PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercer
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 4
NMERO DE
SESIN
4/14

I. TTULO DE LA SESIN
Resolvemos problemas de medidas estadsticas en
otros contextos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa Determina la media, la mediana y la moda
MATEMTICAMENTE
estrategias
al resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un grfico
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
para representar variables cualitativas
INCERTIDUMBRE
al resolver problemas
Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos, usando criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin al
resolver problemas.
Razona
y Argumenta procedimientos para hallar las
argumenta
medidas de tendencia central y de
generando ideas
dispersin, y
la importancia de su
matemticas
estudio.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta con ellos lo realizado en la sesin
anterior.
A continuacin, el docente pide a los estudiantes que
se organicen en parejas y los invita a realizar la
actividad 1 la cual consiste en una actividad ldica
(anexo 1).

Esta actividad est orientada a que los estudiantes realicen operaciones

aritmticas, de tal forma, que los estudiantes organicen informacin y

desarrollen estrategias de resolucin para ganar el reto.

o
o
o

A partir de la actividad ldica, el docente plantea a los estudiantes que

resuelvan problemas relacionados a las situaciones que se desarrollaron en
las clases anteriores respecto a las medidas de tendencia central y las
medidas de dispersin.
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas
con los estudiantes:
Se organizan en grupos de trabajo (de 4 personas
como mximo).
Los integrantes asumen responsabilidades para
desarrollar las actividades.
Trabajan respetando y apoyando a los compaeros
del grupo y aportan lo mejor de s mismos.

Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes desarrollan la actividad 2: Investigaciones de un
vacacionista peruano.
En esta actividad, los estudiantes resuelven problemas que implican
realizar operaciones relacionadas a porcentajes; los problemas van
adquiriendo un nivel de complejidad en las relaciones.
- La primera interrogante es de traduccin simple, y se resuelve
relacionando dos datos explcitos expresados en grficos.
- La segunda interrogante est relacionada a reconocer relaciones
no explicitas, se tiene que reconocer el nmero de personas que
forman parejas. Asimismo, relacionar esta cantidad obtenida con
el 14% de personas que usan internet.
- La tercera interrogante, est relacionada a la muestra
proporcional. A partir de los datos, se reconocen las
caractersticas de la poblacin. Esta problemtica involucra
establecer relaciones entre el nmero de casos en un % y el total
de la poblacin.
- La cuarta interrogante est relacionada a la toma de decisiones
respecto a otra propuesta de presentar la informacin del grfico
1. Para ello, los estudiantes expresan los alcances y limitaciones
que muestra cada grfico respecto al grfico 1 de referencia.

El docente propone a los estudiantes socializar los problemas resueltos.

Cada grupo desarrolla sus procedimientos en papelgrafos y comparten
con sus compaeros las experiencias, los procedimientos y las estrategias
realizadas.

Los estudiantes desarrollan la actividad 3: Preferencias de visita.

En esta actividad, los estudiantes reconocen datos de una encuesta. A
partir de ello, elaboran una lista o diagrama que haga ms fcil ver la
distribucin de los datos. Proponen una grfica que refleje la
organizacin de los datos. Asimismo, expresan tres conclusiones a
partir del diagrama. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la

preferencia de una actividad con mayor frecuencia, esta sera la Moda;

y que reconozcan que todos los datos se pueden expresar en un valor
numrico representativo.
La ltima interrogante est relacionada a que los estudiantes
argumenten en razn a las preferencias de las familias viajeras y su
relacin con el informe del Promper.

El docente propone a los estudiantes socializar los problemas resueltos,

cada grupo desarrollar sus procedimientos en papelotes y los comparte con
sus compaeros, las experiencias, procedimientos y estrategias realizadas.
Los estudiantes desarrollan la actividad 4: Hbitos de paseo.
En esta actividad, los estudiantes reconocen datos de una encuesta. A
partir de ello, los estudiantes escriben tres oraciones que permitan
recopilar los datos. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes
expresen interrogantes para la recoleccin de datos. En la segunda
interrogante se busca que los estudiantes organicen datos y sean
capaces de describir la mayor y menor tendencia, el valor numrico
representativo, la caracterstica de esta interrogantes. La caracterstica
de esta interrogante es de ser abierta, por ello, el docente est atento
a que el estudiante exprese ideas claras que conduzcan despus a la
comprensin de la media, la mediana y la moda.
Asimismo, se plantean interrogantes que no se puedan responder con
esta tabla de datos. Cuntas horas dedican en descansar los
vacacionistas seleccionados? Por otro lado, los estudiantes expresan
preguntas que son posibles de responder con la grfica mostrada.
La interrogante 5 y 6 est relacionado a la media aritmtica y la moda
(la forma en que est redactada est orientada a que los estudiantes
puedan interpretar el significado de estos trminos en la situacin).
La interrogante 7 est relacionado al comportamiento de los datos
respecto a la media aritmtica (cuan dispersos estn los datos), es
decir, la respuesta de esta interrogante est asociada a la desviacin
estndar. Se debe procurar que los estudiantes interpreten la situacin
a partir de la desviacin estndar y expresen las caractersticas de los
datos respecto a ello.
La interrogante 8 est relacionada a reconocer cul de los dos estudios
tiene datos ms homogneos, es decir, el objetivo est en que los
estudiantes puedan argumentar respecto a los dos estudios.

El docente propone a los estudiantes que socialicen los problemas resueltos.

Cada grupo desarrolla sus procedimientos en papelgrafos y comparten con
sus compaeros
lasestudiantes
experiencias,
los procedimientos
y las
estrategias
Si los
presentan
dificultades para
trabajar
realizadas.
con datos y las medidas de tendencia central se
sugiere desarrollar el siguiente indicador:
Selecciona la medida de tendencia central apropiada
para representar un conjunto de datos al resolver
Reforzamiento pedaggico
problemas. (Indicador de primer grado Elabora y usa
estrategias). Para ello trabajar la
actividad
Estadsticas que nos hacen pensar de la pg. 106 del
mdulo de Resolucin de problemas Resolvamos 1.

Cierre: 15 minutos
Para el momento del cierre, cada grupo de trabajo
presenta sus procedimientos respecto a la resolucin
del problema.
El docente orienta a los estudiantes para que lleguen
a conclusiones respecto a las estrategias que les
ayudaron a resolver el problema, as como a los
conceptos de media, la mediana, a moda, la
desviacin estndar y el coeficiente de variacin, empleados al resolver los
problemas.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que investiguen las preferencias de los
turistas nacionales y extranjeros desde el ao 2008 al 2013.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.

Anexo 1
JUEGO DEL PANAL
Actividad 1
Organizacin por parejas. Se necesita un tablero, una calculadora y fichas de dos
colores.
Los jugadores, por turno, eligen dos nmeros de entre estos: 0.5, 4, 25, 0.25 y
10. Los multiplican o dividen con la calculadora, y si encuentran el resultado, en
alguna celdilla colocan una ficha.
Un jugador intentar construir un camino que una los dos bordes blancos del
tablero. El camino debe conectar -sin interrupciones- los lados izquierdos y
derechos del tablero, por lo que las celdillas sobre las que se coloquen las fichas
deben estar, al final, en contacto entre s. No importa por qu casilla se empiece.
El otro jugador intentar unir los bordes negros. Gana quien lo consiga primero.

Actividad 2
INVESTIGACIONES DE UN VACACIONISTA PERUANO
A continuacin, se muestra informacin respecto a las preferencias de
consulta de los vacacionistas durante el viaje.
Grfico 1

Grfico 2

1. De
los
encuestados, cuntas personas, aproximadamente, se informan
preguntando a la polica?
2. Cuntas parejas se informan haciendo uso del portal web de
Promper.com?
3. El informe del vacacionista peruano del 2010 revela que se seleccion un
tamao de muestra de 3250 casos:

Ciudades

Nmero de
casos
1431 casos
575 casos
345 casos
455 casos
444 casos

Lima
Arequipa
Trujillo
Chiclayo
Huancayo

En el supuesto que se est considerando una muestra proporcional

aleatoria del 5 %, de cunto ser la poblacin total de las ciudades?
Ciudades

Nmero de
casos (5%)

Lima
Arequipa
Trujillo
Chiclayo
Huancayo

1431 casos
575 casos
345 casos
455 casos
444 casos

Nmero de
casos
(100%)

Poblacin
total

4. Respecto al grfico 1. Cules de los siguientes grficos permiten mostrar

la informacin sin perder los datos hay en ella?
a) Columnas agrupadas

b) Grfico de lneas

c) Circular con subgrfico de

barras

d) Grfico de reas

Actividad 3
PREFERENCIAS DE VISITA
En un estudio exploratorio realizado en una regin sobre preferencias de visitas,
se entrevist discretamente a 27 viajeros que estaban en familia y se detectaron

los siguientes datos:

Reservas naturales
Visitar aguas termales
Turismo de aventura
Ir de compras
Reservas naturales
Visitar iglesias y catedrales
Visitar aguas termales
Reservas naturales
Ir de compras
Reservas naturales
Ir de compras
Reservas naturales
Reservas naturales
Reservas naturales
Ir de compras
Turismo de aventura
Visitar iglesias y catedrales
Visitar aguas termales
Visitar iglesias y catedrales
Reservas naturales
Uso de ropa holgada
Visitar iglesias y catedrales
Turismo de aventura
Visitar iglesias y catedrales
Ir de compras
Turismo de aventura
Reservas naturales
1. Organiza las preferencias en una lista o diagrama que haga ms fcil ver la
distribucin de los datos.
2. Qu informacin es ms fcil de ver en la grfica?
3. Escribe tres conclusiones a partir del diagrama o lista elaborado.
4. Rosario elabor su cuadro y comenta: La preferencia de las familias
viajeras coincide con el informe 2013 del Promper. Ests de acuerdo
con esta estudiante? Escribe tus razones.

Actividad 4
HBITOS DE PASEO
Un grupo de estudiantes deciden hacer un estudio de los hbitos de paseo de los
estudiantes que han viajado en el ao. Para ello, registran el tiempo (en horas)
desde que empiezan el da.

Los datos son los siguientes:

10.5, 11.3, 11.9, 12, 12.3, 12.3, 12.5, 12.7,
13.4, 13.7, 13.8, 14.2, 14.8, 15.1, 15.3,
16.7, 16.8, 18.8, 20.8.
1. Cmo crees que se recopilaron estos datos? Escribe dos interrogantes que
hayan permitido recopilar los datos.
2. Organiza la informacin en una lista o grfica. Escribe dos oraciones que
describan los datos recolectados.
3. Escribe una pregunta que no pueda responderse con la lista o grfica
mostrada.
4. Escribe una pregunta que fcilmente pueda responderse con la lista o
grafica mostrada.
5. Cul sera el valor numrico que exprese la medida central del conjunto
de datos mostrados en el total de los encuestados?
6. Cul ser el valor numrico que exprese la preferencia de un grupo de
personas respecto al tiempo invertido?
7. Cul es la caracterstica de los datos mostrados respecto al valor
numrico que expresa la medida central del conjunto de datos?
8. A continuacin, se muestra otro trabajo de investigacin realizado por un
grupo de estudiantes. Este trabajo est basado en el registro de la estatura
de los jugadores del equipo de ftbol de un municipio:
1,54 1,61 1,67 1,72 1,81 1,67 1,61 1,54 1,53 1,61
1,81 1,67 1,57 1,61 1,67 1,80 1,57 1,67 1,72 1,85
Javier, comenta: El estudio de las medidas de las tallas muestra valores
que estn muy concentrados respecto al valor que expresa la medida
central del conjunto de datos, por lo que estos datos son homogneos.
Ests de acuerdo con esta estudiante? Escribe tus razones.
Actividad 5

Resolver la actividad del texto de matemtica (distribuido por el Ministerio

de Educacin) del 3er grado de secundaria, pagina 218. Problemas 4, 5 y
6.