IGCSE German Revision whe \ BSBTABLE OF CONTENTS How is the IGCSE assessed? P.2 Topic List for the IGCSE German p.3 (The list of topic areas from which all textual material used in the examination will be drawn) Minimum core vocabulary p.4 (the list of vocabulary to be tested in section 1 and 2 of the papers 1 and 2 and role plays A of paper 3) Useful grammar revision p.2t About the Speaking / Oral Exam p.38 Topic presentation / conversation p.39 Examples of exam style role-plays p44 The booklet highlights common problems and mistakes encountered by students at IGCSE Garman. Students who use it purposefully should find it helpful, particularly with regard to the written and oral papers. For those students who wish to better understand Grammar there is a useful section at the end of Lempunkt Deutsch 3: p. 164-185. The intemet is a natural resource which is “non-threatening” and allows students to work at their own pace. The websites most commonly used by us are:- www.languageonline.org.uk www.klar.org.uk (BSBmodernl, Lafontaine) www.goethe.de www.bbc.co.uk ywww.aiglon.ch/lanalink For television there are a number of children programmes usually early morning. 2 which are worth noting are: Sendung mit der Maus Sunday 11:30 ARD PUR Saturday 11:35 ZDFCambridge IGCSE German Scheme of assessment All candidates have access to all elemients of the examination. However, for the examination to be ‘appropriate to candidates across the full ability range, separate options are available for Core Curriculum candidates and Extended Curriculum candidates Listening Listening 45 minutes: Sections 1, 2 and 3 45 minutes: Sections 1, 2 and 3 Reading and Directed Writing Reading and Directed Writing ‘hours: Sections 1, 2 and 3 1% hours: Sections 1, 2 and 3 Speaking Speaking 46 minutes 15 minutes Continuous Writing 1114 bes Papers 1, 2 and 3 are common to both routes, but candidates cannot achieve higher than a grade C without taking Paper 4. All Extended Curriculum candidates will be graded twice: once on their performance on the Core Curriculum Papers (1, 2 and 3) and once on their performance on the Extended Curriculum Papers (1, 2, Sand 4). Candidates are awarded the higher of the two grades they achieve. Weighting of papers (eighitiig? Extended)5.3 Topic List Candidates will be required to show knowledge and understanding of the five Topic For further guidance on these Topic Areas, please refer to the relevant language-specific Defined Content Booklet. In the Speaking examination, candidates also have the opportunity to demonstrate their knowledge ight be outside the list below. Areas listed below. of a topic of their own choice whi Topic areas eee AreaA | Everyday activities Home Ife and school Home fife al | Seiodl routine a2 Food, health and fitness Eating and drinking a3 | Health and fitness a | Personal and social life | Sel faily and personal relationships _| Self, famiy, pets, personal relationships BI | House and home 82 | Loisure, entertainments, invitations 83 | Eating out Be | Holidays and special occasions Festivals and special occasions Bs Holidays; getting around 86 Accommodation 7 Area | The world around us Home town and local area Home town and geographical suroundings Shopping Public services ‘Natural and made environment Natural environment Weather ding the way People, places and customs Meeting people Places and customs Travel and transport Area | The world of work Continuing education Further education and training o1 Careers and employment Future career plans o2 neloymen bs Language and communication in the work | Communication Da place Language at work 05 Area | The international world Tourism at home and abroad Holiday travel and transport (see also C0) Geographical surroundings (see also C1) Weather (see also C5) Life in other countries andl communities (see also Ca} Food and dink (se also Ad) Meeting people (se0 also C7 World events and issues Issues according to available resources and individual interesterga sep yads por poppers ouapsojoAanmo> + Syeuones wo 5 SIpIpUED sonyqeuoyeu pue souunes ‘sumo (Pas Buon 824480 'Sed00 480 SIO a9, spun ama puns oy uaNeiD “2IF] Spo INS 1 2p pen) odo mg ayoamy Yaysy ‘onEoNUY (soos lag np “OpoepLeN ‘opsouepNS) somy “mAly suouue oor uni 301 sos suo10 sowyos p28 mou ano nC ‘fom. smoqe9 ouos any va. 98241 woes equzzaq soquesoy ‘29oH0 ‘sequaes ey pp ope ay cay Samagay “map ak 250 AUER, Sonos ‘puogmnnos Borsuog Soyacy Sopsomog ‘yooaniy Berard Somueyy yp 2 $065, apes you sep ave, sop aye mp ‘suo “one pu mu Bnpyau pups) 9p pane 982 eupI0 ‘saquuny, ‘Suwon mp ym sey 99 Kpie ye Sneppues yp PENSE 5 uoRIPpE spa Jo sug em ouunag 25°72 gi uoR>unfve> utp sodng)Jodeg Suis a 30 PUP | “gauss twoy dy aos paou eu Seppo pur re KOM 2 ai BOW Jo SDDS Jo HUI 3 Se popu s7uew st SrpppueD o> 30) 17 ABINgeDOA 840 KIMANI, 6002 s0quseon oF O83 a ‘V SVRAV OdOL YOd LSIT AUVINAVIOA AYOD WAWINI.aunty a) BERRY TW) WY) woaaa aie a vpau (du) apmeg vos epee ape = 1916 50, (ai 6ue63,loVL13V4,15(uy Bates (a) ons u) 2669 atone (ujunes9g tu) peRNOS_uAEHES (a) voners [ans | wow) owe. [ss | note sox umes vausis \B14(Wesco 9 SRnENED ru) uRIORREUNZ) wwe? Jog uae [eosin sano) Overs 36GERMAN GCSE REVISION USEFUL EXPRESSIONS OF TIME heute / heute morgen / heute abend /heute nachmittag jetzt /im Moment in 2 Minuten / in einer (halben) Stunde / in einer Viertelstunde / in 2 Jahren gestern / gestern morgen /vorgstern / vor 2 Tagen / vor einer Woche (Stunde) / vor einem Monat / Jahr letzte Woche / letzten Monat (Samstag) / letztes Jahr morgen / morgen vormittag / iibermorgen niichste Woche / naichsten Monat (Mittwoch) / niichstes Jahr jeden Tag / Monat / jede Woche / jedes Jahr ab und zu/ dann und wann / manchmal / gelegentlich immer / oft / meistens / normalerweise / selten / nie zu Weihnachten /zu Ostern am Dienstag / an meinem Geburtstag am ersten / dritten / fiinften / siebten / zwanzigsten Juni im Fribling / Sommer / Herbst / Winter am Abend /abends am Nachmittag /nachmittags am Morgen / morgens um9Uhr um halb zehn (9.30) um 5 Minuten nach/ vor10 plitzlich /schlieBlich /nachher / danach / dann alle 3 Wochen / alle 10 Minuten bald schon friiher heutzutage noch / noch einmal zuerst / zunichst EXPRESSING OPINIONS Ich meine / denke / glaube / finde.........- 2B. Ich finde Eastenders toll Ich glaube, wir sollten keine Hausaufgaben haben. Meiner Meinung nach ist es gut / unfair, dass.. Das spielt keine Rolle / das macht nichts. ist wichtig fiir mich, weil alGERMAN GCSE REVISION :-TIME WORKSHEET ‘A) Translate the following sentences into German! You will find the expressions of time on your revision sheet. Take care with the word order when you begin the sentence with an expression of time... you must invert verb and subject! cg. Last week I went to Brussels. Letzte Woche bin ich nach Briissel gefahren. 1) This afternoon we are going to the cinema. 2) Pllbe ready in half an hour. 3) Igo into town every Saturday. 4 In the evenings I do my homework. 5) Weare going on holiday on the 7" of July. 6) They play tennis now and again. 7) Lalways travel to school by bus. 8) At Christmas we went to England. 9) Previously I lived in France. 10) The train goes every 15 minutes. 11) __Last year we spent our holidays in Spain. 12) Next year we’re going to America. 13) I’ve never been to Austria. 14) Afterwards we ate our lunch. 15) Tarrived at school at half past eight. 16) lost my umbrella a week ago. 17) He must go to bed soon. 18) ve already booked the rooms in the hotel. 19) Firstly Pd like to go swimming. 20) In winter the weather is usually so bad. oaNOTES ON USING THE PAST TENSE IN GERMAN (G.C.S.E.) 1) YOU HAVE 4 CHOICE OF 2 TENSES: THE PERFECT THE IMPERFECT (SIMPLE PAST) THE PREFECT TENSE IS MORE USUAL IN SPEECH AND LETTERS TO DESCRIBE WHAT YOU HAVE DONE. THE EXCEPTION TO THIS ARE THE VERBS *HABEN* AND SEIN’, WHICH ARE NORE USUALLY FOUND IN THE IMPERFECT, AS ARE THE MODAL VERBS e.g. KUNNEN, WOLLEN etc.. SO, IF YOU WANT TO SAY *WAS* OR *HAD’, USE THE IMPERFECT. HABEN: ich hatte wir hatten du hattest ihr hattet er/sie hatte Sie/sie hatten SEIN: ich war wir waren du warst ihr wart er/sie uar Sie/sie waren ALSO, IF YOU WANT TO SAY *COULD’,* WANTED TO’, ‘HAD TO’ etc., USE THE IMPERFECT. KONNEN: ich konnte wir konnten Gu konntest the konneet eryaie konnte Siessie konnten WOLLEN: ich wollte etc. wissen: sch mute ere. SOLLEN: ich sollte ete. vlinFER: ich durfte ete. wOcEN: ich mochte etc. eg- Ich konnte mein Buch nicht finden. Er mugte den Tisch decken. Wir wollten ins Kino gehen. 2) THE PERFECT TENSE YOU NEED 2 PARTS FOR THIS TENSE: THE AUXILLIARY VERB (HABEN or SEIN) = THE PAST PARTICIPLE a) THE AUXILLIARY VERB: USE THE PRESENT TENSE OF “HABEN ‘OR ‘SEIN. NB. VERBS OF MOVEMENT OR CHANGE OF STATE TAKE ‘SEIN? eg. fahren, gehen, BUT ALSO bleiben, sterben. REFLEXIVE VERBS TAKE ‘HABEN’ eg. Ich habe mich gewaschen. wyb) eg. eg. THE FAST PARTICIPLE REGULAR VERBS: ADD ‘GE’ IN FRONT AND ‘(E)T’ BEHIND THE STEM OF THE (WEAK VERBS) VERB. (FIND STEM BY REMOVING *EN* FROM INFINITIVE). VERB STEM PAST PARTICIPLE spielen spiel gespielt machen mach gemacht segeln segel gesegelt arbeiten arbeit gearbeitet NOTE THAT VERBS ENDING IN *IEREN’ HAVE NO *GE?. reserviert — Ich habe ein Zimmer reserviert. studiert ~ Er hat Englisch studiert. repariert — Wir haben den Wagen repariert. NOTE THAT VERBS BEGINNING 'BE', ‘VER’,'ER’ AND 'ZER* HAVE NO °GE*. besucht - Ich habe meine Grofmuter besucht. verreist ~ Er ist gestern verreist. erreicht ~ Sie hat den Zug erreicht. |, zerstért — Wir haben das Gebiude zerstort. NOTE THAT SEPARABLE VERBS ADD *GE* IN THE MIDDLE. aufmachen ~ aufgemacht - Er hat das Fenster aufgemacht. IRREGULAR VERBS: THE PAST PARTICIPLES OF THESE VERBS USUALLY END IN (STRONG VERBS): *EN’ BUT MUST BE LEARNED! HERE IS AN ABSOLUTELY BASIC LIST OF STRONG VERBS FOR YOU TO LEARN! beginnen hat begonnen bleiben ist geblieben bringen hat gebracht essen hat gegessen fahren ist gefahren fallen ist gefallen finden hat gefunden fliegen ist geflogen geben hat gegeben gehen ist gegangen helfen hat geholfen kommen ist gekommen laufen ist gelaufen lesen hat gelesen nehnen hat genomnen rufen hat gerufen schlafen hat geschlafen schlagen hat geschlagen schneiden hat geschnitten schreiben hat geschrieben afschwimmen sehen singen sprechen stehen steigen sterben tragen treffen trinken vergessen verlieren waschen werden wissen ziehen ist hat hat hat hat ist ist hat hat hat. hat. hat hat. ist hat hat/ist geschwommen gesehen gesungen gesprochen gestanden gestiegen gestorben getragen getroffen getrunken, vergessen verloren gewaschen geworden gewust gezogen NOTE: THE PAST PARTICIPLE GOES TO THE END OF THE SENTENCE. eg. Ich habe Kaffee zum Friihstiick getrunken. Er ist im Jahre 1930 gestorben.DAS PERFEKT — ARBEITSBOGEN Setze die richtige Form des Verbs ein! HABEN oder SEIN? 1D Ich meine Hausaufgaben gemacht. 2) Mein Bruder Tennis gespielt. 3) Meine Eltern éin neues Sofa gekautt, 4) Du um 9 Uhr gekommen, nicht wahr? 5) Wir nach Amerika gefahren. 6) Ich in der Nordsee geschwommen. 7) Meine Schwester um 7 Uhr aufgestanden. 8) Michael und ich : das Brot gebacken. ») du mein Heft gesehen? 10 ihr mein Kaninchen gefunden? Setze das Partizip ein! (Alle sind unregelmiBig) 1) Ich bin zur Schule (laufen) 2) Erist zum Aret (gehen) 3) Sie haben das Abendbrot (essen) 4) Wir haben ine Tasse Kaffee (trinken) 5) Sie ist zu Hause (bleiben) 6) Die Schule hat um 9 Uhr (beginnen) 7) Ich habe mit meinen Freunden (sprechen) 8) Die Katze ist aufdas Bett (springen) 9) Mein Vater hat bis 9 Uhr (schlafen) 10) Der Mann ist plitzlich (verschwinden) 21611) Meine Grofmutter ist (sterben) 12) Ich habe mich in den Finger (schneiden) 13) Hast du ihn (vergessen)? 14) Der Dieb hat das Geld (stehlen) 15) Erist vom Dach ‘ (fallen) 16) Leider hat sie das Fenster (brechen) 17) Sie haben mir ein Geschenk (geben) 18) Wir sind nach Deutschland (fliegen) (treffen) 19) Ich habe mich mit meinem Bruder 20) Haben Sie die Firma schon Z (anrufen)? Setze das Partizip ein! (Alle sind regelmiBig) 1) Mein Bruder hat Briefmarken (sammetn) 2) Meine Tante hat uns _ (besuchen) 3) Sie haben mich schon (fragen) 4) Friiher habe ich in England (wohnen) 5) Wirsind oft auf den Berg (klettern) Ins Deutsch iibersetzen! 1) [bought a new jacket last week 2) He has gone to France by car. 3) They have written a letter to their parents. 4) She has read the new book. 5) Iwent to the cinema with my friends. otGERMAN GCSE GRAMMAR WORKSHEET 1 WORD ORDER You can make your writing more interesting by using longer sentences made up of two clauses. A clause is a part of a sentence that has its own subject and verb. The clauses are often linked with a conjunction, a joining word, such as wenn, weil etc. In German, these send the verb to the end of the clause. eg. Ich fahre mit dem Rad zur Schule, wenn es sonnig ist. 'fyou start the sentence with the conjunction, then you get the pattern verb, verb in the middle, eg. Wenn es sonnig ist. fahre ich mit dem Rad zur Schule. Join the following simple sentences with wenn or weil and change the word order. 1) Das Wetter ist schlecht. Ich bleibe zu Hause. 2) Ich kann nicht kommen. Ich habe kein Geld. 3) Mein Bruder war krank. Er ist nicht schwimmengegangen. 4) Ich musste zum Arzt. Mein Hund hatte mich gebissen. 5) Wir haben Schulferien. Wir fahren nach Amerika Other useful conjunctions are obwoh! ( although), dass(that), wahrend (while), ‘ob(whether), bevor (before) and bis (until). There are many more. doin the following sentences together with a suitable conjunction. Don't forget to change the word order! eg. Manner und Frauen haben die gleichen Qualifikationen.Sie sollten die gleichen Chancen haben, Wenn Manner und Frauen die gleichen Qualifikationen haben, sollten sie die gleichen Chancen haben. 1) Frauen konnen nicht alle Berufe austiben. Sie sind nicht stark genug, 2) Manner und Frauen sind alle gleich. Manner haben eine bessere Berufsauswahl 3) _ Es gibt Diskriminierung gegen Frauen. Viele Leute geben es zu =$) Frauen heiraten und bleiben mit den Kindern zu Hause. Manner arbeiten weiter. 5) Manner und Frauen haben oft verschiedene Talente. Sie Konnen aber gut zusammen arbeiten 6) _ Es wird off gesagt. Manner sind starker als Frauen. 7) Sind Manner wirklich stérker als Frauen? Weiltt du? 8) _ Einige Leute sind seit langem arbeitslos. Sie finden es schwer, eine neue Stelle zu finden. Now use the conjunctions to write sentences of your own on any topic you choose.GERMAN GCSE GRAMMAR WORKSHEET 2 WORD ORDER 2 German word order in ordinary sentences is not always the same as English. It is often seen as difficult, but all you need to do is to follow the THREE GOLDEN RULES! RULE 4 The verb must be the SECOND IDEA in the sentence. This does not have to be the second word. eg. Der alte Mann fiittert seinen Hund jeden Morgen. Ifyou start the sentence with something other than the subject of the verb, you need to ‘swap verb and subject around. This is called inversion. eg. Jeden Morgen fiittert der alte Mann seinen Hund RULE 2 TMP = TIME MANNER PLACE (when, how, where) Stick to this order if you can. eg. ich fahre jeden Tag mit dem Bus zur Schule RULE 3 ‘You will often have two parts of a verb in the sentence. This could be a perfect or future tense, or you may be using a verb like missen which needs a second verb. This second verb will be AT THE END OF THE SENTENCE. eg. _ Ich muss meine Hausaufgaben machen, Er hat einen neuen Pullover gekaufi. Wir werden nach Franireich fahren. Write out the following sentences in the correct word order starting with the underlined word(s). 1) nach Hause er jeden Abend mit dem Auto kommt 2) mach Hause er jeden Abend mit dem Auto kommt 3) bin letztes Jahr gefahren in die Schweiz ich 4) mlssen ndchste Woche schicken Sie einen Brief mir 5) gelesen er in der Zeitung hai einen Ariikel inieressanten, 6) hat den Dieb pldizlich er gesehen mit der Pistole 7) machen das Arbeitspraktikum wollen in Deutschland wir nachsten Sommer, 8). eine Stelle als Keliner habe beworben mich letzte Woche ich fir 9)° schreiben du auf dem Computer einen Bewerbungsbrief morgen kannst 10) ins Biiro er gelaufen schnell ist um 9.05 Uhr. 11) mache immer in meinem Schlafzimmer ich meine Hausaufaaben 12) diirfen nie in der Schule Alkohol trinken wir, 13) bin mit meinen Lehrem ich leider ausgekommen nie gut 14) der Unfall_ um 9 Unr passiert ist in der Stadtmitte 15) _werde hoffentlich im Juni ich nach Berlin fahren, 18) mitmir er heuteabend méchte gehen ins Kino. ayGRAMMATIK - WORTSTELLUNG The following words in German all have the same effect on the verb - they send it to the end of the sentence. wenn weil wo dass wahrend bis when/if because where that while until obwohl als * der/die/das nachdem bevor although when who/which after before zB: Ich sehe fern, wenn ich Zeit habe. Er isst Obst,weil es gesund ist. Ich finde, dass Jugendliche zu viel rauchen. Der Mann, der vor dem Kino wartet,ist mein Vater. Ubung A ‘Add “Ich finde dass,........" to the following sentences! 1) Eltern verstehen ihre Kinder nicht. 2) _ Serien im Fernsehen sind bléd. 3) Fast Food schmeckt nicht gut. 4) Filme im Kino sind besser als Filme cuf Video. 5) _Alkohol gefahrdet die Gesundheit. Ubung B Join these sentences together using ‘weil! 1) Ich bin zu spat angekommen. Ich habe den Bus verpasst, 2) Leider kann ich nicht auf die Party kommen. Ich muss meiner Mutter helfen 3) Fast Food Restaurants sind umweltfeindlich, Sie benutzen zuviele Verpackungen.i=~ 4) Meine Mutter war bése auf mich, Mein Zimmer war sehr unordentlich 5) Computer sind sehr wichtig. Sie werden ilberall im Beruf benutzt.GCSE GERMAN GRAMMAR WORKSHEET 3 DATIVE CASE What is the dative case? Basically it means changing endings on der and ein etc.. Use the table below. CASE m f n pl NOM. der die das die ein eine ein (meine) DAT. dem der dem den +n einem einer einem (meinen) +n NB.Adjective endings all end in en in the dative case When do you use it? 1) Withverbs like geben and empfehlen, zeigen, when you would say to in English, Er hat dem Hund das Fleisch gegeben. He gave the meat to the dog. Ich habe es meinem Vater empfohlen. | recommended it to my father. Du kannst deiner Freundin das Haus zeigen. You can show the house to your friend, 2) After certain prepositions. ALWAYS AFTER: aus out of nach after bei at the home of seit since . gegeniiber opposite mit with von from, of zu to eg. Sie kommt aus der Schweiz Er ist zum Rathaus gegangen. (zu dem) Er macht siene Hausaufgaben bei seinem Freund, SOMETIMES AFTER: “a an at, on “aut on in in hinter behind neben next to iiber above, over unter under vor in front of zwischen —_ between WHEN YOU ARE DESCRIBING STATIC POSITION eg. Der Junge ist im Bett. (in dem) Die Katze schlaft auf dem Stuhl Das Poster ist an der Wand NB: von dem = vom zu dem = zum andem=amPractice the dative by filling in the endings! 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) Anna sitzt i- Kino. Ich fahre mit d-—-—--——-_ Auto 2-—--—----—~ Schule. Kannst du mein----- Vater das Buch geben? Mein Schiafzimmer ist links vo——-—— Badezimmer, Nach d--------- Schule spiele ich Tennis. Er ist schnell aus d-—----- alt------_ Haus gelaufen. Fahrst du heute morgen z—------- Bahnhof? Die Maus frisst Kase unter d—----_ Kihlschrank. |— Garten vor mein- Haus steht ein groRer Baum. Neben d—---- Garage findest du den FuRball. Ich gehe heute abend mit mein—-- Freunde- ins Kino. Ermuss z——-—- Arzt gehen. Ich méchte gern mit Kinder---_arbeiten Nehmen Sie die Tabletten dreimal taglich vor d-——-— Essen. Wir wollen Unterkunft in der Jugendherberge v- 12. bis 15. Juli. ich habe in ein------- Krankenhaus gearbeitet. Er lert Deutsch seit ein-—--- Jahr. Die Post liegt d——---_ Supermarkt gegeniiber. Geld? Bibliothek und zwischen d-——— — Klassenzimmer-—- ist das Lehrerzimmer. 439BASIC LAST MINUTE WRITTEN REMISION - COMMON MISTAKES Genders give the German for:- the man, the girl, the house, the car Prepositions by car, by train, by plane, on foot, by underground to Brussels; to France phrases at home; to go home; in the country, in the city, to go to town; to be abroad; to go abroad letters Dear (boy’s name) yours (boy’s name) Dear (girl’s name) yours (girl’s name) 1am well; my brother is well. Verbs perfect tense which of these verbs take ’sein’ - gehen laufen fahren kommen bleiben kaufen besuchen schwimmen folgen fliegen translate:- I bought; I saw; I went; I watched Telly; we came back; they ran away; word order plus perfect tense: last year we flew to America; In the holidays I stayed in Brussels; then we went home; at Christmas we went skiing; in the afternoom we went for a walk; at 4 30 we travelled by bus to the Youth Hostel. bymodal verbs: these are verbs like kinnen; they are followed by another verb e.g. we could not get into the house - where does the other verb go in the sentence? translate:- we wanted to go to the swimming pool subordinate clauses - these are clauses introduced by words like because, when, before - where does the verb go? eg. when we were on holiday because he felt unwell in the cinema expressing feelings: what is Tlike..... I liked..... I liked America a lot I don’t like...... J didn’t like..... He didn’t want to. Capitals : all nouns in German start with a capital correct the following: der mann, die frau, mein bruder, mein vater, unser auto 34expressing the idea of liking: gern haben > ich hatte gern/sehr gern gefallen > etwas gefuillt mir; etwas hat mir sehr gut gefallen zB das Hallenbad hat mir sehr gut gefallen etwas ist/war prima toll fantastisch Klasse Spitce sehr gut echt cool etwas gut finden > ich habe etwas sehr gut gefunden Spaf haben > ich hatte viel Spaf sich amiisieren > ich habe mich gut amiisiert das- war sehr gut eingerichtet; man konnte....j es kostete.... what you did ich habe ge- en; ich bin ge......€n. what you will do either present tense with expression of time or werden + infinitive B wir fahren niichstes Jahr nach Amerika wir werden nichsten Jahr nach Amerika fahren. Wir werden mit Concorde fliegen 36GCSE GERMAN USEFUL PHRASES FOR ORAL AND WRITTEN EXAMS EXPRESSING OPINIONS & IDEAS Es macht nichts / Es spielt keine Rolle... ( can be followed with ‘ob’, 'wenn’ or ‘dass’) Meiner Meinung nach, ist es unwichtig...... Ich glaube, dass....... Einerseits , andererseits.......... Es versteht sich von selbst, dass Die Vorteile / die Nachteile sind .. Ich habe mich noch nicht entschieden. Es ist schwer, eine Entscheidung zu treffen. Wenn ich die Wahl hatte, wiirde ich Wenn ich reich ware, wiirde ich Wenn ich viel Geld hatte, kénnte ich ...... Wenn ich alter bin, méchte ich ....... So was ware ein Albtraum! Es lohnt sich (nicht)! Das hat viel Spa8 gemacht. Das hat mir gut gefallen. Vielleicht .. Wie ware es Etwas Gutes / Schlechtes / Interessantes etc. Genau / eben / bestimmt / sicher. Es ist klar, dass Wie ich es seh Mir scheint es, dass ..... 36Beschreib: Erziihl mir von: Wievi ‘Was fiir: Wie oft: Seit wann: Warum: Wie findest du: ERAGEN FUR DIE MUNDLICHE PRUFU dein Haus / deinen Wohnort / deine Familie / deine Schule usw. deinem Haus / deinem Wohnort / deiner Familie / deinen Zukunfisplinen Zimmer gibt es in deinem Haus? Geschwister hast du? Facher lemst du im Moment? Geld gibst du ftir aus? Sport treibst du? ‘Mobel hast du in deinem Schtafzimmer? Kleider tragt dein Freund gern? ‘Musik horst du am liebsten? Freizeitsmoglichkeiten gibt es in deiner Stadt? Gebaude gibt es in der Schule? sichst du fern?/ fahrst du auf Urlaub? gehst du ins Kino? / sichst du deine Freunde? mubt du fiir trainicren? ernst du Deutsch usw.? wohnst du in 2 besuchst du B.S.B.? spielst du Tennis / Fudball usw.? findest du gut / bled? mochtest du... werden? hast du ..als Freund gewahit? ist .... deine Lieblingssendung? Deutsch / Mathe usw.? dein Haus / deinen Wohnort? diese Schule? ‘Was hast du gemacht? Was hast du am Wochenende / letzte Woche / in den letzten Ferien gemacht? Wiirdest du lieber..? Was wirst du....? auf dem Lande oder in der Stadt wohnen? cinen englischen oder einen deutschen Schultag haben? in den niichsten Ferien / nachstes Wochenende machen? in den nachsten paar Jabren / als Beruf machen? in Amerika / England usw. studieren? eSPaper 3: Speaking /Oral Exam Approximately 15 minutes The Speaking examination consists of three compulsory parts: + Test 1: Role Plays + Test 2: Topic Presentation/Conversation + Test 3: General Conversation. Test 4: Role Plays (approximately 5 minutes, 30 marks) Each candidate is given one card containing two role-play situations, each of which consists of five tasks. The first role-play (Role Play A) is more straightforward than the second (Role Play B). Each role-play situation specifies the roles of the teacher/Examiner and candidate. Test 2: Topic Presentation/Conversation (approximately 5 minutes, 30 marks) This part of the examination starts with a one to two minute presentation by the candidate on a topic of their choice, which they will have prepared in advance, although it should not be pre- learnt. The teacher/Examiner will follow up the presentation with specific questions on the topic, bringing the total time for the Topic Presentation and Topic Conversation to approximately five minutes. Candidates are encouraged to choose a topic in which they have a personal interest. Suitable subjects might be, for example: ‘Schoo life’, ‘Hobbies and pastimes’ (general or specific), ‘My country’, ‘Life in another country’, ‘My ambitions’, ‘Holidays’. Candidates should be ‘encouraged to prepare different topics within a Centre (i.e. within the class; we cannot all do the same) and should not be allowed to present ‘Myself’ or ‘My life’ as topics, as these can often pre-empt the General Conversation section (part 3 of the exam). The teacher/Examiner must try to lead the candidate into using other tenses. Candidates must show that they can convey past and future meaning and teacher/Examiners need to ask questions which allow them to do this. Test 3: General Conversation (approximately 5 minutes, 30 marks} The Topic Conversation will lead into the General Conversation. The teacher/Examiner will start out from any point of interest noted earlier or ask general questions relating to the candidate's everyday life, school, home, town, journey to and from school, free time (evenings, weekends), holidays, hobbies. All candidates can reasonably be expected to have the command of vocabulary and idiom necessary for this. The teacher/Examiner should aim to cover at least two or three of the Defined Content Topics (see page 7) in this section of the examination. Precise factual information or knowledge is not required and candidates must not be penalised for lack of such knowledge. As in the Topic Conversation, the teacher/Examiner must try to lead the candidate into using other tenses (themes could be visits to other countries, plans for the future, etc.) and he or she can then be extended as far as possible. Impression (10 marks) At the end of the Speaking examination, based on the candidate's overall performance, the teacher/Examiner awards a mark for pronunciation, accent and fluency. The following are examples of the 2009 exam role-plays. w AAT HOME AND ABROAD Wohin fahrst du am liebsten wahrend der Ferien? Warum? ‘Was machst du normalerweise wahrend der Ferien (Sommerferien)? Wo hast du letztes Jahr die Sommerferien verbracht? Wie bist du hingefahren? Was hast du dort gemacht? Wo hast du dort gewohnt? Wie war das Wetter? ‘Was fiir Andenken/Geschenke hast du dort gekauft? Fur wen? Wo verbringst du dieses Jahr deinen Urlaub? Wie ist das Wetter heute? Wie ist das Wetter normalerweise im Winter/Frahling/Sommer/Herbst in dieser Stadt/Gegend? Was gibt es fiir junge Leute/ fur Touristen hier in der Gegend zu tun/sehen? Beschreibe mir die Stadt/das Dorf, wo du wohnst, Wo kaufst du am liebsten ein? Warum? Was kann ein Tourist in dieser Stadt/Gegend unternehmen/sehen/machen? Was machst du normalerweise zu Weihnachten/Ostern/ ADDITIONAL HIGHER Wie findest du die Stadt/Region, wo du wohnst? Welche Vorteile/Nachteile hat das Leben auf dem Land/in der Stadt? Wo wirdest du am liebsten wohnen? Warum?’ Wohin wardest du in den Ferien fahren, wenn du viel Geld hattest? Warum? Verbringst du die Ferien lieber zusammen mit deiner Familie oder mit Freunden? Warum? . Beschreibe mir eine Schulreise ins Austand Warst du schon mal in Deutschland/Osterreich/der Schweiz? Wo genau? Was hast du dort gemacht/gesehen? Hast du schon mal gezeltet? Was sind die Vorteile/Nachteile vom Zelten? 34EDUCATION, TRAINING AND EMPLOYMENT Beschreibe deine Schule. Wann kommst du morgens zur Schule? Wann gehst du nach Hause? Wann beginnt/endet die Schule? Wann sind die Pausen? Wie viele Facher hast du? Musst du eine Schuluniform tragen? Beschreibe' sie mir. Was ist dein Lieblingsfach? Warum? Beschreibe mir einen typischen Schultag. Beschreibe mir eine(n) Lehrer/in. Beschreibe mir einen besonders interessanten/schénen Tag in der Schule. Willst du weiterstudieren? Was? Wo? Hast du einen Job? Wo? Wann? Was musst du machen? Wie viel Geld verdienst du? ‘Was machst du mit dem Geld? Was fir einen Job méchtest du haben? Warum? Was machst du nachstes Jahr/im September? Wo hast du dein Arbeitspraktikum gemacht? Wie lange hat es gedauert? ADDITIONAL HIGHER Ist es wichtig, Hausaufgaben zu machen? Warum? , , Wie findest du deine Schule? a Was widest du daran &ndern? Warum? Beschreibe mir eine(n) Lehrer/in, den/die du besonders magst/bewunderst Méchtest du auf die Universitat gehen? Welche? Warum gerade diese? Was muss man machen, um einen Job/eine Arbeit zu finden? Was wire dein Traumjob? Warum? Beschreibe mir einen typischen Tag bei deinem Arbeitspraktikum, Wie hast du dein Arbeitspraktikum gefunden? twHOUSE, HOME AND DAILY ROUTINE Wohnst du in einem Haus oder einer Wohnung? Beschreibe mir dein Haus/deine Wohnung. Beschreibe mir dein Schlafzimmer? Wie hilfst du deinen Eltern zu Hause? Wie viele Leute sind in deiner Familie? Beschreibe mir deine(n) Vater, Mutter, Bruder, Schwester. Hast du eine(n) beste(n) Freund{in)? Beschreibe ihnisie Was hast du letztes Wochenende gemacht, um deinen Eltern zu helfen? Was machst du vielleicht am kommenden Wochenende zusammen mit deiner Familie? . Wer kocht zu Hause? Hilfst du dabei? Wann hast das letzte Mal in einem Restaurant/Café gegessen? Beschreibe mir, was du dort alles gemacht hast. Wann stehst du morgens auf? Was isst du zum Frihstick? Was isst/trinkst du besonders gern? Was isst du gar nicht gern? Was hast du heute Morgen/gestern gemacht? Was willst du heute Abend machen? Was machst du normalerweise abends/am Wochenende zu Hause? “e ADDITIONAL HIGHER Beschreibe mir dein Traumhaus. 7 Kommst du gut mit deiner Familie aus? Was'sind die positiven/negativen Eigenschaften deines/deiner besten Freundes/Freundin? Ist es eine gute Idee, zusammen mit Freunden Urlaub zu machen? Warum? Was wirdest du machen, wenn du viel Geld hattest? ie ‘BRRMEDIA, ENTERTAINMENT AND YOUTH CULTURE Warum treibt man Sport? Welchen Sport treibst du am liebsten? Was tragst du am Wochenende? Siehst du oft fern? Hérst du oft Radio? Was ist deine Lieblingssendung? Warum? An welchem Tag kommt sie? Um wie viel Uhr? Was fur Kleidungsstiicke hast du in letzter Zeit gekauft? Was fir Musik hérst du gern? Wie heiBt deine Lieblingsgruppe/dein(e) Lieblingssinger(in)? Wann warst du zum letzten Mal im Kino? Was hast du gesehen? Liest du gern? . Was hast du in Jetzter Zeit gelesen? Wie hat dir das Buch gefallen? Wohin gehst du nachsten Samstag? Mit wem? Was wird das alles kosten? ADDITIONAL HIGHER Beschreibe mir eine berdhmte Persénlichkeit, die du bewunderst. Warum bewunderst du ihnisie? Ist die Mode fir junge Leute wichtig? Warumavarum nicht? Sparst du regelmaSig? Wofar? a Findest du, dass junge Leute heutzutage zu viel fernsehen? Warum sind die Nachrichten wichtig?SOCIAL ACTIVITIES, FITNESS AND HEALTH Wann hast du Geburtstag? Was fiir Hobbys hast du? Warum findest du sie so interessant? Was machst du normalerweise am Abend? Wohin bist du letzten Samstag gegangen? Mit wem? Was habt ihr gemacht? Wie hast du den Tag gefunden? Wann bist du nach Hause gekommen? Wo kaufst du gern ein? Welches ist dein Lieblingsgeschaft? Warum? Was kann man dort kaufen? Bekommst du Taschengeld? Wie viel? . Was hast du in letzter Zeit gekauft? Gehst du nachsten Samstag einkaufen? Wo? Mit wem? Wie hast du letztes Jahr deinen Geburtstag gefeiert? Was willst du machen, wenn die Prifungen zu Ende sind? ADDITIONAL HIGHER Was wirdest du am liebsten am Wochenende machen? Was sollte man machen, um sich fit zu halten? Spielt die Gesundheit/die Fitness far dich eine wichtige Rolle? Warum? ‘Was solitest du machen, wenn du krank bist? Wie haltst du vom Rauchen? Warum sind manche Leute Vegetarier?‘og uso e104 2U9poqp=IA Ute PU “voqou uenpeulegn Hw ‘quayses 2a vouvon) ebsoaioupuenr sp uy sqreun ‘own ypaned os WER ee ag LOBES “vous UnEgoH Ue IS URPUNSONDIUN SURI OS WBE “pus wauuoes ang a brow aay as 0m 5 wes NOS JEM UE WUE} SEnEy JOP U4 meg 0p (up ‘puss uouseinep lop Ut ons Fs uNeDIDUEN ¥ soa Aan oS -xobed paw 2 0 sis}su09 seded vonsonb Siu ‘salvaranya 01 sNouoNLsNI somww st aM z002 NoIssas ¥aaHaNONRUZEOLOO ‘ewm79 fig 104 Ouneods CUBavE e/zs0 NYWU35 2D¥NONYT NOISHOS [SNOUYNNYXa TWNOLLWNUSIN! 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Sachen), ‘4 Sagen Si, waum Si borin eno Hota bemachtonwoten, ‘5 Evklron Si, wi Sic sich Gbor Zimmer un Kostn vrschiecener Hotel iformisren wollenon uoyins We pundiou ue oS UnaNo® pun RIAL eg UD Os UsIZEPER uobayge ag 99 uOR uo RezvayosMz Op US sem’ Ung Uuopunage a "oupU Noe UpunaRUR Ou “puejyesneg u yun ay 299 pun HeZSomaY end BIIEGD YURI aS LEGO ou uaEH SUEYEY OneU BUH ag vO 1uE96 wo 6p0-R8 puEYEEROg UoWY VER om Lobes ¢ "von vayosed omg 9p u] UoIDEOS SON IS WaBES z olen vag pes ep U Yo0u os oEUD| uke Ud pun BungNUeG ap Ie lg Lewy b