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RESUMEN
El presente artculo tiene por objetivo fundamental realizar un
acercamiento al texto escolar Ciencias Naturales del Tercer Grado de
Educacin Primaria del subsistema de Educacin Bsica Venezolana
elaborado por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin,
integrado y agrupado con los textos de otras reas de conocimiento en la
llamada Coleccin Bicentenario perteneciente al Proyecto Libros
Escolares para Estudiantes de la Repblica (LEER). La aproximacin que
se hizo a este texto tiene como base el anlisis de contenido como una
tcnica de interpretacin de textos, ya sean escritos, grabados, pintados, fi
lmados, etc., u otra forma diferente siempre y cuando existan toda clase
de registros de datos. Este anlisis se fundament en la lectura textual o
visual como instrumento de recogida de informacin, que a diferencia de
la comn debe realizarse siguiendo un mtodo especfi co.
Palabras clave: texto escolar; anlisis de contenido; ciencias naturales;
educacin bsica.
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Introduccin
Los modelos tericos desde los cuales se construyen los
textos escolares pueden conducirnos a develar ciertas implicaciones
ideolgicas desde y para las cuales el texto escolar fue y es escrito.
Refirindose a esto, Van Dijk (1994) considera que para que un
discurso afecte a una masa es necesario que sta conozca la lengua
y, por lo tanto, haya formado ciertos esquemas cognitivos que
permitan contener lo que ve, oye o lee (p. 47). Por ello, para
comprender la manera cmo el discurso puede influir en la clase es
necesario comprender lo relacionado con los esquemas cognitivos
que se generan en los discursos, su construccin pedaggica y la
coherencia entre sus contenidos y las teoras generadas previamente
sobre el tema.
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Mapas conceptuales.
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Hallazgos Emergentes
Durante el anlisis de contenido del texto escolar llamaron
nuestra atencin dos hechos que a continuacin se describen.
En primer lugar, en la pgina 31 del libro de texto, dentro del
tema Nutricin y Vida, se inicia al alumno en el reconocimiento
de los cinco grupos de alimentos. Para ello inician la leccin con
una disertacin sobre el Trompo de los Alimentos. Este trompo es
una herramienta construida y aplicada en Venezuela para expresar
de una forma grfica y sencilla, haciendo uso de franjas de colores,
las cantidades recomendadas de cada uno de los cinco grupos de
alimentos (INN, 2011). El trompo utilizado (Figura 2) no es la
ltima versin que exista para la fecha de edicin y publicacin del
texto escolar que analizamos, hay una versin ms reciente que
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Consideraciones finales
En lneas generales, el texto escolar estudiado contiene una
construccin discursiva y pedaggica propia de los contenidos que
desarrolla y generadora de procesos cognitivos acordes con la edad
de la poblacin a la cual est dirigido. Presenta un enfoque de
enseanza de la Ciencia centrada en el aprendiz, de manera activa y
en conexin con su realidad, propone situaciones cotidianas lo que
contribuye a que el alumno construya un significado desde su
vivencia y su historia bien sea a partir de la comparacin,
diferenciacin o el anlisis. Lo confronta a un hecho cientfico que
lo rodea e interpela en diversos momentos de su da a da de una
manera sencilla que en algunos casos sera recomendable reforzar
con textos acadmicos de mayor complejidad que aproximen al
alumno aun ms a la realidad de los fenmenos naturales.
Sin embargo, debido al desbalance entre textos y grficos se
hace necesario un anlisis del discurso iconogrfico que permita
determinar si la predominancia de figuras se justifica y ayuda a la
asimilacin de saberes o si, por el contrario, entorpece el
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