Segn la Asociacin Americana sobre Retraso Mental (AAMR): Retraso mental

es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el

funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prcticas. Esta discapacidad
comienza antes de los 18 aos (Luckasson y cols., 2002).
Necesidades derivadas del funcionamiento intelectual
El funcionamiento intelectual del alumnado con D.I., puede caracterizarse por
la alteracin de determinadas capacidades implicadas en la inteligencia como:

La atencin y memoria.
El control conductual y la metacognicin.
El procesamiento de la informacin, en todas sus fases: entrada, proceso
y salida

Necesidades derivadas de las habilidades adaptativas

Descripcin de algunos aspectos incluidos en las diferentes habilidades
adaptativas, en las que pueden presentar dificultades de mayor o menor
intensidad:
Comunicacin: habilidades que incluyen la capacidad de comprender y
transmitir informacin a travs de comportamientos simblicos (lenguaje
hablado, lenguaje escrito, lenguaje de signos,), o comportamientos no
simblicos (movimiento corporal, expresin facial, tocar, gestos,).
Autocuidado: habilidades implicadas en el aseo, alimentacin, vestido,
higiene y apariencia fsica.
Habilidades de vida en el hogar: habilidades relacionadas con el
funcionamiento dentro del hogar (cuidado de ropa, cuidado del hogar,
preparacin de comidas,). Tambin se incluyen habilidades como el
comportamiento en el hogar, en la comunidad, comunicacin de preferencias,
interaccin social
Habilidades sociales: habilidades relacionadas con intercambios sociales con
otras personas, incluyendo el iniciar, mantener y finalizar una interaccin,
reconocer sentimientos, regular el comportamiento de uno mismo, ayudar,
adecuar la conducta a las normas
Utilizacin de la comunidad: habilidades relacionadas con una adecuada
utilizacin de los recursos de la comunidad incluyendo el transporte, comprar
en tiendas, asistir a escuelas, parques, eventos culturales
Autodeterminacin: habilidades relacionadas con realizar elecciones,
aprender a seguir un horario, buscar ayuda en casos necesarios, resolver
problemas en distintas situaciones y habilidades de autodefensa.
NECESIDADES DEL CONTEXTO

Un entorno ptimo debe ofrecer oportunidades de: Compartir los lugares

habituales que definen la vida en la comunidad. Experimentar la autonoma,
toma de decisiones y control. Aprender y llevar a cabo actividades
funcionales y significativas. Percibir que se ocupa un lugar vlido en la
comunidad. Participar en la comunidad, sintiendo que se forma parte de una
red social de familiares y amistades

SUGERENCIAS DE TRABAJO
AUTISMO:
Trazar objetivos a corto plazo, basados en sus fortalezas e intereses.
Utilizar claves visuales (fotografas o palabras).
Utilizar la repeticin como estrategia para aprender.
Utilizar la rutina para facilitar el aprendizaje, haciendo que la tarea pierda su
carcter de novedad.
Ensear a trabajar en forma independiente
Establecer un sistema de comunicacin comprensible, respetando las
preferencias del nio o joven en cuanto al uso de seas, gestos, conductas
instrumentales, claves visuales.
Evitar mostrar temor, rechazo, lastima o rabia.
Evitar las amenazas, estas con frecuencia ocasionan una reaccin negativa.

Estrategias elaboracin organizacin,