ASIGNATURA

TRANSVERSALIDA
D
COMPETENCIAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMA

RECURSOS

Jalisco
BLOQUE
Educacin Artstica y Geografa

III

Relacin del espacio geogrfico y tiempo histrico.

Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer
relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las
condiciones econmicas, las manifestaciones culturales y
las tradiciones, as como el ordenamiento temporal, los
cambios, las causas de los acontecimientos y procesos
histricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que
los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los
cambios en el espacio de manera integral con los
acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la
entidad donde viven.
Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece
en los alumnos la valoracin de la diversidad que
caracteriza a la entidad para desarrollar empata con las
sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e
identidad a partir de reconocer el legado del pasado y
contar con una actitud crtica sobre el presente y el
devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrn
aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente
para que participen de manera informada y activa en el
cuidado y conservacin del ambiente y del patrimonio
cultural, as como saber actuar ante los riesgos.
Identificar las principales caractersticas de la
conquista, la colonizacin del virreinato en su
entidad.
Localiza los principales pueblos y ciudades de la
entidad, e identifica sus caractersticas.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida
cotidiana en la entidad, e identificar sus
caractersticas.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida
cotidiana de la entidad a partir de la incorporacin
de nuevas actividades econmicas.
Describe caractersticas de la sociedad y del
gobierno de la entidad durante el virreinato.
CONQUISTA ESPIRITUAL NUEVAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS: CAMBIOS EN LOS
PAISAJES Y EN LA VIDA COTIDIANA DE MI ENTIDAD
GOBIERNO Y SOCIEDAD EN LOS PUEBLOS Y LAS
CIUDADES VIRREINALES
VIDEOS
MATERIALES
CARTULINAS
IMGENES
MARCADORES
CINTA

LPIZ

TEMA: CONQUISTA ESPIRITUAL

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Evaluacin diagnostica mediante la dinmica .
Lectura individual de la pgina 70 del libro texto de Jalisco. Tema
Conquista espiritual.
DESARROLLO:
Comentar de manera grupal los cambios que trajo consigo la religin
catlica a nuestro pas.
Leer de manera grupal un pequeo texto referente a la escuela
lancasteriana.
Representacin dramtica por parte del docente y alumnos, en la que
se muestre el ambiente escolar que se viva en las escuelas
lancasterianas.
Ubicar temporalmente los acontecimientos en una lnea del tiempo.
(Material Didctico)
Contestarlas preguntas de la pgina 71 del libro de texto.
CIERRE:
Contestar un cuadro de anlisis en el que se analicen los pros y
contras de la conquista espiritual espaola.
ACONTESIMIE
NTO

FEC
HA

ASPECTOS
POSITIVOS

ASPECTOS
NEGATIVOS

TEMA: NUEVAS ACTIVIDADES ECONOMICAS: CAMBIOS EN LOS PAISAJES Y EN

LA VIDA COTIDIANA DE MI ENTIDAD
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Evaluacin diagnostica mediante la dinmica .
Lectura individual de la pgina 72 y 73 del libro de texto de Jalisco.
DESARROLLO:
Comentar la lectura de manera grupal.
Presentacin y anlisis de algunas imgenes donde se muestran
algunos de los principales actividades econmicas durante el
virreinato.
Presentacin y anlisis de imgenes donde se muestren las

actividades que realizaban los espaoles y los indgenas.

En el cuaderno los alumnos dibujaran algunas de las caractersticas de
dichos grupos.
Presentacin de video referente a las actividades econmicas durante
el virreinato.

CIERRE:
Colocar las imgenes en la lnea del tiempo.
Contestar cuadro analtico.
ACONTESIMIE
FEC
ASPECTOS
NTO
HA
POSITIVOS

ASPECTOS
NEGATIVOS

TEMA: GOBIERNO Y SOCIEDAD EN LOS PUEBLOS Y LAS CIUDADES

VIRREINALES
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
Evaluacin diagnostica mediante la dinmica La telaraa.
Introduccin al tema mediante lluvia de ideas, vertiendo las
caractersticas de gobierno en nuestro pas en la actualidad.
Lectura individual de pgina 76 y 77 del libro de texto de Jalisco.
DESARROLLO:
Comentarla lectura de manera grupal.
Realizar un cuadro donde se describan las caractersticas de los
grupos sociales del virreinato.
GRUPOS SOCIALES
CARACTERISTICAS
Espaoles
Criollos

Observar las imgenes de la pgina 78 del libro de texto y contestar

las preguntas.
Leer pgina 79 del libro de texto de manera individual.
CIERRE:
Anlisis colectivo del tema visto.
Realizar cuadro analtico.
ACONTESIMIE
NTO

FEC
HA

ASPECTOS
POSITIVOS

ASPECTOS
NEGATIVOS

*TAREA
Traer material maqueta donde se muestren las caractersticas de vida

de los distintos grupos sociales del virreinato.

TEMA: GOBIERNO Y SOCIEDAD EN LOS PUEBLOS Y LAS CIUDADES
VIRREINALES
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
Recapitulacin del tema visto en la clase anterior mediante la
dinmica .
Analizar de manera grupal las caractersticas de vida de los distintos
grupos sociales del virreinato.
DESARROLLO:
Contestar de manera individual la pgina 80 del libro de texto de
Jalisco.
Con apoyo de los materiales, los alumnos realizarn una maqueta en
la que expongan las caractersticas de los distintos grupos sociales
durante el virreinato.
Presentar los productos de manera individual frente al grupo.
CIERRE:
Contestar la pgina 81 del libro de texto de Jalisco.
Realizar cuadro analtico.
ACONTESIMIE
NTO

FEC
HA

ASPECTOS
POSITIVOS

ASPECTOS
NEGATIVOS

Adecuacin curricular: Utilizar palabras clave que los alumnos con

problemas de lectoescritura identifiquen con facilidad y la utilicen como
referente de aprendizaje.

1. Cmo diagnosticaste los intereses, motivaciones y necesidades

de tus alumnos para organizar las actividades de aprendizaje?
Para poder identificar los intereses y conocimientos previos de los
alumnos, al iniciar la clase se implementarn diversas dinmicas en
las que se busca inmiscuir a los alumnos en la construccin de su
aprendizaje.
2. Por qu las actividades que planeaste las consideras
significativas?
Porque al realizarlas los alumnos pueden relacionar y contrastar
acontecimientos del pasado, con las situaciones reales del Mxico
actual. Mediante este anlisis los alumnos pueden detectar los
cambios que han acorrido a la largo del tiempo y juzgarlos como
positivos o negativos segn su percepcin.

2. Qu relacin hay en las actividades propuestas en tu planeacin

con los enfoques didcticos y los principios pedaggicos del plan y
programas educativos vigentes?
Los planes y programas de la educacin bsica sealan la
importancia de interpretar los acontecimientos histricos, y no solo
de memorizarlos, formulando en los alumnos un pensamiento
histrico y generar en ellos la conciencia histrica, lo que les
permitir valorar los elementos que componen su realidad actual.

3. Qu adecuaciones curriculares realizas dentro de tu planeacin?

Se utilizan referentes textuales con palabras cortas, esto con la
finalidad de que los alumnos con problemas de lectura pueden
escribirlas e interpretar su significado de manera sencilla. Adems de
agregar ilustraciones para su mejor comprensin.