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La Televisin
Mara Belda - marialucilab@hotmail.com
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Introduccin
La Televisin
Caractersticas de la Televisin
Para qu sirve la Televisin
Ventajas de la Televisin
Desventajas de la Televisin Abierta
Limitaciones de la Televisin
Efectos de la Televisin y la Vida Social
Influencia de la Televisin en la Familia
Qu Vamos a Ver?
Los Nios y la Televisin
Efectos Negativos de la Televisin en los Nios
Efectos de la Televisin sobre la Escolaridad
Televisin y Aprendizaje
Los Efectos de la Televisin en el Desarrollo Social y Emocional de los Nios
El Tiempo y los Contenidos de la Televisin
La Televisin No es una Niera
Conclusin
INTRODUCCIN

Hoy en da la televisin ocupa el lugar central en el diseo del hogar. Es punto de referencia
obligado en la organizacin de la vida familiar. Est siempre disponible, ofrece su compaa a todas las
horas del da y de la noche. La televisin sustituye de alguna manera, la funcin materna, ya que, es el
refugio en los momentos de frustracin, de tristeza, de angustia. Y como una madre blanda nunca exige
nada a cambio.
Segn diversos estudios, ver televisin es la segunda actividad a la que dedican ms tiempo los
jvenes, despus del sueo. Teniendo en cuenta los fines de semana y las vacaciones, los estudiantes
pasan ms horas viendo la televisin que en clase.
En este contexto, si una escuela no ensea a ver televisin, para qu mundo educa? La escuela
tiene la obligacin de ayudar a las nuevas generaciones de alumnos a interpretar los smbolos de la cultura,
el estudio de la imagen sigue ausente de la mayora de los centros escolares, poniendo de manifiesto el
desfase de la escuela.
Desde muy pequeos nos encontramos expuestos a una serie de imgenes y a un determinado
vocabulario que ejerce una cierta influencia sobre nosotros, debido a las caractersticas psicolgicas y
madurativas no nos encontramos preparados para comprender el lenguaje audiovisual y distinguir los
elementos persuasivos que nos ofrecen.
La Televisin.
TV y popularmente tele, es un sistema de telecomunicacin para la transmisin y recepcin de
imgenes en movimiento y sonido a distancia.
Esta transmisin puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de
televisin por cable. El receptor de las seales es el televisor.
La palabra "televisin" es un hbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visin). El
trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y programacin de televisin. A veces se
abrevia como TV. Este trmino fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el Congreso
Internacional de Electricidad de Pars.

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Caractersticas de la Televisin.
La TV, es un entretenimiento peculiar de la poca compleja en que vivimos. En un mundo inseguro y
sin apoyos internos, es una ayuda inocua, permite matar el tiempo.
Su rpida expansin ha sido posible en las sociedades de numerosa clase media, con su elevado
ndice de estandarizacin, su poder adquisitivo, su gasto en publicidad, su concentracin urbana y su
consumo de smbolos producidos masivamente. La atraccin que ejerce sobre las masas, es de naturaleza
psicolgica y artstica en el sentido de un arte popular con caractersticas muy particulares y distintas a la
convencional.
La TV como lenguaje, posee ciertas caractersticas que le han sido impuestas por las limitaciones
tcnicas del medio y las condiciones sociales que enmarcan el espectculo televisivo.
Est instalada en la intimidad de nuestros hogares, y se dirige a un espectador condicionado por la
intimidad, usa y abusa de la apelacin personal. Ha demostrado ser buena o mala, segn el uso que se le
d; lo que significa una revolucin en nuestras vidas. Puede ser un vehculo de comprensin internacional y
convivencia pacfica, o un canal odio agresin.
Este medio nos ha puesto frente a algo totalmente nuevo, el avance electrnico ha sido demasiado
veloz, nuestra celeridad mental no alcanza a comprender esta vida nueva. La imagen televisiva habla el
lenguaje de la gente, ensea tcnicas de informacin, motiva, golpea emocionalmente y permite una fcil
identificacin. Su influencia es muy grande en la vida de las personas que le dedica mucho tiempo.
Para qu sirve la Televisin.
La televisin debe buscar un equilibrio entre informacin, formacin y entretenimiento. De acuerdo a
este planteamiento terico, las cadenas realizan propuestas de programacin que incluyen un contenido
educativo y de orientacin social importante.
La televisin nos sirve para transmitir informaciones de farndula, deportes, programas infantiles,
novelas, pelculas, informacin de todo el pas tanto nacional como internacional. Tambin sirve la televisin
como un aparato que conecta al DVD.
Ventajas de la Televisin.
Alta cobertura geogrfica: llega, prcticamente al 90% del pas.
Gran diversidad de programacin: la programacin se desarrolla con el fin de llamar la atencin
de los espectadores, permitiendo as a los anunciantes decidir sobre el canal ms apropiado para presentar
sus avisos.
Posee un gran alcance, captando una importante cantidad de pblico en un perodo mnimo de
tiempo.
Alto nivel de impacto.
Es el nico medio audiovisual (junto con el cine), lo que permite una mejor y ms completa
informacin.
Medio evaluable: cuenta con el sistema de medicin de audiencia people meter. Este sistema
permite evaluar los distintos canales y programas de televisin, por medio del rating.
Es un medio masivo: se caracteriza por ofrecer una variada programacin a sus espectadores,
de acuerdo a las caractersticas propias de cada grupo objetivo, permitiendo as, llegar a cada uno de los
hogares.
Ofrece variadas alternativas de presencia publicitaria: adems de las tandas comerciales, existen
los auspicios de programas, concursos acerca del producto, microcomerciales, etc.
La televisin es costosa, pero como puede seleccionar su audiencia, resulta costosa y eficiente.
Los anuncios pueden apelar a las emociones y empata de los televidentes.
La publicidad en TV puede ser muy efectiva en ayudar a crear una imagen para su producto o
empresa.

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Desventajas de la Televisin Abierta.

Para anunciarse en la TV tiene que producir la cua, o contratar a un productor. Los costos de
produccin sumados a los costos de la pauta hacen que esta alternativa sea sumamente costosa para
muchos anunciantes.
La TV puede parecer complicada para los pequeos anunciantes. Sin embargo, si usted piensa
que es el medio correcto para su mensaje, consulte con la estacin o con una agencia de publicidad o
produccin.
Los mensajes pueden ser cortados por el televidente, ya sea porque cambia de canal o porque
baja el volumen de la TV.
Aunque la TV puede ser enfocada o seleccionada por geografa, hora, programa y cadena, es
an un medio de comunicacin masivo con un alcance sumamente amplio.
Los espacios para la colocacin de anuncios dentro de la programacin estn cada vez ms
llenos. Su anuncio puede ser el primero, el tercero o el dcimo, lo que puede afectar el nivel de atencin del
televidente.
Los anuncios realizados con un bajo presupuesto de produccin pueden deslucirse frente a los
producidos con un gran presupuesto.
Limitaciones de la Televisin.
Se debe utilizar un horario adecuado pata los nios y nias.
Se debe transmitir programas adecuados para nios y nias.
No se debe transmitir serie o pelcula que contenga violencia en horario vespertino o fines de
semana.
En cuanto a las noticias deberan tener objetividad.
Efectos de la Televisin y la Vida Social.
Produce un aumento en el nmero de horas de permanencia en el hogar. La televisin rene
fsicamente a la familia en mayor cantidad de tiempo que antes de poseerla. Pero esta unin es solo fsica,
pues disminuyen las actividades que la familia realizaba anteriormente en forma colectiva: lectura de
cuentos, conversaciones etc.
Ha aumentado el nmero de visitas a los hogares que poseen receptor, y disminuido las visitas por
parte de los dueos de receptores. Los nios muestran disminucin de actividades sociales, pero estn
desaparecen en la adolescencia.
Influencia de la Televisin en la Familia.
Se ha responsabilizado en muchas ocasiones a la televisin de ser la causante directa de la falta de
comunicacin entre los miembros de la familia. Sin embargo, como seala Leoncio Barrios, no hay
referencias de investigaciones que demuestren que los miembros de la familia se comunicaban ms entre s
antes de 1950 que en la actualidad, ni que la vida comunal era ms participativa sin la televisin. Lo que s
es cierto es que la televisin aparece en momentos en que comienza a sedimentarse un intenso proceso
urbano, iniciado pocos aos antes, y que implic cambios drsticos en la forma de vida, tanto al nivel de la
familia como de la comunidad, y entre los cuales aparece la forma de comunicarse.
Si a esto se agrega la restriccin del espacio, las dificultades econmicas y, en general, la gran
cantidad de demandas y tensiones a las que tienen que enfrentarse los habitantes de las grandes urbes, se
encuentran razones ms poderosas y complejas que la presencia de la televisin para explicar el por qu de
la "prdida" de la comunicacin en la familia moderna.
Qu Vamos a Ver?
La toma de decisiones con respecto a la televisin se expresa a travs de lo que se ha llamado
"ritual de los episodios de la televisin". El conocimiento de este ritual permite comprender cmo se da esa
dinmica en cada familia, ya que algunos miembros tienden a prender la televisin ms que otros y pueden

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considerarse como los iniciadores, en contraste con los no iniciadores. De esta manera, el miembro de la
familia identificado como el iniciador, suele ser tambin el lder en otras reas.
Con relacin a lo que vamos a ver, pareciera una decisin fcil, pero en realidad son complicadas
formas de comunicacin interpersonal que comprenden relaciones del estatus interfamiliar, el contexto
temporal, el nmero de aparatos disponibles y normas acordadas. La familia, como cualquier otro sistema,
funciona de acuerdo a ciertas normas que garantizan su funcionamiento y sirven para establecer lmites. La
exposicin a la televisin se hace bajo ciertas pautas que rigen su funcionamiento y al mismo tiempo
permite que la familia ejerza control sobre sus miembros.
Es posible trazar un continuo en relacin con las normas, que va desde la familia "laissez-faire" a la
familia "autoritaria". El primer tipo se caracteriza por normas muy flexibles o la ausencia de ellas,
permitiendo que cualquier miembro de la familia haga uso de la televisin indiscriminadamente. En el otro
polo se ubican familias con normas que deben ser respetadas estrictamente.
Los Nios y la Televisin.
Los nios son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, los infantes
pueden remedar las expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los nios aprenden a comer,
vestirse, utilizar el sanitario e interactan con los dems. Gracias a que sus padres y otras personas
constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los nios no son especialmente selectivos en lo
que imitan, a muchsimos padres se les recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeos de
tres aos dicen una mala palabra en un momento de frustracin. A veces parece como si nada escapara a la
atencin de los nios pequeos, aunque la imitacin no es el nico mecanismo de aprendizaje que tienen
los nios, es el primero y sienta las bases de aprendizaje futura. Como los nios imitan permanentemente a
la gente que los rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine.
Los nios pequeos no son los nicos que imitan a los personajes de la pantalla, parece que en la
actualidad muchos adolescentes hicieran sus compras en las mismas tiendas. A lo largo de la vida imitamos
a los dems para aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con cierta
frecuencia se oyen historias acerca de nios que terminan trgicamente, al imitar algn personaje que han
visto en los medios de comunicacin ejemplo, un nio de cinco aos que le prendi fuego a su casa y caus
la muerte de su hermana de dos aos, despus de haber visto un episodio de dos pre-adolescentes
estpidos que disfrutan realizando actividades antisociales; un grupo de adolescentes que caus un
accidente al imitar la escena de una pelcula en el cual varios jvenes demuestran su valor acostndose
sobre una autopista; un nio de trece aos que se dispar en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta
rusa que haba visto en una pelcula. Todas estas historias son trgicas pero afortunadamente no se
presentan a menudo.
Es evidente que la mayor parte de los nios no imitan tan fcilmente lo que ven en la pantalla, de la
gran cantidad de conductas, imgenes, actitudes y valores a los cuales estn expuestos, los nios escogen
solamente algunos. Cuando se sienten frustrados, algunos nios lloran en un rincn, otros dan patadas y
golpes, y otros toman con calma su frustracin.
En cuanto a los efectos que produce en los nios la violencia que muestran los medios de
comunicacin, si la imitacin fuera la nica forma de aprendizaje o lo fundamental, la gua de televisin de
hoy servira para predecir los titulares del maana.
Como ejemplo tenemos que en 1960 Alberto Bandura realiz en la Universidad de Stamford una de
las primeras investigaciones acerca de los medios de comunicacin. Durante ms de tres decenios Bandura
ha estudiado la manera en que los nios construyen su identidad a partir de la gama de posibilidades que
tienen; su trabajo inicial se centr en las circunstancias que contribuyen a que los nios se vuelvan ms
agresivos cuando observan conductas agresivas.
Sus experimentos con muecos son clsicos en psicologa y han ayudado a identificar los
mecanismos que intervienen en el aprendizaje, cuando los nios observan actos de violencias en los medio
de comunicacin.

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El mueco utilizado por Bandura llamado "BOBO", es un gran payaso inflable que rebota y nunca se
cae cuando es golpeado, en un experimento Bandura dividi a nios de jardn infantil en tres grupos: un
grupo control (el cual no toma parte en el experimento) y dos grupos experimentales. Al principio todos los
nios se reunieron en un saln de juguetes atractivos. Luego a los nios del grupo control los sacaron del
saln, uno de los grupos experimentales observo una secuencia en un televisor simulado as describe
Bandura lo que los nios vieron, la pelcula comenz con una escena en la que un modelo un hombre adulto
se diriga a un mueco "BOBO" de plstico del tamao de un adulto para ordenarle que se retirara de ah;
despus de mirar con ira durante un momento a su oponente, que no le obedeca, el modelo exhibi cuatro
conductas agresivas novedosas y acompao cada una con una verbalizacin distinta.
Efectos Negativos de la Televisin en los Nios.
La violencia en la televisin y el cine es perjudicial para los nios. Cuarenta aos de investigacin
han llegado a la conclusin de que la exposicin repetida a niveles altos de violencia en los medios de
comunicacin les ensea a algunos nios y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con
violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solucin. Bajo la tutela de los medios de comunicacin y
a una edad cada vez ms temprana, los nios estn recurriendo a la violencia, no como ltimo sino como
primer recurso para resolver los conflictos.
En publicaciones profesionales que no suelen llegar al pblico general, hay miles de artculos que
documentan los efectos negativos de los medios de comunicacin en la juventud, particularmente los
efectos de violencia que muestran. Los nios que ven televisin durante ms horas son ms agresivos y
pesimistas, menos imaginativos y empticos, tienden a ser ms obesos y no son tan buenos estudiantes
como los nios que ven menos televisin. Cada vez es mayor la preocupacin por el hecho de que se ha
mantenido oculta la "historia real" de la violencia en los medios de comunicacin y sus efectos en los nios.
Las principales organizaciones de atencin a la infancia han estudiado los efectos que producen en
los nios la violencia de los medios de comunicacin y han publicado artculos en los cuales fijan su
posicin. Entidades tanto gubernamentales como acadmicas han hecho un llamamiento para ponerle freno
a la violencia en cine y televisin. Los hallazgos de todas estas entidades corresponden a las conclusiones
ineludibles de decenios de investigacin de las ciencias sociales. Mdicos, terapeutas, maestros y
profesionales dedicados a la juventud estn haciendo todo lo posible por ayudarles a los jvenes que,
influenciados permanentemente por imgenes que alteran la violencia impulsiva, encuentran cada vez ms
difcil manejar las inevitables frustraciones de la vida cotidiana.
Al salir de la escuela secundaria, los nios que han pasado por 50 por ciento ms tiempo frente al
televisor que frente a sus maestros. En un hogar promedio el televisor dura prendido ms de siete horas
diarias, y un nio promedio ve entre tres y cuatro horas de televisin al da. La mayor parte de ese tiempo
los nios ven programas que no estn dirigidos a la audiencia infantil: concursos, melodramas y videos
musicales. La televisin no distingue entre sus espectadores. Si tienes cuatro aos y puedes prender el
aparato, entonces tienes derecho a obtener la misma informacin que un joven de catorce aos o un adulto
de cuarenta. La televisin ha modificado la naturaleza de la infancia; ha derrumbado muchas de las barreras
tradicionales que protegan a los nios de las duras realidades de la vida adulta. Por eso no debe
sorprender a nadie que los nios que ven mucha televisin sean ms pesimistas que los que ven menos
televisin. Esos nios han estado expuestos a un mundo de violencia, sexo, mercantilismo y traicin muy
por encima de su capacidad emocional.
Los directivos de las cadenas de televisin son muy hbiles a la hora de explotar nuestra sensacin
de que la televisin es una especie de pegamento cultural que nos aglutina como sociedad. En una
entrevista de TV Gua, Judy Price, vicepresidente de programacin infantil de la CBS, dijo: "Ningn nio
puede ser el nico de su grupo que no vea los Power Rangers". Esta afirmacin pone de relieve uno de los
objetivos fundamentales de la publicidad en los medios de comunicacin. Adems de hacer que las cosas
parezcan conocidas y deseables, los medios deben crear la sensacin de que existe una necesidad social.
"Ningn nio puede ser el nico de su grupo que no vea los Power Rangers" implica que si a un nio se le
impide participar de esta experiencia, al mismo tiempo se le estar impidiendo tomar parte en la vida social
de su grupo. Aunque parte de la conversacin en los patios de recreo, sitios de trabajo y hogares giran en
torno a las experiencias que la mayor parte de la gente ve en los medios de comunicacin, no hay razn

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para culpabilizar a los padres que toman medidas para proteger a sus hijos contra el exceso de violencia en
los programas de televisin.
La televisin, en s misma, no debe ser satanizada. Puede ser un instrumento eficaz para el
desarrollo y enriquecimiento humano. Programas excelentes han demostrado que la televisin les puede
ensear a los nios nuevas habilidades, ampliar su visin del mundo y promover actitudes y conductas
prosociales. Sin embargo, la televisin comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural.
Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas.
Efectos de la Televisin sobre la Escolaridad.
La televisin constituye un elemento importante para mostrar nuevas perspectivas de tipo social,
cultural y cientfico a los nios. En algunas investigaciones se han encontrado influencias positivas en este
sentido. El problema est en lo relativo a los contenidos presentados por la mayora de las emisoras, donde
el material de este tipo es escaso y pobre.
La televisin es un medio que pone en contacto al nio con problema personales o sociales, les
muestra pases, regiones, etc., que de otro forma no conoceran. En este caso puede ser utilizada como
medio de aprendizaje con fines escolares.
Televisin y Aprendizaje.
Se ha demostrado que "la gente aprende por la televisin" y sta puede afectar diferentes reas del
televidente: Cognitiva, emocional o conductual. Los psiclogos Bandura y Walters, a finales de la dcada de
los setenta, investigaron los efectos de la exposicin a conductas violentas.
Sus resultados expresan que los nios participantes en sus experimentos tienden a repetir la
conducta de los modelos, pocos minutos despus de haberla observado. Este hecho se ha convertido en
una poderosa evidencia acerca de los riesgos de la exposicin a determinados contenidos de la televisin,
particularmente aquellos que responden a conductas antisociales. Sin embargo, desde la dcada de los
ochenta, algunos investigadores se han dedicado a explorar el potencial de la televisin cuando presenta
actos pro sociales, bajo el supuesto de que si es posible aprender "lo malo", tambin es posible aprender "lo
bueno". Se ha estudiado la influencia de conductas cooperativas televisadas en nios de edad escolar,
encontrndose que aquellos que observaron conductas altruistas imitaron esas conductas, asimismo se
nota, con respecto al aprendizaje de conductas no agresivas, que al observar a los modelos "pacficos", los
nios aprenden a autocontrolarse.
Los Efectos de la Televisin en el Desarrollo Social y Emocional de los Nios.
El tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes,
tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin con la familia y el desarrollo social. Los nios
tambin pueden aprender cosas en la televisin que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no
saben diferenciar entre la fantasa presentada en la televisin y la realidad. Estn bajo la influencia de miles
de anuncios comerciales que ven al ao, muchos de los cuales son de bebidas alcohlicas, comidas de
preparacin rpida y juguetes.
Los nios que asisten demasiada televisin estn en mayor riesgo de que:
- Saquen malas notas en la escuela.
- Lean menos libros.
- Hagan menos ejercicio fsico.
- Tengan problemas de sobrepeso.
- Se conviertan en nios pasivos.
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero y el abuso de drogas y alcohol son
temas comunes en los programas de televisin. Los nios son impresionables y pueden asumir que lo que
ellos ven en televisin es lo normal, seguro y aceptable. Por consecuencia, la televisin tambin expone a
los nios a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difciles de comprender.

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El Tiempo y los Contenidos de la Televisin.

La televisin se ha convertido en uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en
la vida de los nios. Los nios almacenan todo tipo de informacin que reciben, sean de la escuela, de sus
padres, de un cuento... y por supuesto, de la televisin. Por esa razn, el hbito de ver la tele todos los das
est despertando una gran preocupacin por parte de muchsimos padres sobre la calidad de los contenidos
que estn siendo asimilados por sus hijos, como tambin sobre qu postura deben tener delante de sus
hijos cuanto a la costumbre de ver la tele.
La televisin es una fuente efectiva para la formacin de actitudes, adquisicin de habilidades y la
formacin del comportamiento del nio. Es un medio de socializacin. Los nios ven a la tele para
distraerse, reducir las tensiones, y obtener informacin. Adems, hay nios que ven la tele porque desde
muy temprana edad les fue impuesta y a ellos no les queda otro remedio.
La Televisin No es una Niera.
La televisin es la actividad lder de los nios. El tiempo que ellos dedican a la tele vara en funcin
de la edad, sexo, clase social y est directamente relacionado con el tiempo dedicado por los padres. As
que los padres deben ser un ejemplo. No es justo achacar a un solo medio de difusin de informacin y de
entretenimiento, lo que puede tambin ser culpa de muchos padres. Si en el ambiente del hogar los padres
tienen la costumbre de ver la tele, seguramente los nios les seguirn. En muchos hogares, la televisin
ejerce el papel de compaa, una especie de "niera". Hay que estar atentos al hbito de ver la tele de los
nios. Es necesario conocer ms profunda y particularmente su terreno, para evitar que nuestros hijos
adquieran conductas agresivas, errneas,... aprendidas por imitacin. No se puede olvidar que nuestros
pequeos estn iniciando su formacin y que todo lo que vean, escuchen, y vivan, pesar sobre todo.
CONCLUSIN
Como finalidad se observa que este medio de comunicacin tambin sirve como medio educativo
para informar a travs de programas o transmitir un mensaje a la sociedad.
Este medio audiovisual es muy importante ya que nos permite estar informados y a la vez nos
actualiza de los aconteceres diarios ya sea de diferentes temas e ndole, tambin se puede utilizar como
recurso de aprendizaje en el medio educativo y sabiendo utilizar este medio como herramienta educativa
para llegar a un objetivo.

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Autor:
Mara Belda
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