1.

Funciones del apego

Siendo el apego el vnculo afectivo que el nio establece con una o
varias personas del sistema familiar, tiene las siguientes funciones:
Funcin adaptativa: su sentido ltimo es favorecer la supervivencia,
manteniendo prximos y en contacto a las cras y a los progenitores,
que son lo que protegen y ofrecen los cuidados durante la infancia.
Funcin subjetiva de seguridad emocional: el sujeto quiere a las
figuras de apego porque con ellas se siente seguro y aceptado.
2. las 4 manifestaciones del apego.
a) buscar y mantener la proximidad
b) resistirse a la separacin y protestar si esta se consuma
c) usar la figura de apego como base de seguridad desde la que se
explora el mundo fsico y social
d) sentirse seguro buscando en la figura de apego el bienestar y el
apoyo emocional.
3. Tipos de apego
Apego seguro: exploracin activa en presencia de la figura de apego,
ansiedad en los episodios de separacin, reencuentro con la madre
caracterizado por bsqueda de contacto y proximidad, y facilidad
para ser reconfortado por ella.
Apego ansioso ambivalente: exploracin mnima o nula en presencia
de la madre, reaccin muy intensa de ansiedad por la separacin,
comportamientos ambivalentes en el reencuentro y gran dificultad
por ser consolados.
Apego ansioso evitativo: escasa o nula ansiedad ante la separacin,
por la ausencia de una clara preferencia por la madre frente a los
extraos y por la evitacin de la misma en el reencuentro.
Apego ansioso desorganizado: desorientados. Se aproximan los nios
a la figura de apego con evitacin de la mirada, en el reencuentro
puedes mostrar bsqueda de proximidad para luego huir y evitar
interaccin, manifestando movimientos incompletos o no dirigidos a
ninguna meta y conductas estereotipadas.
4. Expresin de las emociones y su expresin
Durante los primeros das de vida, los nios muestran expresiones
faciales de inters, asco y malestar, ocasionalmente sonren cuando
estn dormidos o en ciertos estados fisiolgicos. A finales del primer
mes sonren ante la voz y cara humana. A partir del tercer mes existe
ya un ajuste sistemtico entre la situacin desencadenante, la
expresin facial y los movimientos relacionados con la emocin.
En los tres primeros aos las expresiones emocionales se hacen cada
vez ms selectivas, aumentan su rapidez, duracin e interactan con
sus figuras de apego.
El acceso al lenguaje determina un gran cambio en el desarrollo
emocional, ya que proporciona a los nios un nuevo modo de
expresin de sus sentimientos, descendiendo la clera y el llanto.
5. Emociones y empata
6. Los bebs comienzan a diferenciar las expresiones de otros cuando
son capaces de centrar su atencin en la parte interna de los rostros,

a finales del segundo mes; pero el verdadero reconocimiento de sus

significados se da ms tarde. La capacidad de interpretar las
emociones de sus cuidadores se evidencia entre los 8 y 10 meses en
el contexto de la referencia social. Ante una situacin ambigua o
nueva, los nios miran al cuidador y utilizan la informacin de la
expresin emocional de ste.
En el segundo y tercer ao, por el lenguaje y el juego simblico, se
produce un avance en la comprensin de las emociones. Los nios se
interesan por los estados afectivos de los dems y los padres
exploran causas de las emociones del nio y otras personas. El juego
simblico les permite iniciar estados ficticios de emocin y asignar a
otros emociones ficticias tambin, y muestran por ello ms capacidad
de comprensin.
7. Emociones Sociomorales
Como la vergenza, la culpa, el orgullo. Aparecen en el transcurso del
segundo ao, una vez que se ha desarrollado el concepto de s
mismo.
En nios de 27 meses ya se observan expresiones emocionales de
orgullo y vergenza ante el xito y el fracaso, respectivamente, en la
resolucin de una tarea. Tambin entre el segundo y tercer ao
aparecen las primeras reacciones de culpa con intentos de reparar el
dao.
Importante es que la base de estas emociones es la aprobacin y
desaprobacin del cuidador. Asimismo, se observa una observacin
mimtica de las emociones, en el segundo y tercer ao de vida, de
acuerdo a la expresin facial del cuidador. Otra fuente de motivacin
es la empata, la reaccin afectiva vicaria con los sentimientos del
otro.
8. Regulacin emocional
Durante la primera infancia son los cuidadores los que
fundamentalmente modulan las emociones infantiles, aunque los
nios van tambin adquiriendo progresivamente un mayor control
sobre su vida emocional.
Inicialmente, el beb tiene limitadas herramientas para regular los
estmulos molestos o intensos, pero ms importante que es la
intervencin de los cuidadores.
La respuesta moduladora materna no slo regula el estado emocional
del nio, tambin le ayuda a tolerar y a afrontar niveles de tensin
cada vez ms elevados, promoviendo sensacin de control de los
propios estados emocionales y provee estrategias de regulacin.

1. Cmo evolucionan las relaciones con los iguales

Un agente de socializacin importante son los pares, compaeros y
compaeras en el contexto de las situaciones extrafamiliares en las
que participan asiduamente.
Inicialmente el beb depende
totalmente de los adultos y cmo les pongan en contacto con otros
pares, pero a lo largo de los dos primeros aos se puede observar una

serie de avances: desde los 6 meses los nios buscan llamar la

atencin con iguales a travs de conductas como vocar, vocalizar,
mirar, ofrecer juguetes. A partir de los 9 meses, aumentan la
frecuencia e intencionalidad de las conductas comunicativas entre
iguales.
Alrededor de los 18 meses aparece el juego simblico o de ficcin,
que consiste en usar un objeto o persona para representar algo que
no es, como usar un palo para presentar una cuchara.
El juego solitario disminuye a partir de los 2 aos, siendo
progresivamente reemplazado por el juego sociodramtico y
cooperativo, aunque los distintos tipos de juego conviven durante
toda la infancia.
2. como son las relaciones con los padres y que conflictos aparecen
el tipo de apego, las creencias de los padres sobnre el desarrollo y la
educacin y el estilo educativo de los padres, puede facilitar el xito
del nio en las relaciones con iguales.
3. que es el autoconcepto

4. que es la autoestima
1. LA AUTOESTIMA
Las creencias que tenemos acerca de nosotros mismos, aquellas
cualidades, capacidades, modos de sentir o de pensar que nos
atribuimos, conforman nuestra imagen personal o autoimagen. La
autoestima es la valoracin que hacemos de nosotros mismos sobre
la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido
incorporando a lo largo de la vida. Nos sentimos listos o tontos,
capaces o incapaces, nos gustamos o no. Esta autovaloracin es muy
importante, dado que de ella dependen en gran parte la realizacin
de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida. De este
modo, las personas que se sienten bien consigo mismas, que tienen
una buena autoestima, son capaces de enfrentarse y resolver los
retos y las responsabilidades que la vida plantea. Por el contrario, los
que tienen una autoestima baja suelen autolimitarse y fracasar.
Las personas somos complejas y muy difciles de definir en pocas
palabras. Como existen tantos matices a tener en cuenta es
importante no hacer generalizaciones a partir de uno o dos aspectos.
Ejemplos:
Podemos ser muy habladores con los amigos/as y ser callados/as en
casa.
Ser un mal jugador de ftbol no indica que seamos un desastre en
todos los deportes.
Que no nos salga bien un examen no significa que no sirvamos para
los estudios.
5.que relacion existe entre autoconcepto y autoestima

5. expresiones de las emociones