UNIDAD DIDÁCTICA 1: Plásticos
3º ESO; Primer trimestre; 4 sesiones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Conocer los plásticos, características,
propiedades, clasificación; distintos
procesos de fabricación, identificar
proceso de transformación para cada tipo
de plástico.
2. Realizar trabajos que indiquen los
distintos tipos de plásticos como:
termoplásticos, termoestables
elastómeros. Consiguiendo que el
alumnado pueda diferenciarlos. Asimilar la
importancia que tiene los plásticos en
nuestra vida cotidiana, así como el
reciclado.
Competencias Básicas:
Lingüística, conocimiento e interacción
con el mundo físico, tratamiento de la
información y digital, social y ciudadana,
aprenderá a aprender, autonomía e
iniciativa personal
CONTENIDOS
1. Clasificación de los materiales
plásticos: termoplásticos, termoestables y
elastómeros.
2. Procedimientos para la obtención y
transformación de materiales plásticos.
3. Propiedades de los plásticos y
comportamiento.
4. Técnicas de identificación de los
materiales plásticos.
5. Reciclaje de los plásticos.
ACTIVIDADES Y TAREAS SOBRE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Actividades de iniciación o exploración
(media sesión).
Cuestionarios y test de la exploración inicial,
cuestionarios Se realizarán en el aula normal
del grupo.
y 2. Actividades de desarrollo.
Actividades escritas (media sesión).
Actividades sobre los distintos tipos de
plásticos, su obtención, tipos y aplicaciones
más usuales.
Actividades sobre los distintos tipos de
fabricación, transformación de los plásticos,
importancia que tiene actualmente y su
reciclado
Actividad sobre trabajo grupal relativo a
distintos tipos de plásticos (dos sesiones).
Se realizará un mural que recoja los distintos
tipos de plásticos, nombre, propiedades, y
aplicaciones, se mostrará un pequeño trozo
de cada tipo de éstos.
3. Actividades de finalización (una sesión) Figura 1
En estas actividades se reflejarán las
conclusiones principales y los resúmenes,
servirá para la realización de pruebas escritas,
harán mención a los contenidos citados
anteriormente.
Se seguirá las actividades planteadas al final
de la unidad
4. Actividades de apoyo o refuerzo (media
sesión)
Se plantearán unas prácticas de refuerzo
sobre los plásticos, como termoplásticos,
termoestables y elastómeros, sobre
procedimientos básicos de obtención de
plásticos, transformación , técnicas de
identificación, y de reciclaje
 RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS RECURSOS DIDÁCTICOS

El área de Lengua, en la sección el Rincón de la lectura, ayudando tanto en la La pizarra. El aula normal de clase. El aula
expresión oral, escrita y lectora del alumnado. de Informática. El retroproyector y ordenador
El área de Física y Química, propiedades de los plásticos, composición, portátil. El software necesario, tanto libre
aplicaciones, su relación con la vida cotidiana, interacción con el medio ambiente, su como con licencias. Trabajos monográficos
impacto y reciclado. de otros alumnos. Bibliografía diversa para
El área Ciencias Sociales, para poder ubicar la situación de plantas de producción la consulta del alumnado con relación a los
de plásticos, transformación y uso. contenidos de ésta unidad. Webgrafía
diversa.
EDUCACIÓN EN VALORES

Educación para la Igualdad de Oportunidades entre ambos sexos. Educación para la

Salud. Educación para la Paz. Educación Moral y Cívica. Educación del consumidor.
Educación ambiental. Hábitos democráticos. La Cultura Andaluza.
METODOLOGÍA
Los componentes: Objetivos como elementos
que definen las metas o intenciones
educativas. Las actividades que son las
acciones o el camino para obtener o alcanzar
las metas. Los recursos docentes que son los
medios para desarrollar las actividades. Otros
elementos son los alumnos, los profesores, el
centro y el contexto.
Principios metodológicos: La adecuación del
proceso de enseñanza a los conocimientos
previos del alumnado. Síntesis de los aspectos
fundamentales que se tratan de enseñar.
Continuidad y progresión de los contenidos.
Interrelación de los contenidos. Actividad.
Aprendizaje personalizado. Socialización.
Creatividad. Funcionalidad de los aprendizajes.
Estos principios, considerados en su conjunto,
implican una línea metodológica flexible, que
debe ser adaptada tanto a la realidad diversa
del alumnado como a los condicionantes de
recursos y medios disponibles.
La vía metodológica que más se adapta al
diseño de esta Unidad Didáctica es el de
análisis, síntesis, investigación-acción,
experimentación, exposición y resolución de
dificultades para la consecución de los
contenidos y objetivos de la Unidad Didáctica.
Si se usa la metodología de análisis, se
contemplará la necesaria progresión desde
una forma básicamente directiva hasta otra
más abierta, pasando por un periodo de tutela
y orientación.
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
APOYO EDUCATIVO
1. Diferenciar las características
Igualdad de oportunidades del fundamentales de los plásticos, pudiendo
alumnado. Se desarrollarán
reconocer cada tipo.
acciones, recursos y apoyos 2. Aprender a clasificar los plásticos según
necesarios que permitan
su comportamiento frente al calor.
compensar los efectos de
3 Identificar las propiedades de los
situaciones de desventaja social plásticos y que el alumnado sepa aplicar los
para el logro de los objetivos de la
conocimientos a la hora de producir objetos
Unidad Didáctica. En concreto de plástico.
usaremos las fichas del libro de 4. Describir los principales procedimientos
Adaptación de Tecnologías de la de producción de los materiales de plásticos.
Editorial Aljibe. 5. Identificar entre los objetos del entorno,
los distintos tipos de plásticos reciclables y
Alumnado extranjero. Se no reciclable
favorecerá la incorporación de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
alumnos procedentes de países
extranjeros a la realización de
nuestra Unidad Didáctica. Trabajo en casa individual. Cuaderno del
alumnado. Observación directa. Actividades
Alumnado superdotado de finalización o acabado. Cuestionarios.
intelectualmente. Desde el área Pruebas tipo test. Pruebas orales o escritas.
de Tecnología se adoptarán las
medidas necesarias para identificar
y evaluar de forma temprana sus
necesidades con el fin de dar
respuesta educativa más adecuada
a estos alumnos.
Alumnado con necesidades
educativas especiales. En cuanto
a las medidas curriculares sobre la
diversidad, en esta Unidad
Didáctica se actuará de la siguiente
manera: Diferenciar entre un
refuerzo pedagógico y una
adaptación curricular, y aplicar una
adaptación curricular
individualizada (ACI) cuando sea
oportuno.