VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

ANLISE PRELIMINAR DE ATIVIDADE EDUCATIVA SOBRE A

DENGUE COM ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PBLICA DE BELO
HORIZONTE, BRASIL
PRELIMINARY ANALYSIS OF AN EDUCATIONAL ACTIVITY
ABOUT DENGUE WITH STUDENTS OF A PUBLIC SCHOOL IN
BELO HORIZONTE, BRAZIL
Mariana de Queiroz Bertelli1
Hliton da Silva Barros2, Isabela Ferreira de Brito3, Cludia Gersen Alvarenga de
Paiva4, Felipe Kolb Bernardes5, Silvania Sousa do Nascimento6, Virgnia Torres Schall7
1Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG e Faculdade de Educao da UFMG,
mbertelli@cpqrr.fiocruz.br; marybertelli@terra.com.br
2Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG, barros@cpqrr.fiocruz.br
3Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG, isabelafbrito@cpqrr.fiocruz.br
4Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG, claudiagap@cpqrr.fiocruz.br
5 Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG, fkb@cpqrr.fiocruz.br
6 Faculdade de Educao da UFMG, silnascimento@ufmg.br
7Centro de Pesquisa Ren Rachou, Fiocruz MG, vtschall@cpqrr.fiocruz.br

Resumo
Avaliar atividades educativas de museus de cincia tem sido importante para o
aprimoramento de produtos e processos desenvolvidos nesses espaos de educao noformal. Este estudo prope uma anlise preliminar de atividade educativa sobre dengue e dos
instrumentos de avaliao, para aperfeioamento antes da aplicao sistemtica a visitantes.
Foram aplicados questionrios de pr e ps-teste a 24 estudantes do 6 ano escolar da rede
pblica de ensino de Minas Gerais. Nas anlises qualitativa e quantitativa das respostas
foram utilizadas, respectivamente, a anlise de contedo e a estatstica descritiva. Os
resultados do pr-teste revelaram que os participantes possuam conhecimentos sobre
dengue, entretanto, houve mudana nas respostas ao ps-teste, com incorporao de
informaes abordadas. A anlise permitiu identificar limitaes e potencialidades da
atividade e dos questionrios. Atividades de educao no-formal constituem uma alternativa
para divulgar o conhecimento cientfico sobre dengue e so ricos espaos para discusso e
pesquisa.
Palavras-chave: Museu de cincia, educao no-formal, avaliao, dengue, educao em
sade.
Abstract
As a way to improve products and processes developed in science museums the evaluation
of educational activities has been important in these non-formal education places. This study
aims a preliminary analysis of an educational activity about dengue and of two
questionnaires to verify the needs of changes and adjustments prior to its systematic
application to visitors. Pretests and posttests questionnaires were applied to 24 sixth graders
of the Brazilian public school system in Minas Gerais State. Content analysis and descriptive
statistics were used to analyze the answers. The pretests results revealed that the participants
had some knowledge about dengue. However, there was a change in the answers to the
posttest with incorporation of discussed information. The analysis identified limitations and
potentialities of this activity and questionnaires. Non-formal education activities are not only
1

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

an alternative to disseminate scientific knowledge about dengue but also a rich area for
discussion and research.
Keywords: Science museum, non-formal education, evaluation, dengue, health education
INTRODUO
A assuno do papel educativo dos museus a partir da Revoluo Industrial trouxe novas
demandas para esses espaos, como a necessidade de entendimento de suas prticas
educativas e dos processos de comunicao inerentes sua relao com o pblico
(VALENTE; CAZELLI; ALVES, 2005). As aes educativas nos museus caracterizam-se
pela escolha de contedos flexveis e adaptados a pblicos heterogneos e utilizam de
metodologias e cronogramas diferenciados da educao realizada nas escolas. Nessa
perspectiva, museus so considerados espaos de educao no formal, que obedece a uma
organizao, possui objetivos pedaggicos e apresenta a inteno em unir cultura, saberes
interdisciplinares e lazer1 (CAZELLI; VALENTE; ALVES, 2003).
Programas e projetos educativos gerados nos museus baseiam-se em modelos sociais
e culturais (MARANDINO, 2005) e, particularmente nos museus e centros de cincias, so
caracterizados pela escolha de temticas relativas cultura cientfica. Nesses espaos, a
abordagem de assuntos relacionados a diversas reas do conhecimento cientfico ocorre por
meio de situaes experimentais que buscam estimular a curiosidade evocando o ldico e as
situaes cotidianas (CAZELLI; VALENTE; ALVES, 2003). A interatividade promovida
entre os indivduos e deles com os objetos museais so fundamentais para a aquisio de
novos saberes.
Na medida em que museus de cincias apresentam processos pedaggicos distintos
dos utilizados nas escolas e nas salas de aula, necessitam de formas museogrficas
dialogadas e carecem de pesquisa sobre suas prticas educativas (NASCIMENTO, 2005).
CECIS - um centro de cincia dedicado promoo da sade
O CECIS - Centro de Educao, Cincia e Sade - um centro de cincia criado pela
equipe do Laboratrio de Educao em Sade da Fiocruz Minas que desenvolve atividades
de educao no-formal. Esse centro tem como proposta trabalhar o eixo central da sade
humana sob uma perspectiva transdisciplinar, em atividades de divulgao cientfica
voltadas principalmente para alunos e professores da Educao Bsica. Em sintonia com as
pesquisas realizadas na Fiocruz e na perspectiva da promoo da sade, as mostras
interativas e materiais desenvolvidos abordam as principais endemias tropicais e os
problemas ambientais e sociais a elas relacionados.
A criao de materiais e estratgias adotadas nesse centro de cincia para divulgar o
conhecimento cientfico assume uma abordagem questionadora, sem verdades prontas e
busca estimular uma atitude reflexiva e responsvel para com a vida, os outros e a natureza.
Ao considerar que a criana se beneficia mais de experincias concretas e de meios e
estratgias pedaggicas que integrem aspectos cognitivos e afetivos, essas atividades
privilegiam o ldico e o interativo e tm sido promovidas por meio de mostras interativas,
contao de histrias, peas teatrais de fantoches, jogos, observao de parasitos e vetores
em microscpios (SCHALL, 2005; PIMENTA; LEANDRO; SCHALL, 2006).
1 Difere ainda da educao informal, tipo de educao que ocorre de forma espontnea no dia-a-dia, por meio
de conversas e vivncias com familiares, amigos e interlocutores ocasionais (CAZELLI; VALENTE;
ALVES, 2003).
2

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

Na perspectiva da promoo da sade, a Dengue, uma importante doena tropical e

um dos principais problemas de sade pblica brasileiros, foi utilizada como tema gerador
de uma atividade educativa do CECIS. Em seguida nesta comunicao, na seo de
metodologia, apresentam-se informaes mais detalhadas sobre essa atividade.
A Dengue uma doena infecciosa causada por um vrus que transmitido ao
homem por meio da picada do vetor o mosquito Aedes aegypti contaminado. Uma vez
que no h vacina eficaz, a principal forma de preveno o controle da proliferao do
vetor. Nesse sentido, a participao popular tem sido incentivada em campanhas
governamentais para o controle e eliminao de possveis criadouros domiciliares do
mosquito. Entretanto, essas campanhas so apontadas em diversos estudos como de pequena
efetividade, uma vez que costumam buscar mudana no comportamento das populaes sem
valorizar os conhecimentos prvios e a viso que a populao possui sobre a questo
(CHIARAVALLOTI NETO; MORAES; FERNANDES, 1998; CLARO; TOMASSINI;
ROSA, 2004; LENZI; COURA, 2004). Nesse sentido, instituies cientficas apresentam
potencial, embora pouco explorado, em propor iniciativas que possibilitam aes
compartilhadas entre populao, governos e comunidade acadmica.
Importncia da avaliao em museus e centros de cincia
Para aprimorar produtos desenvolvidos e processos de comunicao e educao,
museus e centros de cincia devem adotar a avaliao como prtica permanente, seja para
realizar o levantamento de informaes teis tomada de decises ou para conhecer qual a
leitura e experincia do pblico (MARANDINO, 2008). Nesse sentido, trabalhos realizados
em museus e centros de cincia tm buscado avaliar as prticas educativas nesses espaos.
H propostas que pretendem identificar impactos de uma visita, subsidiar o desenvolvimento
de novas atividades ou mesmo avaliar as caractersticas do processo educativo que cada
espao realiza (JENARO; MAYTE, 2007).
De acordo com o centro de pesquisa de audincia do Museu Australiano, existem
diferentes tipos de avaliao em museus: preliminar (identifica interesses e conhecimentos
prvios do pblico alvo sobre o assunto); formativa (realizada durante o desenvolvimento e
produo da exposio); corretiva (testa o produto final) e somativa (avalia resultados),
sendo cada uma fundamental em diferentes etapas da produo de uma exposio
(AUSTRALIAN MUSEUM, 2008). A importncia da avaliao formativa destaca-se na
medida em que permite acertos anteriores elaborao do produto final.
Nesse sentido, objetivo deste trabalho uma anlise preliminar de uma atividade
educativa sobre dengue e de dois questionrios, para verificar a necessidade de mudanas e
adaptaes antes da aplicao sistemtica a visitantes. A anlise preliminar da atividade foi
realizada por meio das avaliaes preliminar e formativa.
METODOLOGIA
Atividade sobre dengue
A atividade sobre dengue foi concebida a partir da experincia da equipe do CECIS
em eventos itinerantes de divulgao cientfica, que permitiu definir tema, pblico, objetivos
e recursos expogrficos. Essa etapa caracterizou-se como uma avaliao preliminar, embora
uma complementao em relao aos conhecimentos prvios do pblico alvo e seus
interesses fosse ainda necessria. Assim, optou-se por realizar de forma conjunta uma
segunda etapa da avaliao preliminar e uma avaliao formativa dessa atividade.
A atividade educativa sobre dengue foi realizada em abril de 2009 com alunos do 6
3

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

ano do ensino fundamental (sistema de 9 anos adotado em Minas Gerais) de uma escola
pblica estadual. A atividade foi realizada na escola e na Fiocruz Minas, em Belo Horizonte,
MG. As etapas dessa atividade so descritas abaixo:
Etapa 1: visita da equipe do CECIS escola, apresentao da Instituio e aplicao
de um pr-teste (QI) sobre dengue.
Etapa 2: atividade interativa realizada na Fiocruz Minas constituda por quatro
mdulos: 1. Projeo de um desenho animado sobre prticas preventivas da dengue e
organizao do espao domiciliar, que aborda aspectos ambientais e sociais; 2. Debate entre
os participantes (alunos, professor e mediadores) abordando temas inerentes doena como
o desmatamento, o ciclo de vida do vetor Aedes aegypti, combate aos focos do mosquito,
nfase importncia de vedar recipientes, papel do sangue na maturao dos ovos e
atribuio de responsabilidades no controle da doena; 3. Observao das fases do ciclo de
vida do vetor em lupas e microscpios; 4. Jogo interativo de equipes, com questes
referentes s temticas abordadas na animao e nas discusses. Cada participante da equipe
vencedora recebeu uma lupa escolar (aumento de 3 vezes) como prmio. Ao final, houve a
aplicao de um ps-teste (QII) com as mesmas perguntas do QI para posterior anlise
comparativa das respostas.
Elaborao dos questionrios
O desenho dos questionrios utilizados neste estudo teve como ponto de partida dois
tipos de fontes de informao: 1. instrumentos de coleta de informaes utilizados em
trabalhos avaliativos de propostas educativas sobre o tema dengue, em que pr e ps-testes
tambm foram aplicados (VILA MONTES et al., 2004; HERNNDEZ; CERNA;
MONTES, 1995; ARAJO, ARAJO-JORGE; MEIRELLES, 2005; SILVA et al., 2008) e
2. temticas acima mencionadas, abordadas na atividade educativa do CECIS. Assim,
conceito de dengue, transmisso, sintomatologia e preveno foram os tpicos abordados
nos questionrios. Considerando-se o pblico alvo da atividade, optou-se por construir um
questionrio com nmero aproximado de 10 questes especficas sobre dengue, seguindo
recomendaes de considerar caractersticas da amostra - como o nvel educacional e a idade
- e reduzir o custo de resposta, fazendo com que a tarefa parecesse breve (GNTHER,
2003). Assim, os questionrios foram compostos por 6 questes abertas para respostas livres
(as 6 comuns aos dois questionrios e o questionrio do ps-teste possua 2 a mais sobre
aceitabilidade da atividade, ou seja, 8 questes abertas), 2 questes com respostas
previamente categorizadas (sim e no) e 2 questes consideradas mistas que, alm das
respostas previamente estabelecidas, apresentavam um pedido de justificativa. As perguntas
utilizadas nos questionrios so apresentadas na tabela 1. O questionrio do pr-teste
possua, ainda, uma questo com mltiplas opes para marcao.
Anlise dos dados
Para a anlise qualitativa das respostas abertas obtidas por meio do questionrio foi
utilizada a metodologia de categorizao pela anlise de contedo (BARDIN, 1977). As
repostas fechadas (sim ou no) foram analisadas por meio de estatstica descritiva.
As categorias e subcategorias de anlise foram definidas a partir das respostas dos
alunos s perguntas dos questionrios (tabela 1). Todas as respostas foram classificadas de
maneira independente por 2 pesquisadores. Os resultados das classificaes foram
considerados definitivos quando obtido consenso. As divergncias foram resolvidas por um
3 pesquisador quando sua classificao obteve consenso com uma das avaliaes anteriores.
Exceo categoria eliminar gua parada, em que houve dificuldade de criar subcategorias
4

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

que possibilitassem uma classificao confivel, situao melhor detalhada na seo de

resultados e discusso.
Uma vez que em um dos questionrios tambm foram abordadas perguntas relativas
aceitabilidade do pblico participante, foi realizada uma anlise preliminar da atividade
educativa levando-se tambm em considerao situaes ocorridas durante a realizao da
atividade.
TABELA 1: Relao entre perguntas dos questionrios (pr e ps-teste),
categorias e subcategorias geradas para anlise dos dados
PERGUNTA DO QUESTIONRIO

CATEGORIA

Voc ou algum da sua casa j teve dengue?*

Contato prvio

O que dengue?

Conceito de dengue

Como se pega dengue?

Transmisso
A dengue pode ser transmitida de uma pessoa para a
outra?
Quais cuidados devem ser tomados para evitar a
dengue?
Por que eliminar gua parada importante no
combate dengue?

SUBCATEGORIA
- Sim
- No
- Doena
- Mosquito
- Vrus
- Outros
- Picada do mosquito
- gua parada
- No tomar cuidados adequados
- De pessoa para pessoa
- Outros
- Sim
- No

Preveno

- Eliminar ou tampar gua parada

- Eliminar ou tampar gua parada
aliado a cuidados com limpeza
- Outros

Eliminar gua parada - Sem subcategorias

Se sua casa estiver limpa ela pode ter um foco do

mosquito da dengue?

Limpeza

- Sim
- No

Quais so os sintomas da dengue?

Sintomas

- Corretos
- Incorretos
- Corretos e incorretos

Uma mesma pessoa pode ter dengue mais de uma

vez?
Quem deve combater a dengue?

Das atividades abaixo, quais so as do seu maior

interesse?*

Qual atividade voc mais gostou?**

Qual atividade voc menos gostou?**

*Pergunta presente apenas no QI (pr-teste)

Contaminao
Responsabilidade

- Sim
- No
- Populao
- Populao e governo
- Outros
- Exposio
- Jogos de equipe
- Jogos de computador
- Desenho animado
- Observao em microscpio
- Teatro
- Contao de histria
- Outros

- Jogo
- Desenho animado
- Obervao ao microscpio
Aceitabilidade
- Jogo e observao ao microscpio
- Nenhuma
- Todas
- Outros
**Pergunta presente apenas no QII (ps-teste)

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

RESULTADOS E DISCUSSO
Perfil do grupo participante do estudo
Dos visitantes que participaram da atividade, 24 preencheram os dois questionrios
(pr e ps-teste QI e QII, respectivamente), sendo eles 12 meninos (50,0%) e 12 meninas
(50,0%). Todos estudavam em uma mesma classe do 6 ano do ensino fundamental em
escola da rede pblica estadual de ensino de Minas Gerais e possuam faixa etria dentro da
esperada (considerando o sistema de 9 anos do Ensino Fundamental adotado pelo Estado),
com mdia de 10,8 anos e mediana 11. Dos 24 alunos, 13 declararam residir em casa
(54,2%) e 11 em apartamento (45,8%). Quando questionados sobre algum morador de sua
residncia j ter contrado dengue, 8 (33,3%) disseram que sim e 16 (66,7%) disseram que
no (categoria contato prvio).
Conhecimentos sobre dengue
Na categoria conceito de dengue, os resultados do QI (pr-teste) indicam que 18
respostas (75,0%) conceituavam dengue como uma doena, 4 (16,7%) como um mosquito e
2 (8,3%) foram classificadas na subcategoria outros, que incluiu frases como dengue um
foco e dengue um pequeno inseto. No QII (ps-teste), 14 (58,3%) respostas
conceituavam dengue como uma doena, 6 (25,0%) como um mosquito e 4 (16,7%) como
um vrus, subcategoria identificada apenas no ps-teste.
O alto ndice de respostas no QI que se referem dengue como uma doena pode
estar relacionado abordagem realizada na escola em dia anterior visita dos estudantes ao
CECIS, em que a equipe de mediadores apresentou a Fiocruz como uma Instituio de
pesquisa dedicada ao estudo de doenas tropicais como malria, esquistossomose,
leishmaniose, dengue, entre outras. Uma primeira evidncia de que o resultado tenha sido
influenciado pelo discurso dos mediadores a queda do ndice de respostas corretas
(dengue uma doena) no QII em relao ao QI. Outra evidncia a ocorrncia da
expresso doena tropical em 5 (20,8%) das respostas dadas no QI e em apenas 1 (4,2%)
do QII. Tais anlises indicam a necessidade de modificao no discurso da equipe na visita
prvia escola, bem como em alguns aspectos das atividades desenvolvidas.
A palavra vrus, ausente nas respostas do QI, passou a fazer parte do repertrio dos
estudantes no QII. Tambm no QII no houve mais ocorrncia de respostas classificadas na
subcategoria outros.
Na categoria transmisso, os resultados do QI indicam que 12 (52,2%) respostas
consideravam que a transmisso da dengue ocorre pela picada do mosquito, 5 (21,7%) por
meio da gua parada, 2 (8,7%) pela ausncia de cuidados adequados, apenas 1 (4,4%)
considerou que a transmisso ocorre de uma pessoa para a outra e 3 (13,0%) respostas
foram classificadas na subcategoria outros (n=23). Nessa ltima subcategoria pode-se citar
respostas como colocando veneno e com os cachorros porque o mosquito pica o co.
No QII, 15 (65,2%) respostas atriburam a transmisso da doena picada do mosquito, 3
(13,0%) gua parada, 1 (4,4%) ausncia de cuidados adequados e 4 (17,4%) foram
classificadas na subcategoria outros (n=23). Respostas ao QII classificadas nessa ltima
subcategoria (outros) podem ser exemplificadas em pelo vrus e em a dengue vai te pica e
transmite o vrus da dengue.
O ndice de respostas corretas sobre a transmisso (ocorre pela picada do
mosquito) aumentou 13,0% no QII em relao ao QI, passando de 12 para 15 respostas. Em
3 casos especficos, a resposta correta no QII incluiu tambm o agente causador da doena, o
vrus, elemento ausente em todas as respostas a essa pergunta no QI.
6

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

Assim, evidencia-se novamente que os estudantes passaram a utilizar a palavra vrus

aps a participao na atividade. Especificamente na categoria transmisso, esse termo
passa a ser aplicado de forma correta, como em o mosquito vem pica a pessoa e transmite o
vrus.
No QI, apenas uma resposta entre as discursivas afirmava que a transmisso ocorreria
de uma pessoa para a outra. Entretanto, seguia pergunta sobre transmisso uma outra
especfica sobre contgio: a dengue pode ser transmitida de uma pessoa para a outra?.
Como resultado obteve-se 8 (33,3%) respostas sim e 16 (66,6%) no. No QII, nenhuma
resposta entre as discursivas abordou a transmisso de pessoa para pessoa, o que refletiu
diretamente nas respostas pergunta sobre contgio, em que apenas uma resposta (4,3%)
considerava sim possvel a transmisso de pessoa para pessoa e 22 (95,7%) que no seria
possvel esse tipo de transmisso. Um respondente deixou essa questo do QII sobre
contgio em branco (n=23).
Os resultados do QI (n=23) para a categoria preveno indicam que 18 (78,3%)
respostas citavam como cuidados necessrios para se evitar a dengue eliminar ou tampar
gua parada e 5 (21,7%) eliminar ou tampar gua parada aliado a cuidados de limpeza. No
QII (n=24), esses nmeros foram, respectivamente, 17 (70,8%) e 5 (20,8%). Para o QII a
classificao na subcategoria outros foi considerada para 2 respostas (8,4%) e pode ser
exemplificada pela frase tomar muito lquido e repouso. A partir da leitura das respostas na
ntegra, parece que os estudantes repetem o discurso utilizado nas campanhas veiculadas
pelos governos por meio da mdia, pois 100% das respostas ao QI e 91,6% ao QII remetem
eliminao da gua parada como forma de preveno da dengue. O combate forma adulta
do mosquito no foi citado como forma de preveno. Apenas uma resposta ao QII
considerou, alm da eliminao da gua parada, o uso de repelente como forma de
preveno dengue.
A categoria eliminar gua parada, referente pergunta Por que eliminar gua
parada importante no combate dengue? no foi analisada, uma vez que houve
dificuldade em criar subcategorias que possibilitassem uma classificao confivel. A
diversidade de discursos das respostas em que a palavra dengue foi utilizada como
sinnimo de mosquito (como tambm ocorreu na categoria conceito de dengue) trouxe
essa impossibilidade e pode ser explicitada nos exemplos que se seguem. Para o QI: porque
a dengue gosta de gua para botar os seus ovos, porque a dengue nasce na gua, porque
a dengue deixa seus filhotes na gua parada.... Para o QII: porque o foco da dengue gua
parada, para ela no botar focos, pois a gua parada um foco a larva. Assim, no foi
possvel estabelecer critrios confiveis para comparao entre as respostas. Interpretar as
respostas dos estudantes, nesse caso, seria adotar uma postura arbitrria. Assim, optou-se por
no analisar essa categoria.
A pergunta referente categoria limpeza tambm no possibilitou a subcategorizao
das respostas discursivas, uma vez que vrios respondentes deixaram essas respostas em
branco - 9 (37,5%) no QI e 6 (25,0%) no QII. Aparentemente, os diferentes conceitos
possveis de limpeza dificultaram a interpretao da pergunta e do preenchimento dos
questionrios por parte dos estudantes. Como conseqncia, a anlise e a classificao em
subcategorias ficaram comprometidas. Assim, foram utilizadas apenas as respostas objetivas
pergunta. No QI, 14 (58,3%) respostas consideravam que uma casa limpa pode sim ter foco
do mosquito da dengue e 10 (41,7%) que uma casa limpa no teria focos. J no QII, as
respostas foram 16 (66,6%) e 8 (33,3%), respectivamente.
Algumas das respostas refletem o problema com a interpretao da pergunta, como
7

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

em no, porque ela est limpa e no tem gua parada e em sim, se tiver acumulado gua
em algum lugar vai ter foco, o que remete necessidade de mudar a formulao da
pergunta.
A dificuldade em definir o conceito de limpeza, assim como a classificao de lixo
tambm foi descrita por outros trabalhos sobre representaes da dengue. O motivo de tal
dificuldade estaria no fato de que parte da populao considera reservatrios, pequenos
vasilhames, pneus e lates como objetos de serventia, e no lixo (LENZI et al., 2000;
LENZI; COURA, 2004).
Para a categoria sintomas, os resultados do QI apresentaram 18 (75,0%) respostas
exclusivamente corretas, 1 (4,2%) resposta incorreta e 5 (20,8%) respostas em que foram
citados sintomas corretos e incorretos como sendo todos da dengue. No QII, 24 (100%)
respostas foram includas na subcategoria dos sintomas corretos.
Foi possvel perceber que os estudantes possuam bastante conhecimento sobre o
assunto, sendo que a nica resposta completamente incorreta no QI foi tontura e
amarelamento da pele. Alguns sintomas incorretos citados em conjunto com corretos foram
dor de barriga, presso baixa, gripe, dor de garganta, diarria.
A anlise dos dados objetivos (sim ou no) da categoria contaminao demonstra
que no QI 20 (83,3%) respostas consideravam que uma pessoa pode sim ter dengue mais de
uma vez e 4 (16,7%) consideravam que no. J nas respostas ao QII, 22 (91,7%) foram
positivas (sim) e 2 (8,3%) as negativas (no).
Como muitos respondentes deixaram a parte discursiva da resposta em branco 11(45,8%) no QI e 9 (37,5%) no QII a anlise realizada geral: no QI foi possvel
identificar respostas sim direcionadas possibilidade do mosquito picar uma pessoa mais de
uma vez e de uma pessoa poder ser picada por vrios mosquitos. J no QII, tais respostas
remetiam ao fato de existir 4 tipos de vrus da dengue e de que uma pessoa pode ter dengue,
portanto, 4 vezes. Entretanto, percebe-se um erro conceitual dos estudantes, que
confundiram tipos de dengue com tipos de vrus, como em sim, porque existe 4 tipos
de dengue.
Os dados do QI referentes categoria responsabilidade apresentam 23 (95,8%)
respostas como sendo a populao responsvel pelo combate dengue e 1 (4,2%) resposta
foi classificada na subcategoria outros: no deixando gua parada. No QII, 17 respostas
(70,8%) consideravam a populao responsvel pelo combate dengue, 5 (20,8%) a
populao e o governo como os responsveis e 2 (8,4%) foram classificadas na subcategoria
outros, como, por exemplo, em para no ficar doente. Deve-se ressaltar que o critrio de
classificao na categoria populao incluiu as respostas que continham palavras como
ns, eu, todos, todo mundo, as pessoas, entre outros. A categoria populao e o
governo foi considerada apenas quando, alm das respostas acima, foram explicitadas
palavras como governo, prefeitura e o povo da prefeitura. Esse um dado
interessante, visto que a possibilidade de responsabilidade compartilhada entre governo e
populao apenas foi citada no QII, aps a participao nas discusses ocorridas durante a
atividade.
Interesse e aceitao da atividade
Na categoria interesse, apenas abordada no QI, mltiplas opes foram marcadas nas
respostas. Assim, a soma das porcentagens supera os 100%. De qualquer maneira, possvel
definir os mdulos (presentes ou no na atividade) de maior interesse dos participantes.
Jogos de equipe e/ou computador apareceram nas repostas de 17 respondentes (70,8%),
exposio e teatro em 11 (45,8%) respostas cada um, observao em microscpio em 13
8

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

(54,2), desenho animado em 6 (25,0%), contao de histria em 4 (16,7%) e a subcategoria

outros teve 8 (33,3%) respostas, que foram completadas com palavras como videogame e
esportes.
Presente apenas no QII, a categoria aceitabilidade apresentou como respostas e
subcategorias para os mdulos mais aceitos 11 (45,8%) jogo, 1 (4,2%) desenho animado, 5
(20,8%) observao ao microscpio, 3 (12,5%) jogo e observao ao microscpio, 3
(12,5%) todas e 1 (4,2%) outros, em que a resposta foi da aprendizagem (n=24). Quanto
aos mdulos menos aceitos, as respostas e subcategorias foram 6 (26,1%) jogo, 5 (21,7%)
desenho animado, 11 (47,8%) nenhuma e 1 (4,4%) outros, em que a resposta foi da aula
(n=23).
As atividades que eram de interesse dos estudantes, assinaladas no QI, j indicavam
os mdulos que seriam mais ou menos aceitos por eles.
Em relao avaliao do jogo mdulo de maior interesse prvio, a diferena entre
as aceitabilidades positiva e negativa demonstra que esse foi o mdulo mais aceito entre os
participantes. Contudo, por se tratar de um teste piloto, em que o jogo foi aplicado pela
primeira vez, uma srie de imprevistos em relao definio de critrios e problemas
referentes s diferentes interpretaes dos monitores pode ter gerado o desagrado a alguns
participantes. Outra possvel explicao pode estar associada ao desapontamento manifesto
por muitos participantes das equipes que perderam a disputa do jogo, por no receberem
lupas como a equipe vencedora. Novas modalidades de premiao sero criadas na tentativa
de solucionar essa questo, uma vez que a inteno da atividade a motivao busca por
focos no domiclio e sua eliminao. Uma soluo j pensada nesse sentido e que ser
testada nas prximas aplicaes da atividade ser a entrega de kits contendo frasco e pipeta
para coleta de formas juvenis do mosquito a todos os participantes. Alm disso, as respostas
s perguntas do jogo necessitam ser previamente definidas com maior rigor para eliminar as
incoerncias identificadas durante sua realizao. A reformulao desse mdulo tambm ser
baseada em gravaes de udio e vdeo, em anlise posterior.
A observao ao microscpio apresentou-se como o segundo mdulo de maior
interesse e teve boa aceitabilidade. Segundo relato dos prprios estudantes, a maior parte
deles nunca havia utilizado esse instrumento, caracterizando-se, ento, como uma novidade
para esses alunos. A experincia da equipe do CECIS em eventos itinerantes de
popularizao da cincia tem mostrado o grande fascnio do pblico pelo microscpio,
equipamento bastante associado ao imaginrio sobre o trabalho cientfico.
Quanto ao desenho animado, no esteve entre as atividades de maior interesse, talvez
porque j faa parte da rotina dos estudantes e no se caracterize como novidade. Sua
produo esteve pautada em literatura sobre divulgao cientfica e procurou apresentar
situaes cotidianas e linguagem adequada ao pblico-alvo. Entretanto, a pouca experincia
do grupo de pesquisa no desenvolvimento desse tipo de mdia pode estar diretamente
envolvida sua avaliao pelos participantes em relao sua aceitabilidade. Novos testes
devero ser realizados a partir de mudanas no ritmo das narrativas e na trilha sonora.
Tambm h a necessidade de mudana na pergunta do questionrio, pois Qual atividade
voc menos gostou pode ser interpretada como a que eu gostei menos entre todas. Assim,
no h como certificar se eles ordenaram as atividades por aceitabilidade ou realmente no
gostaram delas. Uma alternativa ser substituir essa pergunta por atribuio de nota para
cada mdulo e ser possvel avaliar a aceitabilidade de cada um. Entrevistas com roteiros
semi-estruturados com alguns estudantes tambm podero complementar o estudo e trazer
novos esclarecimentos.
9

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

CONCLUSES
A reflexo gerada pela anlise deste estudo contribuiu para apontar as limitaes e
potencialidades da atividade sobre dengue e dos questionrios utilizados com os visitantes
no teste-piloto. A opo por utilizar as avaliaes preliminar e formativa de forma conjunta
mostrou-se uma deciso acertada, uma vez que as experincias anteriores da equipe
figuraram como etapas da avaliao preliminar, o que acelerou o processo para se chegar
avaliao Formativa.
A anlise demonstrou a necessidade de aperfeioamento no treinamento da equipe
para momentos como a visita escola e a aplicao do jogo, que tambm necessita de maior
rigor na definio prvia das respostas para eliminar as incoerncias identificadas durante
sua realizao.
Os possveis problemas na interpretao dos estudantes em pontos especficos dos
questionrios indicam a necessidade de fazer mudanas em termos das perguntas, como na
referente categoria limpeza (QI e QII) e tambm na de aceitabilidade negativa (QII).
Apesar da avaliao do volume de informaes e contedos abordados na atividade
no ter sido objetivo deste estudo, os resultados obtidos e sua anlise permitem concluir que
alguns temas podem ceder espao a outros. Temas como conceito de dengue,
transmisso e por que se deve eliminar gua parada?, essenciais para o entendimento da
dinmica da doena, so alvo de confuso entre os estudantes, mesmo aps a participao na
atividade. As anlises das respostas aos questionrios demonstram que faz-se necessrio
enfatizar esses temas na atividade sobre dengue e que outros temas podem ser abordados de
maneira mais superficial, como preveno, muito abordado pela mdia e sobre os quais os
estudantes apresentaram bastante domnio (como apontado nas respostas ao QI e ao QII).
A ocorrncia de concepes errneas e o freqente uso do vetor como sinnimo da
doena refletem o discurso das mensagens educativas destinadas populao, que
centralizam no mosquito as aes de combate dengue. Um estudo de representaes sociais
sobre a relao entre vasos de planta e o vetor da dengue, realizado em uma cidade do
interior paulista, demonstrou que a confuso entre a dengue e seu vetor deve estar
diretamente associada maneira exagerada com que as mensagens educativas consideram a
necessidade de se eliminar o mosquito. Assim, se instala no universo imaginrio da
populao a idia de que a questo da dengue esteja reduzida ao enfrentamento do mosquito
da dengue, deixando obscura a relao entre gua e mosquito (LEFVRE et al., 2004).
Lenzi et al. (2000), relacionam o problema de assimilao e compreenso das informaes
relativas dengue fragmentao e ao carter no permanente de divulgao das mensagens
educativas elaboradas e passadas populao.
Atividades de educao no-formal, como as desenvolvidas no CECIS, trazem novas
perspectivas relacionadas temtica da dengue. Ao utilizar recursos ldicos e interativos
associados a informaes cientificamente corretas e elementos expogrficos muitas vezes
ausentes no ensino formal, possibilita-se o estabelecimento de um ambiente descontrado e
ao mesmo tempo promotor da construo de novos conhecimentos. A possibilidade de
extrapolar o discurso tradicional utilizado nas campanhas educativas pode contribuir para
que as pessoas de fato compreendam a dinmica da doena e possam atuar efetivamente na
sua preveno. Alm disso, esses ricos espaos de discusso podem fomentar a pesquisa e
gerar novas iniciativas articuladas que possibilitem aes compartilhadas entre populao,
governos e comunidade acadmica.

10

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

REFERNCIAS
ARAJO, I. C. N.; ARAUJO-JORGE, T. C.; MEIRELLES, R. M. S. Preveno dengue na
escola: concepes de alunos do ensino mdio e consideraes sobre as vias de informao.
In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias, n.5, 2005, Florianpolis.
ATAS do V ENPEC. Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias, CDROM, 2005.
AUSTRALIAN MUSEUM. Audience Research Centre. Exhibition evaluation. Disponvel
em <http://amonline.net.au/amarc/pdf/research/exhibition_evaluation.pdf>. Acesso em 04
maio 2009.
VILA MONTES, G. A. et al. Evaluacin de un mdulo escolar sobre dengue y Aedes
aegypti dirigido a escolares en Honduras. Revista Panamericana de Salud Publica, v.16,
n.2, p. 8494, 2004.
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1977.
CAZELLI, S.; VALENTE, M. E.; ALVES, F. Alfabetismo cientfico: um movimento
recorrente e mutvel. In: GUIMARES, V. F.; DA SILVA, G. A. (Org.). Workshop:
educao, museus e centros de cincia. Rio de Janeiro: Vitae, 2003, p. 27-43.
CHIARAVALLOTI NETO, F.; MORAES, M. S.; FERNANDES, M. A. Avaliao dos
resultados de atividades de incentivo participao da comunidade no controle da dengue
em um bairro perifrico do municpio de So Jos do Rio Preto, So Paulo, e da relao
entre conhecimentos e prticas desta populao. Cadernos de Sade Pblica, Rio de
Janeiro, v.14, Sup. 2, p.101-109, 1998.
CLARO, L. B. L.; TOMASSINI, H. C. B.; ROSA, M. L. G. Preveno e controle do dengue:
uma reviso de estudos sobre conhecimentos, crenas e prticas da populao. Cadernos de
Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 20, n. 6, p.1447-1457, 2004.
GNTHER, H. Como elaborar um questionrio. In: GNTHER, H. (Org.). Planejamento
de pesquisa para as cincias sociais. Braslia: UnB, 2003.
HERNNDEZ, R. J. S.; CERNA, E. A. F.; MONTES, G. A. A. Evaluacin de um programa
educativo sobre dengue y Aedes aegypti focalizado em nios de escuela primaria. Revista
Medica Hondurea, v.63, n.1, p.12-18, 1995.
JENARO, G.; MAITE, M. Qu papel tienen las visitas escolares a los museos de ciencias
em el aprendizaje de las ciencias? Uma revisin de las investigaciones. Enseanza de las
Ciencias, v.25, n.3, p.401-414, 2007.
LEFVRE, F. et al. Representaes sociais sobre relaes entre vasos de plantas e o vetor da
dengue. Revista de Sade Pblica, v. 38, n. 3, p. 405-414, 2004.

11

VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisadores em Educao em Cincias Florianpolis, novembro de 2009

LENZI, M. F.; COURA, L. C. Preveno da dengue: a informao em foco. Revista da

Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, v. 37, n. 4, p. 343-350, 2004.
LENZI, M. F. et al. Estudo do dengue em rea urbana favelizada do Rio de Janeiro:
consideraes iniciais. Cadernos de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, p. 851-856,
2000.
MARANDINO, M. (Org.). Educao em museus: a mediao em foco. So Paulo: FEUSP,
2008.
MARANDINO, M. Museus de Cincias como espaos de educao. In: FIGUEIREDO, B.
G.; VIDAL, D. G. (Org.). Museus: dos gabinetes de curiosidades museologia moderna.
Belo Horizonte: Argumentum; Braslia: CNPq, 2005, p.165-175.
NASCIMENTO, S. S. O desafio de construo de uma nova prtica educativa para os
museus. In: FIGUEIREDO, B. G.; VIDAL, D. G. (Org.). Museus: dos gabinetes de
curiosidades museologia moderna. Belo Horizonte: Argumentum; Braslia: CNPq, 2005, p.
221-239.
PIMENTA, D. N.; LEANDRO, A.; SCHALL, V. T. Experincias de desenvolvimento e
avaliao de materiais educativos sobre sade: abordagens scio-histricas e contribuies
da antropologia visual. In: MONTEIRO, S.; VARGAS, E. (Org.). Educao, comunicao
e tecnologia educacional: interfaces com o campo da sade. Rio de Janeiro: Editora
Fiocruz, 2006, p. 87-112.
SCHALL, V. T. Histrias, jogos e brincadeiras: alternativas ldicas de divulgao cientfica
para crianas e adolescentes sobre sade e ambiente.. In: MASSARANI, L. (org.). O
pequeno cientista amador. Rio de Janeiro: Vieira & Lent Casa Editorial, 2005, v. 1, p. 9-21.
SILVA, T. D. et al. Jogos virtuais no ensino: usando a dengue como modelo. Revista
Brasileira de Ensino de Cincias e Tecnologia, v.1, n.2, p.58-71, 2008.
VALENTE, M. E.; CAZELLI, S.; ALVES, F. Museus, cincia e educao: novos desafios.
Histria, Cincias, Sade Manguinhos, v. 12 (suplemento), p. 183-203, 2005.
Financiamento: FAPEMIG

12