INFORME PSICOPEDAGOGICO.

I. Identificacin.
Nombre
Fecha de Nacimiento
RUN
Curso

:
: 12.12.2004
:
:

II. Instrumentos aplicados.

.
- Evala 3
III.-Antecedentes Relevantes
Cristobal es alumno de 3 Bsico ,con una repitencia, con dificultades
de lenguaje y retraso pedaggico significativo al momento de ingresar al
PIE 2012. En revaluacin de diciembre
arroja como resultado
inteligencia en el rango de normal . Dado sus necesidades educativas
que implicaban un retraso en la adquisicin del nivel lecto escrito es
nuevamente integrado por NEE transitoria.
(Cabe destacar que Cristobal adquiri nivel lector durante el ao 2013
,cuando cursaba )
III. Sntesis Diagnstica de Desempeos Curriculares.
Capacidades Generales
Bases del
razonamiento

Puntaje
Bruto

Percentil

Valoracin

Puntaje
Bruto

Percentil

Valoracin

Reflexividad
Pensamiento
analgico
Organizacin
Perceptiva

Memoria y atencin
Memoria y atencin

Niveles de adaptacin
Social- afectiva
Actitud y motivacin
Autocontrol y
autonoma
Conducta pro-sociales
Autoconcepto y
autoestima

Puntaje Total

Promedio

Valoracin

Lenguaje :
.
Posee lectura de trozos complejos, de tipo lineal y con titubeos, que
tiende a bajar su nivel de fluidez a medida que avanza.
Buen desempeo en exactitud lectora
En ortografa fontica se aprecian dificultades en el uso de c, slabas
gui,silabas hue , uso de y y x.
Se aprecia exactitud lectora adecua . decodifica palabras mal escrita para
asociarlas a una imagen
Obtiene bajos resultados en la comprensin de textos escritos en tareas
que implican inferencia de trminos desconocidos a travs del contexto,
captacin de relaciones entre palabras, obtencin de informacin no
explcita, etc.
Sus adquisiciones ortogrficas se encuentran por debajo de lo que resulta
habitual en los nios y nias de su edad y nivel escolar
La grafa se aprecia relajada y un poco desordenada en su alineacin,
irregularidad en la conservacin de los fonografemas de una palabra.
Su expresin escrita es limitada a oraciones con presencia de errores como:
respeto de uso de maysculas, tildes y omisin de algunas consonantes
Las dificultades en el rea que deben ser trabajadas:
Continuar trabajando funciones cognitivas de base (atencin
memoria-pensamiento, anlisis y sntesis ,etc..)

Mejorar competencias de comprensin

Mejorar aspectos de escritura en relacin a la alineacin y
ligado.
Desarrollar habilidades que le permitan ser competentes en la
escritura al dictado y espontnea.

Educacin Matemticas:

Numeracin: conoce el mbito numrico a nivel de decena de mil.

Distingue con dificultad patrones y completa secuencias
numricas.
Identifica con dificultad valor posicional
Es capaz de establecer relacin con el sistema monetario.
Operatoria bsica: Es capaz de resolver
reservas.

suma

y resta con

Presenta dificultades para resolver adiciones con ms de dos

sumandos.
Razonamiento aritmtico:
resuelve problemas que impliquen
adicin y sustraccin
Geometra: : Reconoce figuras y cuerpos geomtricos bsico
Observacin:

Prefiere trabajar en ambientes libres de distractores.

Las dificultades en el rea que deben ser trabajadas:

Afianzar y ampliar mbito numrico

Mejorar y ampliar dominio de clculo oral y escrito.
Ampliar desempeos referidos a la resolucin de problemas

VI.-Orientaciones:
Mantener PIE ,por DEA ya que supera necesidades en el rea cognitiva
pero an presenta dificultades y bajo rendimiento
Utilizar evaluacin diferenciada.
-Entregar atencin individual en la sala de clases.

VII.-Sugerencias.
Profesor
-

Supervisin permanente de las tareas realizadas en clase.

Utilizar adecuacin curricular en el proceso de aprendizaje,

Dar refuerzo positivo a los logros alcanzados u opinin que

emita durante la clase.

Dar la oportunidad de participar en

pedaggicas habituales de la sala de clases.
Revisar cada una de sus actividades.
Familia
_Mantener apoyo y refuerzo de los aprendizajes

las

actividades