I

Lengua castellana
U Llteratura
r.o ESO
Juon Corlos Pontojo Ri'" 3-:
'
Louro Etp Jrn"e'l
Beo lriz Go nzlez Gc I le:
Erpero .za Moteos Dc n c -=
Emilio Soles D:'=
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MiSM/\RTBDtrK'
uno nuevo formo de aprender

....aa',tn-

F\ \:
S

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V,i

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,r
2.1

-)

Vive la lectur:

-)

Estudio de la lengu:

El taller de las palabras,

El rincn de la horrn:

-)

Literatura:

-)

La factora de textos:

^/

ESTUDTo DE LA LENGUA

La cornunicac in
Los personajes de los fragmentos literarios que hemos ledo hasta ahora er
esta unidad pretenden una misma coso: cornunicarse unos con otros. Su in.
tencin es transmitir una informacin a los dems, de manera que estos les
comprendan. Todos los seres humanos tenemos la necesidad de comunicar'
nos, pero no solo nos comunicamos los humanos, tambin lo hacen otros seres
vivos, como los animales.

;
I

.il

Elementos de la comunrcacron
todo acto comunicativo intervienen diversos elementos, que hacen posible
que \a comun\cacin se \\eve a cabo con x\to:

En

Aderns de estos se\s tactores bsicos de la comunicacn, podemos encontra r otros dost

El

ruido.

Es

.
.
.
.
.

todo aque-

llo que mpide o dificulta la comuncacin.

Lfamamos comunicacin al proceso mediante el cual se transmite'informacin de forma intenconada de un punto a otro.

La redundancia. Consiste en repetir o reformular el mensaje para

evitar el ruido.

El

emisor. Es aquel que emite o enva un mensaje.

El

receptor.

Es el que recibe dicho mensaje.

El mensaje. Es la informacin que se pretende comunicar.

El canal. Es el medio a travs del cual se transmite dicha informacin.

cdigo. Es el conjunto de signos que utilizamos para comunicarnos, asi

como las reglas necesarias para combinarlos.

El

La situacin o contexto. Es todo lo que rodea el acto comunicativo, es de

cir, dnde se produce, quines intervienen en 1, etc.

Vamos a tomar como ejemplo el acto comuncativo en el que Robinson intent

hacerse entender por Vernes. Aqu, los elementos de la comunicacin serar
los sigrientes:

Cdigo:

Qh'J,:ffi'3:!.", lW

&1 Wr^isor:

Receptor:
Viernes

Robinson Crusoe

*G
-\

DAD I

Situacin:
Robinson se encuentra
con Viernes en la isla

iil:1'

ESTUDIO DE LA LENGUA

ACTIVIDADES
.=.

-i

-= los seis elementos de la comunicacin

-:=-.ienen en los sigrientes actos comunica=

J profesora escribe una nota en tu agenda

:irigida a tus padres para comunicarles que
^o has hecho la tarea.

: ie indicas una direccin

a una persona ex-

tranjera. No hablis el mismo idiomo, s que

se lo explicas meda nte gestos.

Recibes un correo electrnico de un amigo

ingls contndote qu tal se lo est pasando en sus vacaciones.

:)

Tu madre va conduciendo y se encuentra

con una seal d" prohbido el paso.

e) Ests en clase y de pronto escuchas el sonido de la alarma de incendios.

:l

Lees un poema de Federico Garca Lorca.

r,.clica qu elementos de la comunicacin fallan

:^ las sigrientes situaciones comunicativas:
Te llaman por telfono y no h.y casi cobertura.
Conoces a una chica lituana que no habla espa

ol.

pones la direc=) Envas una carta a un amigo y no

cin correcta mente.
C) Ests hablando en una discoteca donde la msica est muy alta y casi no se te oye.

1,

sino su padre.

f)

s.,

=- =s a un amigo que hoy no ha ido a clase para

:: - - e que maana hty examen de Lengua.
Ernisor: T. Receptor: Tu amigo. Mensaje: Ma: - - ^ ^-\br examen de Lengua. Cdigo: Espaol.
==d
Canal: La lnea telefnica. Siiuacin: Tu amigo
enfermo y no ha ido hoy a clase.
= =s:ado

e) Mandas un SMS a un amigo, pero no lo lee

Lees un poema lleno de metforas y no logras

com prenderlo.

5. En el texto inicial donde Robinson intenta comunicarse con Viernes , Lcrees que h.y algo que impida
o difculte la comunicacin y que, por tanto,'podamos conside rar ruido? Cmo se solrciona ese
problema?

4. Volvamos ahora al fragmento que hemos ledo de

Los vioies de Gulliver. Seala cules son los elementos de la comunicacin que intervienen en la
primera parte, cuando Gulliver es encontrado por
el criado.
5. lnventa ahora t una situacin comunicativa en la
que aparezcan los elementos que hemos estudiado. lncluye tambin el ruido y la redundancia.
. Como hemos comentado antes, los animales tambin se comunican, y algunos de ellos lo hacen de
una forma muy peculiar. Busca informacin sobre el
modo de comunicarse que tienen algrnos animales
(por ejemplo, los delfnes, las abejas, los murcilagos, las hormigas...) y explcaselo a tus compaeros.

7.En la isla de La Gomera, perteneciente a las lslas

Canarias, existe una manera muy especial de comunicacih, l llamado osilbo gomeroD. lnvestigt en qu

consiste, cul fue su origen y si se sigue utilizando

en la actualidad.

8. Alguna vez has empleado algn cdigo especial

para comunicarte con tuq amigos? Quiz tengis
un lenguaje secreto, cuyas reglas solo conocis vosotros... E^plcaselo a tus compaeros.

UNIDAD

^/s:r.qqpiit4

lq[qu-s

La com un ICACI n verbal

ynove rb,a
No debes.onfundir len-

Los seres humanos somos los nicos que poseemos la facultad de emitir soni-

gua y lenguaje.

dos articulados. A travs de ellos, hemos creado las palabras, y partir de ah

se han originado las diferentes lenguas. Este tipo de comunicacin se denonnina comunicacin verbal.

El lenguaje es la capacidad que tenemos todos los

seres humanos para comunicarnos.

Llamamos comunicacin verbal a la facultad humana de comunicarnos mediante sonidos articulados, que forman las palabras de las diferentes lenguas.
La comunicacin verbal puede ser tanto oral como escrita.

La lengua es un cdigo
lingstico que emplea
una comunidad para comunicarse, y que debe
tener sus propias reglas.
Son lenguas, por ejemplo,
el espaol, el ingls, el taia n o, etc.
I

En la comunicacin verbal el cdigo utilizado es un cdigo lingstico; sin

e-'

bargo, tambin es posible comunicarse sin utilizar la palabra. Veamos ante:

que los animales tambin se comunican, aunque no sepan hablar. Tambin e
ser humano se puede comunicar sin palabras, mediante gestos, smbolos. sc
nidos, imgenes, olores, etc.

comunicacin no verbal es aquella en la que el cdigo que se utiliza nc

es lingstico, es decir, no usa la palabra. En su lugar, utiliza otros cdigos
tales como img"nes, gestos, sonidos, etc.
La

Lo normal es que los seres humanos utilicemos ambos tipos de comunicacicla verbal y la no verbal, simultneamente, y que una sirva de apoyo a la o:':
As, por ejemplo, cuando hablamos, muchas veces nos ayudamos de ges:::
con las manos o con el rostro para reforzar lo que estamos diciendo. De es:.
manera, estamos combinando el uso de varios cdigos al mismo tiempo.

g. En las siguientes situaciones comunicativas, dentifica si el cdigo utilizado es verbal, ho verbal o

mixto:

a) Recibes una carta de un amigo.

b) Te llama tu prima por telfono y te cuenta qu
tal lo est pasando en ia playa.

c) Ves una seal de prohibido adelantar.

d) Escuchas una cancin.
e) Dos personas sordomudas Se comunican mediante el lenguaje de signos.

tO. Los cdigos no verbales pueden ser visuales. a t l

tivos, tctiles, gustativos y olfativos. Pon al rne-::
dos ejemplos de cada uno.

tt. Utliza el lenguaje,gestual para transmitir c :=

rentes mensajes a tus compaeros (por ejer^'c :
que tienes hambre, fro, sueo; que ests sorp-3dido, triste; que tienes prisa; que no sabes a lc c
Te ha resultado sencillo hacerte comprender c:
,ellos mediante este cdigo?

\2. Recorta de una revista un anuncio publctar 3 ='

el que se vea claramente la combinacin de : guaje verbal y no verbal. Pgalo en tu cuac3-"l
, y explica qu elementos pertenecen a cada :: l

f)

Ves las noticias en el telediario.

g) Ves el smbolo de reciclar en un cartn de leche.

UNIDAD t

l*
I

irD

go y cmo se relacionan.

ESTUDIO DE LA LENGUA

lengua oral y la lengua escrita

-. ; .:'cal,

es decir, el formado por signos lingsticos, se puede trans:crma

: r r3
scrita como oral. Los seres humanos aprenden a hablar de
, ' ?' --=, sin embargo, escribir requiere un aprendizaje consciente. Por ello,
- : - ::: aprendi antes a hablar (hace ms de cien milaos) que a escribir.
:

--

Un mismo hablante, en fun-

cin de la situacin o de su
interlocutor, puede utlizar

diferentes registros:

hngua oral es aquella que se realiza mediante sonidos

articulados

:: -:ciamos, lo hacemos de forma ms espontnea que cuando

: :' ssc la lengua oral tiene las.siguientes caractersticas:
I - ms i-provisada

xico coloquial, frases

La usamos con mayor libertad y expresividad, por lo que

se permten ciertas licencias que no se admiten en la
lengua escrita (uso de muletillas, palabras comodn, frases

hechas, muletillas, ora-

ciones breves y sim-

desordenadas o sin terminar, trmnos coloquiales, etc.).

Al hablar, nos ayudamos de gestos, ffiovimientos, tono de

: -:^saje es inmediato

Esto se debe a que normalmente no se conserva. Ya

sabes lo que dicen, gue las palabras se las lleva el viento;

y efmero
-,8,'.1.

lengua escrita es la representacin grfica de los sonidos que articula-f,s en la lengua oral.

-: :aractersticas

s'oh:

Es mucho ms

elaborada y menos
espontnea
No se acompaa de
lenguaje no verbal
El mensaje no es

efmero

R"gistro formal. Lo utilizamos cuando nos drigimos a personas que

-a lengua oral.

-:
-

ples, Fepetciones, etc.

Es espontneo, expresivo y efi caz.

la voz... para refo rzar' lo que decimos.

en cambio, lo escrito permanece.

Lo

usamos cuando conversamos con personas de

confian za. lncluye l-

escribi-

5c apoya mucho en el
cnguaje no verbal

R"gistro coloquial.

Cuando escribimos algo, no solemos improvisar, sino que todo

est planificado. Por eso, no se permiten las incorrecciones
que a veces se cometen en la lengua oral, el vocabulario debe
ser ms elaborado y la expresin ms cuidada.
Por eso, pierde gran parte de su expresividad.

noconocemosoalas
que hablamos respetuosamente. En l se
evitan los trminos coloquiales, las muletillas,
las repeticiones, las frases hechas... Tiene un
vocabulario ms variado
y oraciones ms complejas. Es ms elaborado y planificado que el
registro coloquial.

Lo que se escrib. queda registrado y perdura en el tiempo.

Adems; SUele ser un mensaje diferido, es decir, no es
inmediato, sino que el mensaje se suele recibir un tiempo
despus de haber sido enviado.

-bla 1.2. La lengua escrita.

ACTIVIDADES
les a tus com pa eros ora lmente q u has
hecho durante el verano. Luego, plsmalo por escrito en una redaccin. Observa las diferencas entre la lengua que utilizaste oralmente y el escrto.
'
Seala los rasgos de ambos tipos de lengua.

15. Cunta

14. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsast

a) El lenguaje verbal es nicamente aquel que

a

rtcu la ora lmente.

b) Lq lengua escrita es efme ra y dferida.

c) La lengua oral es ms cuidada que la escrita.

UNIDAD

se

ESTUDIO DE LA LENGUA

El signo. Tipos de signos

Llamamos tigno a aquello que representa o evoca otro objeto, fenmeno

o hecho. Por ejemplo, una cruz verde representa una farmacia, o un tringulo rojo representa peligro.

Como ya has aprendido, los cdigos son conjuntos de signos que utilizamos
para comunicarnos, as como las reglas para combinarlos.
Los signos pueden ser de diversos tipos. Dependiendo del sentido que utilicemos al percibirlos pueden ser visuales (por ejemplo, las seales de trfico,
los gestos...), auditivos (como la msica, los sonidos o las palabras en el lenguaje oral...), tctiles (por ejemplo, el braille), gustativos (como los sabores de la
comida) u olfativos (por ejemplo, los perfumes, el olor a quemado, etc.).

Si nos fijamos en su relacin con la realidad a la que hacen referencia, los

signos pueden ser de tres tipos:

Hty un tipo de palabras,

las onomatopeyas, que
no se consideran smbolos, sino iconos. Y esto es
as porque no son palabras elegdas al a zar, sino
que imitan el sonido de la
realidad a l. que se refieren. As, cuando decimos

Indicios. La relacin entre el signo y lo que representa es

de causa-efecto. Realmente no h"y una intencin comuncativa, pero el receptor les atribuye un significado. Por ejemplo,
s alguien tiene fiebre, es un indicio de que est enfermo, o
unas huellas en la nieve son indicio d" que algrien ha pasado
por a ll.

oo

+[
dg

que un pjaro pa o que

lconos. La relacin del signo con lo que representa es de semej anza, es decir, el signo se parece a aquello que representa. Por ejemplo, las figuras de hombre y mujer en las puertas
de los aseos, o la seal de peligro por animales sueltos.

Smbolos. La relacin entre el signo y lo que representa es

arbitraria, es decr, ha sido escogida al azar por el ser humano.
Por ejemplo, la bandera de un pas o los colores del semforo.

una bomba hace bum,

estamos basndonos en
la realidad, no se trata de
algo arbitrario.

Las onomatopeyas se
usan mucho en los cmics.

4.1. El signo lingstico

Dentro de los signos utilizados por el ser humano, hay uno muy especial: el signo
lingstico. Se trata de un smbolo, ya que la relaci4 entre una palabra y aquello
que representa es arbitraria, es decir, ha sido inventada por el ser humano.

El signo lingstico representa la realidad, combinando el significante

(los sonidos en la lengua oral o las letras en la escrita) con el significado
(imagen mental que elaboramos).
Sig no ling

stico

significante +
rt
tt
tt
tt

\r/

a-s-a
lkl lal I'l l"l
UNIDAD r

significado

\r/
ed fcio pa ra ha bita r

ESTUDIO DE LA LENGUA

ACTIVIDADES

:: - -= os siguientes signos en smbolos,

- : : rs. ra zonando por qut

iconos

--?tel

de prohibdo fumar, n el que aparece

:3arrillo tachado con un aspa.

zs.Observa esta imagen y respondet hay en ella algn

icono? E"plica cules son y qu es lo que representan. lndica qu otros iconos podran incorporarse
al plano.

- - = columna de humo que sale por una chi-

-:-ea.

-= seal de aparcamiento para minusvlidos.

-= Dandera de Espaa.
- ^as huellas de animal por un sendero.
-= insigna de un club de ftbol.
- 1 dbujo de un sol en un mapa del tiempo.
- n emoticono de una cara sonriente en un
,'/ h atsApp.

- 3ra escribe t dos ejemplos de cada tipo de sig- r: dos smbolos, dos iconos y dos indicios.

- -ate en tu entorno y comenta si observas algn

: 3no (en la clase, en los pasillos, h los baos de
-.
u instituto...). Explica d" qu tipo de signo se trata
. qu significa.

24.O bserva las sig uientes sea les de trf ico y respo ndet

=scribe en tu cuaderno dos ejemplos de cada tipo

re signos: visuales, audtivos, tctiles, gustativos y
clfativos. Son smbolos, iconos o indicios?

:. Pinta en el cuaderno un mapa del tiempo y dibuja

en l al menos cinco iconos. No olvides poner al

lado la leyenda explicativa de cada uno de ellos.

:o.Busca ejemplos de iconor, smbolos e indicios en

un peridico o revista. Despus pgalos en tu cuaderno explicando debajo de qu tipo de signo se
trata y qu es lo que pretende representar.
21.

Distingue el significante y el significado de los siguentes signos lingsticos: Iavaplcrtos, ornito rrinco, po rtera, recq lentar, brq,zalete.

a) Son smboloS, iconos 'o indicios? Justifica tus

respuestas.

b) Se emplea en ellas el lenguaje verbal o no

verba l?

c) Q'u significa cada una de ellas? Frjate en

el

color, la forma y el dbujo.

22. Las palabras cCIsCI (en espaol), house (en ingls) y

moison (en francs), tienen el mismo significado?

Y el mismo significante? Qu sucede con la pala, bra italiana cCIsCI con respecto a la espaola?

2s.Crea t ahora una seal de trfico que exprese peligro, otra que designe prohbicin y otra que indique Uligatoriedad. E"plica qu significan.

UNIDAD r

Lrt

TALLER DE LAS PALABRAS

Los componentes de las palabrast

los monemas
Los prefijos y los sufijos
sirven para modficar el
sig nif icado del lexema.
Los sufijos ms comunes
so n:

Una palabra se puede dividir en unidades ms pequeas, como las letras (q-u-es-o) los fonemas /k-e-s-o/ o las slabas (que-so). Sin embargo, ni letras, ni fonemas, ni slabas tienen significado.

Los monemas

Aumentativos. Aaden
la idea de tamao grandet -nr-ote, -ctzo(cobe-

:
I

zn, chicote, coc hazo).

Los monemas se clasifican en lexemas y morfemas.

Llamamos monemas
nificado.

la parte ms pequea de la palabra que tiene

sig-

I
I

Lexema o ra2. Es la parte con significacin plena, ya que designa conceptos. Es la que da el significado a la palabra. Ejemplos'
muchach-os
lexenra

cant-dbomos

gdt--it-os
lexenr

lexertra

Morfemas. Son monemas con significado gramatical. Los hay de dos tipos:
lndependientes

No necesitan unirse a un lexema. Son los determinantes,

las preposiciones, las conjunciones, los pronombres
y las interjecciones. Ejemplo, /o, con, y, 1, ay.
Necesitan unirse a un lexema para tener significado.
Tambn llamados desinenciales.

Despectivos. Expresa n
despreciot -uch o -Ltzd,
-uco -ctco (hote/ucho,

Flexivos

Dependientes

Sirven para expresar gnero y nmero,

o bien desinencias verbales (tiempo,
modo, specto, etc.).
ni- 9:
te/evision-es busc-crrtos
rrto t'f'e

Pueden ser de
d os tipos:

gen tLtza,, p aj ar raco).

Pueden ser
de dos tipos:

nr

tlt()l'f'enra

rtt o r f-e rtt

Prefijos. Se colocan antes del lexer:

p{e-decir

Derivativos

ttto t'l

t'ltta

Sufijos. Se colocan tras el lexeffr:

Iibr-era
rtrorf'enta

Tabla 1.5. Tpos de morfemas.

ACTIVIDADES

t. Divide las sigrientes palabras en lexemas y morfemas: os ezno, prehistorio , niez, intil, golpazo, vivirnos, hermosurCI, chicos, so/, sup ermercodo, cCIsito,
exmenes, exnovic,, rehCIcernos, mCI zctzo.

2. Aade prefjos o sufjos a las siguientes

palabras,

manteniendo el lexema, Iibro, decir, rbol, feliz,

oso. Te damos una serie resuelta como ejemplo:
. ccrne ) cqrnc era, carnicero, clrnaza, cl.rnvoro, des carnado, reenc arnar.se...

UNIDAD

.
Diminutivos. ndican tamao pequeo o afecto: -n, -r'to, -ino (besn,
gotito, chiqu inino),

S.Escribe dos palabras en las que aparezcan sufijos

aumentativos, otras dos con diminutivos y otras
dos con despectivos.

4.En las siguientes palabras, suprime los prefijos y

los sufi.os. Cul es el lexema que nos queda?

tarral
grandsimo
posp arto
ontico

etazo
reco |ocar
otemp oral

golp

predecir
pescodero
i/gico

EL RtNcN DE LA

=E

bsicas que debes

que la lleva,
palabra
una
en
tilde
poner
una
no
: ==.. Reeuerda,
: :: -1a falta de ortografa. Adems, la tilde nos sirve para distin:=:c'as de otras. Observa estas imgenes. Transmiten el mismo

I'

rrlllrrr,

,ritttlir,r

las gene ral es de acentuacion

:- =-3ies de acentuacin son una de las normas

"r

NoRMA

.:

Las palabras se dvden en

slabas, gue son los golpes

de voz con que las pronunciamos (mo -ri-po-sCI).

En una palabra hty siempre

una slaba tnica, que es la

que se pronuncia con ms.

i ntensidad (mo - ri'po-sCI).

::

^f

EI resto se llaman slabas

torlas.

as reglas de acentuacin.

Segn la posicin de la slaba tnica, las palabras

pueden ser agudas, llanas,

:
:: undir acento y tilde. El acento es la mayor intensidad con la que
'--:'= una slaba (la slaba tnica) en una palabra. La tilde es el acento
:. que no se escribe en todas las vocales tnicas, sino solo cuando lo

esd rju las y sobresd rju las.

on
compds
cCImf

oI

:: ::-as

llanas (su slaba tnica es la penltima), que no terminan

- -s o en voCal.
=

!: :s calabras esdrjulas

::

vita
pjaro

(su slaba tnica es la antepenltima).

qutose/o

sobresdrjulas (su slaba tnica es anterior

: s palabras

: j -::oenltima).
lrrc'

Ipiz
ngel

bsconos/os

',4.=eglas generales de acentuacin.

:'Ca que, por regla general, los monoslabos no llevan tilde fue, dio,

so/,

:^.. vio...), salvo excepciones que estudiars en prximas unidades.

- . : =s poner la tilde a las maysculas, es un error no hacerlo , loro, CSpEp'

ACTIVIDADES
Seala la slaba tnica de las siguientes palabras
, clasifcalas en agudas, llanas, esdrjulas y sobresrrjulas:

'rrruecCI jamn

2.

Acenta las palabras siguientes segn las reglas

de acentuacin y explica por qu llevan o no tlde'

puertCI

prgola

album

'

dio

exp/icorne/o azul

ciscino

csped

te/evisin

so/dodo

perf urne

/ogico

murcie/ogo

belleza

pluma

Iibro

ochuc hn

mvil

periodico

bo/on

hc;.blar

pez

cCIrn in

orden ador

cCIt/icq

hind

cornic

codigo

natural

Iingistico

rhoceto

fina/dod

sCI/t

ltima

ho/ondes

fr"

Alvarez

ligo

UNIDAD I

[j,*b*,,

^/

LTTERATURA

T Qu es la iiteratura?
H.y siete artes principa-

Vamos a aprender ahora

su finaldad.

qr llamamos literatura, cules son su orgenes

les, pintura, msica, escul-

Llamamos literatura a un tipo de arte que emplea como instrumento la

palabra, y que tiene como finalidad principal la de proporcionar un placer
esttico.

tura, arquitectura, danza,

literatura y cine. Todas
ellas tratan de crear obras
persiguendo la belleza, el
placer esttico.

t.t. Orgenes de la literatura

La literatura nace de la necesidad de los seres humanos de explicar los fenmenos naturales que les rodean, as como de transmitir sus experiencias y
emociones. Lgicamente, surge mucho antes la literatura oral que la escrita.

La literatura oral se relacionaba con los ritos, la msica y los cantos y las
costumbres tradicionales de cada pueblo. Es, por tanto, una literatura popular y que carece de la nocin de autor. Las narraciones, relatos, mitos o
leyendas se iban transmitiendo de padres a hijos, pertenecan al pueblo.
La literatura escrita, en cambio, es muy posterior, y su origen est ligado
a la aparicin de la escritura. Surge la necesidad de plasmar por escrito la
literatura para que se conserve y perdure en el tiempo. Es a partir de los
griegos cuando se desarrolla plenamente la literatura escrita, con sus epopeyas sobre grandes dioses y hroes.

ACTIVIDADES

l. Lee atentamente

como en roco, se ba temblorosa la lumbre de la

luna llena.

estos textos, y despus responde a las preguntas sobre cada uho:

a) Crema de guisantes eon tropezones

Hervimos los guisantes U las patatas en agua salada con dos cucharadas de aceite de oliva durante 20 minutos aproximadamente a fuego no mug
vivo. Los trituramos U los pasamos por el chino.
IJna vez cocidos los esprragos (tambin pueden
ser de lata), los troceamos, rebozamos con huevo
U harina U fremos. Los aadimos a Ia crema o
acompaamos esta con los mismos.
Karlos AnculANo: EI men de cada da.

b) Y cageron temblando de sus pestaas a la gerba

del suelo dos huideras lgrimas en que tambin,

UNIDAD r

Miguel on Ueuuo:

Soru

Manuel Bueno, ?ndrtr.

c) Pienso mesa g digo silla,

compro el pan U me lo dejo,
lo que aprendo se me olvida,
lo que pasa es que te quiero.
Gloria Funnms: Poesas, rim,as y disparates.

.
,
.
.

Se trata de un texto literaro o no literari o? LPor

qu lo sabes?
Cul es su finalidad principal? A quin va drigido?
Logra producir un placer esttico en quien lo
lee? En caso afirmativo, cmo consigue producir dicho efecto?

LITERATU RA

-3 literatura como comunicacin

:'::-'a tambin es una forma de comunicacin
.:: elementos-que la hacen posible:

y, como tal, consta de

= :nrisor externo de un texto literario es su autor. Sin embargo, el autor da

:: : -^ narrador, que es el que cuenta la historia. Si pensamos' por ejem-

: : z'

a novela Lazarillo de lorrnes, no sabemos quin la escribi, por lo

: .* :s una obra annima, de emisor desconocido. Pero dentro de ella hay
"- -:-.ador, que es el propio Lzaro, que cuenta su vida en primera perso' , f ::e sera el emisor interno de la obra.

neceptor externo de la obra eis la persona que la lee o la escucha (en el

:j.: 3e la literatura oral). Pero como suceda con el emisor, tambin en la obra
: -*:e haber un receptor interno, llamado narratario, que es la persona a la que
:-ge el texto dentro de la ficcin. En el caso del Lazarillo, el narratario es
- - :3 (vuestra mercedo, al que Lzaro dirige la carta que da forma a la novela.

La intencin comunicativa, es decir, la finalidad

del emisor cuando crea
una obra literara, s producir un placer esttco en
su receptor. Sin embargo,
la literatura tambin puede tener otras. i ntenco nes
com plementa rias, como
ensear o informar.

mensaje es la propia obra literaria, el propio texto, ya sea una novela,

: -:-to, leyenda, poema...

Elcanal puede ser oral o escrito. La literatura se puede plasmar en papel o

::' medios informticos, pero tambin se puede narrar o recitar oralmente.
El cdigo es la lengua en la que est escrito el texto literario: espaol, in: ss. francs, chino... En literatura el cdigo cobra una importancia especial,

.: que cuando creamos literatura, usamos un tipo de lenguaje distnto del

-=citual capaz de provocar extraeza y belleza.
La situacin o contexto tambin tiene gran relevancia. No se dio el mismo
::ntexto en el siglo xvll, cuando Cervantes escribi el Qur.ote, que en el xx,

:rando Gabriel Garca Mrquez escrbi Cien oos de soledod. Por eso es
-rportante conocer el contexto histrico y cultural que rodea una determi-ada obra literaria para poder entenderla mejor.

Figura I.I. Una estatua de Lzaro

de Tormes guiando al ciego, en
la ciudad de Salamanca.

ACTIVIDADES
2.ldentfca los elementos de la comuncacin que
aparecen en los siguientes textos literarios:

a)

Si tienes Ia idea de que sou un ser maravilloso,

ro

Ieas este captulo. [...] Si Io lees... sabrs quin se

esconde detrs de este Manolito pluscuamperfec-

to. Como aquellas tas buensimas c[ue salan en

Ia serie V que ocultaban tras sus caretas de muieres perfectas SuS verdaderos rostros: los de unas

lagartas.
Elvira Lruno: Los trapos sucios. Man olto Gafotas.

b) Y pues vuestra merced escribe se le escriba U reIate el caso mug por extenso, parecindome no
tomarle por el medio, sino del principio, porque
se tenga entera noticia de mi persona. [...] Pues
sepa vuestra merced, ante todas cosas, QU a m
llarnanLzaro de Tormes, hlio de Tom GonzIez
U de Antona Prez, naturales de Tejares, aldea de
Salamanca. Mi nacimiento fue dentro del ro Tormes, por la cual causa tom el sobrenombre, g fue
desta manera.
ANNuvto:

Lzarillo de Tormes.

UNIDAD

LITERATURA

.I.5.

La f ccion

La mayor parte de los textos literarios son fruto de la imaginacin humana, es

n lite ratu ra, a lg o es vrosmil cuando es creble,

cuando tiene apariencia
de realidad aunque no
lo sea, yd que mantiene
la coherenca dentro de
un universo propio. Por
E

ejemplo, en un relato fantstico donde aparezca

un monstruo, lo que este
haga ser verosmil dentro de ese mundo creado.
En cambio, un relato es

in-

verosmil cuando se rompe esa coherencia interna

de la historia a travs de la
cual el lector finge creerse
lo que le estn contando.

decir, cuentan cosas inventadas por el autor, aunque muchas veces tengan la
apariencia de realidad. Pertenecen al mundo de la ficcin.
Se denomina ficcin a la simulacin de la realidad que realizan las obras
Iiterarias, cinematogrficas o de otro tipo, cuando presentan al receptor un
mundo imaginario.

El receptor de una obra de ficcin puede aceptarla comq si esta fuera real,
pese a saber perfectamente que no lo es. Assucede cuando lloramos viendo
una pelcula donde muere algn personaje, o cuando nos preocupamos si al
protagonista de una novela le van mal las cosas, o cuando nos ponemos nerviosos porque (nos van a matar> en un videojuego. Aunque sepamos que todo
esto no ocurre en el mundo real, nos dejamos'engaar'conscientemente por
la obra. De hecho, la palabra ficcin proviene del verbo fingir' el receptor finge que se est creyendo lo que le cuentan.
La ficcin normalmente se asocia a la narrativa, sobre todo al gnero fantstico

(cuentos de hadas, novelas de terror, de caballeras, de ciencia ficcin), a la novela romntica o a la novela negra (de detectives o espas). Pero dentro de la literatura tambin hay gneros de no ficcin, como las biografas, los libros de
viajes, las crnicas... lncluso hay ocasiones en las que se combinan elementos
ficticios con otros tomados de la realidad, como sucede en la novela histrica
o en los romances acerca de la Reconquista.

ACTIVIDADES
3"Haz una encuesta a tu compaero, formulndole
las sigrientes preguntas:

a) Te gusta leer? Prefieres las obras de fccn o

las de no ficcin?
b) Qu tipo de lteratura te gusta?

l.

c) Cunto tiempo

lees al da o a la semana? Cul

es el ltmo libro que has ledo?

4.Cuenta al resto de tus compaeros el argumento de

algrna obra de fccn que conozcas. Se trata de un
relato verosmil o inverosmil?

Vamos a dedicar un rincn de clase a la literatura. Podemos hacer un mural donde cada uno
recomiende su libro favorito a los dems. Para ello, pega en una cartulina una fotocopia de
la portada de un libro que te guste mucho. Al lado, escribe una breve resea de la obra, en la
que conste su ttulo, un pequeo resumen de su argumento, y tu opinin personal sobre ella.

z. Hblales a tus compaeros del libro que has recomendado en el ejercicio anterior. Si es posible, llvalo contigo para que tus compaeros lo vean y hojeen. Cuntales de qu trata y por
qu te ha gustado tanto. Permanece muy atento cuando los dems te hablen de sus libros
favoritos y apunta en tu cuaderno los ttulos que ms te llamen la atencin
f_

UNIDAD I

LA

son los textos?

---iU
=-3ra ctersti cas genera les

---:-:s nos comunicamos mediante signos, ya sean lingsticos o

': : -::3mos mediante signos sueltos e inconexos, sino a travs de
- -:. : -es Ce comunicacin llamadas textos, con los que transmiti-:-::-: :cmpleto. Son ejemplos de textos una carta, un discurso, un
--: -:,3
:s

a. un anuncio publicitario, un mensaje de mvil, etc.

nuy variable,

puede ir desde una sola palabra (como iCuido,e1) hasta varias pginas o incluso una novela entera.

i:*:-:s texto lingstico a la unidad mxima de comunicacin, formada

::' ,r- ::^.,lnto de palabras u oraciones, ya sean escritas u orales. Debe
.

-*- :=: .a en la que se realiza.

::::-

sticas de todo texto son:

FAcronl

DE

TEXTos

Para conseguir la coherencia y la cohesin podemos usar marcadores

y conectores d iscu rsivos:

De adcin: y, odems,
aparte de, tambin...
De aclaracin: es decir
esto es, o s'eo...
De causalidad: poreue,
por eso, ya que...
De afrmacin: s sin
duda, por supuesto...
De negach: r1o, en
so/uto, nuncCI...

CIb-

De oposicin' ounqu,
CI

pesCI

de, pero...

Las ideas deben seguir una progresin lgica, sin repetirse, y se van
presentando en diferentes prrafos.

De ordenacin: en pri-

El texto ha de tener un sentido completo, unitario, y las partes han de

go,

estar unidas entre

mer lugar, despus, /ue-

s.

CI

co ntinuocin...

El texto debe ser adecuado a su destinatario y a su finalidad.

De conclusin: l resumen, en conc/us in...

El texto debe atenerse a las normas gramaticales y ortogrficas.

De cierre: por ltimo,

por fin...

. ::':3s se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios: su forma,

:--

su

:n. su contenido...

ACTIVIDADES
leordena las oraciones de este fragmento perte^eciente a Los CIyenturCIs de Sher/oc/< Holmes, de
-.thur Conan Doyle, para obtener un texto cohe=lonado y coherente:

\uestro gua llam g nos introdujo en la habitacin

profesor. La cama apare ca en el centro de la habitacin, U echado en ella U apogado sobre almolradas, estaba el propietario de la casa. Avanzamos
por el corredor, eu era de una longitud aproximada
al que conduca al jardn, g al final encontramos un
corto trecho de escalones que terminaban delante de
Llna puerta. Era flaco U aguileo U sus ojos, oscuros
,1el

penetrantes, parecan estar escondidos en dos cavernas, bajo sus salientes g espesas cejas. Era una,
muu grande, llena de libroS
U

2.Construye tres textos formados por una sola palabra. A continuacih, mpla cada uno de ellos hasta
que est formado por una oracin ms larga. Despus,,desarrolla el mismo mensaje en tres textos de
al menos cuatro lneas cada uno.
5. Escribe en una hoja la biografa

de un personaje
famoso que te guste, org anizndola en diferentes
prrafos. Lugo, recrtalos, desordnalos y dselos a tu compaero para que los ordene.

UNIDAD I

Repasa lo que has aprendido

I. Observa atentamente

las sigrientes vietas de

un cmic de Mafalda, y responde a las siguien-

tes cuestiones:

a) Cules son los seis elementos de la comunicacin que aparecen?

b) Adems del lenguaje verbal, utilizan los personajes el lenguaje no verbal? Cundo?

4,

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas

o falsas , razonando por qu'

q) Los seres humanos somos los nicos que tenemos la facultad de comunicarnos.

b) Se considera ruido todo aquello que impide

o dificulta la comunicacin

c) La comunicacin

no verbal es aquella en que

se utilizan cdigos no lingsticos.

d) El chno, el alemn y el portugus son leng u ajes.

e) Es imposible utilizar al mismo tiempo la comunicacin verbal y la no verbal.

f)

Una sola palabra no puede ser nunca un texto ling stico.

5. Completa en tu cuadero:
a) Llamamos lteratura a...
b) La finalidad principal de la lteratura es...
c) La literatura surge porque los seres humanos
n

ecesita n...

d) Se denomina ficcin a...

e) La diferencia entre algo verosmil y algo inverosmil es...

f)
2. En esta campaa antidroga, se est utilizando
el lenguaje verbal combinado con el no verbal para reforzar el mensaje que se pretende
transmitir. E"plica cmo se combinan ambos
leng uajes,

Algunos ejemplos de gneros de ficcin son

la leyenda...

6. Escribe las onomatope.yas correspondientes

los sigrientes sonidos'

a)
b)
c)
d)
e)

Un bofetn.

f)

El sonido de unos cristales al romperse.

Un ladrido de un perro.
El ruido de un tren.
Un slbdo de admiracin.
El mugdo de una vaca.

g) Alguien llamando a una puerta.

5. Hry formas de comunicacin no verbal muy
interesantes. Busca informacin sobre una de
ellas: el lenguaje braille. Escribe en tu cuaderno
la informacin ms relevante. Quin lo cre y
por qu? En qu consiste?

UNIDAD

7. Copia en tu cuaderno una conversacin que hayas mantenido recientemente en WhatsApp c

en algn chat. Reflexiona sobre qu elementos
de la lengua oral y qu elementos de la lengua
escrita estn presentes en ella.

Los nombres tintineaban, ofrecindose: prome-

trata de
=: s,guientes imgenes. Se
::^os o indicios? Razona tu respuesta:

tan buenos sones U ecos largos. La casa estaba

siempre llena de personas g bichos U cosas probndose nombres. Helena so con la casa de
los nombres g all descubri a la perrita Pepa
Lumpr, que andaba en busca de un nombre
ms presentable.

b)

t$fl

b) IJna maar&, nos regalaron un codejo de Indias. Lleg a casa enjaulado. Al medioda, le
abr la puerta de la jaula. Volv a casa al anochecer g lo encontr tal como lo haba dejado:
jaula adentro, pegado a los barrotes, temblando del susto de la libertad.

tl. Aade elementos de fantasa a este

segundo
relato, de manera que se transforme en inve-

-:-- :: ^ atencin los siguientes textos

Y res: : :: = estas preguntas: Es un texto literario

- - : :s-ario? Por qu? A qun va dirigido?
- I -= es su finalidad?

Platero qu de rosas caen por todas pars rosas azules, rosas blancas, sin color. . .
- -:iase que el cielo se deshace en rosas. Mira
- lrl se rne llenan de rosas la frente, los hom-

1,1-:a.

-;

: :,-,s.

las manos... Qu har Uo con tantas

: - sas.'
Juan Ramn

JlnnNoz:

Platero A Ao.

l.[,lU cerca de Osorno, a unos cinco kilmetros

=-- ,-,eSte, tomando La carretera que va a Carrin,

unos
=le un ram aL a la izquierda. Recorridos

:.iil nretros, Villadiezma. En la iglesia, capilla

je la epstola, arco romnico con columnas
:aritides mug interesantes, representando aI
F,arecer los ngeles.
ngel Gence

GuINne:

Romnico en Palencia.

I
a

rosmi!.
12. Divide las siguientes palabras en lexemas y mor-

femas. Despus, escribe al menos dos palabras

ms con cada lexema. Te damos un ejemplot

conocimiento, reconocer

norme./dod

internociono/

descornponer

limpieza

deso/o rtunadomente

pCIpe

des-conoc-ido
lexema

lera

15. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones

que te va a dictar tu profesor y coloca las tildes
segn las reglas de acentuacint

a) El guilo

se pos en

/o rama de/ rbol.

b) Es /gico que ests enfddodo con r.o,;

bostonte antiptico.

c) Los palabrCIs

esdrju/os

es

y sobresdrju/os //e-

siempre ti/de segn /os reg/os de ocentuogin.

ve.n

si Ios siguientes relatos, prtenecientes a

..bro de /os abrazos, de Eduardo Galeao,
:.-entan hechos verosmiles o inverosmiles, ra:: nando por qu:

d) Es fcil que no /o cornprendos, escribe sin

poner signos d" p untuacin.

e)

A Ia casa de los nombres acud&r, queriendo

llamarse, las personas g los bichos g las cosas.

Vego e /ns estdn jugando juntos al f tbol en

el jardn.

UNIDAD t