DOF: 07/03/2014

ACUERDOnmero717porelqueseemitenloslineamientosparaformularlosProgramasdeGestinEscolar.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o., 12, fraccin V Bis y 28 Bis de la Ley General de Educacin; 5, fraccin
XVI, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece la obligacin del Estado de garantizar la
calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos;
Que la Ley General de Educacin dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad, entendida sta como
la garanta del mximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y
procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad;
Que la educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del pas deben tener
las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en funcin de una atencin diferenciada que considere su
individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entorno geogrfico;
Que es indispensable la participacin activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad
social, privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines y principios que se
contienen en la Ley Suprema y en la Ley General de Educacin;
Que las autoridades educativas Federal y locales estn obligadas a incluir en el proyecto de presupuesto que sometan a la
aprobacin de la Cmara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer la autonoma de la
gestin escolar;
Que de conformidad con el artculo 28 Bis de la Ley General de Educacin, las autoridades educativas Federal, locales y
municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la
autonoma de gestin de las escuelas, para cuyo efecto la Secretara de Educacin Pblica debe emitir los lineamientos para
formular dichos programas, mismos que tendrn como objetivos:

Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua en cada ciclo escolar;

Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y la
comunidad escolar, y

Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres
de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta.
Que el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas contribuir a alcanzar lo consignado en el Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018 (PND) en su Meta Nacional "Mxico con Educacin de Calidad", Objetivo 3.2. "Garantizar la inclusin y la
equidad en el Sistema Educativo", en los que se propone la disminucin del abandono escolar, el impulso de la eficiencia terminal,
la inclusin y equidad en el sistema educativo, especialmente de los nios indgenas, as como la ampliacin de los apoyos a nios
y jvenes en situacin de desventaja o vulnerabilidad;
Que el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 en su Objetivo 1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educacin
bsica y la formacin integral de todos los grupos de la poblacin", establece, entre otras, las siguientes estrategias directamente
relacionadas con el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas: Crear condiciones para que las escuelas ocupen el
centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines; fortalecer las capacidades de
gestin de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes, as como fortalecer la relacin de la escuela
con su entorno para favorecer la educacin integral;
Que la autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar
decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro
de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende;
Que una escuela con autonoma de gestin genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus alumnos haga
efectivo el derecho a la educacin, garantizado por el artculo 3o. Constitucional y la Ley General de Educacin, de forma tal que
todos alcancen los beneficios educativos que les permitan incorporarse a la sociedad como ciudadanos plenos;
Que el desarrollo de la autonoma de gestin de las escuelas est orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseanza a
travs de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar las situaciones que
incrementen las desigualdades y la exclusin;
Que las escuelas, para fortalecer su autonoma de gestin, requieren de la atencin permanente de las autoridades educativas
locales y municipales; del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivo docente; de la supervisin permanente de los

procesos de enseanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la asesora y apoyo para el desarrollo escolar y del
involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general para que de manera colaborativa participen en la toma de
decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos, y
Que en razn de lo anterior, he tenido a bien expedir el siguiente:

ACUERDONMERO717PORELQUESEEMITENLOSLINEAMIENTOSPARAFORMULARLOS
PROGRAMASDEGESTINESCOLAR

CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE
EDUCACIN BSICA
Sexto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento de la
autonoma de gestin de las escuelas debern contribuir al desarrollo de las siguientes
prioridades y condiciones educativas:
a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas. Asegurar que todos los nios adquieran oportunamente
las herramientas bsicas que les permitan aprender a aprender;
b)

Normalidad Mnima de Operacin Escolar. Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientes rasgos bsicos:

Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar, para ello las
autoridades educativas locales y municipales debern asegurar que las escuelas cuenten con el personal completo de la estructura
ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta la conclusin del ciclo escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la
estructura autorizada;

Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar, por lo que las autoridades educativas
locales y municipales debern garantizar que la sustitucin de personal que se requiera en la escuela, dentro del ciclo escolar, se
realice en tiempo y forma;

Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades;

Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases;

Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usarn sistemticamente;

Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje;

Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo de clase;

Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las
matemticas, de acuerdo con su grado educativo, y

Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la calidad y equidad educativa.

c) Disminucin del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros
educativos para brindarles una atencin focalizada, as como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan
originar el abandono escolar;
d) Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica. Garantizar el acceso a todos los nios y jvenes en edad escolar y
lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educacin bsica, con especial atencin
en aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de rezago o abandono escolar;
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el
aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin
de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y
personal escolar;
f)
Fortalecimiento de la participacin social. Impulsar la formacin y la corresponsabilidad de los padres de familia en el
desarrollo educativo de sus hijos, as como la participacin activa de los Consejos Escolares de Participacin Social, de la
Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestin escolar que contribuyan a la
mejora de la calidad y equidad educativa;
g) Fortalecimiento de la Supervisin Escolar. Alejar a la supervisin escolar de responsabilidades fundamentalmente de
control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad del servicio educativo. Esto significa, en primer
lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de
su zona;
h) Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona. Fortalecer los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona
para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da

seguimiento y evala las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar;
i)
Descarga Administrativa. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General de Educacin, establecer los
mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trmites y procedimientos a los que estn
obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos, y
j)
Fortalecimiento de la Evaluacin. El director de la escuela y el personal docente debern participar en los procesos de
evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados.
CAPTULO III

DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN COMO RETROALIMENTACIN PARA LA

MEJORA ESCOLAR
Octavo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern apoyar a la escuela con
mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluacin internos, atendiendo, entre otros, los siguientes aspectos:
a) Del Aprendizaje. El Consejo Tcnico Escolar debe identificar los problemas asociados al aprendizaje de todos los alumnos y
emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada ciclo escolar. Los resultados de la evaluacin deben ser aprovechados
para tomar decisiones en cuanto a las estrategias para asegurar que todos los estudiantes, alcancen el mximo logro de los
aprendizajes, disminuir el rezago y la desercin;
b) De la Evaluacin con Equidad. La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de diversidad social, lingstica, cultural,
fsica e intelectual de los alumnos. Toda evaluacin debe conducir a detectar y atender sistemticamente las fortalezas y
debilidades en el proceso educativo de cada alumno. De acuerdo a los contextos locales habr que desarrollar proyectos de
innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin, en tanto ello no afecte la normatividad en la materia, ni
implique carga administrativa a las escuelas, y
c) De la Gestin Escolar. La comunidad escolar establecer las estrategias de seguimiento y evaluacin de los elementos de la
gestin escolar atendiendo los parmetros e indicadores de gestin escolar.

CAPTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIN ANUAL DE ACTIVIDADES
Decimotercero. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern apoyar y orientar a
la escuela para la inclusin de los siguientes elementos bsicos en su Ruta de Mejora:
a) Autoevaluacin/Diagnstico. Proceso en el cual la escuela se mira a s misma, considerando factores internos y externos de
su realidad, apoyndose en fuentes de informacin y parmetros de gestin escolar que le permitan analizar, reflexionar, identificar
y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada de decisiones que fortalezcan su autonoma de gestin escolar.
b) Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluacin/diagnstico teniendo en
cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevencin del rezago y la desercin, la normalidad mnima, la
convivencia escolar y la participacin social responsable;
c) Objetivos. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar, los objetivos especifican
qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarn las acciones a realizar por la comunidad educativa
durante un ciclo escolar;
d) Metas. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos, con sus respectivos indicadores
para dar seguimiento y evaluar sus resultados. Debern considerarse entre otras que defina la escuela, metas en materia de logro
de los estudiantes y reduccin del rezago y la desercin. Las metas deben definirse en funcin de la situacin de la propia escuela y
deben hacerse del conocimiento de la comunidad escolar y la supervisin;
e) Programacin de actividades y establecimiento de compromisos. Definicin de las acciones, compromisos, tiempos,
responsables y recursos que permitirn alcanzar los objetivos y metas acordados. En caso de generar o recibir recursos financieros
de alguna instancia, especificar las acciones en que se ejercern stos, con el propsito de transparentar su aplicacin y rendir
cuentas de sus resultados, y
f) Estrategias de seguimiento y evaluacin. Considerar los medios a travs de los cuales los diferentes actores educativos y
las instancias de apoyo al centro escolar podrn ir evaluando, de manera continua, los avances y logros alcanzados en el aula y en
la escuela a partir de lo programado en la Planeacin Anual.

Consideramos que los docentes deben propiciar un encuentro apropiado entre los nios y los
textos. Si algunos de sus alumnos llegasen a ser escritores gracias a la intervencin escolar, la
misin estara cumplida con creces. Pero, si esto no sucediera, es deber ineludible de la escuela
que todos los que egresen de sus aulas sean personas que escriben, lo que equivale a decir
que puedan valerse de la escritura cuando lo necesiten y lo hagan con adecuacin, comodidad
y autonoma.
RODRGUEZ, Mara Elena y Ana Mara Kaufman.
La escuela y los textos.
Buenos Aires: Santillana, 2001. p.11.

DOF: 07/03/2014
ACUERDOnmero716porelqueseestablecenloslineamientosparalaconstitucin,organizacinyfuncionamientodelosConsejosde
ParticipacinSocialenlaEducacin.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin XXXI de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fraccin
XI, 32, 33, fraccin XI, 68, 69, 70, 71, 72 y 73 de la Ley General de Educacin; 4 y 5, fracciones I y XVI del Reglamento Interior de
la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que con fecha 26 de febrero de 2013, se public en el Diario Oficial de la Federacin, el Decreto por el que se reforman los
artculos 3o. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un prrafo tercero, un inciso d) al prrafo segundo de
la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, por el que se sientan las
bases para que el Ejecutivo Federal, a travs de una nueva mecnica de interlocucin, considere la opinin de los gobiernos de los
estados y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, los maestros y lospadres de
familia;
Que en el marco de lo anterior, el 11 de septiembre de 2013 se public en el referido rgano informativo el Decreto por el que se
reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin, a fin de fomentar, entre otros aspectos la
participacin en la educacin de los diferentes actores involucrados en el proceso educativo;
Que el referido ordenamiento legal, en su artculo 12, fraccin XI, faculta de manera exclusiva a la autoridad educativa federal
para fijar los lineamientos generales de carcter nacional a los que deban ajustarse la constitucin y el funcionamiento de los
Consejos de Participacin Social en la Educacin;
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en su Meta Nacional "Mxico con Educacin de Calidad" establece en su
respectivo Enfoque Transversal, Estrategia II "Gobierno Cercano y Moderno", entre sus lneas de accin las relativas a"Actualizar el
marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educacin bsica, con el fin de que las autoridades educativas
estatales dispongan de los parmetros necesarios para regular el quehacer de los planteles, y se establezcan con claridad deberes
y derechos de los maestros, los padres de familia y los alumnos", y "Definir estndares de gestin escolar para mejorar el
desempeo de los planteles educativos";
Que para coadyuvar en el cumplimiento de dichas acciones resulta necesario establecer un nuevo marco normativo que
contribuya a la simplificacin de la actuacin de los Consejos de Participacin Social en la Educacin, y
Que en razn de lo anterior he tenido a bien expedir el siguiente
TTULO V
DEL CONSEJO ESCOLAR de Participacin Social
Captulo I
Artculo 33.- La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de educacin bsica se constituya y opere un
Consejo Escolar de Participacin Social.
El Consejo Escolar de Participacin Social estar integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y
representantes de su organizacin sindical quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, directivos de la
escuela, exalumnos, as como con los dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.
Este consejo:

a) Conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a
su mejor realizacin;
b) Conocer y dar seguimiento de las acciones que realicen las y los educadores y autoridades educativas sealadas en el segundo prrafo
del artculo 42 de la Ley General de Educacin;
c) Conocer de las acciones educativas y de prevencin que realicen las autoridades para que los educandos conozcan y detecten la posible
comisin de hechos delictivos que puedan perjudicarlos;
d) Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgacin de material que prevenga la comisin de delitos en agravio de las y los educandos.
As como tambin, de elementos que procuren la defensa de los derechos de las vctimas de tales delitos;
e) Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;
f)
Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia en los programas relativos a salvaguardar la integridad y educacin plena de las
y los educandos;
g) Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela, para ser
considerados por los programas de reconocimiento que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y dems programas que al
efecto determine la Secretara y las autoridades competentes;
h) Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la formacin de los educandos;
i)
Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin necesarias para la proteccin civil y la emergencia escolar;
j)
Alentar el inters familiar y comunitario por el desempeo del educando;
k) Opinar en asuntos pedaggicos y en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la personalidad, integridad y derechos
humanos de las y los educandos;
l)
Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educacin; estar facultado para realizar convocatorias para
lograr la participacin voluntaria en trabajos especficos de mejoramiento de las instalaciones escolares;
m) Respaldar las labores cotidianas de la escuela;
n) Apoyar el funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar;
o) Vigilar el cumplimiento de la normalidad mnima en el funcionamiento del centro escolar;
p) Vigilar el cumplimiento de la normatividad que en materia de alimentos expida la autoridad competente;
q) Elaborar y presentar a la comunidad educativa un informe anual de sus actividades, destacando los ingresos que por cualquier medio
hubiera obtenido y su aplicacin, incluyendo el reporte que le rinda la cooperativa escolar o equivalente;
r)
Registrar y apoyar el funcionamiento de los Comits que se establezcan para la promocin de programas especficos;
s) Fomentar el respeto entre los miembros de la comunidad educativa con especial nfasis en evitar conductas y agresin entre los alumnos
y desalentar entre ellos prcticas que generen violencia, y
t)
En general, podr realizar actividades en beneficio de la propia escuela.
Consejos anlogos debern operar en las escuelas particulares de educacin bsica.

LEY GENERAL DE EDUCACION

CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artculo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad y, por lo tanto, todos los
habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con solo
satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013

La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso

permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es
factor
determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de
manera que
tengan sentido de solidaridad social.
Prrafo reformado DOF 17-04-2009

En el sistema educativo nacional deber asegurarse la participacin activa de todos los

involucrados
en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participacin de
los
educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artculo 7o.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013
Artculo 6o.- La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones o cuotas
voluntarias
destinadas a dicha educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones del
servicio
educativo. Las autoridades educativas en el mbito de su competencia, establecern los
mecanismos
para la regulacin, destino, aplicacin, transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas
voluntarias.

Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin del

servicio
educativo a los educandos.

En ningn caso se podr condicionar la inscripcin, el acceso a la escuela, la aplicacin de

evaluaciones o exmenes, la entrega de documentacin a los educandos o afectar en cualquier
sentido
la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestacin alguna.
Artculo reformado DOF 11-09-2013

Artculo 16.- Las atribuciones relativas a la educacin inicial, bsica -incluyendo la indgena- y
especial que los artculos 11, 13, 14 y dems sealan para las autoridades educativas locales en
sus
respectivas competencias, correspondern, en el Distrito Federal al gobierno de dicho Distrito y a
las entidades que, en su caso, establezca; dichas autoridades debern observar lo dispuesto por
la Ley
General del Servicio Profesional Docente.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013

Seccin 4.- De la evaluacin del sistema educativo nacional

Artculo 29.- Corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin:

I.- La evaluacin del sistema educativo nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria
y
media superior, sin perjuicio de la participacin que las autoridades educativas federal y locales
tengan,
de conformidad con los lineamientos que expida dicho organismo, y con la Ley del Instituto
Nacional para
la Evaluacin de la Educacin.
II.- Fungir como autoridad en materia de evaluacin educativa, coordinar el sistema nacional de
evaluacin educativa y emitir los lineamientos a que se sujetarn las autoridades federal y
locales para
realizar las evaluaciones que les corresponden en el marco de sus atribuciones.

III.- Emitir directrices, con base en los resultados de la evaluacin del sistema educativo nacional,
que
sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin y
su
equidad.

Respecto de los servicios educativos diferentes a los mencionados en la fraccin I de este

artculo, la
Secretara y dems autoridades competentes, realizarn la evaluacin correspondiente, de
conformidad
con las atribuciones establecidas por esta Ley.

Tanto la evaluacin que corresponde realizar al Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin,
como las evaluaciones que, en el mbito de sus atribuciones y en el marco del Sistema Nacional
de
Evaluacin Educativa, son responsabilidad de las autoridades educativas, sern sistemticas y
permanentes. Sus resultados sern tomados como base para que las autoridades educativas, en
el

mbito de su competencia, adopten las medidas procedentes.

La evaluacin sobre el trnsito de los educandos de un grado, nivel o tipo educativos a otro,
sobre la
certificacin de egresados, sobre la asignacin de estmulos o cualquier otro tipo de decisiones
sobre
personas o instituciones en lo particular, sern competencia de las autoridades educativas
federal y
locales, los organismos descentralizados y los particulares que impartan educacin conforme a
sus
atribuciones.
Artculo reformado DOF 11-09-2013
Artculo 30.- Las instituciones educativas establecidas por el Estado, por sus organismos
descentralizados y por los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial
de
estudios, as como las Autoridades Escolares, otorgarn a las autoridades educativas y al
Instituto todas
las facilidades y colaboracin para las evaluaciones a que esta seccin se refiere.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013

Para ello, proporcionarn oportunamente toda la informacin que se les requiera; tomarn las
medidas
que permitan la colaboracin efectiva de alumnos, maestros, directivos y dems participantes en
los
procesos educativos; facilitarn que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, las
autoridades educativas, los evaluadores certificados y los aplicadores autorizados para tal
efecto, realicen
las actividades que les corresponden conforme a la normativa aplicable.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013

Artculo 31.- El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y las autoridades educativas
darn a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los
resultados
que permitan medir el desarrollo y los avances de la educacin nacional y en cada entidad
federativa.

El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin informar a las autoridades educativas, a

la
sociedad y al Congreso de la Unin, sobre los resultados de la evaluacin del sistema educativo
nacional.

Lo contemplado en la presente seccin, incluye tambin las evaluaciones sealadas en la

fraccin XI
Bis del artculo 14 de la presente Ley.
Artculo reformado DOF 19-08-2010, 11-09-2013

CAPITULO III
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACION

Artculo 32.- Las autoridades educativas tomarn medidas tendientes a establecer condiciones
que
permitan el ejercicio pleno del derecho a la educacin de calidad de cada individuo, una mayor
equidad
educativa, as como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia
en los
servicios educativos.
Prrafo reformado DOF 11-09-2013