GESTIN EDUCATIVA EN MXICO

Las plantas, los animales, el hombre y en s toda la naturaleza ha evolucionado con

el pasar de los aos, las actividades y las acciones del hombre no podran ser la
excepcin, por ello cuando nos involucramos en la bsqueda de la Gestin en
Mxico nos encontramos con una visin normativa, la cual surge en la dcada de
1950 y continua hasta los inicios de la dcada de 70s, dentro de la dcada de los
70s en las organizaciones existan dos procesos desintegrados: la planificacin y la
administracin.

La planificacin como su nombre lo indica era responsabilidad de los planificadores

quienes diseaban los planes, fijaban objetivos y determinaban acciones que haba
que realizar, mientras que, en la administracin, sta era propia de los
administradores, encargados de ejecutar acciones diseados por los planificadores,
por lo que este tipo de diseo acompa a los sistemas educativos centralizados,
separando a lo administrativo de lo pedaggico.
En el sexenio de Carlos Salinas de Gortari (1988 1994) da inicio la llamada
modernizacin educativa (1993), hasta este momento no existe an un concepto de
gestin como tal, continuando dicha modernizacin educativa con Ernesto Zedillo
Ponce de Len (1994 2000).
Recordando un poco, a finales de los aos 80s y principios de los 90s, dan inicio
los trabajos con el Modelo Estratgico Situacional (MES) donde el criterio principal
de gestin dentro de este modelo es tratar de lograr acuerdos y consensos sociales
debido a que reconoce que la realidad adquiere un carcter de situacin en relacin
con el individuo y con la accin de ste, esto da pauta a lo que en principio se llam
y llev a cabo en cada escuela a travs de un proyecto llamado Plan de Mejoras,
que a la postre result en la actualidad lo que conocemos en las reuniones de los
Consejos Tcnicos Escolares (CTE) como Ruta de Mejoras.

Para los mexicanos inmersos en el sistema educativo nacional, hasta estos

momentos (principio de los 80s) no era prioritario la gestin en la educacin, debido
a que solo somos soldaditos de batalla, dicho de otra manera somos tropa que solo
sigue ordenes de nuestras autoridades superiores, por lo que en esos momento,
nuestra funcin era aplicar el plan de estudios vigente y que nuestros alumnos
obtuvieran resultados esperados, sin embargo como Miguel ngel Granados
Chapa opina que la falta de calidad, la calidad insuficiente, es un problema social.
Su prctica cotidiana genera un ciudadano suspicaz. La falta de calidad genera la
falta de calidad (en Schmelkes, 1995) (Salazar, 2000), debido a ello se realizaron
cambios nuevamente en el sistema educativo nacional

La reflexin terica sobre calidad educativa es muy extensa y, evidentemente, responde a las peculiaridades de cada sistema educativo y a sus concepciones
ideolgicas; mucho se ha discutido sobre cmo mejorar la calidad de la educacin,
sin embargo, al no contar con una definicin clara de este concepto se sigue
promoviendo el debate por la calidad educativa.

El propsito fundamental del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE) es

asegurar progresos constantes en las formas de gestin para potenciar las
condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, desarrollando
competencias colectivas y prcticas innovadoras de gestin institucional, escolar y
pedaggica, donde cada actor asuma su compromiso con la calidad educativa.
(Secretara de Educacin Pblica, 2009).

Como ya se seal, en la actualidad se reconoce la importancia de promover la

gestin educativa estratgica en todas las escuelas de educacin bsica, de lo cual
surge la necesidad de desplegar el marco terico referencial que subyace a esta
propuesta. En un proceso de mejora continua, se desarrolla un esfuerzo colectivo
por sistematizar los conceptos fundamentales que conforman el Modelo de Gestin
Educativa Estratgica. (Secretara de Educacin Pblica, 2009).

En 1998 inicia sus actividades el Programa para Abatir el Rezago Educativo en

Educacin Inicial y Bsica (PAREIB), dicho programa es compensatorio, siendo un
conjunto de acciones organizadas desde un enfoque integral y una temporalidad
preestablecida orientado a atacar el Rezago de Educacin Bsica, cuyo objetivo era
mejorar la calidad de la oferta educativa para coadyuvar a que la poblacin de 0 a
14 aos que habitan en zonas de alto rezago social y educativo, permanezcan y
concluyan exitosamente la educacin bsica, el programa en mencin es un
programa federal bajo la responsabilidad del Consejo Nacional de Fomento
Educativo (CONAFE); el programa concluye en 2006.

aparece el Apoyo a la Gestin Educativa (AGE) con apoyo financiero y capacitacin

para mejoras escolares, dndole prioridad a las escuelas rurales, donde es solo el
director el encargado de realizar las gestiones pertinentes y de ver como se ajustar
y aplicar el presupuesto asignado.