Plan Sep Enero Pollos 2016

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA
CICLO ESCOLAR 2015-2016

EDUCADORA: Lic. Miriam Elena Ros Gutirrez
Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
MIERCOLES 6 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-9:40 HRS.
9:40-10:20 HRS.
10:20-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-13:30 HRS.
13:30-14:00 HRS.
ACTIVIDAD
INGRESO DE LOS NIOS AL PREESCOLAR
LAVADO DE MANOS/DESAYUNO
LAVADO DE MANOS/DIENTES
ACTIVACION FISICA
MATEMATICAS: contar silabas de palabras con la letra V
COMPUTACION
ESCRITURA: escribir cosas que crean que se necesita en un restaurante
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
MI ALBUM: 2 ms 2 son 4 y 3 mas 1?
Estndar:
Interpreta que los textos escritos y las imgenes crean un significado al
conjuntarse.
Campo Formativo;
Aspecto:
Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social
lenguaje oral - relaciones interpersonales
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
Aprendizaje Esperado; Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
nombre y su sonido: paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres
ideas.
y otras palabras al participar en juegos orales.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y comprende que todos
chistes.
tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
Competencia transversal
Aprendizaje transversal
pensamiento matemtico)Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
implican poner en prctica los principios del conteo
ms que, menos que, la misma cantidad que.
Modalidad: Situacin didctica
Fecha:
Espacio;
Materiales:
Saln de clases
Espuma de afeitar y material del aula
Secuencia didctica:
CONOCIENDO LA LETRA V
Inicio: Presentar a los alumnos la letra v, utilizando imgenes con su nombre encerrando las silabas va, ve y vi. Comentar con los alumnos que el sonido de la letra v
es igual al de la letra b, con la diferencia sutil en la pronunciacin (mostrarles cmo se pronuncia la v y cmo la b); pedirles practicar dicha pronunciacin, solicitando
que mencionen palabras con el sonido b, anotarlas en el pizarrn y diferenciarlas unas de otras (se anotar en el pizarrn para clasificarlas); preguntar, se te
dificult la pronunciacin?, por qu?, entre otras.
Desarrollo: Recitar la rima "La v soy yo" y pedir que la acompaen con mmica creada por ellos; se proporcionara espuma para afeitar y esparcirla sobre la mesa
para que realicen la prctica del trazo de la letra v. Realizar ejercicios de trazo con la letra v.
Cierre: Para concluir leer una rima y solicitar a los alumnos que detecten cules son las palabras que riman entre s, pedirles pensar en otras palabras que rimen con
estas y anotarlas en el pizarrn; entre todos crear una nueva rima utilizando dichas palabras. Despus preguntar, te gust crear una rima?, se te complic?, fue
divertido?, etctera.
JUEGO AL RESTAURANTE
Inicio: Comentar a los nios que las personas adultas tienen diferentes oficios, estos oficios son importantes porque los ayudan a relacionarse con otras personas y
adems de reciben un pago por trabajar. Dar a los alumnos imgenes de empleos(mesero, chef, cajera y comensales). Preguntar, conoces a alguien de tu familia
que trabaje?, en qu trabaja?, qu recibe a cambio de su trabajo? As como ellos, cuando seas grande t podrs trabajar en lo que te gusta, que te gustara ser de
grande?
Desarrollo: En equipos pedir que piensen en su comida favorita y en un papel de 2 x 2 metros que la dibujen y coloreen para pegarla en la pared del saln; cada
equipo pasara a explicar con qu ingredientes se prepara.
Cierre: Preguntar, qu es lo que hacen en un restaurante?, qu se necesita para atender un restaurante?
Adecuaciones Curriculares: pedir Adair que me diga palabras con la letra V y Avrhil las anote en el pizarrn, cuestionar a Emiliano que se necesita en un
restaurante
Evaluacin: identifica el valor sonoro de la letra V, reconoce la letra mayscula y minscula de la misma, conoce que elementos se necesitan en un restaurante y
que empleados se necesitan para llevarlo acabo
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
14:00-14:30 HRS.
14:30-14:45 HRS.
14:45-15:00 HRS.
15:00-16:00 HRS.
15:30-16:00 HRS.
ACTIVIDAD
LAVADO DE MANOS/COMIDA
CIRCULO MAGICO: cantar y bailar
INGLES
DESPEDIDA- ENTREGA DE NIOS
Sello
_________________________________________
Director (a) del Plantel
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
JUEVES 7 DE ENERO 2016
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
ACTIVIDAD
.LAVADO DE MANOS/DESAYUNO
ACTIVACION FISICA
INGLES
PLANEACION
MI ALBUM: 2 ms 2 4 y 3 mas 1?
12:00-12:30 HRS.
LUNCH Y RECREO
12:30-13:00 HRS.
MATEMATICAS: contar de 10 3n 10 hasta el 30 y realizar hileras con frijol de 10
Estndar:
Conteo y uso de nmeros
Campo Formativo;
pensamiento matemtico Exploracin y conocimiento del mundo
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del conteo.
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
(Expresin y apreciacin artstica) Expresa ideas, sentimientos y fantasas
mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
materiales variados
Fecha:
Espacio;
JUEVES 7 DE ENERO 2016
Saln de clases
Aspecto:
Nmero-cultura y vida social
Aprendizaje Esperado; Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el
sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o
repartir uno a uno los elementos a contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado
en una coleccin, contina contando: 4, 5 y 6).
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar
mediante su creacin artstica.
Materiales:
Poster de nmeros, barras de diez y cuadros de uno de material manipulable, material
del aula
Secuencia didctica:
NUMERO 30
Inicio: Realizar el conteo oral del 1 al 30 apoyndose en el pster de los nmeros. Sealar un nmero en el pster y preguntar: qu nmero es?, cul nmero est
antes del 25?, cul nmero est despus del 29?, cul nmero es mayor, el 22 o el 26?, cul es menor, el 19 o el 30?
Desarrollo: Proporcionar a los alumnos las barras de diez y los cuadros de uno del material manipulable. Pedir a los alumnos que con los cuadros de uno separen y
cuenten la cantidad que se les indique, por ejemplo 30 cuadros, ya que los contaron, separarlos de 10 en 10; repetir esta actividad las veces que sea necesario;
despus escribir una cantidad en el pizarrn y con las barras de diez representarla. Dar actividad de conteo donde los alumnos pondran la cantidad correspondiente
de unos cubos. Contar con los alumnos del 21 al 30 realizando cubos y pedir a los alumnos que realicen el conteo oral y colorear el nmero que se dicte.
Cierre: Realizar el conteo oral a partir del nmero que se indique. Ejemplo: contar a partir del 22.
CONOZCAMOS GUATEMALA
Inicio: Preguntar a los nios, qu te ha parecido conocer tantos pases?, cules pases conoces ahora?, cul es el que ms te ha gustado?, por qu? Platicar que
hoy van a conocer un nuevo pas, uno con muchas cosas lindas que se llama Guatemala. Mostrar en el pster del mapamundi dnde se encuentra localizado.
Desarrollo: Dar a los alumnos un dibujo del pas de Guatemala donde lo tendrn que colorear. Pedir a los alumnos ir al patio y entregar a cada uno un gis; ahora pedir
que dibujen la silueta del mapa de Guatemala en el piso lo mejor que puedan, al final van a pasar a observar los mapas que realizaron y van a votar para escoger al
que lo hizo mejor.
Cierre: Preguntar, dnde se encuentran Guatemala y tu pas en el mapamundi?, Guatemala y tu pas estn ubicados en el mismo lugar?, por qu?
Adecuaciones Curriculares: pedir a leslye que apoye a contar de manera oral del 1 al 30 y a aidin cuestionar cual es menor que y mayor que, preguntar a Adair
que es lo que aprendi de Guatemala.
Evaluacin: utiliza estrategias de conteo, identifica donde se encuentra Guatemala, sabe porque Guatemala y Mxico no son los mismos pases, comparte lo que
sabe
Observaciones:
FECHA
JUEVES 7 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: realizar respiraciones
ROMPECABEZAS: dar rompecabezas en equipos a los alumnos
DESPEDIDA/ENTREGA DE NIOS
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
VIERNES 8 DE ENERO
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:00 HRS.
11:00-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
ACTIVACION FISICA
EXPOSICION DE PAPS
INGLES
EDUCACION FISICA
RECREO
EXPERIMENTO/MINICHEF: pollito
PLANEACION
Estndar: Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de

su nombre y de conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma
escrita.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud
Lenguaje escrito -promocin de la salud
Aprendizaje Esperado; Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras
palabras para escribir algo que quiere expresar.
ideas.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al
Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su
jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
(pensamiento matemtico) Utiliza los nmeros en situaciones variadas
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o
que implican poner en prctica los principios
descendente.
del conteo
Fecha:
Espacio;
Materiales:
VIERNES 8 DE ENERO
Saln de clases
Polvo de gelatina y pegamento
Secuencia didctica:
PALABRAS CON V
Inicio: Mostrar al grupo la tarjeta de apoyo con la letra V v. Pedir a los alumnos mencionar palabras que inicien con esta letra, anotarlas en el pizarrn y realizar un
anlisis de ellas, por ejemplo, cul es la ms larga?, cuntas slabas tiene vaca?, entre otras.
Desarrollo: Proporcionar a los alumnos un trozo de papel estraza con la letra v escrita, pedirles que rellenen con polvo de gelatina, plastilina o semillas y
pegamento, al final pedirles recorrer los lugares de sus compaeros para ver el trabajo final de cada uno.
Cierre Realizar ejercicio de trazo y mostrar imgenes que empiecen con la letra v y poner el nombre de cada imagen que contenga la silaba va, ve y vo . Preguntar,
la palabra volcn, cuntas v tiene?, quin de ustedes tiene en su nombre la letra v? cmo se pronuncia la letra v?, entre otras, etc.
EVITO RIESGOS EN EL COLEGIO
Inicio: Comentar con los alumnos que los accidentes son sucesos que pueden lastimar nuestro cuerpo y poner en peligro su vida. Decirles que los accidentes pueden
ocurrir en cualquier lugar, en nuestra casa, en el colegio y en la calle. Preguntar: crees que en colegio hay riesgos que pueden ocasionar accidentes?, cules
seran?, cmo podemos evitar accidentes?, cules son algunas reglas de seguridad que hay en tu colegio?, entre otras.
Desarrollo: Llevar al grupo a hacer un recorrido por todo el colegio y mostrarles algunos lugares que pueden originar un accidente, como escaleras, tomacorrientes,
patio y pasillos, muebles, columpios, resbaladillas, barandales, etctera. Dar ejemplos a los alumnos de cmo pudiera suceder un accidente. Ya que se recorri todo
el colegio, regresar al saln de clase y comentarles de algunas otras situaciones que pueden ocasionar accidentes como entrar y salir corriendo del saln, abrir y
cerrar la puerta rpido, jugar a empujarse y jalonearse, dejar objetos tirados en el piso, trepar muebles, entre otros. Se les presentar diferentes escenarios en los
que puede suceder un accidente y llamar a un alumno voluntario o los que requiera para que lo escenifiquen. Ejemplo: tener en el piso mochilas y loncheras y pedir
al alumno voluntario que pase caminando y "se tropiece con las mochilas", los alumnos irn escenificando todo lo que se vaya diciendo.
Cierre: Comentar con el grupo las reglas de seguridad que hay en el colegio. Preguntar: cmo puedes evitar accidentes?, menciona alguna regla de seguridad que
hay en el colegio?, crees que es importante respetarla?, entre otras.
Adecuaciones Curriculares: pedir a dylan que tipos de riesgos existen dentro del aula y fuera de ella si no atiende indicaciones
Evaluacin : identifica cuantas v tienen ciertas palabras, quien de sus compaeros empieza con esa letra, como se pueden evitar accidentes y que reglas de
seguridad existen en la escuela y las comunica con sus compaeros
Observaciones:
FECHA
VIERNES 8 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: cantar una cancin de prevencin de accidentes
RECDORTABLE: prestar revistas para que recorten que cosas pueden causar accidentes
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
LUNES 11 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:30 HRS.
10:30-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
ACTIVIDAD
HONORES A LA BANDERA
PLANEACION
VALOR/PERSONAJE DEL MES: generosidad y tolerancia/ Jos Mara Morelos
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
12:00-12:30 HRS
MATEMATICAS: secuencia numrica de 10 en 10 hasta el 40
12:30-13:00 HRS.
ESCRITURA: dictar palabras con todas las letras que se han visto de agosta a enero
13:00-14:00 HRS.
INGLES
Estndar:
conteo y uso de numero
Campo Formativo;
pensamiento matemtico - exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse
lenguaje y comunicacin) Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral
Fecha:
Espacio;
Materiales:
LUNES 11 DE ENERO
Saln de clases
Poster de nmeros, semillas de frijol, bandera de guatemala
Secuencia didctica:
NUMERO 40
Inicio: Presentar el nmero 40. Realizar el conteo oral a partir del 20 y hasta el 40. Escribir en el pizarrn los nmeros del 10 al 40 de 10 en 10.
Desarrollo: Proporcionarles semillas de frijol a cada alumno, indicarles a los alumnos que separen cuatro lneas de diez, pedir que realicen el conteo oral de diez en
diez, preguntar: cuntos son?, despus cambiar la cantidad (20, 10, 30) y realizar la misma estrategia. Realizar el ejercicio y pedir que cuenten los pltanos, luego
que escriban el nmero 40 en el crculo de la pegatina, para practicar el trazo del mismo, y por ltimo pongan la pegatina del nmero 40.
Cierre: Pasar a los alumnos frente al pster de los nmeros y pedirles que seales el nmero que se mencione y preguntar: cul nmero est antes?, cul nmero
est despus?
BANDERA DE GUATEMALA
Inicio: Mencionar que ahora conocemos algunas banderas que representativas de diferentes pases, preguntar cules banderas recuerdas?, cmo son?
Desarrollo: Mostrar a los alumnos imgenes de las banderas de Guatemala, Chile, China y Argentina, pedir que observen los detalles de cada una, luego colocar las
cuatro banderas en el pizarrn cubriendo parcialmente cada una con una hoja o cartoncillo para que solo se vea una parte. Despus invitar a los alumnos a colocarse
frente a ellas, indicarles que quien sepa la respuesta deber tocar una campana, que se habr colocado previamente cerca, sealar una bandera y preguntarles de
dnde es, el que sepa la respuesta tocar la campana. Descubrir en su totalidad la bandera y preguntar: qu colores tiene?, qu otros detalles tiene?, es la
bandera de China como dijo _________? Continuar con el juego hasta descubrir todas las banderas. dar la bandera de Guatemala mencionar sus caractersticas y
colorear esta.
Cierre: Preguntar: por qu todas las banderas son diferentes?, cules banderas se parecen?, todas las banderas tienen smbolos?, por qu?
Adecuaciones Curriculares: pedir a Kevin que cuente del 20 al 40 de manera oral, y a sofia realice 4 filas de 10 y adair que los cuente, cuestionar a dennis que
colores tiene Guatemala y que significado tienen sus colores
Evaluacin: identifica que numero se encuentra antes y despus de, reconoce que colores tiene la bandera de Guatemala y su significado
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
ACTIVIDAD
LUNES 11 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
CIRCULO MAGICO: jugar a la papa caliente
MEMORAMA: colocar en equipos para dar memoramas
DESPEDIDA - ENTREGA DE NIOS
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
MARTES 12 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
Estndar:
Reconoce algunas caractersticas del sistema de escritura para escribir lo
que quiere expresar.
Campo Formativo;
lenguaje y comunicacin - Expresin y apreciacin artstica
Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin
ACTIVIDAD
ACTIVACION FISICA
PLANEACION
.ESCRITURA: escribir por si solo palabras que conozcan con la letra v
LUNCH Y RECREO
MI ALBUM: nos hace felices
MATEMATICAS: escribe de 10 en 10 hasta donde sepas
HISTORIA: la expansin de la nueva Espaa (cristobal de did)
Aspecto:
lenguaje escrito - Expresin y apreciacin visual
Aprendizaje Esperado; Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la
maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
oral.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los
Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras
motivos que inspiraron esas producciones.
pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
(exploracin y conocimiento del mundo) Distingue algunas expresiones de la Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan
cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
MARTES 12 DE ENERO
Saln de clases
Gises de colores, crayolas
Secuencia didctica:
EVA VA DE VACACIONES
Inicio: Proporcionar a los alumnos gises de colores e invitarlos al patio para que en el piso puedan escribir las palabras que aprendieron con la letra v; despus
permitir que realicen el dibujo de su preferencia. Al finalizar dar un tiempo para que puedan observar los dibujos de sus compaeros.
Desarrollo: Realizar la lectura del cuento "Eva va de Vacaciones", preguntar: te agrad la historia?, has visitado alguna granja o finca alguna vez?, cmo piensas
que es la vida all?, por qu?, etc. encerrar la letra v del cuento de Eva va de vacaciones y anotar unas oraciones en el pizarron donde los alumnos las completaran
con las palabras violn, avin y nubes.
Cierre A manera de evaluacin dictar oraciones
CARLOS MRIDA
Inicio: Comentar con los alumnos acerca del pintor Carlos Mrida y mostrar imgenes de sus pinturas.
Preguntar, te agrada su obra?, qu te llama la atencin?, qu es lo que representa en sus cuadros?, entre otras.
Desarrollo: Mostrar la tarjeta de apoyo de la obra de Carlos Mrida y solicitar a los alumnos que comenten lo que ven en ella. Pedir a los alumnos que expresen sus
comentarios acerca de ella. Posteriormente solicitar a los alumnos realizar un mural, dar a los alumnos cartulinas, tmperas y pinceles en equipos para que en
colaboracin logren su mural. Antes de iniciar deben ponerse de acuerdo para elegir el tema que abordarn.
Cierre: Brindar a los alumnos las figuras geomtricas previamente cortadas para esta actividad y pedirles realizar el ejercicio donde se les dara papeles de colores y
las peguen en una hoja, solicitar que observen y comenten acerca de la obra que contiene para posteriormente poder plasmar su obra personal, en el espacio que
corresponde. Al final pedirles comentar para compartir con sus compaeros qu plasmaron en su trabajo y qu los inspir a hacerlo as.
Adecuaciones Curriculares: pedir avrhil que de lectura al cuento de manera grupal, y al mismo tiempo todos vayan encerrando las palabras con letra V, Regina
Bauelos apoyando a adair, al igual Emiliano con Regina lvarez y dylan con los de su mesa
Evaluacin: comparte lo que escucho del cuento de eva va de vacaciones, identifico con facilidad las palabras con V y apoyo a sus compaeros, comprendieron la
lectura, saben quin es Carlos Mrida, de donde es y que fue
Observaciones:
FECHA
MARTES 12 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
.LAVADO DE MANOS/DIENTES
CIRCULO MAGICO: jugar con las palmas de las manos e inventar un ritmo
RECORTABLE: recorten de revistas nmeros de 10 en 10
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-9:40 HRS.
9:40-10:20 HRS.
10:20-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
ACTIVIDAD
ACTIVACION FISICA
MATEMATICAS: buscar que objetos del saln se escriben con g y contarlos
COMPUTACION
ESCRITURA: escribir los objetos del saln que se escriben con g
LUNCH Y RECREO
11:30-13:30 HRS.
13:30-14:00 HRS.
PLANEACION
MI ALBUM: una semana de actividades
Estndar:
conjuntarse.
Campo Formativo;
lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social
ideas.
Fecha:
Espacio;
Aspecto:
lenguaje oral - Relaciones interpersonales
Materiales:
Saln de clases
Platos, cuchillo,y frutas
Secuencia didctica:
VALOR SONORO DE LA G
Inicio: Proyectar en el pizarrn palabras con la letra g pedir a los alumnos observar con detenimiento, comentar con el grupo, que la letra g, dependiendo de con qu
vocal se combine, a veces suena suave y a veces suena fuerte y, que en esta ocasin, se trabajar con el sonido suave acompaado de las vocales a, o, u. Mencionar
el nombre de cada imagen y enfatizar la letra con la que inicia. Preguntar: cuntas palabras con la slaba ga hay?, qu otras palabras puedes mencionar con g?,
entre otras. Recordar el sonido fuerte de la g con las vocales e, i y mencionar algunas palabras.
Desarrollo: Retomar con los alumnos la escritura de la letra g, organizar un concurso, dividir al grupo en dos equipos y pedir pasar al pizarrn a un representante de
cada uno de ellos, pedirles escribir cualquier slaba con la letra g y despus solicitar que la lean, si el representante lo hace correctamente ganar un punto para su
equipo. As sucesivamente pasarn todos los alumnos, mientras sus equipos pueden animarlos con porras. Ganar el equipo que logre ms puntos.
Cierre: Realizar los trazos con la letra g.
QUE NECESITO PARA JUGAR A SER UN COCINERO?
Inicio: Hablar nuevamente de los diferentes oficios, preguntar: qu oficios diferentes a los que hemos visto recuerdas?, completar platicando que hay mdicos,
enfermeras, bomberos, policas, maestros, ingenieros, veterinarios, recuerdas alguno ms? Comentar que el da de hoy van a conocer las cosas que hace el
cocinero.
Desarrollo: Proyectar imgenes de diferentes elementos donde el alumno encerrara los objetos que se necesitan para ser un cocinero.
Se sugiere previamente pedir a los alumnos traigan de casa platos, cuchillos de plstico, tenedores y alguna fruta que ella les pida; con su apoyo picar las frutas y
ponerlas juntas en un plato para elaborar una ensalada de frutas, despus repartir la fruta entre todos e intentar que prueben y se coman lo que se les sirvi en el
plato.
Cierre: Preguntar, qu hace un cocinero?, qu necesita para trabajar?, a quin le prepara comida el cocinero?, por qu?
Adecuaciones Curriculares: cuestionar a Adair como suena la G con cada vocal con apoyo de Gael
Evaluacin: reconoce el valor sonoro de cada una de estas silabas, da a conocer lo que sabe y apoya a sus compaeros, reconoce que es lo que hace un cocinero,
que elementos se necesitan entre otros.
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
14:00-14:30 HRS.
14:30-14:45 HRS.
14:45-15:00 HRS.
15:00-16:00 HRS.
15:30-16:00 HRS.
ACTIVIDAD
INGLES
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
JUEVES 14 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-13:30 HRS.
Estndar:
Patrones y relaciones numricas
Campo Formativo;
pensamiento matemtico exploracin y conocimiento del mundo
(lenguaje y comunicacin) Obtiene y comparte informacin mediante
ACTIVIDAD
ACTIVACION FISICA
INGLES
PLANEACION
MI ALBUM: una semana de actividades
LUNCH Y RECREO
MATEMATICAS: hacer sumas o problemas matemticos que del resultado de 50
HISTORIA: Cristbal de did
Aspecto:
Nmero -Cultura y vida social

Fecha:
Espacio;
Materiales:
JUEVES 14 DE ENERO
Saln de clases
Hojas blancas, tarjeta con letras vistas
Secuencia didctica:
NUMERO 50
Inicio: Presentar el nmero 50. Realizar el conteo oral a partir del 30 y hasta el 50 con el apoyo del pster de los nmeros. Mostrarles tarjetas de los nmeros de diez
en diez hasta llegar al 50. Pedir que realicen el conteo oral con el apoyo de las tarjetas.
Desarrollo: Formar equipos de cinco alumnos, proporcionarles palos de paleta y pedirle a cada alumno tomar solo diez, y a esos diez se les pondr una liga, despus
entre ellos contarlos de diez en diez. Preguntarles: cuntos son?, ahora quitarles la liga y contarlos, preguntar: cuntos son?, pedir a un alumno pasar al pizarrn y
escribir el nmero de palos de paleta que reunieron. Contar hasta el nmero 50 y encerrar de 10 en 10 ya que se contaron los elementos, escribir el nmero 50 y
luego poner la pegatina. Encerrar donde hay menos y preguntar: qu nmeros estn de color morado?, qu nmero est de color verde?
Cierre: Proporcionar la pizarra matemtica cuadriculada y pedirles que escriban los nmeros del 10 al 50 de diez en diez.
GUATEMALA
Inicio: Platicar que Guatemala es un pas que cuenta con gran variedad de climas, culturas y paisajes naturales, tiene selvas, bosques y montaas, ademas
muchsimas cosas que conocer. Preguntar, quieres conocer los lugares que hay all?
Desarrollo: Mostrar las imgenes de cultura de Guatemala y realizar la actividad. Pedir a los alumnos que formen un crculo y pasar una pelota pequea mientras
escuchan msica, cuando la msica pare se dice algo como: "Menciona el nombre de un parque que se encuentra en Guatemala" o "Menciona los colores de la
bandera de Guatemala" el juego dura segn el nmero de preguntas que se haga.
Cierre: Preguntar, qu puedes encontrar cuando viajas a Guatemala?, cul es el nombre de un parque famoso en Guatemala?, qu hay en ese parque?
Adecuaciones Curriculares: neslye pasar al frentey encerrar los elementos de 10 en 10 hasta el 50
Evaluacin: identifican los nmeros con facilidad, reconocen los lugares de Guatemala, en nombre del parque de Guatemala entre otros
Observaciones:
FECHA
JUEVES 14 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO
ROMPECABEZAS:
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
VIERNES 15 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:00 HRS.
11:00-12:00 HRS.
ACTIVIDAD
ACTIVACION FISICA
EXPOSICION DE PAPS
INGLES
EDUCACION FISICA
12:00-12:30 HRS
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
RECREO
EXPERIMENTO/MINICHEF: oruga a base de salchicha
PLANEACION
Estndar:
Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y
de conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma escrita.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud
Lenguaje escrito -promocin de la salud
palabras para escribir algo que quiere expresar.
ideas.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
ella.
descendente.
del conteo
Fecha:
Espacio;
Materiales:
VIERNES 15 DE ENERO
Saln de clases
Hojas blancas, campana y mesa
Secuencia didctica:
LETRA G
Inicio: Realizar un mapa mental de la letra g; proporcionar hojas blancas a los alumnos para que individualmente realicen su mapa, solicitarles utilizar la combinacin
de la letra g con todas las vocales y que resalten, de alguna manera, la diferencia del sonido de la letra g dependiendo de la vocal con que est combinada. Pedir a
alumnos voluntarios pasar a exponer sus mapas mentales.
Desarrollo: Dividir al grupo en equipos, proporcionarles un juego de tarjetas con las letras que se han visto hasta ahora, solicitarles que formen la mayor cantidad de
palabras que puedan, despus cada equipo leer sus palabras al resto de sus compaeros.
Cierre: trazar palabras con la letra g, leer un prrafo y encerrar las palabras que contengan dicha letra
CUIDO MI SALUD
Inicio: Se comentara con el grupo sobre los cuidados que deben tener para cuidar su salud. Como abrigarse en poca de fro, alimentarse adecuadamente, hacer
ejercicio, vacunarse, tomarse las medicinas, practicar su higiene personal, etctera, y las consecuencias que se tienen si no llevamos a cabo estos cuidados.
Desarrollo: Organizar el juego "Quin contesta primero". Dividir al grupo en dos equipos, cada equipo estar sentado en sus sillas, se pondr en medio de los
participantes una mesa con una campana, se llamar a un integrante de cada equipo, se pondrn de frente los participantes y la mesa en medio de los dos. Se
realizara una pregunta, y el participante que tenga la respuesta, tocar la campana y contestar, si contesta correctamente se le anotar en el pizarrn un punto a
favor de ese equipo. Ejemplo: preguntar: si hace mucho fro, qu ropa debo elegir ponerme?, menciona alimentos saludables?, menciona alimentos no
saludables?, cuntas veces al da debes lavarte los dientes?, en qu momento debo lavarme las manos?, entre otras. El juego termina ya que pasaron todos los
integrantes de los equipos. Gana el equipo que tiene ms puntos anotados en el pizarrn. Observar las imgenes y dejar que expresen sus comentarios.
Cierre: Proporcionar una hoja blanca para que los alumnos realicen un dibujo en el que se observe cmo debo cuidar mi salud. Estos dibujos pueden servir para hacer
un mural, ya sea en el saln o en el patio del colegio. Invitarlos a aprenderse la siguiente rima: "Sano, sano, quiero estar, y por eso me voy a cuidar".
Adecuaciones Curriculares: dar una cartulina y por mesa avrhil pasar al frente y pedir que realice un mapa mental de dicha letra unindola con las vocales para
que los dems equipos lo realicen donde los capitanes ser dylan y emiliano.
Evaluacin se les facilito participar sin tener conflictos con sus compaeros, menciona que alimentos son saludables y cuales les gusta y cules no, cuantas veces
al da debe cepillarse los dientes y por qu entre otros.
Observaciones:
FECHA
VIERNES 15 DE ENERO
TIEMPO
14:00-14:30 HRS.
14:30-14:45 HRS.
14:45-15:00 HRS.
15:00-15:30
15:30-16:00 HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: cantar una cancin de las frutas y verdiras
RECDORTABLE: dar peridico a los alumnos donde recortaran cosas que le sirven para
cuidar su salud
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
LUNES 18 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:30 HRS.
10:30-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
PLANEACION
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
12:00-12:30 HRS
MATEMATICAS: contar los escalones de la pirmide Tikal
12:30-13:00 HRS.
ESCRITURA: describir dicho parque
13:00-14:00 HRS.
INGLES
Estndar:
Conteo y uso del nmero
Campo Formativo;
pensamiento matemtico exploracin y conocimiento del mundo
lenguaje y comunicacin) Obtiene y comparte informacin mediante
Fecha:
Espacio;
LUNES 18 DE ENERO
Saln de clases
Aspecto:
Aprendizaje Esperado; Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en
situaciones escolares y familiares.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad
Materiales:
imagen del templo del tikal , tarjetas de los nmeros de papel constructivo del 30 al
50. muscia de guatemala y temperas
Secuencia didctica:
TIKAL
Inicio: Mostrar a los alumnos imgenes de la pirmide de Tikal. Comentarles que esta pirmide se encuentra en Guatemala y tiene en su parte superior el Templo del
gran Jaguar, que se llama as por tener en la puerta principal tallado un jaguar; la altura de esta pirmide es de 47 metros. Realizar actividad de unin de puntos del
31 al 50.
Desarrollo: Organizar el juego, "Ordenaditos": Se elaborar tarjetas con papel constructivo de colores del 30 al 50. Las tarjetas se pegarn en el pecho de los
alumnos. Se les pondr msica de Guatemala para que bailen y se desplacen por el saln, cuando la msica pare la maestra puede dar distintas indicaciones:
Formarse en secuencia numrica del 30 al 50, formarse de diez en diez, formarse solo los que tengan el nmero 5, entre otras. Los alumnos regresarn las tarjetas y
cuando las entreguen mencionarn el nmero que les toc.
Cierre: Proporcionarles una hoja blanca y tmperas de colores, cada alumno tendr que hacer el nmero 50 con la huella de su dedo ndice.
PARQUE NACIONAL DE TIKAL
Inicio: Comentar que ahora ya saben que Tikal es un Parque Nacional, Patrimonio de la humanidad por la Unesco, Reserva de la biosfera maya y es famoso por ser un
santuario centro ceremonial que cuenta con pirmides, templos, tumbas, esculturas y muchos misterios ms por revelar dentro del parque. Presentar a los nios el
parque nacional de Tikal comentar lo que se ve arriba, abajo en el centro y a los lados y observar la puerta principal del Templo del Gran Jaguar y preguntar, para
qu crees que los mayas construyeron esta pirmide?, escuchar sus comentarios y platicar que este era un templo en el que los mayas veneraban a sus dioses.
Desarrollo: Jugar con los nios a elaborar una pirmide grande hecha con material del aula.
Cierre: Preguntar, por qu es famoso el parque nacional Tikal?, qu uso le daban los mayas a la pirmide?, de qu tamao crees que era la pirmide?, por qu?
Adecuaciones Curriculares: pedir a miguel angel describa lo que ve de Tikal
Evaluacin: reconocen los nmeros del 30 al 50 sin dificultad, forma conjuntos de 10 en 10, reconocen porque los mayas contruyen dicha pirmide entre otros.
Observaciones:
FECHA
LUNES 18 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: ejercicios de cuerpo
MEMORAMA: repartir memorama en equipos o mesa
DESPEDIDA - ENTREGA DE NIOS
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
MARTES 19 DE ENERO
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
ACTIVACION FISICA
PLANEACION
.ESCRITURA: escribir nombre de las artesanas de Guatemala
LUNCH Y RECREO
MI ALBUM: Qu opinas?
MATEMATICAS: contar cuantas silabas tiene nombres de las artesanas de Guatemala
HISTORIA: Francisco Vazquez de coronado
Estndar:
Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin expresin apreciacin artstica
Lenguaje escrito -Expresin y apreciacin visual
oral.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles
Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras
que llaman su atencin y por qu.
pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan
sobre un tema.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
MARTES 19 DE ENERO
Saln de clases
Marcadores de colores e imgenes de la artesana de Guatemela
Secuencia didctica:
GUAU DIJO EL GALLO
Inicio: narrar al grupo el relato "Guau dijo el gallo", preguntar: cmo se llaman los personajes principales?, de qu platicaban?, y t, qu opinas?, entre otras.
Desarrollo Dividir al grupo en equipos, proporcionarles tarjetas en blanco y marcadores de colores, solicitarles escribir en cada tarjeta una palabra para formar una
oracin que contenga por lo menos una palabra con g, gana el equipo que termine primero su oracin y la lea ante el grupo. ordenar palabras y formar una oracion y
dibujar y colorear lo que dice esta..
Cierre Pegar en la pared las oraciones que los alumnos formaron para tenerlas visibles como estmulo a la lectura. Posteriormente realizar un dictado.
ARTESANIA DE GUATEMALA
Inicio: En lluvia de ideas y con base en sus conocimientos previos, solicitar a los alumnos que mencionen lo que conocen y saben acerca de las artesanas; elaborar
en el pizarrn, con las aportaciones de los alumnos, un mapa mental con el tema central "artesanas". Al final en grupo interpretarn el resultado final del mapa para
elaborar en conjunto una definicin.
Desarrollo: Mostrar al grupo imgenes de diferente tipo de artesanas de Guatemala.
Preguntar, cul es tu favorita?, si fueras artesano, qu te gustara elaborar?, entre otras.
Cierre: Mostrar imgenes de la artesana del telar comentando la belleza de los textiles tpicos de Guatemala y su semejanza con los que elaboran artesanos
mexicanos.
Adecuaciones Curriculares: pedir a Emiliano, Cristian, avhril y gael que de lectura de algunas partes del guau dijo el gallo
Evaluacin: comprenden lo que se dice en las lecturas de cuentos, reconocen los personajes importantes e identifican la letra G, logran decir oraciones, reconocen la
artesana de Gueatemala
Observaciones:
FECHA
MARTES 19 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: cantar una cancin
RECORTABLE: dar revista a los alumnos para recortar palabras con G
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-9:40 HRS.
9:40-10:20 HRS.
10:20-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-13:30 HRS.
13:30-14:00 HRS.
ACTIVACION FISICA
MATEMATICAS: jugar al banco comprando objetos del aula pagando con frijoles
COMPUTACION
ESCRITURA: dictar palabras con la letra H
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
Estndar:
Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin desarrollo personal y social
Lenguaje escrito -Expresin y apreciacin visual
ideas.
sobre un tema.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
Saln de clases
papel peridico, pegamento, temperas de colores, pincel.
Secuencia didctica:
LA LETRA H
Inicio: Realizar la presentacin de la letra h comentando con los alumnos que esta letra es muda, mostrar a los alumnos palabras con la letra h y motivarlos a leer las
palabras y observar las imgenes. Entonar la cancin "La h muda", , practicarla para memorizarla.
Desarrollo: Proporcionar a los alumnos papel peridico, pedirles rasgarlo en tiras y enrollarlas de tal manera que queden como una especie de cuerdas, proporcionar
una hoja de papel cartoncillo de colores y pedirles formar la letra h, y pegarla en el mismo, al terminar pintarla con la tmpera de su color favorito.
Cierre: Realizar los trazos con letra h.
JUEGO AL BANCO
Inicio: Platicar que ahora conocen muchos oficios y cosas que las personas hacen, los trabajos que realizan las personas son para beneficio de otras que solicitan un
servicio. Por ejemplo, hoy vamos a jugar y conocer lo que hacen en un banco, conoces alguno?, en dnde lo has visto?, quines trabajan en un banco?
Desarrollo: Jugar al banco y despus elaborar algunos problemas para que los resuelvan juntos en clase, por ejemplo: si tienes 10 pesos y te gastas 4 en dulces
cunto te queda? Se puede aprovechar que van a tener billetes de mentiras al resolver este tipo de problemas y elaborarlos en forma personalizada para que
parezcan reales y ellos lo disfruten an ms.
Cierre: Preguntar, para qu utilizamos el banco?, quines trabajan en el banco?, qu hacen?
Adecuaciones Curriculares: pedir a abi y aidin que dicten palabras con H y apoyar a adair a deletrearle
Evaluacin: reconocen la letra h, identifica que la h no tiene sonido, participa en juegos, tienen conocimientos previos sobre lo que es el banco y cul es su funcin
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
14:00-14:30 HRS.
ACTIVIDAD
14:30-14:45 HRS.
14:45-15:00 HRS.
15:00-16:00 HRS.
15:30-16:00 HRS.
INGLES
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS
8:20-8:40 HRS
ACTIVIDAD
JUEVES 21 DE ENERO
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-13:30 HRS.
ACTIVACION FISICA
INGLES
PLANEACION
LUNCH Y RECREO
MATEMATICAS: realizar restas de dos cantidades
HISTORIA: francisco Vzquez de coronado
Estndar:
Solucin de problemas numricos
Campo Formativo;
Aspecto:
pensamiento matemtico - exploracin y conocimiento del mundo
nmero -mundo natural
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
Aprendizaje Esperado; Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
permiten encontrar el resultado de un problema.
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un
que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias y las
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
describe con sus propias palabras.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
JUEVES 21 DE ENERO
Saln de clases
cereal en forma de donitas, platos desechables, tarjetasde signos de menos e igual y
plastilina
Secuencia didctica:
RESTAS
Inicio: Presentar las restas. Explicar a los alumnos que restar es quitar algunos elementos de un grupo. Mostrarles el signo de menos escribindolo en el pizarrn.
Preguntar: llamar a 3 alumnos a pasar al frente, y decirle al grupo, si hay 3 alumnos y se va 1 cuntos alumnos quedan?, si tengo 2 crayones y presto 1, cuntos
me quedan?, si traigo 5 fresas, y me como 3, cuntas me quedan?
Desarrollo: Proporcionar cereal con forma de donitas en un plato desechable a los alumnos, el cual se pondr en el centro de la mesa. Pedirles que tomen 10 piezas,
ahora que se coman 2, cuntos les quedan?; de esos 8, ahora que se coman, 3, cuntos les quedaron?; ahora que se coman 4, cuntos les quedaron? Mostrarles
en el pizarrn ejemplos de restas con nmeros, para que identifiquen el signo de menos y de igual.
Cierre: Utilizar las tarjetas de los nmeros y los signos de menos e igual del Material manipulable y plantearles a los alumnos diferentes ejercicios de restas. Ejemplo:
yo tengo 3 monedas, y los alumnos poner el nmero 3, y vino mi hermano y le regal 1, poner el signo de menos, el nmero 1 y el signo de igual, preguntar cuntos
pesos tengo ahora?, entre otras.
SERPIENTES QUE HABITAN EN GUATEMALA
Inicio: Comentar que una de las cosas ms divertidas que han conocido, son los animales, recuerdan cules hemos visto?, cul es el que ms te ha gustado?, cul
te gustara ver?, platicar que ahora van a ver a la serpientes que habitan en Guatemala. Preguntar, te gustan las serpientes?, por qu?
Desarrollo: Comentar que las serpientes son animales que se arrastran, se les llama reptiles por que se mueven de un lado a otro apoyados en su vientre (panza). Si
el suelo no est fro, pedir a los alumnos que se vayan al piso y juntos imiten los movimientos de una serpiente, se les va a pedir que vayan de un lado a otro sin
utilizar las manos solo el estmago y los pies para empujarse un poco, despus, preguntar. Qu sintieron?, les gustara ser un reptil?, por qu? Comentar que
para los reptiles no es difcil desplazarse, ellos son capaces de ir muy rpido de un lado a otro. Realizar una serpiente con periodico y resistol .
Cierre: Preguntar, por qu a las serpientes se les llama reptiles?, todas las serpientes son iguales?, por qu?
Adecuaciones Curriculares: cuestionar a nesly y adair que creen sobre las serpientes de Guatemala como creen que sean entre otros, pedir a dylan y harumi dicte
restas de dos cifras y los dems los anoten.
Evaluacin: describen caractersticas de seres vivos, buscan estrategias para resolver problemas en equipo, apoya a sus compaeros.
Observaciones:
FECHA
JUEVES 21 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: estiramientos del cuerpo
ROMPECABEZAS: realizar un rompecabezas por mesa
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
VIERNES 22 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:00 HRS.
11:00-12:00 HRS.
ACTIVIDAD
ACTIVACION FISICA
EXPOSICION DE PAPS
INGLES
EDUCACION FISICA
12:00-12:30 HRS
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
RECREO
EXPERIMENTO/MINICHEF: la moneda desaparece
PLANEACION
Estndar:
Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y
de conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma escrita.
Campo Formativo; lenguaje y comunicacin desarrollo fsico y salud
ideas.
Aspecto: Lenguaje escrito - promocin de la salud

palabras para escribir algo que quiere expresar
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le

ayudan a evitar enfermedades.
ella.
descendente.
del conteo
Fecha:
Espacio;
Materiales:
VIERNES 22 DE ENERO
Saln de clases
tarjeta de silabas y material del aula
Secuencia didctica:
REPASO DE LA LETRA H
Inicio: Distribuir tarjetas con slabas tanto de la letra h como de otras letras ya vistas, solicitar a los alumnos buscar una que sea de su agrado y llevarla a su lugar.
Mencionar al grupo cul slaba es y qu palabra podra escribir con ella.
Desarrollo: Pedir que los alumnos pegar en su pecho la slaba e invitarlos a salir al patio; con msica de fondo indicar que se desplacen libremente, cuando la msica
se detenga deben reunirse con otro compaero para formar una palabra utilizando la slaba que cada uno tiene, (pueden formar palabras de dos, tres, o cuatro
slabas). Preguntar, qu palabra formaron?, si lo que formaron no tiene sentido deben buscar nuevamente otros compaeros y formar una palabra verdadera.
Cierre: Realizar oraciones con la letra h y encerrar las silabas hu e hi .
ESTOY SANO PORQUE
Inicio: Recordar con el grupo el tema de la clase pasada "Cmo debo cuidar mi salud". Preguntar: qu debemos hacer para no enfermarnos?, por qu debo
vacunarme?, qu tipo de ropa debo usar cuando hace fro?, por qu es importante lavarnos las manos? cmo debe ser mi alimentacin?, entre otras.
Desarrollo: Invitar a un mdico pediatra o nutrilogo (investigar entre los padres de familia si hay un mdico), para que d una pltica sobre el cuidado de la salud,
pedirle que lleve material visible para que a los alumnos les sea atractiva la charla. Durante la pltica se promover que los alumnos hagan preguntas al doctor, de
modo que se les puedan aclarar sus dudas.
Cierre: Cuestionar: por qu estoy sano?, escuchar la respuesta de cada alumno. Ya que todos participaron, pedirles que hagan un dibujo de lo que acaban de
comentar.
Adecuaciones Curriculares: cuestionar a adair que cosas se escriben con h y que pase al pintarron a anotarlo apoyndole entre sus compaeros
Evaluacin: logran formar palabras con la letra h, comparte con sus compaeros lo que piensa, identifica las cosas que se pueden escribir con esta, identifica la
importancia de estar sano y porque, con quien debe de ir entre otros.
Observaciones:
FECHA
VIERNES 22 DE ENERO
Sello
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: cantar y realizar el ritmo con las palmas
RECDORTABLE: dar revistas para buscar objetos que comiencen o contengan la h
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
LUNES 25 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:30 HRS.
10:30-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
ACTIVIDAD
PLANEACION
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
12:00-12:30 HRS
MATEMATICAS: mostrar imgenes de guacamayas y contarlas
12:30-13:00 HRS.
ESCRITURA: dibujar la guacamaya y serpientes y poner su nombre separndolo por

silabas
INGLES
13:00-14:00 HRS.
Estndar:
Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos
Campo Formativo; pensamiento matemtico exploracin y conocimiento
del mundo
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Clasifica observaciones de fenmenos naturales y eventos

Aspecto:
Nmero -Mundo natural
Aprendizaje Esperado; Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que
permiten encontrar el resultado de un problema.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

sobre un tema.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
LUNES 25 DE ENERO
Saln de clases
palos de paleta, imgenes de la guacamaya azul de Guatemala, cartulinas y crayolas
Secuencia didctica:
GUACAMAYA AZUL
Inicio: Plantear a los alumnos problemas sencillos de restas. Por ejemplo: vino mi abuelita y me regal 6 paletas, despus vino mi hermano y me quit 2, luego vino
mi mam y le regal 1, cuntas paletas me quedaron?
Desarrollo: Pedir a los alumnos ponerse en parejas, a un nio se le darn 10 palos de paleta y al otro ninguna. se estar dando las indicaciones de cuntos palos de
paleta le ir entregando el que recibi los palos a su pareja. Ejemplo: entrega a tu pareja 2 palos de paleta, cuntos te quedan?, ahora entrgale 3 palos de paleta,
cuntos te quedan? y por ltimo entrgale 4, cuntos te quedan. Ahora se intercambian, los que no tenan anteriormente palos de paleta, ahora los tendrn, y
volvern a comenzar.
Cierre: Mostrar imgenes de la guacamaya azul de Guatemala, decirles que es un ave de gran belleza por sus colores, que habita en los bosques de Guatemala. Es
un ave relativamente grande puede medir entre 85 y 95 cm, y tiene un peso promedio de 1 kilogramo. Se alimenta de semillas de diferentes rboles. Al terminar de
mostrarles las imgenes de la guacamaya azul, tendrn que resolver las restas y colorear la guacamaya de los colores que se indica dependiendo del nmero que
obtuvieron de la resta.
REPASO
Inicio: Retomar el tema de la pgina 7 y recordar las caractersticas de las serpientes formulando preguntas: de qu manera se desplazan las serpientes?, qu
forma tienen?, de qu colores conoces serpientes?, cmo es su piel?
Se puede presentar a los alumnos un video de las caractersticas de las serpientes. Acompaar a los nios en todo momento, formulando preguntas para asegurar los
conceptos y haciendo hincapi en lo peligrosas que son, etctera.
Desarrollo: Formar equipos de tres o cuatro integrantes. Entregar a los alumnos una cartulina grande y crayones. Indicar que harn un mapa mental sobre las
caractersticas de las serpientes. Recordar a los alumnos lo que debe llevar un mapa mental: idea central, flechas, temas que se derivan de la idea central, hechos,
usando imgenes sencillas o letreros sencillos, entre otras. Los integrantes del equipo tendrn que tomar acuerdos entre ellos acerca de lo que har cada quien (los
dibujos y diseo del mapa mental). Observar el trabajo en equipo y la toma de acuerdos entre ellos.
Cierre: Invitar a cada equipo a participar para exponer el trabajo que realizaron. Formular preguntas: qu dibujaron?, qu caractersticas dibujaron?, entre otras.
Adecuaciones Curriculares: cuestionar a adair que caractersticas tiene la guacamaya y pedir a cristian que las anote en el pizarron
Evaluacin: lista de cotejo, Describe caractersticas de los seres vivos
Observaciones:
FECHA
LUNES 25 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: sesiones de respiraciones
MEMORAMA: dar memorama en binas a los alumnos
DESPEDIDA -
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
Nayarit
FECHA
MARTES 26 DE ENERO
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-14:00 HRS.
ACTIVACION FISICA
PLANEACION
.ESCRITURA: escribir los colores que tiene la llama peruana
LUNCH Y RECREO
MI ALBUM: dialoguemos
MATEMATICAS: sumas y restas
HISTORIA: Fernando de tapia conin
Estndar:
Reconoce algunas caractersticas del sistema de escritura para escribir lo
que quiere expresar.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin - expresin y apreciacin artstica
Expresin y apreciacin musical
oral.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
sensaciones que le producen.
msica que escucha.
(exploracin y conocimiento del mundo) Distingue algunas expresiones de la Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan
cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
MARTES 26 DE ENERO
Saln de clases
Del aula
Secuencia didctica:
HUGO Y SU HELICOPTERO
Inicio: Escribir en el pizarrn palabras con la letra h y al azar elegir a varios alumnos para que pasen a leer cada una de las palabras.
Desarrollo: Narrar a los alumnos la lectura "Hugo y su helicptero" y encerrar la letra h. Preguntar: quin es Hugo?, en qu trabaja?, conocas ese tipo de trabajo?,
cul es el sueo de Hugo?, cul es tu sueo?, etc.
Cierre: A manera de evaluacin, realizar el dictado de oracin.
INSTRUMENTOS DE VIENTO
Inicio: Indagar con los alumnos lo que saben acerca de los instrumentos de viento. Preguntar: sabes cules son los instrumentos de viento?, dnde los has visto?
Proyectar la imagen de una orquesta https://www.youtube.com/watch?v=fGKnH5hW3hYy
Pedir a los alumnos centrar su atencin en los sonidos de los instrumentos y la ejecucin de los msicos, y tratar de identificar los instrumentos por el sonido que
emiten.
Desarrollo: Observar la pgina 4 y presentarles cada uno de los instrumentos, para apoyar esto proyectar el video https://www.youtube.com/watch?
v=GHBDf5MfykMy Pedirles observar y escuchar las caractersticas principales de cada uno. Solicitar a los alumnos imitar el sonido de los instrumentos segn los
vayan escuchando.
Cierre: Observar el ejercicio de la pgina 4, y comentar con cul de los instrumentos se identifican ms y por qu.
Adecuaciones Curriculares: cuestionar a leslye que sabe sobre la h, y a adair los instrumentos de viento
Evaluacin identifica los instrumentos de viento, sabe para q se utilizan y cules son sus nombres, reconoce e identifica la letra h
Observaciones:
FECHA
MARTES 26 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
15:30-16:00
TIEMPO
HRS.
HRS
HRS.
HRS.
HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: cantar una cancin de la h
RECORTABLE: recortar letras h
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS.
ACTIVIDAD
8:20-8:40 HRS
8:40-9:00 HRS.
9:00-9:40 HRS.
9:40-10:20 HRS.
10:20-11:00 HRS.
11:00-11:30 HRS.
11:30-13:30 HRS.
13:30-14:00 HRS.
ACTIVACION FISICA
MATEMATICAS: cajero de banco
COMPUTACION
ESCRITURA: escribir elementos de un cajero de banco
LUNCH Y RECREO
PLANEACION
Estndar:
conjuntarse.
Campo Formativo;
Aspecto:
lenguaje y comunicacin desarrollo personal y social
lenguaje oral -relaciones interpersonales
ideas.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
Saln de clases
Material del aula
Secuencia didctica:
VALOR SONORO DE LA
Inicio: Proyectar en el pizarrn imagenes con la letra y cerrar las silabas e y o, explicar a los alumnos el sonido de la letra , y mencionar que se escribe como la
n pero que lleva en la parte de arriba un "sombrerito". Combinar su sonido con las vocales e invitar a los alumnos a leer las slabas.
Desarrollo: Esconder en el saln de clases tarjetas con imgenes que tengan el sonido de esta letra y solicitar a los alumnos encontrarlas, cuando lo hayan hecho
pedir que escriban el nombre de su imagen en una tarjeta en blanco, para finalizar leern su palabra al grupo, y explicarn dnde tiene la si al principio o
intermedia, cuntas slabas tiene, etc.

Cierre: Realizar trazos
QUE NECESITO PARA JUGARA A SER CAJERO DE BANCO
Inicio:
Preguntar, alguien ha ido al banco alguna vez?, qu hay?, dnde estn los cajeros?, qu hacen?, qu material utilizan?
Desarrollo:
Basados en lo que saben elaborar en el pizarrn una lista de las cosas que necesita una persona para ser un cajero; van a participar por turnos, de dos en dos, y en
lugar de escribir con letra van a tratar de dibujar lo que quieren decir, se va estar pendiente para apoyarlos cuando lo soliciten de manera que los dems entiendan
lo que sus compaeros dibujan. Mostrar imgenes donde los alumnos identifiquen que elementos se ocupan para ser cajero de banco y encerrarlos.
Cierre:
Preguntar, qu hace un cajero?, en dnde trabaja?, qu necesita para su trabajo?
Adecuaciones Curriculares: pasar a leslye, neslye que entienden sobre lo q se necesita para ser cajero de banco, cuestionar a adair que entendio sobre el valor
sonoro de la
Evaluacin: paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
14:00-14:30 HRS.
14:30-14:45 HRS.
14:45-15:00 HRS.
15:00-16:00 HRS.
15:30-16:00 HRS.
ACTIVIDAD
INGLES
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Grupo: 3 pollos
Tepic Nayarit
FECHA
TIEMPO
7:00-740 HRS
7:40-8:20 HRS
8:20-8:40 HRS
ACTIVIDAD
JUEVES 28 DE ENERO
8:40-9:00 HRS.
9:00-10:00 HRS.
10:00-11:30 HRS.
11:30-12:00 HRS.
12:00-12:30 HRS.
12:30-13:00 HRS.
13:00-13:30 HRS.
ACTIVACION FISICA
INGLES
PLANEACION
LUNCH Y RECREO
MATEMATICAS: combinaciones de ropa
HISTORIA: Fernando de tapia conin
Estndar:
Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos
Clasifica observaciones de fenmenos naturales y eventos
Campo Formativo; pensamiento matemtico exploracin y conocimiento Aspecto:
del mundo
Nmero -Mundo natural
Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa
Aprendizaje Esperado; Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y
grficamente dicha informacin y la interpreta.
cuantitativos.
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento
de los caracoles, de las hormigas, etctera.
sobre un tema.
Fecha:
Espacio;
Materiales:
JUEVES 28 DE ENERO
Saln de clases
Material del aula
Secuencia didctica:
CUANTAS COMBINACIONES PUEDO HACER
Inicio: Platicar con el grupo sobre las diferentes combinaciones que se pueden hacer en cuanto a la ropa, pinturas, decoracin de lugares, etctera. Pedir con
aticipacin a los alumnos traer de su casa una prenda de vestir (blusa, pantaln, gorro, etctera) Preguntar: cuntos pantalones hay?, con cules blusas los puedo
combinar? Llamar a dos alumnos y pedirles que con las prendas que hay, cada uno haga su propia combinacin.
Desarrollo: Recortar con papel constructivo siluetas de pantalones y camisas que se pueden encontrar en recursos web. Dividir al grupo en dos equipos, a un equipo
proporcionarle las camisetas y al otro equipo los pantalones. Se pondr msica de Guatemala y los alumnos se desplazarn por todo el saln, cuando la msica pare
tendrn que buscar a una pareja para formar una combinacin de pantaln con camiseta. Realizar la actividad las veces que se indique.
Cierre: Proporcionar a los alumnos una hoja en blanco, con el contorno de una camiseta y pantaln. Dejar que los alumnos realicen sus propias combinaciones con los
colores.
INVIERNO
Inicio: Comentar que el invierno es una poca del ao que puede ser muy divertida si conocemos actividades para realizar en lugares cerrados. Preguntar, por qu
en invierno casi no puedes salir afuera?, qu actividades crees que se pueden realizar dentro de casa en invierno?, qu ropa utilizas cuando hace fro?, cul es la
estacin del ao que ms te gusta?, por qu? Mostrar imgenes de invierno.
Desarrollo: Invitar a los alumnos a participar elaborando un manual de actividades que se puedan realizar dentro de casa cuando sea temporada de fro y no pueda
salir. se va a anotar en el pizarrn todas las ideas de los nios y al final va a preguntar de una por una si las conocen y saben de qu se tratan; si desconocen cmo
jugar alguna pedir pasar al nio que la propuso para que se las explique a todos. dibuja en una hoja lo que conoces del invierno
Cierre: Preguntar, qu clima hay en invierno?, qu ropa utilizas?, cmo puedes aprovechar la temporada de invierno en casa?
Adecuaciones Curriculares: pasar a adair al frente para que realice las combinaciones que se pueden hacer con apoyo de abi
Evaluacin: Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos. Describe lo que observa que sucede en fenmenos naturales.
Observaciones:
FECHA
JUEVES 28 DE ENERO
14:00-14:30
14:30-14:45
14:45-15:00
15:00-15:30
TIEMPO
HRS.
HRS.
HRS.
HRS.
15:30-16:00 HRS.
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: jugar a la papa caliente
ROMPECABEZAS: hacer un dibujo en una hoja y realizar un rompecabezas con las figuras
geomtricas que eligan
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

Plan Sep Enero Pollos 2016

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JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

CICLO ESCOLAR 2015-2016

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JUEVES 7 DE ENERO 2016

MATEMATICAS: contar de 10 3n 10 hasta el 30 y realizar hileras con frijol de 10

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

Estndar: Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

MATEMATICAS: secuencia numrica de 10 en 10 hasta el 40

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

Modalidad: Situacin didctica

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

MATEMATICAS: contar los escalones de la pirmide Tikal

ESCRITURA: describir dicho parque

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

Aspecto: Lenguaje escrito - promocin de la salud

Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

MATEMATICAS: mostrar imgenes de guacamayas y contarlas

ESCRITURA: dibujar la guacamaya y serpientes y poner su nombre separndolo por

Clasifica observaciones de fenmenos naturales y eventos

diversas formas de expresin oral

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

intermedia, cuntas slabas tiene, etc.

JARDIN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

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