EQUIPO1

INTEGRANTES
SILVIAANAIESPINOZARODRGUEZ
YESENIAGONZLEZROA
KARLAHERNANDEZOLIVARES
SHARONSCHVARTZMANORTIZ

TITULODEWIKI:
LAINTERACCINCONSTRUCTIVAYLAEVALUACIONDELOSALUMNOS

La
interaccin
constructiva
es
el mtodo educativoque ha venido a revolucionar los mtodos tradicionales deenseanza en donde los alumnos solo memorizan,
sincomprenderloqueestnaprendiendo a una educacinformativa, comprendida y aplicada a la vida social,proporcionando a los estudiantes no
solounaprendizajemomentneosinomsbienunaprendizajeduraderoypermanenteyaquelosestudiantescomprenden,relacionanlosconocimientos
La
interaccin
constructiva
no
soloproporcionaelementosalosalumnosparapodercomprendenyconstruirsusconocimientossinoquetambinseaplicanvaloresnecesariospara
lavida.

Lainteraccionasconstructivaesposibleatravsde4momentosnecesariosparaquelosconocimientosseanasimiladosporelalumnoyqueson
momentoindividual,momentogrupal,momentodelapuestaencomnymomentodeevaluacinyplanificacin,mismosqueacontinuacinsedescriben
ejemplodeInteraccinConstructiva
https://www.youtube.com/watch?v=_NIsb7YZqV8
Primermomento:
MOMENTOINDIVIDUAL"
PLANTEAMIENTODELPROBLEMA(ELDOCENTEPLANTEAALALUMNOUNASITUACIONOPREGUNTADETONADORA)
EL ALUMNO SE CUESTIONA, EN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE LO LLEVARAN DE LO QUE CONOCE A LO
DESCONOCIDO.
EL ALUMNO DESPUES DE CUESTIONARSE SOBRE EL PLANTEAMIENTO PROBLEMA, SE PREPARA PARA PLASMAR
(ESCRIBIR),LOQUEPERCIBIOPARAPOSTERIORMENTECOMPARTIRLOCONSUSCOMPAEROS.
(SILVIAANAIESPINOZARODRGUEZ)
Segundo momento:

MOMENTOGRUPAL
Al
terminar
el
Momento
Individual,
se
dividir
al
grupo
enequipos
de
nomsdesietealumnos,sereunirnencrculoyescogernunnombreparaqueseamsfcilubicarlos.

no

menos

de

tres

Posteriormentedentrodelequiposenombraraunsecretarioquientomarlasnotasmsrelevantes.Tambinseelegiraunmoderadorquienseencargar
ladiscusineinvestigacinapoyndosedeldocente,libros,enciclopediasyusodelasTIC.
Finalmentecontodalainvestigacinserealizaruninformeopresentacingrupalyseexpondralrestodelaclase,
eltiempodeestemomentopuededurarhastavariasclasesdependiendodelacomplejidaddelProblemaPresentado(PP)
ydelaamplituddedichainvestigacin.Elsiguientelinkejemplificaaestemomento:https://www.youtube.com/watch?v=AdPVPH1v6p8
YESENIAGONZLEZROA.

MOMENTO DE LA PUESTA EN COMN

El tercer momento es muy importante ya que se basa en la participacin detodo el grupo en distintas modalidades con base en el lenguajey
la comunicacin, por lo que al docente le permite observar el desempeo, notas evaluativas, ayuda a que destaquen discusiones, responden
preguntas y losva acompaando en sutema, el grupopresenta su propuesta ya sea escrita, oral o gestual y el docente interviene comomediador o
conciliador y lesayuda a definirel objetivo buscado, lo que los lleva a retroalimentar con ms opciones debusqueda para enriqueser su proyecto:
Pondr una imgenes para ejemplificar estemomento.

LIC. SHARON SCHVARTZMAN ORTIZ

MOMENTO DE EVALUACIN Y PLANIFICACIN

En este momentoel docente con base en las evidencias de logro, deficiencias y valorespracticados en el grupo, evalua las competencias
logradas, con retroalimentacin y sugerencias de apoyo, llevando algrupo al conocimiento total desuproyecto.ArleynysEspina, retoma el nuevo
diseo curricular basado en el constructivismo conocido como, "TODA PERSONA CONSTRUYE SU PROPIO CONOCIMIENTO", el aprendiz se va
desarrollandocomo unser autnomo a medida que va aprendiendo.Estole da alprofesor una nueva visinque le exige un cambio de rol y una
nueva actitud ms facilitadora pero no menos exigente.
(Karla)