoft.com/getsilverlight/Get-
Web kamera
Kamerai netaikomi jokie reikalavimai, taiau aidimas veikia geriausiai su ne emesns nei
320x240 rezoliucijos kamera.
RAM
IdentifEYE aidimas gali pareikalauti nemaai darbins kompiuterio atminties. Remiantis testais,
aidimui reikt maiausiai 1 GB darbins atminties. Esant atmineites trkumui, gali kilti vaizdo
nesklandum.
Geriausi rezultatai
Veido aptikimas
Veido aptikimas IdentifEYE aidime remiasi odos spalvos aptikimu. Geriausiems rezultatams
pasiekti pabandykite:
124
aidiant aidim bti atsisukus tiesiai kamer,

Sdkite tiesiai prieais kamer, veidas turt bti vaizdo centre,
Sdkite apie 80 cm atstumu nuo kameros,
Venkite keli moni vaizdo ekrane,
Pasirpinkite apvietimu, kuris nemest daug elio ant veido ir viesa neatsispindt nuo
veido, aki ar akini,
Sdkite prieais fon, kuris kontrastuot su Js odos spalva. Geriausiai tinka mlynas ir
alias fonas.
Jeigu aidiant aidim atvaizdai pradeda okinti arba i viso nepasirodo, gali bti, kad:
When you play the game and augmentations become jumpy or fails completely, one of the following things is the matter:
Nepakankamas apvietimas,
Kameros akiratyje yra kiti objektai, kuriuos kamera interpretuoja, kaip veidus.
Jeigu aidiant aidim atvaizdai atsiranda visame aidimo ekrane, tikriausiai sdite per arti ekrano.
sitikinkite, jog, kai rodote kamerai ymekl, visas ymeklis matomas ekrane. Rodykite ymekl tik
iki tol, kol jis bus atpaintas.
Veido aptikimas
Nordami pritaikyti aidim savo aplinkai, spauskite nuorod: http://identifeye.ezzev.eu/?debug .
Pradkite aidim, kol aktyvuosis Js kamera. Kai pamatysite savo atvaizd, apaioje matysite
kontroliavimo mygtukus, su kuriais galsite reguliuoti vaizd.
Kai nustatysite vaizd, paspauskite isaugoti. Jeigu norite atstatyti prie tai buvusius nustatymus, spauskite numatyti nustatymai ir isaugoti.
ymekli aptikimas
Geriausiems rezultatams venkite:

125
Rodyti kelis ymeklius tuo paiu metu,

Udti pirtus ant ymekli juodos dalies
Problemos
Jeigu kyla sunkum paleidiant ar aidiant aidim, pabandykite:
sitikinkite, kad Silverlight skiepas instaliuotas,

sitikinkite, jog ugniasien neblokuoja Silverlight,
sitikinkite, ar iuo metu prisijungs vartotojas turi galimyb instaliuoti Silverlight
programas, vykdyti Silverlight programas ir naudotis web kamera.
Kiekvien kart, kai programai prireiks prieigos prie web kameros, matysite Silverlight iokant
lang. Jame galite leisti prieig prie web kameros.
126
Jeigu matote save iuo formatu, Js kamera veikia taip, kaip turt ir Js vartotojas gali ja naudotis. Formatas gali iek tiek skirtis skirtingose operacinse sistemose.
Sunkumai neinyksta?
Pabandykite:
Iinstaliuoti ir i naujo diegti Silverlight,

Ivaldyti narykls slptuv (cache)
Pridti aidimo adres (URL) prie patikim svetaini srao Js naryklje.
127
Svarbu
io aidimo ir jo diegimo metu jokie Js duomenys neperduodami u Js kompiuterio rib, ioriniams serveriams.
Asmeniniai duomenys, vesti aidimo metu laikinai saugomi kompiuterio darbinje atmintyje. Po
aidimo ie duomenys ivalomi. Todl utikriname, jog jokie Js suteikti duomenys nebus kaupiami.
128

vadas
iame skyriuje galite suinoti, kaip naudotis IDentifEYE aidimo TVS (turinio valdymo sistema) ir
sukurti savo aidim.
TVS iskiriami ie elementai:
Klausimai;
Atsakymai;
Papildymai;
Garsai;
Bgantys tekstai;
Statiniai tekstai pastraipos ir puslapiai ;
GUI etikets.
Prisijungimas
Prie aidimo URL adreso pridkite /cms.
Prisijungimo informacija Jums bus suteikta.
Klausim krimas
Galima sukurti daugiausiai 20 klausim. Spauskite Questions.
Atsidariusiame puslapyje galite pridti klausimus, redaguoti jau esamus, ar itrinti.
129
Galima redaguoti visus klausimus iskyrus antra, kuris sistemoje numatytas automatikai (ar norite
nusifotografuoti?)
Pridkite nauj klausim

Paspaudus Add new question atsidaro nauja lentel, ia turite nustatyti klausimo numer. Jo aidimo metu nesimatys.
Tada veskite pat klausim daugiausiai keturiomis kalbomis.
130
Atsakymai
Klausim puslapyje galite atverti atsakym vedimo funkcij.
Galima vesti daugiausiai keturis atsakymus vienam klausimui, taip pat daugiausiai keturiomis kalbomis.
Pasistenkite formuluoti kuo trumpesnius, kadangi ilgiems atsakymams gali neutekti vietos.
Patikrtinti, ar atsakymai atitinka klausimus, galima tik pradjus aidim.
Tame paiame puslapyje galite redaguoti ir itrinti atsakymus.

131
Papildymai
Klausim puslapyje galite atverti papildym funkcij.
Atsidaro puslapis, kuriame yra jau egzistuojantys papildymai ir j apraymai. Egzistuojantys

papildymai gali bti itrinti.
Paspaudus raid, esania prie papildym, atsidaro papildymas. ia galima redaguoti ar itrinti
papildymus ir keisti j nustatymus.
Pridti paveiksllius paprasta: spauskite UPLOAD IMAGES.
132
Papildymai aidimui kuriami sluoksniais, kaip Photoshop programoje
.PNG formatu, geriausiai PNG-8;

Rezoliucija: 640 x 480;
Pradios takas - ablonas:
133
ablonas naudojamas nustatyti papildymo padt aidjo veido atvilgiu. Kai baigisite kurti
papildymus, ablonas nesimatys galutiniame aidimo variante.
Matomas veidrodinis atvaizdas.
Sluoksnio numeris yra tiesiog vedamas. Kuo didesnis sluoksnio numeris, tuo aukiau papildymas
matomas ekrane. Aukiausias numeris yra 1000.
Paspaud Augmentation stays until it's layer is recycled. , sukursite nuolatin papildym.
Paspaud Augmentation should not follow the user's face. , sukursite statik papildym, kuris
like toje paioje ekrano vietoje. Kitu atveju ppaildymas seks paskui aidjo veid.
Galiausiai galite pridti garsus. Garso fail pridkite paspaud UPLOAD AUDIO.
134
Bgantis tekstas
Galite pridti ir bgant tekst. Tokie tekstai yra nuolatiniai ir matomi ekrano viruje.
iame puslapyje galite pridti nauj tekst arba keisti esanius.
135
Statiki tekstai
Tai didesni tekstai, kurie matomi IDentifEYE aidimo puslapyje. Juos sudaro statinio teksto
puslapiai, kuriuos aidjas gali atidaryti, paspauds aidimo nuorod ir teksto pastraipas aidimo
pradioje.
Statinius tekstus galite redaguoti paspaud TEXTS valdymo skyrelyje.
ia galite matyti visus statikus tekstus kaip laukelius, priklausanius sistemos kodams. alia yra
statiki tekstai daugiausiai keturiomis kalbomis.
136
Jeigu nra pridta tekst, matysite sistemos kod. vesti tekst, spauskite ant sistemos kodo.
Prie tekst galima pridti ir paveiksll.
Etikets
137
Tai trumpi tekstai, matomi IdentifEYE svetainje ir aidimo svetainje.

ie tekstai turt bti kaip manoma trumpesni.
Patikrtinti, ar atitinka tekstai, galima tik pradjus aidim.
Kurti etikei tekstus galite paspaud LABELS.
Jeigu nra pridta tekst, matysite sistemos kod. vesti tekst, spauskite ant sistemos kodo.
138
Pasiruoimas aidimo kopijavimui

Kompiuterio paruoimas (Windows)
1. Sukurkite Azure paskyr arba gaukite prieig prie jau esanios
2. Instaliuokite Visual Studio (2013 http://www.dobreprogramy.pl/Visual-Studio-
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ultimate,Program,Windows,12106.html; or 2015 - https://www.visualstudio.com/enus/downloads/download-visual-studio-vs.aspx).

Instaliuokite
Silverlight
4
SDK
http://www.microsoft.com/enus/download/details.aspx?id=7335
Instaliuokite Silverlight 4 SDK
Instaliuokite NuGet http://www.nuget.org/
Instaliuokite Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/download/
Instaliuokite Silverlight 5: http://www.microsoft.com/silverlight/
Instaliuokite FTP klient, kaip: Total Commander http://www.ghisler.com/download.htm ar
FileZilla https://filezilla-project.org/download.php?type=client
Pasiruoimas internete (tuiam aidimui be joki duomen)
Eikite http://manage.windowsazure.com/
Prisijunkite su Azure prisijungimo duomenimis
Spauskite: NEW -> COMPUTE -> WEB APP -> QUICK CREATE
Pasirinkite URL adres, pavyzdiui: test-ezzev.azurewebsites.net
Pasirinkite programos aptarnavimo plan
Spauskite CREATE WEB APP
Po keli akimirk Js programl bus sukurta
Eikite WEB SITES (naudodamiesi ranki juosta, esania kairje)
Pasirinkite savo programl, pavyzdiui: test-ezzev
Eikite DASHBOARD
Spauskite DOWNLOAD THE PUBLISH PROFILE
Isaugokite profil savo diske ir atsiminkite, kur j isaugojote
Spauskite: NEW -> DATA SERVICES -> SQL DATABASE -> CUSTOM CREATE
Pasirinkite duomen bazs pavadinim, pavyzdiui: TEST
Pasirinkite BASIC paslaug plan, savo server ir spauskite COMPLETE.
Po keli akimirk Js duomen baz bus sukurta
Prisijunkite su Azure prisijungimo duomenimis
Spauskite: NEW -> COMPUTE -> WEB APP -> QUICK CREATE
Pasirinkite URL adres, pavyzdiui: test-ezzev.azurewebsites.net
Pasirinkite programos aptarnavimo plan
Spauskite CREATE WEB APP
Po keli akimirk Js programl bus sukurta
Eikite WEB SITES (naudodamiesi ranki juosta)
139
Pasirinkite savo programl, pavyzdiui: test-ezzev

Eikite DASHBOARD
Eikite SQL DATABASES (naudodamiesi ranki juosta, esania kairje)
Pasirinkite i esam duomen bazi, pvz. ID-EYE.
Spauskite COPY
Pasirinkite duomen bazs kopijos pavadinim, pvz. TEST2
Pasirinkite server ir spauskite COMPLETE
Po keli akimirk Js duomen baz bus sukurta
aidimo kopijavimas FTP:
Eikite WEB SITES
Pasirinkite savo programl, pvz. IDENTIFEYE
Eikite DASHBOARD
Atidarykite profil Notepad arba Notepad ++ programa
Iekokite FTP failo <publishProfile> (pvz. <publishProfile profileName="adt-ezzev - FTP">) ir
nukopijuokite j kit dokument:
Url
adresas
(i.e.:
ftp://waws-prod-am2031.ftp.azurewebsites.windows.net/site/wwwroot )
Vartotojo vardas (i.e.: adt-ezzev\$adt-ezzev)
VartotojoPWD
(i.e.:
tixHYirlZwBLXBclupBD6SLHKRXwTozw9pPjmEAoaRnLRN3lji1mifwpprG4)
Atidarykite savo FTP klient
Sukurkite nauj jungt, naudodami URL be ftp:// ir /site/wwwroot ir veskite savo
vartotojo vard ir slaptaod
Kai prisijungsite, nukopijuokite visus aplankus ir duomenis savo kietj disk
Udarykite jungt.
Atidarykite aplank su parsisistais failais, eikite : site\wwwroot\ and open the
WEB.CONFIG fail naudodamiesi Notepad++
Eikite <connectionStrings> ir suraskite eilut, prasidedani "<add name", pvz. <add
name="IDentifEYE"
connectionString="Data
Source=tcp:lpqaf9z5zy.database.windows.net,1433;Initial
Catalog=IDENTIFEYE;User
ID=identifeye@lpqaf9z5zy;Password=!d3nt1f3y3" providerName="System.Data.SqlClient"
/>
Pakeiskite pirmin katalogo pavadinim savo duomen bas pavadinim. Turt atrodyti
taip: So the string should look like <add name="IDentifEYE" connectionString="Data
Source=tcp:lpqaf9z5zy.database.windows.net,1433;Initial
Catalog=TEST;User
ID=identifeye@lpqaf9z5zy;Password=!d3nt1f3y3" providerName="System.Data.SqlClient"
/>
Isaugokite pakeitimus
Eikite WEB SITES
140
Pasirinkite savo programl, pvz.

Eikite DASHBOARD
Atidarykite profil Notepad arba Notepad ++ programa
Dokumente iekokite teksto kopijos:
<publishProfile> (pvz. <publishProfile
profileName="adt-ezzev - FTP">) ir nukopijuokite j kit dokument:
Url
adresas
(i.e.:
ftp://waws-prod-am2031.ftp.azurewebsites.windows.net/site/wwwroot )
Vartotojo vardas (i.e.: adt-ezzev\$adt-ezzev)
VartotojoPWD
(i.e.:
tixHYirlZwBLXBclupBD6SLHKRXwTozw9pPjmEAoaRnLRN3lji1mifwpprG4)
Atidarykite savo FTP klient
Create a new connection using the url without "ftp://" and "/site/wwwroot) so only wawsprod-am2-031.ftp.azurewebsites.windows.net and provided user name and password
Sukurkite nauj jungt, naudodami URL be ftp:// ir /site/wwwroot ir veskite savo
vartotojo vard ir slaptaod
Kai prisijungsite, nukopijuokite visus aplankus ir duomenis savo kietj disk
Eikite aidimo adres ir ibandykite aidim
Naudingos nuorodos:
http://blogs.msdn.com/b/kaushal/archive/2014/08/02/microsoft-azure-web-site-connectto-your-site-via-ftp-and-upload-download-files.aspx#comments
http://blogs.technet.com/b/cbernier/archive/2013/09/24/deploy-your-web-applicationto-windows-azure-from-with-visual-studio.aspx
http://www.asp.net/mvc/overview/getting-started/database-first-development/publishto-azure
141
SUTIKIMO DL DALYVAVYMO IR DUOMEN NAUDOJIMO FORMA

SUTIKIMO DL DALYVAVYMO IR DUOMEN NAUDOJIMO FORMA
Projek tas remia mas Euro pos Ko misijos. L eidinyje isak yta nuo m on yra
paremta
autori ir
projek to
daly vi
nuostat o mis ir
negali
bti
trak tuoja ma k aip Europo s Komisijos pozicija.
Sutinku dalyvauti Europos vietimo projekte IDentifEYE *ID-EYE, 2013-1-GR1-LEO05-13907]

gyvendinamo mokymosi vis gyvenim programoje LEONARDO DA VINCI - ir sutinku dalyvauti
filmuojant video ra ne pelno siekiani projekto bandomj mokym metu. Jaunimo karjeros
centro
organizuojamuose
projekto
renginiuose
atstovauju
mokykl.
ID-EYE projekto metu dalyviai ugdys didaktinius, profilaktinius ir technologinius gdius. Be
to, jie pagilins inias apie (virtualias) tapatybes bei visuomens sukuriam konktekst. Dalyvavimas
projekte skatina informuotum apie atsaking ir saug elges virtualioje erdvje.
ID-EYE projektas gyvendinamas bendradarbiaujant 8 partneriams 6 alyse - CRYSTAL
CLEAR SOFT S.A., FAVINOM Consultancies Ltd, FUNDACJA CITIZEN PROJECT, Gdaoskie Centrum
Profilaktyki Uzalenieo, Vieoji staiga JAUNIMO KARJEROS CENTRAS, Hellenic Association for Education, Fundacin Privada Joan XXIII.
Projekt remia Europos komisija. Daugiau apie projekt galima suinoti ia: www.id-eye.eu
raai bus naudojami tik nekomerciniais tikslais tik kaip informacins kampanijos apie
projekt ir medij vietim, vykdomos Jaunimo karjeros centro ir kit projekto partneri, dalis.
Sutinku su mano veikl bei nuotrauk, daryt projekto renigni metu, vieinimu projekto
internetinje svetainje bei projekto socialini medij profiliuose.
Sutinku dl savo duomen, susijusi su dalyvavimu projekte naudojimo projekto tyrim ir
vieinimo tikslams Lietuvoje ir usienyje.
Dalyvio vardas,
pavard
Kontaktai
Paraas:
Tel.:
El. patas :
Data/vieta: 2015 m. Kovo 30 d., Kaunas, Lietuva
142
INSTRUKTORIAUS VERTINIMO FORMA

Po praktinio usiemimo
Kiek mokytoj savo vertinime teig, jog j pamoka turto teigiam poveik:
#Teigiamas poveikis
I keli dalyvi
J mokymui
J mokiniams
Mokini saugumui internete
Kiek mokytoj teig, jog vl naudos gersias praktikas i praktinio usiemimo?

Geroji praktika
# Naudos vl
# Nenaudos
Geriausi praktik ir imokt pamok sraas

Geriausios praktikos
Imoktos pamokos
143
Kaip vertinate praktinio usiemimo poveik mokytojams, mokiniams ir j suagumui internete?

Poveikis
Labai 2
- 3 - Neu- 4
- 5 Labai
neigiamas
Neigiamas
tralus
Pozityvus
pozityvus
Mokytojams
Mokiniams
Mokini
saugumui
internete
Po keli mnesi
Kiek mokytoj vis dar naudojasi gerosiomis praktikomis?
Geroji praktika
#Besinaudojantys mokytojai
Kiek mokytoj iband kitas gersias praktikas, kuri nenaudojo savo sukurtame pamokos plane?
Geroji praktika
#Iband mokytojai
Kaip vertinate praktinio usiemimo poveik mokytojams, mokiniams ir j suagumui internete?

Poveikis
Labai 2
- 3 - Neu- 4
- 5 Labai
neigiamas
Neigiamas
tralus
Pozityvus
pozityvus
Mokytojams
Mokiniams
Mokini
saugumui
internete
144
DOKUMENTAI PRAKTINIAM USIEMIMUI

iame skyriuje rasite dokumentus, kurie Jums pads pasiruoti praktiniam usiemimui. Pirmas
dokumetas, Powerpoint pristatymas, pads dalyviams sekti praktinio usiemimo mediag.
SKMS KRITERIJAI pads dalyviams suprasti, kokie usiemimo tikslai ir udaviniai.
GERJ PRAKTIK apvalga - mokytojai gales isirinkti tinkamiausias ir domiausias sau.
YMEKLIAI, AIDIMO KLAUSIMYNAS IR APRAYMAS po aidimo, mokiniai turs upildyti klausimyn apie tai, kaip jiems patiko aidimas.
PAMOKOS PLANO ABLONAS itin svarbus, kadangi mokytojai turs remiantis juo sukurti savo
pamok planus. Turtumte bti su juo gerai susipain.
MOKYTOJ SUTIKIMO FORMA tai dokumentas, kur tursite idalinti mokytojams prie pradedant usiemim.
Paskutinis dokumentas, INSTRUKTORIAUS VERTINIMAS, skirtas upildyti JUMS.
DALYVI PAYMJIMAI, kuriuos suteiksite kiekvienam dalyviui po praktinio usiemimo.
145
IdentifEYE praktinio usiemimo pristatymas 8-11
146
147
148
149
150
IdentifEYE praktinio usiemimo pristatymas 12-14
151
152
153
154
155
SKMS KRITERIJAI
1 sesija
(8-11) Js gebate paaikinti tapatybi etikei bei mokymosi stiliaus poveik trimis lygmenimis:
jiems, kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
(12-14) Js gebate paaikinti tapatybi etikei bei takaus gyvenimo poveik trimis lygmenimis:
2 sesija
Js gebate paaikinti interaktyvi didaktini bei profilaktini metod poveik trimis lygmenimis:
3 Sesija
Js gebate paaikinti nauj edukacini technologij bei papildytos realybs aidimo poveik Js gebate paaikinti interaktyvi didaktini bei profilaktini metod poveik trimis lygmenimis: jiems,
kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
4 sesija
Js galite surayti hipotezes apie pamokos plano gyvendinimo poveik trimis lygmenimis: jiems,
kaip mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
gyvendinimas
Galite patikrinti savo pamokos plano gyvendinimo poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip
mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
5 Sesija
Js galite vertinti savo pamokos plano gyvendinimo poveik trimis lygmenimis: jiems, kaip
mokytojams, j mokiniams ir mokini saugumui internete.
156
GEROSIOS PRAKTIKOS 1 LYGIS Amiaus grup 8-11

Tapatybi etikets
Leiskite mokiniams pakartoti ir suprasti iuos sakinius:

Kartais a bnu egoistikas,
A problemos dalis.
Paaikinkite juos. Paklauskite, ar mokiniai su jais sutinka ir kaip jauiasi tardami.
Suteikite mokiniams grtamj ry ir leiskite atskirti patarim ir vertinim.
Suteikite mokiniams vertinim ir leiskite atskirti vertinim, pasekmes ir vertinim.
Papraykite mokini sukurti vertinimo korteles, kad galt ireikti savo reakcij pirm situacij.
Mokymosi stiliaus gerosios praktikos

Pasistenkite, kad mokiniai suvokt, kokio tipo besimokantieji jie yra,
Leiskite klysti mokantis,
Sukurkite taki situacij,
Duokite uduotis, metanias ikius turimiems gdiams, bet taip pat realistikai gyvendinamas,
Nustatykite aikius udavinius.
157
GEROSIOS PRAKTIKOS 1 LYGIS Amiaus grup 12-14

Tapatybi etikets
Leiskite mokiniams pakartoti ir suprasti iuos sakinius:

Kartais a bnu egoistikas,
A problemos dalis.
Paaikinkite juos. Paklauskite, ar mokiniai su jais sutinka ir kaip jauiasi tardami.
Suteikite mokiniams grtamj ry ir leiskite atskirti patarim ir vertinim.
Suteikite mokiniams vertinim ir leiskite atskirti vertinim, pasekmes ir vertinim.
Papraykite mokini sukurti vertinimo korteles, kad galt ireikti savo reakcij pirm situacij.
Takaus gyvenimo gerosios praktikos

Vienintel galimyb ilaikyti pagarb sau gyti pilietini gdi, kurie padeda sugyventi su kitais:
Dialogo,
Deryb,
Tarpusavio supratimo pasiekimo,
Konflikt valdymo ir sprendimo,
Gebjimo mokytis ir reaguoti ir naujas situacijas.
158
GEROSIOS PRAKTIKOS 2 LYGIS AMIAUS GRUPS 8-11 IR 12-14

Interaktyvi didaktini metod gerosios praktikos:
Leiskite mokiniams parodyti, ar seka,supranta pamok. Jei ne, papraykite suprantanio mokinio
paaikinti.
Pasirinkite mokinius atsakinjimui atsitiktiniu bdu, o ne kviesdami tuos, kurie kelia rankas.
159
GEROSIOS PRAKTIKOS 3 LYGIS 8-11 AMIAUS GRUP

Profilaktini metod gerosios praktikos:
Naudokite interaktyvius metodus, kuri metu mokytojas skatina bendravim ir traukia mokinius.
Mokiniai aktyvs mokymosi proceso dalyviai ir gali nulemti jo eig. Pavyzdys projektinis
mokymasis.
Veiklos, kuriose mokytojas atlieka patarjo, draugo, mentoriaus vaidmen ir tik koordinuoja
mokymosi proces, idjas, veiklas suformuluotas ir sugalvotas mokini, yra paios efektyviausios.
Mokytojas nustato labai aik mokymosi tiksl.
traukite tokius elementus kaip diskusija, mini lietus, pasidalijimas uduotimis, kiekvienos
gyvendinimo stadijos apibendrinimas, viso projekto vertinimas, imokt pamok aptarimas.
Vertinkite save kaip rank tai apie mokytojo savs tobulinimo proces savo profesini, darbo
su jaunais monmis, gdi tobulinim. Taip pat mokytojas savo pavyzdiu gali teigti savs
tobulinimo svarb ir mokiniams.
A problemos dalis toks poiris padeda mokytojo darbui ir didina mokini pasitikjim
Jumis. Pavyzdiui, jeigu mokiniui sunkiai sekasi suprasti tem/pamok, Js analizuojate, k Js
darote ne taip. Tai padeda ugydti mokini pasitikjim Jumisbei kitais suaugusiaisiais ir teisignumo
suvokim.
160
GEROSIOS PRAKTIKOS 3 LYGIS 12-14 AMIAUS GRUP

Profilaktini metod gerosios praktikos:
Naudokite interaktyvius metodus, kuri metu mokytojas skatina bendravim ir traukia mokinius.
Mokiniai aktyvs mokymosi proceso dalyviai ir gali nulemti jo eig. Pavyzdys projektinis
mokymasis.
Veiklos, kuriose mokytojas atlieka patarjo, draugo, mentoriaus vaidmen ir tik koordinuoja
mokymosi proces, idjas, veiklas suformuluotas ir sugalvotas mokini, yra paios efektyviausios.
Mokytojas nustato labai aik mokymosi tiksl.
Jauni mons turi diskutuoti apie savo idjas su suaugusiaisiais todl nevenkite ir sudting
tem.
traukite tokius elementus kaip diskusija, mini lietus, pasidalijimas uduotimis, kiekvienos
gyvendinimo stadijos apibendrinimas, viso projekto vertinimas, imokt pamok aptarimas.
Vertinkite save kaip rank tai apie mokytojo savs tobulinimo proces savo profesini, darbo
su jaunais monmis, gdi tobulinim. Taip pat mokytojas savo pavyzdiu gali teigti savs
tobulinimo svarb ir mokiniams.
A problemos dalis toks poiris padeda mokytojo darbui ir didina mokini pasitikjim
Jumis. Pavyzdiui, jeigu mokiniui sunkiai sekasi suprasti tem/pamok, Js analizuojate, k Js
darote ne taip. Tai padeda ugydti mokini pasitikjim Jumisbei kitais suaugusiaisiais ir teisignumo
suvokim.
161
GEROSIOS PRAKTIKOS 4 LYGIS 8-11 IR 12-14 AMIAUS GRUPS

Education technology Good Practices
WEB 2.0 PRIEMONS
Blogai
Wiki puslapiai
ymjimo ir informacijos rinkimo

programos
PRIEMONS IR SILOMAS NAUDOJIMO BDAS
Blogger: E-portfolio www.blogger.com

Wordpress: E-portfolio www.wordpress.org
Wikipedia: Informacijos
www.wikipedia.org
ir
dalijimasis
Delicious: Informacijos valdymas ir

www.delicious.com
Diigo:
Informacijos
valdymas
ir
www.diigo.com
dalijimasis
Socialiniai tinklai
Informacijos valdymo programos
ir
dalijimasis
profesiniai
tinklai
profesiniai
tinklai
ir
profesiniai
tinklai
ir
profesiniai
tinklai
ir
Edmodo: Informacijos valdymas ir

www.edmodo.com
Fotobabble:
Bendravimo
gdi
www.fotobabble.com
Vimeo:
Informacijos
valdymas
ir
www.vimeo.com
dalijimasis
vystymas
dalijimasis
AudioBoo:
Bendravimo
gdi
vystymas
www.audioboo.fm
iPadio: Bendravimo gdi vystymas www.ipadio.com
Google
Docs:
Efektyvus
bendradarbiavimas
Google
Drive:
Efektyvus
bendradarbiavimas
Dropbox:
Efektyvus
bendradarbiavimas
www.dropbox.com
YouTube: Informacijos valdymas ir dalijimasis
www.youtube.com
Clilstore: Bendravimas be kli www.multidict.net
Skype: Bendravimas be kli www.skype.com
WhatsApp: Bendravimas be kli www.whatsapp.com
Khan Academy: Informacijos valdymas ir dalijimasis
Bendradarbiavimo ir bendravimo
programos
LinkedIn:
Asmeniniai
www.linkedin.com
Instagram:
Asmeniniai
www.instagram.com
Twitter:
Asmeniniai
www.twitter.com
Google+:
Asmeniniai
www.plus.google.com
valdymas
162
Pagalbins programos
vertinimo rankiai
www.khanacademy.org
Google Maps: Informacijos valdymas ir
www.google.com/maps
Scoop.it: Informacijos valdymas ir
www.scoop.it
Paper.li: Informacijos valdymas ir
www.paper.li
Google Alerts: Informacijos valdymas ir
www.google.com/alerts
dalijimasis
dalijimasis
dalijimasis
dalijimasis
Mind24: domios prezentacijos www.mind24.com

Prezi: domios prezentacijos www.prezi.com
Screenr: domios prezentacijos www.screenr.com
Slideshare: domios prezentacijos www.slideshare.net
GoAnimate:
domios
prezentacijos
www.goanimate.com
IDentifEYE PR aidimas
8-11: http://identifeye.ezzev.eu/
12-14: http://id-eye2.ezzev.eu/
o
o
163
Papildytos realybs aidimo ymekliai
164
Papildytos realybs aidimo uduotis

Projektas remiamas Europos Komisijos.
iame leidinyje isakyta nuomon yra paremta autori ir projekto dalyvi nuostatomis ir negali bti traktuojama kaip ES pozicija.
IDentifEYE PRAKTINIS USIEMIMAS Papildytos realybs aidimo uduotis

Amiaus grup: 8-11
VARDAS IR PAVARD
KLAS
AMIUS
VIETA/DATA
165

Projektas remiamas Europos Komisijos. Leidinyje isakyta nuomon yra paremta autori ir projekto dalyvi
nuostatomis ir negali bti traktuojama kaip ES pozicija.
IDentifEYE PRAKTINIS USIEMIMAS Papildytos

realybs aidimo klausimynas
Amiaus grups: 8-11 / 12-14
VARDAS IR PAVARD
KLAS
AMIUS
VIETA/DATA
KLAUSIMAI
1
Kaip galima panaudoti tokio pobdio aidim pamokose? (atsakykite vienu mokiniu)
K manote apie aidim? Paymkite X

nuobodus
naujovikas
domus
3 Ar aidimo klausimai buvo suprantami? Paymkite X
taip
ne
4 Ar simboliai aidime buvo suprantami? Paymkite X
taip
ne
5 Ar nortumte vl aisti aidim? Paymkite X
taip
ne
Kodl? /Atsakykite vienu sakiniu/
7
8
smagus
I dalies
I dalies
neinau
Ar labiau nei prasta sitraukte ir dalyvavote pamokoje/veiklose? Paymkite X

taip
ne
Ar jauiats atsakingais u savo mokymsi? Paymkite X
taip
ne
Jei turite komentar, paraykite ia:
166
neinau
neinau
PAMOKOS PANAS (45 minuts)

VARDAS, PAVARD
MOKYKLA
DATA
EL.PATO ADRESAS
PAMOKOS PAVADINIMAS
MOKOMOJO DALYKO
JEI TAIP, KOKIO?
PO PAMOKINS VEIKLOS
IKIS/TOBULJIMO
SRITIS
MOKYMOSI UDAVINIAI
SKMS KRITERIJAI
PASIRINKTOS GEROSIOS PRAKTIKOS

1 LYGIS TEMOS
2 LYGIS DIDAKTINIAI
METODAI
3 LYGIS PROFILAKTINIAI
METODAI
AR NAUDOJATE PR AIDIM?
JEI NE, KODL?
TAIP
167
NE
JEI NE, KOKI

TECHNOLOGIJ
NAUDOSITE?
PLANUOJAMAS POVEIKIS
MANO MOKYMUI
MOKINIAMS
MOKINI SAUGUMUI INTERNETE
VERTINIMAS
168
PAMOKOS
PLANO
APRAYMAS
169
IDentifEYE PRAKTINIS USIEMIMAS VERTINIMAS
170
171
VERTINIMAS
VARDAS, PAVARD
MOKYKLA
DATA
EL. PATO ADRESAS
PAMOKOS
PAVADINIMAS
KAIP SUSIDOROJOTE SU
IKIAIS AR
PASINAUDOJOTE
PROGA TOBULJIMUI
VERTINIMO
REZULTATAI
POVEIKIS JS
MOKYMUI
172
POVEIKIS MOKINIAMS
POVEIKIS MOKINI SAUGUMUI INTERNETE
KURI GERAJ
PRAKTIK
NAUDOSITE VL?
KOKIOS NIEKADA
NEBENAUDOSITE?
173
AR PASIEKTE
MOKYMOSI TIKSLUS IR
UDAVINIUS?
PAPILDOMOS PASTABOS
174
VERTINIMO PRIEMONS JS MOKINIAMS

Sukurkite klausimyn naudodamiesi iais klausimais:
1. Kartais a darau klaidas Sutinku/nesutinku
2. Kartais bnu savanaudikas Sutinku/nesutinku
3. Jeigu atsiranda problema, gali bti, kad a esu jos dalis Sutinku/nesutinku
4. 8-11 Klysti kartais yra naudingas Sutinku/nesutinku
5. 12-14 A turiu gdi, reikaling bendrauti su visikai skirtingai mstaniais monmis
Sutinku/nesutinku
6. Jeigu internete man atsitiks kakas negero, inosiu, k daryti
(skalje nuo 1 iki 5, kur 1 visikai nesutinku).
Idalinkite klausimynus mokiniams savo pamokos pradioje. Papraykite upildyti ir pakartokite visk
pamokos pabaigoje. Suskaiiuokite, keliais atsakymais SUTINKU yra daugiau pamokos pabaigoje. raykite
rezultat vertinimo form.
JUMS (MOKYTOJUI)
Prie pradedant pamok, vertinkite i element teigiam poveik skalje nuo 1 iki 5:
Tapatybi teorija
Profilaktiniai metodai
Po pamokos vertinkite jos poveik skalje nuo 1 iki 5. veskite rezultatus vertinimo form.
175
PAYMJIMAS
PAYMJIMAS
Project title: Augmented Reality towards better understanding of Online Identities - IDentifEYE
2013-1-GR1-LEO05-13907
Praktinis usiemimas Virtualios tapatybs ir naujos technologijos mokymo procese. Mokym

temos:
1. Virtualios tapatybs.
2. Takus gyvenimas ir jo poveikis tapatybms.
3. Naujos technologijos vietimo procese.
4. Pamokos plano krimas.
5. Pamokos plano vertinimas.
Dalyvio vardas, pavard:
Data:
Vieta:
INSTRUKTORIAUS VARDAS PAVARD
INSTRUKTORIAUS PARAAS
is projektas finansuojamas remiant Europos Komisijai. is leidinys *praneimas+ atspindi

tik autoriaus poir, todl Komisija negali bti laikoma atsakinga u bet kok jame
pateikiamos informacijos naudojim.
176
PROJEKTO PARTNERIAI
CrystalClearSoft (Greece)
CrystalClearSoft (CCS) susikr 2005 m. Grup mokytoj ir technologijos ekspert siek pagerinti mokymo proceso kokyb integruojant naujas technologijas. Organizacija siekia padaryti
mokymo proces efektyvesniu per nauj etchnologij naudojim.
http://www.ccseducation.co
m/
EZZEV Foundation (EF) - maa, ne pelno siekianto organizacija,

kurie siekia traukti jaunim domtis savo teismis, buvimo virtualioje erdvje pasekmmis bei technologijomis, kurios pagerina
Ezzev Foundation (The Neth- mokymosi proces. EF susikr 2005 metais.
erlands)
http://www.ezzev.eu/
Cosmic Innovations (Cyprus)

http://www.cosmicinnovations.eu/
COSMIC INNOVATIONS (COIN) labai dinamika konsultacij

mon, silanti vairias paslaugas sumainanias atskirt tarp
komercinio ir vieojo sektori, tokias kaip verslo vystymas, vieieji
pirkimai, mokymai ir technologij vystymas. Visoms paslaugoms
keliami aukiausios kokybs standartai ir siekiama geriausi rezultat.
The Citizen Project Foundation (FCP) maa ne pelno siekianti

organizacija, siekianti galinti pilietin visuomen ugdant nauFundacja Citizen Project (Po- dojimosi naujomis medijomis gdius, skleidiant naujas didaktikos idjas Lenkijoje ir visoje Europoje. Organizacija veikia kaip
land)
asociacija, bendradarbiauja su savanoriais, ekspertais,
http://www.foundationcitize mokyklomis ir vietins valdios institucijomis.
nproject.eu/home/
177
The Gdansko priklausomybi prevencijos centras(GCPU) buvo

kurtas Gdansko savivaldybs siekiant inicijuoti, realizuoti ir
koordinuoti priklausomybi prevencijos veiklas. GCPU dirba
mokyklins ir popamokins prevencijos, psichologins ir pedaGdaoskie
Centrum gogins pagalbos specialistai. GCPU misija Gdansko gyventoj
Profilaktyki
Uzalenieo gyvenimo kokybs gerinimas, sprndiant priklausomybi problemas. Organizacija bendradarbiauja su profesionaliais ir social(Poland)
iniais
darbuotojais,
nevyriausybinmis
organizacijomis,
http://www.gcpu.pl/
mokyklomis ir vieosiomis staigomis.
Vieoji staiga JAUNIMO KARJEROS CENTRAS (JKC) nevyriausybin ne pelno siekianti organizacija kurta 1999 m. Atviros Lietuvos fondo (ALF) ir Vytauto Didiojo universiteto (VDU) iniciatyva.Jaunimo karjeros centro misija vadovaujantis atviros
Vieoji staiga JAUNIMO KAR- visuomens idjomis bei nuostatomis sukurti bei tobulinti
piliei ypa jaun moni karjerai pasiekti reikaling paslaug
JEROS CENTRAS (Lithuania)
sistem kuri padt
www.karjeroscentras.eu
gyvendinant misij JKC siekia i tiksl: pltoti socialines edukacines kultrines bei kitas iniciatyvas;
sukurti ir tobulinti su karjera bei profesine veikla susijusi
paslaug sistem;skatinti akademins bendruomens veikl ir Lietuvos auktojo mokslo sistemos demokratjimo proces; inicijuoti
strateginius vietimo kaitos ir integravimosi Europos bendrij
projektus;skleisti informacij apie vairaus lygmens Lietuvos ir
usienio studij programas galimybes ir j pasirinkimo motyvus;
konsultuoti profesinio pasirinkimo karjeros planavimo ir asmeninio realizavimo klausimais; vykdyti jaunimo ir suaugusij specializuot vietim gebjim ugdym ir tstin mokym.
Organizacija dalyvauja valstybins svarbos vietimo srities projektuose teikdama ekspertavimo konsultavimo bei mokym
paslaugas pltojama karjeros valdymo gebjim ugdymo
paslaug sistema Vytauto Didiojo universiteto studentams.
Jaunimo karjeros centras nuo 2009 m. yra akredituota institucija
vykdanti mokytoj ir vietimo pagalb teikiani specialist kvalifikacijos tobulinim.
The CETEI, veikianti Joan XXIII Foundation - technologini inovacij centras, kuriantis naujas galimybes asmeniniams ir profesiniam
tobuljimui visa gyvenim trunkanio mokymosi metu. CETEI
178
Fundacin Privada Joan XXIII

http://www.cetei.info
http://www.j23.fje.edu/
dalyvauja projektuose, skirtuose vystyto pokyius mokyklose ir

organizacijose iose srityse:
- Pedagogini inovacij
- IT technologij pritaikyme mokymosi procese
- Techno-pedagoginje lydersytje
- vietimo konsultacij paslaug.
CETEI yra Jesuitas Educacin Foundatiion ir specializuojasi vietimo inovacijose, IT technolgijose bei silo naujas mokymo ir mokymosi metodologijas ir mokymus mokykloms.
179
ASOCIJUOTI PARTNERIAI
Gdaosk
Ateneum Szkoa Wysza w Gdaosku
http://www.gdansk.pl/
http://ateneum.edu.pl/
Szkoa Podstawowa nr 21 w Gdaosku
Primary School no. 21 in Gdansk
www.sp21.to.pl
www.sp57gda.pl
www.zssio.eu/szkolapodstawowa
www.sp79.gda.pl
Gimnazjum nr 2 w Gdaosku
Secondary School no. 2 in Gdansk
www.gim2.gda.pl
www.gim10.edu.pl
180
105
105st Primary School of Athens

www.gimnazjum25.pl
JESUITAS BELLVITGE
JESUITAS CASP. SAGRAT COR DE JESUS
BELLVITGE JESUIT
CASP JESUIT. JESUS' SACRED HEART
http://www.joan23.fje.edu/
http://www.casp.fje.edu/
JESUITAS EL CLOT. ESCOLA DEL CLOT
JESUITES GRCIA. ESCOLA KOTSKA
CLOT JESUIT. CLOT SCHOOL
GRCIA JESUIT. KOTSKA SCHOOL
http://www.clot.fje.edu/
http://www.kostka.fje.edu/
JESUITES POBLE SEC. ESCOLA SANT PERE

CLAVER
JESUITES SANT GERVASI. ESCOLA INFANT JESUS
POBLE SEC JESUIT. SANT PERE CLAVER

SCHOOL
SANT GERVASI JESUIT. JESUS SCHOOL

http://www.santgervasi.fje.edu/
http://www.spclaver.fje.edu/
JESUITES SARRIA. SANT IGNASI.
Kauno Simono Daukanto vidurin mokykla

181
SARRIA JESUIT. SANT IGNASI
Kaunas Simonas Daukantas middle school
http://www.santignasi.fje.edu/
http://www.daukantas.kaunas.lm.lt/
Prien rajono Veiveri Tomo ilinsko

gimnazija
Kauno Rok gimnazija
Prienai disctric of Veiveriai Tomas Zilinskas

gymnasium
Kaunas Rokai gymnasium
http://www.vtzg.lt/
Raseini rajono Nemaki Martyno

Mavydo gimnazija
KTU Vaiganto progimnazija

KTU Vaizgantas pro-gymnasium
Raseiniai district of Nemaksciai Martynas

Mazvydas gymnasium
www.ktuprogimnazija.lt
www.nemaksciugimnazija.lt
Kauno Jono Jablonskio gimnazija

Bir "Auros" pagrindin mokyklaBirzai
"Ausra" high school http://birzuausra.lt
Kaunas Jonas Jablonskis gymnasium

www.jablonskis.kaunas.lm.lt
182
PADKA
DKOJAME VISIEMS PRISDJUSIEMS IR DALYVAVUSIEMS PROJEKTE:
Visiems projekto dalyviams ir partneriams bei Pawe Adamowicz, Irena Adamowska, Mara Teresa
Arbus, Mariola Ataman-Maokowska, Anna Baranowska, Beata Bukowska, Maria Christodoulou,
Patrycja Cybulska, Anna Dbrowska-Grska , Miguel Delgado Caballero, Dimitris Diamantis, Anna
Dolata, Jadwiga Drosdowska, Jelmer Evers, Alicja Fortenbach, Greta Gedgaudait, Ewelina Gerke,
Hanna Grecka, Joanna Gregorowicz, Micha Gud, Onno Hansen, Mattheos Kakaris, Petra Keller,
Piotr Kowalczuk, Joanna Kowalczyk, Jakub Kownacki, Jovyta Kumpien, Adam Landowski, Lidia
Lisioska, Hans en Sofie van Manen, Elena Mantzari, Katarzyna Marczewska, Milena Misztal, Urszula
Mynarczyk, Anna Mrotek, Radosaw Nowak, Piotr Olech, Henryk Olszewski, Chara Papanikolaou,
Monika Piotrzkowska-Dziamska, Magorzata Perzyna, Liliana Poszaj, Agata Rafaowska, Anna Rejkowska, Piotr Romanowski, Magdalena Skiba, Sylwia Sorn, Marzena Sorokosz, Beata Staszyoska,
Teresa Staszyoska, Ewelina Szajdziuk, Grzegorz Szczuka, Waldemar Tokioski, Anna Turowska, Antonis Vlahakis, Hein Wils, Anna Wolioska, Dariusz Woodko, Elbieta Zakrzewska, Micha ZapolskiDownar, Katarzyna Ziemann, Joanna Zorn-Szumio, mokiniams i Gdansko mokykl bei praktini
usiemim Lenkijoje, Ispanijoje, Graikijoje ir Lietuvoje, dalyviams.
183
PROJEKTO PAVADINIMAS: Augmented Reality towards better understanding of Online Identities

IDentifEYE - 2013-1-GR1-LEO05-13907
REDAGAVIMAS: Onno Hansen, Beata Staszyska
PAGALBA REDAGUOJANT: Jakub Kownacki, Ewelina Gerke, Chara Papanikolaou
TEKSTAS: Onno Hansen, Beata Staszyska, Mattheos Kakaris, Radosaw Nowak, Jakub Kownacki
GRAFINIS DIZAINAS: Chara Papanikolaou, Beata Staszyska
NUOTRAUKOS, ILIUSTRACIJOS: Jakub Kownacki, Beata Staszyska
ISBN: 978-83-63988-10-4
AUTORINS TEISS: IDentifEYE WWW.ID-EYE.EU
NE PARDAVIMUI

IDentifEYE Projekto Praktinių Užsiemimų Vadovas

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

IDentifEYE Projekto Praktinių Užsiemimų Vadovas

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Projekto svetain: http://id-eye.eu/index.

Angl kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/EN

Graik kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/EL

Ispan kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/ES

Lenk kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/PL

Lietuvi kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/LT

Oland kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Workshop_Instructor_Manual/NL

Projekto vadovo komponentai: http://results.id-eye.eu/eBook

Failai atsisiuntimui: http://results.id-eye.eu/eBook/Downloads

Su aidimu susijusi mediaga: http://results.id-eye.eu/eBook/IDentifEYE_Game_Components

Projekto rezultatai: http://results.id-eye.eu/eBook/Project_Public_Outcomes

Angl kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/EN

Graik kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/EL

Ispan kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/ES

Lenk kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/PL

Lietuvi kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/LT

Oland kalba: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video/NL

Filmukas apie papildyt realyb: http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video_AR

Projekto papildytos realybs video

Apsilankykite http://results.id-eye.eu/eBook/Promotional_Video_AR ir sekite instrukcijas.

is projektas finansuojamas remiant Europos

Kognityvias atsakomybs sistemas.

Ikiai dirbant su mokytojais

Mokini saugumas virtualioje erdvje

Pozityviai reaguojantys Labiau

NAUJOS TECHNOLOGI- Pokalbis su suauJOS

meniko kontakto tarp

Pagrindiniai smegen mokymosi ingsniai metodo poveikis:

POVEIKIS SAUGUMUI INTERNETE

Nauji gdiai, leidiantys

Praktinio usiemimo tikslas ir skms kriterijai

Susitikimo su mokytojais, vyksianio keli mnesiai po prakinio usiemimo, metu mokytojai

Aptarimo sesijos su mokytojais metu js sudarote geriausi praktik ir imokt pamok

Kaip skaityti instruktoriaus vadov

Teorinis praktinio usiemimo diferenciacijos pagal amiaus grupes pagrindimas,

Praktinio usiemimo sesij apvalga,

Praktiniai dokumentai instruktoriui,

Dokumentai praktiniam usiemimui,

Informacija apie projekt.

Pasiruoimas aidimo kopijavimui ................................................................................................................ 139

SOCIO-PSICHOLOGINS 8-14 AMIAUS GRUPS YPATYBS

8-11 amiaus grups ypatybs

12-14 amiaus grups ypatybs

Praktinio usiemimo apvalga 8- 11 m. amiaus grupei

Paaiskinti seminaro tiksl

Naujos technologijos ir tapatybs

TRUKM MODULIO APRAYMAS

Papildytos realybs aidimas

Papildytos realybs aidimo krimas

Mokytojo perspektyva - pamokos planas

Pirmas pamokos plano eskizas

TRUKM MODULIO APRAYMAS

Vertinimo ablono aptarimas

Mokytojai gyvendina savo pamok plan savo

Mokytojai upildo vertinimo ablon

TRUKM MODULIO APRAYMAS

Pamok gyvendinimo santrauka

Diskusijos apie geriausi praktik ir

Praktinio usiemimo apvalga 12-14 m. amiaus grupei

Paaikinti seminaro tiksl

Naujos technologijos ir tapatyb

Interaktyvs didaktiniai metodai

Papildytos realybs aidimas