BLOQUE 7: EL DOCENTE FRENTE AL TRABAJO POR COMPETENCIAS.

PRODUCTO No. 36
Instrucciones:

 De manera individual, analice el cuadro 15; según su experiencia o formación

previa, planteen en que consiste cada una de estas formas de trabajo en el aula. Por el
momento no recurra a algún referente, tampoco es necesario que contemple todas las
casillas.

PROYECTOS CASOS PROBLEMAS

Es el eje central Es el punto de El tema es el
Definición del tema que guía al mismo partida para el objetivo a resolver.
y objeto central del proyecto. trabajo. Los problemas
proyecto, caso o Mediante una Historia real o son el vehículo
problema. pregunta. simulada. para el
desarrollo de
actividades.
Son los que el La experiencia y los Los que se
Establecimiento de mismo alumno conocimientos que requieren para la
materiales a los tiene al alcance y se tienen. comprensión del
que se puede manipula mismo problema.
recurrir para constantemente.
resolverlos.

Es investigativo y Mediante el análisis Cada alumno es

Estrategia General planeado mediante y la interpretación guiado en la
de trabajo con los secuencias del problema a solución mediante
alumnos. didácticas. tratar. los materiales que
Planteamiento Se desarrollan el docente
de hipótesis. propuestas de considere.
análisis o Alumnos
solución. solucionando y
maestros
facilitadores.
Con la observación Con la observación No hay una
Etapas de del desarrollo de las de los cambios que valoración por
valoración de actividades se generen. etapas.
avance del trabajo. planeadas.
Análisis de
observaciones y
elaboración de
reportes.
Mediante la Al finalizar si se Si el problema es
Valoración de adquisición de cumplió el objetivo. solucionado o no.
resultados. ciertas estrategias. Retroalimentaci Autentica
Socialización del
 proyecto. ón para mejorar centrada en el
el proceso desempeño;
enseñanza- incluye
aprendizaje. autoevaluación.

Una vez concluida la actividad anterior responda las siguientes

preguntas:

a.- ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que
orienta su elaboración proyecto, problema o caso?

En el proyecto, pues el trabajo está estructurado de tal manera que se

va logrando paso por paso el objetivo que se requiere.

b.- ¿Cuál considera más viable de establecer con un grupo de su

escuela? ¿por qué?

Los tres son viables para el trabajo docente pues dependiendo de las
materias y de los temas a tratar se pueden utilizar; pero proyectos
nos permite una mejor estructura y más acorde al desarrollo infantil.

c.- ¿Qué ventajas y desventajas percibe en cada una de ellas?

El proyecto tiene la desventaja de que tenemos que limitarnos en el

tiempo pero la ventaja de que está mejor planeado y estructurado.

Los casos tiene la ventaja de ser más cortos y fácil de seguir aunque
la desventaja de que el docente ejerce mucha influencia en su
desarrollo y en algunos casos llega a intervenir no dejando que el
alumno se desarrolle individualmente.

Los problemas son reflexivos y logran un conocimiento y experiencias

propias pero su solución es lo preponderante; la desventaja es que no
tiene una estructura gradual ni una evaluación intermedia.
CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque de
competencias, pero no identifica sus antecedentes ni características, ni establece las
necesarias comparaciones entre ellas en cuanto a formas de enseñanza, ventajas,
desventajas y viabilidad.
DA: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque de
competencias, pero no identifica sus antecedentes, aunque sí sus características, pero
no establece comparaciones entre ellas en cuanto a formas de enseñanza, ventajas,
desventajas y viabilidad.
DO: Identifica algunas formas de trabajo en el aula vinculadas al enfoque de
competencias, identifica sus antecedentes y características y establece comparaciones
entre ellas en cuanto a formas de enseñanzas, ventajas, desventajas y viabilidad.