Livro - Informatica Avancada Final

Curso de
Informtica
Avanada
Jean Carlos da Artemilson Deborah Elizama das

Silva Galdino Alves de Vieira de Chagas
(Organizador)
Lima Alencar Maia Lemos
Maria
Jane de
Queiroz
Curso de
Informtica
Avanada
Jean Carlos da Silva Galdino

(Organizador)
Artemilson Alves de Lima
Deborah Vieira de Alencar Maia
Elizama das Chagas Lemos
Maria Jane de Queiroz
Curso de
Informtica
Avanada
Natal
2013
GOVERNO DO BRASIL
Presidente da Repblica
DILMA VANA ROUSSEFF
Ministro da Educao
ALOZIO MERCADANTE
CURSO DE INFORMTICA AVANADA

Organizador
JEAN CARLOS DA SILVA GALDINO
Secretrio de Educao a Distncia

JOO CARLOS TEATINI
Professores pesquisadores/conteudistas
ARTEMILSON ALVES DE LIMA
DEBORAH VIEIRA DE ALENCAR MAIA
ELIZAMA DAS CHAGAS LEMOS
MARIA JANE DE QUEIROZ
Reitor do IFRN
BELCHIOR DE OLIVEIRA ROCHA
Diretor da Produo de Material Didtico

ARTEMILSON LIMA
Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao do IFRN

JOS YVAN PEREIRA LEITE
Coordenador da Editora do IFRN
PAULO PEREIRA DA SILVA
Diretor do Campus EaD/IFRN
ERIVALDO CABRAL
Diretora Acadmica do Cmpus EaD/IFRN
ANA LCIA SARMENTO HENRIQUE
Coordenadora Geral da UAB /IFRN
ILANE FERREIRA CAVALCANTE
Coordenador Adjunto da UAB/IFRN
JSSIO PEREIRA
Coordenadora da Produo de Material Didtico

SIMONE COSTA ANDRADE DOS SANTOS
Reviso Lingustica
ELIZETH HERLEIN
HILANETE PORPINO DE PAIVA
MARIA TNIA FLORENTINO DE SENA NASCIMENTO
Coordenadora de Design Grfico
ROSEMARY BORGES
Projeto Grfico
LEONARDO DOS SANTOS FEITOZA
Diagramao
ALEF SOUZA
EMERSON SANTOS
FLVIA LIZANDRA DO NASCIMENTO
GEORGIO NASCIMENTO
LUANNA CANUTO DA ROCHA
MARLIA PAIVA
Ilustrao
ALEF SOUZA
GEORGIO NASCIMENTO
JOO VICTOR
C977
Curso de Informtica Avanada / Jean Carlos da Silva Galdino

[Organizador]. Natal : IFRN Editora, 2013.
267f. : il. color.
Material elaborado para Capacitao em Informtica.
Inclui bibliografia.
1. Informtica - EaD 2. Educao Distncia. 3. Tecnologia da Informao. 4. Sistemas Operacionais. 5. Microsoft Office. 6. Material Didtico - EaD. I. Galdino, Jean Carlos da Silva (Org.). II. Lima,
Artemilson Alves de. III. Maia, Deborah Vieira de Alencar. IV. Lemos, Elizama das Chagas. V. Queiroz, Maria Jane de. VI. Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do RN. VII. Ttulo.
RN/IFRN/EaD
CDU 37.018.43 (81)
Ficha elaborada pela bibliotecria Edineide da Silva Marques, CRB 15/488
Sumrio Geral
Unidade 1
Fundamentos e prticas na EaD...................................................... 9
Unidade 2
Sistemas Operacionais e internet.................................................. 57
Unidade 3
Microsoft Office Avanado........................................................... 121
Unidade 4
Projeto de material didtico......................................................... 220
UniprtiFundamentos
dade
1
e
cas na EaD
Professor Conteudista: Artemlson Alves de Lima
Sumrio
Mdulo 1
Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias.............................. 11
Mdulo 2
As tecnologias da informao e
da comunicao no nosso cotidiano............................................. 21
Mdulo 3
O que Educao a Distncia....................................................... 29
Mdulo 4
Professores, Tutores e Alunos de Educao a Distncia............... 37
Mdulo 5
Modelos e Sistemas de Educao a Distncia.............................. 47
Mdulo 1
Tecnologia: Conceitos
fundamentais e teorias
Iniciar
A nossa primeira aula trata de uma temtica que est muito presente
no nosso cotidiano: a tecnologia. Todos os dias, usamos uma infinidade
de objetos que esto presentes nos ambientes nos quais vivemos:
despertador, o chuveiro, o sabonete, a cafeteira ou a garrafa trmica, o
carro, as roupas, o computador, enfim.... tudo que, de certa forma, faz parte
do nosso cotidiano, objetos com os quais j nos acostumamos e sem os
quais no conseguimos viver. Eles so o que, comumente, chamamos de
tecnologias. Mas... ser mesmo que o termo tecnologia pode ser definido
somente a partir desses objetos? Vejamos:
Objetivos:
Ao final dessa aula, voc dever ser capaz de:
conceituar tecnologia;
identificar as tendncias tericas sobre o conceito de tecnologia;
compreender as vrias formas de tecnologias que esto presentes
no meio em que vive.
Curso de Informtica Avanada
Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias
11
Carregando
Como tudo Comeou
muito comum falarmos em tecnologia e pensarmos somente
nas coisas modernas que nos cercam: eletrodomsticos, carros,
computadores, mquinas etc. Mas importante saber que a tecnologia
um processo que acompanha o homem desde o momento em que ele
comeou a se diferenciar dos demais animais. Alis, foi atravs dela que
o homem conseguiu se distinguir dos outros animais.
Figura01: prnsil
Esse processo foi longo e comeou h mais de 40

mil anos do presente. No incio, o homem vivia numa
relao de dependncia total da natureza. Tudo o que
ele precisava para sobreviver era retirado da natureza,
inicialmente atravs da coleta e da caa. Nesse momento,
as nicas armas que o homem dispunha para realizar
essas tarefas eram suas mos, pois elas j no serviam
apenas para apoiar o corpo, quando ele caminhasse.
Agora as suas mos tinham tambm funo prnsil, em
forma de pina; movimento do polegar e indicador para
pegar um objeto.
E foi atravs da produo dessas ferramentas que o homem se

afirmou como dominante na superfcie da Terra. Esse processo tambm
foi lento. possvel que esse desenvolvimento tenha se dado em trs
estgios.
O primeiro estgio desse
processo, foi quando o homem
comeou a selecionar paus e pedras
que, de certa forma, servissem para
serem usados nas tarefas de caa e
defesa. Em seguida, algumas dessas
peas que o homem descobriu
prestarem-se ao
uso especfico,
foram sendo recolhidas e guardadas
Figura02: As primeiras ferramentas.
para serem utilizadas posteriormente.
Por fim, chegou-se prpria fabricao dos instrumentos, a princpio,
como meras cpias dos instrumentos originais e mais tarde, segundo
modelos padronizados, o que permitiu uma gradual diferenciao das
ferramentas.
A partir dessa ltima fase, comea um processo de aperfeioamento
dos instrumentos que garantem ao homem ir se tornando cada vez mais
independente da natureza. E, quanto mais ele aperfeioa suas ferramentas,
mais se distancia do seu estado natural e se humaniza.
12
Aqui comeou tambm um processo

diferenciado de relao do homem com o seu meio,
pois ele passou a elaborar, a planejar a fabricao das
ferramentas, o que implicou, consequentemente,
no desenvolvimento de uma certa racionalidade
que, a cada dia, ia sendo reelaborada, medida
em que o homem descobria e aperfeioava novos
instrumentos. Essa capacidade de aplicar um
conhecimento para criar ou redefinir um artefato ou
modo de se relacionar com o meio, se constitui nas
primeiras formas de expresso da tecnologia.
Figura03: As tecnologias do
transportes foram revolucionadas
com a inveno do automvel.
O fogo
Um dos eventos mais importantes para a evoluo do
homem foi o fogo. A partir de sua descoberta, o homem mudou,
fundamentalmente, sua forma de se relacionar com o meio, pois
o fogo garantiu maior segurana contra feras, aquecimento em
tempos de baixas temperaturas, iluminao de lugares muito
escuros e, mais tarde, cozimento de alimentos... Entretanto, o
homem s o controla quando descobre a tcnica de produzi-lo. A
partir da, desenvolve e aperfeioa uma srie de tcnicas elaboradas
previamente e combinadas, que resultam na consolidao da
tecnologia de produo do fogo.
Executando
S prossiga na aula aps fazer esta atividade. Caso
encontre algumas dificuldades, retome a leitura a que ela faz
referncia.
Agora, reflita sobre esse processo inicial de surgimento
fazendo as seguintes atividades:
1. Releia, no texto acima, o trecho referente s trs etapas de
surgimento das primeiras ferramentas, escolha a que voc acredita
ser a primeira forma de desenvolvimento da tecnologia e explique,
por que voc escolheu essa etapa.
13
Com o passar do tempo, a capacidade do homem de criao

recriao dos instrumentos se tornou to sofisticada que ele passou a atuar
sobre a natureza, adaptando-a a suas necessidades, transformando-a
artificialmente, criando novas paisagens com a construo de casas,
edifcios, estradas, represas, moinhos... Com a revoluo industrial,
vieram as mquinas, os novos meios de transporte como os automveis,
novas formas de produo de energia, como as eltrica, trmica, atmica
e artefatos variados que no s serviram para o desenvolvimento do
progresso, mas foram usados para a sua prpria destruio, at chegar
aos dias atuais, aonde, cada dia mais, a tecnologia determina a forma de
viver do homem contemporneo.
Construindo um conceito de tecnologia

J falamos bastante sobre tecnologia, mas, at agora, voc deve
estar se perguntando o que significa a palavra, certo? Pois bem: voc deve
ter um significado prprio para o termo, no mesmo? Ento comece por
escrever sua definio do que vem a ser tecnologia. Em seguida, procure,
no dicionrio, o verbete tecnologia. Depois compare as duas definies
e repare quais elementos novos o dicionrio
acrescenta ao seu conceito ou que definio
dada pelo autor, complementa ou contradiz a sua.
Observou que a palavra tecnologia polissmica?
Que tem vrios significados?
Figura04:Tecnologias
p. 2683).
No dicionrio aparece como teoria geral e/

ou estudo sistemtico sobre tcnicas, processos,
mtodos, meios e instrumentos de um ou mais
ofcios ou domnio da atividade humana (por ex.
indstria, cincia etc.) 2. tcnica ou conjunto de
tcnicas de um domnio particular. 3. qualquer
tcnica moderna e complexa (HOUAISS, 2001,
O significado do dicionrio serve como ponto de partida para

aprofundarmos um pouco mais as reflexes sobre o conceito de tecnologia,
visto que ele passou por um processo de evoluo. Vejamos como se deu
esse processo.
A Evoluo de um conceito
Na Idade Mdia, usava-se o termo ars (arte). Aos poucos, o termo
ars mechanica foi dando lugar ao que depois ser a tcnica propriamente
dita.
Na Idade Moderna a viso que se construiu sobre a tecnologia era
mais ou menos parecida com a que usada na atualidade, ou seja, a de
conhecimento aplicado no sentido de contribuir concretamente com o
bem-estar da humanidade. Francis Bacon (1561 - 1626) foi o principal
14
porta-voz dessa ideia. Ainda durante a Idade Moderna, os enciclopedistas

incorporaram, pela primeira vez, a viso que unia saber e cincia, de modo
que, a tecnologia passa a se configurar como um corpo de conhecimentos
que, alm de usar o mtodo cientfico, cria e/ou transforma processos
materiais (SANCHO, 1998, p. 29).
Nos primrdios do sculo XX, o termo tecnologia
designava um crescente conjunto de meios,
processos e ideias, alm de ferramentas e mquinas
e, em meados do sculo, passa-se comumente a
definir tecnologia como os meios ou atividades por
meio das quais os seres humanos tentam mudar
ou manipular o seu ambiente ou ainda cincia ou
conhecimento aplicado. Porm, nas sociedades
industriais e, em particular, nas ps-industriais
que a tecnologia ganha corpo como um fenmeno
gerador, medida que o homem interage com a tecnologia no sentido
Figura05: Francis Bacon
transform-la ou recri-la, tambm mudado por
ela, uma vez que esta passa a ser vista como um
prolongamento dos sentidos e das habilidades naturais do ser humano,
pelo desenvolvimento de tcnicas e meios de comunicao (SHALLIS,
1984, apud SANCHO, 1998, p. 30).
Na dcada de 1960, Marshall McLuhan afirma que as ferramentas
so extenses do prprio homem. Por exemplo: a caneta seria uma
extenso da mo, a cmera fotogrfica uma extenso do prprio olho, a
roupa uma extenso da pele e assim por diante. Para ele, a tecnologia,
medida em que construda, constri o homem. Foi ele quem cunhou
a frase: O homem constri as ferramentas; as ferramentas constroem o
homem.
Chegamos em um ponto bastante avanado de nossa investigao.
J sabemos que definir tecnologia no to simples quanto poderia
parecer. Sabemos tambm que o conceito
de tecnologia evoluiu e mudou conforme
o referencial de cada sociedade em cada
poca determinada. Vamos agora conhecer
como A. E. Rosenblueth concebe e classifica
as tecnologias.
Figura06:Ferramentas
Rosenblueth (1980, apud SANCHO

1998, p. 31), estabeleceu a seguinte
classificao das tecnologias atuais:
a) Materiais Fsicas: engenharia civil,

eltrica, eletrnica, nuclear e espacial; Qumicas: inorgnica e
orgnica; Bioqumica: farmacologia, bromatologia; Biolgicas:
agronomia, medicina, bioengenharia).
b) Sociais psicolgicas: psiquiatria e pedagogia, psicossociolgicas,
psicologia industrial, comercial e blica; Sociolgicas: sociologia
15
e cincias polticas aplicadas, urbanismo e jurisprudncia;

Econmicas: cincias da administrao, pesquisas operacionais
e blicas.
c) Conceituais Informtica.
d) Teorias de sistemas teoria de autmatos, teoria da informao,
teoria dos sistemas lineares, teorias do controle, teorias da
otimizao, etc.
Como voc pde observar, o conceito de tecnologia aqui se expandiu
bastante, no verdade? Agora no podemos mais nos ater definio
de tecnologia, recorrendo apenas aos materiais. Perceba que ele abrange
tambm teorias e processos. Analisando essa classificao, podemos
concluir que existem dois campos bem definidos que podemos chamar de
tecnologias dos materiais (duras) e tecnologias dos processos de gesto
(flexveis). As primeiras referem-se aos processos tcnicos de produo
dos instrumentos utilizados pelo homem, desde os artefatos mais simples
at o mais sofisticado. As segundas designam os processos de gesto e
controle das relaes que se estabelecem na sociedade, desde as mais
superficiais e circunstanciais, at as mais complexas e sofisticadas.
Executando
Elabore um quadro, listando as classificaes propostas por
Rosenblueth (1980, apud SANCHO 1998, p. 31) e frente de cada
uma, associe pelo menos um exemplo que voc conhece. Ex:
Materiais - engenharia civil ponte, estrada.
Teorias - diferentes modos de ver a tecnologia.
Assim como o conceito de tecnologia evoluiu de acordo com

a concepo de mundo de cada poca, no sculo XX, surgiram vrias
correntes de estudo sobre o assunto que acabou por definir maneiras
diferentes de conceber a tecnologia. Podemos relacionar quatro correntes
principais:
1) A teoria instrumental. Corresponde a viso do senso comum,
segundo a qual as tecnologias so ferramentas que tm objetivo
de servir aos fins dos que delas fazem uso. a viso da tecnologia
como objeto.
2) A teoria substantiva. A tecnologia no um simples meio, mas
16
transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: esse

o seu impacto substantivo.
3) A teoria crtica. A tecnologia seria um campo de luta social ou
talvez uma metfora, melhor seria um parlamento das coisas em
que formas alternativas so debatidas e discutidas (CARVALHO,
2007).
4) A teoria construtivista. Para essa corrente de pensamento, no h
como separar tecnologia de sociedade, pois o processo de criao
e produo , sobretudo, social e os sujeitos sociais responsveis
por esse processo e pelo uso das tecnologias criadas a partir
dele esto em permanente processo de negociao com elas e
da resultam os modelos sociais especficos de cada sociedade.
A partir da exposio acima, podemos perceber que discutir a
tecnologia uma questo bem mais complexa do que pensamos e que
impossvel enxerg-la apenas por um ngulo. Ainda podemos concluir
que inconcebvel discutir tecnologia desvinculando-a da sociedade, pois
ela no um ente exterior aos processos sociais, ao contrrio, resultado
e ao mesmo tempo resultante dos processos sociais.
Executando
2. Observe o cotidiano de sua cidade, identifique e liste um conjunto
de tecnologias e, em seguida, classifique-as. Escolha uma delas e
descreva de que maneira ela faz parte de sua vida enfatizando as
facilidades que ela trouxe para a voc.
Gravando
Nesta aula, estudamos como se deu o processo inicial de
desenvolvimento da tecnologia e como ela foi determinante na
diferenciao do homem em relao aos demais animais; como o
conceito de tecnologia evoluiu ao longo do tempo e qual a importncia de
compreendermos bem as diversas correntes tericas sobre a tecnologia.
Ainda esperamos que voc tenha compreendido o quanto importante
para um estudante de Informatica Avanada conceber a tecnologia
para muito mais alm da simples identificao de artefatos que so por
ns produzidos e/ou utilizados, e que esses artefatos, na verdade, so
resultados da combinao de conhecimentos socialmente construdos, a
partir de sua aplicao tcnica em processos sociais complexos.
17
Acessando
Para que voc aprofunde mais um pouco o que foi discutido nessa
aula sobre tecnologia, sugerimos que assista o filme, A Guerra do Fogo,
que tambm vai ajud-lo a entender melhor como ocorreu o processo
inicial de desenvolvimento da tecnologia.
Referncias
BENAKOUCHE, Tmara. Tecnologia sociedade: contra a noo
de impacto tecnolgico. Florianpolis: Cadernos de Pesquisa, n 17,
setembro de 1999
HOUAISS, A. et. Al. Dicionrio houaiss de lngua portuguesa. Rio de
Janeiro: editora Objetiva 2001.
MAcLUHAN, Marshall. Os meios de comunicao como extenso do
homem. So Paulo. Cultrix. 2001.
SANCHO, Juana Maria. Tecnologia: Um mundo carregado de
ambivalncia (in) SANCHO, Juana Maria (org). Para uma tecnologia
educacional. Porto Alegre: Artmed. 1998.
______. Tecnologias para transformar a educao. Traduo: Valrio
Campos. Porto Alegre: 2006.
18
Fonte das Figuras

Figura 01: http://ifunanya.myshowroom.se/
files/2012/10/20121014-200012.jpg
Figura 02: http://images-mediawiki-sites.thefullwiki.
org/07/3/0/0/58633508505463.gif
Figura 03:
http://images-mediawiki-sites.thefullwiki.
org/07/3/0/0/58633508505463.gif
Figura 04:
http://rlv.zcache.com.br/congestionamento_
rua_cheia_de_carros_desenho_color_cartaop137925583851144980en8bb_216.jpg
Figura 05:
http://www.cristoraul.com/ENGLISH/readinghall/MODERNHISTORY/Wars_of_Religion/images/francis-bacon.gif
Figura 06:
http://www.elec-intro.com/EX/05-15-07/tech_DLgo.jpg
19
20
Mdulo 2
As tecnologias da informao e da
comunicao no nosso cotidiano
Iniciar
Na nossa primeira aula, voc aprendeu, entre outras coisas, que
tecnologia bem mais que os artefatos e instrumentos materiais que
manuseamos cotidianamente e que, atravs do desenvolvimento
tecnolgico, o homem conseguiu se diferenciar dos demais animais
e dominar mecanismos de transformar o meio, adaptando-o s suas
necessidades.
Nesta aula, voc vai aprender como um conjunto especfico de
tecnologias - as TICs (Tecnologias da Informao e da Comunicao)
modificaram as relaes humanas, redefiniram padres de comportamento
e transformaram conceitos.
Como na aula anterior, voc vai ter contato com textos e atividades
que lhe ajudaro a compreender, de maneira crtica, qual a importncia
dessas tecnologias no seu dia a dia e por que importante que um aluno
de um curso a distncia esteja consciente do papel delas no seu cotidiano.
Objetivos
Ao final da aula, voc dever ser capaz de:
Compreender o processo de evoluo das Tecnologias da
Informao e da Comunicao;
Identificar as principais caractersticas das TICs;
Compreender as principais implicaes das TICs no nosso
cotidiano.
As tecnologias da informao
e da comunicao no nosso cotidiano
21
Carregando
Da argila ao computador
Voc j prestou ateno que, atualmente, estamos cercados de
aparelhos que facilitam muito a nossa comunicao, no mesmo?
Reflita e faa uma lista desses objetos que, diariamente, voc utiliza para
se comunicar com pessoas ou instituies.
Observe que todos eles no teriam sentido de existncia se no
houvesse uma mensagem oral ou escrita sendo enviada por meio deles. Pois
bem... a linguagem gestual ou falada foi a primeira forma de comunicao
entre os homens. Ela se desenvolveu, evidentemente, da necessidade de
comunicao entre eles, ao mesmo tempo em que desenvolviam meios
que os ajudaram no processo de controle do ambiente em que viviam. A
partir da, a comunicao entre grupos e indivduos evoluiu at chegar
escrita. A escrita s foi possvel porque, antes, se criou o alfabeto.
Certamente voc deve estar se perguntando o que tem a ver a
linguagem falada e a escrita com o tema desta aula. Porm, essa breve
reflexo tem exatamente o objetivo de mostrar-lhe que a fala articulada e
a escrita foram fundamentais para a evoluo da conscincia humana e
para a organizao do. E, quando o homem definiu padres de organizao
da fala, criando os dialetos e mais tarde os idiomas, e criou o alfabeto,
organizando a escrita, ele estava exatamente desenvolvendo as primeiras
tecnologias da comunicao.
A escrita permite uma situao prtica de comunicao radicalmente
nova. Pela primeira vez os discursos podem ser separados das
circunstncias particulares em que foram produzidos [...] com a escrita,
as representaes perduram em outros formatos que no o conto ou
a narrativa, tendncia ainda maior quando se passa do manuscrito ao
impresso e medida que o uso dos signos escriturrios torna-se mais
intenso e difundido na sociedade (LVI, 1999, p. 89 e 92).
Antes da escrita, o que existia era a oralidade, meio de comunicao
atravs do qual os grupos e indivduos perpetuavam as tradies e
transmitiam os conhecimentos de gerao para gerao. Depois da escrita,
o homem passou a registrar os conhecimentos de maneira sistemtica e
organizada, o que facilitou muito os processos comunicativos.
22
Voc sabia que os indianos faziam livros de folhas de

palmeiras? Os maias e os astecas, em forma de sanfona, de um
material existente entre a casca da rvore e sua madeira? Os
chineses, por sua vez, utilizavam rolos de seda para fazer seus
livros e os romanos escreviam em tbuas de madeira cobertas de
cera?
O surgimento da escrita, alm de garantir o registro das aes e

pensamentos humanos, possibilitou ao homem transmitir mensagens das
mais variadas formas: desde as placas de argila da escrita cuneiforme na
Mesopotmia, passando pelos pergaminhos no Egito Antigo, o uso do
papel na China, o livro impresso, at chegar ao computador.
A descoberta desses suportes
para registro da escrita possibilitou a
comunicao atravs de cartas e bilhetes.
Depois, com a Revoluo Industrial,
foram descobertas novas formas de
comunicao. A principal delas foi a
inveno do telefone pelo italiano Antnio
Meucci.
No sculo XX, vrias invenes
vieram facilitar a comunicao: o rdio, a
TV, o computador e a Internet. Hoje vivemos em um mundo em que as
informao e a comunicao se fazem de maneira to rpida que as noes
de tempo e espao esto totalmente diferentes do que concebamos h
30 anos.
Figura01: Cdigo de Hamurbi
Executando
Com base no que estudamos at aqui, reflita e responda:
1. Qual a importncia da escrita para o estabelecimento da
comunicao entre os povos?
Um mundo em rede
Voc pode achar que no um usurio do que h de mais sofisticado
hoje em dia em matria de tecnologias da informao e da comunicao.
Mas, com certeza, deve usar, pelo menos, os aparelhos mais antigos
como telefone fixo, rdio, televiso e o servio de correio. Na verdade,
23
Figura02:Aparelhos antigos
essas tecnologias ainda so as que esto mais ao alcance

das pessoas comuns. Alm delas, e em alguns casos,
a partir delas, muitos outros suportes de comunicao
foram inventados, e hoje, cada dia mais, se expandem
e se sofisticam: o telefone celular, o fax, o computador
e a internet, o sistema de teleconferncia via satlite,
as videoconferncias... Enfim, uma infinidade de meios
tecnolgicos que se configuram como novas tecnologias
e que comeam a fazer parte do cotidiano de muita gente,
apesar de um nmero bem maior de pessoas ainda no
ter acesso a esses meios.
Pois bem... a evoluo dessas tecnologias, at chegarem no nvel

de sofisticao em que se encontram atualmente, provocaram mudanas
profundas na chamada sociedade ps-industrial durante a segunda
metade do sculo XX. A telecomunicao e a comunicao via tecnologias
digitais encurtaram distncias e comprimiram o tempo. A nova noo de
espao e tempo, gerada pela velocidade das alteraes tecnolgicas
aplicadas aos processos informativos e
comunicativos, uma realidade e uma das
alteraes mais significativas. Por exemplo, hoje
possvel presenciar eventos - um telejornal,
ou uma partida de futebol, ou um discurso de
uma autoridade - ao mesmo tempo em que
eles acontecem, mesmo que eles estejam a
milhares de quilmetros distantes de quem
assiste TV, sentado na poltrona de sua casa. J
Figura03:Aparelhos
sofisticados
existem experincias at de cirurgias que so
feitas com orientao a distncia, atravs da
videoconferncia.
Mas esses avanos no tm apenas implicaes nas dimenses
temporais e territoriais. Decorrentes das mudanas nessas dimenses, a
sociedade vem alterando profundamente as suas formas de interao, o
que implicam novos comportamentos e a modificao ou criao de novos
valores que se configuram pouco a pouco como padres prprios de um
tipo de sociedade profundamente marcada pela cultura tecnolgica.
Essa cultura, ou essas culturas, vm modificando tambm os
sistemas de funcionamento da produo material e de conhecimento
dessas sociedades, afetando diretamente os mecanismos de controle
da produo, as polticas pblicas, o mercado de trabalho, a produo
cientfica entre outros. E esse um processo que avana no apenas
nas sociedades desenvolvidas, mas tambm nas sociedades em
desenvolvimento, nos lugares mais longnquos e imaginados.
Mas... Como que voc percebe esse processo no seu dia a dia?
Como voc tem sentido essas alteraes na sua comunidade?
24
Executando
S prossiga na aula aps fazer esta atividade. Caso encontre
algumas dificuldades, retome a leitura a que ela faz referncia.
Vimos que a descoberta da escrita foi um processo que
revolucionou a comunicao entre os homens, porque permite uma
situao prtica de comunicao radicalmente nova. E as tecnologias
modernas da informao e da comunicao? Quais as transformaes
que ocorreram com o surgimento, desenvolvimento e aperfeioamento
de tais tecnologias?
Apocalpticos ou integrados?
Voc deve estar acostumado com um debate que se criou na
sociedade sobre o uso de determinadas tecnologias. Provavelmente voc
observou que existem, comumente, dois tipos predominantes: os que so
deslumbrados pelas novas tecnologias da informao e da comunicao
e a que so cticos em relao a elas.
Os primeiros, normalmente, gostam de enfatizar que essas
tecnologias seriam de panacia para todos os males da humanidade, ou
seja, todos os problemas da humanidade seriam solucionados por meio
das novas tecnologias. J os segundos, acreditam que a maioria dos
problemas da atualidade decorre do uso exacerbado dessas tecnologias.
Talvez, pudssemos parafrasear o escritor Umberto Eco e chamar os
primeiros de integrados e os segundos de apocalpticos.
Na verdade, se voc refletir bem, poder concluir que a forma mais
inteligente e recomendvel de estabelecermos uma relao com as
novas tecnologias da informao e da comunicao no , de um lado,
deslumbrando-se de forma acrtica e enxergando-as como a panacia
para todos os males da humanidade. Por outro lado, no temos como
neg-las nem negar a enorme contribuio que essas tecnologias podem
nos dar no enfrentamento dos problemas cotidianos. Portanto, a maneira
mais correta de estabelecermos essa relao, seria, de forma crtica, uslas na medida de nossas necessidades. E isso no anula as iniciativas
de estarmos o tempo todo, buscando solues que as incluam como
possibilidade de sada para nossos problemas cotidianos.
Voc deve estar lembrado da nossa primeira aula, no mesmo? Um
dos pontos centrais das discusses feitas nela sobre o carter social da
tecnologia, lembra? Se for preciso, retorne aula 01 e leia, principalmente,
a teoria do construtivismo e pense no que falamos acima.
Portanto, o fantstico mundo das novas tecnologias da informao
comunicao uma realidade que no temos como negar, mas o nosso
25
posicionamento em relao aos efeitos da aplicao dessas tecnologias

no nosso cotidiano no pode ser nem de deslumbramento desmedido,
nem de ceticismo exagerado, mas sempre enxerg-las como parte dos
avanos, das contribuies, e das contradies inerentes humanidade
no seu esforo pelo estabelecimento eficaz de comunicar-se.
Executando
Agora que voc j estudou sobre a importncia das tecnologias
da informao e da comunicao para as relaes entre os homens,
escolha 5 meios diferentes de comunicao que voc conhece e
construa um quadro, descrevendo-os e justificando de que forma
eles contriburam para facilitar o processo de comunicao entre os
homens ao longo da histria. Siga o exemplo abaixo.
Tecnologia
Telefone
Descrio
Importncia
Surgiu no sculo XIX.

O telefone foi a primeira
Por muito tempo
forma de comunicao
se pensou que foi
em tempo real e
inventado por Graham proporcionou um grande
Bell. Mais recentemente
desenvolvimento na
foi aceita a tese de que
comunicao de longa
teria sido inventado pelo
distncia.
Italiano Antnio Meucci.
Gravando
Nesta aula, voc aprendeu como se desenvolveram as primeiras
tecnologias da informao e da comunicao, desde a criao do alfabeto
at o surgimento do computador. Aprendeu tambm como as novas
tecnologias da informao e da comunicao transformaram e continuam
a transformar o mundo, principalmente porque redefiniram noes de
tempo e espao e proporcionaram a redefinio e a criao de novos
valores em funo do estabelecimento de novos padres comunicativos.
Por fim, voc viu que precisamos estabelecer um relacionamento baseado
na viso crtica em relao ao uso dessas tecnologias.
26
Acessando
O texto do socilogo alemo Robert Kurz, faz uma crtica ao discurso
sobre a sociedade atual, como sendo a sociedade do conhecimento. Para
ele faz mais sentido chamar essa sociedade de sociedade da informao,
em funo da influncia dos meios tecnolgicos da informao e da
comunicao. um texto interessante para refletir sobre o que estudamos
na aula de hoje.
Kurz, Robert. A Ignorncia da sociedade do conhecimento. - Folha de
So Paulo, 13 de janeiro de 2002 Caderno Mais, p. 14-15. Disponvel em:
http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=10&texto=503 P
Glossrio
Cticos aqueles que duvidam de tudo; defensores do ceticismo,
atitude ou doutrina segundo a qual o homem no pode chegar a um
conhecimento indubitvel.
Panacia sf. remdio pretensamente eficaz para todos os males
fsicos e morais.
Parafrasear v. t. traduzir uma idia de outro com suas prprias
palavras.
Integrados conceito utilizado pelo escritor Umberto Eco para
identificar os grupos de pessoas que esto em conformidade com o
modo de vida contemporneo e so integrados cultura de massa.
Apocalpticos conceito utilizado pelo mesmo escritor em
oposio ao conceito de integrado. Designaria aqueles que negam
totalmente esse modo de vida.
27
Referncias
CARVALHO, Ruben de. Apocalpticos e Integrados (1) http://www.
dn.pt/inicio/interior.aspx?content_id=637881&page=1 Acesso em: 24 de
24. Mai. 2012.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2002.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Dicionrio da lngua
portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
KURZ, ROBERT. A Ignorncia da sociedade do conhecimento. Folha de So Paulo, 13 de janeiro de 2002 Caderno Mais, p. 14-15.
disponvel em: www.folha.com.br
LVI, Pierre. As tecnologias da inteligncia: o fututro do pensamento
na era da informtica. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.
Fonte das Figuras

Figura 01: http://www.brasilescola.com/upload/e/Codigo%20de%20
Hamurabi%20-%20BRESCOLA.jpg
Figuras 02 e 03: Autoria prpria.
28
Mdulo 3
O que Educao a Distncia
Iniciar
Agora que voc j sabe o que e como evoluiu a tecnologia, j
estudou sobre as TICs e viu como elas esto contribuindo para mudar a
realidade, vamos estudar, nesta aula, uma modalidade de ensino que tem,
cada dia mais, ganhado espao nos sistemas de ensino do mundo todo:
a Educao a Distncia-EaD e que tem como aliados muito importantes
essas tecnologias.
Aprenderemos como se deu o processo de evoluo da EaD no
mundo, quais so os fundamentos bsicos dessa modalidade de ensino
e quais as diferenas entre ela e o ensino presencial no qual fomos
todos formados. Agora, como aluno de um curso a distncia, voc tem a
obrigao de conhecer como a EaD se estrutura e quais so os caminhos
e os dilemas que essa modalidade de ensino enfrenta atualmente. A partir
desta aula, trataremos exclusivamente dessas questes.
Objetivos
Conhecer o conceito da EaD;
Compreender o processo de evoluo da EaD no mundo e no
Brasil;
Identificar as principais caractersticas da Educao a Distncia.
29
Primeiro Clique
Lembra-se de como terminamos a nossa ltima aula? Falamos das
tecnologias da informao e da comunicao e de sua importncia para
a transformao das relaes entre os homens. Pois bem... Nesta aula,
vamos tratar da Educao a Distncia (EaD), modalidade de ensino que
ganha cada vez mais espao nos sistemas de ensino do mundo. Alm
desse curso, voc j participou de algum curso a distncia? Conhece ou
j ouviu falar de algum que tenha feito algum curso a distncia?
Pois bem... Voc est na terceira aula de um curso tecnolgico a
distncia e j est na hora de refletirmos sobre suas bases conceituais, de
saber como essa modalidade evoluiu at hoje e quais as diferenas entre
ela e o ensino presencial.
Carregando
EaD? O que isso?
Como todo conceito, o conceito de Educao a Distncia passou
por um perodo de amadurecimento. Primeiro, conceituou-se, por ser
mais simples e direto o que no era Educao a Distncia. Porm, a partir
das dcadas de 1970 e 1980, passou-se a conceituar a EaD pelo que ela
, ou seja, a partir das caractersticas que determinam os seus elementos
constitutivos. Nessa perspectiva, o conceito mais objetivo de Educao
a Distncia o de uma modalidade
de ensino que funciona atravs de
um processo educativo sistemtico e
organizado que tem como caracterstica
fundamental a separao fsico-espacial
entre professores e alunos, que interagem
de lugares distintos atravs de meios
tecnolgicos diversos, que possibilitam
uma interao bidirecional, ou seja, uma
Figura01: Interao de dupla via.
interao de dupla via.
O termo Educao a Distncia, segundo, Nunes (1997) incluiria um
conjunto de estratgias referenciadas que so conhecidas diferentemente
em alguns pases: educao por correspondncia, no Reino Unido; estudo
em casa (home study), nos EUA; estudos externos (external studies)
na Austrlia; educacion a distncia, em espanhol e tele-educao em
portugus.
30
Independente da diversidade de nomes, conforme a cultura de cada

regio, a educao a distncia, se apresenta hoje como uma alternativa
poderosssima no combate s distores provocadas pela incapacidade
dos sistemas tradicionais de ensino presencial de atender s demandas
cada vez mais crescentes pela formao continuada e depende, cada
vez mais, dos meios tecnolgicos da informao e da comunicao.
Para Kramer (1999), existe uma relao que praticamente
indissocivel entre a EAD e as tecnologias da comunicao, pois essas
ltimas so os meios indispensveis ao funcionamento do sistema, sem
os quais a EAD no se realiza.
EaD: modalidade, metodologia ou tecnologia?

Desde as nossas primeiras referncias EaD, que a tratamos como
modalidade. Mas aqui caberia uma discusso que feita por Niskier (1999)
em que ele defende que a Educao a Distncia
uma modalidade que se afirma cada vez mais como
uma tecnologia, a tecnologia da esperana. O
argumento central desse professor o de que, com
a expanso das tecnologias da informao e da
comunicao, ampliou-se a noo de ensino que
hoje no se restringe apenas precria sala de aula
presencial. Essa dinamizao tecnolgica forou
tambm uma redefinio dos planejamentos com
vistas a ampliar e aperfeioar mtodos de gesto e
Figura02:Tecnologia da informao
de funcionamento dos sistemas de comunicao
e comunicao.
prprios do processo de ensino e aprendizagem.
Estaria em curso uma transformao dos sistemas de ensino, cuja
principal virtude a possibilidade de soluo, atravs da Educao a
Distncia, da enorme defasagem da oferta de ensino no mundo todo,
inclusive no Brasil.
31
Executando
1. A partir dos conceitos que foram dados acima para definir Educao
a Distncia e com base na experincia que voc est vivendo, formule
com suas prprias palavras um conceito para EaD.
Das cartas de So Paulo e-tec

Agora que voc aprendeu o que Educao a Distncia, vamos
conhecer um pouco da evoluo
histrica dessa modalidade. H
quanto tempo voc acha que existe a
EaD?

Costuma-se dizer que as
primeiras formas de Educao a
Distncia foram as famosas cartas
de So Paulo aos fiis cristos
no sculo II d.C. Atravs dessas
correspondncias, o apstolo Paulo
Figura03:Cartas.
teria educado cristos dispersos nas
mais diversas cidades da Grcia e
perpetuado os ensinamentos que se constituem a essncia do cristianismo.
Mas, bem longe dessa remota origem, podemos localizar no final
do sculo XVIII, meados do sculo XIX e princpios do sculo XX, algumas
experincias com estudos feitos por correspondncia. Entre o incio
do sculo XX e a Segunda Grande Guerra Mundial, vrias experincias
metodolgicas, utilizando meios de comunicao de massa, foram
realizadas.
Nos EUA, e em alguns pases da Europa, e mais tarde na Austrlia,
foram adotados alguns cursos por correspondncia, usando os correios
em 1905, 1914 e 1941.
Porm, o verdadeiro salto s ser dado a partir de meados da dcada
de 1960, com a institucionalizao de vrias aes nos campos da ducao
secundria e superior, comeando pela Europa (Frana e Inglaterra) e se
expandindo para os outros continentes. Atualmente, mais de 80 pases
adotam a Educao a Distncia em todos os nveis de ensino: Reino
Unido; Alemanha; ndia; Costa Rica; Venezuela; Espanha; Canad; China
Popular, entre outras, (NUNES, 1997). interessante destacar que quase
todos os pases da Amrica Latina funcionam programas de Educao a
Distncia: Mxico, Costa Rica, Argentina, Colmbia, El Salvador, Chile e
Brasil.
32
A trajetria da EaD no Brasil

Voc deve estar curioso para saber quais
foram as experincias em EaD no Brasil, no
mesmo? Pois bem... No Brasil, as primeiras
experincias em EaD datam do final dcada de
1930 com a fundao do Instituto Rdio-monitor,
em 1939, e, em seguida, com o Instituto Universal
Brasileiro, em 1941, esse ltimo, como uma das
experincia na formao de profissionais para
atuarem no mercado de trabalho nas reas de
eletrnica, contabilidade, lngua inglesa, entre
outros cursos.
Figura04: O rdio foi um o principal

meio de comunicao no MEB.
Na dcada de 1960, destacam-se as experincias do MEB,

Movimento de Educao de Base, ligado Igreja Catlica que atuava na
alfabetizao de Jovens e Adultos e veiculava as aulas atravs do rdio,
alfabetizando grande parte de jovens e adultos residentes na zona rural e
que estavam excludos do sistema presencial de ensino. Tambm merece
destaque o projeto SACI/SITERN, no Rio Grande do Norte, na dcada de
1970, que pretendia desenvolver o ensino a distncia via instalao de um
satlite para educao via TVs Universitrias do Nordeste.
Podemos ainda registrar vrias iniciativas, como o Centro Educativo
do Maranho, o Instituto de Educao do Rio de Janeiro, A Fundao
Padre Anchieta, o Instituto de Radiodifuso Educativa da Bahia, A
fundao Roberto Marinho e o Telecurso 2000, entre muitos.
Como voc pode perceber, as iniciativas no Brasil foram muitas,
apesar de a maioria padecer da falta de continuidade dos projetos.
Entretanto, na dcada de 1990, muitas experincias governamentais,
no-governamentais e privadas tm sido implementadas com sucesso,
particularmente, as experincias voltadas para a formao continuada
de professores, com o programa Um Salto para o Futuro, a criao da
Secretaria Nacional de Educao a Distncia e o lanamento da TV Escola,
alm de vrias experincias bem sucedidas como o LED, Laboratrio de
Educao a Distncia da Universidade de Santa Catarina, e as Iniciativas
da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
33
Executando
2. Com base no que estudamos at agora, justifique a afirmativa:
a Educao a Distncia no uma novidade, nem pode ser
entendida como um fenmeno passageiro.
EaD X Ensino presencial

Antes de comear a estudar essa sesso, comece refletindo sobre
as caractersticas do ensino presencial, uma vez que voc j o conhece
bastante.
Em seguida, analise o que voc vivenciou at agora nesse curso a
distncia e compare com o ensino presencial. Liste algumas das diferenas
que voc identificou a partir da sua reflexo.
Agora vejamos como essa questo tratada pelos tericos da EaD.
Com certeza, a diferena mais visvel e que est na base dessa reflexo,
a separao espacial de professores e alunos.
Ao contrrio da educao presencial, a EaD um sistema tecnolgico
de comunicao bidirecional que pode ser massivo e que substitui a
interao pessoal na sala de aula entre professor e aluno como meio
preferencial de ensino pela ao sistemtica e conjunta de diversos
recursos didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que propiciam
uma aprendizagem independente e flexvel (Aretio, 1999, apud
Rodrigues, 2007, p. 01).
Observe que as caractersticas centrais desse conceito a separao

entre professores e alunos; mas, ao mesmo tempo, o estabelecimento
de uma comunicao bidirecional, por meio de recursos didticos e
tecnolgicos que compensariam as provveis dificuldades causadas pela
separao entre professores e alunos. E essa, talvez, seja a maior diferena
entre a EaD e o ensino presencial, de onde decorre uma srie de outras,
tais como: o estabelecimento de uma comunicao predominantemente
assncrona entre professores e alunos; a
necessidade de um planejamento didtico
Assncrona: que no
mais rigoroso; a necessidade de materiais
sincrnica, que no apresenta
didticos produzidos especialmente para
sincronia ou sincronismo;
esse tipo de ensino e aprendizagem,
assincrnica. Na EaD, que
visando o autoaprendizado do aluno; o
no se d ao mesmo tempo,
estabelecimento de solues interativas
mas em tempo diferentes.
que minimizem a perda da afetividade
que criada naturalmente no contato
presencial, entre outros.
34
*Comunicao assncrona aquela em que a interao no se d

em tempo real, como por exemplo, atravs de cartas, e-mails, chats, fax,
mensagens no celular etc.
Entretanto, a posio mais correta nessa discusso que estamos
fazendo, talvez seja a de Kramer (1999), quando afirma que, quando se
analisa a EaD, o mais razovel fugirmos da tendncia de compararmos
situaes que ocorrem na EaD, com as que ocorrem na sala de aula
presencial. Ou seja, por mais que existam possibilidades de estabelecermos
semelhanas com os sistemas tradicionais, temos que encarar a EaD
como um sistema que se organiza de maneira diferente e original para
superar as dificuldades decorrentes do distanciamento entre professor e
alunos Kramer (1999, p. 36).
Como voc pde perceber, o mais importante compreender a
EaD como uma modalidade que tem caractersticas prprias que muitas
vezes no podem ser comparadas com o ensino presencial. Podemos
ver tambm que essa modalidade de ensino no um sistema to novo,
embora, no Brasil s tenha se consolidado muito recentemente.
Acessando
O breve texto do professor Manuel Moran, vai reforar os seus
conhecimentos sobre o conceito de Educao a Distncia, numa
perspectiva mais abrangente. Leia-o e retome e compare com a nossa
aula.
MORAN, Jos Manuel. O que EAD. Disponvel em: http://www.
escolanet.com.br/sala_leitura/oqead.html
Gravando
Nesta aula, conhecemos que o conceito de EaD, como todo conceito,
passou por um processo de amadurecimento at se consolidar tal qual
mais aceito atualmente. Tambm vimos que essa modalidade pode ser
considerada uma tecnologia, assim como a escola uma tecnologia da
educao; alm disso, estudamos e aprendemos sobre as origens e a
evoluo da EaD no mundo e no Brasil e vimos as principais iniciativas.
Por fim, aprendemos a diferenciar a educao presencial da EaD e vimos
como a Educao a Distncia tem especificidades que no so passveis
de comparar com a educao presencial.
35
Autoavaliao
Depois de estudar sobre EaD e ler o texto proposto na leitura
complementar, identifique os fundamentos, as caractersticas e os recursos
didticos usados no curso a distncia que voc est fazendo, avaliandoos quanto eficcia de cada um. Relate tambm que diferenas voc
est sentindo em comparao com sua experincia no ensino presencial.
Referncias
KRAMER, rika A. et. Al. Educao a distncia: da Teoria prtica.
Porto Alegre. Alternativa. 1999.
MORAN, Jos Manuel. O que EAD. Disponvel em: http://www.
escolanet.com.br/sala_leitura/conc_fundam.html. Acesso em 25. Mai.
2007.
NISKIER, Arnaldo. Educao a distncia: a tecnologia da esperana.
So Paulo: Ed. Loyola. 2000.
NUNES, Ivnio Barros. Noes de educao a distncia. Braslia, 1997.
(mime-o)
RODRIGUES, Rosngela Schwarz. Conceitos e Fundamentos: Trechos
de Dissertao de Mestrado. Florianpolis: UFSC maio de 1998.
Disponvel em: http://www.escolanet.com.br/sala_l eitura/conc_fundam.
html. Acesso em 28. Mai. 2012.
Fonte das Figuras

Figura 01: http://www.sxc.hu/pic/m/m/ms/mst_b/1403785_laptop.jpg
http://www.sxc.hu/pic/m/j/ja/jayofboy/1389651_satellite.jpg
Figura 02: http://www.sxc.hu/pic/l/m/mz/mzacha/893839_43088725.
jpg
Figura 03:
http://www.sxc.hu/pic/l/m/ma/mattox/1170814_85241767.
jpg
Figura 04: http://wkurwiamnie.org/pictures/entries/1205/big/85.jpg
36
Mdulo 4
Professores, Tutores e Alunos de

Educao a Distncia
Iniciar
At aqui, estudamos aspectos que se referem a conceitos e estruturas
bsicas da Educao a Distncia. Nesta aula, voc vai aprender sobre
um dos aspectos mais importantes em um curso a distncia: o papel
de professores, tutores e alunos. Como voc um aluno do curso de
Informtica Avanada, esta aula ser de grande ajuda, para que voc
possa se situar como um partcipe de um processo que exigir tanto do
professor e dos tutores, quanto dos alunos algumas responsabilidades e
atribuies que, apesar de serem exigncias tambm no ensino presencial,
adquirem nova configurao no Ensino a Distncia.
Objetivos:
Ao final da aula, voc dever se capaz de:
identificar os novos papis dos professores da Educao a
Distncia;
compreender o papel e a importncia dos tutores presenciais e a
distncia;
identificar as posturas necessrias para o aluno de Educao a
Distncia.

Professores, Tutores e Alunos

de Educao a Distncia
37
Carregando
Uma nova maneira de ensinar e aprender
Iniciaremos nossa quarta aula, convidando voc para relembrar o
que estudamos na aula 02, sobre as novas tecnologias da informao e
da comunicao, lembra? Pois bem... quando essas tecnologias foram
sendo incorporadas pela escola, comearam a promover uma mudana
nas relaes entre alunos e professores
que passaram a assumir papis diferentes
dos que vinham tendo at ento, ganharam
novas configuraes.
Figura01:Nova maneira de ensino.
Ora, se essas novas configuraes

requerem um papel diferenciado de
professores e alunos na Educao presencial,
elas tm uma importncia fundamental em
relao Educao a Distncia. Vejamos
quais so.
O Novo professor
Tradicionalmente, o papel de um
professor na educao presencial foi
sempre o de uma figura que transmitia
conhecimentos
aos
alunos.
Esse
conhecimento, que normalmente era
de domnio exclusivo do professor,
estava sistematizado e organizado em
manuais, aos quais somente o professor
tinha acesso. O papel do professor era
traduzir esse conhecimento para uma
linguagem acessvel ao aluno que era um
mero depositrio desse saber.
Figura02: Novos mtodos.
Como j vimos na aula 2, com o avano das TICs e, principalmente,

depois da Internet, esse conhecimento sistematizado, que tinha um
carter esttico, passou condio de fluxo dinmico e exigiu mudanas
na postura dos sujeitos que lidam cotidianamente com ele. Entre esses
sujeitos est o professor.
Agora, diante dessa nova configurao, em que o acesso ao
conhecimento cada vez mais democratizado, o professor necessita
assumir novos papis.
Moran(2000) assinala que o papel fundamental desse novo professor
o de orientador/mediador: orientador/mediador intelectual; orientador/
38


mediador emocional; orientador/mediador

gerencial e comunicacional e orientador/
mediador tico.
Figura03:Novas atribuies.
Essas novas atribuies conferidas ao

professor, independem do seu espao de
atuao, se presencial ou a distncia. No
que diz respeito Educao a Distncia,
a necessidade do professor assumir
essas novas responsabilidades aumenta
significativamente.
O professor/orientador/mediador na EaD
Vamos fazer uma aplicao desses
princpios ao professor que atua na
Educao a Distncia?
O orientador/mediador intelectual
aquele que usa os meios tecnolgicos
disponveis para ajudar na escolha das
informaes mais importantes para o aluno;
que procura adaptar essas informaes aos
seus contextos de vida e ajuda a ampliar o
grau de compreenso de tudo e a integr-lo
em novas snteses.
Figura04:Orientador.
Orientador/mediador emocional mesmo a distncia, o professor

tem de motivar, estimular, incentivar e organizar os limites, com equilbrio,
credibilidade, autenticidade e empatia.
Orientador/mediador gerencial e comunicacional o principal elo
entre o aluno, a instituio e os demais atores envolvidos no processo de
ensino e aprendizagem a distncia. Planeja constantemente e orienta o
aluno para usar as mais variadas formas de comunicao e expresso.
Orientador tico como em qualquer processo de ensino e
aprendizagem, o professor a distncia tem tambm a importante
responsabilidade de conduzir esse processo mediante a adoo de valores
e atitudes que contribuam para o desenvolvimento de valores individuais
e coletivos numa perspectiva tica e construtiva.
Esses novos papis, como foi assinalado acima, se aplicam a todos os
professores de maneira geral. Entretanto, tornam-se vitais para o professor
de Educao a Distncia, uma vez que a realizao da aprendizagem se
d atravs da mediao tecnolgica, o que dimensiona, de maneira nova
e desafiadora, o processo de ensino e aprendizagem.


39
Executando
Com base no que voc estudou at aqui, identifique e liste os novos
papis do professor nesse novo cenrio influenciado pelas novas
tecnologias da informao e da comunicao. Em seguida, compare
com os papis tradicionais que os professores assumiam antes do
advento dessas tecnologias.
Quem o tutor?
Voc j deve ter ouvido falar bastante nessa palavra tutor, no
mesmo? Que tal, antes de comearmos a falar sobre o tutor, voc fazer
uma rpida busca de seu significado no dicionrio?
Tradicionalmente, o termo tutor sempre foi empregado com o
significado de protetor, responsvel pela conduo de algum que fosse
incapaz de conduzir sua prpria vida. Na maioria dos casos, o tutor
substitui os pais, quando esses se separam dos filhos em definitivo. O
papel do tutor, nesse caso, cuidar dos interesses materiais, emocionais
e educacionais do protegido.
Mas... E quem o tutor na Educao a Distncia? Qual o seu papel?
Que importncia ele tem no processo de ensino e aprendizagem a
distncia? Isso o que vamos estudar agora.
O Tutor na EaD
Diferente do primeiro significado do termo tutor que trabalhamos
no incio da aula, quando pensamos em tutoria aplicada aos processos
de ensino e aprendizagem a distncia ou presencial no estamos nos
referindo figura do protetor, que ampara, protege, defende, dirige ou que
tutela algum, mas aquele que um professor/educador (EMERENCIANO
et. al, 2007).
Os primeiros tutores a atuarem como orientadores educacionais
surgiram j no sculo XV, nas primeiras universidades. Naquele momento,
a orientao era de carter religioso e tinha o objetivo de propagar a f
e a conduta moral. Depois, no sculo XX, os tutores passam a assumir a
funo de orientadores, de acompanhantes das atividades acadmicas
e, com esta funo, ele foi incorporado aos programas de Educao a
Distncia.
Com a funo de acompanhante das atividades acadmicas, o
tutor foi incorporado aos programas de Educao a Distncia. Na viso
tradicional da EaD, o tutor era aquele que orientava, guiava, dirigia, mas
no ensinava o aluno.
40


A funo de ensinar era dos materiais didticos e o papel do tutor era

somente acompanhar, de modo funcional, o processo de aprendizagem.
Entretanto, com o aperfeioamento dos sistemas de EaD e com a
introduo das novas tecnologias da informao e da comunicao aos
processos de ensino e aprendizagem a distncia, a figura do tutor ganhou
uma nova dimenso.
De acompanhante dos processos de aprendizagem, o tutor passou
a ser o responsvel direto pela mediao pedaggica, de modo que,
atualmente, a sua figura do tutor se confunde com a do professor. Ou
melhor: o tutor um professor. Mais do que isso, atualmente, na EaD o
tutor deve ser um educador.
Executando
Reflita um pouco sobre a sua relao com seus professores
presenciais com os quais voc aprendeu at esse momento de seu
trajeto escolar. Eleja um que, em sua opinio, se enquadraria no
perfil de um tutor moda antiga e um que preencheria o papel de
tutor segundo a viso atual da EaD. (No precisa citar nomes, nem
escrever, apenas rememore).
O que faz um tutor na EaD

Como voc j viu, a funo do tutor na EaD mudou ao longo do
tempo. De mero acompanhante do processo de aprendizagem, ele passou
a ter um papel que hoje determinante para a eficincia de um curso
ou programa de EaD. Ao discutir sobre a figura do tutor na Educao a
Distncia, Gonzalez (2004, p.25) afirma que:
No cenrio da Educao a Distncia, o papel do tutor extrapola os
limites conceituais impostos na sua nomenclatura, j que ele, em sua
misso precpua, educador como os demais envolvidos no processo de
gesto, acompanhamento e avaliao dos programas. o tutor o tnue
fio de ligao entre os extremos do sistema instituio-aluno. O contato
a distncia impe o aprimoramento e o fortalecimento permanente desse
elo, sem o qual, perde-se o foco.
Como voc pode observar, ficaria difcil - seno, impossvel - que um

processo de EaD se efetivasse, atualmente, se no existisse a figura do
tutor. Mas... na atual conjuntura da EaD, quais seriam as atribuies de
um tutor?


41
Conforme Niskier (1999:393), o papel do tutor :

Comentar os trabalhos realizados pelos alunos;
Corrigir as avaliaes dos estudantes;
Ajudar os alunos a compreender os materiais do curso atravs das
discusses e explicaes;
Responder s questes sobre a instituio;
Ajudar os alunos a planejarem seus trabalhos;
Organizar crculos de estudo;
Fornecer informaes por telefone, fac-smile e e-mail;
Supervisionar trabalhos prticos e projetos;
Atualizar informaes sobre o progresso dos estudantes;
Fornecer feedback aos coordenadores sobre os materiais dos
cursos e as dificuldades dos estudantes; e
Servir de intermedirio entre a instituio e os alunos.
Alm dessas habilidades, o tutor, segundo Gonzalez (2004, p.27),
ainda deve ter: facilidade para se comunicar, dinamismo, criatividade
e liderana; iniciativa para realizar com eficcia o trabalho de facilitador,
junto ao grupo de alunos sob sua tutoria; conhecer a realidade de seus
alunos em todas as dimenses: (pessoal, social, familiar e escolar); ter
competncia individual e de equipe para analisar realidades, formulando
planos de ao coerentes com os resultados de anlises e de avaliao e;
ter atitudes que sejam eticamente irrepreensveis, evitando impor os
seus valores, favorecendo a ampliao.
Todas essas competncias esto na base dos dois princpios que
ajudam, decisivamente, a manter o equilbrio e a motivao necessrios
permanncia do aluno em um programa ou curso a distncia: a
interatividade e a afetividade.
Executando
Agora que voc estudou sobre os papis de professores e
tutores na EaD, elabore um quadro relacionando os papis do tutor
s habilidades que ele deve ter para desempenhar esses papel. Ex.:
Papis do tutor
Habilidades
Comentar os trabalhos realizados -facilidade para se comunicar

pelos alunos.
-competncia individual
42


Os papis do aluno de EaD

Assim como discutimos os papis dos professores e tutores de
Educao a Distncia, vamos ver agora quais so as responsabilidades
dos alunos.
Vamos ver, de maneira mais aprofundada,
qual o papel do aluno de EaD.
Vamos comear pelo novo papel que,
na contemporaneidade, exigido do aluno,
independente do fato de ele ser do ensino
presencial ou a distncia. Behrens(2000)
assinala que, nessa nova realidade, o aluno
precisa sair da condio de sujeito passivo
que s escuta, l, decora e torna-se um
repetidor dos ensinamentos do professor. Ele
tem que tornar-se criativo, crtico, atuar como
Figura05: Aluno/Pesquisador.
pesquisador e interagir constantemente
com o conhecimento, com os colegas e com os professores. Ele precisa
aprender a aprender. Ou seja, o aluno de um curso a distncia precisa
desenvolver um princpio que fundamental e determinante na sua vida
acadmica: a autonomia.
Para isso, ele tem que desenvolver as capacidades de:
Organizar-se em relao utilizao do tempo disponvel para
estudar e a adoo de mtodos objetivos de estudos;
Ter iniciativa para buscar outros conhecimentos, alm daqueles
fornecidos pelos professores e tutores, ou seja, desenvolver a
habilidade de pesquisar constantemente;
Estabelecer interaes amplas e constantes,
com professores, tutores, coordenadores e
colegas de turma;
Ser responsvel em relao ao cumprimento
das atividades propostas, no sentido de no
perder os prazos estabelecidos, sob o risco
de produzir a descontinuidade dos estudos
e comear a perder o interesse pelo curso;
Figura06: Interatividade.
Atuar de maneira ativa, participando de encontros presenciais e/ou

virtuais, sugerindo, opinando, contribuindo com o bom andamento
do curso;
Ser solidrio e colaborativo com colegas, professores, tutores
e equipe administrativa, tanto a presencial, como a equipe a
distncia;
Utilizar os meios de comunicao com habilidade e destreza e de
maneira tica e produtiva, sejam os meios mecnicos, eletrnicos
ou digitais;


43
Agir eticamente, de modo que nunca crie impedimentos ou

constrangimentos para a equipe de gestores, professores, tutores
e colegas de turma.
Sem o desenvolvimento e o equilbrio entre esses pressupostos,
impossvel que se realize um processo de ensino e aprendizagem a
distncia. Eles so as bases de sustentao do processo e condio
imprescindvel para o desenvolvimento da interatividade que um fator
importantssimo na EaD.
Executando
Liste as habilidades e atitudes que um aluno de EaD deve ter para ter
um bom desempenho em um curso a distncia, relacionando para
cada uma dessas habilidades um exemplo que pode ser vivenciado
ou foi vivenciado por voc na prtica.
Ex: Agir eticamente no copiar textos da Internet na ntegra.
Autoavaliao
1. Analise a disciplina que voc est cursando para fazer uma avaliao da
atuao do professor e use, como critrio da avaliao, os novos papis
do professor/orientador/mediador.
2. Descreva quais os momentos em que a no-atuao do professor/tutor,
segundo os novos papis, contribuiu para dificultar a aprendizagem. Do
mesmo modo, identifique em que momentos a aprendizagem foi facilitada
em funo da observao dos novos papis.
3. Na mesma disciplina, aplique os critrios estudados em relao aos
papis do aluno de EaD, para avaliar sua postura como aluno do Curso de
de Informtica Avanada, identificando em que momento a aprendizagem
foi dificultada ou facilitada em funo da observao ou no desses
papis.
4. Faa um relato dessas experincias e envie para a tutoria a distncia.
44


Acessando
Para que voc aprofunde mais um pouco o que foi discutido nessa
aula sobre os papis dos professores e tutores lendo o seguinte texto:
MORAN, Jos Manuel. Caminhos para a aprendizagem inovadora.
Disponvel em: <www.eca.usp.br/prof/moran>
Gravando
Nessa aula voc os estudou os novos papis dos professores e
viu como a introduo das novas tecnologias na educao contribuiu
para a mudana dos papis dos professores, em especial o professor
de Educao a Distncia. Estudou tambm que essas mudanas so
extensivas ao tutor, que tem um papel fundamental no acompanhamento
da aprendizagem a distncia e no apoio ao aluno de EaD. Por fim,
conheceu como importante para o aluno de EaD assumir posturas que
facilitem a sua aprendizagem. O seu relacionamento e sua formao numa
perspectiva tica e comprometida com atitudes cidads.


45
Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO A DISTNCIA. O papel do
tutor na educao a distncia online. Disponvel em: www.abed.org.
br/nordeste/downlaad/liliana.pdf
BEHRENS, Maria Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa
num paradigma emergente. (in) MORAN, Jos Manuel e MASETTO,
Marcos T. Novas tecnologias e Mediao Pedaggica. So Paulo:
Papirus, 2000. (p. 67-131).
DURAN, David e VIDAL, Vinyet. Tutoria: aprendizagem entre iguais.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
EMERENCIANO, Maria do Socorro. Ser presena como educador,
professor, tutor. Disponvel em: www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua.
exe/sys/start.htm?.
GONZALEZ, Mathias. A arte da seduo pedaggica na tutoria em
educao a distncia. (in) GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da
tutoria em educao a distncia. So Paulo, Avercamp, 2005.
LANDIM, Cludia M. Educao a Distncia: Algumas Consideraes.
Janeiro: Biblioteca Nacional 1997.
MOORE, Michael e KREASLEY, Greg. Educao a Distncia: uma viso
integrada. So Paulo: thompsn Learning, 2007.
MORAN, Jos Manuel. Caminhos para a aprendizagem inovadora.
Disponvel em: www.eca.usp.br/prof/moran
NISKIER, Arnaldo. Educao a distncia: a tecnologia da esperana.
Rio de Janeiro:Edies Loyola, 2000.
PALOF, Rena M. e PRATT, Keith. O Aluno Virtual: um guia para trabalhar
com estudantes on-line. Porto Alegre: 2004.
Fonte das Figuras

Figuras 01 a 06 - Autoria prpria.
46


Mdulo 5
Modelos e Sistemas
Iniciar
Na aula anterior, voc aprendeu a respeito do papel dos professores,
tutores e alunos na modalidade a distncia. Nesta aula, voc vai aprender
a diferena entre Educao a Distncia e educao aberta, como se
estruturam os cursos de educao a distncia, no que diz respeito aos
diferentes nveis, sistemas e subsistemas de organizao. E tambm vai
aprender sobre alguns modelos de EaD.
muito importante voc entender esses aspectos da EaD, para
compreender melhor o funcionamento do curso de Informtica Avanada
e atuar conscientemente. O trabalho com essa temtica permite que voc
faa uma avaliao parcial dos aspectos trabalhados em relao ao seu
curso, alm de se autoavaliar, claro. Ento, boa aula!
Objetivos
Ao final da aula, voc dever se capaz de:
Identificar a diferena entre educao a distncia e aprendizagem
aberta;
Compreender os nveis, modelos, sistemas e subsistemas da
Educao a Distncia;
Identificar, no curso de Informtica Avanada a Distncia, os
elementos estudados e avali-los, parcialmente, quanto ao
funcionamento de cada um desses elementos.
Modelos e Sistemas de Educao a Distncia
47
Primeiro Clique
Voc observou que, desde a aula 03, ns estamos trabalhando com
o conceito de educao a distncia? Pois ento retorne rapidamente
leitura dos conceitos trabalhados na aula citada antes de comear a
estudar esta. Essa retomada importante, porque voc vai precisar desses
conceitos para entender que existe diferena entre EaD e aprendizagem
aberta. Vamos agora ver qual essa diferena?
Carregando
Educao a Distncia e educao aberta
Mesmo
que
j
tenhamos
apresentado para voc vrios conceitos
de EaD que se complementam, nunca
demais vermos mais um.
Kearsley & Moore (1996) definem
Educao a Distncia como um
conjunto de mtodos instrucionais,
em que a ao dos professores so
executadas parte das aes dos
Figura01: Educao a Distncia.
alunos, mesmo que hajam aes
continuadas que se efetivem na presena do aluno. Porm, a comunicao
entre professor e aluno deve ser facilitada por meios tecnolgicos, sejam
os impressos, mecnicos, eletrnicos ou digitais.
Como voc pode perceber, no conceito dos autores acima, um
aspecto central j bastante conhecido a separao espacial e/ou
temporal entre quem ensina e quem aprende, resolvida por meio do uso
das tecnologias da comunicao.
Figura02: Educao aberta.
48
Por Educao aberta entende-se ser

aquela que se estrutura segundo o modelo de
aprendizagem aberta cuja nfase est numa
aprendizagem mais autnoma e flexvel, de maior
acessibilidade aos estudantes, pois coloca sua
disposio um currculo que pode ser estruturado
a partir da escolha do estudante. Alm disso, ele
pode tambm optar pela forma e pelo tempo
(perodo) em que vai cursar cada disciplina.
Um curso a distncia pode ser estruturado com base numa

aprendizagem aberta, mas, necessariamente, a aprendizagem aberta no
se d apenas pela educao a distncia, pode ser realizada na forma
semi-presencial, ainda que os casos mais comuns sejam de Educao
aberta a Distncia.
Por exemplo: se voc for um estudante de um curso a distncia e
esse curso for estruturado segundo os princpios da aprendizagem aberta,
voc poder escolher o melhor semestre para cursar uma determinada
disciplina, segundo a sua disponibilidade, pois a estrutura curricular ser
flexvel, tanto em relao aos critrios de ingresso e as metodologias de
ensino, como em relao estrutura do curso que dar maior nfase s
situaes de aprendizagem e s estratgias de atendimento ao estudante,
baseadas no uso das diferentes tecnologias da comunicao.(BELLONI,
2002). A educao aberta ainda se caracteriza por oferecer oportunidades
a diversas clientelas, sem restries.
Isso no ser possvel, se o curso que voc escolheu no estiver
fundamentado segundo os princpios da aprendizagem aberta, porque a
estrutura curricular rgida e no permite essa escolha, mesmo que ele
seja a distncia.
Executando
Com base no que voc estudou at agora, estabelea a diferena
entre Educao a Distncia e educao aberta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Nveis de Educao a Distncia

Agora vamos estudar como est dividida
a Educao a Distncia, segundo os nveis de
estruturao.
Michael Mark, Kearsley & Moore (1996)
apresentam 04 nveis nos quais a Educao a
Distncia pode ser estruturada: Programa de
Educao a Distncia; Unidade de Educao a
Distncia; Instituio de Educao a Distncia;
Consrcio de Educao a Distncia. Vamos ver como
se configura cada um desses nveis? Vamos l.
Figura03:Conectividade.
49
Programa de Educao a Distncia em geral, assim definido

quando se adapta o ensino tradicional, inserindo alunos a distncia e
no h uma organizao de um corpo de professores especializados
nem servios especficos voltados exclusivamente para as atividades a
distncia.
Unidade de Educao a Distncia quando, dentro de uma
instituio, cria-se um corpo de profissionais exclusivos para o ensino a
distncia, atravs de uma diviso de extenso, ou seja, um departamento
encarregado, de implantar e gerir os programas ou cursos a distncia.
Instituio de Educao a Distncia nesse caso, quando a nica
proposta da instituio a educao a distncia. Todas as atividades so
dedicadas para a Educao a Distncia. A instituio tem um corpo de
professores e uma equipe administrativa totalmente diferente de outras
instituies de ensino.
Consrcio de Educao a Distncia quando duas ou mais
instituies se unem para implantarem cursos de EaD. Nesse caso, pode
ser que haja instituies que invistam na implantao de cursos, sem
serem, necessariamente, instituies de ensino. Pode ser uma empresa,
por exemplo.
Executando
Preencha as lacunas em branco com o nome ou a caracterizao
do nvel de EaD correspondente.
Instituio
Quando se adapta o ensino

tradicional, inserindo alunos
a distncia e no h uma
organizao de um corpo de
professores especializados.
50
Dentro
de
uma
instituio, cria-se um
corpo de profissionais
exclusivos para o
ensino a distncia.
Consrcio
Programas e cursos
fundamental tambm voc ficar
sabendo que a Educao a Distncia pode ser
diferenciada, segundo o modelo de estruturao,
em curso ou programa. Um programa pode
definir tanto um momento dentro de um curso
pea audiovisual, como programas de rdio,
tv ou computador -, quanto designar um rtulo
genrico de um conjunto de ofertas de cursos de
uma determinada instituio.
Figura04:Estudando.
J cursos, so produzidos em todos os nveis de EaD e so definidos

com base em cargas horrias pr-determinadas, estruturados com base
em um desenho que envolve produo de contedos direcionados,
objetivos definidos, meios tecnolgicos etc. (KEARSLEY & MOORE, 1996).
Os sistemas e os subsistemas em EaD

Todo curso ou programa de
Educao a Distncia est estruturado,
ou, pelo menos, deve estar como um
sistema. Um sistema inclui todos os
componentes que fazem parte da
Educao a Distncia: a aprendizagem,
o ensino, a comunicao, o design
instrucional e o gerenciamento, e at
mesmo a filosofia da instituio.
Cada um desses itens um
subsistema
dentro do sistema e
Figura05: Conectado.
funciona de maneira inter-relacionada,
de modo que um problema em um dos subsistemas pode afetar o
sistema inteiro. Na prtica, o funcionamento de cada componente de um
sistema deve estar orientado para a integrao total, visando o excelente
funcionamento do sistema inteiro.
Vejamos agora um detalhamento breve do que so os subsistemas:
A aprendizagem o objetivo principal de todo o processo
e condicionada, de um lado, pela eficcia dos mtodos e
prticas definidas e, de outro, pela postura do estudante. Se o
estudante comprometido, aplicado, faz as tarefas no tempo
estabelecido, procura interagir com os tutores e colegas, pesquisa
etc., consequentemente, a aprendizagem se realiza de maneira
satisfatria e contribui para o bom funcionamento do sistema.
Ensino compe-se de toda a sistematizao e planejamento de
contedos, dos mtodos e das prticas e estratgias didticas
51
visando concretizao da aprendizagem. Depende tanto do

empenho e dedicao do aluno, quanto da postura do professor.
A comunicao sem uma boa comunicao, no h condies
de interao. Logo, sem interao, no pode haver ensino, nem
muito menos aprendizagem. Por isso, importante a comunicao
constante e bidirecional, assim como a utilizao de todos os
meios tecnolgicos possveis no processo comunicativo em EaD.
O design est na base de todo curso de EaD, pois o aspecto
que define o fluxo de cada etapa e facilita o interrelacionamento
entre os elementos de um sistema, bem como a visualizao da
totalidade do sistema.
O gerenciamento - um dos elementos vitais na EaD. Assim
como o corpo docente, o corpo gerencial monitora todo o
funcionamento de um curso ou programa, constantemente, para
evitar o comprometimento do sistema.
Filosofia institucional esse um componente importante na
EaD, pois a partir dele que todos os outros componentes sero
estruturados. Tudo funciona, tendo como base o pensamento e
as concepes de mundo que predominam na instituio. Cada
curso ou programa tem como fundamento principal, a filosofia da
instituio que o implanta.
O grfico abaixo, Rodrigues (2000, p.164), baseado em Kearsley &
Moore (1996), apresenta um modelo de sistema para Educao a Distncia.
Veja como eles se estruturam com seus componentes.
Tipo de
curso
Design
Necessidade
dos estudantes
Design
instrucional
Filosofia da
instituio
Mdias
Especialistas
Estratgia
pedaggica
Programa
Avaliao
Implementao
Impresso
udio/Vdeo
Rdio/Televiso
Computador
Interaes
Instrutores/
professores
Tutores
Equipe
administrativa
Software
Ambiente de
aprendizagem
Trabalho
Em cas
Sala de aula
Centro de
aprendizagem
Videoconferncia
Redes de
computadores
Figura06: modelo de sistema para Educao a Distncia.
Observe que cada um dos componentes do sistema, por sua vez,

composto por outros componentes que interagem entre si, de maneira
que todos os elementos dependem uns dos outros, sendo que o sucesso
ou a falha em um afeta, diretamente, todo o sistema.
52
Executando
Com base no que foi apresentado, descreva brevemente sobre a
importncia de pelo menos 3 subsistemas da EAD e demonstre que
voc compreendeu a discusso, apontando de que maneira eles
aparecem em seu curso.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Gravando
Nessa aula, voc aprendeu que educao aberta um conceito
diferente de Educao a Distncia e que a Educao a Distncia pode
se organizar em quatro nveis. Aprendeu tambm que a EaD se estrutura
em sistemas e subsistemas que so interdependentes e fundamentais
para o sucesso de um curso ou programa, que voc tambm aprendeu a
diferenciar. Por fim, voc viu um grfico que clarifica como essa estrutura.
Acessando
O texto que indicamos a seguir pode ajud-lo a aprofundar mais a
discusso sobre Modelos de Educao a Distncia. importante que voc
o leia e procure relacion-lo com o exposto na nossa aula. Bons estudos.
RODRIGUES, Rosngela S. Modelos de Educao a Distncia.(in)
PRETI, Oreste. Educao a distncia: construindo significados (org).
Cuiab: NEAD/IE UFMT; Braslia: Plano, 2000.
53
Referncias
BELLONI, Maria Luiza. Educao a Distncia mais aprendizagem
aberta.(in) BELLONI, Maria Luiza. A formao na sociedade do
espetculo. So Paulo: Loyola, 2002 (p. 151 168)
RODRIGUES, Rosngela S. Modelos de Educao a Distncia.(in)
Cuiab: NEAD/IE UFMT; Braslia: Plano, 2000.
RODRIGUES, Rosngela S. Modelos de educao a distncia.(in)
Cuiab: NEAD/IE UFMT; Braslia: Plano, 2000.(p.155 178)
KREASLEY, Greg, MOORE, Michael. Educao a distncia: uma viso
integrada. So Paulo: Thompson Learning, 2007.
Fonte das Figuras

Figuras 01 a 06 - Autoria prpria.
54
Minicurrculo
Artemilson Alves de Lima professor do
IFRN desde 1991. Formado em Histria pela
UFRN e mestre em Mdia e Conhecimento
pela UFSC. professor do Ensino Mdio e
atua na Educao a distncia desde 1994,
como professor pesquisador/conteudista,
como professor formador e como diretor
de produo de materiais didticos do
Cmpus EaD, do IFRN.
Unidade
2
Si
s
temas
Operacionais
e internet
Professora Conteudista: Maria Jane de Queiroz
Sumrio
Mdulo 1
Sistemas Operacionais Definio................................................ 59
Mdulo 2
Sistema Operacional Aberto.......................................................... 73
Mdulo 3
Sistema Operacional Proprietrio.................................................. 89
Mdulo 4
Internet......................................................................................... 103
Mdulo 1
Sistemas Operacionais Definio
Iniciar
Ol, cursista! Com satisfao, iniciamos a disciplina Sistemas
Operacionais e Internet.
Neste mdulo, iremos aprender alguns conceitos bsicos sobre
sistemas operacionais, suas funes, destacando no s quais so os
sistemas operacionais mais utilizados atualmente como tambm suas
principais diferenas.
Ao final deste mdulo, voc dever ser capaz de:
conhecer as principais funes de um sistema operacional;
identificar as principais diferenas entre sistemas operacionais
abertos e sistemas operacionais proprietrios;
conhecer dois sistemas operacionais distintos: Microsoft Windows
Seven e Ubuntu 11.04;
visualizar a rea de trabalho dos dois sistemas operacionais
adotados neste curso;
realizar tarefas
apresentados.
simples
nos
dois
sistemas
operacionais
59
Primeiro Clique
Para iniciarmos nosso estudo, assistiremos a uma animao sobre o
funcionamento de um sistema operacional, disponvel no material digital
anexo.
Vamos l?
Carregando
Coitado do processador! Ele trabalha demais, no mesmo? Na
verdade, todos os componentes de hardware presentes na animao so
responsveis por exercer alguma funo que, em algum momento, passa
pelo processador. Mas quem responsvel por gerenciar os pedidos para
que o processador e os demais componentes de hardware executem
alguma ao no momento correto?
Sistema Operacional
Sistema Operacional uma camada de software responsvel por
gerenciar e possibilitar a comunicao entre os dispositivos fsicos do
computador e os programas que utilizam esses dispositivos.
O termo dispositivos fsicos do
computador faz referncia aos dispositivos
de armazenamento (disco rgido, memria
RAM), aos perifricos de entrada (mouse,
teclado, scanner) e sada (monitor,
impressora, kit multimdia) da mquina, alm
de outros mecanismos de hardware que
podem ser requisitados durante a execuo
de um programa.
Por exemplo: ao abrirmos um programa
de planilha eletrnica, como o Microsoft
Excel, e um programa de edio de textos, como
o Microsoft Word, percebemos que esses dois sistemas precisaro
realizar acesso ao disco. Caso os dois programas tentem realizar esse
acesso simultaneamente, haver um problema.
Figura01:
Para solucionar esse problema, toda vez que um programa necessitar

acessar algum dispositivo fsico do computador, ele ter de fazer uma
solicitao ao sistema operacional. Este, por sua vez, decidir se o
programa poder ou no acessar o dispositivo desejado.
60
Assim, o sistema operacional decide quem ter acesso a qual recurso

em que momento e por quanto tempo, de maneira que cada programa
tenha acesso aos recursos de forma justa, sem se apropriar e se utilizar
dos recursos de hardware de forma indiscriminada.
Sistemas operacionais existentes

Existem, hoje, diversos sistemas operacionais, tais como o Mac
OS X, o OpenBSD, o Solaris, o OS/2, o Microsoft Windows e o GNU/
Linux, sendo os dois ltimos os mais conhecidos e utilizados por usurios
comuns. Por esse motivo, neste curso, iremos trabalhar com sistemas
Microsoft Windows e GNU/Linux.
Para isso, iniciaremos nossos estudos com uma abordagem sobre as
diferenas entre sistemas operacionais abertos e proprietrios, a fim de
situar o leitor quanto s diferenas entre os sistemas estudados durante
o curso.
Siabertos
stemasxoperaci
o
nai
s
Si
s
temas
operacionais proprietrios
Sistemas
abertos,
sistemas
proprietrios, cdigo aberto, software
livre... Ao menos uma vez na vida, voc j
ouviu algum desses termos, no ? Caso
a resposta seja no, hora de saber o que
tudo isso significa.
O conceito de software livre surgiu no
incio dos anos 80, como uma manifestao
Figura02:
contrria por parte do programador Richard
Stallman em relao a no difuso de ideias e cdigos-fonte dos
programas desenvolvidos naquela poca por empresas voltadas para
a rea de informtica, tais como a Microsoft Corporation, fundada em
1975 por Paul Allen e Bill Gates.
Tais empresas passaram a desenvolver software
cujo cdigo-fonte era fechado. Em outras palavras,
uma vez adquirido o software, as pessoas no
teriam acesso ao seu cdigo-fonte para estudo,
modificao e at mesmo redistribuio. Sim, meu
caro: fazer cpias de sistemas proprietrios (Por
exemplo, Microsoft Windows) e redistribu-las
crime!
Um usurio de sistema proprietrio poderia
utiliz-lo em apenas um computador, pois, para
Figura03: Os scios e amigos

Bill Gates e Paul Allen
61
cada mquina onde o software fosse instalado, era necessria uma licena
para uso, obrigando assim o usurio a comprar um total de licenas
correspondente quantidade de mquinas onde o software tivesse de
ser instalado. Isso ainda hoje acontece com sistemas Microsoft Windows.
A chave inserida durante a instalao do sistema operacional ativa uma
licena que permite o uso daquele sistema na mquina onde est sendo
instalado.
Das manifestaes de Richard Stallman, surgiu a Free Software
Foundation (ou Fundao para o Software Livre), uma fundao constituda
por inmeros voluntrios em todo o mundo cujo objetivo principal
romper com os paradigmas do software proprietrio, criando um sistema
operacional de cdigo aberto, ou seja, cujo cdigo-fonte que esteja ao
alcance de qualquer um, em qualquer lugar, alm de assegurar a seus
usurios o direito cpia, ao estudo, modificao e redistribuio de
software.
Na verdade, esse sistema operacional livre idealizado por Stallman,
cujo nome seria GNU (GNU vem do trocadilho GNU is not Unix), nunca
saiu do papel. O Projeto GNU desenvolveu e continua a desenvolver
inmeras ferramentas e aplicativos, mas o sistema operacional, de fato,
s surgiu depois de 1991, com a juno do Kernel Linux com as criaes
do Projeto GNU.
Figura04:Linus Torvalds esquerda e Richard Stallman direita
O Linux, desenvolvido pelo finlands Linus Torvalds e colaboradores

espalhados pelo mundo afora, no um sistema operacional por si s.
Linux o nome dado ao kernel do sistema operacional, ou seja, ao seu
ncleo. O termo mais adequado quando se fala em Linux como sendo um
sistema operacional GNU/Linux, pois o sistema operacional completo
compreende, como j citado anteriormente, as criaes do Projeto GNU
e o Kernel Linux.
Dando uma espiada nos dois sistemas..

Antes de iniciar de vez os estudos em um dos sistemas operacionais,
interessante visualizar as diferenas e as semelhanas entre eles em
62
relao ao design e a algumas aplicaes bsicas.

Vamos comear pelo GNU/Linux?
Considerando que, no mundo, existem diversas distribuies GNU/
Linux e que cada distribuio possui poucas caractersticas que a diferem
das demais, utilizaremos a distro denominada Ubuntu verso 11.04
com ambiente clssico em nossos estudos. Para mudar do Unity para o
ambiente clssico, consulte o vdeo disponvel no material digital.
Como dito anteriormente, por ser um sistema operacional de cdigo
aberto, o Ubuntu (da famlia GNU/Linux) pode ser copiado, modificado
e redistribudo por qualquer pessoa em qualquer lugar. Voc pode baixar
verses gratuitas desse sistema no site oficial do Ubuntu
(http://www.ubuntu.com/).
Alm disso, no necessria a instalao: voc
pode simplesmente baixar uma imagem em formato
.iso no site oficial, gravar essa imagem em um CD, ligar
o computador, inserir o CD no drive de CD/DVD do seu
computador e, ao iniciar o sistema, escolher a opo
de experimentar o Ubuntu sem instalar. Essa forma
de uso de sistemas operacionais GNU/Linux chama-se
Live CD.
Figura05:
Ao ligar o computador, caso esteja usando a distribuio em modo

Live CD, no ser necessrio digitar uma senha: voc ter acesso
diretamente rea de trabalho do Ubuntu.
Caso o sistema esteja instalado no computador e seja necessrio
digitar uma senha, clique com o boto esquerdo do mouse sobre o
nome de usurio que ser utilizado por voc na mquina e digite a senha
corretamente.
Com o sistema em uso, seja por meio de instalao ou em modo
Live CD, voc pode desligar o computador de diferentes formas. Uma
delas clicando sobre o boto presente no canto superior direito da tela,
escolhendo a opo desligar, conforme mostra a figura abaixo:
Figura06: Desligando o computador

com Ubuntu
63
e, depois, confirmando o desligamento.
Figura07: Confirmando o desligamento
Outra forma de desligar o computador clicando sobre o menu

Sistema e, em seguida, Desligar:
Figura08: Desligando o computador atravs do menu Sistema
e, em seguida, confirmar o desligamento.
Figura09: Nova janela para configurar o desligamento
64
No caso de sistemas operacionais proprietrios, dentre os quais

utilizaremos em nosso curso o Microsoft Windows Seven (ou Windows
7), o processo de ligar o computador e ter acesso rea de trabalho ocorre
da mesma forma. Caso seja necessria uma senha, voc dever clicar
sobre o cone correspondente ao seu usurio e digitar a senha correta.
O processo de desligamento tambm muito simples. Basta clicar
no boto Iniciar e, em seguida, clicar em Desligar.
Figura10: Desligando o computador com Windows 7
Agora que j sabemos como ligar e desligar o computador, utilizando

os dois sistemas, vamos dar uma olhada na rea de trabalho de cada um.
No Ubuntu, a rea de trabalho apresenta-se da seguinte forma:
Figura11: rea de Trabalho do Ubuntu 11.04
65
Essa imensa rea na cor lils compreende a rea de trabalho, tambm

chamada de desktop. Nela, voc poder criar atalhos (chamados de
lanadores, em sistemas GNU/Linux) para os programas que mais utiliza,
como a maioria dos usurios faz em sistemas operacionais Microsoft
Windows.
A rea de trabalho do Ubuntu possui dois painis. O painel superior
possui duas reas distintas: uma delas chamada rea de menus (
esquerda) e a outra a rea de notificaes ( direita).
Figura12: Painel superior no desktop do Ubuntu
A rea de notificaes apresenta vrios cones, vamos conhecer

cada um deles?
O primeiro cone indica se a rede sem fio ou cabeada est
funcionando.
O segundo, com aparncia de autofalante, permite realizar o
controle do som com relao ao volume e outros aspectos.
O terceiro cone, com formato de envelope para cartas postais,
faz referncia aos servios de e-mail e mensagens instantneas
integrados ao ambiente de trabalho. Atravs desses programas,
voc pode utilizar sua conta do MSN e gmail, por exemplo, para
falar com seus amigos e ser notificado sempre que um novo e-mail
chegar.
A prxima informao presente na rea de notificaes o horrio
local. Clicando sobre ele, ser apresentado o calendrio com a data
atual. Abaixo do calendrio, mostrada a opo de reconfigurar o
horrio e data atuais.
Ao lado do horrio, temos o nome do usurio configurado na
mquina. Clicando sobre ele, temos acesso ao notificador de
mensagens. Esse programa permite configurar diferentes contas
de redes sociais, a fim de mant-lo conectado a todas elas, atravs
de um s programa. Veja como facilita a vida! Ao invs de estar
com um navegador aberto com abas abertas para o facebook e
twitter, um cliente para o MSN e outro para o gtalk, voc pode
estar conectado e utilizando todos esses servios usando apenas
um programa. No caso do Ubuntu, o programa notificador de
mensagens o Empathy.
O ltimo cone presente na rea de notificaes, ns j o
conhecemos. o boto de desligar o computador. Clicando sobre
ele, alm da opo de desligar o computador, voc possui ainda
as seguintes opes: bloquear tela, sesso convidado (permite
que um usurio sem senha tenha acesso rea de trabalho do
66
Ubuntu), alterar usurio (Permite que outro usurio possa se

logar no Ubuntu, apesar de o usurio anterior ainda estar logado),
encerrar sesso (encerra, de fato, a sesso do usurio atual,
permitindo que um novo usurio possa se logar), Configuraes
do Sistema (uma espcie de painel de controle do Ubuntu), alm
das opes Suspender, Hibernar, Reiniciar e Desligar, comuns
s plataformas Microsoft Windows e GNU/Linux.
A rea de menus composta pelos menus Aplicativos, Locais e
Sistema, alm do cone para acesso rpido (apenas um clique!) ao
navegador web Firefox.
Clicando sobre o menu Aplicativos, ser apresentado um submenu
vertical abaixo dele. Cada submenu permite acesso s diversas aplicaes.
O submenu acessrios d acesso a aplicativos variados, como calculadora
e editor de textos simples (o gedit, muito parecido com o bloco de notas
do Windows). O menu escritrio permite o acesso sute de escritrio
BrOffice que possui editor de textos (BrOffice Writer), planilha eletrnica
(BrOffice Calc), apresentaes (BrOffice Impress) e outros aplicativos.
O menu grficos possui ferramentas de criao e tratamento de imagens,
fotos e digitalizao. O menu Internet, por sua vez, possui programas
relacionados ao acesso Internet, como navegador web e clientes de
e-mail e mensagem instantnea. O menu Jogos, como o prprio nome
indica, possui diversos joguinhos de computador. Finalmente, o menu
Multimdia possui programas que permitem a reproduo e gravao de
vdeos e udios em diversos formatos.
Figura13: Menu Aplicativos
O segundo menu, Locais, apresenta as pastas a que voc tem

acesso. As mais comuns so Pasta pessoal, Documentos, Msica,
Imagens, Vdeos, Downloads e etc.
O terceiro e ltimo da rea de menus denominado Sistema. Esse
menu nos d acesso a diversas opes de configurao e administrao
67
do Ubuntu. Ele uma espcie de painel de controle para o Ubuntu e

ser abordado mais adiante.
Por fim, temos o painel inferior, tambm chamado de Barra de
Tarefas do Ubuntu.
Figura14:Painel inferior no desktop do Ubuntu
A barra de tarefas composta por um cone esquerda, disposto

em forma de quadrado, na cor roxa, que simboliza a rea de trabalho.
Clicando sobre esse cone, ele minimiza ou maximiza os arquivos, pastas
e programas abertos. direita, ainda na barra de tarefas, temos trs
quadradinhos que simbolizam as trs reas de trabalho diferentes que voc
pode usar. Um pouquinho mais esquerda, ao lado dos trs quadradinhos,
est a lixeira. A lixeira possui a mesma funo que a lixeira dos sistemas
Microsoft Windows. Tudo o que voc excluir vai para a lixeira e voc
possui a opo de restaurar, ou seja, reaver tudo o que havia excludo.
Terminada a apresentao da rea de trabalho do Ubuntu, vamos
dar uma olhada no desktop do Microsoft Windows Seven? Tendo em
vista que a maioria dos usurios j est habituada a este ambiente, esta
ser uma breve apresentao.
Na rea de trabalho do Windows, h a famosa Lixeira, cuja finalidade
acabamos de citar acima.
Figura15:rea de trabalho do Windows 7
Assim como no Ubuntu, o Windows Seven possui sua prpria Barra

de Tarefas que j vem ativada com o chamado modo de exibio. Isso
permite que, ao apontar o mouse para um cone, um programa ou um
68
arquivo presente na barra de tarefas, voc possa visualiz-lo em miniatura

antes de clicar em cima dele para abrir ou maximizar.
A barra de tarefas do Windows Seven permite tambm que,
com apenas um clique, voc abra o programa ou pasta presente nela
rapidamente.
No lado direito da barra de tarefas se encontram ainda um atalho
para configurao do teclado, um notificador de atualizaes, o indicador
de bateria (Caso esteja usando um notebook), o cone relacionado rede,
o auto-falante e, por fim, o horrio e data locais.
A maioria dos cones descritos acima possuem basicamente as
mesmas funcionalidades que seus equivalentes encontrados na rea de
notificao do Ubuntu, por isso no sero descritos detalhadamente mais
uma vez.
O que difere uma rea de trabalho da outra so a adio ou subtrao
de cones e menus. Veja que, no Windows Seven, ao invs de uma rea
de menus, ele possui apenas o famoso menu Iniciar. Clicando nesse
menu, voc ter acesso tanto aos programas padres de plataformas
Windows, como aos programas instalados (Por exemplo, a sute de
escritrio Microsoft Office, contendo o editor de textos Microsoft
Office Word, a planilha eletrnica Microsoft Office Excel, o aplicativo
para criao de apresentaes Microsoft Office Power Point e muitos
outros programas de escritrio), quanto s pastas do sistema, ao painel
de controle e muito mais.
importante praticar os conceitos abordados. Est na hora de
voc, usurio, colocar em prtica tudo o que vimos at aqui. Ligue um
computador com Ubuntu, clique nos menus e submenus, observando
as opes apresentadas em cada um. Anote-as e, depois, pesquise suas
funcionalidades. Faa o mesmo com o Windows Seven. Ser curioso a
melhor forma de aprender!
Executando
Para que servem os sistemas operacionais?
Quais as diferenas entre software livre e software
proprietrio?
Como podemos classificar sistemas operacionais da
empresa Microsoft (software livre ou proprietrio) e por qu?
Existem restries de uso de software livre? O que o usurio
pode fazer com sistemas baseados em software livre?
69
Gravando
Bem, chegamos ao final da primeira unidade. Como voc pde
perceber, esse foi um mdulo introdutrio com vrios conceitos tericos
a respeito dos sistemas operacionais, suas funes bsicas e sua
importncia para o bom funcionamento do computador. Alm disso,
tambm apresentamos, de uma forma geral, dois sistemas operacionais:
Microsoft Windows Seven e Ubuntu 11.04.
A partir das prximas unidades, estudaremos esses dois sistemas
em separado, entretanto tudo o que for possvel fazer em um, ser feito
tambm no outro, de forma a permitir que o leitor tenha o conhecimento
de que precisa para utilizar com sucesso as duas plataformas.
Referncias
CONHEA a rea de trabalho do Windows 7. Disponvel em: <http://
windows.microsoft.com/pt-BR/windows/explore/desktop>. Acesso em:
7 jul. 2012.
OLIVEIRA, R. S.; CARISSIMI, A. S.; TOSCANI, S. S. Sistemas
Operacionais. 4. ed. Porto Alegre: Bookman. 2010.
SILVA, G. M. Guia Foca GNU/Linux. Disponvel em: <http://www.
guiafoca.org/>. Acesso em: 8 jul. 2012.
VAL, C. E. Ubuntu: Guia do Iniciante. In: Revista Esprito Livre. Vitria
Esprito Santo, 2010.
70
Fonte das Figuras

Figura 01: http://vidadesuporte.com.br/wp-content/uploads/2011/10/
Suporte_307.jpg
Figura 02: http://vidadesuporte.com.br/wp-content/uploads/2011/09/
Suporte_287.jpg
Figura 03: http://www.wired.com/thisdayintech/2011/04/0404billgates-paul-allen-form-microsoft/
Figura 04: http://www.pestaola.gr/linus-torvalds-vs-richard-stallman/
Figura 05: http://2.bp.blogspot.com/-KhY-47W01sk/T3NhLk-5dSI/
AAAAAAAAAO4/wr0kYwPyFOA/s1600/ubuntu-splashbrown.png
Figuras 06 a 15: Autoria prpria.
71
72
Mdulo 2
Sistema Operacional Aberto
Iniciar
No mdulo anterior, trabalhamos conceitos bsicos sobre Sistemas
Operacionais. Neste, aprenderemos como realizar operaes simples,
utilizando o Sistema Operacional Ubuntu.
gerenciar arquivos e pastas;
criar atalhos na rea de trabalho;
conhecer os principais formatos de arquivos utilizados no mundo
GNU/Linux;
aprender um pouco mais sobre o menu Sistema e algumas de
suas funes;
ter um primeiro contato com as ferramentas de edio de texto, as
planilhas eletrnicas e as apresentaes.
73
Primeiro Clique
Figura01:Dificuldade de trabalhar em meio desordem.
Voc acabou de ver a imagem acima, no mesmo? A maioria das

pessoas j passou por isso ou conhece algum que desorganizado,
como o empregado da Figura 01. Para qualquer situao, um mnimo de
ordem e organizao deve existir para que o trabalho flua e possa trazer
os resultados esperados. Mas ser que basta organizar apenas a mesa
de trabalho?
Carregando
Com a evoluo tecnolgica e a adoo de computadores pelas
empresas e instituies, fica clara a importncia de se manter a organizao
dos arquivos tambm nos dispositivos de armazenamento (discos rgidos
dos computadores, memria flash, CDs, DVDs, etc.) e no apenas na
mesa de trabalho. Afinal de contas, o prprio computador tornou-se um
ambiente de trabalho completo, algumas vezes at dispensando papis e
pastas utilizadas anteriormente.
Neste mdulo, aprenderemos tcnicas para criar e gerenciar arquivos
e pastas, a fim de conhecer o caminho para manter a organizao dos
documentos e pastas no computador, porm a melhor forma de se
organizar e facilitar seu trabalho dever ser criada e mantida por voc.
Mos obra!
74
Gerenciamento de Arquivos e Pastas

Gerenciar arquivos e pastas em sistemas GNU/Linux algo
extremamente simples. Para quem j est acostumado ao uso de sistemas
Microsoft Windows, no vai notar muita diferena.
As pastas ou diretrios, como so conhecidas no mundo Linux,
tm a mesma funo que as pastas utilizadas em plataformas Microsoft,
ou seja, servem para armazenar e organizar arquivos, programas e subpastas.
Os arquivos so informaes gravadas em disco rgido ou outros
tipos de mdia, como CDs, DVDs, pen drives, etc.
Como criar pastas, atalhos e arquivos de texto

Clique com o boto direito do mouse sobre uma rea vazia do
Desktop ou dentro de um diretrio/pasta. A seguir, voc pode escolher a
primeira opo, caso queira criar uma pasta; ou a segunda opo, caso
queira criar um atalho para algum programa; ou ainda, a terceira opo,
caso queira criar um documento.
Figura02:Criao de arquivo de texto em branco.
No exemplo acima, criamos um arquivo de texto simples. Aps o

arquivo ser criado, o cursor do mouse apresenta-se em modo de insero
dentro da caixa de texto onde h o nome do arquivo.
Figura03:Modo de insero para nomear

o arquivo criado.
75
Digite, no espao acima, um novo nome para seu arquivo e pressione

a tecla Enter no teclado. Pronto! Um arquivo de texto vazio foi criado na
rea de trabalho e nomeado conforme sua escolha.
Para criar e nomear pastas e lanadores, o procedimento o mesmo.
No caso de se criar um atalho/lanador para um arquivo ou pasta, clique
em cima do objeto com o boto direito do mouse e escolha a opo Criar
link. No caso de atalhos para programas, presentes em um dos menus do
painel superior, por exemplo, para um dos programas presentes no menu
Aplicativos, clique em cima de Aplicativos, selecione o programa para o
qual deseja criar o link e clique em cima dele com o boto direito do mouse,
escolhendo a opo Adicionar este lanador rea de Trabalho.
Abrir um arquivo, pasta ou atalho

Para abrir um arquivo, pasta ou atalho, basta dar dois cliques (o
chamado clique duplo) sobre um deles.
Existe, porm, uma segunda maneira de se abrir arquivos, pastas e
atalhos, clicando com o boto direito do mouse sobre um deles, sendo
que cada um tem suas especificidades.
Para se abrir um arquivo, por exemplo, voc deve clicar com o boto
direito do mouse sobre ele e escolher a opo Abrir com Editor de
texto. Ao abrir o arquivo, perceba que, na barra de ttulos, h o nome do
programa utilizado para exibir o arquivo e permitir sua edio. O programa
em questo o gedit, um editor de textos simples, com poucas opes
de formatao, muito semelhante ao notepad dos sistemas Microsoft
Windows.
Para editar o arquivo, basta digitar um texto, palavra ou frase no
arquivo aberto, utilizando-se o teclado do computador. Para salvar esse
arquivo, voc tem duas opes: apertar as teclas Ctrl + S do teclado ao
mesmo tempo ou utilizar o menu Arquivo na barra de menus do programa
e clicar sobre a opo Salvar.
Fechar, minimizar, maximizar

No canto superior esquerdo do programa, temos trs botes: fechar,
minimizar e maximizar (Ou restaurar, dependendo do estado da janela).
Observe esses botes da esquerda para a direita.
O x serve para fechar o programa, pasta ou arquivo aberto. Outra
forma de fechar um programa, pasta ou arquivo pressionando as teclas
Ctrl + F4 simultaneamente.
O serve para minimizar, ou seja, deixar o arquivo, programa ou
pasta em segundo plano. No entanto, esse objeto minimizado continuar
aberto e disposio para que, a qualquer momento, voc clique nele na
barra de tarefas e ele volte a ocupar a tela.
76
O boto maximizar/restaurar pode aparecer de duas formas, de

acordo com o estado atual da janela. Se ele aparecer no formato de um
quadrado maior, indica que a janela est ocupando apenas parte da
rea de trabalho, mas pode ser expandida, ou seja, pode ocupar toda a
tela, caso voc clique em cima desse boto. Se, por outro lado, o boto
aparecer no formato de um quadradinho menor, indica que essa janela
est ocupando toda a tela, mas pode ser mostrada em tamanho menor,
ocupando apenas parte da rea de trabalho.
O famoso Ctrl+C, Ctrl+V

Acredito que esse assunto j
de conhecimento de todos, mas
no custa nada relembrar...
Para se copiar um arquivo,
pasta ou atalho no Ubuntu,
realizamos o mesmo procedimento
do Windows, isto , copiar e colar.
Seleciona-se o objeto que se quer
copiar, pressionam-se as teclas
Ctrl+C, em seguida, ao abrir o
local onde o objeto ser colado,
pressiona-se Ctrl+V. Simples,
no?
Figura04:Ctrl+C, Ctrl+V
A outra forma de copiar e colar consiste em, ao invs de pressionar

teclas no teclado, clicar com o boto direito do mouse em cima do objeto
que se quer copiar, selecionar com o boto esquerdo a opo copiar,
escolher onde se deseja copiar, clicar novamente com o boto esquerdo
do mouse em uma rea livre e escolher a opo colar.
Meia volta, Mover!

Para mover arquivos, pastas e lanadores, selecione o objeto e
pressione as teclas Ctrl+X simultaneamente. A seguir, escolha o local
para onde o objeto dever ser movido e pressione as teclas Ctrl+V.
Uma segunda maneira de mover um objeto pode ser feita clicandose nele com o boto esquerdo do mouse, mantendo o dedo pressionado
e arrastando o objeto para a sua nova localizao.
Uma terceira forma seria clicando com o boto direito do mouse
sobre o objeto e escolhendo a opo recortar. Aps escolher a nova
localizao do objeto, basta clicar em uma rea vazia com o boto direito
do mouse e escolher a opo colar.
77
No gostei desse nome!

Para renomear um objeto, clique com o boto direito do mouse em
cima dele e escolha a opo renomear. Digite o novo nome e pressione
a tecla Enter.
Outra forma de se renomear um objeto selecionando-o, apertando
a tecla F2 e digitando o novo nome. Aps isso, tecle Enter e o arquivo foi
renomeado!
Jogar fora no li Ih Ih Ih Xo!. .1

Finalmente, para excluir um objeto,
seja ele um arquivo, pasta ou lanador,
basta clicar sobre ele e apertar a tecla
Del (ou delete), ou clicar sobre o
arquivo com o boto direito do mouse e
escolher a opo Mover para a lixeira.
Dessa forma, os arquivos ou pastas que
forem excludos ainda permanecero
no computador (mais precisamente,
na lixeira) e voc pode obter esses
arquivos a qualquer momento. Para isso,
basta selecionar o objeto desejado e
clicar sobre a opo Restaura os Itens
Selecionados presente na lixeira.
Para excluir definitivamente esses
arquivos ou pastas, voc tem trs
opes:
Figura05:Mover para a lixeira.
Abrir a lixeira e clicar sobre a opo Esvaziar Lixeira;

Abrir a lixeira, selecionar o objeto desejado e clicar sobre o boto
Del;
Ou, no momento em que for excluir de forma definitiva um objeto,
voc pode selecion-lo, pressionando as teclas shift (O shift
aquela tecla com uma setinha voltada para cima, que fica no lado
esquerdo do teclado, acima da tecla Ctrl) e Del simultaneamente.
1 Msica interpretada pela cantora Sandra de S, cujos compositores so: Michael Sullivan e Paulo
Massadas.
78
Executando
Se a pergunta que veio sua cabea foi: Terminamos o segundo
mdulo? A resposta : No!. Ainda temos muita coisa pela frente,
mas interessante colocar em prtica os conhecimentos adquiridos
para melhor aprendermos e fixarmos o contedo.
Para isso, utilize Live CD do Ubuntu, verso 11.04, disponvel no
material digital anexo e realize os seguintes exerccios:
Crie uma pasta e, dentro dessa pasta, crie dois arquivos.
Renomeie esses arquivos com os nomes Arquivo1 e Arquivo2;
Depois disso, crie uma nova pasta com o nome Teste dentro
da pasta atual e mova o Arquivo2 para a pasta Teste;
Crie um atalho (lanador) para o Arquivo1 dentro da pasta
teste. Em seguida, crie uma nova pasta na pasta Teste e
exclua a pasta criada de modo no definitivo;
Abra a lixeira e restaure a pasta excluda.
Principais Extenses de Arquivos no Ubuntu

Assim como em plataformas Microsoft Windows, o GNU/Linux
tambm possui extenses para seus arquivos. Cada arquivo ser aberto
e editado por um programa diferente, de acordo com sua extenso.
Para facilitar o conhecimento das principais extenses e programas
utilizados no Ubuntu, organizamos a seguinte tabela:
Extenso
.txt
.bin
.odt
.odp
Programa
gedit
?
BrOffice Writer
Descrio
Arquivo de texto simples, semelhante aos
arquivos criados com o notepad da Microsoft
Arquivos binrios que so semelhantes aos
arquivos .exe (ou executveis) dos sistemas
Microsoft
Semelhante ao Microsoft Office Word, o

BrOffice um editor de textos que permite
salvar os arquivos com outras extenses,
inclusive compatveis com sistemas Microsoft e
no apenas com a extenso padro .odt
Esse programa permite criar apresentaes em

BrOfficeImpress slides. semelhante ao Microsoft Office Power
Point de sistemas Microsoft
79
Extenso
Programa
Descrio
.ods
BrOffice Calc
Possibilita a criao de planilhas eletrnicas,

semelhante ao Microsoft Office Excel
.odg
BrOffice Draw
uma ferramenta de edio de imagens.
claro que existem outras extenses, como as de imagens (jpg,

jpeg, etc), udio (wma, mp3, mp4, etc) e de vdeo (rmvb, avi, etc), mas,
em geral, essas extenses so utilizadas tanto em sistemas GNU/Linux
como em sistemas Microsoft Windows, por isso no foram abordadas.
O que pretendemos aqui mostrar as diferentes extenses e
programas utilizados no mundo GNU/Linux. No prximo mdulo,
tambm sero apresentadas as principais extenses utilizadas no mundo
Microsoft. Voc poder voltar tabelinha acima e fazer uma comparao,
observando as diferenas entre um sistema e outro.
Acessando
Caso tenha interesse em conhecer outras extenses de arquivos, ou
at mesmo todas elas, bem como os programas adequados a cada uma e
uma breve descrio sobre essas extenses, acesse: http://www.fileinfo.
com/. Este site contm uma lista de todas as extenses, tanto em ordem
alfabtica como tambm oferece uma diviso em categorias, facilitando o
acesso s informaes.
Ferramentas
de
edi
o
de
textos,
pl
a
ni
l
h
as
e
apresentaes
Vamos ver agora os principais aplicativos utilizados por usurios
comuns em qualquer sistema operacional? So eles que permitem a
criao e edio de textos, planilhas e apresentaes. O conjunto desses
programas chamado de sute de escritrio.
A sute de escritrio utilizada no Ubuntu o BrOffice. Dentro dessa
sute, temos: o BrOffice Writer, o BrOffice Calc e o BrOffice Impress.
O Writer, como o prprio nome sugere, um programa de edio
de textos semelhante ao Microsoft Office Word, conforme j mostramos
na tabela acima. Para abrir esse programa, clique com o boto esquerdo
no menu Aplicativos, em seguida Escritrio e, logo aps, em BrOffice
Writer.
80
Assim que abrir o programa de edio de textos, voc poder ver

que ele muito parecido com o Word da Microsoft, cheio de opes
de formatao de texto e configurao de pgina. Nele, voc pode digitar
seu texto, coloc-lo em negrito, itlico ou sublinhado, editar uma pgina
em modo paisagem ou retrato (modo exibido pelo programa, por padro),
definir o espaamento, entre outras configuraes possveis. Observe a
Figura 6, abaixo:
Figura06:BrOffice Writer.
Com o Impress, voc pode construir suas apresentaes em slides,

escolher modelos de layout prontos, ou produzir seus prprios layouts,
criando efeitos especiais, inserindo figuras e arquivos multimdia a serem
mostrados durante a apresentao de seu trabalho. O Impress pode ser
aberto da mesma forma que o Writer, com a diferena que, ao invs de
clicar sobre o BrOffice Writer, voc dever clicar sobre BrOffice Impress.
Ao abrir o Impress, o Assistente de apresentaes mostra as
opes de criar uma apresentao em branco, usar um modelo que a sute
dispe (e, caso voc marque essa opo, voc poder escolher o plano
de fundo da sua apresentao), ou abrir uma apresentao existente. No
exemplo a seguir, foi escolhida a opo Apresentao Vazia, clicandose no boto Criar. A prxima imagem, Figura 7, exibe o resultado das
opes escolhidas.
Figura07:BrOffice Impress.
81
Assim como o BrOffice Writer, o Impress vem com vrias opes

de configurao e voc dever explor-las no momento em que for criar
suas apresentaes.
O Calc, cujo nome lembra uma calculadora, serve para criar planilhas
eletrnicas de forma semelhante ao que fazemos, utilizando o velho amigo
Excel dos sistemas Microsoft.
Mais uma vez, para abrir esse programa, o procedimento o mesmo
utilizado com o Writer e o Impress, sendo que, agora, voc dever clicar
sobre BrOffice Calc.
Aps aberto, o Calc apresenta uma srie de linhas e colunas por meio
da qual voc pode criar tabelas utilizadas para folhas de pagamento, por
exemplo, dados estatsticos de uma pesquisa e, a partir desses dados,
voc pode tambm criar grficos nos mais diversos formatos, de acordo
com sua escolha. Existem, ainda, diversas configuraes de layout e
formatao de nmeros e textos disponveis.
Figura08:BrOffice Calc.
Como os aplicativos BrOffice possuem um nmero elevado de

opes, botes e configuraes possveis, ns no abordamos aqui
os detalhes do uso dessas ferramentas. Nosso objetivo principal foi
apresentar, de uma forma geral, tais aplicativos e proporcionar um primeiro
contato com essas ferramentas. Voc dever us-las e explor-las, ao
mximo, de acordo com sua necessidade e interesse.
Uma boa dica para quem quer aprender mais sobre as ferramentas
da sute BrOffice pode ser encontrada no site oficial da sute de escritrio:
http://www.broffice.org/. Para isso, basta ler os anexos presentes no
material digital, correspondentes aos manuais do Writer, Impress e Calc.
A sute BrOffice possui verses tanto para GNU/Linux (Como
estudamos no decorrer deste mdulo) como para sistemas Microsoft
Windows. As funcionalidades disponveis em verses para sistemas
Microsoft so as mesmas e, dessa forma, mesmo quem no usa sistemas
GNU/Linux, pode baixar, instalar e utilizar gratuitamente os programas da
sute BrOffice em seu computador.
82
Deixe o Ubuntu com a sua cara!

T cansado daquele papel de parede do Ubuntu e decidiu colocar o
seu preferido? Vamos l!
Clique com o boto direito do mouse sobre uma rea livre do Desktop
e escolha a opo Alterar plano de fundo. Ao clicar nessa opo, ser
aberta uma janela semelhante seguinte imagem.
Figura09:Escolhendo o plano de fundo da rea de trabalho.
Na janela Preferncias de aparncia, apresentada acima, existem

trs abas: Tema, Plano de fundo e Fontes.
Na aba Tema, voc pode escolher qual tema voc quer que seu
Ubuntu utilize. O tema escolhido poder modificar as cores e os formatos
dos cones e dos painis do Ubuntu, dando uma nova aparncia ao
sistema.
A aba atual, apresentada na imagem anterior, apresenta miniaturas
de planos de fundo. Voc pode escolher um novo papel de parede para o
seu Ubuntu, clicando em cima de uma dessas miniaturas.
Voc tambm pode fazer o download de uma imagem da Internet
e, em seguida, utiliz-la como plano de fundo. Basta adicion-la junto s
miniaturas da aba Plano de fundo, utilizando o boto adicionar, realizando
o mesmo procedimento descrito acima aps a adio da imagem.
Por fim, a aba Fontes define a formatao textual do seu Ubuntu,
ou seja, como os nomes dos diretrios, arquivos e demais elementos
aparecero no que diz respeito ao tamanho, ao tipo da fonte.
Ao clicar no boto fechar, o Ubuntu j estar com todas as opes
definidas por voc.
83
Sistema: O painel de controle do Ubuntu

Lembram-se que, no mdulo 1, foi dito que falaramos do menu
Sistema com mais detalhes? Pois bem, conforme o ttulo, o menu Sistema
muito semelhante ao painel de controle, disponvel em sistemas
Microsoft Windows. Nele, esto disponveis opes de administrao,
configurao, personalizao, instalao e desinstalao de pacotes
(Sim, no Ubuntu, a instalao de um programa chamada instalao de
pacotes!), adicionar e remover usurios, dentre outras funes.
Antes de qualquer coisa, importante salientar que, geralmente, as
operaes dentro desse menu requerem uma senha de root (ou senha
de administrador) para serem realizadas. Se voc for o administrador da
mquina em questo, basta digitar sua senha para desbloquear e poder
configurar normalmente o seu Ubuntu.
Continuando nossa explanao sobre o menu Sistema, clicando
sobre ele, veremos vrias opes de submenus. Colocando o mouse
sobre o submenu Preferncias, temos acesso a uma gama de opes
possveis, conforme a Figura 10 a seguir.
Como consideramos que este seja o primeiro contato do usurio
com o Ubuntu, alm do fato de que a quantidade de opes pode
sobrecarregar e dificultar seu aprendizado, optamos por apresentar
apenas as funes mais utilizadas tanto em sistemas GNU/Linux como
em sistemas Microsoft.
Figura10:Submenu Preferncias.
84
A primeira opo, denominada Aparncia, consiste em outra forma

de modificar a aparncia do Ubuntu, mudando o plano de fundo, temas
e fontes, como vimos na seo anterior.
As opes Data e Hora permitem configurar a data e a hora locais,
de acordo com o fuso horrio em que sua localizao est. Alm disso,
permitem configurar o calendrio.
Outra opo interessante o Protetor de tela. Ela possibilita que
imagens, textos ou animaes sejam exibidos durante o tempo em que
voc no estiver usando o computador.
Clicando sobre a opo Som, voc ter acesso janela Preferncias
de som, onde possvel definir um novo som ao iniciar o sistema, aumentar
ou diminuir o volume, selecionar dispositivos de entrada e de sada de
som, tais como microfone e caixas de som ou fones de ouvido, etc.
Pronto! O bsico do submenu Preferncias ns j conhecemos.
Vamos, agora, para o sub-menu Administrao.
Como fizemos na apresentao do submenu Preferncias, aqui,
iremos apresentar as principais opes utilizadas, comeando pelo
Gerenciador de atualizaes. Clicando sobre ele, voc ver uma tela
contendo as principais atualizaes de software disponveis para a sua
verso do sistema e, at mesmo, uma nova verso do Ubuntu. Voc pode
desmarcar os softwares que achar dispensveis, ou atualizar o sistema
por completo, mudando at para uma nova verso do Ubuntu. Para isso,
basta clicar em Instalar atualizaes.
Figura11:Submenu Administrao.
Abaixo do Gerenciador de atualizaes, temos o Gerenciador

de Pacotes Synaptic. Esse programa permite a instalao de pacotes
(programas) de forma rpida e fcil.
Digitando o nome do programa desejado em Filtro rpido, o sistema
verifica se o software est disponvel para instalao. Se estiver, basta
voc clicar com o boto direito do mouse em cima dele e escolher a
opo marcar para instalao.
85
Aps isso, clique no boto Aplicar e todos os softwares marcados

sero instalados.
Figura12:Gerenciador de pacotes Synaptic.
No exemplo acima, foi instalado um programa de edio de textos

em linha de comando. Esse foi s um exemplo. Alm do mais, linhas de
comando e terminais no sero abordados aqui, mas se quiser saber
mais sobre isso, acesse o Guia Foca Linux. Esse guia uma biblioteca
completa, disponvel na Internet e traz os principais comandos Linux via
terminal. Ah, se voc est curioso para abrir o terminal e realizar alguns
testes, basta clicar em Aplicativos, Acessrios e, em seguida, Terminal.
O terminal de linha de comandos do GNU/Linux semelhante ao
CMD dos sistemas Microsoft Windows, mas com muito mais opes e
ferramentas!
Voltando ao foco do curso, abaixo do Gerenciador de pacotes
Synaptic, temos o submenu Impresso. Como o prprio nome sugere,
esse submenu permite adicionar e configurar impressoras no Ubuntu.
Uma ltima opo importante a Usurios e grupos. Essa opo
permite adicionar e excluir usurios, alm de organizar esses usurios
em grupos, adicionando ou retirando permisses de leitura, escrita e
execuo. Tudo bem, vamos simplificar um pouco: por aqui, voc pode
adicionar um novo usurio para sua me, outro para seu irmo mais novo
(e definir as permisses que ele ter no sistema) e outro de acesso livre,
sem a necessidade de senha.
86
Figura13:Configuraes de usurios.
Para isso, basta clicar em adicionar. Uma vez adicionado, voc pode
bloquear (Em outras palavras, desabilitar a conta do usurio) ou excluir
usurios.
Executando
Vamos, agora, elaborar um projeto sobre a Amaznia. Para
isso, utilizando o BrOffice Writer, redija um texto contando
a histria da Amaznia. Com o BrOffice Calc, elabore
uma planilha contendo dados estatsticos relacionados
expectativa de vida da populao local, dados da natalidade
e mortalidade nessa regio e, em seguida, elabore um grfico
comparativo com esses dados. Para finalizar nosso projeto,
elabore uma apresentao da pesquisa utilizando o BrOffice
Impress.
Customize seu Ubuntu! Mude o plano de fundo, tema e fonte
do sistema. Adicione, a seguir, um protetor de tela.
Adicione um usurio chamado Jos, com a senha 123456.
Gravando
Chegamos ao final de mais um mdulo. Neste segundo momento,
fomos mais a fundo no sistema, aprendendo configuraes um pouco
mais avanadas para usurios iniciais em sistemas GNU/Linux.
A cada novo assunto, tivemos o cuidado de fazermos um paralelo
entre os sistemas GNU/Linux e os sistemas Microsoft para situar usurios
87
acostumados ao mundo Microsoft, mostrar que possvel fazer as

mesmas coisas tanto em um sistema quanto no outro. Na verdade, o que
muda so as nomenclaturas, as ferramentas e as formas de se fazer.
No prximo mdulo, faremos essa mesma explanao, utilizando o
sistema operacional Microsoft Windows Seven.
Aguardamos voc l!
Referncias
CANONICAL Ltd and Ubuntu Documentation Project. Ubuntu 11.04
Classical Desktop Guide. 2011. Fultus Corporation.
MANUAL do BrOffice Calc Verso 2.0. Curso Bsico. 2008. EAFA.
Disponvel em: <http://www.alegreonline.com>. Acesso em: 18 jul 2012.
MANUAL do Usurio BrOffice.org Impress. Verso 1.0. Disponvel em:
<http://www.portaldoservidor.pr.gov.br/>. Acesso em: 18 jul 2012.
MANUAL do Usurio BrOffice.org Writer. Verso 1.0-1. Disponvel em:
<http://www.portaldoservidor.pr.gov.br/>. Acesso em: 18 jul 2012.
PROJETO Brasil. BrOffice.org. 2002-2008. Disponvel em: <http://www.
broffice.org/>. Acesso em: 18 jul 2012.
VAL, C. E. Ubuntu: Guia do Iniciante. 1. ed. Revista Esprito Livre: Vitria
Esprito Santo, 2010.
Fonte das Figuras

Figura 01 - http://andersonyankee.wordpress.com/2011/12/19/relacaoentre-organizacao-mental-e-do-ambiente/
Figura 02 e 03 - Autoria prpria.
Figura 04 - http://naweb.files.wordpress.com/2009/11/controlc.
gif?w=584
Figuras 05 13 - Autoria Prpria
88
Mdulo 3
Sistema Operacional Proprietrio
Iniciar
No mdulo passado, estudamos configuraes um pouco mais
avanadas para usurios iniciais em sistemas GNU/Linux. Para isso,
fizemos um paralelo entre esse sistema e o Microsoft. Neste, aprenderemos
a fazer coisas semelhantes s que fizemos no mdulo anterior, porm,
agora, utilizaremos como sistema operacional o Windows Seven.
gerenciar arquivos e pastas;
criar atalhos na rea de trabalho;
conhecer os principais formatos de arquivos utilizados no mundo
Microsoft;
aprender sobre o Painel de Controle e algumas de suas funes;
ter um primeiro contato com as ferramentas de edio de textos,
e com as planilhas eletrnicas.
89
Primeiro Clique
Figura01:Acidentes acontecem
Carregando
J imaginou ter todo um trabalho, fruto de tanto esforo, jogado
fora? Se for para a Lixeira do Sistema Operacional, tudo bem: d para
restaurar! Mas, ao invs de se preocupar em agir, sempre melhor prevenir
problemas, tendo domnio de ferramentas, aplicaes ou sistemas em
uso.
Neste mdulo, aplicaremos tudo o que vimos no mdulo anterior,
mas, desta vez, utilizaremos o Sistema Operacional Microsoft Windows
Seven. Fique vontade para explorar e dominar este sistema!
Como criar pastas, atalhos e arquivos de texto

Criar uma pasta, arquivo ou atalho no Windows Seven algo que se
pode fazer da mesma forma que fizemos no Ubuntu. Basta clicar com o
boto direito do mouse em qualquer regio vazia da rea de trabalho. Em
seguida, clique com o boto esquerdo do mouse em Novo e observe as
opes apresentadas, conforme a Figura 02 a seguir:
90
Figura02:Como criar pasta, atalho e arquivo.
Dentre as opes acima, voc pode clicar com o boto esquerdo do

mouse em cima de Pasta para criar uma pasta, ou em cima de Atalho para
criar um atalho, ou ainda, em cima de Documento de Texto para criar um
documento com a extenso .txt, semelhante aos documentos de texto
que criamos e editamos usando
o gedit no sistema operacional
Ubuntu. Em sistemas Microsoft,
esse arquivo ser editado usando
o programa notepad.
Ao clicar em uma dessas
opes, por exemplo, em Pasta,
o objeto ser criado na rea de
trabalho com o nome Nova pasta
e o cursor do mouse se encontrar
em modo de insero para que
voc possa dar um novo nome
pasta criada. Digite o nome
desejado e pressione a tecla
Enter do teclado. Pronto, o objeto
foi criado e nomeado. O mesmo
procedimento pode ser efetuado
para se criar um arquivo de texto
vazio.
A criao de atalhos depende
do objeto que ser referenciado:
Figura03:
91
Para criar um atalho para uma pasta ou arquivo, clique em cima

da pasta ou arquivo, com o boto direito do mouse, e escolha a
opo Criar atalho. O atalho ser criado no mesmo local onde se
encontra o arquivo ou pasta a que se faz referncia. Se voc quiser
mover esse atalho para outro local, basta clicar nele e, mantendo
o boto do mouse pressionado, arrastar o mouse at sua nova
localizao.
Para criar um atalho para um programa, presente no menu Iniciar
do Windows Seven, basta clicar com o boto esquerdo do mouse
sobre o boto Iniciar, escolher qual o programa que se deseja
criar o atalho, clicar sobre ele e, mantendo o boto do mouse
pressionado, arrast-lo para a rea de trabalho, criando, assim,
um link ou atalho para o programa.
Figura04:Criando um atalho para o programa Paint
Para criar atalho para programas, arquivos ou pastas, a partir da

rea de trabalho: clique com o boto direito do mouse em qualquer
regio vazia da rea de trabalho, selecione a opo Novo e, em
seguida, clique em cima de Atalho (Como fizemos anteriormente
para criar pastas e arquivos de texto vazios). Aps clicar em Atalho,
aparecer uma janela perguntando para qual item voc deseja criar
um atalho (Confira a Figura 04 a seguir). Nessa janela, voc dever
clicar no boto Procurar. Ao fazer isso, uma nova janela, contendo
todas as pastas e programas do computador, ser aberta e nela,
voc dever selecionar o item para o qual deseja criar o arquivo.
Aps selecionar o item desejado, clique em OK e, em seguida, em
Avanar.
Terminados todos os passos, seu atalho estar criado.
92
Figura05:Nova forma de se criar atalhos
Abrir um arquivo, pasta ou atalho

Para abrir um arquivo, pasta ou atalho, basta dar dois cliques (O
chamado clique duplo) sobre um deles.
Outra forma de se abrir arquivos, pastas ou atalhos consiste em
clicar com o boto direito do mouse sobre um deles e, em seguida, clicar
na primeira opo: Abrir.
Fechar, minimizar, maximizar

Assim como em sistemas GNU/Linux, as janelas
dos sistemas Microsoft tambm possuem esses trs
famigerados botezinhos com exatamente as mesmas
funes que eles exercem em outros sistemas:
minimizar, maximizar/restaurar e fechar. (Inclusive
os botes Ctrl+F4 tm a mesma funo sobre as
janelas do Ubuntu e do Windows Seven: fechar).
Existe, apenas, uma diferena crucial: ao
invs de estar no canto superior esquerdo (Como no
Ubuntu), em sistemas Microsoft, esses trs botes se
encontram no canto superior direito das janelas.
Figura06:
Copiar, Mover, Renomear e Excluir objetos

Os procedimentos realizados para copiar/colar, mover, renomear
e excluir arquivos, pastas e atalhos no Windows Seven so os mesmos
estudados no mdulo 2, quando utilizamos o Ubuntu. Para relembr-los,
volte ao mdulo 2 e execute os mesmos procedimentos utilizando, agora,
o Sistema Operacional Windows Seven.
93
Executando
Assim como fizemos no mdulo 2, vamos colocar em prtica os
conhecimentos adquiridos at aqui, utilizando o sistema operacional
da Microsoft.
Crie uma pasta e, dentro dela, crie dois arquivos. Renomeie
esses arquivos com os nomes ArquivoMS1 e ArquivoMS2.
Depois disso, crie uma nova pasta com o nome Microsoft
dentro da pasta atual e mova o ArquivoMS2 para a pasta
Microsoft.
Crie um atalho para o ArquivoMS1 dentro da pasta Microsoft.
Crie uma nova pasta dentro da pasta Microsoft e exclua a
nova pasta criada de modo no definitivo.
Principais Extenses de Arquivos no Windows Seven

so:
No mundo Microsoft, as principais extenses e programas utilizados
Extenso
Programa
Descrio
.txt
notepad
Arquivo de texto simples, semelhante aos arquivos criados

com o gedit do Ubuntu
.exe
Arquivo executvel, utilizado na instalao de algum

programa especfico, bastando, para isso, dar dois cliques
em cima dele.
.doc .docx
Microsoft Office
Word
Semelhante ao BrOffice Writer, um editor de textos robusto

com vrias opes de formatao. Permite salvar arquivos
com extenses compatveis com verses anteriores do
programa.
.ppt .pptx
Microsoft Office
Power Point
Permite criar apresentaes em slides. semelhante ao

BrOffice Impress.
.xls
Microsoft Office
Excel
Possibilita a criao de planilhas eletrnicas, semelhante ao

BrOffice Calc.
.png
Paint
Ferramenta de criao e edio de imagens. Permite salvar a

imagem criada em outros formatos, tais como jpeg, bmp, gif.
Tabela 01: Principais extenses de arquivos em sistemas Microsoft
De fato, existem outros programas e extenses equivalentes para

imagens, udio (wma, mp3, mp4) e vdeo (rmvb, avi), mas devero ser
estudados conforme a necessidade. A tabela acima serve apenas como
referencial para algumas das principais, mas no abrange todas as
extenses e programas utilizados.
94
Ferramentas de edio de textos, planilhas e apresentaes

A sute de escritrio utilizada no Windows Seven denominada
Microsoft Office. Dentro dessa sute, temos: Microsoft Office Word,
Microsoft Office Excel e Microsoft Office Power Point.
O Word um programa de edio de textos semelhante ao BrOffice
Writer. Para abrir esse programa, clique no menu Iniciar e, no menu
Microsoft Office, clique em Microsoft Office Word.
Esse programa rico em opes de formatao e configurao de
textos e pgina. Nele, voc pode digitar seu texto, coloc-lo em negrito,
itlico e/ou sublinhado, editar uma pgina em modo paisagem ou retrato
(Modo padro exibido pelo programa), definir o espaamento... enfim, fazer
tudo o que voc faria no BrOffice Writer. Confira na Figura 07.
Figura07:Microsoft Office Word
Para abrir o programa de criao de apresentaes, o Microsoft

Office Power Point, voc deve seguir os mesmos passos usados para
abrir o Word, porm, ao invs de abrir o Microsoft Office Word, voc
dever clicar sobre Microsoft Office Power Point, conforme a Figura 08.
Figura08:Microsoft Office Power Point
95
Por fim, temos o Microsoft Office Excel, um programa que permite

a criao de planilhas eletrnicas e grficos em ambiente Microsoft.
Observe a Figura 07, abaixo:
Figura09:Microsoft Office Excel
Mais uma vez, enfatizamos que no objetivo deste mdulo

descrever e ensinar todas as funcionalidades dos programas acima,
pois eles contm inmeras funcionalidades que devero ser estudadas
e exploradas por seus usurios, conforme surgirem as necessidades. No
entanto, teremos um captulo deste livro dedicado especificamente ao
estudo da sute de escritrio da Microsoft.
Mudando o visual do Windows Seven

Para mudar o plano de fundo de sua rea de trabalho, o layout das
janelas e colocar uma proteo de tela no seu computador no Windows
Seven, muito simples: clique com o boto direito do mouse sobre uma
rea livre do Desktop e clique sobre a opo Personalizar. Ao clicar
nessa opo, ser aberta uma janela semelhante seguinte imagem:
Figura10: Personalizando o Windows Seven
96
No quadro central, existem vrios temas de planos de fundo

disponibilizados pelo prprio Windows Seven. Selecionando um desses
temas, o plano de fundo mudar automaticamente a cada perodo de
tempo determinado, exibindo uma nova imagem, de acordo com o tema
escolhido. Voc ainda pode baixar uma imagem ou usar uma foto sua
como plano de fundo da rea de trabalho ou imagem da conta.
Abaixo da rea central, h as opes de cor de janela, sons do
Windows e proteo de tela. Caso tenha interesse em modificar esses
aspectos do sistema, clique em cima de um desses itens e faa suas
escolhas.
Ao lado esquerdo da janela, existe um menu vertical onde possvel
tambm modificar o modo de exibio do Painel de Controle, os cones
da rea de trabalho, o ponteiro do mouse e trocar a imagem da conta de
usurio.
Enfim, opes no faltam para modificar o Windows Seven e deix-lo
a seu gosto. Ento, use a criatividade e fique vontade para explor-las!
Painel de Controle
O Painel de Controle, presente em verses anteriores de sistemas
Microsoft, possui trs modos de exibio de seus comandos. O primeiro
deles o modo padro de exibio que consiste em exibir os comandos
por categoria, conforme a Figura 11 a seguir:
Figura11:Painel de controle em modo de exibio por categoria
Observe, ao lado superior direito da tela, o texto Exibir por. Veja

que est selecionado o modo padro Categoria, mostrado na imagem
anterior. Para modificar esse modo de exibio, basta clicar sobre a
97
setinha azul, ao lado do nome Categoria, e escolher um dos dois outros

modos existentes: cones grandes ou cones pequenos.
Dando uma breve olhada no modo de exibio por categoria, j d
para ter uma ideia das funes disponveis no painel de controle. Algumas
delas so: adicionar ou remover programas, configurar firewall do Windows,
realizar configuraes de rede, instalar/desinstalar impressora, adicionar/
remover usurios, personalizar o Windows Seven (mudando plano de
fundo, tema e adicionando uma proteo de tela, como mostramos na
seo anterior), ajustar data e hora, dentre outras funcionalidades.
importante lembrar que, assim como no Ubuntu, algumas
configuraes presentes no painel de controle do Windows Seven s
podem ser efetuadas se o usurio for o administrador do computador, ou
seja, se ele possuir uma conta como administrador na mquina.
Como o painel de controle possui inmeras funes, iremos
apresentar apenas as mais importantes e equivalentes ao contedo que
vimos no mdulo 2, quando abordarmos o menu Sistema do Ubuntu
para que voc possa notar as principais semelhanas e diferenas na
configurao dos dois sistemas.
Vamos iniciar nosso estudo do painel de controle usando a mesma
sequncia de estudos do menu Sistema do Ubuntu. Seguindo essa
sequncia, temos a primeira categoria de comandos, denominada
Aparncia e Personalizao, que exerce as mesmas funes explicadas
na seo anterior, onde modificamos o visual do Windows.
Clicando sobre a categoria Relgio, Idioma e Regio, voc pode
configurar a data e hora locais, alterar o fuso horrio da regio, a lngua, o
teclado e o formato data/hora/nmeros.
Figura12:Categoria denominada Relgio, Idioma e Regio
98
Clicando sobre a categoria Hardware e Sons, voc ter acesso a

diversas opes de configurao de impressoras, dispositivos de udio,
vdeo, energia, dentre outros.
Figura13:Categoria Hardware e Sons
Na categoria Sistema e Segurana, est presente o Windows

Update que possui funes parecidas com as do Gerenciador de
atualizaes do Ubuntu.
Figura14:Categoria Sistema e Segurana
Atravs dele, voc pode verificar se h atualizaes disponveis

para a sua verso do Windows; agendar o dia e horrio para atualizar o
sistema; e exibir as atualizaes j instaladas.
Finalmente, temos a categoria Contas de Usurio e Segurana
Familiar. Clicando sobre ela, possvel adicionar ou remover usurios,
trocar foto de conta de usurio, alterar senha, etc.
99
Figura15:Categoria Contas de Usurio e Segurana Familiar
O Windows Seven bastante intuitivo. Ento, qualquer coisa que

voc deseje fazer, basta abrir o painel de controle e pesquisar dentre
as categorias ou cones, qual aquele que atende a sua necessidade.
Clicando sobre um cone, por exemplo, Contas de Usurio, j fica clara a
forma como voc pode efetuar uma ao. Ainda utilizando o exemplo de
Contas de Usurio, caso deseje adicionar ou excluir um usurio, basta
clicar em cima na opo Adicionar ou remover contas de usurio e
prosseguir com os passos para a criao ou excluso de uma conta.
Simples e prtico!
Executando
Use sua criatividade e modifique a aparncia do Windows
Seven. Para isso, mude o plano de fundo, o tema e adicione
um protetor de tela.
Adicione um usurio chamado Maria, com a senha mar123.
100
Gravando
Terminamos, aqui, nossa abordagem sobre Windows Seven, porm
isso no significa dizer que o seu estudo sobre esse sistema acabou! So
muitas as funcionalidades e caractersticas de um sistema operacional,
seja ele Windows Seven, Ubuntu ou qualquer outro. impossvel
apresentar tudo sobre um sistema em apenas poucas pginas, por isso
fizemos um recorte! Cabe ao leitor interessado buscar mais informaes
sobre o sistema operacional de sua preferncia em livros ou stios da
Internet.
Esse terceiro mdulo buscou apresentar um resumo das
funcionalidades do Windows Seven. Alm disso, tambm revisamos
alguns conceitos j vistos no mdulo anterior sobre Ubuntu e aplicamos
utilizando a plataforma Microsoft. Vimos que vrias configuraes
esto disponveis nos dois sistemas e que a diferena est apenas na
nomenclatura, nas ferramentas e na forma de se fazer determinadas
operaes.
Referncias
ROBINSON, R. Windows 7 O Guia de Bolso. Verso 1.0. mintywhite.
com.
THURROTT, P.; RIVERA, R. Windows 7 Secrets. Canad: Wiley
Publishing Inc., 2009.
WINDOWS 7 Pgina oficial. Disponvel em: <http://windows.
microsoft.com/en-US/windows7/products/home>. Acesso em: 25 ago
2012.
Fonte das Figuras

Figura 01: Autoria prpria
Figura 02: Autoria prpria
Figura 03: http://www.willtirando.com.br/imagens/Atalhos.jpg
Figuras 04 a 15: Autoria prpria
101
102
Mdulo 4
Internet
Iniciar
Estamos no quarto e ltimo mdulo. Aps conhecermos um pouco
sobre os dois sistemas operacionais, Ubuntu e Seven, e estarmos aptos
a realizar operaes bsicas, hora de navegar na Internet e perceber as
diferenas e semelhanas relativas aos programas utilizados para este fim
em um sistema e outro.
acessar pginas web e realizar pesquisas atravs da Internet;
fazer downloads de arquivos;
aprender sobre o funcionamento do correio eletrnico e como
utiliz-lo no envio e no recebimento de e-mails;
conhecer as principais redes sociais utilizadas atualmente;
acessar e conhecer as principais ferramentas disponveis para a
criao e manuteno gratuita de blogs na Internet.
Internet
103
Primeiro Clique
Figura01:Mundo moderno
Carregando
Na chamada Era da informao em que vivemos, quase vital
estarmos sempre conectados e informados sobre o que ocorre nossa
volta. A Internet tornou-se o principal meio de comunicao e difuso de
ideias, pensamentos e impresses pessoais sobre toda sorte de assuntos.
Dada a importncia de estar conectado e saber usar corretamente
as tecnologias disponveis na grande rede de computadores, este mdulo
trar uma breve descrio de alguns programas e de redes sociais
utilizados atualmente, alm de dicas e melhores prticas de uso.
Vamos l?
Pginas web e mecanismos de busca

Provavelmente, o acesso a stios web e o uso de ferramentas de
busca na Internet no um assunto novo para voc. Mas aqui, alm de
ensinar o uso dessas ferramentas, daremos algumas dicas interessantes
para otimizar os resultados e o tempo gasto com pesquisas e acesso s
informaes na grande rede mundial de computadores.
Para isso, vamos comear apresentando o principal programa
utilizado neste e em vrios tpicos, ao longo deste mdulo: o navegador
web, tambm conhecido como browser.
104
Internet
No Ubuntu e em outras
distribuies do mundo GNU/Linux,
o principal navegador utilizado o
Firefox, enquanto sistemas Microsoft
utilizam o Internet Explorer. Os dois
sistemas exercem bem a principal
funo para a qual foram criados: o
acesso a pginas web. As diferenas
entre ambos consistem em botes
e ferramentas, no fato de um ser de
cdigo aberto (o Firefox) e o outro
ser proprietrio (o Internet Explorer).
Alm disso, h diferenas no layout
(aparncia) de cada um.
claro que existem outros
Figura02:
navegadores web, como o Google
Chrome, o Opera, o Chromium, o Safari e etc. Mas, por serem os mais
usados e j estarem disponveis para uso logo aps a instalao dos dois
sistemas, o Firefox e o IE9 sero o foco do nosso estudo.

Internet Explorer 9 x Firefox 12.0

Ao longo do tempo, as interfaces dos navegadores foram modificadas
para se adequarem aos padres e s funcionalidades apresentadas por
seus concorrentes no mundo dos navegadores. O Firefox, por exemplo,
uma verso simplificada, leve e mais veloz que seu originador, o Mozilla
Firefox. O Internet Explorer tambm mudou muito desde sua criao e
a verso 9, utilizada em nosso estudo, apresenta uma interface livre de
botes e menus, o que facilita seu uso por usurios no muito habituados.
O Firefox, em sua verso 12.0, o navegador padro do sistema
Ubuntu, mas existem verses do Mozilla Firefox para Windows tambm.
Caso voc goste desse navegador, poder utiliz-lo tanto no Windows
quanto em sistemas GNU/Linux.
Os dois navegadores, IE9 e Firefox, possuem diferentes
nomenclaturas e ferramentas que, no final das contas, exercem as mesmas
funcionalidades estudadas em um e outro navegador.
A seguir, apresentamos as interfaces dos dois navegadores,
comeando pelo Firefox.
Internet
105
Figura03:Navegador Firefox, verso 12.0
Abaixo, temos a interface do IE9 (ou Internet Explorer 9).
Figura04:Navegador Internet Explorer, verso 9
A maioria dos navegadores atualmente apresenta apenas uma barra

de endereos que pode ser usada tanto para acessar um site especfico
(digitando o endereo completo, como por exemplo www.google.com.
br) como para fazer uma pesquisa na ferramenta de busca ativa no
navegador em uso, digitando apenas um termo ou frase (Por exemplo,
digitando apenas a palavra teste na barra de endereos e pressionando
a tecla Enter em seguida).
No caso do Firefox,
ele possui uma barra menor
alm da Barra de endereos,
chamada Barra de buscas.
Como o prprio nome sugere,
essa barra permite que voc
faa pesquisas na Internet,
escolhendo a ferramenta de
busca desejada. Veja:
Figura05:Barra de buscas do navegador
106
Internet
Com relao ao acesso s pginas web, uma curiosidade do IE9

est relacionada colorao de suas abas, quanto acessamos vrios
sites usando uma mesma instncia de navegador. Cada nova aba
corresponde a um site diferente, mas note que existem abas com uma
mesma cor (Confira na imagem a seguir). As abas que possuem uma
mesma colorao correspondem a sites de um mesmo domnio. O
Firefox no possui essa funo de colorir abas referentes a um mesmo
Figura06:Abas coloridas do Internet Explorer 9
domnio.
No sabe o que domnio? Domnio um nome que damos a
determinados computadores na Internet que hospedam os sites que
costumamos acessar. Assim, o site http://www.google.com.br , na
verdade, um computador que est em algum lugar do mundo e hospeda
a pgina inicial dessa ferramenta de buscas. A pgina http://translate.
google.com.br outro stio pertencente ao mesmo domnio: google.com.
br. No caso das abas coloridas acima, teramos uma mesma cor para
as duas abas, acessando, por exemplo, http://translate.google.com.br e
http://www.google.com.br.
Voc pode abrir uma nova aba no navegador clicando sobre os
botes do lado direito da barra de endereos e pode navegar entre as
abas abertas, pressionando as teclas Ctrl + Tab simultaneamente.
Falando em domnio, voc notou o http:// antes dos endereos
citados acima? Esse http um acrnimo para HyperText Transfer
Protocol, o que em portugus significa Protocolo de Transferncia de
Hipertexto. E exatamente isso que ele faz: transfere pginas escritas
Acessando
em html (Hypertexto Markup Language) para o navegador em nossa
mquina, permitindo o acesso aos diversos sites web.
Como o foco de nosso estudo, nesse mdulo, so os servios Internet
e no os navegadores, disponibilizamos aqui dois links para os mais
curiosos estudarem de forma mais aprofundada sobre as funcionalidades
de cada browser web, sempre lembrando que a melhor forma de aprender
sobre uma tecnologia estud-la e us-la sem medo!
Internet
107
Sobre o Internet Explorer 9, voc pode dar uma olhada no seguinte

site: http://windows.microsoft.com/pt-pt/internet-explorer/products/ie-9/
features. Para estudar sobre o Firefox e demais navegadores produzidos
Carregando
pela Mozilla, consulte: http://www.mozilla.org. Inclusive, j est disponvel
uma nova verso do Firefox (a 14.0.1), que voc pode instalar e testar
tanto em ambiente GNU/Linux como em sistemas Microsoft.
Buscando informaes
O acesso a pginas web se d
de forma bem simples: basta digitar o
endereo completo do site (Tambm
chamado de URL Uniform Resource
Locator) que deseja visitar e, em seguida,
pressionar a tecla Enter.
Para
as
pesquisas,
alguns
navegadores dispem de uma barra
de buscas, como dito anteriormente,
mas a maioria deles admitem pesquisas
na prpria barra de endereos. Dentre
Figura07:
os sites de busca mais utilizados
mundialmente esto: o Google, o Bing e o
Yahoo!. Por ser o mais usado por sua praticidade e grande quantidade
de recursos de busca, abordaremos algumas tcnicas utilizadas com o
Google.
Primeiro, certifique-se de que esse o mecanismo de busca padro
do seu navegador. Voc tambm pode acessar diretamente o site na
barra de endereos, digitando www.google.com. Feito isso, na caixa de
pesquisas, logo abaixo do nome google, digite um termo a ser pesquisado
e pressione a tecla Enter. Pronto, voc acaba de fazer sua primeira (Mas
ser mesmo que foi a primeira?) pesquisa.
Ok, mas isso muito simples e no somos iniciantes! Ento,
experimente saber a previso do tempo de qualquer lugar do mundo de
forma instantnea. Digite weather: Roma e observe o resultado.
Resolveu efetuar uma compra pela Internet, mas o site estrangeiro
e voc no sabe quanto custa o produto na moeda brasileira? Faa o
teste: digite 10 dollar in real, substituindo a palavra dollar pela moeda
vigente no pas de origem do produto, caso a moeda de l no seja esta.
108
Internet
Figura08: Convertendo temperaturas no Google
Alm de converter moedas, voc tambm pode converter distncias

(Por exemplo, para converter 50km em metros, digite 50 km to m),
velocidades (Para converter 50 km/h em m/h, por exemplo, digite 50 kph
to mph) e temperaturas (Para converter 30 Celsius em Fahrenheit, por
exemplo, digite: 30 C in F).
Para realizar uma pesquisa avanada
cujos resultados mostrem exatamente o
termo ou a frase procurada, digite o termo
entre aspas duplas, como no exemplo: o
gato de botas. Para excluir um termo da
pesquisa, digite: o gato de botas - Perrault.
Isso exclura dos resultados da pesquisa
todas as pginas que citarem o nome
do autor Perrault. Alm disso, voc pode
fazer pesquisas em que um, outro, ou os
dois termos apaream nos resultados, por
exemplo: gato OR botas.
Figura09:
Figura10:Fazendo download de arquivo
Internet
109
Voc tambm pode fazer pesquisas especificando o tipo de arquivo

que deseja obter como resultado. Digitando elvis presley: pdf, por
exemplo, voc ter como resultados uma srie de arquivos em formato
PDF sobre Elvis Presley. Isso vale para outros formatos de arquivo, tais
como doc, xls, ppt, dentre outros. Ao clicar em um dos links apresentados
como resultado da consulta, aparecer uma janela como a apresentada
na imagem abaixo, perguntando se voc deseja abrir ou salvar o arquivo.
Ao selecionar a opo Save File e clicar em Ok, o arquivo especificado
ser baixado para a sua mquina. Esse um exemplo de download de
arquivo, procedimento por meio do qual voc pode obter e armazenar
arquivos encontrados na web diretamente em seu computador.
Voc tambm pode efetuar o download de arquivos de sites
especficos, como o site Baixaki (http://www.baixaki.com.br/) que
disponibiliza jogos e programas para download. No site do IFRN, h
uma seo onde esto disponveis os anais dos eventos promovidos pela
instituio, bem como os livros publicados pela editora do IFRN: http://
portal.ifrn.edu.br/pesquisa/editora/livros-para-download.
Outro site importante o Domnio Pblico (www.dominiopublico.
gov.br/). Nele, voc pesquisa obras de autores consagrados da literatura
brasileira e internacional, pode fazer o download de livros e obras
completas em PDF, ou arquivos de udio e/ou vdeo. Tem muito material
bacana e voc pode pesquisar por categoria, escolhendo o tipo de mdia,
o autor, a lngua, etc.
Existem, ainda, outros sites com essa mesma finalidade, os quais
voc poder consultar assim que achar necessrio.
Voltando s tcnicas de busca, atravs de pesquisas simples, utilize
apenas palavras relevantes. Se for pesquisar os possveis motivos de sua
dor de cabea, no digite por que eu estou com dor de cabea?.
Digite apenas dor de cabea e selecione os resultados interessantes
para voc.
Para saber o significado de uma palavra, digite definio: palavra.
Para encontrar a ocorrncia de um termo em um site especfico,
digite o termo e o endereo do site, como ead site: ifrn.edu.br. Para
saber as informaes que o Google mantm em seu banco de dados
sobre um determinado site, digite a palavra info seguida do endereo do
site, como em info: ifrn.edu.br.
Mais informaes sobre tcnicas para otimizar e agilizar suas buscas
no google, consulte: http://www.google.com.br/insidesearch/.
Blog? O que isso?

Alm das pginas e mecanismos de busca disponveis na Internet,
outra modalidade de websites, criada no final da dcada de 1990, nomeada
por Jorn Barger como Weblog, continua a atrair criadores e leitores.
110
Internet
Atualmente,
denominados
Blogs,
esse tipo de pgina web apresenta
como contedo uma espcie de dirio
pessoal, cujo autor, o blogueiro, posta
seus pensamentos, reflexes, tcnicas
de trabalho adotadas em sua rea
profissional, links para outros sites com
contedo semelhante, curiosidades
sobre seus dolos e diversas outras
informaes,
alm
de
receber
comentrios sobre suas postagens.
Qualquer usurio pode criar seu
Figura11:
prprio Blog, utilizando ferramentas
gratuitas na Internet, como o Blogger (http://
www.blogger.com), o Wordpress (http://wordpress.com/) e o Blog (http://
blog.com/), que, alm de possibilitarem a criao de blogs e hospedarem
os mesmos gratuitamente, so Sistemas de Gesto de Contedo (ou
CMS Content Management System). Esse tipo de ferramenta permite
a criao de blogs, utilizando templates prontos (ou seja, layouts prontos
para o seu site). Seus criadores precisam apenas editar (adicionar/
modificar/excluir) o contedo do blog, utilizando uma interface de edio
fcil de manipular. Caso deseje, o usurio tambm pode customizar
(modificar a aparncia do blog) e deix-lo a seu gosto, personalizando-o.
Tudo depende da experincia e do interesse do blogueiro.
Para mais informaes sobre como criar seu blog, acesse os
endereos citados, em especial, o link sobre Blogger (http://www.
blogger.com) que traz informaes em portugus sobre como criar e
editar contedos utilizando essa ferramenta.
Por fim, para aqueles que no querem
criar um, existem vrios blogs na Internet
com contedos interessantes. Cabe a cada
um escolher o assunto que lhe interessa
e, a seguir, acompanhar suas atualizaes
dirias e/ou mensais.
Redes Sociais
Figura12:
Orkut, Facebook e Twitter... Aposto que

a maioria dos leitores desta aula possui conta em, pelo menos, uma
dessas ou de outras redes sociais existentes no universo on-line. As
redes sociais servem para conectar e estabelecer relacionamentos entre
grupos de pessoas com afinidades ou objetivos especficos. Elas servem
at mesmo para conseguir um emprego. Tudo depende do uso que se
faz delas. A ttulo de exemplificao, basta relembrarmos da Primavera
rabe, organizada via redes sociais.
Criar uma conta (perfil) em um desses sites muito simples: basta
acessar o site da rede social que se pretende utilizar, responder uma srie
Internet
111
de questes pessoais (Tais como nome, data de nascimento, naturalidade,

e-mail, etc.), criar uma senha e comear a usar.
A melhor forma de aprender mais sobre uma rede social pesquisando
suas funcionalidades e praticando-as, por isso apresentaremos, a seguir,
breves descries sobre as principais redes sociais em uso, principalmente
no Brasil.
Twitter (http://twitter.com) uma rede social marcada pelas frases
curtas (chamadas de Tweets), de, no mximo, 140 caracteres (letras),
onde o usurio posta pensamentos, frases ou links para fotos, vdeos
ou pginas web com contedos de seu interesse. Ao criar uma conta, o
usurio pode seguir seus colegas e familiares,
visualizando suas postagens, assim como outras
pessoas tambm podem segui-lo.
Mais antigo e atualmente vem sendo
substitudo pelo Facebook, o Orkut uma rede
social onde o usurio cria um perfil e adiciona amigos
com quem pode conversar, enviar mensagens,
alm de adicionar fotos, vdeos do youtube
(http://www.youtube.com/, rede social voltada ao
compartilhamento de vdeos) e comunidades que
representem seus gostos e personalidade.
O Facebook (http://www.facebook.com/), por
sua vez, cuja criao pertence a Mark Zuckerberg,
retratado no filme A rede social (Confira o trailler
do filme no material digital anexo). Teve origem
Figura13:
em 2004 e, desde ento, vem atraindo adeptos
no mundo inteiro, superando o Orkut em nmero
de usurios e substituindo esse antigo site de relacionamentos. Atravs
da criatividade e do contedo disponibilizado na criao de um perfil no
Facebook, 18.400.000 norte-americanos conseguiram um emprego em
2011, segundo uma pesquisa feita pela Mashable (http://mashable.com/).
Alm do Facebook, existem redes sociais criadas especificamente
para conexes profissionais, interligando pessoas que buscam uma vaga
no mercado de trabalho a empresas com vagas disponveis nas mais
diversas reas. O LinkedIn (http://www.linkedin.com) um exemplo de
rede de relacionamentos com esse objetivo.
No entanto, as redes sociais so um caminho de duas vias: a
possibilidade de ser beneficiado por seu uso to grande quanto a de ser
prejudicado. H relatos de pessoas que perderam empregos ou chances
em recrutamentos, devido ao seu histrico de postagens em redes sociais.
A maioria das organizaes considera a reputao o maior bem de seu
negcio, assim como se preocupam e pesquisam muito bem a reputao
de seus atuais e futuros empregados nas redes de relacionamento. Por
isso, muito cuidado com o que voc publica nas redes sociais, pois seus
112
Internet
dados estaro relacionados ao seu nome, armazenados e acessveis por

dcadas, at mesmo aps a excluso das informaes publicadas.
Outros fatores importantes esto relacionados publicao de
contedos com direitos autorais, imagens ou textos no permitidos por
seus autores ou protagonistas, alm de discusses e calnias publicadas
nesses meios de comunicao. Todos esses atos podem levar a processos
judiciais, pois se constituem em crimes com penalidades previstas em lei.
Mas, calma! Isso no significa que voc no deve usar as redes
sociais. Como foi dito anteriormente, um caminho de duas vias: basta
saber utilizar da melhor forma possvel, mantendo a tica e o respeito a si
prprio e ao prximo, tanto na vida real quanto na virtual.
Correio Eletrnico
O correio eletrnico possui a mesma ideia do correio normal: o envio
e recebimento de cartas, mas agora utilizando o meio digital. Por meio
dele, possvel enviar e receber no apenas mensagens de texto, mas
tambm arquivos anexados, como vdeos, imagens, arquivos em formato
de texto, pdf, xls e outros, contanto que no excedam o limite mximo de
10 MB (dez megabytes) por e-mail.
Existem programas clientes de e-mail por meio dos quais
voc adiciona as informaes de sua conta e gerencia seus e-mails
localmente. Voc tem as opes de ler, escrever, armazenar e encaminhar
e-mails encriptados ou no, com ou sem anexos, dentre outras opes
disponveis em cada cliente de e-mail. Como a maioria dos usurios no
utiliza clientes de e-mail locais, mas sim webmails, no abordaremos
a configurao e uso desses programas, mas mostraremos uma breve
descrio e links que possam ajudar aos mais interessados no uso dessas
ferramentas.
O Microsoft Outlook um exemplo de cliente de e-mail disponvel
para plataformas Windows. Como a maioria dos programas Microsoft,
esse um software proprietrio o qual voc precisa comprar para poder
utiliz-lo. A verso mais atual a de 2010 e existe a opo de baixar uma
verso de avaliao em http://office.microsoft.com/pt-br/outlook/. Assim,
voc pode baixar e testar o Outlook sem precisar compr-lo. Nesse link,
tambm h informaes sobre a configurao e uso do Outlook.
Para Ubuntu, temos o Evolution como cliente de e-mail padro
com as mesmas funes de envio/recebimento de e-mails do Outlook,
alm das opes de lista de contatos, calendrio e notas, integrao e
sincronia com as contas do Google e com o Ubuntu One. Para mais
informaes sobre como configurar e utilizar o Evolution com suas contas
de e-mail, consulte: http://wiki.ubuntu-br.org/Evolution.
Enquanto clientes de e-mail permitem que as mensagens de sua
caixa de entrada sejam baixadas em seu computador e acessadas, mesmo
na falta de conexo com a Internet (j que esto em sua prpria mquina),
Internet
113
alm de permitirem que voc edite e-mails tambm sem acesso Internet
(nesse caso, sua mensagem ficar armazenada localmente e ser enviada
no momento em que uma conexo Internet estiver disponvel), os
webmails, modalidade de e-mails mais utilizada atualmente, permitem
a edio e acesso aos e-mails apenas quando houver acesso Internet,
visto que seus e-mails esto armazenados na grande nuvem, em
servidores espalhados pelo mundo e acessveis por meio da Internet e
no em sua mquina local.
Dentre os webmails mais conhecidos e utilizados, temos o Gmail
(Que possui o Google Talk integrado na mesma interface e possibilita a
troca de mensagens instantnea usando o navegador), o antigo Hotmail
cuja conta a mesma utilizada para o MSN (Programa de mensagens
instantneas) e o Yahoo! Mail. Recentemente, a Microsoft lanou o
Outlook.com, uma nova modalidade de webmails (Ateno: no se trata
do programa cliente de e-mail Outlook que abordamos anteriormente!),
com uma nova interface, mais amigvel e limpa que a antiga interface
web do Hotmail, possibilitando seu uso tanto com o antigo e-mail @
Figura14:Interface Outlook.com
hotmail.com quanto com novas contas @outlook.com.

Eis a nova interface do webmail Outlook.com:
Como no caso das redes sociais, para se criar uma conta webmail,
basta acessar o endereo do webmail que voc deseja criar e fornecer
algumas informaes pessoais, necessrias para a criao da conta.
A forma de enviar e-mails bem simples e muito semelhante em
qualquer webmail. No caso do Outlook.com, por exemplo, basta clicar
114
Internet
Figura15:Redigindo um e-mail no Outlook.com
em Novo, adicionar o endereo de e-mail do destinatrio no campo Para

e comear a redigir seu e-mail no espao em branco, dedicado ao corpo
do e-mail, como mostra a Figura 09 a seguir:
possvel formatar o texto, modificando cor, tamanho, colocando
Figura16:Anexando arquivo no Outlook.com
em negrito, itlico, sublinhado, dentre outras opes. Alm disso, voc

pode enviar arquivos em anexo, clicando na opo Anexar arquivos.
Clicando nessa opo, uma nova janela ser aberta para que voc localize
e selecione o arquivo a ser enviado.
Uma vez encontrado e selecionado, clique em Open ou Abrir, para
Internet
115
Figura17:Corpo do e-mail e arquivo em anexo
anexar, de fato, o arquivo no e-mail. Para anexar um novo arquivo, basta

realizar os mesmos passos descritos acima. Aps anexar os arquivos
desejados (At o limite de 10 MB) e terminar a edio do e-mail, basta
clicar em Enviar (Observe o posicionamento do cursor do mouse na tela
a seguir).
Pronto! Agora voc j sabe como enviar e-mails com anexos aos
seus contatos do Outlook.com. No caso de outros webmails, no
muito diferente. Basta criar uma conta e testar suas funcionalidades.
No caso do webmail do Google, o mais interessante que, ao criar
uma conta no Gmail, voc poder us-la no s para e-mail, mas para
todos os demais servios do Google, como Google+, Google Agenda,
Youtube, Orkut, Google Books, Google Reader e muito mais.
Voc tanto pode criar uma conta do Gmail e relacion-la aos demais
servios, como tambm pode fazer o caminho inverso, criando uma
Conta do Google que j estar automaticamente atrelada aos servios
Executando
Como esse mdulo foi inteiramente dedicado ao uso de ferramentas
relacionadas Internet, sugerimos algumas pesquisas interessantes
para complementar os assuntos abordados at aqui.
Vamos l?
Utilizando as tcnicas de busca aprendidas neste mdulo,
pesquise sobre segurana de e-mails e navegao segura na
Internet.
Pesquise as definies de Phishing, SPAM, Worm, Malware
e Cavalos de Troia. Existem diferenas entre eles? Aponte,
ainda, as semelhanas.
116
Internet
Caso no possua um webmail, crie uma conta utilizando uma

das solues sugeridas nesse mdulo.
Faa uma pesquisa sobre as diferenas entre os protocolos
POP3 e IMAP.
Gravando
do Google. Assim, com um s perfil e conta, voc ter acesso a todos
eles. Para saber mais sobre contas do Google e criar uma conta, acesse:
https://accounts.google.com/signup?hl=pt-br.
Indicamos, tambm, o acesso ao vdeo Como criar uma conta no
Gmail, disponvel no material digital anexo.
Aqui, chegamos ao final no apenas do mdulo 4, mas tambm da
disciplina Sistemas Operacionais e Internet.
Esperamos que voc tenha aprendido os principais conceitos acerca
de sistemas operacionais e seu uso, bem como as diferenas entre
sistemas abertos e proprietrios, alm de algumas tcnicas e ferramentas,
diante da infinitude de solues relacionadas Internet.
Referncias
importante salientar que essa disciplina foi apenas uma porta de
entrada para o conhecimento das ferramentas apresentadas at aqui. A
partir de agora, voc dever se aprofundar nos assuntos que mais lhe
despertaram interesse e se tornar um usurio avanado no decorrer do
tempo e prticas realizadas.
Boa sorte e bons estudos!
BLOOD, R. Weblogs: A History and Perspective, Rebeccas Pocket.
Disponvel em: <http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.
html>. Acesso em: 01 ago 2012.
CMS (Content Management System). Disponvel em: <http://pt.kioskea.
net/contents/www/cms.php3>. Acesso em: 01 ago 2012.
GOOGLE Inc. Como criar uma conta. Disponvel em: <http://support.
Internet
117
google.com/accounts/bin/answer.py?hl=pt-BR&answer=27441>. Acesso
em: 03 ago 2012.
GOOGLE Inc. Operators and more search help. Disponvel em:
<http://support.google.com/websearch/bin/answer.py?hl=ptPT&answer=136861&rd=2>. Acesso em: 28 jul 2012.
HUNT, T. O poder das redes sociais. Editora Gente: So Paulo, 2009.
JONES, C. Introducing Outlook.com - Modern Email for the Next Billion
Mailboxes. Disponvel em: <http://blogs.office.com/b/microsoft-outlook/
archive/2012/07/31/introducing-outlook-com-modern-email-for-thenext-billion-mailboxes.aspx>. Acesso em: 03 ago 2012.
MICROSOFT Corporation. Outlook 2010. Disponvel em: <http://office.
Fonte das Figuras

Figura 01: http://www.botojanews.com/2009/05/informatica-em-tirase-charges.html
Figura 02: http://vidadeprogramador.com.br/wp-content/
uploads/2011/06/tirinha125.png
Figura 03 a 06: Autoria prpria.
Figura 07: http://www.midiatismo.com.br/wp-content/uploads/
google-plus-vs-facebook-tirinha.jpg
Figura 08: Autoria prpria.
Figura 09: http://www.mundoplug.com.br/blog/wp-content/
uploads/2012/07/elvis-presley1.jpg
Figura 10: Autoria prpria.
Figura 11: http://4.bp.blogspot.com/-tztdW_xIyuo/Tg-36Fl9I1I/
AAAAAAAAANo/R25d_Pa7xxE/s640/problogger_luzsolar.
gif
Figura 12: http://n.i.uol.com.br/monkeynews/23charge1.jpg
Figura 13: http://1.bp.blogspot.com/_LNICjasURb8/SuiLKPPO0uI/
AAAAAAAAAIo/qvbfI4xoyMk/s400/redes_sociais.jpg
118
Internet
Minicurrculo
Maria Jane de Queiroz, professora do
IFRN desde 2012. Formada em Tecnologia
em Redes de Computadores pelo IFRN e
especialista em Redes de Computadores
pela UNIRN. professora do Ensino
Subsequente e EJA no Cmpus Caic do
IFRN e atuou na Educao a distncia em
2012, como professora conteudista do
Cmpus EaD, do IFRN.
UnidMicade
3
rosoft
Offi
c
e
Avanado
Professora Conteudista: Deborah Vieira de Alencar Maia
Sumrio
Mdulo 1
Word 2010.................................................................................... 123
Mdulo 2
Excel 2010.................................................................................... 149
Mdulo 3
Power Point 2010......................................................................... 183
Mdulo 1
Word 2010
Iniciar
Neste mdulo, iremos aprender como utilizar alguns recursos
avanados dos processadores de textos neste caso, o Word 2010.
Valendo-se de solues como proteo de documentos, realce,
comentrios, entre vrias outras ferramentas, iremos produzir documentos
mais funcionais e personalizados. O que acha de comearmos logo?
Objetivos:
Ao final dessa aula, voc dever ser capaz de:
personalizar a barra de ferramentas;
realar textos;
trabalhar com comentrios;
aplicar e manipular senhas para Proteo a Documentos;
criar sumrio;
exportar ou converter arquivos;
importar dados de outros aplicativos do Office para o Word;
inserir Mala direta e
criar Macros.
Portanto o que tencionamos, neste primeiro mdulo fazer com que
voc se torne um usurio mais proficiente do Word 2010.
Word 2010
123
Primeiro Clique
Voc deve se lembrar das
antigas mquinas de escrever. Pois
, antigamente no era nada fcil
criar textos, pois qualquer erro
prejudicava todo o trabalho. Lembra
quantas bolinhas de papel eram
jogadas no lixo por erros na hora de
datilografar os textos?
Hoje utilizamos processadores
Figura01:Mquina de escrever
de texto que permitem textos muito
melhor acabados, com variados recursos de formatao e que, quando
erramos uma palavra ou frase, no prejudicamos o texto, pois basta a
tecla de backspace para resolver nosso problema.
Carregando
Na imagem seguinte (Figura 2), retomamos a tela inicial do Word para
fazermos algumas consideraes iniciais para um melhor desenvolvimento
do nosso trabalho. O que voc acha de revisarmos os principais pontos
do Word 2010?
Figura02:Tela inicial do Word 2010
Pois bem, neste mdulo, teremos muito trabalho a fazer. Vamos

comear do mais simples para o mais complicado. Vamos iniciar arrumando
a casa, no nosso caso, personalizando o nosso ambiente de trabalho.
124
Word 2010
Barra de Ferramentas
A barra de ferramentas de acesso rpido nada mais do que botes
de atalho para algumas funcionalidades comumente utilizadas por ns. Tais
funcionalidades incluem salvar o documento, abrir um novo documento,
visualizar impresso e desfazer e refazer uma ao, so algumas opes.
Essa barra personalizvel e seu contedo independe da guia que esteja
sendo utilizada no momento.
A barra de ferramentas de acesso rpido pode ser encontrada no
canto superior esquerdo da tela do Word, como mostrado da imagem
seguinte (Figura 3).
Figura03:Barra de Ferramentas
Para personalizar a barra de ferramentas, basta escolher no submenu

de opes os botes que devem ser exibidos. Para acessar esse submenu
de opes, necessrio que voc clique na seta que se encontra no
canto direito da barra, conforme figura anterior (Figura 3). As opes
disponveis so autoexplicativas (Figura 4), contudo outras opes podem
ser encontradas no menu Mais Comandos.
Figura04:Submenu de opo da Barra de Ferramentas
Escolhendo a opo Mais Comandos, aberta uma janela onde

possvel escolher novas opes. Nela, so exibidas duas colunas. Na
coluna da esquerda, so apresentadas opes para serem adicionadas
barra de ferramentas e, na coluna da direita, as opes j existentes.
Escolhemos, na coluna da esquerda, as opes que desejamos adicionar.
Para tanto, basta clicar no boto adicionar para acrescent-las na coluna
da direita e, aps escolhidas todas as opes, clicar no boto OK.
Word 2010
125
Pronto. Com estes procedimentos, acabamos de personalizar nossa

barra de ferramentas de acesso rpido. No foi fcil?
Para facilitar o uso do menu Mais Opes..., assista a videoaula
Configurando a barra de Ferramentas disponvel na nossa mdia
digital.
Realar textos
A ferramenta de realce equivalente a um lpis marca texto que
compramos em papelarias. Utilizamos esta ferramenta para destacar
partes do texto que julgamos merecer um realce. Textos realados so
mais fceis de encontrar e visualizar em um documento. No mesmo?
A funo de realce facilmente encontrada na guia Pgina Inicial no
grupo Fonte, conforme imagem abaixo (Figura 5).
Figura05: Grupo Fonte: Detalhe do Realce.
Neste boto, podemos escolher a cor a aplicar no nosso realce.

Para marcar um texto, preciso apenas selecionar o fragmento de
texto que se deseja aplicar o destaque e clicar no boto de realce. Para
retirar o destaque o procedimento semelhante, pois basta mais uma vez
selecionar o fragmento de texto desejado, ou seja, o fragmento que est
realado, e clicar no boto de realce na opo sem cor.
Um texto realado fica como o exemplo a seguir:
A ningum deve ser negada a oportunidade de aprender, por
ser pobre, geograficamente isolado, socialmente marginalizado,
doente, institucionalizado ou qualquer outra forma que impea o
seu acesso a uma instituio. Estes so os elementos que supem
o reconhecimento de uma liberdade para decidir se se quer ou no
estudar (Charles Wedemeyer apud Keegan, 1986).
Disponvel em: <http://wedemeyer.wikispaces.com/Texto+final>.
Acesso em: 28 nov. 2012. No paginado.
126
Word 2010
O realce pode ainda ser aplicado a qualquer momento no texto,

isto , medida que se vai construindo/lendo o texto, possvel aplicar
destaques a ele, utilizando a funo de realce como se fosse um pincel
marca texto na mo do usurio. Para tanto, faz-se necessrio escolher a
cor de realce a ser aplicada no documento. Neste momento, o ponteiro do
mouse modificado para um quando apontado para uma rea de texto.
Portanto, a cada trecho de texto que se deseja realar, basta segurar
o boto esquerdo do mouse do incio ao fim do trecho.
Para interromper o realce e voltar o ponteiro do mouse para a forma
de cursor, basta clicar na tecla ESC.
O que achou? No bastante fcil destacar textos!?
Trabalhar com comentrios

s vezes, quando estamos com um texto impresso em mo, til
fazermos anotaes das percepes/consideraes medida que o
lemos, no verdade? Contudo no preciso imprimirmos mais o texto
para fazer essas anotaes. Na verso digital do texto, podemos fazer
essas mesmas anotaes em forma de comentrios. Ferramenta que
iremos explorar daqui a pouco.
Uma outra utilidade da ferramenta de comentrios quando
trabalhamos em equipe, pois possvel que os membros sugiram mudanas
ao documento, contudo sem a necessidade de alterar o documento base,
isto , sem a necessidade de apagar e reescrever o trecho que se deseja
alterar.
A funo comentrios encontra-se na guia de Reviso.
Para adicionar comentrios a um texto, devemos ir na guia de Reviso,
grupo Comentrios e clicar no boto Novo Comentrio (Figura 6). Aps
isso, aberto um balo na lateral direita do documento (Figura 7). nesse
balo que devemos digitar nosso comentrio/anotao. Vale ressaltar que
antes do comentrio em si, entre colchetes, so explicitadas as iniciais ou
nome do autor daquele comentrio, como forma de identificar o revisor.
Figura06:Grupo Comentrios.
Figura07:Balo de Comentrios
Word 2010
127
Muito bem, uma vez adicionado comentrios ao documento, possvel

ainda exclu-los, com o uso do boto Excluir, ou mesmo acompanhar os
comentrios adicionados pelos botes de Anterior e Prximo, exibidos
na imagem acima (Figura 6).
Conforme dito anteriormente, para excluir um comentrio, clique
no comentrio que deseja excluir e o boto Excluir ser habilitado para
fazer a excluso. Observe que, logo abaixo do boto excluir, temos uma
pequena seta com mais opes que so mostardas logo abaixo (Figura 8).
Figura08: Opes do boto Excluir
Neste menu acima, a opo Excluir exerce a mesma funo da

opo do boto com o mesmo nome. A segunda opo, Excluir Todos
os comentrios Mostrados, s habilitada quando se pretende excluir
comentrios de um revisor especfico - trataremos desta opo a seguir.
A terceira opo, Excluir Todos os Comentrios do Documento,
autoexplicativa, ou seja, serve, realmente, para excluir todos os
comentrios adicionados no documento rapidamente.
Voltemos agora na opo Excluir Todos os comentrios Mostrados.
Como dito anteriormente, essa opo s habilitada quando se gerencia
os comentrios utilizando filtros de revisores.
Para excluir todos os comentrios de determinado revisor, devemos ir
na guia Reviso, grupo Controle e agora na opo Mostrar Marcaes.
Siga nesse menu at a opo Revisores e clique no nome do revisor
que pretende visualizar/excluir os comentrios. Nesse momento, os
comentrios dos demais revisores sero desabilitados/ocultados,
ficando apenas os do revisor selecionado. Uma vez sendo apresentados
apenas os comentrios do revisor pretendido, a opo Excluir Todos os
comentrios Mostrados enfim habilitada. Clicando nessa opo, todos
os comentrios do revisor selecionado so excludos. Segue tela abaixo
para ajudar na execuo desses comandos (Figura 9).
128
Word 2010
Figura09: Filtro de Revisores.
Diante do que j vimos, vamos parar um pouco, a fim de verificar

nossa aprendizagem.
Executando
Sugerimos a utilizao dos recursos vistos at agora na seguinte
proposio:
a) busque, na nossa mdia digital, o arquivo xxx.docx.,
b) abra o arquivo e, utilize a ferramenta de realce para destacar
as partes importantes,
c) abra uma nova janela do Word 2010 e escreva um pequeno
resumo contendo as partes demarcadas na etapa anterior
e
d) utilize as opes de comentrio para, primeiro, adicionar
a referncia do texto trabalhado e, em segundo lugar, para
outros comentrios que voc julgar importantes. No deixe
de utilizar a ferramenta para exercitar o seu uso.
Word 2010
129
Proteo de documentos
Vamos, nesta seo, trabalhar com aspectos relacionados
segurana do documento. Essa segurana, conforme veremos mais a
frente, baseada em senhas e permisses. A utilizao de senhas em
documentos um recurso til quando pretendemos impedir que outras
pessoas abram ou modifiquem o arquivo. Contudo importante frisar
que, uma vez seja esquecida a senha atribuda ao documento, no ser
possvel resgat-la. Assim, ateno na hora de criar/inserir uma senha a um
documento. Vamos aprender a inserir proteo aos nossos documentos
agora?
Para proteger seu documento. com um dos recursos disponveis,
utilize as instrues abaixo:
em um documento aberto, clique na guia Arquivo,
em seguida, na opo Informaes e no boto proteger
documento e
no submenu que aparecer, Figura 10, escolha a opo que melhor
descreve a funcionalidade pretendida.
Figura10:Menu de Informaes.
Marcar como Final: Torna o documento somente leitura. Ou

seja, quando escolhida esta opo, ela desabilita qualquer
funo relativa edio do documento. Esse recurso til
quando queremos evitar que outros usurios faam alteraes
indevidas no documento.
Criptografar com Senha: Define uma senha para o
documento. Quando escolhida essa opo, a caixa de
dilogo seguinte exibida (Figura 11). Nela, voc deve digitar
uma senha para a proteo desse documento. Lembre-se
que uma vez essa senha seja esquecida/perdida no h como
recuper-la.
130
Word 2010
Figura11: Caixa de Dilogo para atribuio de senha.
Restringir Edio: Controla os tipos de alteraes que podem

ser feitas no documento. Quando essa opo escolhida,
trs possibilidades so exibidas, como na figura seguinte
(Figura 12).
So elas: 1. Restrio de
formatao reduo das opes de
formatao, conservando a aparncia
do documento (no link configuraes...,
so informadas quais as formataes
que sofrero a restrio); 2. Restrio
de edio desabilita a edio ou
restringe o que pode ser editado
(quando realizada essa seleo,
a caixa com os tipos de edio
habilitada e possvel escolher as
restries a serem aplicadas, alm
dessa caixa de tipos de edio, so
exibidas tambm opes de Excees
onde possvel ainda definir a quais
usurios ou grupos essas opes
sero aplicadas; e 3. Aplicar proteo
Figura12: Opes de restrio de edio
a opo aplicar proteo s ser
habilitada quando uma das duas opes anteriores forem selecionadas,
ela serve para aplicar a proteo escolhida no documento.
Restringir permisso por pessoas: use o Windows Live ID para
restringir permisses. Com essa opo possvel conceder acesso
s pessoas ou impedi-las de copiar, editar ou mesmo imprimir o
documento.
Adicionar uma Assinatura Digital: adiciona uma assinatura
digital visvel ou invisvel. Com essa opo, possvel ao autor
garantir a autenticidade do documento atravs de criptografia de
computador.
Vamos agora exercitar um pouco.
Word 2010
131
Executando
No nosso material digital, temos o arquivo xxx.docx. Utilize este
material para visualizar as opes de proteo estudadas agora.
a) Observe que o arquivo est protegido contra formataes,
ou seja, no possvel a alterao de tipo de fonte, tamanho
ou mesmo cores.
b) Utilize a senha Word2010 para fazer alteraes no arquivo.
Troque as permisses do arquivo para alguma outra que estudamos
nesta seo.
Criar sumrios em documentos

Em documentos compostos por diversas pginas e sees,
interessante um ndice/sumrio para facilitar ao leitor encontrar o contedo
desejado de forma mais facilitada. Aqui no Word 2010, utilizaremos uma
ferramenta que nos permitir desenvolver um sumrio de forma rpida e
fcil.
Nessa seo, vamos aprender como utilizar esse recurso e no mais
necessitar criar um sumrio de forma manual e cansativa.
Quando esses sumrios so feitos de forma manual, qualquer
alterao posterior no documento desconfigura-o. Para que isso no seja
mais um problema em nossos documentos, vamos aprender como criar
sumrios utilizando ferramentas disponveis no nosso processador de
textos.
Para gerar o sumrio alguns procedimentos anteriores so
necessrios. Vejamos: cada ttulo de seo, captulo ou parte de texto
que deva figurar no sumrio deve ser formatado com as opes do grupo
Estilos de ttulo que se encontram na guia Pgina Inicial, conforme
mostrado na imagem seguinte (Figura 13).
Figura13: Grupo de Estilos do Word 2010.
Nas opes do grupo Estilo, temos formatao para diversos tipos

de texto, como ttulos, subttulos, referncias, citaes, dentre outros.
132
Word 2010
Uma vez que cada seo/captulo tenha sido formatado com qualquer
desses estilos, fica fcil criar o sumrio.
Posicionemo-nos no local onde desejamos criar o sumrio. Vamos
ento na guia Referncias, grupo Sumrio, neste grupo clicamos na
opo sumrio. aberto um submenu com opes, conforme mostrado
abaixo (Figura 14).
Nesse submenu, so apresentadas algumas opes de sumrios j

pr-formatados assim como possibilidade de personaliz-lo atravs da
opo Inserir Sumrio.
Quando escolhida a opo de Inserir Sumrio, uma nova janela
aberta para que a personalizao seja efetuada. Aqui encontramos opes
para alterar o tipo de preenchimento, a quantidade de nveis e subnveis
do sumrio, os formatos do texto, entre outras opes. Cada uma dessas
alteraes prvias pode ser vista na caixa Visualizar impresso, conforme
imagem seguinte (Figura 15).
Word 2010
133
Figura15: Guia Sumrio.
Ainda nessa mesma caixa de recursos, encontramos um boto

Opes que nos permitir definir as sees que devem figurar no sumrio
e a ordem delas. Observe a imagem (Figura 16), para entender melhor.
atravs dessas opes que definimos como o nosso ndice ser criado.
Figura16: Opes de Sumrio.
134
Word 2010
Vejamos a seguir (Figura 17) um exemplo de um sumrio automtico

gerado com essa ferramenta. Observe ainda que, na figura, no canto
superior esquerdo, h a presena de um boto para Atualizar Sumrio.
a partir desse boto que podemos atualizar nosso sumrio de forma
rpida e fcil se fizermos alteraes posteriores na construo do texto.
Figura17: Exemplo de sumrio automtico.
Quando a atualizao do sumrio se fizer necessria, ser perguntado

ao usurio como essa atualizao deve ser efetuada, ou seja, se se deve
buscar apenas por atualizao das pginas do documento ou se pela
atualizao das pginas e das sees/captulos, dessa forma atualizando
todo o ndice. Observe tais opes na figura seguinte (Figura 18).
Figura18: Opes de Atualizao do Sumrio.
Uma vez clicado no boto OK o processador se encarrega de atualizar

o sumrio de acordo com a opo escolhida.
Viu que criar um sumrio de forma automatizada bem mais rpido
e fcil do que faz-lo de forma manual?
Exportar ou converter arquivos

Neste ponto do nosso material, vamos aprender como exportar ou
converter nosso documento do Word 2010 para outros aplicativos ou
verses do Word. Conforme sabemos, quando salvamos um arquivo
produzido no Word 2010, ele salvo com a extenso .docx, contudo,
em certas ocasies, precisamos exportar nosso documento para outras
Word 2010
135
verses do aplicativo, por exemplo Word 2003 ou mesmo convert-lo

para um formato diferente como por exemplo PDF (Portable Document
Format) ou XPS (XML Paper Specification), no mesmo?
Vamos a um caso prtico. Por exemplo, estamos em casa produzindo
um relatrio para a empresa para a qual trabalhamos e, na hora de
gravar/salvar o arquivo, lembramos que a verso do Office da empresa
diferente da verso utilizada em casa. Nesse caso, faz-se necessrio que
salvemos nosso trabalho numa verso que possa ser lida em ambos os
computadores casa e empresa. Ento, vamos exportar o arquivo para
outras verses do aplicativo. O procedimento simples. Comeamos na
guia Arquivo, opo Salvar Como. Na caixa que aberta, escolha no
campo tipo (encontrado no canto inferior esquerdo da janela), o tipo de
arquivo que se deseja exportar ou converter o arquivo.
Na imagem seguinte (Figura 19) so exibidas as vrias opes.
Figura19: Tipos de Documentos do Word
Conforme foi dito, o padro para o salvamento do arquivo na verso

2010 o .docx. Para exportarmos esse documento para ser compatvel
com verses anteriores do aplicativo, devemos escolher a opo
Documento do Word 97-2003.
J para exportar o arquivo para ser aberto em editores de textos
rudimentares devemos salv-lo com a opo Formato Rich Text, a
extenso de salvamento para est opo .rtf.
H ainda opo para salvar o documento para ser aberto em software
livre/aberto, ou seja extenso .odt.
Contudo o caso agora no a questo de compatibilidade entre
as mquinas de casa e da empresa, mas a portabilidade entre os
sistemas operacionais ou softwares ou mesmo questes relacionadas
136
Word 2010
formatao e segurana do documento. Para esses casos, podemos

utilizar as preferncias para converter documento. Dentro dessas opes,
encontram-se alternativas de gravar o arquivo como pgina web, PDF
e XPS. Para as opes de converso do documento para pginas Web,
encontramos Pgina da Web de Arquivo nico, Pgina da Web de
Arquivo e Pgina da Web, filtrada, escolha a que melhor se adequa ao
pretendido.
Para gravar o documento em formato PDF, suficiente escolher
a opo PDF. J para salvar no formato de documento aberto (.odt),
devemos escolher a opo Texto do OpenDocument.
A utilizao de arquivos .xps semelhante ao uso do PDF, ou seja,
um formato que independe da plataforma utilizada (sistema operacional)
alm de ser aberto. Portanto a converso do documento para este formato
uma outra opo quando queremos trabalhar com compatibilidade e
portabilidade.
IWord
mportar dados de outros aplicativos do Office para o
Quando trabalhamos com documentos mais elaborados, podemos
ter a necessidade de importar uma tabela, uma consulta, um grfico ou
mesmo um formulrio. Isso, contudo no problema quando trabalhamos
com as ferramentas do Office 2010.
O processo de importao pode ser feito da seguinte forma: clique
na guia Inserir, depois procure, no grupo Texto, o boto chamado
Objeto, clique nele e escolha a opo Objeto, ento exibida uma janela,
conforme figura seguinte (Figura 20).
Figura20:Importando Objetos
Word 2010
137
Para trazer dados de outros aplicativos para o Word, so

disponibilizadas duas formas de se fazer isso. Atravs da criao de um
novo objeto, ou seja, adicionada, ao nosso documento, uma espcie
de atalho para o aplicativo que desejamos importar para o documento.
Nesse novo objeto, podemos trabalhar como se estivssemos no prprio
aplicativo importado. Exemplificando: Dentro do documento, precisamos
abrir um grfico que demonstre aqueles resultados que estamos
dissertando. Para isso, podemos criar esse grfico diretamente no Word
2010, atravs dessa opo com o recurso de novo objeto do Excel 2010.
Contudo, se o arquivo que se deseja importar j estiver pronto, basta
que escolhamos, na janela da imagem anterior (Figura 20), a guia Criar do
arquivo, pois nela clicamos no boto Procurar, para buscar pela arquivo
que desejamos inserir. Mais uma vez adicionado, ao nosso documento,
uma espcie de atalho para o aplicativo. Para visualizar todo o contedo
do objeto, s clicar nessa janela que o aplicativo importado executar
o contedo.
Trabalhando com mala direta

O recurso de mala direta nada mais do que um sistema automatizado
onde vrios documentos podem ser personalizados de forma fcil e rpida.
Com esse recurso, possvel enviar um mesmo tipo de documento a
vrios destinatrios, sendo que esse documento contm informaes
pessoais/personalizadas de cada destinatrio.
O que voc acha de iniciarmos nossa mala direta agora?
Abra o Word 2010, na guia Correspondncias, grupo Iniciar Mala
Direta e clique no boto Iniciar Mala Direta. Aps esse clique, aberto
um submenu de opes, conforme imagem seguinte (Figura 21). Vamos
trabalhar com a opo Assistente de Mala Direta Passo a Passo.
Figura21:Opes de Mala Direta
Observe que aberto uma barra no canto direito da janela.

138
Word 2010
No passo 1, perguntado em que tipo de documento voc est

trabalhando. Marque a opo Carta, caso no j esteja marcada. Clique
no link, no canto inferior da barra, para seguir para o prximo passo
(Prximo: Documento Inicial).
No passo 2, questionado: como voc deseja configurar suas
cartas. Ou seja, o documento base j est pronto? Ele vir de um modelo?
Ou ser usado o documento atual? Escolha a opo que melhor se encaixa
no caso pretendido. Depois de escolhida a melhor opo, clique no link,
no canto inferior da barra, para seguir para o prximo passo (Prximo:
Selecione os destinatrios).
Passo 3, nessa etapa solicitado que sejam selecionados os
destinatrios. Existem trs opes para essa escolha. A primeira utilizar
uma lista j existente nesse caso, basta clicar no boto Procurar
localizado um pouco mais abaixo. Na janela que aberta, navegue at
onde est gravada/salva a lista existente. A segunda opo a de
utilizar os contatos do Outlook nesse procedimento, os contatos do
Outlook so importados para a sua mala direta. A terceira e ltima opo
a de criar uma nova lista. o que faremos agora. Quando escolhida
esta opo, exposto o link Criar. Clique nele. Em seguida, aberta
uma janela para inserirmos as informaes dos nossos contatos. Veja a
Figura22:Lista de Destinatrios
Todavia, antes de comear a criar nossa lista de destinatrios, vamos

determinar quais os campos que so importantes para a composio
da lista. Para tanto, clique no boto Personalizar Colunas. aberta
uma janela com os campos que podem ser preenchidos Ttulo, Nome,
Sobrenome, Nome da Empresa, Linha de endereo 1, Linha de endereo
2, dentre outras opes. Remova os campos que achar desnecessrio.
Word 2010
139
Utilize o boto Excluir, para executar tal procedimento. possvel ainda

inserir campos que no constam na lista, como, por exemplo, um campo
para data de aniversrio. Para isso, clique no boto Adicionar para inserir
novos campos a lista.
Agora, defina a ordem de aparecimento desses campos na lista com
os botes Mover para cima ou Mover para baixo. Depois de concluda
toda a personalizao, clique no boto Ok para voltarmos tela anterior
(Figura 22) e comearmos a inserir os contatos.
Aps o primeiro contato ter sido inserido, clique no boto Nova
entrada para adicionar o prximo. Siga com esse procedimento at a
adio do ltimo destinatrio. Uma vez a lista tenha sido concluda, clique
no boto Ok. pedido ento que a lista seja salva. Salve-a.
Uma vez salva a lista, aberta uma nova janela para que os
destinatrios da mala direta sejam selecionados. Ou seja, perguntase quais sero os destinatrios da mala direta em questo. Escolha os
contatos que deseja enviar para a mala direta e clique em Ok. Depois de
escolhidos os destinatrios, clique no link no canto inferior da barra com
o fim de seguir para o prximo passo (Prximo: Escreva a carta).
Para facilitar a criao de listas de destinatrios
assista a videoaula Trabalhando com Mala Direta,
disponvel na nossa mdia digital.
Na etapa 4, posicionaremos os dados dos destinatrios em nossa
carta. Segue exemplo (Figura 23). Observe os campos em destaque na
imagem, ou seja, os campos delimitados pelos smbolos << >>. Esses
so os campos da personalizao da nossa mala direta.
No exemplo abaixo, temos os seguintes campos: <<Linha_de_
endereo_1>>, <<Cidade>>, <<Estado>>, <<CEP>>, <<Nome>> e,
por fim, o campo <<Ms>>.
Figura23:Exemplo de Mala Direta
140
Word 2010
Campos de mesclagem percebidos! Vamos ento iniciar nosso

texto da mala direta. Isto , nesse momento, iremos produzir o resultado
visualizado na imagem anterior (Figura 23). Ao trabalho ento.
Comece a escrever sua carta/documento normalmente. Quando
chegar em algum ponto de personalizao/mesclagem, ou seja, quando
precisar utilizar uma linha de nome, endereo ou outra informao pessoal
do destinatrio, utilize, na guia Correspondncias, o boto Inserir
Campos de Mesclagem, com o objetivo de escolher o campo desejado.
Uma vez tendo sido adicionado o campo continue com a escrita do
documento. Siga adicionando todos os campos que configurou na etapa
3, medida que haja necessidade.
Ao final dessa etapa, nossa mala direta est quase pronta. Clique
no link, no canto inferior da barra, para visualizar o resultado das aes
executadas e para seguir para o prximo passo (Prximo: Visualize as
Cartas).
Quando seguimos para o prximo passo, etapa de visualizao das
cartas, o menu de visualizao de resultados habilitado, conforme
figura seguinte (Figura 24).
Figura24:Visualizar Resultados
Utilize-se desse menu para visualizar as cartas criadas. Nesse ponto,

elas aparecero finalizadas, ou seja, com os dados de cada destinatrio
e no mais com os campos do modelo. Observe o resultado do exemplo
da Figura 23 na imagem abaixo (Figura 25).
Figura25:Exemplo de Mala Direta com Dados
Word 2010
141
Depois de visualizadas as cartas, siga para a prxima etapa. Clique

no link, no canto inferior da barra, para concluir a mesclagem e finalizar a
mala direta. (Prximo: Conclua a mesclagem).
Nessa etapa, passo 6, somos perguntados sobre o que fazer
com nossa mala direta. Se mandamos para a impressora ou editamos/
salvamos as cartas individualmente. Em ambos os casos, exibida uma
tela semelhante imagem seguinte (Figura 26).
Figura26:Opes de Mesclagem
Como podemos observar, perguntado quais registros ns

pretendemos imprimir/salvar. Informe: todos, apenas o registro que
voc est visualizando ou especifique a sequncia de registros que
deseja trabalhar. Aps isso, clique no boto de Ok. Em seguida, se voc
escolheu imprimir, aberta a janela de configuraes de impressora ou,
se escolheu salvar, uma nova janela ser aberta com o(s) arquivo(s) que
voc selecionou.
Pronto! Nossa mala direta foi concluda.
Contudo, caso tenha existido alguma dvida,

h uma videoaula sobre o assunto, Trabalhando
Executando
Sugerimos, como atividade de fixao dessa seo, que seja
criada uma mala direta de felicitao aos clientes de determinada
livraria que fazem aniversrio no ms de dezembro.
Para criar a mala direta, escreva um pequeno texto felicitando
os clientes por mais uma primavera.
Oferea, ao final da carta, um desconto de 20% nas compras
realizadas no ms de aniversrio.
142
Word 2010
Crie ao menos 3 registros para figurar em sua mala direta.

Estes registros devem conter campos para nome,

sobrenome, data de aniversrio, endereo completo, e
qualquer outra informao que voc julgue necessria.
Assine a carta como o gerente da livraria.
Trabalhando com macros

O macro um recurso do Office que permite ao usurio automatizar
uma sequncia de aes comumente repetidas no decorrer de uma
atividade. Ou seja, com o macro, agrupamos sequncia de comandos e
instrues em um nico comando.
Sem dvida, um macro agiliza a execuo de uma atividade,
permitindo, dessa forma, ganhos de tempo, alm de possibilitar ampliao
de recursos da ferramenta.
Algumas utilizaes tpicas dos macros so:
Implementar sequncias cansativas de tarefas em um comando
simples;
Acelerar o processo de edio ou formatao em tarefas rotineiras;
Permitir que opes de caixas de dilogo sejam mais acessveis; e
Combinar vrios comandos, como, por exemplo, inserir uma
tabela com bordas e tamanho especficos e com um determinado
nmero de linhas e colunas.
Existem duas formas de criar uma macro no Word: a gravao de
macro e o Editor do Visual Basic. Nesse material, trabalharemos apenas
com a forma gravao de macros.
Para criar uma macro, devemos ir a guia Exibio, grupo Macros.
Ao clicarmos em Macros, exibido um menu com trs opes: Exibir
Macros, Gravar Macros e Pausar Gravao. Como o nosso objetivo,
nesse momento, criar uma macro, devemos clicar na opo Gravar
Macros. Ento, aberta uma janela como a da imagem seguinte (Figura
27).
Figura27:Gravar Macros
Word 2010
143
Na caixa de texto acima, defina um nome para a sua macro. Observe

que o nome da macro no pode conter espao. Depois, adicione descrio
para esta macro. Especifique ainda em que documentos a macro poder
ser utilizada, se em todos os documentos do Word (Todos os Documentos
Normal.dotm) ou apenas neste documento no qual ela est sendo criada.
Aps esses procedimentos, atribua se a macro ser ativada pelo clique de
um boto ou por uma combinao de teclas do teclado.
Caso seja escolhido que a macro ser ativada no clique de um boto,
aberta a tela seguinte (Figura 28).
Figura28:Opes do Word (Macros)
Nessa tela, adicione o boto de macro na nossa barra de ferramentas

de acesso rpido, conforme visto no incio deste mdulo, lembra-se?
Ao retorno dessa tela, a macro est pronta para ser gravada. Observe
o novo formato do cursor que agora uma seta com uma imagem de uma
fita cassete embaixo.
Como exemplo, faremos uma macro de formatao com as seguintes
caractersticas: Fonte Courier New, tamanho 10, alinhamento justificado,
cor azul e recuo direita e esquerda de 3,0 cm. Conforme dito
anteriormente, ao retorno da tela da Figura 28, a macro j est pronta para
ser gravada. Para isso, basta irmos em cada um desses menus propostos
e escolher essas formataes. Depois de toda essa etapa, voltamos
guia Exibio, grupo Macros e clicamos no submenu Parar gravao.
Pronto, a macro esta pronta para uso! Fcil, no?
A outra possibilidade de criar essa mesma macro, porm atribuindo
agora uma combinao de teclas , aps os procedimentos descritos da
tela da Figura 27, escolher a opo teclado, ao invs de boto anteriormente
escolhido. Clicando na opo Teclado, aberta uma nova janela para
configurao das teclas, conforme imagem seguinte (Figura 29).
144
Word 2010
Figura29:Personalizar Teclado
Na tela apresentada, especifique, na caixa de texto Pressione a

nova tecla de atalho, a combinao de teclas que ser utilizada para
ativar a macro. Aps a atribuio dessa tecla, clique no boto Atribuir.
Ainda nessa mesma tela, possvel especificar se a macro poder ser
usada apenas nesse documento ou em todo o Word. Concluda essa
etapa, clique no boto de Fechar e o Word estar habilitado a comear a
gravao da macro, conforme visto anteriormente.
Para exemplificar essa parte, vamos criar uma macro para atribuir
um cabealho pr-definido aos documentos, conforme imagem seguinte
(Figura 30).
Figura30:Exemplo de cabealho (Macro)
Defina essas opes nos menus correspondentes e, ao concluir

todas as caractersticas do nosso cabealho, pare a gravao da macro
no guia Exibio, grupo Macros e clicando na submenu Parar gravao.
Outra vez, temos mais uma macro pronta.
O procedimento para criar outras macros ser sempre esse: na
guia Exibio, grupo Macros, clicamos no submenu Gravar Macros,
na janela que aberta, especificamos um nome para a macro, inserimos
uma descrio das aes da macro, definimos em que documentos essa
Word 2010
145
macro estar disponvel para ser usada e, por fim, como esta macro ser
ativada. Finalizando esse procedimento, comeamos, enfim, a gravao
da macro. Escolha as aes que iro figurar como tarefas da macro e,
depois de todas as aes escolhidas, conclumos a sua gravao
Executando
Sugerimos, como atividade para concluso desse mdulo:
1. Que voc crie uma macro para mala direta. Ou seja, inicie a macro
e siga todos os procedimentos de criao de mala direta, aprendidos no
decorrer desse mdulo e, aps concludos os procedimentos da mala
direta, pare a macro. Aproveite esta atividade para praticar os recursos
de macro e mala direta.
2. Abra o Word 2010 e escreva um pequeno texto sobre Sistemas
Operacionais. Aps a escrita do texto, converta-o para PDF, utilizando os
recursos estudados aqui neste mdulo.
Gravando
Estamos chegando ao final do mdulo e nele aprendemos variados
recursos avanados para desenvolver documentos mais funcionais e
personalizados. Aprendemos a trabalhar com realces, para destacarmos
partes importantes de nossos documentos; a comentar partes do texto
atravs das ferramentas de comentrios; a filtrar comentrios, a aceitlos ou descart-los; a utilizar ferramentas para proteger um documento; a
inserir sumrios automatizados com poucos cliques; a criar macros para
automatizar tarefas repetitivas; a criar malas diretas; e inserir objetos de
outros aplicativos aqui no Word 2010.
146
Word 2010
Referncias
MQUINA de escrever. [S.l.: s.n.], [2008?]. Disponvel em: < http://www.
renatolellis.net/blog/2008/04/26/em-busca-da-mquina-de-escrever/>.
Acesso em: 28 nov. 2012.
MICROSOFT. Proteger seu documento, pasta de trabalho ou
apresentao com senhas, permisses e outras restries.
Disponvel em: <http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/protegerseu-documento-pasta-de-trabalho-ou-apresentacao-com-senhaspermissoes-e-outras-restricoes-HA010354324.aspx>. Acesso em: 27
jun. 2012.
______. Aplicar ou remover realce. Disponvel em: <http://office.
microsoft.com/pt-br/word-help/aplicar-ou-remover-realce-HA102534180.
aspx?CTT=1>. Acesso em: 2 jul. 2012.
______. Criar ou atualizar um sumrio. Disponvel em <http://
office.microsoft.com/pt-br/word-help/criar-ou-atualizar-um-sumarioHP010368778.aspx>. Acesso em: 8 jul. 2012.
______. Formatar um sumrio. Disponvel em <http://office.
microsoft.com/pt-br/word-help/formatar-um-sumario-HA102322411.
aspx?CTT=5&origin=HP010368778>. Acesso em: 13 jul. 2012.
______. Habilitar ou desabilitar macros em arquivos do Office.
Disponvel em <http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/habilitar-oudesabilitar-macros-em-arquivos-do-office-HA010354316.aspx>. Acesso
em: 15 ago. 2012.
Fonte das Figuras

Figura 01: http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=view&id=139640
Word 2010
147
148
Mdulo 2
Excel 2010
Iniciar
avanados das planilhas eletrnicas neste caso, o Excel 2010. Valendose de ferramentas como formatao de clulas, filtros, frmulas e funes,
grficos e outras variadas ferramentas, podemos produzir planilhas mais
eficientes. Vamos comear?
Ao final deste mdulo, voc ser capaz de:
manipular linhas, colunas e clulas;
trabalhar com referncia absoluta;
fazer frmulas e aplicar funes ;
formatar clulas;
configurar planilha para impresso;
classificar e filtrar dados;
utilizar formatao condicional;
vincular planilhas; e
inserir e formatar grficos.
Excel 2010
149
Primeiro Clique
Conforme Miranda (20-?), o baco um instrumento bem sucedido
que, segundo os estudiosos, foi uma inveno dos chineses para facilitar
os clculos, pois, com o passar do tempo, foi surgindo a necessidade de
fazer contas cada vez mais complexas, assim inventaram o BACO.
Figura01:baco
Acreditamos que todos j ouvimos falar do baco. Apesar de ser

um instrumento ainda em uso, no simples de ser usado pelo grande
pblico. Por isso, aqui, neste mdulo, vamos aprender a trabalhar com
uma outra ferramenta que nos permitir fazer contas, so as planilhas
eletrnicas. Veremos que elas so ferramentas excelentes e simples para
trabalhar com contas e clculos diversos.
Carregando
O Excel um software para trabalhar com planilhas eletrnicas. Com
ele, voc pode criar e formatar pastas de trabalho, ou seja, conjunto de
planilhas para anlise de dados e tomada de decises de negcios melhor
apoiadas.
O uso do Excel bastante comum em cenrios como contabilidade,
oramento, relatrios, planejamento, calendrios etc.
Na imagem seguinte (Figura 2), retomamos a tela inicial do Excel para
fazermos algumas consideraes iniciais, para um melhor desenvolvimento
do nosso trabalho. O que voc acha de revisarmos os principais pontos
do Excel 2010?
150
Excel 2010
Figura02:Tela Inicial do Excel 2010
Vamos comear agora mesmo a trabalhar com esses e outros mais

recursos do Excel!?
Manipulando linhas, colunas e clulas

Logo que abrimos o Excel, deparamo-nos com uma grande tabela. E,
como bem sabemos, as tabelas so compostas por linhas e colunas. As
linhas encontram-se na horizontal e as colunas na vertical. A interseco
dessas linhas e colunas formam uma clula. E este o elemento central
do Excel.
O conceito de clula deve estar bem claro, pois diversas ferramentas,
no decorrer deste mdulo, faro referncias s clulas.
Vamos identificar, no esquema abaixo, as linhas, colunas e clulas de
uma tabela.
Colunas
A
B
Linhas 1
2
3
Clula
Quadro 1: Exemplo de tabela
No esquema mostrado, as linhas so nomeadas com nmeros e as

colunas com letras. A clula, por sua vez, ser nomeada com a posio
da coluna e linha, no caso do esquema adotado, temos que a clula em
Excel 2010
151
questo tem por nome B2, pois est situada na coluna B interseco
com a linha 2. Observe agora este esquema na prpria tela do Excel,
conforme ilustrado na imagem seguinte (Figura 3).
Figura03:Recorte da tela inicial do Excel (Linhas x Colunas)
Observe que, na imagem mostrada, exibido, em destaque

vermelho, um campo que indica o endereo da clula atual. Esse campo
conhecido como caixa de nomes de clula. Ele de suma importncia,
pois, conforme j mencionado anteriormente, a referncia das clulas
primordial para a utilizao de diversos recursos do Excel, como por
exemplo, a criao de frmulas e o uso de funes, que veremos mais a
frente ainda neste mdulo.
Curiosidade: No Excel, existem 1.048.576 linhas e
16.384 colunas, onde as linhas variam de 1.. 1.048.576 e
as colunas de A..XFD.
Ainda falando sobre linhas, colunas e clulas, voc deve ter percebido
que, quando clicamos em uma clula, ela fica com um contorno mais
aparente e no canto da borda mostrado um quadradinho, que, aqui
no Excel, chamamos de ala de preenchimento. Observe novamente a
Figura 3 para contemplar esses requisitos.
A ala de preenchimento um recurso bastante valioso no Excel, pois
nos permite poupar tempo. Vamos a alguns exemplos. Observe Figura 4a
e 4b para visualizar os resultados.
Abra o Excel e, na clula B2, digite o nmero 1 e, na clula, C2
digite o nmero 2. Selecione as duas clulas e segurando na
ala de preenchimento arraste at a clula I2. Voc observou que
automaticamente prosseguimos com a sequncia numrica?
Agora, na clula B5, digite segunda-feira ou Seg e, segurando
a ala de preenchimento, arraste at a clula B12.
Na clula F5 digite Set e segurando a ala de preenchimento
arraste at a clula I5.
Neste outro exemplo, vamos trabalhar com uma P.A., Progresso
Aritmtica. Na clula D7, digite o nmero 2 e, na clula E7, digite
152
Excel 2010
o nmero 4. Selecione as duas clulas e, segurando na ala de

preenchimento, arraste at a clula I7.
Figura04:
Figura 4a: Exemplo de uso da ala de preenchimento (antes)
Figura 4b: Exemplo de uso da ala de preenchimento (depois)
Viu como fcil trabalhar no Excel? Agora vamos praticar um pouco.
Executando
Abra o Excel e visualize a disposio das linhas, colunas e
clulas no programa. Exercite da seguinte forma:
a) Clique na clula formada pela interseco da coluna C
com a linha 15. Verifique seu endereo caixa de nomes
de clula.
b) Digite na caixa de nome de clula o endereo H4, d Enter
e veja o que acontece.
c) Utilize os recursos da ala de preenchimento para criar um
bloco com o seu nome repetido em 10 linhas diferentes.
Ou seja, escolha uma clula digite o seu nome completo e
segurando a ala de preenchimento arraste por 10 linhas
abaixo.
d) Utilizando a ala de preenchimento, continue a tabela
abaixo.
Excel 2010
153
Jan/12
Item 01
1 de 10
Fev/12
Item 02
2 de 10
Fazendo Frmulas e Aplicando funes

Quando falamos em frmulas e funes, h uma confuso natural
entre esses termos para o pblico pouco acostumado com o Excel.
Portanto o primeiro ponto que deve ficar claro, ao iniciarmos esta seo,
a diferena entre eles.
A frmula criada pelo usurio, j a funo est pronta na biblioteca
do programa bastando apenas que informemos os parmetros para
aplic-la na planilha.
Vamos a um exemplo: suponha que voc queira fazer a mdia
aritmtica entre trs nmeros. Num primeiro caso, voc usar de frmula
para fazer esta mdia e, num segundo momento, utilizar de uma funo
para resolver esse mesmo caso. As solues para o caso podem ser
apresentadas assim:
Usando frmula: = (N1+N2+N3)/3
Usando Funo: = Mdia (N1:N3)
N1, N2 e N3 so os endereos das clulas as quais o contedo
desejamos usar no clculo, ou seja, referncias relativas.
Observe, na imagem abaixo (Figura 5), a utilizao desses dois
procedimentos no Excel.
Figura05:Trabalhando com frmulas e funes
Pois bem, na utilizao de frmulas, o usurio quem dita como vai

ficar a equao, enquanto que, nas funes, o usurio apenas informa os
parmetros dela.
Observe, ainda, no exemplo acima que, tanto na criao da frmula
como na utilizao da funo, no foi trabalhado com os valores 10, 20
154
Excel 2010
e 30 listados acima, mas com os endereos/referncias de cada uma

dessas clulas. Logo, pelo exemplo ilustrado acima, fica claro ento ao
leitor que quando trabalhamos com o Excel no vamos trabalhar com os
valores absolutos, mas sim com as referncias.
justamente essa caracterstica das planilhas eletrnicas que as
tornam to eficientes. Mais uma vez ressaltamos, no exemplo anterior
trabalhamos com os endereos/referncias das clulas e no com os
valores absolutos, ou seja, os valores 10, 20 e 30, conforme ilustrado no
exemplo.
Uma vez compreendida a diferena entre frmulas e funes, vamos
aprender como utiliz-las.
De acordo com o que foi dito anteriormente, as frmulas so criadas
manualmente pelo usurio e para que as coloquemos em prtica basta que
utilizemos as referncias das clulas e as regras bsicas da matemtica
como o uso dos parnteses, as prioridades dos smbolos de diviso e
multiplicao em detrimento dos de soma e subtrao etc.
Vejamos alguns exemplos:
a) criar uma frmula para calcular o desconto de um produto;
b) criar uma frmula para fazer a mdia ponderada dos alunos; e
c) criar uma frmula para converter centmetros para quilmetros
etc. Para ver essas frmulas, analise a imagem abaixo (Figura 6).
Figura06:Exemplos Frmulas Excel
A implementao de frmulas simples. Devemos apenas atentar a

lgica aplicada ao criar uma. Ressaltamos, novamente, que, nas frmulas
utilizadas nestes exemplos, em todos os casos, no utilizamos os valores
das clulas, mas suas referncias. Lembre-se que, aqui no Excel, no
usaremos o valor absoluto, mas sempre as referncias das clulas.
Vamos tratar agora das funes. Para encontrar as funes disponveis
no Excel 2010, clique no boto de Funo localizado na barra de frmulas,
Excel 2010
155
conforme vemos na Figura 7. Ao clicar nesse boto, aberta uma nova

janela onde encontraremos as vrias funes do Excel. Veja a Figura 8.
Figura07:Detalhe boto de funo
Figura08:Funes do Excel
Na imagem acima (Figura 8), percebemos o destaque na caixa de

categoria de funes do Excel. Utilize essa caixa para escolher outras
categorias de funes ou exibir todas as funes. Na caixa, Selecione
uma Funo, pois ns a utilizaremos para escolher a funo pretendida.
Observe que, logo baixo, aparece uma breve descrio dessa funo.
Essa descrio importante, pois nos informa os parmetros de cada
uma delas.
Vamos a alguns exemplos:
a) uma soma entre trs nmeros,
b) mdia aritmtica entre trs nmeros,
c) funo SE,
d) funo SOMASE e
e) funo DECAHEX.
156
Excel 2010
Em qualquer das funes usadas, devemos sempre come-la com

o sinal de igual (=) seguido do nome da funo e, entre parnteses, seu(s)
parmetro(s).
Vamos aos casos listados:
a) =SOMA(Informar intervalo);
b) =MDIA(Informar intervalo);
c) =SE(Condio a ser analisada; Resposta para Verdadeiro;
Resposta para Falso);
d) =SOMASE(Intervalo da Pesquisa da Condio; Condio a ser
analisada; Intervalo da Soma); e
e) = DECAHEX(Nmero a ser convertido; Casas decimais)
A utilizao das funes SOMA e SOMASE podem ser visualizadas
na imagem seguinte (Figura 9). No caso do exemplo, utilizamos a funo
SOMA para somar todos os valores de vendas de equipamentos de
informtica utilizando a funo =SOMA (F6:F17), onde F6 e F17 so
endereos da primeira e ltima clula, respectivamente, do intervalo de
soma utilizado. Observe que, nesse caso, poderamos escrever o intervalo
de dados de duas formas, ou seja, como mostrado acima, utilizandose os dois pontos entre as referncias das clulas F6:F17 ou utilizando
ponto e vrgula para separar cada clula, isto , F6;F7;F8;F9;F10;F11;F
12;F13;F14;F15;F16;F17. J a funo SOMASE, foi utilizada para fazer
os resumos de vendas por categoria, no caso, Ms, Regio e Vendedor.
Conforme dito anteriormente, a funo SOMASE utiliza-se dos seguintes
parmetros: 1. Intervalo da pesquisa da condio, ou seja, no nosso caso,
para as categorias Ms, Regio e Vendedor utilizaremos as colunas C, D
e E da planilha, respectivamente. Vejamos esses resultados na imagem
Figura09:Funes SOMA e SOMASE
J os exemplos da prxima imagem (Figura 10) relacionam-se

com as funes MDIA, SE e DECAHEX. As funes MDIA e SE sero
Excel 2010
157
utilizadas num boletim escolar, onde verificaremos as notas dos alunos e,

posteriormente, se foram aprovados ou reprovados. E a funo DECAHEX,
visvel mais abaixo na imagem vai converter um nmero de decimal para o
sistema hexadecimal. Observe os resultados dessas funes.
Figura10:Funes MDIA, SE e DECAHEX
Assim como visto na seo anterior, as alas de preenchimento

tambm podem ser utilizadas aqui com as frmulas e as funes. Como
exemplo, repita o exerccio da Figura 10 para os clculos da Mdia e
Converso e compare os resultados.
Para outros exemplos de usos de funes, assista
a nossa videoaula Aplicando Funes no Excel 2010 no
Executando
Faa os exerccios seguintes e, na medida do possvel, utilizese dos recursos da ala de preenchimento.
1. Imagine que voc foi incumbido de prestar contas do material
do almoxarifado da empresa a qual trabalha. Nessa prestao de
contas voc deve informar as quantidades de sada de cada item
por ms, por departamento, a mdia de consumo de cada item, alm
de uma previso de gastos para aquisio desses equipamentos,
levando em considerao os valores de R$10,90 para Resma de
Papel, R$ 0,25 para caneta preta,
158
Excel 2010
R$ 7,85 para Lmpada 100w e R$ 67,88 para toner preto. Utilize

a imagem seguinte (Figura 11) para se guiar no desenvolvimento do
exerccio.
Figura11:Exerccio Frmulas e Funes (1)
2. Numa empresa, a remunerao dos funcionrios paga da

seguinte forma:
Se o funcionrio vendeu mais de R$ 3.000,00 recebera 2% de
comisso mais o salrio que e R$ 700,00, se vendeu abaixo disso,
a comisso ser de 2,5% mais o salrio. Nesses casos, informe
as remuneraes que cada funcionrio deve receber, a mdia das
remuneraes e o total gasto, pela empresa, com remunerao.
Utilize a imagem seguinte como subsdio para o desenvolvimento do
exerccio.
Excel 2010
159
3. Refaa a planilha que segue, utilizando os seguintes critrios:

a) Utilize a funo ALEATRIO para inserir as horas de cada dia
na planilha e, como esta funo varia de 0 a 1, multiplique
seu resultado por 10.
b) Calcule os campos Total de Horas (SOMA) para todos os
meses.
c) Calcule a MEDIA de horas no campo Media para todos os
meses.
d) Calcule o MAXIMO de horas no campo Maximo. Calcule o
Valor a receber, fazendo a multiplicao: Total de horas * Valor
Hora.
Trabalhando com referncia absoluta

Ns j aprendemos no Excel a utilizarmos as referncias das clulas
e no o seu contedo em si. At este momento, somente trabalhamos
com as referncias relativas, porm, no Excel, temos ainda o conceito de
referncia absoluta, ou seja, a referncia de uma clula baseada numa
linha e/ou coluna fixa.
Para entendermos melhor o que significam as referncias absolutas,
vamos a um caso clssico. Suponha que voc precise fazer a converso de
moedas utilizando determinada cotao. Utilizando referncias absolutas
e ala de preenchimento, esse trabalho fica bem fcil. Observe a imagem
seguinte (Figura 14) para visualizar os resultados.
160
Excel 2010
Figura14:Referncias Absolutas
Perceba que, quando utilizamos a referncia relativa e a ala de

preenchimento, o dividendo da nossa funo foi alterado, ou seja, a
funo deveria ser = Dx/C2. Contudo, quando puxamos a ala numa
referncia relativa, a sua referncia tambm alterada, por isso de C2
fomos para C3, C4, C5 e C6, respectivamente. Mas, quando utilizamos
as referncias absolutas, isso no acontece, pois esta torna-se fixa. Foi
exatamente o que aconteceu na segunda tabela da Figura 14.
Quando utilizamos referncias absolutas, podemos fixar a linha, a
coluna ou ambas, como foi o caso do exemplo anterior. muito comum o
uso das referncias absolutas quando trabalhamos com algum valor fixo
na planilha.
Por exemplo, na cpia de frmulas com referncias absolutas no
haver qualquer problema com a frmula, uma vez que a referncia
absoluta no ser alterada com a cpia efetuada. Quer dizer, apenas
quando temos frmulas com referncias relativas que estas se ajustam
s mudanas de localizao na planilha. Vamos a um exemplo. Se na
clula C1 temos a seguinte frmula = A1+B1 e copiarmos seu contedo
para a clula D1, teremos a seguinte frmula =B1+C1, j para a clula
C3, teremos =A3+B3. Contudo, se as referncias fossem absolutas, estas
no so alteradas quando copiadas para outra(s) clula(s). Por exemplo,
se na clula C6 tivssemos a frmula =$A$1+$B$1 e quisssemos copila para D6 ou C8, nada aconteceria com a frmula, pois ela foi criada
com referncia absoluta. Observe essas operaes na imagem seguinte
(Figura 15).
Excel 2010
161
Figura15:Exemplo de cpia de clulas
Contudo ainda temos um terceiro tipo de referncia. So as referncias

mistas, ou seja, uma referncia mista tem uma de suas partes fixa. Isto ,
por exemplo, a coluna absoluta e a linha relativa ou a linha absoluta e a
coluna relativa. Por exemplo, $A1, $B1 e assim por diante, so referncias
mistas onde a coluna fixa. Caso frmulas com essa estrutura sejam
copiadas, apenas as linhas so alteradas, $A2, $B2 e assim por diante.
J as clulas seguintes: A$1, B$1 e assim por diante, so exemplos de
referncias mistas onde agora a linha fixa. Se a posio da clula que
contm a frmula se alterar, a referncia relativa ser alterada e a referncia
absoluta no se alterar. Se voc copiar a frmula, ao longo de linhas ou
colunas, a referncia relativa se ajustar automaticamente e a referncia
absoluta no se ajustar.
Formatar clulas
Aqui no Excel, a formatao engloba mais recursos do que os
vistos l no mdulo do Word. Ou seja, alm dos recursos de formatao
utilizando tipos de fontes, cores, estilos e tamanhos , no Excel,
trabalharemos com outros recursos, como formatao dos nmeros,
outros tipos de alinhamento de texto, alm de recursos para bordas e
preenchimentos.
Para encontrar os recursos de formatao de clula do Excel clique
na seta no canto inferior direito do grupo Fonte, na guia Pgina Inicial,
conforme imagem abaixo (Figura 16). Uma outra forma de encontrar
esses mesmos recursos com o conjunto de teclas CTRL+1 ou CTRL
+ SHIFT + F.
162
Excel 2010
Figura16:Formatar Clula
aberta a tela seguinte (Figura 17) para que utilizemos os recursos

disponveis.
Figura17:Formatar Clula (Fonte)
Os recursos disponveis nesta guia j so conhecidos nossos.

Utilize-os na edio de textos. J os recursos da guia Nmero no so
conhecidos l do Word, mas so importantes quando trabalhamos com
nmeros, ou seja, se for dado a voc o nmero 1146, o que este nmero
lhe diz? Vago, no . Mas se ele agora for escrito assim R$ 1.146,00 ou
11:46 PM, por exemplo?
Percebemos que na primeira representao indica um valor em
dinheiro, j na segunda uma hora.
Com as formataes de nmeros, podemos dar cara a eles. O
contedo da guia Nmero pode ser visualizado na prxima imagem
(Figura 18).
Excel 2010
163
Figura18:Formatar Clula (Nmero)
Sigamos para a prxima guia Alinhamento. Com as opes dessa

guia, podemos formatar as posies em que o texto pode ser apresentado
na planilha, observe na imagem abaixo (Figura 19) que o texto pode ser
alinhado em vrias angulaes. O padro do nosso texto de 0, mas
podemos trabalhar com angulaes variando de -90 a 90.
Figura19:Formatar Clula (Alinhamento)
Vamos s opes da imagem acima (Figura 19) detalhadamente:

Alinhamento de Texto: com esta opo, definiremos como o texto
ser alinhado segundo os eixos x e y, ou seja, horizontal e vertical.
Dentre as opes existentes, temos: Geral, Esquerda, Centro,
Direita, Preencher, Justificar, Centralizar Seleo e Distribudo.
Por exemplo, caso aplicssemos ao texto Informtica Avanada!
164
Excel 2010
o alinhamento horizontal direita e vertical ao centro, este ficaria

como na imagem que segue (Figura 20).
Figura20:Exemplos de Alinhamentos Vertical e Horizontal
Na imagem abaixo (Figura 21), veja outras aplicaes desses

alinhamentos.
Figura21:Outros Alinhamentos
Controle de Texto: em controle de texto, temos as opes

Quebrar texto automaticamente, Reduzir para caber e Mesclar
clulas. Mais uma vez, vamos aplicar esses recursos no texto
Informtica Avanada! e visualizar os resultados na Figura 22.
Excel 2010
165
Figura22:Controles de Texto
Observe que a Figura (a) parece ser semelhante Figura (d), contudo
no so, pois o endereo ocupado pelo texto em (a) A1 o em (d) tambm
ser A1, mas os endereos B1 e C1 no esto disponveis, pois foram
integrados mesclagem de clulas. Nesse caso, as clulas A1, B1 e C1
formam uma nica clula.
Orientao: com esta opo que podemos posicionar o texto
com ngulos variando de -90 a 90 ou coloc-lo totalmente na
posio vertical, utilizando a caixa onde tem escrito a palavra
Texto. Observe alguns exemplos na imagem seguinte (Figura 23).
Figura23:Alinhamentos de textos
Esses mesmos recursos podem ser encontrados ainda na guia

Pgina Inicial, grupo Alinhamento, conforme Figura 24.
166
Excel 2010
Figura24:Grupo Alinhamento Fonte: Henrique (2012)
Avanando nas opes da Figura 19, vamos guia Borda. Os recursos

dessa guia, permite-nos personalizar as bordas internas e externas da
planilha com opes como espessura (estilo), cores e localizao das
bordas. Observe imagem seguinte (Figura 25).
Figura25: Formatar Clula (Bordas)
Atravs das opes de linhas, podemos escolher entre os vrios

estilos e cores disponveis. J nas sees de predefinio e borda,
escolhemos onde as opes de linha sero aplicadas. Temos as
predefinies: Nenhum, Contorno Internas como padres, mas esses
podem ser alterados com os botes de borda que esto logo abaixo das
predefinies. Utilize o quadro apresentado para visualizar os resultados
antes de aplicar.
Excel 2010
167
Como observao, lembre-se de escolher primeiramente os estilos

e cores de linhas antes de escolher onde aplicar as bordas, pois caso
escolhamos primeiro as bordas e depois os estilos e cores estes no
sero aplicados, ou seja, o efeito no ser o esperado.
Por fim, o ltimo recurso que trabalharemos para formatao de
clulas a guia Sombreamento, conforme visualizado Figura 26.
So com as opes de sombreamento que podemos inserir opes
de cores nas nossas clulas.
Figura26:Formatar Clula (Sombreamento)
Analisando a imagem acima temos um campo chamado Exemplo.

atravs dessa rea que visualizamos os resultados das opes escolhidas.
Com o campo Cor do pano de fundo, inserimos uma cor no pano de
fundo da clula, mas se quisermos incrementar um pouco mais esse pano
de fundo podemos utilizar de padres, como na imagem abaixo (Figura
27).
Figura27:Estilos do Padro de Sombreamento
168
Excel 2010
Para utilizar esses padres, basta que escolhamos uma cor de

padro diferente da cor do pano de fundo e depois escolhamos o estilo
de padro. As opes selecionadas so exibidas no campo Exemplo.
Ainda na guia Sombreamento, temos as opes de Efeito de
Preenchimento, conforme imagem seguinte (Figura 28). Nessa tela
podemos brincar com efeitos de gradiente de diferentes tipos.
Figura28: Estilos de Preenchimento
Executando
1. Faa um cardpio de preo de uma lanchonete de escola a
partir do modelo. Insira ainda, nesse cardpio imagens, textos em
alinhamento (angulaes) diferentes. Incremente-o bastante.
Lanches
Bolo de milho
Bolo da moa
Empada de camaro
Misto quente
Preo
R$ 1,25
R$ 1,50
R$ 2,50
R$ 2,00
Figura29:Exemplo Alinhamento (1)
2. Refaa o boletim escolar que segue no Excel 2010,

preservando as formataes utilizadas.
Excel 2010
169
Figura30:Exemplo Alinhamento (2)
Configurar planilha para impresso

Antes da impresso de uma planilha no Excel, convm visualiz-la
para verificar se ela se apresenta do jeito que se deseja. neste momento
que visualizamos que pequenos ajustes podem ser necessrios para uma
melhor impresso das planilhas.
Para apresentar todos os dados das pginas a serem impressas,
verifique se eles esto visveis na tela. Por exemplo, se o texto ou os
nmeros forem muito longos para caber na coluna, o texto impresso ser
truncado e, no lugar dos nmeros, aparecero caracteres de cerquilha
(##). Para evitar a impresso de texto truncado e caracteres de cerquilha
no lugar do texto, voc pode aumentar a largura da coluna para acomodar
os dados ou talvez seja necessrio aumentar a altura da linha, quebrando
o texto automaticamente para que caiba na largura da coluna, a fim de
que ele fique visvel na tela e nas pginas impressas.
Aps todos os ajustes, vamos guia Arquivo opo Impresso ou,
simplesmente, utilizamos a combinao de teclas CTRL+P para abrir o
painel de opes de impresso, conforme imagem abaixo (Figura 31).
Figura31:Opes de Impresso
170
Excel 2010
No painel, podemos indicar a quantidade de cpias a serem

impressas e em que impressora. J pelas opes de Configuraes,
podemos indicar o que ser impresso. As opes so: Imprimir
Planilhas Ativas, Imprimir Toda a Pasta de Trabalho e Imprimir
Seleo, conforme Figura 32. Essas opes so autoexplicativas,
mas, para efeito de fixao, a opo Imprimir Planilhas Ativas
imprime o contedo da planilha ativa, a opo Imprimir a Pasta de
Trabalho importa em imprimir todas as planilhas de determinada
pasta de trabalho, ou seja, todas as planilhas que compem a pasta
de trabalho sero impressas e, por fim, a opo Imprimir Seleo
imprime apenas o contedo selecionado em uma planilha.
Figura32:Planilhas a serem impressas
As demais opes apenas configuram como ser feita a

impresso: o tipo e orientao do papel, a forma de agrupamento
das cpias, as margens do documento, dentre outras opes.
Aps as configuraes necessrias para a melhor impresso do
arquivo, clicamos no boto Imprimir no topo no painel (Figura 31) para
iniciar a impresso. Esses so os recursos mais comuns na hora de
imprimir planilhas. Simples, no?
Classificar e filtrar dados

Os recursos de classificao e filtragem de dados so partes
importantes na anlise de dados, pois so recursos que nos permitem uma
visualizao personalizada dos dados. Com os recursos de classificao
de dados, podemos visualizar e compreender os dados de modo mais
efetivo, permitindo assim uma melhor organizao e localizao dos
dados desejados, o que facilita a tomadas de decises mais efetivas.
Com os recursos de classificao, podemos colocar uma lista de
nomes em ordem alfabtica, reunir uma lista de registros de preos do
mais alto para o mais baixo ou organizar linhas por cores ou cones. Essas
so algumas possibilidades.
Para a utilizao dos recursos de classificao e filtros, vamos ao
boto Classificar e Filtrar, listado no grupo Edio, na guia Pgina
Inicial, conforme Figura 33.
Excel 2010
171
Figura33:Grupo Edio
As classificaes de dados em ordem crescente ou decrescente

podem ser feitas por texto, nmeros e datas e horas em uma ou mais
colunas. Assim como ainda possvel fazer a classificao utilizando
critrios personalizados.
Ao clicarmos no boto Classificar e Filtrar, aberto um submenu
de opes onde encontramos opes como: Classificar de A a Z,
Classificar de Z a A, Personalizar Classificao e opes para trabalhar
com Filtro. Utilize a opo Classificar de A a Z para classificar os dados
em ordem crescente, a opo Classificar de Z a A para classificar em
ordem decrescente e a opo Personalizar Classificao para criar
classificaes baseadas em cor da clula, cor da fonte ou mesmo cone
de clula.
Ainda na tela de Personalizar Classificao, que pode ser vista na
imagem abaixo (Figura 34), podemos ainda trabalhar com vrios nveis de
classificao, ou seja, definir um primeiro critrio, seguido de um outro e
assim sucessivamente.
Figura34: Personalizar Classificao
Uma observao importante quando tratamos de classificao que,

no Excel, podemos basear a classificao numa dada coluna e o Excel
expande essa seleo aos demais dados da planilha de forma a preservar
a consistncia das informaes exibidas. Essa possibilidade de expanso
mostra-se atravs da tela da imagem seguinte (Figura 35).
172
Excel 2010
Figura35:Aviso de Classificao
Observe o exemplo da imagem seguinte (Figura 36), para visualizar

dados classificados e a expanso da seleo. Na tabela (a), temos a tabela
original, ou seja, antes do processo de classificao de dados; na tabela
(b), temos uma classificao baseada na coluna Categoria e expandida
para toda a tabela. Nesse caso, se no aceitssemos a expanso, os
dados se tornariam inconsistentes, pois, por exemplo, observe o
contedo da linha 3: na tabela original, Pes e Bolos Farinha de Trigo
2; quando fazemos a classificao, utilizando a coluna Categoria SEM
utilizar a expanso, o resultado ficaria Bebidas Farinha de Trigo 2, ou
seja, apenas o contedo da coluna Categoria que seria classificado, mas,
nesse caso, a consistncia dos dados no estaria certa, pois Farinha de
Trigo no Bebida, correto amigo cursista? Logo, para preservar a
consistncia dos dados, todo o contedo da linha 3 deveria ser migrado,
dando lugar aos dados Bebida Cerveja 24.
Portanto o correto para esse caso de realmente aceitar a expanso
e manter a integridade de dados conforme tabela (b). Na tabela (c) tambm
fizemos a classificao utilizando expanso, porm agora escolhemos a
coluna Produtos como coluna objeto da classificao.
Figura36:Exemplo de Classificao
Excel 2010
173
Um outro recurso dessa seo o uso dos filtros. Com esse recurso
nos permitido localizar e trabalhar com conjunto de dados de forma
mais rpida e fcil. Para utilizar os recursos de filtros vamos guia Pgina
Inicial, grupo Edio, boto Classificar e Filtrar, conforme Figura 33,
exibida mais acima nesta seo.
No submenu aberto, vamos opo Filtros. Quando escolhemos
essa opo, nas colunas da tabela, ficam mostra pequenas setas para
baixo para que selecionemos os filtros desejados. Observe imagem abaixo
(Figura 37).
Figura37: Exemplo de Filtros
Ao clicar nas setas que oferecem as opes de filtros, so exibidas

opes padres e outras que dependem da coluna (marcado em vermelho
na imagem seguinte). Veja exemplo das opes de filtros na imagem
abaixo (Figura 38).
Figura38: Opes de Filtro
174
Excel 2010
Com essas opes, poderamos filtrar os dados de determinada tabela

escolhendo um ou mais critrios de filtragem, segundo lista personalizada
acima, assim como poderamos ainda utilizar os critrios de classificao
nessa lista que j fora filtrada, por exemplo.
Utilizar formatao condicional

A formatao condicional uma formatao especial que define o
formato da clula, de acordo com critrios especficos.
Utilize a formatao condicional para ajudar na explorao visual e na
anlise dos dados, para detectar problemas crticos e identificar padres
e tendncias, dentre outras opes.
A formatao condicional modifica a aparncia de um intervalo de
clulas com base em condies (ou critrios). Se a condio for verdadeira,
o intervalo de clulas ser formatado com base nessa condio; caso no
seja verdadeiro, o intervalo de clulas continua como est.
Os recursos de formatao condicional disponveis no Excel 2010
encontram-se na guia Pgina Inicial, grupo Estilo, conforme ilustrado na
Figura39: Grupo Estilo
Ao clicar no boto Formatao Condicional, aberto o submenu

exibido na imagem seguinte (Figura 40).
Figura40: Opes do Boto Formatao Condicional
Excel 2010
175
Dentre as opes apresentadas, encontramos algumas regras

predefinidas. Uma opo importante a que trabalharemos agora
chamada Nova Regra. Ao clicar nessa opo, nos aberta uma tela
para configurarmos os critrios (condies) dessa regra para aplicar a
formatao condicional. Observe imagem que segue (Figura 41).
Figura41:Nova Regra de Formatao
Observe que, na tela, temos variadas opes para formatao

das clulas. A opo Formatar todas as clulas com base em seus
respectivos valores, por exemplo, permite uma formatao em escala
de cores, utilizando valores mnimos, ponto mdio, mximo ou mesmo
cones.
Vamos alguns exemplos. Comecemos com um exemplo mais
simples. Utilizaremos formatao condicional para formatar dados de um
boletim escolar, quando a situao final do aluno for a de Reprovado.
Observe imagem abaixo (Figura 42).
Figura42:Formatao Condicional Boletim Escolar
176
Excel 2010
Nesse exemplo, a coluna Mdia foi calculada utilizando a funo

MDIA e a coluna Situao utilizando a funo SE, conforme Figura 09
deste material. Aps esta construo, aplicamos coluna Situao uma
formatao condicional, utilizando a regra Formatar apenas clulas que
contenham exibida na tela da Figura 41. Ao escolher esse tipo de regra,
o campo de edio da descrio da regra alterado para o formato da
Figura43:Nova regra Formatar apenas Clulas que contenham
Nesse campo, podemos formatar clulas baseadas em critrios

como Valor da Clula, Texto Especfico, Datas Que Ocorrem, Vazias,
No Vazias, Erros e Sem Erros. Quando escolhemos o critrio Valor da
Clula, temos ainda as seguintes opes: est entre, no est entre,
igual a, diferente de, maior do que, menor do que, maior ou
igual a, menor ou igual a.
No caso do nosso exemplo da Figura 41, utilizamos o critrio valor da
clula igual a Reprovado. Observe que esta formatao foi aplicada
a toda a coluna Situao, portanto se a mdia de algum dos alunos for
alterada e este for para a condio de Aprovado, a formatao da clula
alterada automaticamente, pois a condio de formatao no mais
satisfeita, voltando ento formatao original.
Com esse mesmo exemplo, poderamos ainda ter resolvido utilizando
o critrio Texto Especfico contm Reprovado, conforme opes do
campo Edite a descrio da regra, apresentado na imagem da Figura
43, uma vez que o efeito da formatao seria exatamente o mesmo.
Vamos a um outro exemplo. Suponha agora que desejamos visualizar
se as metas de vendas de determinada loja esto sendo atingidas.
Poderamos, neste caso, utilizar a seguinte regra: se o valor da coluna
venda for maior que R$ 12.000,00, ento, o vendedor atingiu a meta
semanal. Observe imagem seguinte (Figura 44).
Excel 2010
177
Figura44:Exemplo Formatao Condicional (Meta Semanal)
Nesse exemplo, utilizamos uma tabela simples, apenas com o nome

dos vendedores e seus valores de vendas em cada semana. Alm desses
campos, adicionamos ainda uma clula para atribuio da meta semanal,
pois, caso quisssemos modificar o valor para uma meta maior ou menor,
no precisaramos alterar a formatao condicional. A regra adotada para
a formatao condicional deste caso que se os valores do intervalo
$B$3:$G$14 foram maior ou igual ao valor da clula $B$17 ento as
clulas devem ser formatadas utilizando cor de fonte azul e preenchimento
alaranjado.
Pois bem, amigo cursista, para que a utilizao desse recurso nos
seja bem familiar precisamos praticar.
Executando
1. Utilize a tabela seguinte e faa o que se pede.
Figura45: Exemplo Formatao Condicional (1)
178
Excel 2010
1. Utilize a tabela seguinte e faa o que se pede.

a) Calcule o valor total de vendas de peas por cada vendedor.
b) Calcule a mdia de peas vendidas.
c) Faa a formatao condicional da coluna Totais de Peas por
Vendedor, utilizando os critrios abaixo:
i. valores superiores a 12000 devero ficar a azul; e
ii. valores inferiores a 12000 devero ficar a vermelho.
2.Reproduza a planilha que segue utilizando as orientaes abaixo.
a) Formate os intervalos de dados C4:G8 como Moeda, com duas
casas decimais.
b) Calcule o Total de despesas por ms.
c) Preencha as clulas da coluna Observao (H4:H8), sabendo
que, se o Total:
i. for menor do que 400 devera aparecer Dentro dos Limites.
Parabns!;
ii. estiver entre 400 e 600 e Corda esticada!; e
iii. noutros casos, e Ops! Limite Excedido!!!.
d) Formate o intervalo das observaes para que sempre que a
observao seja Ops! Limite Excedido!!!, o texto aparea em
vermelho e negrito.
e) Insira na segunda tabela (C10:G12), as funes que lhe
permitam calcular os valores pretendidos.
Figura46:Exemplo Formatao Condicional (2)
Excel 2010
179
Vincular planilhas
A vinculao de dados o processo de selecionar uma planilha
Microsoft Excel com o propsito de mesclar todo ou algum de seu
contedo com os dados extrados do desenho, segundo EXCHANGE.
Com o processo de vinculao, possvel vincular toda uma planilha,
linha individual, coluna, clula ou faixas de clulas ao Excel. Toda vez que
se abrir um arquivo com vnculo, o Excel ir perguntar se deseja atualizar
os vnculos.
O processo de vinculao bastante simples. Suponha que o dado a
ser vinculado a clula A1 da planilha Plan1, ento na clula que receber
a vinculao colocamos da seguinte forma =Plan1!A1. No se esquea do
ponto de exclamao. Pronto. Contedos vinculados.
No processo de vinculao, vamos utilizar o elemento a ser vinculado,
ou seja, a linha, a coluna, a clula e a planilha para fazer as vinculaes.
Sempre no esquema Planx!intervalo de dados. Lembre-se Planx pode ter
outro nome que voc tenha atribudo antes.
Trabalhar com grficos

Na verso 2010 do Excel, este j no vem mais com o assistente
de grficos, o que de forma nenhuma nos impedir de faz-los. Os
grficos so elementos visuais que permitem uma melhor compreenso
de determinados dados de forma mais rpida e clara. Eles so recursos
indispensveis quando trabalhamos com grande volume de informaes.
Com eles, podemos facilitar a compreenso desses dados atravs de
uma representao visual.
Para criar um grfico no Excel, comece inserindo os dados numricos
desse grfico em uma planilha. Em seguida, siga para a guia Inserir e, no
grupo Grficos, escolha o tipo de grfico a ser usado, conforme imagem
Figura47:Grupo Grfico
O Excel oferece suporte para vrios tipos de grficos com a finalidade

de ajud-lo a exibir dados de maneiras que sejam significativas para o seu
pblico-alvo. Alm das opes exibidas na imagem acima (Figura 47),
180
Excel 2010
temos ainda outras clicando na seta no canto inferior direito da imagem

anterior (Figura 48).
Antes de comeamos, efetivamente, a fazer nossos grficos, vamos
aos elementos que compem um grfico. Observe imagem seguinte
(Figura 48).
Figura48:Elementos dos grficos
Os elementos listados na figura so: 1. rea do grfico; 2. rea de

plotagem do grfico; 3. Pontos de dados da srie de dados que so
plotados no grfico; 4. Eixo horizontal (categoria) e eixo vertical (valor) ao
longo dos quais os dados so plotados no grfico; 5. Legenda do grfico;
6. Ttulo de grfico e eixo que voc pode utilizar no grfico; 7. Rtulo de
dados que voc pode usar para identificar os detalhes de um ponto de
dados em uma srie de dados.
Aps conhecido os elementos de um grfico, vamos aprender a criar
grficos. Conforme informado no incio da seo, podemos encontrar as
funcionalidades dos grficos na guia Inserir, grupo Grfico, conforme
Figura 48 acima. Antes de escolher o tipo de grfico a ser inserido,
selecione os dados que vo figurar nele. Depois, escolha o tipo e modelo
do grfico. Aps estes poucos cliques, o seu grfico j est pronto. Agora
s ajustar alguns dos elementos para que o grfico exiba da melhor
forma os dados apresentados.
Quando o grfico inserido na planilha, trs novas guias so
habilitadas. So elas: Design, Layout e Formatar. Observe o contedo
dessas guias na imagem seguinte (Figura 49).
Excel 2010
181
Figura49:Guias Ferramentas de Grfico
atravs do contedo dessas guias que podemos alterar os

elementos do grfico de forma a proporcionar um grfico personalizado
ao pblico-alvo desejado. Por exemplo, na guia Ferramentas de Grfico
Design, podemos alternar entre os dados exibidos nas linhas e colunas,
o tipo de grfico ou mesmo alterar os estilos do grfico. De forma geral,
os estilos disponveis referem-se a opes relacionadas a cores.
J na guia Ferramentas de Grfico Layout, encontramos opes
para inserir imagens/figuras, como por exemplo, uma logomarca na rea
do grfico. Alm das imagens/figuras, podem ser inseridos ainda formas
ou caixa de texto. Todas essas opo so encontradas no grupo Inserir.
J no grupo Rtulo, podemos modificar o posicionamento da legenda,
inserir letreiro para os eixos do grfico e para o prprio grfico. Essas so
algumas das opes que encontramos nessa guia.
Na guia Ferramentas de Grfico Formatar, podemos redefinir o
tamanho do grfico, os estilos das formas, ou seja, clicando em qualquer
forma (barra, fatia da pizza, linhas etc) podemos alterar as cores e linhas
desses objetos.
As opes de edio de grficos so bastante intuitivas, permitindo
assim que testemos cada uma delas at encontrar a soluo perfeita para
nossos grficos.
Fcil, no?
182
Excel 2010
Referncias
AUTODESK EXCHANGE. Vincular uma planilha Excel para
acessar dados. Disponvel em: <http://exchange.autodesk.com/
autocadmechanical/ptb/online-help/AMECH_PP/2012/ptb/pages/
WS73099cc142f48755f05f5210d9d6cf355-7fde.htm>. Acesso em: 22
set. 2012.
HENRIQUE, Joo. Alinhamento de texto no Excel. Disponvel em:
<http://blog.planilhasexcel.com/2012/06/alinhamento-de-texto-no-excel.
html>. Acesso em: 18 set. 2012.
MICROSOFT. Criar um grfico do incio ao fim. Disponvel em: <http://
office.microsoft.com/pt-br/excel-help/criar-um-grafico-do-inicio-ao-fimHP010342356.aspx>. Acesso em: 7 out. 2012.
______. Sobre referncias de clula e intervalo. Disponvel em: <http://
office.microsoft.com/pt-br/excel-help/sobre-referencias-de-celula-eintervalo-HP005198323.aspx>. Acesso em: 27 ago. 2012.
MICROSOFT. Usar grficos em sua apresentao. Disponvel em:
<http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/usar-graficos-emsua-apresentacao-HA010108502.aspx>. Acesso em: 03 set. 2012.
MIRANDA, Danielle de. baco. Disponvel em: <http://www.brasilescola.
com/matematica/o-abaco.htm>. Acesso em: 3 set. 2012.
OFFICEGURUBR. 2 - Aprendendo Frmulas e Clculos no Excel
2010. Disponvel em: <http://www.officeguru.com.br/cursos/excel/
curso-de-excel-2010/aprendendo-formulas-e-calculos-no-excel-2010/>.
Acesso em: 19 set. 2012.
Fonte das Figuras

Figura 01: http://www.sxc.hu/photo/1124416
Figuras 02 a 49: Autoria prpria.
Excel 2010
183
184
Excel 2010
Mdulo 3
Power Point 2010
Iniciar
avanados dos softwares de apresentao neste caso, o Power Point
2010. Valendo-se de ferramentas como design, slide mestre, efeitos de som
e vdeos e outras variadas ferramentas, podemos produzir apresentaes
mais atrativas, funcionais e personalizadas. Vamos comear?
Ao final deste mdulo, voc ser capaz de
modificar o design da apresentao;
alterar os layouts dos slides;
utilizar listas;
formatar textos e slides;
inserir formas, figuras, efeitos de som e vdeo, alm de grficos;
trabalhar com rodap e nmeros de slides;
configurar e utilizar slide mestre;
inserir hiperlinks;
criar anotaes de apresentao;
utilizar transio de slides, efeitos e animao.
Com todo esse conhecimento, voc se tornar um proficiente usurio
do Power Point 2010.
Power Point 2010
185
Primeiro Clique
Para comear este mdulo, vamos assistir a um vdeo produzido
com recursos do Power Point. Alguns desses recursos sero estudados
por ns neste mdulo. O link para o vdeo : <http://www.youtube.com/
watch?v=3VtX_YkpTUw>.
A inteno desse vdeo no o de fazermos animaes como
essa, mas de mostrar a gama de recursos que o Power Point tem para
oferecer na criao de nossas apresentaes. Espero que voc tenha se
empolgado. Vamos ao trabalho?
Carregando
Assim como apresentado nos mdulos anteriores, iniciaremos
revisando a tela inicial do Power Point 2010. Mostraremos aqui os
principais pontos da tela e seus recursos.
Figura01:Tela inicial do Power Point 2010
Neste mdulo, teremos muito trabalho a fazer. Vamos comear do

mais simples para o mais complicado. Vamos iniciar com as ferramentas
que vo chamar a ateno do nosso pblico para a nossa apresentao.
Power Point 2010
186
Design da apresentao
O design numa apresentao o primeiro elemento que a plateia
observa. Portanto chamar a ateno do pblico desde o primeiro momento
importante para uma boa execuo da apresentao.
No Power Point 2010, quando iniciamos uma apresentao, ela
comea como a imagem abaixo (Figura 2), ou seja, o seu plano de fundo
branco.
Figura02:Tela Inicial do Power Point
Contudo, para uma apresentao mais atrativa, um primeiro

procedimento o de colocar cor nela. a que entram os designs.
Temos variados modelos de design para aplicar em nossas apresentaes.
Segue, na Figura 3, alguns exemplos. Vejamos.
Figura03:Exemplos de Temas para Apresentao
Power Point 2010
187
Encontramos esses modelos na guia Design, grupo Temas. A escolha

do design deve ser pautada em requisitos como tema da apresentao,
pblico-alvo, dentre outros fatores. Se, com base nesses requisitos, no for
possvel encontrar um modelo de design adequado para o tema abordado,
podemos criar um personalizado. Mais a frente, quando falarmos de slide
mestre, aprenderemos como criar um design personalizado para nossas
apresentaes.
Ainda na guia Design, grupo Temas, temos opes para fazer
algumas mudanas no design escolhido. Alteraes como modificao
das cores e tipos de fontes, por exemplo. Ou seja, quando adicionamos
um modelo de design aos slides, estes seguem um padro de cores j
pr-definido, contudo esse padro pode ser modificado pelo boto Cores
para um novo padro. Observe, na imagem seguinte (Figura 4), os botes
de Cores, Fontes e Efeitos no canto direito do grupo Temas.
Figura04:Grupo Temas
Uma vez escolhido o design da apresentao, todos os slides tero

o mesmo plano de fundo. Ou seja, o design atribudo para toda a
apresentao e no individualmente para cada slide.
Viu como foi fcil deixar nossa apresentao visualmente mais
atrativa?
Layouts dos slides

Nesta seo, iremos trabalhar individualmente com cada slide. Nos
softwares de apresentao, os slides j vm com um layout pr-definido.
Contudo, em alguns momentos, temos a necessidade de realocar os
objetos nesses slides. E isso que iremos aprender agora. preciso
deixar claro que objetos, no contexto do Power Point, so as caixas de
texto, as imagens, as tabelas e demais elementos que compem o slide.
Na imagem seguinte (Figura 5), so exibidos os layouts pr-definidos
do Power Point 2010. Observe que eles se diferenciam uns dos outros
pela localizao das caixas pontilhadas. So justamente essas caixas
pontilhadas que iremos modificar. Nas alteraes que podem ser feitas
nos layouts dos slides, podemos aumentar ou diminuir o tamanho das
caixas, excluir ou inserir novas caixas, alm de modificar a posio delas
no slide.
Power Point 2010
188
Figura05:Temas do Office (Layout de Slides)
Vamos s alteraes. Quando clicamos na caixa que desejamos alterar,

ela aparece com algumas marcaes nas suas extremidades. Observe
a prxima figura (Figura 6). Essas marcaes servem para editarmos o
objeto. Perceba que existem, ao menos, trs tipos de marcaes.
Quadrados e crculos vazados: servem para redimensionar a
imagem.
Crculo verde: serve para girar/rotacionar a imagem.
Figura06:Marcaes para edio do objeto
Power Point 2010
189
Para modificar o tamanho da caixa, clique e segure em uma das

marcaes transparentes/vazadas, apresentada na imagem anterior
(Figura 6), movendo at o tamanho desejado.
J para girar a caixa, s h uma marcao que o ponto verde.
Tambm, segurando com o mouse e movendo na direo desejada, a
caixa girada/rotacionada de lugar.
Alm desses procedimentos de girar, aumentar e diminuir as caixas,
podemos ainda modificar sua localizao no slide. Para tanto, clique na
linha tracejada e segure-a com o mouse, movendo-a at o local desejado.
Com esses procedimentos, podemos alterar os layouts dos slides de
acordo com a nossa necessidade/convenincia.
Uma observao importante. Para o caso de ser inserido um slide
com um layout no apropriado para o momento, possvel alter-lo
no boto de layout por um outro modelo pr-definido, ou seja, no h
a necessidade de apagar o slide e inserir um novo. Para executar essa
ao, necessrio apenas posicionar o cursor no slide que se deseja
alterar e clicar no boto Layout, na guia Pgina Inicial, grupo Slide,
conforme imagem seguinte (Figura 7), e,
na janela que aberta, escolher o modelo
desejado.
Com esses conceitos de layout,
podemos adequar melhor a apresentao
de nossos contedos nos, slides, e
fazermos apresentaes visualmente
mais atrativas e organizadas.
Figura07:Grupo Slides
Utilizando listas
Conforme voc j deve ter percebido, quando iniciamos a edio de
um slide, nele j aparecem as marcaes de listas. Entretanto possvel
modificar a marcao inserida por uma outra de nossa escolha. Para isso,
v guia Pgina Inicial, grupo Pargrafo, e clique na seta do primeiro
boto desse grupo, conforme imagem seguinte (Figura 8). Ser exibido
um submenu com algumas opes de marcadores.
Figura08:Grupo Pargrafo
Alm das opes exibidas, possvel ainda escolher outros tipos

de marcadores, clicando no submenu Marcadores e Numerao. Neste
Power Point 2010
190
momento, aberta uma nova janela onde so apresentadas as opes

anteriores, assim como outras novas. Para isso, veja Figura 9. Ainda nessa
mesma janela, so exibidas opes para troca de cores e tamanhos dos
marcadores, alm de opes para colocar miniatura de imagens como
marcadores.
Figura09:Marcadores e Numerao
Quando clicamos no boto Personalizar, aberta a tela de mapa de

caracteres padro do Windows, de acordo com a imagem seguinte (Figura
10). Podemos escolher, nesse mapa, qualquer caractere para figurar como
marcador nas nossas listas. De acordo com o tipo de fonte escolhida, o
mapa exibe outros elementos. O tipo de fonte pode ser escolhido na caixa
Fonte, localizada no canto superior esquerdo da janela.
Figura10:Mapa de Caracteres
Power Point 2010
191
Alm dos marcadores, as listas podem ser ainda inseridas, atravs

do boto Numerada, onde, neste caso, a lista explicitada/montada de
forma numrica. Segue um exemplo (Figura 11). Essa opo de lista pode
ser encontrada no boto de lista numerada, que se encontra ao lado do
boto de lista de marcadores, conforme imagem da Figura 8.
Figura11:Exemplo Lista Numerada
Ainda podemos afirmar que, se as marcaes de lista forem

desnecessrias, possvel apag-las facilmente. Para tal, basta selecionar
os item que deseja no aparecer mais em forma de lista e clicar no boto
de Marcadores ou Numerao, conforme imagem da Figura 8.
Formatar textos e slides

A formatao de textos no Power Point muito semelhante formatlos l no Word, uma vez que o layout das ferramentas do Office so bem
parecidos entre os programas.
A formatao padro do Power Point 2010 fonte Calibri, tamanho
44 para ttulos e tamanho 32 para corpo ou subttulos e cor automtico
(preto). Nossa paleta de formatao vista na imagem seguinte (Figura
12).
No detalhe destacado na imagem, podemos encontrar outras

formataes a serem aplicadas aos nossos slides, como, por exemplo,
aplicar um tachado ou trabalhar com sobrescrito ou subscrito. Observe esses e
outros estilos de formatao na imagem que segue (Figura 13).
Power Point 2010
192
Figura13:Caixa de Dilogo de Fonte
Vamos analisar cada uma das opes.

Fonte para texto latino: nada mais do que nossa caixa de fontes,
tipo Arial, Tahoma, Verdana, entre vrias outras.
Estilo da fonte: encontramos as opes de Regular (que o texto
simples) ou Negrito ou Itlico ou Negrito e Itlico juntos.
Tamanho: especifica o tamanho da fonte.
Cor da Fonte: a cor que ser aplicada ao texto do slide.
Estilo de sublinhado: encontramos aqui vrios estilos para
sublinhar um texto ou palavra, como, por exemplo, sublinhado
duplo, linhas pontilhadas, linhas tracejadas, linhas slidas
onduladas, dentre outros.
Cor do sublinhado: habilitado quando escolhemos algum estilo
de sublinhado. Neste momento, permitido escolher uma cor
diferente da fonte para compor o sublinhado.
Efeitos: aqui encontramos vrios estilos: Tachado (significa passar
um risco no meio da palavra/texto), Tachado duplo (Dois riscos),
Sobrescrito (equivalente ao expoente), Subscrito (equivalente ao
ndice), Versalete (deixa a fonte com um formato mais quadrado),
Todas em maiscula (Faz com que todo o texto fique em maisculo)
e Equalizar altura de caracteres (aumenta a altura do texto).
J na guia Espaamento entre Caracteres, encontramos as
seguintes opes: Espaamento Normal (Equivalente ao espaamento
simples), Expandido (Faz com que os C A R A C T E R E S fiquem
espaados uns dos outros de acordo com uma distncia definida) e
Condensado (inverso do expandido, ou seja, agrupa os CARACTERES).
Com esses efeitos, fazemos formataes personalizadas em nossas
apresentaes. Fcil, no ?!
Power Point 2010
193
Inserir formas, figuras, efeitos de som e vdeo

At a ltima seo, trabalhamos apenas com texto. Nossa
apresentao j contava com cores e design, mas trabalhvamos apenas
com os recursos textuais. A partir desse ponto, iremos inserir outros
objetos, como, por exemplo, imagens, vdeos e outros recursos em nossas
apresentaes.
Pretendemos, com a insero desses objetos, deixar nossas
apresentaes visualmente mais atrativas. Voc deve lembrar-se daquele
jargo famoso: Uma imagem vale mais do que mil palavras! e com
esse pensamento que iniciaremos esta seo.
Pois bem, peguemos esta frase. claro que no qualquer imagem
nem quaisquer 1000 palavras, mas, quando criamos uma apresentao, a
inteno que aquele contedo seja bem aproveitado pelo nosso pblico.
Portanto necessrio chamar a ateno dele para a apresentao.
Uma apresentao com grande volume de texto nos slides torna-se
cansativa e enfadonha, alm de pouco atrativa. Assim, uma maneira fcil
de chamar a ateno nas nossas apresentaes torn-las mais atrativas
e utilizar imagens, efeitos de vdeo e som e no somente texto. Observe os
slides que seguem e perceba que o slide que utilizou os recursos visuais
tornou-se mais atrativo do que o outro com apenas texto sobre o mesmo
tema.
Figura14:Recursos visuais
Portanto, a partir daqui, vamos aprender como deixar nossa

apresentao mais atrativa. Utilizaremos aqui recursos de formas,
imagens, efeitos de udio e vdeo. Todos com o fundamento principal de
prender a ateno da nossa plateia.
Power Point 2010
194
Trabalhando com formas

Comearemos nosso trabalho aprendendo a utilizar os recursos
de formas. No Power Point 2010, encontramos um menu com diversas
autoformas, por exemplo, formas geomtricas como os retngulos, caixas
de texto, setas de variados tipos, estrelas e faixas de diferentes formatos,
formas de equao, dentre diversas outras autoformas.
Para encontrarmos as formas disponveis, vamos guia Inserir,
grupo Ilustraes. Clicando no boto Formas, aberta a janela seguinte
(Figura 15).
Figura15:Formas
Pela imagem exibida acima, percebemos que o leque de opes de

formas realmente bastante expressivo. Deixemos a imaginao funcionar
e criaremos apresentaes bem atrativas.
Quando uma forma inserida na apresentao, algumas marcaes
so exibidas junto, conforme visto em sees anteriores neste mdulo.
Essas marcaes servem para editarmos a figura. Observe a imagem
seguinte (Figura 16). Percebemos que existem diferentes tipos de
marcaes.
Power Point 2010
195
Figura16:
Quadrados e crculos vazados: servem para redimensionar a

imagem.
Losango amarelo: serve para modificar a espessura da linha ou
sua posio.
Crculo verde: serve para girar/rotacionar a imagem.
Se o desejo aumentar ou diminuir o tamanho da forma, basta clicar
e segurar em qualquer das marcaes transparentes/vazadas exibidas
nas extremidades dela at a posio desejada.
J para girar/rotacionar a forma, a marcao o crculo verde que
se encontra no canto superior dela. Clique e segure rotacionando para a
posio desejada.
Por sua vez, se o desejo o de modificar a espessura ou posio das
linhas, a marcao o losango amarelo. O procedimento a ser realizado
o mesmo dos anteriores. Clicar, segurar e arrastar at a posio desejada.
Alm desses recursos, possvel ainda mover a forma de lugar. Para
tanto, basta posicionar o mouse em cima de uma das linhas tracejadas at
que ele se torne uma seta de quatro pontas. Agora s clicar e arrastar
para o local desejado.
Vale ressaltar ainda que, quando essas formas so inseridas no
slide, um novo menu (Menu de Ferramentas de Desenho Formatar)
habilitado no painel do programa. Observe a figura seguinte (Figura 17).
Figura17: Menu Ferramentas de Desenho
Utilize esta paleta para fazer outras alteraes em suas formas, como,
por exemplo, editar o preenchimento dela, a cor da linha, a posio dela
em relao a outras imagens, dentre outras funcionalidades que podem
ser encontradas nesse menu.
Power Point 2010
196
Trabalhando com imagens

Agora trabalharemos com imagens que digamos j estejam
prontas. Por exemplo, estamos criando uma apresentao sobre esportes
aquticos e, nos nossos arquivos, temos uma imagem de uma piscina
olmpica ou mesmo de uma competio de natao e essas imagens
ficariam muito bem se alocadas na apresentao. Vamos aprender como
trabalhar com essas imagens?
Para encontrar as funcionalidades de imagens disponveis no Power
Point 2010 vamos guia Inserir, grupo Imagens. L encontramos as
opes Imagens, Clip-Art, Instantneo e lbum de fotografias. Veja a
prxima figura (Figura 18).
Figura18:Grupo Imagens
Neste mdulo, iremos trabalhar apenas com os recursos Imagens e

Clip-Art.
Para adicionar uma imagem, foto, figura ou qualquer arquivo nas
extenses JPEG, PNG, GIF, PICT, CGM, BMP, dentre outros, clique no
boto Imagens. aberta uma janela para que seja informado onde est
a imagem que se deseja inserir na apresentao. Procure no local onde
a imagem foi gravada/salva e, aps encontrada e selecionada a imagem,
clique no boto Inserir. Assim que essa imagem inserida, aparecem
as mesmas marcaes de quando inserimos uma forma (item anterior
do material). Utilize essas marcaes para alterar o tamanho, girar ou
modificar a posio da imagem, conforme visto anteriormente.
Assim como visto l na seo de formas, um novo menu habilitado
quando uma imagem inserida. Confira na Figura 19.
Figura19:Menu Ferramentas de Imagens
Power Point 2010
197
Atravs desse menu, podemos trabalhar com recursos, como ajuste

de cores, tamanho, bordas, posicionamento, dentre outros recursos. As
opes do menu de ferramentas de imagens so autoexplicativas. No
teremos problemas para utiliz-las.
Um outro recurso interessante desse grupo o Clip-Art, que nada
mais do que uma biblioteca de imagens do prprio programa. Ao clicar
no boto Clip-Art, aberta uma janela no canto direito da tela. Na caixa
de dilogo, digite o nome do item a ser pesquisado ou simplesmente
clique no boto Ir para buscar por todos os clips-art da biblioteca.
Observe um exemplo. Digite a palavra bola na caixa de dilogo e
clique em Ir. Como resultado, vrios clips-art, com esse tema, sero
exibidos. Analise o resultado do exemplo na Figura 20. Escolha o que
melhor se enquadra no tema da apresentao e clique nele. O clip-art
ser posicionado no slide. Mais uma vez, utilize as marcaes j vistas
para editar o clip-art.
Aqui tambm habilitado um menu com mais opes para a edio
do clip-art. O menu o mesmo da Figura 19.
Figura20:Exemplo de pesquisa
Trabalhando com udio

O prximo recurso a estudarmos so os recursos de udio. Acho que
voc j deve ter visto apresentaes que tocavam algum som quando
eram exibidas. s vezes, um udio simples como o som de um aplauso,
Power Point 2010
198
outras vezes uma msica por inteiro tocada enquanto a apresentao

exibida. Pois bem, nesta parte do nosso material, vamos trabalhar com
efeitos de udio em nossas apresentaes.
Para encontrar as funcionalidades de udio disponveis no Power
Point 2010, vamos guia Inserir, grupo Mdia. L encontramos as opes
Vdeo e udio. Veja figura seguinte (Figura 21).
Trabalharemos com as opes de Vdeo um pouco mais a frente,
ainda neste mdulo. Por hora, vamos explorar as opes de udio.
Figura21:Grupo Mdia
Clicando no boto de udio, as opes seguintes so exibidas: udio

do arquivo, udio de Clip-art e Gravar udio. Observe a Figura 22.
Figura22:Opes de udio
udio do Arquivo: vamos buscar por arquivos de udio que

estejam no computador, como, por exemplo, um arquivo .mp3,
.wav, .cda etc.
udio de Clip-Art: vamos buscar, na biblioteca do programa, por
pequenos arquivos de udio, como, por exemplo, o som de um
telefone tocando, de aplausos, ou mesmo de msica de terror e
sons de exploses, dentre outros.
Gravar udio: grava o som que puder ser percebido/alcanado
pelo microfone do computador.
Vamos comear a utilizar os nossos recursos. Iniciemos com a opo
udio do Arquivo. Com essa opo, buscamos por arquivos de udio
existentes no computador. Quando clicamos nessa opo, uma janela
aberta para buscarmos pelo arquivo de udio pretendido. Uma vez ele
Power Point 2010
199
tendo sido inserido, exibido no slide um cone de som, como este

Esse alto-falante indica que nesse slide h algum efeito de som.
Uma vez o efeito de som tendo sido agregado ao slide, um novo

menu habilitado: o menu Ferramentas de udio com as opes de
Formatao e Reproduo. Nas opes de Formatao, so exibidas
praticamente as mesmas opes dos menus de Ferramentas de Imagens
e Desenhos, vistos anteriormente. Apenas para ilustrar, nesse menu de
ferramentas de udio que podemos modificar a aparncia do cone do
alto-falante, como a sua cor, posio no slide, tamanho, dentre outras
opes.
Tratemos do menu Reproduo. Observe na imagem que segue
(Figura 23) as vrias funcionalidades que podemos utilizar nos efeitos de
Figura23: Menu de Reproduo de udio
som.
Executar: reproduz o udio inserido sem a necessidade de projetar
a apresentao.
Adicionar Indicador: marca algum ponto do udio inserido. Isto ,
com essas marcaes, voc pode indicar em que ponto do udio
o som vai comear a tocar. Podem ser inseridos vrios indicadores
num mesmo arquivo de udio.
Remover Indicador: funciona de forma contrria ferramenta
de adicionar marcador, ou seja, serve para remover um marcador
anteriormente adicionado.
Cortar udio: encurta o tamanho do udio para que, por exemplo,
se enquadre na durao da sua apresentao. O corte do udio
pode ser feito inclusive com as ferramentas de Adicionar Indicador
vista anteriormente, ou seja, voc pode adicionar os indicadores
em pontos especficos onde se deseja cortar o udio.
Ao clicar em Cortar udio, aberta uma janela para a execuo
do procedimento, conforme imagem seguinte (Figura 24). Utilize os
marcadores verde e vermelho ou os botes de Hora de Incio e Hora
de Trmino, respectivamente, para demarcar o incio e o fim do corte do
udio. Depois de concludas as demarcaes, clique no boto OK.
Power Point 2010
200
Figura24: Janela de Cortar udio
Durao do Esmaecimento: aumenta ou diminui o volume do udio

no incio ou fim da reproduo. Utilize o Fade In para definir que
o incio do udio comece mais baixo e aumente, gradativamente,
para o volume normal do udio e utilize o Fade Out para que o
volume final do udio seja diminudo, gradativamente, at o final da
reproduo. Esse esmaecimento realizado utilizando a medida
de tempo em segundos. Defina nas caixas do Fade In e Fade Out
o tempo do esmaecimento.
Volume: aumenta ou diminui o volume do udio, nas seguintes
opes: Baixo, Mdio, Alto ou Sem udio.
Iniciar: define como o udio deve ser iniciado na apresentao.
As opes so: Automtico, Ao Clicar e Executar entre slides.

o Automtico: o udio executado imediatamente quando o slide

for projetado.
o Ao Clicar: o udio s ser iniciado quando clicado em cima do

cone de udio.
o Executar entre slides: o udio executado sem parar, mesmo
avanado a reproduo dos slides. justamente essa a opo,
da qual falamos no incio desta seo, de a msica ficar
tocando durante toda a apresentao dos slides.
Ocultar durante a apresentao: oculta o cone do alto-falante
durante a execuo da apresentao.
Repetir at parar: opo utilizada quando a durao do arquivo
de udio menor do que a durao da apresentao. Ento, nesse
caso, marcamos essa opo para que o udio seja repetido at o
final da apresentao.
Retroceder aps a execuo: retrocede o arquivo de udio aps
a execuo.
Agora vamos praticar um pouco tudo o que compreendemos.
Power Point 2010
201
Executando
Busque por alguma apresentao que voc tenha pronta em seu
computador e acrescente no slide inicial um arquivo de udio, conforme
aprendido. Aps inserido o arquivo, execute os procedimentos abaixo
e descreva o que acontece em cada situao.
a) Projete a apresentao, utilizando F5, por exemplo. O seu
udio comeou a tocar? Se sim, explique as configuraes
aplicadas. Se no, por qu? E Como faz-lo tocar?
b) Projete novamente a apresentao, mas, antes disso,
configure o udio para que seja executado durante toda a
apresentao. Descreva se o procedimento foi realizado a
contento.
Trabalhando com vdeo

Os recursos de vdeo so mais alguns dos recursos que permitem
dinamizar as apresentaes. Um recurso de vdeo enriquece muito uma
apresentao, e o Power Point 2010 permite-nos trabalhar com isso.
Para encontrarmos as funcionalidades de vdeo disponveis no Power
Point 2010, vamos guia Inserir, grupo Mdia. L encontramos as opes
Vdeo e udio, conforme visto na (Figura 21).
Clicando no boto de vdeo, as opes seguintes so exibidas: Vdeo
do arquivo, Vdeo do site e Vdeo de Clip-art.
Vamos trabalhar, inicialmente, com a opo Vdeo do Arquivo. Ao
escolhermos essa opo, aberta uma janela para que busquemos o
vdeo que desejamos inserir na apresentao. Uma vez que ele inserido,
posicione a janela do vdeo no slide. Nesse caso, podemos configurar
para que o vdeo tome todo o espao do slide. Para tanto, basta que
utilizemos aquelas marcaes que aparecem nas extremidades da janela,
conforme j visto em sees anteriores.
Observe que, quando o arquivo de vdeo inserido no slide, ele
parece apenas mais uma imagem que adicionamos apresentao ou
mesmo uma tela preta no meio do slide, mas no se preocupe porque,
quando a apresentao projetada, o vdeo executado.
Mais uma vez, ao adicionar o objeto de vdeo, um novo menu
habilitado. O menu de Ferramentas de Vdeo. Os recursos desse menu
so semelhantes aos trabalhados l na seo anterior com os arquivos de
Power Point 2010
202
udio.
Destacamos apenas a opo de iniciar o vdeo automaticamente
quando o slide for exibido, para o caso de querer que o vdeo inicie
imediatamente quando o slide for apresentado. E a opo de executar
em tela inteira, para quando se deseja que o vdeo seja exibido ocupando
toda a rea de visualizao.
Alm da opo de Vdeo do Arquivo, temos ainda a opo de Vdeo
do Clip-Art, que, como j foi dito antes, busca por animaes dentro da
biblioteca do programa. So animaes curtas, mas que incrementam a
apresentao.
Com esses recursos de insero de formas, figuras, efeitos de som
e vdeo, podemos dinamizar e enriquecer nossas apresentaes de forma
que elas se tornem mais atrativas ao nosso pblico.
E a, voc gostou dos recursos apresentados? Ento, agora vamos
fazer um exerccio para fixao do contedo.
Executando
1. Crie uma apresentao de tema livre com quatro slides.
2. Adicione um design apropriado ao tema escolhido.
3. Insira, no slide n. 2, uma imagem sobre o tema que est sendo
abordado neste slide.
4. Insira um udio que toque durante toda a apresentao a partir do
primeiro slide.
5. Insira um vdeo de clip-art no ltimo slide.
Trabalhando com Grficos

Nesta seo, vamos aprender a trabalhar com grficos. Eles so
recursos indispensveis quando trabalhamos com grande volume de
informaes. Com eles, podemos facilitar a compreenso desses dados
atravs de uma representao visual.
Para encontrarmos as funcionalidades de grficos disponveis
no Power Point 2010, vamos guia Inserir, grupo Ilustraes. L
encontramos as opes Formas, SmartArt e Grficos, conforme Figura
25.
Power Point 2010
203
Figura25: Grupo Ilustraes
Ao clicar na opo Grfico, aberta uma janela para que escolhamos

o modelo do grfico que desejamos inserir na apresentao. Observe
Figura26:Tipos de grficos
Na imagem exibida acima, percebemos que existem variadas opes

para um mesmo tipo de modelo. Por exemplo, se escolhermos o grfico
de colunas, so apresentados modelos de colunas quadradas, cilndricas,
em forma de cones etc.
Uma vez escolhido o modelo do grfico, clique no boto de OK.
Logo em seguida, aberta uma planilha do Excel como fonte de dados.
Edite esse arquivo para us-lo como sua fonte de dados.
Sempre que precisar editar os dados do grfico, sua formatao,
modificar o design ou alguma outra funcionalidade, devemos ir guia
Ferramentas de Grficos, que s habilitada quando da insero de um
modelo de grfico na apresentao. Nessa guia, percebemos trs novas
opes para trabalharmos com o grfico: Design, Layout e Formatar.
O contedo dessas guias apresentado nas imagens abaixo (Figura 27).
Power Point 2010
204
Guia Ferramentas de Grficos (Design)
Guia Ferramentas de Grficos (Layout)
Guia Ferramentas de Grficos (Formatar)
Figura27:Guias Ferramentas de Grficos
Na guia Ferramentas de Grfico Design, encontramos opes

como:
Alterar tipo de grfico: com esta opo, possvel alterar o modelo
do grfico como, por exemplo, alterar de pizza para colunas, de
barras para linhas etc.;
Alternar Linhas/Colunas: reverte o contedo apresentado nas
linhas para a posio das colunas e o contedo apresentado nas
colunas para a posio das linhas;
Selecionar Dados: abre o Excel para seleo de dados;
Editar Dados: abre o Excel para edio dos dados constantes no
grfico;
Layout do Grfico: permite que o layout do grfico seja alterado;
Estilos de Grficos: permite alterar a estrutura de cores do grfico.
J na guia Ferramentas de Grfico Layout, encontramos
variadas opes para modificao do layout do grfico. Opes como:
posicionamento das legendas, linhas de grades, ttulos dos eixos, rtulos
de dados, opes para insero de imagens, formas e caixas de texto,
dentre outras opes.
Na guia Ferramentas de Grfico Formatar, encontramos opes
para alterar o tamanho do grfico, as cores e contornos das formas, o
posicionamento e alinhamento do grfico, em relao a outros objetos no
slide.
Para facilitar o uso dos Grficos no Power Point
2010, assista videoaula Criando Grficos no Power
Point 2010, disponvel no nosso material digital.
Power Point 2010
205
Trabalhar com rodap e nmeros de slides

Nesta seo, vamos aprender a trabalhar com rodap e nmero de
slides. Esses so recursos simples de personalizao da apresentao.
Nas apresentaes, o rodap serve para inserir breves informaes
nos slides. Informaes como nome do autor, data da apresentao, local
da apresentao, dentre outras.
Para encontrarmos as funcionalidades de rodap e o nmero de slides
disponveis no Power Point 2010, vamos guia Inserir, grupo Texto. L
encontramos as opes Caixa de Texto, Cabealho e Rodap, WordArt,
Data e Hora, Nmero do Slide e Objeto, conforme Figura 28.
Figura28:Grupo Texto
Clicando na opo de Cabealho e Rodap, Data e Hora ou mesmo

na opo Nmero do slide, aberta uma janela para personalizarmos as
informaes de cabealho e rodap, conforme pode ser visualizado na
Figura29:Cabealho e rodap
Power Point 2010
206
so:
As opes que podem ser inseridas como cabealho e/ou rodap

Data e hora: que podem ser, automaticamente, atualizadas ao
abrir a apresentao ou uma data determinada que definida na
caixa de dilogo mostrada;
Nmero do Slide: adiciona o nmero do slide a cada um dos slides
da apresentao;
Rodap: na caixa de dilogo exibida, podemos inserir informaes
como nome do autor, data da apresentao, local da apresentao,
dentre outras, para figurar como o rodap do(s) slide(s); e
No mostrar no slide ttulo: caso essa opo esteja marcada, as
informaes atribudas nessa janela (Figura 26) no sero exibidas
no slide ttulo. bastante comum que tais informaes realmente
no figurem no slide ttulo da apresentao.
Observe ainda que, nessa janela, so visualizados ainda os botes

Aplicar a todos, Aplicar e Cancelar, alm de um box que permite prvisualizar as opes escolhidas.
a partir do boto Aplicar a todos que essas definies podem
ser aplicadas a todos os slides da apresentao. Com o boto Aplicar,
aplicamos essas definies apenas ao slide atual. Com o boto
Cancelar, so canceladas as opes de cabealho e rodap. J na
rea de visualizao, podemos verificar onde determinado recurso ser
posicionado, se aplicado ao slide. Observe que, dependendo do modelo
de design escolhido, essas opes podem ser posicionadas em outro
lugar no slide.
A insero de cabealhos e rodap nos slides bem fcil, no ?
Ento vamos passar para outra etapa
Configurar e utilizar slide mestre

Um slide mestre o slide principal em uma hierarquia de slides
que armazena informaes sobre o tema e os layouts dos slides de uma
apresentao, incluindo o plano de fundo, a cor, as fontes, os efeitos, os
tamanhos dos espaos reservados e o posicionamento. (Fonte: Ajuda do
Microsoft Office 2010)
A vantagem de utilizar slides mestres que qualquer alterao feita
nele vale para toda a apresentao, inclusive para os slides que forem
adicionados a posteriori. Ao fazer uso de um slide mestre, voc economiza
tempo, pois no precisa digitar as mesmas informaes em mais de um
slide.
Para encontrar as funcionalidades de slides mestres disponveis no
Power Point 2010, vamos guia Exibio, grupo Modos de Exibio
Mestres. L encontramos as opes Slide Mestre, Folheto Mestre
e Anotaes Mestras, de acordo com o que pode ser visualizado na
Power Point 2010
207
prxima imagem (Figura 30).
Figura30:Grupo Modo de Exibio Mestres
Quando clicamos na opo Slide Mestre, so explicitados todos os

layouts de slides disponveis na apresentao. Nas telas dos slides, so
exibidas ainda o posicionamento das caixas de texto, os nveis e subnveis das listas, o posicionamento dos cabealhos e rodaps, as cores e
designs aplicados a cada tipo do layout.
Com a utilizao das funcionalidades dos slides mestres, qualquer
modificao efetuada na estrutura dos slides valer para toda a
apresentao, inclusive para os slides que forem adicionados a posteriori.
Para um exemplo de modificao no slide mestre
assista videoaula Alterando slides mestre no nosso
material digital. L voc encontrar como fazer um
modelo de slide personalizado.
Inserir hiperlinks
Os links so referncias de um documento em outro documento ou a
outro recurso. Por exemplo, podemos utilizar hiperlinks numa apresentao
para referenciar pgina Web e acess-la sem a necessidade de abrir
anteriormente o navegador. Podemos tambm utilizar, para chamar um
outro slide, um link adicionado no slide atual. Podemos colocar botes de
ao para personalizar a apresentao. Ou seja, temos variados exemplos
para inserir um hiperlink numa apresentao do Power Point 2010.
Para encontrarmos as funcionalidades de hiperlinks disponveis no
Power Point 2010, vamos guia Inserir, grupo Links. L encontramos as
opes Hiperlink e Ao, conforme Figura 31.
Power Point 2010
208
Figura31:Grupo Link
Clicando na opo Hiperlink, aberta uma janela (Figura 32) para

que editemos as opes deste link que queremos adicionar.
Figura32:Inserir Hiperlink
nesta janela que definiremos qual tipo de documento iremos

vincular nosso link, a definio do documento da vinculao, pgina ou
e-mail, opes para mostrar dica de tela, ou seja, dica que mostra ao
usurio o que ou para onde leva aquele link. Pois bem, vamos a cada
uma dessas opes pausadamente.
Se o desejo o de vincular o link a uma pgina Web (site) basta
apenas digitar o endereo do site na caixa de texto Endereo. Se quiser
inserir ainda alguma dica de tela para este link s clicar no boto Dica
de Tela e digit-la. Finalizado isso, s clicar em Ok para ter o link pronto.
J
se
a inteno for abrir um arquivo, necessrio se faz
que cliquemos no cone

para buscar pelo arquivo pretendido.
Uma vez encontrado o
endereo de sua localizao, ser exibido
na caixa de texto de endereo. Mais uma vez, podemos inserir uma dica
de tela para esse link e, aps essas configuraes, clicamos em Ok para
finalizarmos a edio do link.
Se a funo do link a de ligar a um outro slide, dentro da mesma
apresentao, utilize a opo Colocar neste documento. Como
Power Point 2010
209
exemplo, podemos citar o seguinte: criamos um link no segundo slide da

apresentao e o vinculamos ao slide n. 6. Com isso, se, no slide n. 2,
clicarmos no link, este nos direcionar para o slide n. 6. Numa sistemtica
semelhante a essa, temos o boto de vinculao Criar novo documento
que permite criar um novo documento do Power Point para definir o link.
A nossa ltima opo de links o Endereo de e-mail. Nesse caso,
inserimos um link que, quando clicado, leva-nos ao agente de e-mail
instalado no sistema para enviar um e-mail para o endereo cadastrado
no link.
Ainda, utilizando essas mesmas perspectivas de hiperlinks, existem
as opes do boto de ao, exibido na Figura 31. O boto de Ao nos
permite funcionalidades como inserir um hiperlink para outro slide dentro
da apresentao, executar um programa, macro ou ao de um objeto
atravs de um link, alm de permitir tocar um som e realar o clique.
Percebemos que bem fcil utilizarmos de hiperlinks, no ? Use a
criatividade para fazer bom uso dessa ferramenta.
Criar anotaes de apresentao

Nesta seo, vamos aprender a trabalhar com anotaes. Esse um
recurso que nos permite adicionar anotaes sobre os slides, medida
que vamos construindo nossa apresentao.
Para encontrar as funcionalidades das anotaes disponveis no
Power Point 2010, vamos ao Painel de Anotaes no canto inferior da
janela, conforme Figura 33.
Figura33:Painel de Anotaes
Caso sua tela no esteja sendo exibida como a imagem acima

(Figura 33), mude para o modo de Exibio Normal. Os botes de modo
de exibio foram relembrados na imagem da Figura 1, no incio deste
Power Point 2010
210
mdulo. Ou, pode ativ-lo no menu Exibio, grupo Modo de Exibio

de Apresentao, boto Normal.
O Painel de anotaes pode ser dimensionado para maior ou
menor, de acordo com a necessidade do usurio, bastando para isso que
arrastemos a barra divisria do Painel para cima ou para baixo.
Nesse painel para anotaes, podemos inserir mais do que texto,
podemos enriquecer as anotaes com grficos, imagens, tabelas e
outras ilustraes.
Ao final da edio das anotaes, elas podem ser visualizadas em
um segundo monitor ou impressas. Caso sejam impressas, sero exibidas
como a imagem seguinte (Figura 34).
Figura34:Exemplo de impresso de anotaes Fonte: MICROSOFT
Os grficos, imagens, tabelas e ilustraes adicionados s anotaes,

apenas sero exibidos nas anotaes impressas.
Para adicionar esses recursos, devemos estar no modo de Exibio
Anotaes, que se encontra na guia Exibio, grupo Modos de Exibio
de Apresentao. Quando habilitamos esse modo que podemos inserir
os grficos, imagens, tabelas e ilustraes no painel de anotao.
a partir desse modo tambm que podemos alterar a formatao
do texto das anotaes. Todos esses recursos de insero de objetos
e formatao de texto podem ser utilizados da mesma forma que
aprendemos nas sees anteriores.
Para imprimir as anotaes, siga o procedimento padro para
impresses, Ctrl + P, por exemplo. Na janela aberta, em Configuraes,
clique na seta ao lado de Slides em Pgina Inteira e, em Layout de
Impresso, clique em Anotaes. Observe esquema na imagem abaixo
(Figura 35).
Power Point 2010
211
Figura35:Impresso de Anotaes
Utilizar transio de slides, efeitos e animao

Nesta seo, vamos aprender a trabalhar com efeitos de transio
e animao. At as sees anteriores, aprendemos alguns recursos que
fornecem um dinamismo s apresentaes, contudo os recursos de
transio e animao so efeitos valiosos numa apresentao, pois so
uma tima forma de focar em pontos importantes, controlar o fluxo de
informaes e aumentar o interesse da plateia em nossas apresentaes.
Com os efeitos visuais disponveis no Power Point 2010, podemos
animar o texto, as imagens, os elementos grficos em geral, incluindo os
efeitos de entradas, sadas, alteraes no tamanho ou na cor, alm de
outros recursos.
Transio de slides
A transio de slides um efeito que iremos visualizar quando da
troca de um slide para outro no decorrer da apresentao.
Para encontrar os recursos de transio disponveis no Power
Point 2010, vamos guia Transies. Nesta verso do Power Point, a
transio aplicada individualmente a cada slide. Com isso, possvel
que a passagem de cada slide possa ser feita com efeitos de transio
diferentes.
Na imagem que segue (Figura 36) so reveladas as opes de
transio de slides encontradas no Power Point 2010.
Power Point 2010
212
Figura36:Opes de transio de slides.
Observe que vrias so as opes de transio. Contamos com

transies sutis, empolgantes e dinmicas. Para escolher uma dessas
transies, vamos guia Transio e ao grupo Transies para este
Slide. Clicamos na transio desejada e ela j inserida no slide. Contudo
algumas alteraes ainda podem ser feitas atravs do boto Opes de
Efeitos. atravs dessas opes que podemos modificar a forma como
a transio escolhida ser executada, isto , se vai comear de baixo para
cima, da esquerda para a direita, se na horizontal ou na vertical, dentre
outras opes.
Uma vez configurados esses efeitos e escolhida a transio, podemos
aplicar essas definies a toda a apresentao de uma s vez, clicando
no boto Aplicar a Todos, no grupo Intervalo. Ou, se esse no for o caso,
podemos aplicar transies diferentes para cada slide, bastando, para
isso, que em cada slide definamos um efeito de transio diferente.
Ainda no grupo Intervalo, encontramos a opo de durao que
servir para personalizarmos o tempo de durao da transio. Ou seja,
podemos definir que a transio seja executada de forma mais rpida ou
mais lenta de acordo com o valor inserido nesse campo de durao.
ainda nessa guia de Transio, grupo Intervalo que encontramos
uma opo para que a apresentao seja avanada automaticamente
aps um tempo predefinido.
As duas opes para avanarmos a execuo dos slides so o avano
manual, especificado aqui como a opo Ao Clicar com o Mouse e a
segunda a de um avano automtico, definida aqui pela opo Aps,
onde definimos o tempo, em segundo, para que a apresentao avance.
Agora, com o contedo compreendido, vamos realizar um exerccio.
Power Point 2010
213
Executando
Busque por alguma apresentao que voc tenha pronta em seu
computador e acrescente transies a ela da seguinte maneira:
a) num primeiro momento, acrescente a mesma transio em
toda a apresentao;
b) num segundo momento, faa com que as passagens dos
slides apresentem transies diferentes;
c) faa com que a apresentao avance sozinha, num tempo
pr-definido de 4 segundos.
Trabalhando com animaes

A animao uma ao que consiste em dar movimento a objetos
como texto, imagens, botes, ilustraes e outros elementos presentes
no slide. A animao, diferentemente da transio, do objeto e no do
slide. Dentro de um slide podemos ter diversas animaes, mas somente
um tipo de transio.
Para encontrar os recursos de animao disponveis no Power Point
2010, vamos guia Animaes.
Para comearmos nossas animaes, devemos lembrar que as
animaes so prprias de objetos, portanto o primeiro passo escolher
o objeto que ser animado Texto, imagem, ilustrao, tabela, grfico etc.
Quando falamos de animao, trabalhamos com trs efeitos
diferentes: animaes de entrada, de nfase e de sada, representadas,
respectivamente, pelas cores verde, amarelo e vermelho, conforme
imagem abaixo (Figura 37).
Power Point 2010
214
Figura37:Exemplos de animaes
Uma animao de entrada refere-se forma como um objeto ser

exibido no slide, ou seja, at ento o contedo desse objeto no mostrado
no slide. J nas animaes de nfase, o objeto j se encontra exibido no
slide e essa animao s dar um destaque a ele. Nas animaes de
sada, o objeto j visvel no slide e essa animao prope um efeito de
sada no objeto selecionado, desabilitando a sua exibio.
Alm dessas animaes exibidas na imagem acima (Figura 37),
temos ainda opes para outras animaes de entrada, nfase e sada
nos menus Mais Efeitos de Entrada, Mais Efeitos de nfase e Mais
Efeitos de Sada, respectivamente. J na opo Mais trajetrias de
Animao, temos outros efeitos de animao personalizados a serem
inseridos nos slides.
Para um exemplo de animao utilizando os
efeitos de entrada, nfase e sada assista videoaula
Trabalhando com Efeitos de Animao no nosso
material digital.
Power Point 2010
215
Ainda na guia de Animaes, temos opes adicionais para ajustar

o desempenho das animaes. No grupo Animaes Avanadas, temos
as opes Painel de Animao e Disparar. Na opo Painel de Animao,
so mostradas em sequncia todas as animaes existentes no slide.
Utilize esse painel, por exemplo, para alterar a ordem de exibio das
animaes. J a opo Disparar funciona como um gatilho que executar
a animao a partir de um clique especfico.
No grupo Intervalo, trabalhamos com caractersticas de temporizao
das animaes. O primeiro recurso disponvel diz respeito forma como a
animao ser ativada, se ao clique do mouse, se juntamente com a ao
anterior ou se imediatamente depois da ao anterior.
Ainda no grupo Intervalo, temos opes para personalizar a durao
e atraso da animao, alm de recursos para reordenar a sequncia de
visualizao dessas animaes.
Executando
Produza uma apresentao de tema livre, contendo os recursos
listados a seguir:
a) ao menos 8 slides;
b) um design personalizado adequado ao tema escolhido
utilize os recursos de slide mestre para constru-lo;
c) diferentes layouts, no decorrer da apresentao;
d) ao menos uma imagem relacionada ao tema trabalhado;
e) algum grfico ou tabela, sintetizando alguns dados da
apresentao;
f) transies de slides;
g) uma animao de nfase no slide n. 1, na parte do ttulo da
apresentao;
h) animaes de entrada e sada ao longo da apresentao;
i) um vdeo no ltimo slide, correlacionado ao tema abordado.
Power Point 2010
216
Gravando
Estamos chegando ao final do mdulo e nele aprendemos variados
recursos avanados para desenvolver apresentaes mais atrativas,
funcionais e personalizadas no Power Point 2010.
Aprendemos a trabalhar com designs e layouts, recursos que permitem
deixar nossas apresentaes com muito mais estilo e elegncia. Tambm
aprendemos a lidar com os recursos grficos de formas, figuras e efeitos
de som e vdeo dos prprios grficos montados a partir de dados do Excel.
Adquirimos conhecimento para colocarmos em nossas apresentaes
muito mais atrativos para prender a ateno do nosso pblico.
Entretanto no paramos por a porque aprendemos a trabalhar com
slides mestres e, com eles, a criar designs personalizados e a alterar os
layouts de toda uma apresentao em apenas alguns cliques. Trabalhamos
ainda com os recursos de cabealho e rodap, com anotaes, hiperlinks,
alm dos famosos recursos de transio e animao.
Sugerimos, para uma fechamento perfeito da nosso mdulo, que
voc, amigo cursista, assista novamente ao vdeo sugerido no incio desse
mdulo e agora avalie com clareza os recursos empregados nele.
Power Point 2010
217
Referncias
MICROSOFT. Adicionar e reproduzir clips de udio numa
apresentao. Disponvel em: <http://office.microsoft.com/pt-pt/
powerpoint-help/adicionar-e-reproduzir-clips-de-audio-numaapresentacao-HA010336707.aspx>. Acesso em: 14 ago. 2012.
______. Animar textos ou objetos. Disponvel em: <http://office.
microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/animar-textos-ou-objetosHA010336726.aspx>. Acesso em: 16 ago. 2012.
______. Criar e imprimir anotaes. Disponvel em: <http://office.
microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/criar-e-imprimir-anotacoesHA010362715.aspx>. Acesso em: 10 set. 2012.
______. Formatos de arquivo de udio e vdeo compatveis com o
PowerPoint 2010. Disponvel em: <http://office.microsoft.com/pt-br/
powerpoint-help/formatos-de-arquivo-de-audio-e-video-compativeiscom-o-powerpoint-2010-HA010336709.aspx>. Acesso em: 13 ago.
2012.
______. Salvar uma apresentao como vdeo. Disponvel em: <http://
office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/salvar-uma-apresentacaocomo-video-HA010336763.aspx>. Acesso em: 16 ago. 2012.
OFFICEGURUBR. Como usar as ferramentas de controle do udio Curso PowerPoint 2010 - Aula 6.2 - officeguru. Disponvel em: <http://
www.youtube.com/watch?v=fmNP1D6RktI> Acesso em: 13 ago. 2012.
Fonte das Figuras

Power Point 2010
218
Minicurrculo
Deborah Vieira de Alencar Maia,
professora do IFRN desde 2009. Formada
em Tecnologia em Informtica pelo CEFETRN e em Direito pela FARN, especialista
em Redes de computadores pela UFRN e
atualmente mestranda tambm pela UFRN.
professora do Ensino Mdio, tcnico e
tecnolgico no IFRN e atua na Educao
a Distncia desde 2009, como tutora e
recentemente professora conteudista.
Unimateri
dadeaProjl diedtoti4deco
Professora Conteudista: Elizama das Chagas Lemos
Sumrio
Mdulo 1
Contextualizao histrica
dos recursos audiovisuais e digitais............................................ 222
Mdulo 2
Definio e caracatersticas dos recursos
avanados na produo do material didtico.............................. 232
Mdulo 3
Caracterizao da equipe
multidisciplinar que integra a produo
de materiais audiovisuais e digitais.............................................. 242
Mdulo 4
Elaborao, aplicabilidade e avaliao
de recursos avanados na produo de material didtico.......... 252
Mdulo 1
Contextualizao histrica dos

recursos audiovisuais e digitais
Iniciar
O mdulo de hoje ir mostrar algumas fases da educao utilizando
recursos miditicos. Cada etapa serviu como base para o fomento das
tecnologias da poca e o seu emprego no ensino e na aprendizagem e
auxiliou na consolidao das TICs na educao que vemos hoje em dia.
visualizar como eram ofertados os cursos por correspondncia;
conhecer projetos de destaques na educao via rdio e televiso;
conhecer programas do governo federal voltados consolidao
e expanso da educao a distncia.
222


Primeiro Clique
Para comear nossos estudos, vamos assistir a um episdio
do programa Os Trapalhes, de 1994, que fala sobre cursos por
Carregando
correspondncia. O vdeo est no material digital anexo.
Quantos cursos por correspondncia o comediante fez em um curto
perodo de tempo, no mesmo? Foram tantos que at mesmo sua vida
pessoal e amorosa foi comprometida, pois o casal, h muito tempo, no
conseguia se encontrar devido aos estudos do rapaz. Os cursos por
correspondncia, apesar da viso exagerada do vdeo indicado, foram
uma realidade no Brasil. Vamos acompanhar um pouco como se deu esse
processo.
Alm dos cursos por correspondncia, tambm iremos ver um pouco
sobre a histria dos cursos via rdio e televiso no Brasil destacando
projetos que alavancaram a oferta de cursos utilizando essas mdias. Por
fim, falaremos dos cursos via internet que ajudaram na consolidao da
educao a distncia no nosso pas.
Cursos por correspondncia

Os cursos por correspondncia, tambm chamados de estudo em
casa ou estudo independente foram bastante difundidos no Brasil. Pelos
registros, seu incio data da metade do sculo XIX e seu desaparecimento
foi na dcada de 1990. Os materiais, como apostilas e ferramentas para
formao prtica, eram enviados para as casas dos alunos com diretrizes
e tutoriais para sua utilizao e aprendizado. A maior parte do corpo


223
Figura01:Folheto de curso por correspondncia na rea de eletricidade.
discente era formada por homens e os cursos mais procurados eram os

de tcnico em rdio e televiso e os da rea de eletricidade.
No ano de 1880, as pessoas que queriam estudar tambm puderam,
pela primeira vez, obter um acompanhamento de um professor a
distncia, mediado pelos servios postais que ficaram mais baratos e
confiveis. As cartas recebidas pelos institutos responsveis pelos cursos
eram retiradas diariamente e, s vezes, at duas vezes por dia, quando
o volume de cartas era maior. Logo depois, era feita uma triagem do tipo
de correspondncia enviado instituio para encaminhamento ao setor
responsvel: pedido de informaes sobre os cursos, dvidas enviadas
pelos alunos, matrcula, entre outras coisas.
Quase todos os cursos na poca possuam kits didticos para que
o aluno pudesse realizar atividades prticas. Normalmente, esse material
224


Figura02:Kit didtico de cursos por correspondncia.
era entregue posteriormente, quando o curso estava numa fase mais

avanada e o aluno tinha condies de manipular os equipamentos com
segurana.
Voc, certamente, deve ter tido algum parente ou conhecido que tenha
feito algum curso por correspondncia, j que no faz tanto tempo assim
que esses cursos se extinguiram. Procure essa pessoa e pergunte como
eram os cursos, o material e como ela ps em prtica os ensinamentos
adquiridos.
Cursos pelo rdio

A primeira autorizao governamental para uma emissora de rdio
educacional foi concedida Latter Day Saints da University of Salt Lake
City em 1921. J no Brasil, A educao pelo rdio comeou no ano de
1923, com a fundao da Rdio Sociedade no Rio de Janeiro. O grupo
dessa rdio era liderado por Roquete Pinto e Henrique Morize. Em 1936, a
emissora foi doada para o Ministrio da Educao e Sade e, em 1937, o
Servio de Radiodifuso Educativa do Ministrio da Educao foi criado.
J na dcada de 1960, pode ser destacado o Movimento de Educao
de Base (MEB), idealizado pela Igreja Catlica, que criou um sistema capaz
de mesclar cursos formais com conscientizao, politizao e educao
sindicalista. Os cursos eram especialmente voltados para a educao
rural.


225
Confira o que Bianco (2009) diz sobre os cursos oferecidos pelo MEB:
Os cursos eram formulados em sintonia com a realidade das
comunidades com base em dados obtidos por levantamento das
condies de vida da populao a ser atendida. A inteno era observar
valores, recursos e problemas da comunidade e tom-los como ponto de
partida para desenvolver habilidades de clculo, lingustica, assim como
conhecimento sobre sade, cooperao e trabalho agrcola (Bianco em:
LITTO e FORMIGA, 2009, p. 59).
Outra experincia que merece destaque o Projeto Minerva, criado

pelo Servio de Radiodifuso Educativa em 1970. O projeto utilizava o
tempo gratuito obrigatrio, destinado aos programas educativos, das
emissoras comerciais para veiculao das aulas. At o final dos anos
1980, a transmisso era obrigatria para as emissoras de rdio do pas. O
Projeto Minerva ofertava cursos para o ensino supletivo para adolescentes
e adultos, orientao profissional e programao cultural.
Executando
Pesquise na Internet sobre outras iniciativas de educao via rdio
e por correspondncia. Com base no que foi visto at agora e de
acordo com os resultados da sua busca, destaque e comente sobre
as caractersticas e projetos que mais achou interessante.
Cursos pela televiso

Depois dos cursos por correspondncia e os veiculados no rdio, a
televiso apareceu como um ponto forte na educao brasileira. Alguns
projetos merecem destaque como: o Projeto Saci e os telecursos.
O Projeto Saci Sistema Avanado de Comunicaes Interdisciplinares
foi criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) e funcionou
de 1967 a 1974 em carter experimental. Esse projeto tinha como objetivo
formar um sistema nacional de teleducao com o uso do satlite. Um
dos produtos resultantes desse projeto foi a implementao de um
curso de mestrado em Tecnologia Educacional. Houve uma participao
significativa do Rio Grande do Norte nesse projeto, na utilizao de rdio
e de televiso na formao de alunos das trs primeiras sries do ensino
fundamental e no treinamento de professores.
Outra iniciativa que at hoje veiculada em alguns canais de TV
pblica e a cabo so os telecursos. Tecnologia reconhecida pelo MEC,
normalmente, utilizada para a diminuio da defasagem idade-ano,
educao de jovens e adultos e para levar o ensino regular s cidades
distantes. Teve incio no ano de 1978, com o Telecurso 2 Grau e, poucos
226


anos depois, em 1981, foi criado o Telecurso

1 Grau. Em 1995, esses dois programas
foram unificados no conhecido Telecurso
2000. Assistindo s videoaulas e comprando
os fascculos que eram vendidos em bancas
de jornal, as pessoas podiam concluir o
ensino fundamental e mdio. O diploma era
concebido aps o aluno passar por exames
aplicados pelo governo.
Ainda em 1995, foram criadas salas de
aula para apoio aos alunos, onde o professor
atuando como um mediador da aprendizagem
Figura03:
utilizava os recursos multimdia para auxiliar
os alunos. As salas eram criadas por meio
de convnios entre a Fundao Roberto Marinho, governo, prefeituras e
instituies pblicas ou privadas.
A mudana no currculo do Ensino Mdio e a insero de outras
disciplinas, assim como as mudanas cientficas ocorridas, levaram
atualizao do material, criando 72 novas videoaulas e modificaes em
vrias das j existentes. Os fascculos tambm foram atualizados.
Cursos pela Internet

Com o advento da internet, a educao mediada por tecnologias
ganhou a fora que precisava para a consolidao da EaD no
Brasil. A utilizao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Web e
Videoconferncias, Objetos de Aprendizagem, sem esquecer o prprio
material impresso, foi alavancada. Foram vrias iniciativas, dentre as quais
destacamos a criao da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a Escola
Tcnica Aberta do Brasil (E-TEC).
A UAB, instituda pelo decreto 5.800,
de junho de 2006, tem como objetivo ofertar
cursos e programas de educao superior no
pas e em diferentes reas do conhecimento
de forma a promover o desenvolvimento
da modalidade de educao a distncia,
assim como expandir e interiorizar a oferta de
cursos. Dessa forma, a Universidade Aberta
do Brasil oferece, prioritariamente, cursos de
licenciatura e de formao inicial e continuada
Figura04:
de professores da educao bsica. Alm
disso, a capacitao de dirigentes, gestores e
trabalhadores em educao bsica dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios tambm atingida.
Com isso, esse programa objetiva ampliar o acesso educao
superior pblica, de forma a reduzir as desigualdades, levar o ensino de


227
qualidade a vrias localidades, fomentar o desenvolvimento dos cursos a

distncia nas instituies conveniadas e incentivar a pesquisa na rea de
novas tecnologias aplicadas educao. Para ter uma pequena noo,
apenas no Rio Grande do Norte, so 14 cursos divididos em 10 polos,
conforme a imagem a seguir.
Nome dos polos, nmero de cursos e vagas no estado do Rio Grande do Norte
Polo
(municpio)
N de cursos
Vagas 2007
Vagas 2008
Vagas 2009
Vagas totais
Carabas
170
170
Extremoz
50
240
290
Grossos
210
210
Guamar
50
50
Lajes
310
310
Lus Gomes
150
140
290
Marcelino Vieira
360
360
Martins
150
90
240
Natal
210
210
Parnamirim
270
270
Cursos oferecidos no estado do Rio Grande do Norte

Nome do curso
Tipo de Curso
IES
Licenciatura
UFRN
Aperfeioamento
UFRPE
Educao Ambiental e Geografia do Semirido numa

Abordagem Interdisciplinar
Lato Sensu
IFRN
Fsica
Licenciatura
UFRN
Geografia
Licenciatura
UFRN
Gesto Ambiental
Tecnlogo
IFRN
Gesto Pblica
Lato Sensu
UFRN
Gesto Pblica Municipal
Lato Sensu
UFRN
Letras Espanhol
Licenciatura
IFRN
Letras Portugus
Licenciatura
UEPB
Literatura e Ensino
Lato Sensu
IFRN
Matemtica
Licenciatura
UFRN
Biologia
Educao Ambiental
Quadro 1: Dados estatsticos da UAB no RN
O Ensino de Lngua Portuguesa e Matemtica numa

Abordagem Transdisciplinar
Lato Sensu
IFRN
Qumica
Licenciatura
UFRN
Fonte: DED/CAPES/MEC - Universidade Aberta do Brasil
J a E-TEC, instaurada por meio do decreto 6.301, de 12 de dezembro

228


de 2007, consiste numa das aes

nacionais do PDE Plano Nacional
de Desenvolvimento da Educao.
O programa tambm objetiva
a expanso e interiorizao da
educao a distncia de qualidade,
agora voltado para a educao
Figura05:
profissional de nvel mdio. Em 2011, o
programa se transformou em Rede E-TEC Brasil, por meio do decreto
7.589, de 26 de outubro desse ano.
Ao oferecer capacitao inicial e continuada, voltada, principalmente,
para a educao de jovens e adultos, a Rede E-TEC Brasil objetiva
estimular a oferta da educao profissional e tecnolgica em EaD, de
forma a democratizar a educao. Dessa forma, essa rede objetiva
contribuir para a permanncia e concluso do ensino mdio por jovens
e adultos, para a produo de projetos e de materiais didticos e para a
formao de profissionais da educao profissional e tecnolgica. Para
a consolidao da Rede E-TEC, no dia 26 de outubro de 2011, com a
sano da lei no 12.513/2011, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Tcnico e Emprego (Pronatec) foi criado. Com isso, destaca-se a criao
da Bolsa-Formao, a criao do FIES (Fundo de Financiamento ao
Estudante do Ensino Superior), a oferta s redes estaduais de EPT por
interveno do Brasil Profissionalizado e a ampliao da Rede Federal de
Executando
Educao Profissional Tecnolgica (EPT).
Elabore um quadro comparativo com todas as experincias de
aprendizagem vistas no estudo de hoje de forma semelhante
imagem abaixo:
Curso
Correspondncia
Incio
Projetos de destaque
Recursos didticos
Sculo XIX
Rdio


229
Acessando
Televiso
Internet
Sugerimos a leitura do texto de Roberto Palhares, intitulado

Aprendizagem por correspondncia. Nele, voc conhecer como era
Gravando
a estrutura organizacional de uma instituio, que ofertava esse tipo de
curso, desde o seu planejamento, at a produo de material didtico. O
texto est disponvel no CD anexo ao material.
Hoje, vimos alguns dados histricos em relao educao brasileira
mediada por tecnologias. Cada uma em sua poca, elas foram essenciais
na oferta de cursos a distncia. Os cursos por correspondncia, que
eram voltados, principalmente, para a educao de homens nas reas
de rdio e televiso e eletricidade. Tambm vimos um pouco sobre os
cursos via rdio e televiso, que tinham como pblico-alvo jovens e
Referncias
adultos interessados em concluir o ensino fundamental e mdio. Por fim,
conhecemos dois programas do governo que consolidaram os cursos via
internet para a educao profissional, tcnica e superior. At a prxima!
ALVES, J. R. M. Educao a Distncia e as Novas Tecnologias de
Informao e Aprendizagem. Disponvel em: <http://www.educadores.
diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/EAD/EDUCADIST.
PDF>. Acesso em: 08 Jul 2012.
Histrico do Telecurso. Disponvel em: <http://www.telecurso.org.br/
historico/>. Acesso em: 10 Jul 2012.
LIMA, Artemilson. Material didtico do curso Tcnico Subsequente
em Segurana do Trabalho, disciplina Fundamentos e Prticas na EaD.
230


MOORE, M. G. Educao a distncia: uma viso integrada. So

Paulo: Editora Cengage, 2010. 398 p. Traduo Roberto Galman.
O que o Pronatec. Disponvel em: <http://pronatec.mec.gov.br/
pronatec.html >. Acesso em: 10 Jul 2012.
Rede e-Tec Brasil. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/index.
php?option=com_content&view=article&id=12326&Itemid=665>. Acesso
em: 10 Jul 2012.
SARAIVA, Terezinha. Educao a Distncia no Brasil: lies da
histria. Disponvel em: <http://www.emaberto.inep.gov.br/index.php/
emaberto/article/view/1048/950>. Acesso em: 08 Jul 2012.
O que a UAB. Disponvel em: <http://uab.capes.gov.br/index.
php?option=com_content&view=article&id=6&Itemid=18 >. Acesso em:
10 Jul 2012.
Quadro 1: Dados estatsticos da UAB no RN
Fonte: http://uab.capes.gov.br/images/stories/downloads/Catalogo/
nordeste.pdf
Fonte das Figuras

Figuras 01 e 02: http://educacao.uol.com.br/album/2012/04/16/
cursos-por-correspondencia---cursos-a-distancia-sepopularizam-a-partir-da-decada-de-1940.htm
Figura 03: http://www.clickgratis.com.br/blog-clickgratis/wpcontent/uploads/2012/08/calculo-tecnico-mecanicatelecurso-2000.jpg
Figura 04: http://portalumuarama.com.br/img/noticias/g/
portalumuarama_noticia_28042011_111749_0001.jpg
Figura 05: http://3.bp.blogspot.com/-p7xqhC_6VQo/UKuq7KXV7II/
AAAAAAAAAVM/f053ett5pQE/s890/logo+e-tec.png


231
Mdulo 2
Definio e caracatersticas dos

recursos avanados na produo
do material didtico
Iniciar
Neste mdulo, iremos conhecer algumas ferramentas que esto
sendo bastante utilizadas no desenvolvimento de atividades relacionadas
produo de material didtico. Todas as ferramentas possuem verses
gratuitas para utilizao.
Ao final desta unidade, voc ser capaz de
conhecer a ferramenta Dropbox de armazenamento em nuvem;
utilizar o Trello na organizao de atividades de um setor ou projeto;
elaborar documentos com o Google Docs;
conhecer o Prezi e as possibilidades de realizar apresentaes
mais criativas;
refletir sobre as potencialidades de todas as ferramentas mostradas
no contexto educacional.
232

Definio e caractersticas dos recursos

avanados na produo do material didtico
Primeiro Clique
A charge, a seguir, mostra, de forma bem humorada, como a
computao em nuvem est em evidncia, mas que ainda pode gerar
uma srie de questionamentos pelos usurios.
Carregando
Como visto em unidades passadas, a computao em nuvem
possibilita o armazenamento de informaes na Internet, auxiliando o
seu acesso de qualquer computador, smartfones, tablets, entre outras
ferramentas tecnolgicas. Na unidade de hoje, iremos aprofundar um
pouco mais sobre algumas dessas ferramentas que funcionam na nuvem
e iremos refletir sobre boas prticas e aplicaes no contexto educacional.
Vamos l?
Dropbox
Dropbox um servio que permite o armazenamento de vrios
arquivos, sejam eles documentos, fotos, vdeos, entre outros. Uma vez
que o usurio instala o programa no computador e armazena os arquivos


233
em uma pasta do sistema, o Dropbox ir salvar automaticamente tudo

o que estiver nessa pasta (e suas subpastas), em outros computadores,
smartphones e at mesmo na pgina do servio, assim como permite a
disponibilizao em redes sociais. O Dropbox pode ser utilizado tanto para
salvar arquivos pessoais importantes quanto pode ser uma ferramenta
para o compartilhamento de arquivos, por exemplo. Quantas vezes voc
enviou um email para voc mesmo com algum documento que no gostaria
de armazenar somente no seu computador pessoal? Muitas vezes, voc
fez isso com medo de que o computador pudesse quebrar a qualquer
hora e perder seus arquivos. Esse servio de armazenamento pode ser
uma soluo para esse tipo de problema.
O servio tambm possibilita o compartilhamento
de pastas de forma que uma ou mais pessoas tenham
acesso aos mesmos arquivos. Por exemplo, se estamos
trabalhando em um mesmo projeto e necessrio que
todos tenham acesso aos arquivos e possam postar
materiais nesse material partilhado, um diretrio na nuvem
tambm pode ser uma soluo eficaz.
Figura02:
A licena do Dropbox Freemium, ou seja, o
usurio tem a opo de utiliz-lo gratuitamente, mas
pode pagar para obter outras funcionalidades ou um maior espao de
armazenamento. Pode ser utilizado em vrios sistemas operacionais
e dispositivos. Experimente criar uma conta gratuita e explorar suas
possibilidades de utilizao. Confira a videoaula Compartilhando Materiais
com o Dropbox para aprender mais sobre esse servio.
Trello
O Trello uma ferramenta colaborativa que organiza seus projetos
em quadros. Em um nico quadro, os usurios so capazes de ver com
clareza o que est sendo feito, quem est executando e o progresso de
uma atividade. Normalmente o Trello vem sendo utilizado por equipes de
desenvolvimento de sistemas, mas pode ser utilizado em muitas outras
situaes, inclusive na gesto de tarefas ligadas escola.
Imagine que voc tem uma equipe de bolsistas trabalhando em uma
pesquisa na escola. Em uma pesquisa, existem fases que precisam ser
cumpridas, como viagens, coleta de dados, comparao de resultados
e outras atividades acadmicas que precisam
ser feitas. Utilizando o Trello, o orientador e
os alunos podem visualizar de maneira fcil o
que cada um est fazendo naquele momento,
qual a contribuio de cada participante para
o andamento do projeto. Inclusive, pode-se
Figura03:
visualizar quem est fazendo mais tarefas do
que os outros, para distribuir de forma mais justa as
atividades.
234


Figura04: Exemplo de utilizao do Trello na organizao de tarefas.
Outra situao interessante pode estar na coordenao de um

curso a distncia. O coordenador e sua equipe de secretrios e outros
gestores tm vrias tarefas a serem desempenhadas em um mdulo ou
bimestre, como elaborar provas, organizar viagens aos polos, escrever
projetos, emitir documentos, entre outras atividades. Utilizando o Trello,
o coordenador pode gerenciar essas atividades e, mesmo que outras
pessoas da equipe atuem distantes geograficamente, a ferramenta online
pode ser acessada e modificada por todos.
Assista videoaula e veja como essa ferramenta pode ajud-lo na
gesto de tarefas.
Executando
Imagine que voc um professor e que tambm atua na coordenao
de um projeto no IFRN relacionado formao de um grupo de
professores ligados a uma base de pesquisa na rea de novas
tecnologias. Esse projeto envolve vrias atividades, desde a compra
de materiais para a construo de um laboratrio e uma sala de
estudos, at a elaborao do material e oferta do curso. Pense como
utilizar o Dropbox e o Prezi nessa situao. Como voc organizaria
o material do projeto e como distribuiria as atividades em um nico
quadro no Prezi? Pense em como as atividades estariam estruturadas
nas categorias (colunas do quadro): Projeto, Ensino, Pesquisa,
Publicaes, Atividades Diversas.


235
As atividades so:
Figura05:
1. Comprar equipamentos de informtica

2. Solicitar pagamento da equipe
3. Elaborar projeto
4. Elaborar material
5. Contratar equipe
6. Comprar mobilirio
7. Solicitar ISBN para material desenvolvido
8. Comprar alimentos para coffee break
9. Oferta do curso de formao
10. Publicar artigos no SBIE
11. Solicitar reviso de ABNT do material
Cada uma dessas atividades envolve uma srie de subtarefas. Por
exemplo, a compra de equipamentos de informtica pode envolver
as seguintes subtarefas:
1. Pesquisa de preos dos equipamentos
2. Elaborao de edital para compra de equipamentos em
prego pblico
3. Recebimento dos equipamentos
Pense em quais os passos que devem ser cumpridos para a
concretizao de cada tarefa e organize seu quadro de atividades.
As atividades tambm devem ter os estados: parado, em andamento,
finalizado.
236


Figura06:
Google Docs
At agora, voc viu duas timas ferramentas,
uma para compartilhamento de arquivos na nuvem
e outra para organizao de tarefas. Agora, vamos
falar de outra soluo que vem sendo bastante
difundida principalmente pela sua praticidade:
Google Docs!
O Google Docs uma forma fcil e prtica
de criar documentos, planilhas, apresentaes
entre outros formatos de arquivos. um pacote de
aplicativos que possibilita a criao de diferentes
tipos de documentos online, possibilitando o
upload de arquivos salvos no seu computador
para a aplicao, assim como permite que esses
arquivos sejam acessados em tempo real com
Figura07:
outras pessoas, em outros computadores. A ideia
norteadora que voc possa acessar e manipular seus documentos em
qualquer lugar, desde que haja um computador e acesso internet.
Abaixo esto listados alguns tipos de arquivos que voc pode
trabalhar utilizando o Google Docs:
Document: documentos de texto, suporta formatos como .doc e
.docx (videoaula Trabalhando com Documentos);
Presentation: apresentaes de slides,
inclusive no formato .ppt (videoaula
Trabalhando com Apresentaes);
Spreadsheet: planilhas eletrnicas
como as do Excel, suportando o
formato .xls (videoaula Trabalhando
com Planilhas);
Form:
criao
de
formulrios
eletrnicos (videoaula Trabalhando
com Formulrios);

Figura08:

237
Drawing: elaborao de desenhos de forma simplificada, utilizando

formas j conhecidas como setas, crculos e texto (videoaula
Trabalhando com Desenhos).
Agora que voc viu as possibilidades de trabalhar com o Google
Docs, vamos s atividades!
Executando
Voc um professor e precisa finalizar a nota de uma disciplina a
distncia que tem como clculo a frmula abaixo:
NF =((NA * 3) + (NP * 4))/7
Onde:

NF = Nota Final
NA = Nota das Atividades
NP = Nota da Prova
Voc tem 10 alunos e interessante que o trabalho seja dividido com o

tutor da disciplina que no est na mesma cidade que voc. Para que
o trabalho possa ser feito, simultaneamente, pelos dois, voc decidiu
que a melhor forma de fazer o trabalho seria utilizando uma planilha e
um documento do Google Docs.
A planilha eletrnica deve conter 4 colunas. Na coluna Nota Final
insira a frmula para o clculo automtico de acordo com a frmula
estabelecida e o resultado deve ser mostrado com duas casas
decimais. A planilha deve estar semelhante figura abaixo:
Figura09:
238


No documento, voc deve colocar instrues para o seu tutor

explicando como ser o clculo da nota, a listagem dos alunos e os
prazos para serem entregues. O documento deve conter a seguinte
formatao:
1. Tipo da fonte: Georgia
2. Tamanho da fonte: 14
3. Espaamento entre linhas: 1,5

4. Inserir link para a planilha criada no Google Docs no texto

neste link
5. Inserir logotipo do IFRN
A atividade deve estar semelhante imagem abaixo:
Figura10:
Ateno
No prossiga com a leitura do material se voc possui
dvidas. Releia, faa as atividades e tire suas dvidas com o
professor ou com o tutor da disciplina.
Prezi
Outra maneira de criar apresentaes criativas utilizando o
Prezi. Ele consiste num software de apresentao feito para a nuvem
que utiliza uma nova forma de trabalhar com quadros e slides. A tela
chamada zoomable permite que o usurio possa modificar a escala do
que est sendo mostrado, a fim de visualizar mais ou menos detalhes da
apresentao, assim como possibilita navegar por vrios documentos.


239
Figura11:
inseridas.
O Prezi possibilita, por exemplo, que

voc insira na apresentao vdeos,
documentos, imagens e texto. Ao criar
uma apresentao, utilizando esse
software, alm de estimular o interesse
dos participantes, voc passa a sensao
de descoberta ao ver pelas informaes
Veja exemplos de apresentao utilizando o Prezi no link: http://

prezi.com/explore/. Veja tambm o tutorial Criando Apresentaes com o
Prezi que est no CD do material.
Executando
Pegue uma apresentao que voc j tenha feito, como um slide
que preparou para uma aula, ou uma palestra que apresentou em
um congresso e refaa esse material. Utilize o Prezi para essa nova
apresentao e explore todas as ferramentas possveis.
Acessando
Recomendamos a leitura do Prezi Tutorial (em portugus). Esse
material apresenta de uma forma simples as ferramentas do Prezi ao criar
suas apresentaes.
O material se encontra no link: http://prezi.com/yb0bryu1olrj/prezitutorial-em-portugues-baseado-no-prezi-de-adam-somlai-fischer/.
Gravando
Hoje, aprendemos a utilizar vrias ferramentas disponveis na
nuvem para auxiliar vrias atividades na escola. Vimos como utilizar o
Dropbox no armazenamento de arquivos, o Trello para organizao de
tarefas, o Google Docs na criao de diversos tipos de arquivo e o Prezi
na elaborao de apresentaes mais criativas.
240


No contexto educacional, essas solues podem auxiliar e muito nas

nossas atividades, desde a criao de um projeto, at a comunicao e
compartilhamento de arquivos com outras pessoas. Reflita sobre a forma
mais adequada de utiliz-las no seu trabalho e explore as possibilidades.
At a prxima!
Referncias
Dropbox ajuda a compartilhar arquivos nas redes. Reportagem
publicada na Revista Info. Data da publicao: 22 Nov 2011. Disponvel
em: <http://info.abril.com.br/dicas/arquivo/compartilhamento/dropboxajuda-a-compartilhar-arquivos-nas-redes.shtml>. Acesso em: 28 Jun
2012.
Dropbox Help Center. Disponvel em: <https://www.dropbox.com/
help>. Acesso em: 28 Jun 2012.
Learn Prezi. Disponvel em: <http://prezi.com/learn/>. Acesso em: 05
Jul 2012.
Tour pelo Google Docs. Disponvel em: < http://www.google.com/
google-d-s/intl/pt-BR/tour1.html>. Acesso em: 05 Jul 2012.
Trello Guide. Disponvel em: <https://trello.com/guide>. Acesso em: 03
Jul 2012.
Fonte das Figuras

Figura 01: Adaptado de http://anchisesbr.blogspot.com.br/2012/

01/seguranca-o-lado-leve-da-nuvem.html


241
Mdulo 3
Caracterizao da equipe
multidisciplinar que integra
a produo de materiais
audiovisuais e digitais
Iniciar
Hoje, veremos algumas funes que integram a produo de
material didtico para educao a distncia. Veremos que uma equipe
multidisciplinar necessria porque envolve vrios conhecimentos como,
por exemplo, na rea artstica, tcnica, de gesto, pedaggica, entre
outros.
compreender a importncia de uma equipe de gesto;
entender as funes dos professores conteudistas no
desenvolvimento de materiais;
entender como funciona a gesto pedaggica;
saber quais so as atividades ligadas ao design instrucional e
equipe de arte;
compreender a importncia do tutor e da equipe tcnica.
242
Curso de Informtica
Avanada
Caracterizao da equipe multidisciplinar que integra

a produo de materiais audiovisuais e digitais
Primeiro Clique
A charge, a seguir, mostra-nos, de maneira humorada, a professora
tentando explicar o que leitura para o aluno. Esta unidade requer muito
mais a leitura e reflexo do que a prtica como na ltima unidade. Ento,
vamos instalar novos softwares no nosso crebro?
Carregando
Em EaD, a utilizao de recursos tecnolgicos para os processos de
gesto acadmica, administrativa e para o desenvolvimento de atividades
de ensino uma constante. Logo, os processos envolvidos demandam
organizao e planejamento em todas as fases, assim como todos os
recursos, materiais e equipamentos devem estar em conformidade com a
proposta acadmica do curso.
Na unidade passada, vimos algumas ferramentas em nuvem para
auxiliar nas atividades da escola, desde a organizao de tarefas, at a
produo de material. Entretanto, para a produo de material didtico
voltado educao a distncia, como este que voc recebeu para fazer o
curso de Informtica Avanada, preciso uma equipe maior. Hoje, vamos
falar dessa equipe multidisciplinar responsvel por formular materiais
didticos, suas responsabilidades e caractersticas.
Curso de Informtica
Avanada

243
O objetivo hoje no fazer uma lista dos atores e seus papis, mas,
sim, exemplificar quais so as equipes que mais encontramos nesse
processo. Vamos l?
Gesto
Os profissionais que definem, organizam e acompanham as
atividades do projeto de EaD so os que compem a equipe gestora. Esses
profissionais tm como funo formar a equipe multidisciplinar que ir
atuar no desenvolvimento dos cursos, assim como montar as estratgias
para alcanar os objetivos da instituio. Dependendo do tamanho da
instituio, diferentes departamentos podem compor a equipe gestora.
Inclusive no surgimento do papel de gerente de projetos, que mais
comum em projetos corporativos.
De acordo com Moore e Kearsley (2010), o planejamento estratgico
da equipe gestora envolve alguns processos como:
a definio de uma viso e de uma misso, metas e objetivos;
selecionar alternativas de modo a priorizar as metas a fim de
melhorar a qualidade da instituio com os recursos de que ela
dispe;
avaliar continuamente as tendncias;
acompanhar as mudanas nas tecnologias para encontrar
solues mais eficazes para o ensino;
projetar as necessidades futuras de recursos e de capital e tomar
aes para realiz-las.
Conteudistas
Os autores ou conteudistas so aqueles que produziro o contedo
do material desenvolvido. Neste caso, so eles que selecionam o material,
organizam, propem atividades ou dinmicas, estratgias e outros recursos
pedaggicos que sero utilizados em um curso. Eles so profissionais
que atuam na rea do curso que iro produzir materiais; entretanto, eles
podem ou no ser professores, ou acompanhar a tutoria do curso. Assim
como opcional que o conteudista atue nos demais processos, como a
produo de mdias diversas para o material didtico.
Tambm comum que o material seja feito por mais de um autor
e que seja extrado de outros materiais, como vdeos, livros, manuais,
artigos entre outros.
Entretanto, a funo de um conteudista no simples, pois,
conforme Cordeiro, Rosa e Freitas (2006):
O pressuposto que o trabalho a ser realizado com o conteudista
envolve uma relao dialgica que vai alm da dimenso comercial. No
simplesmente um toma l d c, pois o escambo que se realiza muito
mais amplo porque envolve algumas dificuldades. [...] Uma primeira
244
Curso de Informtica
Avanada

condio geral escrever o texto para o outro, o aluno, aquele que

no est diante de um professor, mas receber sua mensagem. Numa
perspectiva cognitivista, preciso conceber o texto como mobilizao e
articulao do conhecimento; mas tambm esclarecer e orientar quanto
s habilidades e atitudes que o aluno poder aperfeioar ou mesmo
adquirir com aquele estudo. (CORDEIRO, ROSA E FREITAS, 2006, p. 4).
Logo, o trabalho de um conteudista, ao elaborar o material, de

tentar diminuir a distncia entre professor e aluno. Dialogando com o
leitor, esclarecendo os conhecimentos com o material e guiando o aluno
na sua formao.
Pedaggica
A gesto pedaggica est atrelada a uma srie de condies e meios
para garantir o ensino e a aprendizagem, buscando alcanar as metas do
projeto pedaggico. Ela auxilia a reunio, articulao, conexo de aes e
das atividades das equipes que atuam na EaD, atravs do planejamento,
organizao, acompanhamento e avaliao (CERNY, 2010).
Dessa maneira, a equipe atua seguindo uma viso sistmica do
processo. Ou seja, a equipe pedaggica precisa entender de tudo o que
integra um sistema de EaD para poder auxiliar nessa articulao entre
os setores, coordenando os diferentes esforos para alcanar as metas
estabelecidas.
A equipe pedaggica pode assumir diversas funes nos cursos de
educao a distncia. Normalmente, a equipe composta de profissionais
especialistas em EaD, tecnologia educacional, comunicao e multimdia,
atuando com as funes de:
coordenar os subsistemas de concepo, produo e avaliao
dos cursos;
desenvolver pesquisas;
promover discusses pedaggicas;
formar e acompanhar os tutores;
dinamizar a comunicao entre tutores e alunos;
desenvolver softwares educativos;
Auxiliar no desenvolvimento de materiais didticos.
Como se pode observar, so muitas
atribuies para esse setor desde a
pesquisa at o desenvolvimento tecnolgico
e importante que essa equipe consiga
atuar de forma dinmica e inter-relacionada
com os diversos setores.
Curso de Informtica
Avanada

245
Design Instrucional
O profissional que atua no design instrucional em uma instituio de
EaD est ligado concepo dos cursos, aulas e produo de material
didtico. Em muitos casos, ele pode estar integrado equipe pedaggica
e equipe de tutoria que veremos ainda nesta unidade.
De acordo com Filatro (2003), o design instrucional pode ser
entendido como a ao intencional e sistemtica de ensino capaz
de abranger o planejamento, o desenvolvimento e o uso de mtodos,
tcnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em
variadas situaes didticas, com o intuito de promover a aprendizagem
humana a partir dos princpios de aprendizagem e instruo conhecidos.
De forma geral, as atividades ligadas equipe de design instrucional
so: levantamento e anlise de necessidades de instruo e do perfil dos
alunos, concepo e planejamento do projeto, converso ou adaptao
dos contedos s tecnologias ou mdias selecionadas, definio das
estratgias pedaggicas a serem adotadas no curso de educao a
distncia, colaborao com a autoria e confeco de storyboard.
Executando
De acordo com Moreira (2010):
A produo para EaD , geralmente, atribuda equipe que se
encarrega da preparao de materiais educacionais para as diferentes
mdias, porm, conforme o entendimento mais amplo, a participao
direta ou indireta dos componentes das diferentes equipes pode
contribuir com um processo produtivo diferenciado. (MOREIRA EM:
LITTO E FORMIGA, 2010, p. 371).
Com base nas atribuies da equipe pedaggica, conteudistas e de

design instrucional, faa uma relao entre essas trs funes e sua
importncia do desenvolvimento de materiais didticos para educao
a distncia.
Arte
O responsvel pelas ilustraes, animaes, direo de arte,
desenho grfico, navegabilidade, usabilidade e adequao aos padres
de materiais para EaD a equipe de arte. Um exemplo prtico o nosso
prprio material. Veja como ele est estruturado, a disposio das
imagens e do texto, os cones, os tpicos em destaque... Toda essa parte
responsabilidade dos profissionais da arte.
246
Curso de Informtica
Avanada

Figura03: Exemplo de material feito pela equipe de arte.
Semelhante equipe de design instrucional, a equipe de arte

precisa participar de todo o processo de desenvolvimento de material
didtico. Como so muitas atribuies, diversos tambm so os tipos de
profissionais que integram essa equipe como: web designers, designers de
interface, programadores, desenhistas, ilustradores, revisores lingusticos,
entre outros.
Tutoria
O tutor o educador a distncia, ou seja, o profissional que
acompanha a turma durante as atividades de um curso. ele quem
cria as situaes de aprendizagem, orienta as discusses, estabelece
dilogo contnuo com o aluno, sugerindo, instigando. Enfim, ele media a
aprendizagem.
Para realizar esse papel, necessrio que o tutor tenha o conhecimento
dos contedos da disciplina que ele ir assumir, assim como necessrio
que ele tenha conhecimentos tcnicos acerca das ferramentas que
ele utilizar, articulando os conhecimentos mediados pela tecnologia.
Assim, dominar as tecnologias presentes na escola, como um sistema de
webconferncia, plataformas de aprendizagem, programas para criao
de apresentaes e outros materiais, vital para que a aprendizagem
possa ser concretizada. Logo, como afirmam Gitahy e Menin (apud Saraiva
2010):
Curso de Informtica
Avanada

247
A informtica, como recurso pedaggico, requer dos professores

maior domnio no s dos contedos disciplinares, mas tambm dos
processos de construo do conhecimento e de formao do ser social,
exigindo, ainda, habilidade para intervir nesses processos e nos aspectos
computacionais. (GITAHY e MENIN apud SARAIVA, 2010, p. 158).
Muitos autores consideram a tutoria o principal papel no funcionamento

dos cursos a distncia, devido s tarefas que demandam essa proximidade
do aluno na mediao da aprendizagem. Sua ao exige uma atuao que
procure entender as individualidades de cada aluno, as subjetividades
existentes no desenvolvimento dos saberes dessas pessoas. No uma
tarefa fcil, exige muito trabalho e dedicao.
Tcnica
A equipe tcnica aquela responsvel pela gesto das tecnologias.

Todas as ferramentas utilizadas pelos profissionais de que falamos nesta
unidade so gerenciadas pela equipe tcnica. Isso inclui os computadores,
web e videoconferncia, a conexo com a internet, o Ambiente Virtual de
Aprendizagem, as bases de dados com as informaes acadmicas e
pessoais dos alunos, a segurana das informaes, entre outras tarefas.
Alm disso, a equipe tcnica pode atuar articulada com a equipe
de design instrucional e conteudistas, no desenvolvimento de solues
e materiais para os cursos que demandam conhecimentos mais tcnicos
como conhecimentos nas reas de programao. Um exemplo que pode
ser citado a criao de OAs Objetos de Aprendizagem em que pode
ser necessria a criao de atividades ou simulaes que precisem de
conhecimentos mais tcnicos acerca da linguagem que ser utilizada,
animaes 3D, ou outras noes que a equipe de arte sozinha pode no
dominar.
Executando
Catapan afirma que A Educao a Distncia uma modalidade
educacional que exige elementos fundamentais semelhantes queles
relacionados com a educao presencial: a) um plano de imanncia
a concepo pedaggica; b) um plano de ao a relao entre os
atores; c) um plano de gesto as condies exigidas.
(CATAPAN. Araci H. Educao a Distncia: Mediao Pedaggica Diferenciada, apresentado na
22 ICDE World Conference on Distance Education, no Rio de Janeiro, em 2006)
Comente essa afirmativa, explicando, para cada um dos planos, a

importncia das diferentes equipes e seus papis que vimos nesta
unidade.
248
Curso de Informtica
Avanada

Acessando
Recomendamos a leitura do artigo A importncia do tutor no
processo de aprendizagem a distncia, de Regina Barros Leal. Nessa
leitura, sero aprofundados os conceitos e a importncia do tutor, os
desafios a serem enfrentados e os conhecimentos necessrios para sua
funo na educao a distncia. O artigo se encontra no CD anexo ao
material.
Gravando
Hoje vimos vrias funes que so desempenhadas no
desenvolvimento de cursos a distncia desde os profissionais
responsveis pela gesto at a equipe tcnica. Tambm pudemos perceber
que cada pea fundamental no desenvolvimento dos cursos, devido
s tarefas que cada equipe realiza e a sua importncia no todo. Vimos
tambm que, em muitos momentos, as equipes podem atuar de forma
coletiva, como no desenvolvimento de materiais, que pode contar com
a equipe de design instrucional, de arte e at mesmo a equipe tcnica. E
qual ser o papel do aluno nisso tudo? Pense um pouco sobre isso durante
as suas atividades no curso de Informtica Avanada. At a prxima!
Curso de Informtica
Avanada

249
Referncias
CERNY, R. Z. Gesto pedaggica na educao a distncia: anlise
de uma experincia na perspectiva da gestora. 2010. Disponvel em: <http://
www.anped.org.br/33encontro/app/webroot/files/file/Trabalhos%20
em%20PDF/GT16-6625--Int.docx.pdf>. Acesso em: 16 Jul 2012.
CORDEIRO, B. M. P.; ROSA, C.; FREITAS, M. Educao a Distncia
e o Conteudista: uma relao dialgica. 2006. Disponvel em: <http://
www.abed.org.br/seminario2006/pdf/tc034.pdf>. Acesso em: 14 Jul 2012.
FILATRO, A. Design instrucional contextualizado: educao e
tecnologia. So Paulo: Editora Senac So Paulo, 2003.
LEAL, R. B. A importncia do tutor no processo de aprendizagem a
distncia. Disponvel em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/947Barros.
PDF>. Acesso em: 18 Jul 2012.
LITTO, F. FORMIGA, M. Educao a distncia: o estado da arte.
So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
MINISTRIO DA EDUCAO. Referenciais de Qualidade para
EAD. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/
referenciaisead.pdf>. Acesso em: 13 Jul 2012.
MOORE, M. G; KEARSLEY, G. Educao a distncia: uma viso
integrada. So Paulo: Editora Cengage, 2010. 398 p. Traduo Roberto
Galman.
GARBIN, T. R.; DAINESE, C. A. Complexidade da Gesto
em EaD. Disponvel em: <http://www.abed.org.br/congresso2010/
cd/352010000655.pdf>. Acesso em: 13 Jul 2012.
Fonte das figuras

Figura 01: http://calango74.blogspot.com.br/view/classic
Figura 02: adaptado a partir dos originais

http://www.sxc.hu/photo/1398484


Figura 03: Material desenvolvido pelo Cmpus EaD IFRN (2010)
250
Curso de Informtica
Avanada

251
Mdulo 4
Elaborao, aplicabilidade e
avaliao de recursos avanados
na produo de material didtico.
Iniciar
Neste mdulo, veremos como aplicar e produzir material didtico
nas nossas atividades escolares.
Ao final desta unidade, voc ser capaz de:
compreender como funciona a produo de material didtico no
Cmpus EaD do IFRN;
ver algumas recomendaes para a produo de material didtico,
no importando qual formato de mdia;
saber como utilizar os materiais nas atividades da escola.

252
Curso de Informtica
Avanada
Elaborao, aplicabilidade e avaliao de recursos

avanados na produo de material didtico.
Primeiro Clique
A charge, a seguir, mostra-nos como temos, no mundo atual,
inmeras ferramentas tecnolgicas e possibilidades de utilizao que, no
entanto, exigem uma reflexo para o uso adequado em cada contexto.
No nosso caso, precisamos, alm de saber que as tecnologias existem,
utiliz-las de modo eficaz, expandindo nossas ideias ao seu respeito e
esgotando as possibilidades de utilizao na escola. Ento, vamos encher
nossa mente de ideias?
Figura01: Armazenando informaes.
Carregando
Produo de material didtico no IFRN
O Cmpus EaD do IFRN tem uma histria interessante na produo
de material didtico. Tudo comeou com o Programa de Iniciao
Tecnolgica e Cidadania, entretanto, somente com a nova estruturao
(Pr-Tcnico) que materiais didticos, no formato de teleaulas, foram
produzidos no Setor de Multimdia para veiculao em emissoras locais.
Curso de Informtica
Avanada

253
Em 1998, por meio de uma parceria entre o IFRN e o Dirio de Natal,

o cmpus comeou a trabalhar com fascculos semanais encartados nos
jornais. Em 1999, o Programa passou a se chamar PROCEFET, com a
produo de novas videoaulas e ainda com a distribuio de mdulos
semanais nos jornais. A partir de 2002, os mdulos viraram um livro
distribudo gratuitamente aos alunos inscritos de escola pblica.
Esse livro foi revisado e ampliado, abordando assuntos de Portugus,
Matemtica e Cidadania. Em 2010, o programa recebeu uma nova sigla
(Proitec) devido transformao do CEFET em IFRN, mas sem deixar de
manter as bases pedaggicas e filosficas.
Alm do trabalho com o Proitec na elaborao de material, o cmpus
tambm elabora materiais didticos para os sete cursos j ofertados
na instituio para os nveis de especializao, tecnlogo, tcnico
subsequente e licenciatura , assim como os cursos de capacitao
continuada.
O material didtico produzido pelo IFRN preparado por uma equipe
que envolve professores conteudistas, revisores lingusticos, ilustradores
e diagramadores. O material elaborado , sempre que necessrio, avaliado
e reavaliado pelos professores da disciplina em questo e revisores
lingusticos, com a finalidade de assegurar a qualidade do contedo
abordado. J os demais profissionais que compem a equipe formatam
os materiais digitais com as devidas ilustraes e diagramaes, sem
modificar o contedo j avaliado. O processo de produo concludo
com a considerao final do professor conteudista. A figura 02 mostra o
esquema de produo de material da instituio.
Professor
autor
Reviso de lngua
portuguesa
Diagramao
e ilustrao
Figura02: Esquema de produo de material no IFRN.
Em relao s diretrizes adotadas na construo dos materiais

didticos, o instituto tem adotado na estruturao do material impresso
os seguintes aspectos:
Linguagem dialgica: a simulao de um dilogo com o aluno no
decorrer da leitura como forma de estimulao e aproximao do
professor e do aluno.
254
Curso de Informtica
Avanada

Ilustraes: a fim de motivar o aluno, suavizar o contato com o

contedo, ou at mesmo reiterar o que est sendo discutido.
Pequenas unidades de contedo com atividades de percurso: o
contedo dividido em tpicos e durante a leitura so sugeridas
algumas atividades;
Apresentao, objetivos e resumo: para que o aluno tenha
conscincia do que est sendo abordado e as habilidades que
est desenvolvendo na aula.
Autoavaliao ao final da aula: uma atividade maior que retome
todo o assunto visto naquela aula.
Referncias: todo o material utilizado pelo professor na aula.
Para melhorar o processo de reviso do material, o instituto utiliza
um sistema para postagem e controle do material, com histrico das
verses utilizadas. Cada disciplina possui um ambiente nico e o material
dividido em mdulos ou unidades, leituras complementares, imagens,
multimdias, ementa, provas e diagramao. Depois da finalizao de uma
aula, ela postada em um espao destinado ao material finalizado.
Figura03: Ambiente de produo de material didtico.
Como elaborar material

Independente do formato que o material ter se ser impresso,
distribudo via CD-ROM, gravado para veiculao em uma emissora de
televiso ou disponibilizado em um ambiente virtual o material deve
ter algumas caractersticas de forma a apresentar condies para que
a interatividade seja alcanada, assim como a sequncia de ideias e
contedos, a relao teoria e prtica e a autoavaliao.
A interatividade importante na medida em que estimula a
participao efetiva do aluno leitor/receptor. Devendo, portanto, instigar um
Curso de Informtica
Avanada

255
dilogo permanente. Esse dilogo somente poder ser

sustentado por uma boa organizao dos contedos
que possa levar construo do conhecimento, assim
como os contedos devem ser contextualizados com
os conhecimentos prvios dos alunos, ou situaes
prticas em que eles possam fazer associaes com
os contedos e auxiliar na compreenso.
Interatividade
Figura04:
A autoavaliao, como mencionado j nesta unidade,

serve para que o aluno possa retomar os contedos
estudados em forma de exerccios de fixao. A funo desses exerccios
deixar os alunos preparados para a avaliao, logo, devem ser aplicaes
das informaes que esto sendo adquiridas.
Para que tais aspectos sejam atingidos, os materiais devem tambm
apresentar uma linguagem clara e concisa para que o aluno no se
perca no contedo por causa de uma m compreenso do que est
sendo abordado. O material deve propor um dilogo entre os contedos
abordados, os participantes (professor e aluno) e o mundo. Funciona
como uma conversa normal entre duas ou mais pessoas. Se a conversa
for agradvel e comunicativa, melhor ser a compreenso do que cada
um diz. Ocorrer uma troca de experincias entre eles, desde que as
impresses sejam suficientes para os interlocutores.
Figura05:Dilogo em rede
Se o aluno consegue se ver como um ser atuante na sua aprendizagem,

ele se sentir cada vez mais disposto a participar. O aluno precisa
reconhecer sua voz como uma das vozes possveis no texto a partir do
que foi lido, de forma a ampliar o seu contexto e criar o seu prprio texto,
realizando sua leitura e interpretao. Os autores tambm podem relatar
suas prprias experincias e o que j sabem do contexto, assim facilitaro
o entendimento.
Outro fator importante est relacionado ao respeito autoria. Ao
desenvolver um material, voc pode utilizar outros autores e fontes que
precisam ser referenciadas de forma correta. Lembrando que direitos de
autoria se estendem ao uso de imagens, fotografias, msicas, tabelas,
grficos, no somente s citaes de livros.
256
Curso de Informtica
Avanada

Executando
Observe, no nosso prprio material do curso de Informtica Avanada
que voc est lendo, os aspectos abordados nos materiais impressos
produzidos no IFRN e relate a importncia de cada elemento na
estruturao do material.
Como
uti
l
i
z
ar
as
ferramentas
avanadas
no
auxl
i
o
s
atividades de trabalho
Com o avano e a disseminao das TICs (Tecnologias da
Informao e Comunicao), assim como o progressivo barateamento
dos equipamentos, o MEC recomenda que as instituies elaborem seus
materiais para os cursos a distncia, procurando agregar as diferentes
mdias, explorando a convergncia e integrao entre materiais [...],
sempre na perspectiva da construo do conhecimento e favorecendo a
interao entre os mltiplos atores. (MINISTRIO DA EDUCACAO, 2007,
p. 13).
Logo, so necessrios novos paradigmas,
a fim de encontrar maneiras originais de
estabelecer comunicaes didticas valiosas
na construo do conhecimento, gerando uma
reflexo sobre como elaborar propostas que
sejam capazes de reconhecer o valor dessas
interaes mediatizadas.
Para isso, alguns passos so necessrios.
O primeiro de todos a capacitao. Com tantas
ferramentas, novidades dirias, que surgem a
Figura06:
nossa frente, saber utiliz-las no seu contexto
fundamental. At mesmo para ter ideia do que pode
ser descartado. Essa capacitao no significa especificamente que voc
faa um curso, assista s aulas e tome notas. Podemos aprender fazendo
pesquisas individuais tambm e estar no comando do nosso prprio
aprendizado, como, por exemplo, testando as solues ou procurando
tutoriais na internet, reportagens, artigos, ou outros materiais que possam
ajudar.
Aps devidamente capacitados, o planejamento das aes vital. O
material desenvolvido deve estar de acordo com as atividades que sero
executadas. Se voc atua na coordenao de um curso e precisa preparar
as atividades do prximo semestre como as turmas que sero ofertadas,
as disciplinas, os professores, a ementa do curso, necessrio dividir as
tarefas que sero executadas para cumprir cada objetivo e saber como o
manuseio das ferramentas avanadas podem ajudar nesse processo.
Curso de Informtica
Avanada

257
Alm do planejamento, o profissional deve se assegurar de que a

estrutura da escola est de acordo com o planejamento. Por exemplo,
como coordenadora, posso querer produzir um vdeo sobre o tipo de
profissional que o aluno ser ao concluir o curso, mas eu tenho a estrutura
fsica e de pessoal necessria para isso? Tenho profissionais para fazer o
roteiro do vdeo, produzir e editar? Tenho onde veicular esse vdeo para os
alunos? Essas e outras perguntas precisam
estar devidamente respondidas para que no
haja problemas futuros e perdas do trabalho
desenvolvido.
Averiguar as condies dos alunos
tambm importante. Se existe uma atividade
a ser cumprida fora da sala, necessrio que
os alunos tenham condies de realiz-la. Se
for uma pesquisa, os alunos tm acesso
internet? Caso a resposta da pergunta anterior
seja no, o professor conseguiu o acesso a um
laboratrio para os alunos que no tm computador
em casa?
Figura07:
Tambm fundamental que todas as aes estejam em conformidade

com o Projeto Poltico Pedaggico do curso, a fim de que seja apropriado
o uso de novas tecnologias para apoiar as atividades do educador.
Por fim, toda a equipe deve buscar fazer uso de novas tecnologias
nas suas atividades. Objetos de aprendizagem, recursos multimdias como
videoaulas, filmes, entre outros, podem ser utilizados para enriquecer os
cursos e auxiliar na praticidade das tarefas. Logo, explorar as tecnologias,
verificando o potencial de cada uma, bem como modos de encaix-las
em cada contexto do ambiente de ensino, deve ser uma premissa, uma
atividade diria do educador.
Executando
Voc coordena o Curso de Formao em Educao a Distncia e
precisa preparar a aula inaugural do curso. So alunos de vrios polos,
e voc no poder reuni-los em uma sala presencialmente.
A estrutura fsica que existe hoje na escola a seguinte:
Internet
Equipamentos de videoconferncia
MOODLE
Office 2010
258
Curso de Informtica
Avanada

A estrutura que existe em todos os polos a seguinte:

Equipamentos de videoconferncia
Laboratrio de informtica com acesso internet
Como voc planejaria essa aula? Explique quais dos recursos acima
voc utilizaria e como. Pesquise na internet, se necessrio, sobre
cada uma das ferramentas, ou retorne s unidades anteriores, para
embasar sua resposta.
Acessando
Recomendamos a leitura do quarto captulo do livro Educao
a distncia: uma viso integrada de Moore e Kearsley (2010). Neste
captulo, so aprofundadas algumas tecnologias e mdias, de forma que
pode auxili-lo a refletir sobre possveis utilizaes desses recursos no
contexto educacional. O texto se encontra no material digital anexo.
Gravando
Hoje, vimos como elaborar e aplicar recursos didticos nas atividades
do educador. Conhecemos um pouco como funciona a produo de
material impresso do Cmpus EaD do IFRN e a relao entre os profissionais
na confeco desse material, suas funes e importncia no processo.
Tambm vimos aspectos importantes na produo de materiais, em
que devemos assegurar desde a interatividade e participao do aluno,
o dilogo constante, at o respeito s fontes que foram utilizadas. Por
fim, vimos que utilizar as ferramentas como apoio s atividades deve ser
feito com cautela, planejando as aes, verificando a estrutura disponvel,
atuando em conformidade ao PPP do curso e, antes de tudo, capacitandose para explorar as ferramentas ao mximo.
Curso de Informtica
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259
Referncias
FONSECA, J. S. Material didtico para educao a distncia.
Disponvel em: http://www.slideshare.net/joaojosefonseca/materialdidatico-para-educacao-a-distancia. Acesso em: 25 Jul 2012.
LITTO, F. FORMIGA, M. Educao a distncia: o estado da arte. So
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
MINISTRIO DA EDUCAO. Referenciais de Qualidade para EAD.
Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/
referenciaisead.pdf>. Acesso em: 13 Jul 2012.
MOORE, M. G; KEARSLEY, G. Educao a distncia: uma viso
integrada. So Paulo: Editora Cengage, 2010. 398 p. Traduo Roberto
Galman.
SALES, M. V. S. Uma reflexo sobre a produo do material
didtico para EaD. 2005. Disponvel em: <http://www.abed.org.br/
congresso2005/por/pdf/044tcf5.pdf>. Acesso em: 24 Jul 2012.
Fonte das figuras

Figura 01: http://3.bp.blogspot.com/-rjrSP9WrLLE/T-U982EgwvI/
AAAAAAAACv0/8EQtesED_kQ/s1600/TecnologiaXIntelig%C3%AA
nciarive.jpg
Figura 02 a 06: Autoria prpria
Figura 07: http://www.redestelecom.es/siteresources/
files/383/73.jpg
260
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Minicurrculo
Elizama das Chagas Lemos Mestre em
Sistemas e Computao na UFRN (2011),
possui graduao em Comunicao
Social - Habilitao em Radialismo - pela
Universidade Federal do Rio Grande
do Norte (2006) e em Tecnologia em
Desenvolvimento de Software - pelo Centro
Federal de Educao Tecnolgica do Rio
Grande do Norte (2008). Atualmente trabalha
como professora da disciplina Novas
Tecnologias da Informao e Comunicao
no IFRN, coordena o Polo Caic nos cursos
a distncia institucionais e coordena
projetos vinculados Universidade
Aberta do Brasil e ao IFRN. Sua produo
acadmica e profissional concentra-se nas
reas de Educao, Comunicao Social e
Cincias da Computao, com nfase nos
temas relacionados aos meios digitais.

Livro - Informatica Avancada Final

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Curso de

Jean Carlos da Artemilson Deborah Elizama das

Jean Carlos da Silva Galdino

CURSO DE INFORMTICA AVANADA

Secretrio de Educao a Distncia

Diretor da Produo de Material Didtico

Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao do IFRN

Coordenadora da Produo de Material Didtico

Curso de Informtica Avanada / Jean Carlos da Silva Galdino

CDU 37.018.43 (81)

Ficha elaborada pela bibliotecria Edineide da Silva Marques, CRB 15/488

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Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

Esse processo foi longo e comeou h mais de 40

E foi atravs da produo dessas ferramentas que o homem se

Curso de Informtica Avanada

Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

Aqui comeou tambm um processo

Curso de Informtica Avanada

Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

Com o passar do tempo, a capacidade do homem de criao

Construindo um conceito de tecnologia

No dicionrio aparece como teoria geral e/

O significado do dicionrio serve como ponto de partida para

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Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

porta-voz dessa ideia. Ainda durante a Idade Moderna, os enciclopedistas

Rosenblueth (1980, apud SANCHO

a) Materiais Fsicas: engenharia civil,

Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

e cincias polticas aplicadas, urbanismo e jurisprudncia;

Teorias - diferentes modos de ver a tecnologia.

Assim como o conceito de tecnologia evoluiu de acordo com

Curso de Informtica Avanada

Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: esse

Tecnologia: Conceitos fundamentais e teorias

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Fonte das Figuras

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Voc sabia que os indianos faziam livros de folhas de

O surgimento da escrita, alm de garantir o registro das aes e

essas tecnologias ainda so as que esto mais ao alcance

Pois bem... a evoluo dessas tecnologias, at chegarem no nvel

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posicionamento em relao aos efeitos da aplicao dessas tecnologias

Surgiu no sculo XIX.

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Independente da diversidade de nomes, conforme a cultura de cada

EaD: modalidade, metodologia ou tecnologia?

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