LAPORAN INDIVIDUAL PROGRAM LATIHAN PROFESI

( PLP) KEPENDIDIKAN DI SDN CIGONDEWAH I

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

Oleh
SARINAWATI
0802972

DIVISI PENDIDIKAN PROFESI DAN JASA KEPROFESIAN

DIREKTORAT AKADEMIK UNIVERSITAS PENDIDIKAN
INDONESIA
BANDUNG
2010
LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN INDIVIDUAL PROGRAM LATIHAN PROFESI

(PLP) KEPENDIDIKAN
DI SEKOLAH DASAR NEGERI PARUNGPANJANG
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

Menyetujui

Dosen Tetap PLP Dosen LB PLP

DR. HJ. ERNAWULAN SYAODIK,M.Pd NURJAMIL

1965100119898022001
KATA PENGANTAR

Bismillahirohmanirrohim.

Puji dan syukur selalu kita panjatkan kehadirat illahi robbi, karena atas perkenan dan
rahmat-nya akhirnya kami dapat menyelesaikan penyusunan laporan pelaksanaan PLP
yang bertempat di SDN Gintung cilejet 2 kecamatan parungpanjang kabupaten bogor

Adapun yang menjadi tujuan daripada penyusunan laporan kegiatan PLP ini adalah untuk
memenuhi salah syarat yang harus ditempuh oleh mahasiswa dalam menyelesaikan
program studi atau perkuliahan di semester ahir pada Universitas Pendidikan Indonesia
( UPI) Bandung.

Tidak sedikit hambatan dan kesulitan yag kami hadapi serta rasakan selama menjalani
kegiatan PLP ini., akan tetapi kerjasama di antara kami serta bantuan dari berbagai pihak
terutama dari para pembimbing, akhirnya penyusunan laporan ini dapat terselesaikan
sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Untuk itu pada kesempatan ini kami ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan setinggi-tinginya kepada ibu DR. HJ. ERNAWULAN SYAODIK, M.Pd
dan bapak Sandi Budi Irawan,ST, M.Pd, masing-masing sebagai dosen PLP dan
supervisor PLP yang telah membantu, membimbing, mengarahkan dan memberikan
dorongan semangat dalam menjalankan PLP hingga penyusunan laporan ini, semoga
segala amal baik ibu dan bapak mendapat imbalan yang berlipat ganda dari Allah SWT,
amin.

Ucapan terima kasih dan penghargaan ini disampaikan pula kepada yang terhormat :

1. Bapak Suheli,S.Pd seaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Gintung Cilejet

kecamatan Parungpanjang Kabupaten Bogor
2. Bapak dan Ibu staf pengajar Sekolah Dasar Negeri Gintung Cilejet 2
Parungpanjang Kabupaten Bogor
3. Seluruh Siswa-siswi Gintung Cilejet 2 kecamatan Parungpanjang kabupaten
Bogor sebagai objekdan tempat kami mengadakan PLP.
Akhirnya kami berharap semoga penyusunan laporan kegiatan PLP ini dapat bermanfaat
terutama bagi kami sebagai mahasiswa uumnya bagi semua pihak yang ikut terlibat
dalam penyusunan laporan ini.

Bogor April 2010

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan………………………………………………………………….i
Kata Pengantar………………………………………………………………………ii
Daftar Isi……………………………………………………………………………iii

BAB I MASALAH-MASALAH YANG DIALAMI SELAMA PELAKSANAAN PLP

A. Penyusunan RPP…………………………………………………………………I
B. Proses Penampilan ……………………………………………………………….I
C. Bimbingan belajar/Exstra Kurikuler……………………………………………..2
D. Partisipasi Dalam kehidupan sekolah/Tempat Latihan ………………………….2
E. Proses Bimbingan

BAB II FAKTOR PENYEBAB DARI MASALAH YANG DIALAMI

BAB III UPAYA PENANGGULANGAN MASALAH KEPENDIDIKAN
BAB IV KESIMPULA DAN SARAN
DAFTAR PUSAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Daftar Penbagian Tugas
2. Jadwal Pelaksana PLP
3. RPP
4. Instrumen Penilaian RPP
5. Instrumen Penilaian Penampilan Mengajar
6. Instrumen Penilaian Sosial Pribadi
7. Instrumen Penilaian Pelaksana Tugas Diluar Mengajar
8. Lembar Bimbingan Dengan Dosen Tetap PLP
9. Lembar Bimbingan Dengan Dosen LB PLP
BAB I
MASALAH-MASALAH YANG DIALAMI SELAMA PELAKSANA PLP

A. Penyusunan RPP
Permasalahan yang ditemui sekaligus yang menjadi kendala dalam penyusunan RPP
mulai dari RPP pertama sampai RPP delapan yaiitu sebagaimana tersebut di bawah ini :

1. Menentukan kompetensi dasar yang akan disampaikan /diajarkan.

2. Penjabaran Indikator
- Adanya perbedaan pendapat tentang indicator dan tujuan pembelajaran yang
akan disampaikan kepada siswa
3. Penyusunan/penulisan materi ajar dalam RPP:
- Ada yang berpendapat cukup dituliskan garis besarnya saja,ada yang
berpendapatdi tuliskan secara rinci
4. Media Pembelajaran
- Media pembelajaran tidak tersedia disekolah tempat PLP dilaksanakan sehingga
menyulitkan bagi guru yang akan memberikan pengajaran lebih detail lewat
media tersebu
5. Menyusun RPP Tematik

D. Penampilan Mengajar

1. Kejelasan suara dalam berkomunikasi dengan siswa

2. Alokasi waktu tidak cukup
3. Menginformasikan materi ajar berikutnya
BAB II
FAKTOR PENYEBAB DARI MASALAH YANG DIALAMI

A. Penyusunan RPP

Faktor penyebab terjadinya masalah yang dialami saat penyusunan RPP diantaranya
yaitu:
1. Banyaknya referensi butir-butir RPP yang bereda-beda
2. Media pembelajaran tidak ada disekolah tempat kami latihan

B. Proses Penampilan Mengajar

1. Terlalu banyaknya jumlah siswa disetiap kelas

2. Banyak waktu terbuang akibat terlalu lama dalam perkenalan
3. Pertemuan berikutnya sudah pindah kelas

C. Bimbingan Belajar
- Sarana prasarana yang tidak memadai
BAB III
UPAYA PENANGGULANGAN MASALAH

A. Penyusunan RPP
Upaya yang dilakukan dalam penanggulangan masalah yang timbul dalam penyusunan
RPP diantaranya:
a. Berdiskusi, baik dengan teman praktikan, dosen luar biasa PLP maupun kepada
sekolah tempat kami mengadakan latihan. Penyusunan RPP yang butirnya berbeda-beda
tetap berlaku dan dapat dipergunakan denagn catatan RPP itu memuat komponen inti dari
RPP, yang diantaranya :
a. Berdiskusi, baik dengan teman praktikan, dosen luar biasa PLP maupun kepala sekolah
tempat kami mengadakan latihan. Penyusunan RPP yang butirnya berbeda-beda tetap
berlaku dan dapat dipergunakan dengan catatan RPP itu memuat komponen inti dari RPP,
yang diantaranya :
1) Adanya identitas
2) Adanya tujuan (SK/KD/Indikator dan Tujuan Pembelajaran)
3) Adanya proses pembelajaran
4) Adanya materi
Untuk komponen lainya seperti pencantuman metode dan media pembelajaran dapat
dicantumkan atau tidak karena kalaupun tidak dicantumkan terpisah itu dapat dilihat dari
tujuan pembelajaran dan proses KBM yang akan dilaksanakan.
b. Media dapat dibuat oleh praktikan dengan bahan yang murah ataupun pemanfaatan
barang bekas.
c. Instrumen penilaian dapat dicantumkan didalam RPP atau bisa juga ditulis dihalaman
terpisah dengan catatan harus dilampirkan.

B. Penampilan Mengajar
a. Untuk mengatasi suasana yang terlalu ribut dikelas, ada beberapa cara yang
dilakukan yaitu :
1) Mendekati kelompok anak yang berbuat ribut/gaduh dikelas
2) Menegur siswa tersebut
b. Supaya waktu yang ada dapat dipergunakan dengan baik dan seefisien mungkin,
yang kami lakukan adalah :
1) Acara perkenalan seperlunya
2) Tidak terlalu banyak bercerita diluar materi pembelajaran.
c. Supaya materi ajar berikutnya dapat tersampaikan dan dapat memberikan
kegiatan ko-kurikuler, upaya yang kami laksanakan adalah :
1) Berkonsultasi dengan guru kelas/dosen Luar Biasa PLP tentang materi ajar
selanjutnya
2) Untuk kegiatan ko-kurikuler, dipersiapkan praktikan sebanyak jumlah siswa dan
diberikan sebelum menutup pembelajaran.
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan dari hasil kegiatan PLP dan penelitian yang telah kami laksanakan
dengan mengambil tempat di SD Gintung Cilejet kec. Parungpanjang-Bogormaka ada
beberapa kesimpulan dan saran yang dapat kami sampaikan, yaitu sebagai berikut :

A. Kesimpulan

1. Kegiatan PLP ini diselenggarakan sebagai salah satu syarat yang harus dijalani
oleh para mahasiswa dalam menyelesaikan perkuliahan di Universitas Pendidikan
Indonesia (UPI) Bandung.
2. Dengan diadakannya kegiatan PLP ini daapt lebih menambah
wawasan/pengalaman yang dimiliki oleh para mhasiswa, baik yang didpat dengan
belajar sendiri maupun pada saat tatap muka dengan dosen.
3. Dengan kegiatan PLP ini semoga dapat lebih mempererat tali silaturahmi antara
mahasiswa itu sendiri maupun dengan Kepala Sekolah, para dewan guru dan
tenaga administrasi lainnya tempat kami melaksanakan kegiatan.
4. Dalam melaksanakan kegiatan ditemukan beberapa hambatan dan kesulitan yang
dialami antara lain dalam hal penyusunan RPP, penampilan saat mengajar,
bimbingan belajar/ekstrakurikuler dan kurangnya sarana prasarana serta media
pembelajaran yang dapat digunakan sebagai media dan alat dalam proses
pembelajaran yang dilaksanakan di kelas.

B. Saran-saran

Adapun saran-saran yang dapat kami smpaikan pada kesempatan ini terbagi dalam 2
komponen, yaitu pertama untuk kepala sekolah dan yang kedua untuk para dewan
guru, antara lain :

1. Untuk kepala sekolah :

a. Kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah yang memegang kebijakan diharapkan
untuk selalu mengakomodasi kebutuhan guru dalam proses pembelajaran.
b. Diharapkan kepala sekolah dapat melaksanakan peranannya dalam membina
guru, supaya memiliki kemampuan yang baik dalam melaksanakan proses
pembelajaran.

2. Untuk guru
a. Kepala guru, diharapkan untuk selalu bisa memilih dan menggunakan berbebagai
media dan metode yang akan digunakan dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
b. Diharapkan guru dapat melaksanakan fungsinya sebagai seorang fasilitator dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Untuk merangsang dan meningkatkan minat belajar anak, diharapkan para guru
melalui proses belajar mengajar berupaya dan mampu memberi warna pelajaran
dengan hal-hal yang berguna dan lebih dekat dengan kehidupan siswa itu sendiri.
 DAFTAR PUSTAKA

BNSP (2006). Standar isi Dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan
Dasar, Jakarta : Depdiknas.

BNSP (2008). Model Silabus Kelas 1-6, Jakarta : Depdiknas.

Suyitno, el al (2010). Pedoman PLP PGSD, Bandung : Prodi PGSD UPI

Nia Kurniasih (2010). Kearsipan SDN Gintung Cilejet 2, Parungpanjang

No RPP NILAI PROFIL

1. Rumusan Tujuan Pembelajaran/SK dan KD 1 2 3 4
(umum)
a. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapain standar
kompetensi/kompetensi dasar
b. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapian aspek kognitif
c. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapaian aspek afektif
d. Rumusan tujuan menggambarkan
pencapaian aspek psikomotor
2. Penjabaran Indikator (Kriteria Kinerja)
a. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek
kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor)
b. Indikator dirumuskan menggunakan kata
operasional (dapat diukur berupa hasil)
c. Indikator dirumuskan menggambarkan
pencapaian sasaran aspek kompetensi
d. Indikator dirumuskan relevan dengan
sasaran standar kompetensi
3. Materi Pembelajaran
a.Materi ajar disusun mengacu kepada indicator
b. Materi ajar disusun secara sistematis
c. MAteri ajar disusun sesuai dengan pencapaian
kompetensi
d. Materi ajar dirancang prposional untuk satu
SK/KD

4. Langkah-langkah Pembelajaran (scenario)

a. scenario dsusun untuk setiap indicator
b. scenario disusun mencerminkan
komunikasi guru-siswa yang berorientasi
berpusat pada siswa
 c. scenario disusun menyiratkan dan atau
menyuratkan penerapan metode dan media
pembelajaran
d. scenario disusun berdasarkan alokasi
waktu yang proposional

5. Media Pembelajaran
a. Media disesuaikan dengan tuntunan
standar kompetensi
b. Media disesuaikan relevan dengan sasaran
indicator
c. Medai disesuaikan dengan kondisi kelas
d. Media disiapkan untuk mendukung
perkembangan potensi siswa
6. Evaluasi
a. Mencantumkan bentuk dan jenis evaluasi
b. Butir soal relevan dengan indicator
c. Butir soal menggambarkan tuntunan
standar kompetensi
d. Butir soal sesuai dengan tuntunan waktu
secara proposional
Jumlah Nilai Aspek
Nilai RPP ®