Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior

CBT. No 2 CARLOS PICHARDO

Semestre y Grupo
5 Semestre
301 Biotecnologa
302 Diseo asistido
por computadora
304 Informtica
305 Instrumentacin
dental

Justificacin

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior del Estado de Mxico tiene diversos
objetivos entre ellos fortalecer el trabajo escolar y social colaborativo, desarrollar las
capacidades de los alumnos para pensar de manera crtica y fundada, comprender el
mundo e influir en l. Tambin tiene el propsito de orientar el trabajo ulico y administrativo
al desarrollo de competencias genricas y especficas, bajo el desarrollo de habilidades del
pensamiento que permitan la comprensin de la realidad actual de manera objetiva e
integral.
Historia de Mxico se imparte en el 5o semestre correspondiente a los planes de estudio de
los Colegios de Bachillerato Tecnolgicos del Estado de Mxico, cuyo contenido est
relacionado con el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes basados en competencias. Las
competencias estn relacionadas con el desarrollo de las habilidades cognoscitivas,
estableciendo en el alumno una construccin de pensamientos crticos y reflexivos,
aplicados a nuevos campos interdisciplinarios. La materia est adscrita a este semestre
debido a las necesidades culturales y polticas de un pas que necesita analizar las
problemticas de los acontecimientos pasados y presentes para proyectarlos posibles
soluciones.

La Historia de Mxico es parte esencial en la formacin acadmica de los alumnos de nivel

medio-superior, los cuales, debido a las problemticas sociales estn y estarn involucrados
en la solucin de problemas actuales y futuros en el contexto nacional. No olvidemos que
muchos de los egresados asumirn puestos de tipo administrativo, intelectual, acadmico,
burocrtico y poltico, por lo cual se debe crear un inters por el campo histrico que est
relacionado cada da ms con un mundo global.
Profesor (a): Emmanuel Augusto Mrquez Cano

Campo disciplinar

Asignatura

Programa

Ciencias sociales y humanidades

Desarrollo nacional

Historia de Mxico

INTENCIN EDUCATIVA

Propsito: En esta unidad de nombre La modernizacin del estado mexicano, se analiza la etapa del Porfiriato como
antecedente de la Revolucin Mexicana, se consideran fenmenos sociales como el maderismo, zapatismo y villismo, y
la formacin del Partido Liberal Mexicano. Tambin se analizan los gobiernos posrevolucionarios de principios del siglo
XX. Por ltimo la entrada de Mxico al mundo contemporneo y global a travs del anlisis de las siguientes temticas: El
milagro mexicano, el desarrollo estabilizador, crisis econmica de los aos 70 y 80, y gobiernos neoliberales.
Tema

Otra(s) asignatura(s) con

Competencias que se favorecen

las que se relaciona

Genricas

1.- Orden y progreso

2.- Revolucin
mexicana
3.- El Mxico
contemporneo

Disciplinares

1.- Se autodetermina y cuida -Establece

una
opinin
de s
fundamentada sobre el tema
Estructura Socioeconmica y
del Porfiriato.
Poltica de Mxico, Nociones El alumno debe analizar
de Derecho Positivo Mexicano crticamente los factores que -Evala la importancia de la
influyen en su toma de Revolucin Mexicana para la
decisiones y definir metas y formacin de nuestro Mxico
dar seguimiento a sus actual.
acciones, es importante que
y
promueve
el
el estudiante comprenda su -Valora
conocimiento
de
su
historia
papel individual y social, en
los diversos contextos en el para fundamentar la identidad
del Mxico actual
que se desarrolla.
forma -Identifica la importancia de la
historia oficial y no oficial, como
parte fundamental de nuestra
El alumno tiene que ordenar nacin.
informacin de acuerdo a
categoras
y
jerarqua, -Valora el sentido de entender
historia
como
parte
asimismo relaciona y utiliza la
las
tecnologas
de
la fundamental de nuestra nacin.
informacin y comunicacin,
-Dialoga el por qu tantos aos
para
procesarla
e
Daz se mantiene en el poder.
interpretarla.
2.Aprende
autnoma

de

3.Trabaja
colaborativa

de

El

alumno

forma

participa

-Establece la importancia de la
ideologa para el detonar de la
Revolucin Mexicana.

colabora de manera efectiva

en
equipos
diversos,
asumiendo
una
actitud
constructiva y congruente,
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta.

-Propone
alternativas
solucin a problemas
Mxico Actual.

de
del

-Asume
una
actitud
de
compromiso respecto a la
construccin de la historia
como un reto generacional.
-Interpreta a travs del anlisis
entre lneas la historia de los
vencidos

Contenidos
Conceptuales

ORDEN Y PROGRESO
Caractersticas: econmicas, polticas
y sociales
Entrada de Mxico al capitalismo
Crisis de la dictadura
REVOLUCIN MEXICANA
Papel del Partido Liberal Mexicano
Maderismo
Zapatismo y Villismo

Procedimentales

Orientar a la valoracin de las

caractersticas econmicas, polticas y
sociales del porfiriato; conocer la
entrada de Mxico al capitalismo, as
como analizar las circunstancias que
determinan la crisis de la dictadura.
Referente
a
la
Revolucin
pretendemos identificar la existencia
del Partido liberal mexicano como

Actitudinales

- El alumno presenta disposicin para

realizar los trabajos que se le solicitan.
- Se interesa por la historia de su pas.
- Muestra iniciativa en la solucin de
problemas acadmicos.

Constitucionalismo
Gobiernos
pos-revolucionarios:
Obregn, Calles y Crdenas.
EL MXICO CONTEMPORANEO
El milagro mexicano
El desarrollo estabilizador
Crisis econmica de los aos 70 y 80.
Gobiernos neoliberales
La relativa democracia mexicana.

precursor en la lucha polticoideolgica; cuestionar y analizar el

maderismo, zapatismo, villismo y
constitucionalismo como facciones
revolucionarias ms representativas
de este perodo, establecer la
necesidad de identificar los avances
en la formacin del Estado durante los
gobiernos
posrevolucionarios:
Obregn, Calles y Lzaro Crdenas.
Referente
al
Mxico
Moderno
proponemos dialogar y criticar sobre la
etapa contempornea del pas en el
contexto de los cambios de modelo
econmico: el milagro mexicano, el
desarrollo estabilizador, la crisis
econmica de los aos 70 s y 80 s, los
gobiernos neoliberales, cerrando con
el anlisis de la relativa democracia
mexicana.

Desarrollo de la unidad didctica

Duracin de la secuencia: 24 horas
Aprendizajes esperados

Actividades

-Comprende la Reforma

INICIO

-Se identifica como elemento de

proactivo del grupo.
-Muestra inters por escuchar
conocer otros puntos de vista

-Acepta cuando no tiene la razn.

-Expresa sus ideas, pensamientos y
sentimientos sin miedo al qu dirn.
-Acude

cuando

se

le

-Brinda la mxima ayuda

compaeros.

solicita
a sus

-Emptico con sus compaeros.

-Colabora con otros compaeros de
forma respetuosa y positiva.

y el Porfiriato, como
etapas de consolidacin
del proyecto liberal y su
relacin
con
el
capitalismo.

Generacin de ambiente motivacional, acercamiento al problema

Visual: transmisin del documental El porfiriato

-Compara
diversas
variables
econmicas
con la situacin social
imperante
en
el
Porfiriato.

Preguntas generadoras: 1.-Cules son las caractersticas culturales, econmicas,

polticas y sociales del porfiriato?,2.-Cul es el papel de los intelectuales en la fractura de
la dictadura del porfiriato y su participacin en la revolucin?, 3.-Explica el por que
Porfirio Daz se mantiene tanto tiempo en el poder?, 4.-Qu importancia tiene la ideologa
en el detonar de la revolucin mexicana?, 5.-Cules son las caractersticas principales
del villismo y zapatismo?, 6.-Bajo que condiciones surge la constitucin de 1917?, 7.Cules son las caractersticas histrico polticas de los gobiernos posrevolucionarios?,
8.-En qu consiste el milagro mexicano?, 9.-Cules es el origen de la crisis econmica
de los aos 70s y 80s?, 10.-Explica cules son las caractersticas econmicas y polticas
de los gobiernos neoliberales? y 11.-Por qu se puede mencionar que la democracia es
relativa en nuestro pas?.

-Valora
las
caractersticas de la
modernidad
en
la
sociedad
mexicana
durante la segunda mitad
del siglo XIX.

Realizar comentarios (lluvia de ideas)

Establecer sus conclusiones al respecto.

Se sugieren fuentes de informacin electrnicas y bibliogrficas relacionadas con la

-Explica las razones del unidad.
agotamiento del proyecto
-Centro de estudios histricos, Historia General de Mxico, Colegio de Mxico. Mxico:
de modernizacin porfi2000.
rista,
as
como
la
oposicin y acciones de -Reed, John (2000). Mxico Insurgente. Mxico: Porra.-Herzog, Silvia (1985). Breve
diversos grupos sociales. historia de la revolucin mexicana. Mxico: F.C.E.
-Conoce las diversas -Crdova, Arnaldo (2001). La formacin del poder poltico en Mxico. Mxico: Era.
consecuencias jurdicopolticas de la revolucin, -Carmona, Fernando (1999). El Milagro Mexicano. Mxico: Nuestro tiempo.
que permiten la reconstruccin nacional, como -www.motecuhzoma.de/essays.html

resultado del enfrenta- -http://historiamexicana.colmex.mx/

miento
entre
las
-http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/d ossier4.pdf
facciones
revolucionarias.
Se reitera hacer uso del material acerca de estrategias de estudio para el aprendizaje
-Describe los proyectos (mapa conceptual, mapa mental, cuadro comparativo, resumen y ensayo), entrega del
material de lectura y ejercicios a elaborar respecto de la unidad. 1 Sesin 1 hora
econmicos
posrevolucionarios y sus
DESARROLLO
vnculos
con
el
Los alumnos de manera individual debern leer el tema Mxico ante la industrializacin y
capitalismo.
los grandes adelantos tecnolgicos, en donde se aborda la forma en que las naciones
-Caracteriza
los imperialistas y desarrolladas, llevaron a cabo la divisin del mundo subdesarrollado,
principales
elementos debiendo subrayar las ideas principales, posteriormente realizarn dos actividades de
que
permiten
el aprendizaje, a travs de cuadros comparativos sobre los pases imperialistas y los pases
surgimiento
y coloniales. Se formarn equipos mixtos y debern investigar para la siguiente sesin,
conformacin
del acerca de los planes de Porfirio Daz para llegar a la presidencia, as como las
sistema
poltico caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales al inicio de su gobierno, de igual
manera tendrn que escuchar algunos corridos de la poca. 1 Sesin 1 hora
mexicano.
Con la informacin recabada por cada uno de los equipos debern crear una cancin que
-Identifica los principales haga referencia a las caractersticas econmicas, sociales, polticas y culturales del
conflictos
internos
y rgimen porfirista. Ser necesario que la muestren ante el grupo y que voten por la ms
externos
que
se representativa del periodo. 2 Sesin 2 horas
presentan en esta etapa. Los alumnos llevaran a cabo de manera individual la lectura sobre el Estado porfirista, sus
elementos, lo que Daz deseaba para nuestra nacin, condiciones para generar orden, paz
y progreso, as como la economa (desgaste del gobierno de Daz, sector agropecuario,
-Valora
algunas
sustitucin de importaciones, hacienda pblica, poltica econmica), debiendo resaltar las
manifestaciones
ideas principales del texto a efecto de que al termino realicen una actividad de aprendizaje
socioculturales influidas
en la que debern de completar una representacin grfica, identificando el orden de los
por el nacionalismo.
conceptos importantes y anotando en el lugar correspondiente, seleccionndolo de un
-Explica el impacto de listado. 3 Sesin 2 horas
Continuando con el tema del Porfiriato, los alumnos seguirn con las lecturas sobre la

los
acontecimientos
interna- cionales en los
cambios
econmicos,
tecnolgicos, polticos y
sociales de esta etapa.
-Analiza los principales
elementos en los que se
sustenta el crecimiento
econmico, la estabilidad
del sistema poltico y los
movimientos sociales disidentes.
-Aprecia la modernidad y
su expresin en la
cultura y en la vida
cotidiana.
-Establece las causas
internas y externas que
propiciaron el desmantelamiento del estado
benefactor y el surgimiento del neoliberal.
-Identifica las principales
caractersticas del cambio poltico en el ltimo
tercio del siglo XX.

sociedad y la cultura en esa poca, posteriormente realizarn las siguientes actividades:

1.- identificaran y describirn en una pirmide a cada una las clases sociales que existan
durante el Porfiriato, las actuales y sus contradicciones, para que puedan diferenciar las
caractersticas de stas, 2.- realizara un ejercicio, a fin de que identifique su propia
pertenencia social, apoyandose en los siguientes cuestionamientos: a qu clase social
perteneces?, aspecto fsico, color de piel, nivel acadmico, actividad que desempeas,
etctera?, por qu?, debiendo fundamentar sus respuestas y 3.- llevara a cabo una
relacin de columnas respecto de imgenes y textos. 4 Sesin 2 horas
Los alumnos formarn equipos mixtos con el objetivo de realizar una actividad de
consolidacin, la cual tiene como finalidad que puedan explicar y reconocer los factores
coyunturales y estructurales del proyecto de modernizacin del Porfiriato, para ello deben
completar un mapa conceptual, estableciendo las relaciones entre los diferentes aspectos
econmicos y tecnolgicos que nos mantienen como pas subdesarrollado, anotando en
los espacios correspondientes los conceptos faltantes, apoyndose en la agrupacin de
algunos conceptos relevantes de los temas que deben integrar el mapa conceptual. 5
Sesin 2 horas
Lectura sobre la crisis del porfiriato y revolucin social en la que se exponen las causas
polticas, econmicas y sociales, al terminar se le solicita a los alumnos que de manera
individual describan con sus palabras las conclusiones sobre la clase desprotegida
plasmada en un fragmento sobre ello. Posteriormente se realizar una plenaria que incluya
las siguientes interrogantes: Triunf el sistema liberal?, Qu pas con los
conservadores? El pas ha cambiado desde esa poca hasta nuestros das? Sirvi de
algo la revolucin? A Porfirio Daz se le puede considerar hroe o villano? 6 Sesin 2
horas
Los alumnos debern formar cuatro equipos en total, despus llevaran a cabo la lectura
del tema liberales y el partido liberal mexicano, en donde se hace referencia a las huelgas
obreras, entrevista a Daz Creelman, crisis mundial de 1907, la sucesin de 1910 y el
movimiento antireeleccionista, despus cada equipo representar a unos de los partidos
que tomaron parte en la sucesin presidencial de 1910 y/o en la revolucin mexicana,
debiendo exponer los objetivos de cada uno de estos. 7 Sesin 2 horas
A partir de la lectura proyectos revolucionarios de la nacin en la que se incluyen la

-Asume
una
actitud
crtica ante los movimientos sociales que
surgieron
en
este
periodo.

naturaleza y causas de la revolucin, anarcosindicalistas, proyecto liberal, proyecto

agrarista, el maderismo, zapatismo, villismo, la decena trgica y la dictadura de Victoriano
Huerta, una vez hecho lo anterior los alumnos debern formar equipos mixtos y elaborar
un cuadro sinptico, asimismo se les solicitar que para la siguiente sesin consigan por
equipos una Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos o en su defecto que
investiguen el contenido de los primeros 29 artculos Constitucionales. 8 Sesin 2
horas
Se har referencia al constitucionalismo, a la convencin de Aguascalientes, al gobierno
de lvaro Obregn, a la constitucin de 1917 y al balance histrico de la revolucin,
despus los alumnos con apoyo de una Constitucin o de su investigacin realizarn una
sinopsis de los artculos 1, 2, 3, 27 y 123, as como de aquellos que consideren ms
relevantes para la vida social del pas, asimismo los alumnos debern de realizar una
investigacin acerca de los gobiernos posrevolucionarios de Obregn, Calles y Crdenas,
debiendo hacer nfasis en sus principales aspectos y polticas econmicas, laborales,
agrarias y educativas, asimismo se les requiere que para la siguiente sesin por equipos
traigan una cartulina blanca. 9 Sesin 2 horas
Los alumnos debern de realizar en equipos mixtos un mapa mental de acuerdo a la
informacin recabada sobre cada unos de los gobiernos de Obregn, Calles y Crdenas,
asimismo debern investigar para la siguiente sesin acerca de los conceptos de
globalizacin, neoliberalismo y democracia. 10 Sesin 2 horas
CIERRE

Los alumnos debern de realizar una investigacin acerca de las caractersticas

principales de alguno de los siguientes gobiernos: Manuel vila Camacho, Miguel Alemn
Valds, Adolfo Ruz Cortines, Adolfo Lpez Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Lus Echeverra
lvarez, Jos Lpez Portillo, Miguel de la Madrid Hurtado, Carlos Salinas de Gortari,
Ernesto Zedillo Ponce de Len, Vicente Fox Quesada y Felipe Caldern Hinojosa, lo
anterior con el objetivo de que realicen una exposicin ante el grupo a travs de
diapositivas, misma que ser evaluada mediante la rbrica correspondiente. 11 y 12
sesiones 4 horas

Recursos

Participacin en el proyecto

Meta docente establecida

Libros,
proyector, Programa conmemorativo del Bicentenario
internet, computadora, Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn
pizarrn, material de
lectura especfico para
el tema.

-Fomentar el dilogo, el intercambio de

opiniones y comentarios, mediante la
integracin del trabajo grupal y en equipo en
cada uno de los grupos que participen en el
proyecto.
-Que los alumnos comprendan la lucha de
Independencia como la confrontacin de
intereses de diversos proyectos y grupos
sociales, que seguirn presentes en los
conflictos poltico-militares generados en
torno a la construccin del Estado-nacin
mexicano, distinguiendo sobre todo el papel
que jug Jos Mara Morelos y Pavn en tal
movimiento.

Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
Puntos
Ponderacin

Examen

50%
30%

Trabajo de investigacin
Participaciones
Trabajo en clase

10%
10%

Obtenidos

Observaciones Generales y Particulares

Accin administrativa

Profesor de grupo

Subdirectora escolar

________________________________________
Profre. Emmanuel Augusto Mrquez Cano

___________________________
Profra. Alba Irene Domnguez Salazar

Vo. Bo.
Directora escolar

___________________________
Profra. Susana Badillo Mena