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seleccionar estudiantes, para lo que se cuenta con los aportes de: Dubois (1970)
Coffman (1971) que citan los procedimientos que fueron usados en la China
Imperial para seleccionar funcionarios, Sundbery (1977) ubica pasajes
evaluadores en la Biblia, Mc Renolds (1975) destaca los tratados ms importantes
entre los que tenemos el Tetralibros que es atribudo a Ptolomeo, Blanco (1994) se
refiere a los exmenes de los profesores griegos y romanos, Ciceron y San
Agustn son los que introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus
escritos. Este grupo conforma la poca de inicio.
En la edad Media (siglo XV) se introducen los exmenes en los medios
universitarios con carcter ms formal, tenemos los exmenes orales pblicos que
se hacan con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y
aparece el procedimiento de la Observacin en el exmen de Ingenieros para la
ciencia de Huarte de San Juan
En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la
educacin, entonces surge la necesidad de comprobar los mritos individuales y
se van elaborando normas sobre la utilizacin de exmenes escritos.
El siglo XIX la evaluacin responde a prcticas rutinarias basadas en instrumentos
poco fiables, aparecen ac los diplomas de graduacin, surge un sistema de
exmenes de comprobacin de una preparacin especfica para la sociedad y sus
necesidades. En 1845 Toms Mann utiliza tcnicas evaluativas tipos tests y se
extiende hasta Boston (surgen los referentes ms efectivos, en este caso las
referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto escritoras)
Luego Jm Rice surge la Primera Investigacin evaluativa en educacin (mateo
1993) ac el anlisis comparativo de escuelas americanas sobre el valor de la
instruccin en el estudio de ortografa utilizando puntuaciones obtenidas de tests.
Segn Guba y Lincoln esta sera la primera generacin que ellos denominan de la
medicin, precedentes al avance de los test y del testing. En esta etapa el papel
generacin de la evaluacin.
Las reformas tylerianas no se aplican de inmediato y en este camino las ideas
fueron muy bien acogidas por los especialistas en desarrollo curricular y los
profesores. El esquema racional se apoya en una tecnologa clara. Fueron usados
en mbitos educativos militares, los planteamientos se extienden en el ao 1970
en Espaa con la Ley General de educacin.
Para concluir diremos que est fue la poca de los modelos, de planteamientos
tericos y prcticos y se consolida a la evaluacin como investigacin evaluativa ,
aparecen revistas especializadas, se fundan asociaciones cientficas y se ofrecen
cursos y programas de investigacin evaluativa.
Historia de la Evaluacin : La cuarta Generacin segn Guba y Lincoln (1989)
Ofrecen una alternativa evaluadora pretendiendo superar las deficiencias de las
tres generaciones anteriores, la alternativa la denominan respondente y
constructivista integrando el enfoque respondente propuesto por Stake y la
epistemologa postmoderna del constructivismo (Russell y Willinsky 1997). Las
demandas de los implicados o responsables sirven como focos organizativos de la
evaluacin, es la base para determinar que informacin se necesita, la utilizacin
de las demandas por tanto es importante porque se trata de grupos de riesgos
ante la evaluacin sus problemas deben ser contemplados con cuidado para que
se sientan protegidos, los resultados pueden ser usados en su contra, son
potenciales usuarios de la informacin que resulte, pueden ampliar y mejorar el
rango, se produce una interaccin positiva.
El cambio paradigmtico es justificado por esta generacin cuando plantean la
necesidad de que la metodologa que se est usando es convencional no
contempla la necesidad de identificar las demandas, preocupaciones y asuntos de
los implicados, se necesita de una postura de descubrimiento mayor que la de