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y funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso
Ciclos escolares
2015-2016 y 2016-2017
Ciclos escolares
2015-2016 y 2016-2017
NDICE
INTRODUCCIN
MARCO JURDICO
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IV. INCENTIVOS
1. De los incentivos
2. De la asignacin de incentivos
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GLOSARIO
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ANEXOS
INTRODUCCIN
La Tutora, como lo establece la Ley General del Servicio Profesional Docente, tiene el
objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del Personal Docente y
Tcnico Docente de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Durante un periodo de dos
aos, este personal tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
La seleccin de tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que stos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso,
impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para promover la mejora
de la prctica docente del personal de reciente incorporacin.
Para un adecuado desempeo de la funcin tutora, y en apego a la normatividad vigente,
la seleccin y designacin de tutores se realizar conforme a los periodos de ingreso de Docentes y Tcnicos Docentes al Servicio Profesional Docente. Esta labor de Tutora ser considerada
como una actividad adicional a las labores Docentes,Tcnico Docentes, o en su caso de Asesora
Tcnico Pedaggica. Los tutores podrn proporcionar servicios en el nivel, servicio educativo,
modalidad, asignatura, tecnologa o taller que corresponda, y sern asignados de manera temporal durante los ciclos 2015-2016 y 2016-2017.
La funcin tutora deber desarrollarse teniendo en cuenta las siguientes prioridades de
la Educacin Bsica:
MARCO JURDICO
{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que
el Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de
los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin establece la obligacin del Estado de prestar
servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
{{ El Artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente establece que el ingreso
a la Educacin Bsica se llevar a cabo mediante Concursos de Oposicin para garantizar la
idoneidad de los conocimientos, habilidades y capacidades de los docentes,
{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente seala que con el objeto
de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias el Personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo Ingreso tendr, durante un periodo de dos aos, el acompaamiento de
un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente establece que la Autoridad
Educativa realizar una evaluacin al trmino del primer ao escolar y brindar los apoyos
y programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del
Docente de nuevo Ingreso; asimismo, establece que al trmino del periodo de los aos que
dure la Tutora, la Autoridad Educativa evaluar el desempeo del Personal Docente para
determinar si en la prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general, si cumple
con las exigencias propias de la funcin docente.
{{ El Artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional establece que la Tutora se
considerada como un movimiento lateral y como una funcin adicional al desempeo de
los docentes.
{{ El Artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional seala que los docentes que realicen
funciones adicionales recibirn incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance
profesional.
{{ El Artculo 8 de los Lineamientos para la Seleccin de Tutores que Acompaaran al Personal
Docente y Tcnico Docente de Nuevo Ingreso en Educacin Bsica y Media Superior
determina los requisitos que deben cubrir los Docentes y Tcnicos Docentes para participar
en el proceso de seleccin para desempear funciones adicionales de tutora.
{{ El Artculo 10 de los Lineamientos para la Seleccin de Tutores que Acompaaran al
Personal Docente y Tcnico Docente de Nuevo Ingreso en Educacin Bsica y Media
Superior describe las fases en las que se desarrolla el proceso de seleccin del personal que
desempeara funciones de Tutoria.
{{ El Artculo 12 de los Lineamientos para la Seleccin de Tutores que Acompaaran al Personal
Docente y Tcnico Docente de Nuevo Ingreso en Educacin Bsica y Media Superior
determina que es atribucin de las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados
revocar las funciones adicionales de Tutora, asimismo, seala los motivos de revocacin.
{{ Los Lineamientos para el Reconocimiento en Funciones de Tutora que expida la Secretara
de Educacin Pblica.
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c) Organiza su experiencia docente y es eficaz para transmitirla en funcin del contexto personal y colectivo de los otros miembros del centro escolar.
d) Promueve la prctica reflexiva y analtica, genera escenarios y posibles soluciones
ante diversas situaciones en el contexto escolar.
e) Acta con base en principios de responsabilidad, cooperacin, colaboracin, solidaridad y corresponsabilidad.
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4.1
Al inicio de la Tutora se realizar una reunin entre el Tutor y el Tutorado, con el fin
de dialogar acerca de las expectativas de cada uno, y refrendar el compromiso mutuo
que genere un ambiente propicio para desarrollar la Tutora.
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4.2
4.3
Una semana antes de finalizar el ciclo escolar, Tutor y Tutorado tendrn una reunin
de balance del trabajo de Tutora. La reunin de balance permitir a ambos valorar
lo alcanzado en funcin del Plan de Trabajo inicial, y las actividades adicionales que se
hayan realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que permitir trazar las lneas de trabajo
para continuar con las labores de Tutora.
4.4
Para el periodo complementario del primer ao de Tutora, y en su caso en el segundo ao, el Tutor y Tutorado debern acordar su Plan de Trabajo en el que, retomando
la dinmica de trabajo del primer ao, y en su defecto del lapso cubierto, establecern
las acciones necesarias para que el Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso alcance el nivel de desempeo profesional que le exige el mximo logro de aprendizaje
de sus alumnos.
El Tutor realizar, durante el ciclo escolar, al menos tres observaciones de clase del
Tutorado, con base en la siguiente propuesta de calendario:
a) 1 observacin de clase: durante la ltima semana de noviembre.
b) 2 observacin de clase: durante la ltima semana de marzo.
c) 3 observacin de clase: durante la ltima semana de junio.
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5.2
En los casos que el Docente o Tcnico Docente ingrese con posterioridad al inicio
del ciclo escolar, las tres observaciones de clase durante el primer ao se realizarn
cada 3 meses y 15 das. Esta periodicidad se ajustar considerando la fecha de ingreso
y los periodos de evaluacin de los alumnos.
5.3
El da, hora y duracin de cada observacin de clase ser de acuerdo al Plan de Trabajo elaborado entre Tutor y Tutorado durante el ciclo escolar.
5.4
El Tutor utilizar un guion para la observacin de clase. Este guion ser elaborado por
el Tutor, y no requerir un formato especfico, sino que estar abierto a las distintas
formas y tcnicas de observacin cualitativa dentro del aula.
5.5
Si as lo acuerdan mutuamente, y solo a partir de la segunda observacin, el Tutor podr utilizar distintos instrumentos audiovisuales para registrar la observacin de clase,
cuidando que el uso de dichos instrumentos no perturbe o modifique de alguna manera el sentido de la observacin, y si as fuera, el Tutor se abstendr de su uso. Estos
instrumentos de registro debern tener como nico propsito aportar elementos de
anlisis y dilogo para la mejora de la prctica de enseanza del Docente o Tcnico
Docente de nuevo ingreso.
5.6
5.7
El sentido de la sesin de dilogo posterior a la observacin de clase es ayudar al Tutorado a establecer asuntos prioritarios de la prctica docente que sean pertinentes
para mejorar su desempeo frente a grupo.
5.8
5.9
Cuando as lo determinen, el Tutor y el Tutorado podrn tener reuniones y conversaciones de carcter profesional para atender las necesidades especficas del trabajo del
Tutorado. La relacin de colaboracin cotidiana entre ambos es imprescindible para la
mejora de las prcticas de enseanza, y es parte fundamental de la Tutora.
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6.2
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2.2
Adicionalmente, deber anexarse el formato de solicitud para participar en el proceso de seleccin de la funcin de Tutora (Anexo 1), el cual contendr los siguientes
datos:
a) Datos personales del candidato: Nombre, Registro Federal de Contribuyentes
(RFC), Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), edad, domicilio particular,
telfono fijo y celular, as como correo electrnico.
b) Datos laborales: Clave del Centro de Trabajo (CCT), Zona Escolar, aos de servicio ininterrumpidos en el nivel, servicio educativo, modalidad, asignatura, tecnologa o taller.
c) Formacin acadmica: Nivel de estudios; otros estudios: certificaciones, cursos,
diplomados, especialidades, etctera.
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El Director de la escuela verificar la integracin completa del expediente de los aspirantes con:
3.2
3.3
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme a los elementos de ponderacin del Anexo 3, ser la base que fundamente la asignacin del Tutor
electo.
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4.2
4.3
El Comit Colegiado de Revisin valorar los expedientes presentados por los aspirantes a desempear la funcin de Tutora.
4.4
4.5
El Comit Colegiado de Revisin podr llamar a los aspirantes a Tutor a una entrevista
para ampliar la informacin, en caso de requerirlo, con base en el expediente presentado.
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5.1
5.2
En todos los casos, la Tutora deber realizarse en la escuela del Tutorado, en horarios
que no alteren la Normalidad Mnima de Operacin Escolar y cumpliendo al menos
tres horas a la semana por Tutorado.
5.3
El Docente o Tcnico Docente frente a grupo que se desempee como Tutor tendr
como mximo tres tutorados a la vez.
5.4
5.5
Con base en las necesidades del sistema, en las escuelas de organizacin incompleta
o que no cuenten con el personal docente suficiente, podr desempear funciones
de tutora, el personal con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica
Pedaggica, de acuerdo a los criterios que establezca la Secretara a travs de la
Coordinacin. La designacin de este personal la har la autoridad superior al cargo
que desempeen.
5.11 Si fuera necesario reemplazar o sustituir a un Tutor por causas justificadas o de fuerza
mayor, la Autoridad Educativa Local designar a un Tutor de la lista de prelacin correspondiente.
6.2
El Comit Colegiado de Revisin entregar los expedientes de los tutores seleccionados a las Autoridades Educativas Locales al trmino del proceso de seleccin. Los
correspondientes a los no seleccionados se devolvern a los interesados.
6.3
6.4
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7.3
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23
Las Autoridades Educativas Locales debern generar programas de actualizacin, capacitacin y formacin de tutores, con base en las disposiciones que emita la Secretara de Educacin Pblica.
1.2
Para contar con programas de formacin de tutores, las Autoridades Educativas Locales podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior, centros de investigacin y organismos educativos, mediante una convocatoria
pblica, misma que difundirn de manera suficiente y oportuna.
1.3
Los programas que las Autoridades Educativas Locales elaboren debern contribuir a
la formacin de los tutores con base en al menos los siguientes contenidos acadmicos:
a) Importancia de la Tutora para la enseanza.
b) Tcnicas de observacin.
c) Aprendizaje profesional entre pares.
d) Manejo de evidencias.
e) Anlisis de informacin.
f) Desarrollo del liderazgo.
g) Comunicacin efectiva.
h) Expresin escrita.
1.4
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Los apoyos con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern los siguientes:
1.6
1.7
1.8
La formacin considerar el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), las cuales facilitarn el proceso de formacin del Tutor.
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IV. INCENTIVOS
Los incentivos a la labor de Tutora sern de reconocimiento al acompaamiento, apoyo
y seguimiento de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Los reconocimientos
sern un elemento que les permita a los Tutores desarrollarse de manera continua en su carrera
docente.
1. De los incentivos.
Los incentivos para tutores sern de tres tipos:
1.1
1.2
1.3
Econmicos.
a) Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profesional Docente, al cierre del ciclo escolar y por el tiempo efectivo en el que se
haya desempeado la funcin como tutor.
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2. De la asignacin de incentivos.
Las Autoridades Educativas Locales entregarn los incentivos al finalizar cada ao de la
labor de Tutora.
2.1
Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal Docente y Tcnico Docente que haya desempeado la funcin de Tutora deber presentar en tiempo y
forma, a solicitud del Supervisor Escolar de zona, los siguientes documentos:
a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientaciones establecidas en este Marco General.
b) Reporte de logros alcanzados: el Tutor reportar en un escrito breve, de formato
libre, los principales logros alcanzados con el tutorado mediante el acompaamiento ofrecido. Asimismo, sealar los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de Tutora.
c) Reporte de observaciones de clase: ser un escrito breve, de formato libre, en el
que el Tutor exprese sus puntos de vista y conclusiones derivadas de las observaciones de clase. Este reporte se deber elaborar gradualmente segn se realicen
las observaciones programadas.
d) Reporte del proceso de tutora: texto breve, de formato libre, escrito con la
participacin del Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia
vivida, destacando particularmente los logros alcanzados, las tareas pendientes,
y las sugerencias para mejorar la relacin Tutor-Tutorado.
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GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:
Acompaamiento: Asesora calificada que se brinda al personal docente para apoyar sus
procesos de formacin continua y desarrollo profesional.
Asesora: Se concibe como un proceso sistemtico de dilogo, diagnstico y puesta en marcha de acciones colectivas orientadas a la resolucin de problemas educativos asociados a la
gestin escolar, as como a los aprendizajes y las prcticas educativas.
Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica
Federal y a las correspondientes en los estados, el Distrito Federal y municipios.
Autoridad Educativa Local: Al ejecutivo de cada uno de los Estados de la Federacin y del
Distrito Federal, as como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del
servicio pblico educativo.
Comit Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por personal directivo y de supervisin encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los aspirantes a desempearse como tutores para los ciclos escolares 2015-2016 y 2016-2017.
Educacin Bsica: Tipo educativo que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en sus diferentes modalidades y servicios (Unidades de Servicios de Atencin a la
Educacin Regular, Centros de Atencin Mltiple, entre otros).
Ficha Tcnica: Al instrumento utilizado para el registro de la valoracin cuantitativa y cualitativa de los mritos de los aspirantes a tutores.
Personal Docente y Tcnico Docente con Funciones de Tutora: Al Docente y Tcnico
Docente que en la Educacin Bsica cumple con los requisitos de la Ley General del Servicio
Profesional Docente y tiene la responsabilidad de brindar un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento, apoyo y seguimiento personalizado al nuevo Docente o Tcnico
Docente en su incorporacin al servicio pblico educativo.
Personal Docente: Al profesional en la Educacin Bsica que asume ante el Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la Escuela y, en consecuencia, es
responsable de los procesos de enseanza y aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador,
investigador y agente directo del proceso educativo.
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Personal docente con funciones de direccin: Aqul que realiza la planeacin, programacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurdico y administrativo aplicable, y tiene la responsabilidad
de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a los
docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de
mejora continua del plantel; propiciar la comunicacin fluida de las escuelas con las madres
y los padres de familia, tutores u otros agentes de participacin comunitaria y desarrollar las
dems tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados. Este personal comprende a coordinadores/as de actividades, subdirectores/as y directores/as en la
Educacin Bsica a Jefes/as de Departamento Subdirectores/as y Directores/as en la educacin media superior, y para ambos tipos educativos, a quienes con distintas denominaciones
ejercen funciones equivalentes conforme a la estructura ocupacional autorizada.
Personal docente con funciones de supervisin: Autoridad que, en el mbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y tcnicas
aplicables; apoya y asesora a las escuelas pblicas de educacin para facilitar y promover la
calidad de la educacin; favorece la comunicacin entre escuelas, madres y padres de familia,
o tutores, y comunidades, y realiza las dems funciones que sean necesarias para la debida
operacin de las escuelas, el buen desempeo y el cumplimiento de los fines de la educacin.
Este personal comprende, en la educacin bsica, a supervisores/as, inspectores/as, jefes/as
de zona o de sector de inspeccin, jefes/as de enseanza o cualquier otro cargo anlogo, de
quienes con distintas denominaciones ejerzan funciones equivalentes en la educacin media
superior.
Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o informal
que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Bsica lo hace responsable de ensear,
facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso educativo en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, artsticas o de deporte
especializado.
Reconocimiento: A las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que se
otorgan al personal que destaque en el desempeo y cumplimiento de su responsabilidad
profesional.
Requisitos: Conjunto de caractersticas, cualidades o aptitudes que deber cubrir el aspirante a desempear la funcin de Tutora para acompaar al personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo ingreso en educacin bsica.
Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal.
Seguimiento: Observacin y recoleccin sistemtica de datos e informacin sobre la ejecucin de acciones, logro de objetivos y metas, as como el ejercicio de recursos transferidos
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del programa, dicha accin ser responsabilidad de la Coordinacin Nacional del Servicio
Profesional Docente y de la Instancia local responsable del Servicio Profesional Docente.
Seleccin: Procedimiento que las Autoridades Educativas y las Autoridades Educativas Locales, llevarn a cabo a efecto de valorar las capacidades y experiencia de los aspirantes a
realizar las funciones de Tutora que acompaarn al personal Docente y Tcnico Docente
de nuevo ingreso en Educacin Bsica.
Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos para el
Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio pblico educativo y
el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente,Tcnico Docente y del personal con funciones
de direccin y de supervisin en la Educacin Bsica que imparta el Estado.
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ANEXO 1
DATOS PERSONALES
NOMBRE COMPLETO:
Apellido paterno
Apellido materno
RFC:
CURP:
Nombre (s)
Edad:
DOMICILIO PARTICULAR:
No. exterior
Calle
Delegacin o Municipio
Colonia
C.P.
No. Interior
Telfono fijo:
Telfono celular:
Correo electrnico:
DATOS LABORALES
Nombre de la escuela donde labora:
Direccin de la escuela donde labora:
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FORMACIN ACADMICA
Nivel de estudios:
Certificaciones:
Cursos:
Diplomados:
Especialidades:
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ANEXO 2
CARTA COMPROMISO
Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de la
funcin tutora, establecidas en el Marco General para la Organizacin y Funcionamiento
de la Tutora en Educacin Bsica. Docentes y Tcnico Docentes de Nuevo Ingreso. Ciclos
escolares 2015-2016 y 2016-2017., durante un periodo de dos aos.
De manera puntual, me comprometo a participar en los procesos de formacin docente
que me soliciten las autoridades de mi entidad, para desarrollar de manera adecuada
las actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis tutorados.
Nombre del Tutor:
CURP:
CCT:
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ANEXO 3
FICHA TCNICA
DATOS PERSONALES
Calificacin
Apellido paterno
Apellido materno
DATOS LABORALES
Zona Escolar:
Nivel:
Servicio Educativo:
Modalidad:
Asignatura:
Tecnologa:
Taller:
Funcin (Docente o Tcnico Docente):
Aos ininterrumpidos en la funcin:
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Nombre (s)
FICHA TCNICA
ELEMENTOS DE PONDERACIN
20
40
60
80
100
1.
30 horas
Hasta 60 horas
Hasta 90 horas
2.
Nmero de certificaciones
profesionales vigentes al momento de
la revisin del expediente, en materia
educativa.
N/A
N/A
N/A
3.
N/A
N/A
N/A
N/A
4.
N/A
N/A
N/A
5.
N/A
N/A
6.
7.
N/A
Diplomado
Especializacin
Maestra
Doctorado y
Posdoctorado
Elementos
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