E.E.I.

JULIO CSAR (41009184)

SEVILLA

PROYECTO DE LECTURA EN FAMILIA

Familias Lectoras 2015/2016

Coordinadora: SOLEDAD OLIVA MARTNEZ

htt://micolejc.wordpress.com/

PROYECTO FAMILIAS LECTORAS EEI JULIO CSAR

CURSO 2015/2016 ( 41009184)

1. INTRODUCCIN
La EEI Julio Csar participa en el programa de familias lectoras desde el curso
2014/2015. La motivacin principal que nos hace apostar de nuevo por este
programa parte, en primer lugar, de los resultados obtenidos tras el proceso de
autoevaluacin llevado a cabo el curso pasado que evidencian un alto grado de
satisfaccin por parte de las familias participantes. A ello se une la actividad de la
biblioteca escolar que crece cada ao y el inters que despierta entre el alumnado y
manifiesta en la estrecha colaboracin que existe entre este programa y el Plan de
trabajo de la BE.
Con este programa pretendemos crear un espacio de encuentro e intercambio para
toda la comunidad educativa que permita acercar al alumnado a la lectura y dotarlos
de estrategias que mejoren su hbito lector, no solo en el contexto escolar, sino
tambin en el ambiente familiar.
El ncleo central al que se dirige esta propuesta es el rea de Comunicacin y
Representacin, pero se trabajarn mltiples aspectos relacionados con las reas de
Identidad y Autonoma Personal as como, tambin, se enriquecer el rea de
Conocimiento del entorno social y natural del alumnado. Este programa est
enmarcado dentro del Proyecto educativo de centro en el Plan de fomento de la
lectura que llevamos a cabo a lo largo de la etapa.
Por ltimo, aadir que con este programa el centro desea facilitar la labor
de padres y madres. Para ello, les haremos llegar orientaciones que les ayuden y
pondremos a su disposicin todos nuestros recursos para el buen desarrollo de
este trabajo compartido.
Las finalidades educativas de este programa se resumen en:
Mejorar en nuestro alumnado la competencia lingstica, competencia social y
ciudadana la autonoma personal
Favorecer la motivacin a la lectura. y el desarrollo de la competencia
lingstica.
Favorecer los vnculos ntimos con los miembros de su familia a travs de los
libros
Valoracin y uso de la BE como espacio de enriquecimiento y disfrute personal
Orientar a las familias para el desarrollo del hbito lector de sus hijos e hijas.
Mejorar la relacin familia-escuela.
Abrir el centro a la participacin de toda la comunidad educativa.
Mejorar la coordinacin con los programas y actuaciones realizados en el centro(
Igualdad, Convivencia y Autoproteccin)
2. NECESIDADES DE LECTURA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
Partimos de las conclusiones ms relevantes de la fase de diagnstico y que quedan
recogidas en el informe resumen (ANEXO VII) .

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3. PARTICIPANTES

Coordinadora

Profesorado participante (con

indicacin del nivel educativo).

Representante del AMPA

Familias y alumnado implicados

(con indicacin del nivel educativo).
Compromisos lectores de las familias.

Distribucin de responsabilidades
(saber qu personas estamos implicadas en
este programa para asignar tareas y
responsabilidades).

Soledad Oliva Martnez

M Carmen Morales Ramrez( Infantil 5

aos)
Sandra Linares Acosta( Infantil 5 aos)
Emilia Snchez ( Coordinadora BE)
Sonia Macas
Familias del alumnado de 5 aos

Elaboracin del programa

Reparto y recogida de los
compromisos lectores
Seguimiento del a travs de las
tutoras
Participacin en el diseo y
desarrollo de las actividades
previstas
Evaluacin del plan

4. OBJETIVOS

Mejorar los hbitos de lectura en casa.

Aumentar las actividad conjuntas familia-centro

Conseguir el mayor nmero posible de familias comprometidas con la lectura.

Integrar las actividades de animacin a la lectura en la planificacin de actividades

complementarias del centro.

Promover el funcionamiento y uso correcto tanto de la Biblioteca Escolar como de

la biblioteca de aula.

5. RECOMENDACIONES Y ORIENTACIONES DE LECTURA PARA LAS

FAMILIAS
Las orientaciones para fomentar el hbito lector en familia as como los libros que
recomendamos para la etapa de educacin Infantil quedan recogidas en el ANEXO V y
ANEXO VI del programa.

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6. CALENDARIO DE ACTUACIN

Actuaciones

Solicitud de participacin en Sneca.

Contacto entre los sectores implicados y designacin de:

Coordinadora: Soledad Oliva Martnez

Alumnado destinatario: Nivel 5 Aos

Profesorado participante: Tutoras ( M Carmen Morales Ramrez y

Sandra Linares Acosta)

Representante AMPA:

Informacin a rganos colegiados de solicitud de participacin.

Asistencia a Jornada presencial formativa (coordinadora). 28 de

octubre de 2015

Reunin de los sectores implicados para la elaboracin del proyecto.

Elaboracin del borrador del proyecto Familias Lectoras

Reunin informativa del programa a las familias del alumnado de 5

Aos.( 20 de octubre de 2015) Firma de compromisos lectores.

Edicin definitiva del proyecto.

Entrega y recogida de los compromisos de la familia.

Valoracin del proyecto por el ETCP.

Aprobacin del proyecto por Claustro para su inclusin en el PEC.

Presentacin al Consejo Escolar.

Difusin del programa a travs del blog de centro.

Inicio del programa.

Desarrollo del programa.

Seguimiento del mismo a travs de la Comunidad en Red Familias

Lectoras en la Plataforma Colabora.

Presentacin del proyecto definitivo en la plataforma Colabora

Presentacin de la programacin de actividades y

los compromisos de las familias del centro

Temporalizacin

Septiembre

Octubre

Noviembre

Noviembre a Mayo

Diciembre

Cumplimentacin en Sneca del formulario de seguimiento del

programa.

Participacin de coordinadora en Jornada Presencial para evaluar el

desarrollo del programa.

Seleccin de las mejores familias lectoras del

centro. Cuestionario de evaluacin y

reconocimiento provincial de buenas prcticas

Febrero/Marzo
Mayo

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Finalizacin programa.

Cumplimentacin del cuestionario de evaluacin en Sneca.

Inclusin del informe de evaluacin en Memoria Interna.

Elaboracin de propuestas de mejora

Junio

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ANIMACIN LECTORA PARA FAMILIAS

QUE PONDREMOS EN MARCHA EN EL CENTRO
Los destinatarios especficos de este programa sern el alumnado de 5 Aos y sus
familias, aunque la mayora de las actividades previstas estarn abiertas al resto de cursos.
Actividades de fomento de lectura en

Actividades de animacin a la lectura para

familias

alumno/familia

Charla informativa previa al inicio del Servicio

de

prstamo

semanal

con

programa: se les dar por escrito un realizacin de ficha lectora que llevar un
resumen de las ideas bsicas del programa apartado de observaciones para que las
junto

con

el

Declogo

de

familias familias puedan expresar su opinin sobre

comprometidas con la lectura y el modelo el libro ledo.

de compromiso (ANEXO II Y ANEXO IV)

Carnet de lectura ( para el prstamo de

libros en el centro)
Formacin bsica

al alumnado como

futuros usuarios/as de Biblioteca.

Informacin y asesoramiento a travs del

blog del centro
htt://micolejc.wordpress.com/ en la
pestaa de familias lectoras.

Realizacin de dos visitas del alumnado de

5 aos, junto con tutoras y familias, a la
Biblioteca Pblica del C.C. Entreparques
Solicitud del carn de lector.

Uso del blog escolar para difusin del plan

y otros asuntos de inters.
AMPA:

Actividad Maleta Viajera

Familias cuentacuentos ( Da de la Familia)

Da de la Familia: Cuentacuentos
Charla a las familias sobre el tema ( Por Jornada de puertas abiertas, en horario de
concretar)

tarde, para las familias participantes en la

Biblioteca Escolar ( Da del Libro)
Actividad Bsqueda del libro secreto

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Mercadillo de libros usados para recaudar Lecturas en voz alta en aula y Biblioteca
fondos

econmicos

destinados

la Escolar

biblioteca del centro.

Cuentacuentos en el da de la mujer
trabajadora.
Visita a la biblioteca de los centros
adscritos con actividades programadas.
Actividad de lecturas tuteladas con el
alumnado de 6 curso de los centros
adscritos.
Exposicin de dibujos de cuentos en el C.C.
Entreparques

8. RECURSOS
Los recursos personales del programa sern los propios del centro y contaremos con la
colaboracin de las familias y de los responsables de las bibliotecas implicadas, tanto la de
nuestro centro, como la del CC Entreparques. Como recursos materiales consideraremos
todos aquellos que estn a nuestro alcance como ordenadores, impresora, PDI, cmara de
fotos, fondo de lectura que estn disponibles en la biblioteca de nuestro centro, la del CC
Entreparques y las de los colegios adscritos.
9. EVALUACIN
Al finalizar la implantacin del programa, el ETCP realizar un seguimiento y
valoracin del grado de consecucin de los objetivos propuestos. Las conclusiones ms
relevantes de este anlisis se detallarn en el informe Anexo para que puedan ser
incluidas en la Memoria de Autoevaluacin del curso. (ANEXO VIII)

Este proyecto estar alojado en el blog del htt://micolejc.wordpress.com/

en la pestaa de familias lectoras y en la plataforma Colabor@

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ANEXO I

ANEXO I : CARTA DE PRESENTACIN A LAS FAMILIAS

Estimadas familias:

Nos complace comunicaros que a lo largo de este curso continuaremos llevando a

cabo el programa Familias lectoras que se inici en el curso anterior.
El proyecto Leer en Familia, promovido desde la Consejera de Educacin, es una
actividad sencilla que pretende fomentar en los hogares de nuestro alumnado
espacios de lectura y compartir momentos ntimos y mgicos con sus padres,
madres, hermanos y dems familiares alrededor de un libro.
Desde el centro os animamos a colaborar y a participar en este bonito proyecto
que no solo traer beneficios a vuestros hijos/as, sino a todos los que estamos
involucrados en esta tarea. Ms adelante informaremos de las actividades que
estn previstas desarrollarse y desde aqu os animamos a presentar ideas y
sugerencias que enriquezcan el programa.
Los padres y madres interesados firmarn el compromiso educativo de las
familias con la lectura. A travs de este documento, las familias manifestarn su
propsito de participar activamente en todas las actividades e iniciativas de lectura
organizadas por el centro y recogidas en el Proyecto Educativo de Centro.
Como siempre, os agradecemos el inters y el empeo que ponis para conseguir
que nuestra escuela sea cada vez ms participativa y dinmica.
Un saludo
Sevilla, 20 de octubre de 2015

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ANEXO II:

COMPROMISO EDUCATIVO DE LAS FAMILIAS

CON LA LECTURA

La familia del alumno/a ..........................

matriculado/a en la E.E.I. Julio Csar, en el nivel Educacin Infantil 5 Aos, clase ..
SE COMPROMETE A

Leer regularmente con su hijo/a en casa.

Comentar y valorar las lecturas en familias.
Fomentar en su hijo/a el hbito de la lectura.

Procurar igualmente:
Favorecer la creacin de una biblioteca personal de su hijo/a.
Considerar el libro como algo valioso y utilizarlo como objeto de regalo
Visitar regularmente la biblioteca pblica con su hijo/a.

En Sevilla, a . de octubre de 2015.

Nombre de la madre: ...

Firma:

Nombre del padre: ...

Firma:

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ANEXO III: FICHA DE LECTURA

NOMBRE:.FECHA

TTULO DEL LIBRO: ...

AUTOR/A:..
Me ha gustado el libro?

HAGO UN DIBUJO DEL CUENTO:

9

Alumno/a:

MI FAMILIA OPINA( este espacio queda reservado por si se desea compartir la experiencia de lectura, comentarios a la
lectura, recomendaciones, etc.) :

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ANEXO III: FICHA DE LECTURA

NOMBRE:.FECHA
TTULO DEL LIBRO: ...
AUTOR/A:..

Me ha gustado el libro?
Mucho

Escribo el nombre de
algn personaje:

Poco

Dibujo al protagonista:

MI FAMILIA OPINA( este espacio queda reservado por si se desea compartir la experiencia de lectura, comentarios a la
lectura, recomendaciones, etc.) :

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ANEXO IV: DECLOGO DE UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA

LECTURA

1. UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA

LECTURA ES AQUELLA QUE ANIMA A
LEER INCLUSO ANTES DE QUE SU HIJO
SEPA LEER. DEJAR A LOS PEQUEOS QUE
HOJEEN, INVESTIGUEN, SE RECREEN
MIRANDO LAS ILUSTRACIONES DE LOS
LIBROS... ES UNA ESTUPENDA MANERA
DE COMENZAR A AMAR LA LECTURA.
2. ES AQUELLA QUE CUENTA CUENTOS A
SUS HIJOS, LES RECITA PEQUEAS POESAS, LES LLENA SUS ODOS DE
MUSICALIDAD Y BELLEZA.
3. ES AQUELLA QUE NUNCA FUERZA A LEER.
4. ES UNA FAMILIA QUE SELECCIONA MUY BIEN LOS LIBROS DE SUS HIJOS (HASTA
DETERMINADA EDAD),

VALORANDO EL HECHO DE QUE LAS BUENAS

ILUSTRACIONES AYUDAN A FORMAR SU GUSTO POR EL ARTE Y POR LO BELLO.

5. ES AQUELLA QUE DA EJEMPLO DE LECTURA A DIARIO.
6. ES AQUELLA QUE COMPARTE LAS LECTURAS DE SUS HIJAS E HIJOS Y JUNTOS LAS
COMENTAN.
7. UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA PROCURA CONOCER, LOS GUSTOS
DE SUS HIJAS E HIJOS Y LOS RESPETA EN LO POSIBLE.
8. ES UNA FAMILIA QUE ACUDE CON LOS HIJOS E HIJAS A LOS LUGARES DONDE
ESTN LOS LIBROS (LIBRERAS Y BIBLIOTECAS) Y LES ANIMA A HACERSE SOCIOS
DE ALGUNA BIBLIOTECA O BIBLIOBS.
9. ES AQUELLA FAMILIA QUE FOMENTA EL GUSTO Y CUIDADO POR LA BIBLIOTECA
PERSONAL DE SU HIJA O HIJO Y QUE DISPONE PARA TAL EFECTO DE UN ESPACIO
APROPIADO.
10. UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA CONSIDERA QUE LA COMPRA DE
UN LIBRO NO ES ALGO EXCEPCIONAL CON MOTIVO DE UNA CELEBRACIN,
AUNQUE EN ESTAS OCASIONES EL LIBRO TIENE QUE ESTAR PRESENTE COMO
REGALO, SINO QUE LO CONSIDERA PARTE DE LOS GASTOS DE SU EDUCACIN

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ANEXO V: ORIENTACIONES PARA HACER DE

LA LECTURA UN TIEMPO DIVERTIDO
La lectura es uno de los mejores regalos que
podemos hacer a nuestros hijos. Requiere
esfuerzo y no siempre es un camino fcil, pero
en nuestra mano est la posibilidad de
ofrecerles oportunidades de leer y disfrutar, de
procurar que las primeras experiencias con las letras y las palabras dejen en nios
y nias un buen sabor de boca.
Cmo actuar?
Infunde entusiamo cuando cuentes historias y hables de libros, es la mejor forma
para que se produzca el contagio.
Impregna de afecto todos los momentos del da dedicados a contar y a leer. De
forma relajada, en lugar confortable, de manera ritual, comparte historias y
transmite confianza a tu hijo.
Trata con respeto los intereses y gustos de los nios y nias. La lectura es una
opcin personal a la que se acude en libertad, que no admite imperativos. Si
queremos que se convierta en un hbito, mejor no imponer, sino invitar.

Crea situaciones de comunicacin, invita a tus hijos a expresarse sobre sus

lecturas, comenta con ellos lo que t has ledo, escchales y habla con ellos de
libros.
Reconoce sus esfuerzos, brndales tu apoyo, transmteles nimo, djales elegir,
que le den sentido a sus lecturas y adquieran cada vez ms protagonismo.
Aporta toques de humor que aderecen el plato y lo hagan ms sabroso: jugar con
el lenguaje, cantar, contar y leer historias que favorezcan la diversin en compaa
y que os hagan rer juntos.
Sin pausa pero sin prisas, sin agobios ni precipitaciones, cultivemos en casa la
lectura como acto gratuito sobre el que no cabe que exijamos nada, como
oportunidad para encontrarnos, para hablar y escuchar.

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ANEXO VI: RECOMENDACIONES DE LECTURA PARA LA ETAPA DE EDUCACIN

INFANTIL

A PARTIR DE TRES AOS

1. Cacanimales (Benoit Charlot, Editorial Combel)

2. La cebra Camila (Marisa Nez, Editorial Kalandraka). Narradora
contando La cebra Camila
3. Cocorico (Marisa Nez, Oqo Editora)
4. La gallina Cocorina (Mar Pavn, Editorial Cuento de Luz)
5. La gallina Cocorina en el jardn de los espejos (Mar Pavn, Editorial
Cuento de Luz)
6. A qu sabe la luna? (Michael Grejniec, Editorial Kalandraka).
Narradora contando A qu sabe la luna?
7. Besos y achuchones (Alicia Borrs, Editorial Imaginarium)
8. Adivinanzas de nuestra tierra (Violeta Monreal, Editorial Edeb)
9. Versos de cuento (Carmen Gil, Editorial SM)
10. Marcos y Andrea (Joan Carles Girbs, Editorial Algar)
11. El juego de los disparates (Douglas Wright, Editorial Edeb)
12. Las zapatillas del abuelo (Joy Watson, Editorial Edeb)
13. Cuando a Matas le entraron ganas de hacer pis en la noche de
Reyes (Chema Heras, Editorial
Kalandraka)
14. Loboferoz (Patacra & Chen, Editorial Oqo)
15. La Luna, cuentos para leer a oscuras (Ignasi Valios, Editorial Anaya)
16. Cuentos completos (Beatrix Potter, Editorial Beascoa)
17. Elmer (David McKee, Editorial Beascoa)
18. Cuentos del viejo bho (pictograma) (Carlos Reviejo, Editorial SM)
19. Ufito, el dinosaurio (pictograma) (Ana Mara Romero Yebra, Editorial SM)
20. El rey de la selva (pictograma) (Elvira Menndez, Editorial SM)

Fuente: Coleccin Familias Lectoras

Literatura Infantil y Juvenil
Carmen Gil Martnez.

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ANEXO VI: RECOMENDACIONES DE LECTURA PARA LA ETAPA DE EDUCACIN

INFANTIL

LIBROS PARA AYUDAR A AFRONTAR SITUACIONES ESPECIALES

MUERTE
Como todo lo que nace (Elisabeth Brami, Editorial Kokinos). A partir de
3 aos.
La estrella de Lea (Ftima Sharaffedine, Editorial SM). A partir de 3
aos
DIVORCIO Y SEPARACIN
Prncipe de dos palacios (Carla Balzaretti Flores, Editorial SM). A partir
de 3 aos.
Una historia a dos (Claude K. Dubois, Editorial SM). A partir de 3 aos.
Clara tiene una gran familia (Roser Ruis Camps, Editorial SM). A partir
de 3 aos.
NACIMIENTO
Espero un hermanito (Marianne Vilcoq, Editorial Corimbo). A partir de
3 aos.
Qu hay dentro? (Jeanne Ashb, Editorial Corimbo). A partir de 3 aos.
Sal, beb! (Fran Manushkin, Editorial Rquer). A partir de 3 aos.
ADOPCIN
Llegu de (Varios autores, Editorial La Galera). A partir de 3 aos.
DIFERENTES FAMILIAS
Coleccin Cuentos en favor de todas las familias (Varios autores, Editorial
A Fortiori)
Fuente: Coleccin Familias Lectoras
Literatura Infantil y Juvenil

Carmen Gil Martnez.

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ANEXO VII: CONCLUSIONES DE LA FASE DE DIAGNSTICO

Segn los resultados y , sin diferenciacin por sexos y/o edad, obtenemos los
siguientes datos:
El 207 % reconoce leer un rato diariamente y slo un 69 % admite leer ms de una
hora diaria.
Un 287 % declara no haber ledo ningn libro este ao pasado; otro 287 % , uno o
dos libros y slo un 3% ( todas mujeres) afirma haber ledo ms de 10 libros en el
ao..
Se observa que las mujeres tienen una relacin ms frecuente con la lectura que los
hombres aunque el tiempo de dedicacin predominante es menor a una hora diaria.
Considerando que la media europea , en mayores de 14 aos, est en el 70 %
podemos calificar a nuestra muestra como poco lectora.
Resulta llamativo que los motivos de lectura predominantes sean diferentes en
hombres (me informo) y en mujeres (me gusta).
Es una evidencia que las mujeres leen ms libros que los hombres,
independientemente de las edades consideradas.
El gnero literario ms ledo es la novela seguida de la biografa. Observamos que el
cmic es bien aceptado por los hombres pero, en contraposicin, no atrae en
absoluto a las mujeres.
La casi totalidad de los hombres lee prensa y se muestra interesado por los tres tipos
seleccionados (nacional, deportiva y local). Cabe relacionar este dato con el motivo
de lectura mayoritariamente sealado por ellos (la informacin)
Las mujeres se muestran menos lectoras de prensa y se decantan por la nacional y
local obviando la deportiva.
Al contrario de lo que hemos visto en el apartado de prensa, se observa que las
mujeres tienen mayor predileccin por las revistas que los hombres y que sus
favoritas son la del corazn aunque tambin leen de otros tipos. Los hombres
prefieren las deportivas y/o tcnicas
Tanto a hombres como a mujeres, en su gran mayora, les gustaba leer de
pequeos/as.
Coinciden hombres y mujeres en estos dos ltimos apartados: a la mayora no se les
lea en casa y apenas se les regalaba libros
La cantidad de libros en casa ms destacable est entre los 50 y 100 ejemplares.
Resulta evidente que las madres dedican ms tiempo a la lectura compartida con los
hijos/as que los padres.
Las mujeres, en general, regalan ms libros que los hombres pero no se observa una
mayora clara respecto a los que aseguran que regalan pocos.

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ANEXO VIII: PLANTILLA DE EVALUACIN A INCORPORAR EN LA AUTOEVALUACIN DE CENTRO

Curso :
INFORME DE SEGUIMIENTO DELP ROGRAMA DE FAMILIAS LECTORAS PARA SU INCLUSIN EN LA MEMORIA DE
AUTOEVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO
Incremento de un 30% de participantes en el programa de familias lectoras.
Se ha incrementado en un 10% el nmero de compromisos lectores respecto al curso anterior.
Los informes de seguimiento de la evolucin trimestral de resultados evidencia una mejora de los hbitos
lectores entre el alumnado de cinco aos.
Los cuestionarios de satisfaccin dirigidos a familias del programa, evidencian aumento del tiempo dedicado a
la lectura en casa
Se aumenta en un 5% el uso de la biblioteca como centro de recursos.

Grado de satisfaccin de las familias ante el desarrollo del programa y de la documentacin aportada.

Incremento de visitas en el uso del blog respecto al curso anterior.

Logros:

Dificultades:

Propuestas de mejora:
Este informe se elabora y aprueba en la sesin de ETCP celebrada el..de...de 201

NOTA: A la hora de cumplimentar dicho informe se tendrn en cuenta, como mnimo, las siguientes
evidencias:

Actas de las reuniones de coordinacin entre los diferentes agentes implicados

Cuestionarios para ver el grado de satisfaccin e implicacin de los agentes implicados
Cmputo de compromisos lectores entregados.
Seguimiento a travs de la Comunidad en Red Familias Lectoras en Colabora.
Cumplimentacin en Sneca del formulario de seguimiento ( Febrero /Marzo).
Participacin de la coordinadora en la Jornada Presencial final y cumplimentacin en Sneca del
correspondiente informe.
Cuestionario de satisfaccin que se entrega a las familias para la elaboracin de la Memoria de
Evaluacin Interna del centro. Establecimiento de propuestas de mejora para el prximo curso.

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