CENTRO REGIONAL DE DUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

NOMBRE:
Perla Patricia Florencia Lorenzo

MAESTRA:
Mara de Monserrato Zacaras Bernal

CURSO:
Iniciacin al trabajo docente
SITUACIN DIDCTICA: Caza Ratones
GRADO: 3er. Semestre

GRUPO: A

Planeaciones
Practicante: Perla Patricia Florencia Lorenzo
Jardn de nios: Josefa Ortiz de Domnguez
Clave: 30EJN0977F
Periodo de prctica: 11 de noviembre del 2015 al 13 de noviembre del 2015

Ttulo: Caza Ratones

Campo
Formativo:
Matemtico

Pensamiento Aspecto: Nmero

Competencia que se favorece:

Aprendizajes esperados:

Utiliza los nmeros en situaciones Usa y nombra los nmeros que sabe, en
variadas que implican poner en prctica orden ascendente, empezando por el uno
los principios del conteo.
y a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
Propsito especfico:

Edad para la que va dirigida la situacin

didctica:

Que el alumno nombre los nmeros

comenzando de forma aleatoria y Alumnos de 3 grado de preescolar (de 5
partiendo de ah al nmero indicado y aos)
que de este modo ponga en prctica sus
Modalidad:
habilidades de conteo y su capacidad
para percibir y seguir las instrucciones
Situacin Didctica
que se le indican.
Recursos:

Duracin:

15 ratones hechos con olotes, 40 minutos

pintados de color gris y decorados
para tener aspecto de ratones.
Un Gato hecho con un traste
que pueda atrapar al ratn,
decorado para que parezca un
gato.
Dados, con diferentes nmeros.
Secuencia Didctica:

Inicio:
Para comenzar se cuestionar a los pequeos Que nmeros conocen?,
Cuntos somos en el saln? Y posteriormente se les mostraran diversos
nmeros y se les pedir que cuenten hasta ese nmero, pero comenzando de
un nmero diferente al uno. Posteriormente se explicar que se llevar a cabo
un juego grupal y se mostrar el material didctico que se ocupar.
Argumentacin: La actividad se plantea como un juego ya que las estrategias ldicas
brindan al alumno la capacidad de desarrollar diversos mbitos de su vida, adems
que vuelven el trabajo docente ms llamativo y se mejoran las relaciones de trabajo
entre el docente y el alumno.
Desarrollo:
Una vez situados en un espacio abierto se le asignar un ratoncito a cada nio,
los ratones deben tener la cola de aproximadamente 30 cm. Para que los
pequeos puedan tomarlo de ah.
Se le asignar el papel del gato a un nio, y tambin se le proporcionara un
dado con diferentes nmeros.
Se indicarn las instrucciones del juego:
1. Todos los nios debern tomar a su ratn de la cola y ponerlo alrededor
del gato.
2. Se pedir al gato que tire el dado y segn el nmero que salga en el dado
se le pedir que cuente hasta ese nmero, comenzando por el nmero 1 o
por uno diferente a este.
3. Si el pequeo sabe cuenta correctamente al terminar de contar todos los
ratoncitos debern correr y el gato tratara de atrapar a alguno.
4. El ratoncito que atrape el gato ser quien a continuacin pasara a ser el
gato y se debern de repetir los pasos anteriores.
5. Ganar el ratn que no sea atrapado al final.
Argumentacin: Es de gran importancia que se trabaje de manera colaborativa, ya
que de este modo se fortalecen las relaciones sociales dentro del aula, y ayuda a una
sana convivencia entre todos los miembros del grupo, donde se pueden observar
situaciones de resolucin de problemas mediante el andamiaje.

Cierre:
Finalmente se retroalimentar con los alumnos acerca de la actividad
realizada y se repasarn nuevamente los nmeros, utilizando algunas
preguntas como: Cuntos ratones eran?, Cuntos gatos? Etc.
Argumentacin: El impacto que las actividades que involucren el razonamiento
matemtico pueden considerarse de dificultad, por lo cual el plantearlas de manera
dinmica genera grandes cambios en las actitudes de los pequeos, de este modo
desarrollan las capacidades de resolver problemas haciendo uso del pensamiento
reflexivo y analtico. Por otro lado implementar el juego en edades tempranas es una
forma de desarrollar aprendizajes en los pequeos aprovechando las caractersticas
que por naturaleza los nios de esta edad tienen; la curiosidad, el dinamismo, la
capacidad de movimientos etc.
Actividades de apoyo al aprendizaje:
Lotera de nmeros.
Memorama de nmeros
cantidades.

con

Actividades cotidianas o permanentes:

Hacer uso compartido del material
didctico.
Uso y respeto de los turnos para
participar dentro de la clase.

Adecuacin Curricular:

Se le asignarn tareas de ayudanta dentro de la actividad a algunos alumnos

que presentan problemas para concentrarse en las actividades.
Se trabajarn los nmeros del 1 al 10 para los alumnos que an no conocen
los nmeros ms grandes.

Rubrica de evaluacin para la situacin didctica Caza Ratones

CRITERIOS A
EVALUAR:

Expresa
los
nmeros que se
le
piden,
comenzando del
nmero 1

NIVELES DE DESEMPEO
EXCELENTE
Nombra todos los
nmeros que se le
piden, sin pasar por
alto o repetir alguno
de la numeracin,
identifica al 1 como
principio
de
la
numeracin.

A partir de un nmero
dado
continua
contando de forma
ascendente
o
descendente,
su
numeracin tiene un
orden estable.
Comprende
las Comprende las reglas
instrucciones que del juego, acta
siguiendo
las
se le indican.
instrucciones que se
le indicaron, respeta
los tiempos de los
dems.
Trabaja y convive Respeta las opiniones
de los dems, acta

Contina
contando a partir
de un nmero
dado.

MUY BUENO

BUENO

LO INTENTA

Nombra la mayora de Se
le
dificulta
los nmeros que se le expresar los nmeros
indican, pasa por alto de la numeracin.
o
repite
algunos
nmeros.

Logra con ayuda

expresar
la
numeracin que se
le pide.

Continua contando de
forma ascendente, se
le dificulta el conteo de
forma descendente a
partir de un nmero
dado, su numeracin
tiene orden estable.
Comprende
algunas
de las reglas del juego,
respeta los tiempos de
sus compaeros.

Cuenta a partir de un
nmero
dado
de
forma ascendente, se
le dificulta tener un
urden estable.

Logra con ayuda

tener
un
orden
estable en el conteo
y contar a partir de
un nmero dado.

Comprende
pocas
reglas del juego y se
le dificulta respetar el
tiempo de los dems.

Logra con ayuda

respetar el tiempo de
trabajo
de
los
dems.

Respeta algunas de Acta considerando a Logra con ayuda

las opiniones de los sus compaeros, le convivir sanamente

con
sus considerando a sus
compaeros
de compaeros y convive
de manera pasiva con
manera
ellos.
adecuada.

dems,
acta
considerando a sus
compaeros y convive
de manera pasiva con
ellos.

cuesta
trabajo con el resto de sus
convivir de manera compaeros.
pasiva con el resto
del grupo.

Lista de concentracin de resultados

CRITERIOS A EVALUAR:

NIOS:

EXPRESA LOS
NMEROS QUE
SE LE PIDEN,
COMENZANDO
DEL NMERO 1

CONTINA
COMPRENDE
CONTANDO A LAS
PARTIR DE UN INSTRUCCIONE
NMERO
S QUE SE LE
DADO.
INDICAN.

1.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

TRABAJA
Y
CONVIVE CON
SUS
COMPAEROS
DE
MANERA
ADECUADA.
E MB B LI

2.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

3.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

4.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

5.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

6.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

7.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

8.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

9.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

10.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

11.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

12.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

13.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

14.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

15.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI

16.

MB

LI

MB

B LI

MB B

LI

MB

LI