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MODULO
ELABORACION DE PROPUESTA DE INVESTIGACIN
PRESENTADO A:
JOSE IGNACION GUTIERREZ DAVILA
PRESENTADO POR:
IVAN ALARCON
EDISNEY GARCIA PERDOMO
ACTIVIDAD 3
LA REVISIN DE ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL UDES
NEIVA
2015
1. Titulo
DISEAR Y PROMOVER EL CONOCIMEINTO Y MANEJO DE MICROSOFT
OFFICE PARA FACILITAR Y AUMENTAR LA INTEGRACIN TECNOLGICA ASI
COMO LA ALFABETIZACIN DIGITAL DE LOS USUARIOS ADULTOS MAYORES
DE LA BIBLIOTECA DEL BANCO DE LA REPUBLICA EN LA CIUDAD DE NEIVA
HUILA.
Una entidad que se ha vinculado de manera clara y oportuna para dar cumplimiento a sus
propsitos es el Banco de la Republica, recordemos que este inicio para el ao 1925
abriendo su agencia en la ciudad de Neiva, estatus que mantuvo hasta el ao de 1950
cuando por disposicin de su Junta Directiva se convirti en Sucursal del mismo. En el ao
1967 se inaugur en la calle 6 con carrera 5 la actual sede del Emisor en la capital
huilense, una institucin que funcion hasta 2005 como oficina de servicios y consultas
sobre temas econmicos y financieros y como centro de estudios econmicos del
departamento.
El Banco de la Repblica tiene presencia en Neiva desde 2006, aunque realizaba
programacin cultural desde haca varios aos atrs a travs de convenios con distintas
instituciones y entidades de la regin, entre ellas la Secretara de Cultura Departamental, el
Museo Arqueolgico del Huila y Comfamiliar. As en estos ltimos aos el Banco ha
orientado sus actividades en el Huila haca la promocin y desarrollo socio cultural del
departamento, en pro de la dinamizacin y el rescate de las manifestaciones tradicionales de
la regin. Una de las novedades que promueve de manera real la integracin e busca del
beneficio de grupos o sectores sociales es el espacio especial para acceder a Recursos
Electrnicos, equipado con 15 computadores uno de ellos especial para usuarios con
limitaciones visuales con acceso a internet desde los cuales los usuarios podrn consultar
las bases de datos electrnicas a las cuales est suscrita la Red de Bibliotecas del Banco de
la Repblica tales como Pro-quest, una gran coleccin online de libros, documentos, tesis,
investigaciones, revistas, peridicos, mapas, archivos, imgenes, entre otros tems,
actualizadas permanentemente, con filtros avanzados de bsqueda, y Press Desplayes, una
base de datos que permite consultar en lnea ms de 1.900 rplicas digitales de peridicos y
revistas de 95 pases distintos y en 45 idiomas diferentes. En esta misma sala se
encontrarn, adems 10 estaciones de fonoteca y videoteca, equipadas con televisor, bue
rey y audfonos para consultar los materiales de audio y video.
(www.banrepcultural.org/neiva, 2015)
Es as como, la biblioteca del Banco de la Repblica en la ciudad de, se ha convertido en un
centro activo, en donde se dictan cursos dirigidos a personas mayores desde el 2013,
siendo as una poblacin que se acerca a los 250 adultos mayores visitantes a la fecha, los
2.1.2
Personas que estn incluidas en la sociedad, con un trabajo estable y una educacin
otros sectores, o seguimos con parecidas estructuras que las que se crearon para sociedades
pasadas? Cmo estn accediendo los adultos al uso de la tecnologa? Qu se puede hacer
para hacer efectiva la alfabetizacin informtica? Cul es el estado de la oferta de
formacin para utilizar las TIC? Cmo se pueden incorporar a estos procesos mejoras en
los mismos procesos, en los modelos de acceso y de introduccin de ordenadores en la vida
cotidiana? Los Centros de Formacin de Personas Adultas, como instituciones pblicas que
son, tienen la obligacin de ofrecer a las personas una formacin integral con especial
dedicacin a combatir las desigualdades sociales que acechan a muchas de ellas. La
enseanza de las herramientas tecnolgicas para las personas adultas debe tener en cuenta
las caractersticas del aprendizaje adulto. (Defensor del Pueblo Andaluz, 2011- Noviembre)
En general en la actualidad existente en los Centros de Formacin de Personas Adultas en
cuanto a formacin en TIC consiste mayoritariamente en la oferta de una serie de cursos
monogrficos donde se ofrece formacin variada que va desde la iniciacin a la
informtica, pasando por las distintas aplicaciones ofimticas, hasta el conocimiento de las
diferentes posibilidades que posee internet. Sin duda existen otras actuaciones ms
especficas e incluso globalizadoras como ciertos talleres ocupacionales, pero son
minoritarias. Es ste un planteamiento vlido de acercamiento a las TIC que debe estar
presente en los centros y que debe ser accesible a todo tipo de personas adultas, debe ser
publicitado de la forma ms efectiva y ejecutado con las mayores garantas de eficiencia.
(Revista Iberoamericana de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa, 2012)
No obstante creemos que hay que hacer una serie de advertencias; En primer lugar hay que
subrayar la diversidad de perfiles, intereses y conocimientos que tienen las personas que
demandan el aprendizaje de los instrumentos y aplicaciones que giran en torno a las TIC.
Tener en cuenta esto es fundamental a la hora de ofrecer una formacin significativa.
Es importante que exista en el centro un currculo, al menos generalista, de estas
enseanzas, que obligue a una unidad de criterios, a una lnea bsica de actuacin que
caracterice y d sello de identidad a la institucin. Hay que disear un plan de evaluacin;
No hay proceso de aprendizaje sin una evaluacin en la que la reflexin sobre los diferentes
aspectos del diseo permita una valoracin permanente con el objetivo de tomar las
decisiones que lo mejoren. Hay que facilitar desde los equipos directivos una organizacin
adecuada que optimice el funcionamiento del centro para dar respuesta a las demandas de
las personas adultas en estos aprendizajes: recursos materiales, humanos, horarios,
espacios, etc. Si queremos dar sentido educativo a esta formacin actuemos en
consecuencia, nunca olvidemos que somos educadores que es lo que nos distingue de otros
establecimientos que ofrecen servicios con herramientas tecnolgicas; hay que estar atentos
para que los centros de adultos no pierdan su horizonte formativo integral y equilibrador.
Ahora bien, de acuerdo a la Ley 30 de 1992. Ley de Educacin Superior, en lo referente a
proyeccin social en el Artculo 6. Define los objetivos de la Educacin Superior, que estn
conexos con la funcin de la Proyeccin Social que deben desempear las instituciones de
Educacin Superior y, el Artculo 120. Reza: La extensin comprende los programas de
educacin permanente, cursos, seminarios y dems programas destinados a la difusin de
los conocimientos, al intercambio de experiencias, as como las actividades de servicio
tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfaccin de las
necesidades de la sociedad. (Senado de la Republica de Colombia, 1992)
As pues, el proyecto aqu presentado se ajusta al cumplimiento de esta Ley que deben
cumplir las instituciones de educacin superior como es el caso de la Corporacin
Universitaria del Huila - CORHUILA.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo General
Implementar un programa basado en el uso de Microsoft Office, que promueva la
alfabetizacin tecnolgica y digital de los usuarios adultos mayores de la Biblioteca del
Banco de La Repblica en la ciudad Neiva Huila
2.4.2 Objetivos Especficos
de necesidades.
Desarrollar estrategias de capacitacin sencillas que permitan la
3. Bases Tericas
3.1 Marco Terico
3.1.1
Antecedentes:
3.1.1.1 Histricos
Los usos de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se han hecho muy
presentes en nuestra sociedad. Han dejado de ser slo objeto de introduccin en procesos de
produccin o de experimentacin en los colegios e institutos para ser realidad en un nmero
no desdeable de hogares, desde los hijos en edad escolar que manejan programas
educativos y de entretenimiento hasta los padres que realizan algn tipo de gestin va
Internet. En la calle, las salas recreativas electrnicas relevan a los cibercafs y los discos
compactos en semanarios y revistas hacen lo propio con las revistas de informtica.
Estudios y experiencias realizados por en Madrid sobre la formacin en nuevas tecnologas
en el mbito de la educacin no formal entiende que la motivacin de un adulto para
formarse responde a muchas necesidades de las personas: de conocimientos, de orientacin
y adecuacin a los cambios sociales, de autoestima, de aprendizaje de habilidades
especficas... Puede compensar un proceso formativo interrumpido pero tambin sirve de
estmulo para estar con otras personas y utilizar productivamente el tiempo libre. Muchos
padres buscan estar preparados para ayudar a sus hijos en sus estudios, otros que esto les
permitir conseguir un nuevo empleo o mantenerse en el actual. Lo cierto es que en su
estudio detect cmo los adultos se aproximan a la alfabetizacin informtica con dudas
sobre sus posibilidades de lograrlo. (Paredes, 2013)
La predisposicin para realizar estos cursos es pequea entre la poblacin en general. Y
parece que la necesidad de certificar aprendizajes disminuye el deseo de investigar por
parte de los alumnos. En cuanto a la creacin de condiciones para el aprendizaje, se sabe
que la disposicin de un entorno de aprendizaje es fundamental para generar confianza en
las propias posibilidades de cada principiante en el manejo y conocimiento de las TIC.
Con el propsito de caracterizar estos entornos de aprendizaje, se logra analizar dos
modalidades de aprendizaje de adultos que se sirven de ordenadores, que utilizan
En su estudio concluye que si bien los mayores, si bien tienen el tiempo para experimentar
crisis y depresiones por motivos de salud, econmicos o de familia, al no tener ya la
responsabilidad del cuidado de hijos o padres y obligaciones laborales pueden maximizar
su condicin mental mantenindose intelectualmente activos, es decir, ser adultos a travs
de la Internet. (Arenas, 2000)
Desde Argentina, se describe una investigacin que muestra una realidad irrefutable: los
adultos mayores de 65 aos utiliza n cada vez ms la Internet, el celular y los mensajes
cortos de texto. Se afirma que los abuelos de clase alta son los que usan ms la tecnologa y
que especficamente la Internet se usa pero en los estratos ms altos ya que en los barrios
ms pobres ni siquiera existe. Se discrimin por sexo y se encontr que son las mujeres
mayores las que ms usan estas tecnologas. No hay ms profundidad en el tema, slo se
describen esos datos.
Si nos referimos a Colombia en cuanto a la alfabetizacin digital para adultos mayores, La
Comisin de Regulacin de Telecomunicaciones en su ms reciente informe semestral
sobre conectividad que A junio de 2008, Colombia posea 1.774.600 suscriptores del
servicio de acceso a Internet, lo que representa 393.127 suscriptores ms que en diciembre
de 2007, lo cual se traduce en un incremento del 28,5% en lo corrido del presente ao. As,
los suscriptores de accesos dedicados llegan a 1.584.547, logrando a un crecimiento del
31,3% respecto de diciembre de 2007. Esto significa que cada vez es mayor la demanda de
los colombianos por utilizar esta nueva tecnologa de comunicacin y especficamente en
Bogot, en donde la conectividad es alta en comparacin con otras ciudades del pas.
(Banco de Desarrollo de America Latina, 2013)
3.1.1.2 Legales:
Partimos de los antecedentes registrados con el expresidente lvaro Uribe sanciono y la
Ley 1341 del 30 de Julio de 2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo
para el desarrollo del sector de Tecnologas de informacin y comunicaciones, promueve el
acceso y uso de las TIC a travs de la masificacin, garantiza la libre competencia, el uso
eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la proteccin de los
derechos de los usuarios. Entre el articulado de esta ley, destacan los siguientes artculos
por tener impacto directo en el sector educativo del pas; En el Artculo 2. Los Principios
Orientadores. La investigacin, el fomento, la promocin y el desarrollo de las Tecnologas
de la Informacin y las Comunicaciones son una poltica de Estado que involucra a todos
los sectores y niveles de la administracin pblica y de la sociedad, para contribuir al
desarrollo educativo, cultural, econmico, social y poltico e incrementar la productividad,
la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusin social. Las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones deben servir al inters general y es
deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los
habitantes del territorio nacional. Son principios orientadores de la presente Ley:
Sin duda el derecho a la comunicacin, la informacin y la educacin y los servicios
bsicos de las TIC: En desarrollo de los artculos 20 y 67 de la Constitucin Nacional el
Estado propiciar a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones bsicas, que permitan el ejercicio pleno de los siguientes
derechos: as mismo la libertad de expresin y de difundir su pensamiento y opiniones, la
de informar y recibir informacin veraz e imparcial, la educacin y el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
Adicionalmente el Estado establecer programas para que la poblacin de los estratos
desarrollara programas para que la poblacin de los estratos menos favorecidos y la
poblacin rural tengan acceso y uso a las plataformas de comunicacin, en especial de
propiedad del estado, las oportunidades estn latentes es responsabilidad de las familias y
los amigos que los hagan participes de los beneficios. (Senado de la Republica de
Colombia, 2007)
3.1.1.3 Investigativos
Para registrar hoy en da hablar de Sociedad de la Informacin es moneda corriente, pero
cunto realmente sabemos sobre el significado de este concepto tan utilizado en varios
mbitos, ya sean estos polticos, acadmicos, periodsticos, etctera. A pesar de su
difundido uso es sabido que la inmensa mayora de los ciudadanos no tienen acceso a los
beneficios que supone el desarrollo de la Sociedad de la Informacin, en muchos mbitos
est claro que no se termina por comprender esta nueva realidad. Es muy probable que la
sociedad perciba este trmino asociado fuertemente con el concepto de informacin y de
las nuevas tecnologas, el papel que desempea de forma creciente en todas las actividades
de un pas Internet, el desarrollo de la telefona celular y a la posibilidad de estudiar sin la
presencia directa de un docente. Sera esto un primer llamado de alerta, hay que tener
cuidado, no se puede asociar este sorprendente proceso a la informacin entendida como la
simple transferencia de muchos y mejores "datos", sino ms bien se trata de asociar la
Sociedad de la Informacin a la posibilidad de transferir conocimientos, sera ms
acertado pensar la sociedad de la informacin ms como la sociedad del conocimiento.
Cunado renace el trmino de la Sociedad de la Informacin se debe al hecho de poder
transformar la informacin digital en valor econmico y social, en conocimiento til,
creando nuevas industrias, nuevos y mejores puestos de trabajo y mejorando la forma de
vida de la sociedad en su conjunto a travs de un desarrollo basado en el uso del
conocimiento, apostando a convertir el conocimiento en Producto Bruto Interno. Por lo
tanto cuidado con que el concepto de informacin nos haga perder de vista el sentido real
No olvidemos si bien el adulto mayor tiene ciertas dificultades con el tema del aprendizaje,
en comparacin con un joven que aprende ms rpido, su capacidad de aprendizaje es igual
a la del joven, incluso llega a ser mayor cuando el nivel de motivacin supera todos los
obstculos que nos pone el envejecimiento -nos hace andar ms lento, hablamos ms
despacio, nos cansamos ms rpido- pero de ningn modo se ve menoscabada la capacidad
de aprender. Sern los jvenes, en cambio, estn ms expuestos a la prdida de la
concentracin, a desmotivarse, pues estn invadidos por muchas otras cosas, y por lo
mismo, es muy probable que su impulso inicial, su energa, se pierda en el camino.
Entonces la ventaja inicial del joven se ve afectada y el adulto mayor ve compensada una
debilidad con una fortaleza, su mayor motivacin para enfrentar un desafo, junto a una
mayor estabilidad emocional.
Para quienes no sensibilizan las posibilidades de aprendizaje el adulto mayor tiene enormes
capacidades y en buena hora, porque eso le permite seguir gozando de las cosas de la vida,
que implica conocer nuevas situaciones, encontrarse con la realidad de un nuevo da, como
las cosas nuevas que depara la tecnologa y la naturaleza. Adquiere un tipo de conocimiento
ms reflexivo, por ejemplo, cuntos adultos mayores gozan manteniendo un jardn, o
disfrutando de la vida al aire libre!, que quizs en etapas anteriores no haba podido
disfrutar cabalmente, quizs relegado al estrs de la ciudad, de alguna oficina o de alguna
fbrica.
Un concepto lgico, sencillo pero trascendental es la verdadera educacin permanente no
se relaciona slo con el nuevo aprendizaje, sino con tener esa capacidad de estar muy
atentos para recibir lo que la vida nos ensea diariamente. En la medida que el adulto
mayor comprende que es una persona fundamental para el desarrollo de la cadena social,
tiene la oportunidad de convertir su experiencia de vida en una valiossima herencia para
las generaciones futuras. Es estar realizndose permanentemente, comprendiendo que el
tiempo es una enorme posibilidad de seguir aprendiendo, pues el aprender es recproco.
Pero si el adulto mayor se enclaustra, difcilmente pueda dejar de ser considerado una
carga, pues lo que interesa precisamente es que est en permanente actividad, que es
adems lo que le pide su condicin. Esta es la manera de ser responsable consigo mismo y
con el resto. (EDUCA-BO, 2009)
Entre sus principales aplicaciones que pueden ser desinstaladas por los usuarios o
reemplazadas por otras similares sin que el sistema operativo deje de funcionar, se
encuentran el navegador Internet Explorer, el reproductor multimedia Windows Media, el
editor de imgenes Paint y el procesador de texto Word Pad. Procesador de texto:
Microsoft Word; Se opt por este procesador de texto debido a que es el ms utilizado o
estandarizado en nuestro medio. Este programa permite crear documentos como cartas,
memorandos, tesis, ensayos etc., en un equipo. Puede enriquecer sus textos mediante la
insercin de fotografas o ilustraciones multicolores como imgenes o como fondo, y
agregar figuras como mapas y tablas.
Algunas de las opciones que permite es cambiar los mrgenes de una pgina, el formato de
la fuente (el tamao, el tipo y el color, por ejemplo), corregir errores ortogrficos, sugerir
sinnimos e insertar encabezados y pies de pgina, que mejoraran la apariencia del
documento. Microsoft Word Forma parte del paquete Microsoft Office, que influye varios
productos como PowerPoint o Excel y Access. (MICROSOFT OFFICE, 2010)
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