UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

BANQUE DE JEUX

TRAVAIL
PRSENT
DANS LE CADRE DU COURS
EST-5040, CRATION DRAMATIQUE

PAR
JONATHAN RIVERIN

19 NOVEMBRE 2015

1. GROMMELOT/FRANAIS
Groupe cible : Primaire et secondaire
Dure : 15 min.
Objectifs : Alterner entre le franais et le grommelot en maintenant le sens dune
conversation. Guider des camarades dans une conversation improvise.
Droulement
Prparation
1- Choisir deux lves qui dterminent un sujet de conversation et qui
discuteront titre dexemple.
2- Expliquer au groupe que les lves vont tre amens, dans leur
conversation, alterner constamment entre le franais et le grommelot (une
langue qui na pas de sens).
3- Procder lexemple : attendre que la conversation prenne un sens, dire
Grommelot ou Franais pour indiquer aux lves quelle langue
utiliser. Mettre fin la dmonstration.
4- Indiquer que la conversation doit tre fluide et garder du sens du dbut
jusqu la fin.
Ralisation
5- Quand les consignes sont bien comprises, diviser le groupe en quipes de
trois lves. Indiquer que toutes les quipes sont composes dun guide et
de deux interlocuteurs : inviter les lves dterminer qui occupera chaque
rle.
6- Indiquer que toutes les quipes joueront simultanment et que quand les
lves entendront Changez, lun des membres de chaque quipe devra
prendre le rle du guide afin de permettre chacun de pouvoir discuter en
grommelot/franais.

Retour
7- Questionner les lves. Est-ce que les conversations taient fluides ?
taient-elles

continues ?

Est-ce

que

la

communication

entre

les

interlocuteurs tait constante ? tait-ce difficile de guider les interlocuteurs ?

Variations
1- Faire des quipes de quatre et ajouter le rle de linterprte qui traduit ce
qui est dit en grommelot. Linterprte doit tre lcoute des interlocuteurs
pour pouvoir traduire le sens de la conversation. Cette variation pourrait se
faire devant le groupe.
2- En quipe de deux, dune part, les lves font une courte improvisation en
grommelot, et par la suite, ils interprtent sommairement une motion en
lien avec ce quils ont dit. Ainsi de suite, ils explorent les motions en
alternant entre grommelot et traduction de celui-ci en motions.
2. CONVERSATION TROIS VOIES
Groupe cible : Secondaire
Dure : 15 min.
Objectifs : partir dun flot constant dinformations, dvelopper un sens de la
rpartie et de la spontanit.
Matriel : 3 chaises.
Droulement
Ralisation
1- Inviter un lve A sassoir entre deux autres lves, nomms B et C.
Chacun deux, assis lextrmit, choisit un sujet de conversation et
engage la conversation avec A, comme si celui assis lautre extrmit
nexistait pas.

2- Au centre, A doit converser avec B et C, sans les exclure aucun moment.

Il doit donc garder une fluidit dans la conversation, rpondre et/ou prendre
des initiatives dans la conversation.
3- Aprs un temps jug suffisant, appeler un prochain lve. Cet lve prend
la place de B et devient B. B prend la place de A et devient A. A prend la
place de C et devient C. C quitte et rejoint le groupe. De cette faon, tous
les lves auront la chance doccuper la position centrale et celle lune ou
lautre des extrmits.
4- Les lves reprennent lexercice jusqu ce que tous laient excut.
Retour
5- Questionner les lves. Est-ce que A entendait toujours B lorsquil coutait
C ? Est-ce que les lves sont arrivs au bout de leur conversation ? Est-ce
que A proposait diffrentes avenues pour poursuivre la conversation, ou
tait-ce B, ou C, qui le faisait ?
Variation
1- Pour plus de difficults, donner une contrainte aux lves telle que
limpossibilit de poser des questions ou de donner des rponses des
questions, ou encore, orienter les conversations selon un thme prcis.
3. ARRT SUR IMAGE
Groupe cible : Secondaire
Dure : 15 min.
Objectif : Faire des gestes expressifs fixes pour reproduire collectivement un mot
ou une ide.
Matriel : Bande sonore.
Droulement
Ralisation
1- Inviter les lves circuler librement dans lespace, sur un fond musical.

2- Lorsque la musique sarrte, les lves doivent figer.

3- Lancer un mot au hasard, ou selon une intention dexploration sur un thme.
En lien avec ce mot, les lves doivent rapidement former une image fixe
dans lespace.
4- Donner un signal de dpart pour une improvisation collective partir de
limage fixe produite. lintrieur de cette improvisation, tous les lves
parlent en mme temps et chacun joue le personnage quil souhaite.
5- Redmarrer la musique. Inviter les lves circuler de nouveau dans
lespace.
6- Faire rpter plusieurs fois les tapes prcdentes.
Variantes
1- Une fois que les lves ont form limage fixe, demander un ou quelques
lves dimproviser.
2- Le groupe peut tre divis en deux afin quune partie improvise et que
lautre note les images produites et les improvisations qui en dcoulent.
3- Au lieu davoir une ambiance sonore, demander aux lves de faire face
un cran de projection, projeter une image pendant quelques secondes et
lorsque celle-ci disparat, demander aux lves de former une image fixe
selon ce quils ont observ sur la projection. Faire suivre dune improvisation
et reprendre les mmes tapes.
4. MACHINE RYTHMES
Groupe cible : Primaire et secondaire
Dure : 15 min.
Objectifs : Traduire en gestes et en sons un thme donn. tre lcoute de ses
partenaires et du rythme donn par lenseignant.
Matriel : Tambourin.

Droulement
Prparation
1- Demander aux lves de se lever et de former un cercle.
2- Prendre un tambourin et faire un rythme lent. Demander un lve daller
au centre du cercle, dy prendre une place fixe, et de faire un geste
accompagn dun son de son choix, qui suit le rythme du tambourin.
3- Inviter deux autres lves, tour de rle, intgrer le centre du cercle et
rpter les mmes tapes, mais leur manire.
4- Arrter le rythme du tambourin et inviter les lves reprendre place.
Ralisation
5- Une fois la dmonstration faite, expliquer que les gestes et les sons
diffrents de chacun arriveront former une machine rythmes. Clarifier
que la machine devra suivre le rythme donn par le tambourin et que ce
rythme marquera le dbut et la fin de lexercice. Ds le premier coup de
tambourin, les lves pourront intgrer la machine lorsquils le voudront, un
la fois.
6- Avant de mettre la machine en marche, donner un thme partir duquel les
lves devront sinspirer pour faire les gestes et les sons. Donner un court
temps de rflexion aux lves et la machine peut dmarrer !
Retour
7- Arrter le rythme et inviter les lves reprendre place. Questionner les
lves. Quelle difficult avez-vous rencontre durant lexercice ? Quel
comportement tait ncessaire au bon fonctionnement de la machine
rythmes ? Quont voqu les gestes et les sons ?
Variations
1- Diviser le groupe en deux et donner un thme chacun des groupes
forms. tour de rle, chaque groupe cre une machine rythmes sur le
thme, et lautre groupe observe et note la nature des gestes et des sons. Il

est possible de faire un retour sur lidologie ou les opinions que fait
transparaitre la machine rythmes. Cela peut tre trs enrichissant pour
dmarrer une cration dramatique, ou pour discuter de divers sujets dont
lapproche est parfois difficile.
2- Explorer des concepts souvent difficiles cerner avec la parole tels que
lamour, la guerre, la solitude, le vieillissement, etc.
5. LE BANC
Groupe cible : Secondaire
Dure : 20 min.
Objectifs : Improviser gestuellement et explorer diverses faons de reprsenter
une situation, sans utiliser la parole.
Matriel : Un banc.
Droulement
Prparation
1- Demander aux lves de former des quipes de deux. Ces quipes doivent
penser et convenir dun conflit simple (Qui ? et Quoi ?) quils devront jouer.
2- Rvler aux lves que le banc constitue leur principal lment de jeu.
3- Donner une contrainte corporelle pour tout le monde, selon la formule
suivante : Le conflit devra tre principalement exprim avec le tronc/avec
les jambes/avec la tte/les bras/etc.
Ralisation
4- Inviter chacune des quipes improviser 2 minutes selon les deux
contraintes. Les lves ne doivent en aucun cas rvler leur situation ou
conflit.
5- Lorsque toutes les quipes ont improvis, modifier la contrainte afin de faire
merger dautres lments de chaque situation. Inviter de nouveau les
lves jouer leur situation.

Retour
6- Questionner les lves. Avez-vous pu identifier les situations ? Quelles
images vous ont permis de le faire ? Quelles parties du corps taient
engages ce moment ? Quauraient pu faire les interprtes pour prciser
et voquer davantage leur ide ? Pensez-vous que le corps peut rvler
une pense artistique ?
Variations
1- Si lon cherche faire une cration dramatique sur un thme donn, cet
exercice peut transposer corporellement diverses situations lies ce
thme, et ainsi permettre dexplorer les possibilits cratrices. Il suffit donc
de demander aux lves de trouver une situation ou un conflit en lien avec
un thme choisi.
2- Modifier llment de jeu, tout en gardant son caractre neutre : ce pourrait
tre un grand drap blanc, une corde, une balle, une planche de bois.