Concepcin de infancia, Atencin, y desarrollo integral, principios, atributos y

estructurantes de la atencin integral a la primera Infancia en Colombia, as como

el rol de los agentes educativos involucrados en esta, en especial los que se
vinculan al entorno hogar.
CONCEPCION DE INFANCIA
Peralta, M; Fujimoto, G (1998) resaltan en su documento LA ATENCIN
INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA EN AMRICA LATINA:

EJES

CENTRALES Y LOS DESAFOS PARA EL SIGLO XXI que el concepto de infante

se refiere las divisiones que se hacen de los individuos en relacin a sus
diferentes etapas de desarrollo. Sin embargo, por abarcar la etapa infantil ms
all de los seis aos, se ha hecho necesario identificar los primeros aos con la
expresin primera infancia, la cual pone en nfasis la etapa del desarrollo y en
sus caractersticas que no cambian al cumplirse los seis aos. Dicho concepto
tiene validez desde el punto de vista pedaggico y psicolgico
ATENCION INTEGRAL
El cuidado de la Primera Infancia, teniendo en cuenta lo planteado por Peralta, M;
Fujimoto, G, hace referencia a la atencin de todas aquellas necesidades
fisiolgicas bsicas para el infante, las cuales proporcionan un correcto desarrollo,
entre esas necesidades estn: la proteccin, alimentacin, higiene, abrigo, etc.
Adems tener en cuenta que para dar este cuidado en la primera infancia tiene
que ser primordial la afectividad para una adecuada satisfaccin de stas para el
crecimiento y desarrollo de los infantes
Segn el Ministerio de Educacin Nacional, citado por Peralta, M; Fujimoto, G
(1998) Se entiende por Atencin Integral el conjunto de acciones coordinadas que
pretenden satisfacer tanto las necesidades esenciales para preservar la vida,
como aquellas que dicen relacin con el desarrollo y aprendizaje humano, acorde
a sus caractersticas, necesidades e intereses tanto permanentes como variables
Desde este punto de vista, el desarrollo humano es un proceso que se da a lo
largo de la vida, pero es relevante saber que en la primera infancia es donde se

potencian las bases para el desarrollo de habilidades y capacidades, como las

habilidades del lenguaje, la motricidad, entre otras. Adems donde empiezan a
conocerse a s mismos ya construir relaciones con otras personas y con su
entorno en general.

ROL QUE DESEMPEA LA FAMILIA Y AGENTES EXTERNOS

Los nios y nias, menores de 6 aos, tienden a tener ciertas caractersticas,
como la vulnerabilidad en su crecimiento, plasticidad en su desarrollo,
dependencia en la atencin, lo cual demuestra la importancia que tiene la familia
en la educacin y cuidado en los primeros aos de vida en los infantes.

Peralta, M; Fujimoto, G (1998) resaltan en el documento del II Simposio

Latinoamericano y del Caribe realizado por O.E.A. en Lima, fue dedicado al tema
de participacin familiar y comunitaria, seal que El rol de la familia en el
proceso educativo es de trascendental importancia: sta representa el ncleo
bsico que garantiza el desarrollo del nio y su interrelacin con la sociedad. La
familia es el modelo natural ms perfecto para la atencin integral del nio. Por
este motivo, es de vital importancia la familia sea parte del proceso educativo,
puesto que esta le brinda al nio seguridad y comunicacin, la cual har que el
sienta esa corregulacin, una sintona con l familia, y pueda as el infante
autorregularse el mismo y poder abrirse al mundo y crear relaciones
interpersonales.
Otro documento que las autoras mencionan es

el Plan de accin para la

aplicacin de la declaracin mundial sobre la supervivencia y el desarrollo del nio

en el decenio de 1990 En dicho documento se menciona que: La familia es la
principal responsable del cuidado y la proteccin de los nios desde la infancia a
la adolescencia. La introduccin de los nios a la cultura, los valores, las normas
de la sociedad, se inicia en la familia. Para que su personalidad se desarrolle
plena y armnicamente, los nios deben crecer en un ambiente familiar y en una

atmsfera de alegra, amor y comprensin. Por lo tanto, todas las instituciones de

la sociedad deben respetar los esfuerzos que hacen los padres y otras personas
por atender y cuidar a los nios en un ambiente familiar, y dar su apoyo a esos
esfuerzos. Por lo tanto, es importante reconocer y valorar el derecho y deber que
tiene la familia como primera institucin de atencin integral del nio.

Con respecto a la labor de la familia con el aporte externo de los profesionales ,

Peralta, M; Fujimoto, G recalcan a la creadora del primer Jardn Infantil pblico en
Chile (1906), doa Leopoldina Maluschka quien expresaba en una publicacin en
1909: El Kindergarten es el complemento de la educacin de la familia...
Sabemos que el Kindergarten no slo tiene la tarea de apoyar o complementar la
educacin de la casa, sino influir en lo que sea necesario indirectamente en las
familias, an directamente, pero con mucho tino. De esta manera, la relacin
entre la labor de atencin integral de la familia a la educacin de los infantes en
las instituciones, y la que realizan agentes especializados externos debe ser de
mutua complementareidad, puesto cada uno aport opiniones y criterios iguales y
diferenciales en un mbito tan delicado como es el crecimiento y formacin del
nio en sus primeros seis aos de vida.