POR QU LOS JOVENES TIENEN POCO INTERES

EN SEGUIR UNA EDUCACION FORMAL?

Por: Carlos Alfredo Puac Alvarez
La situacin de la educacin en nuestros pases centroamericanos en general y de
Guatemala en forma especfica pasa por la situacin del desarrollo. La vieja
premisa sobre que es primero la sociedad forma el sistema educativo o el
sistema educativo forma la sociedad? sigue siendo un motivo de debate.
Para ordenar un poco la reflexin, la inicio con otras preguntas la educacin es
realmente motivadora para el estudiante? la educacin es realmente til para la
vida real? cul debera ser un modelo ideal entonces?
1. La educacin es realmente motivadora para el estudiante?
La imagen de la escuela es para muchos estudiantes, una especie de castigo
Recuerdo el primer da de mi escuela, del primer grado de primaria, cuando mi
madre me llev a la escuela. Tena un miedo terrible. La vi partir llorando
porque me dejaba en un lugar extrao, ajeno totalmente a mi entorno, con
personas desconocidas
A partir de esa experiencia, fuimos preparando a nuestro hijo mi esposa y yo-,
para que su inicio de clases fuera considerada para el como una parte de su vida
misma Yo le deca que l tambin tena que estudiar, como yo tena que
trabajar. Por eso, mi hijo en sus primeros aos de escuela ,se pona su mochilita,
tomaba su lonchera y deca ya me voy a trabajar. De hecho, cuando mi esposa
llor el primer da que entr a estudiar, mi hijo se le qued mirando y le dijo:
por qu lloras, si ya voy a regresar. No hay duda que los tiempos y el
acompaamiento cambian la forma de ver la vida.
Pero volviendo al tema, realmente es necesario comprender la carga que para un
estudiante le significa asistir a los diversos grados obligatorios de su
educacin. Basta ver la alegra de los alumnos cuando el maestro falta o se
ausenta algunos perodos: pareciera que la alegra reina en el aula. O ver la
diferencia entre el ambiente del aula y el ambiente del recreo. Recientemente
escuch a una experta explicando como funcionaba el sistema educativo en
Finlandia (primer lugar en desarrollo educativo a nivel mundial). Mencionaba
que las aulas en dicho pas estn catalogadas como las ms ruidosas en todo el
mundo.
Y esa carga obligatoria se extiende por la carrera de diversificado y la
universitaria, supuestamente elegida por el estudiante, pero que realmente en
el camino se da cuenta que no era lo que esperaba o lo que podra servirle La
carga del estudio sigue siendo entonces poco motivadora

2. La educacin realmente es til para la vida real?

Sucede en la vida real: la sociedad se queja de los malos profesionales que
muchas veces salen de las universidades, los docentes de los ltimos aos de la
carrera le disparan la culpa a los docentes de los anteriores ciclos, stos, a los
docentes de diversificado, estos a los de bsicos y estos, a los de primaria hasta
que los maestros de los primeros aos del nio, piensan que los culpables son los
padres (como representantes de la sociedad) entonces el crculo vicioso se cierra
para iniciar la vuelta nuevamente de eternas culpabilidades.
Entonces pienso que el camino (nada novedoso por supuesto), es la toma de
decisiones que transforme el sistema educativo. Pero esas decisiones no son
fciles de tomar y de asumir. Para nada. Recuerdo que en un viaje a Cuba,
admirado del nivel del sistema cubano (que adems de su turismo, es su mejor
carta de venta y presentacin como pas), le pregunt a uno de los expertos
cubanos que nos acompaaban cmo hacen para que funcione el sistema
cubano? El me contest algo muy complejo por su simpleza: Buscamos que todos,
de acuerdo a su nivel, hagan lo que le corresponde, enseen lo que les
corresponde. Insisto: complejo por su simpleza, porque esto conlleva a toda una
transformacin del sistema educativo, que como tal, al cambiar una pieza, obliga
al cambio o adecuacin de las otras. Propuestas sobre los cambios necesarios al
sistema educativo han sido escritos y debatidos por dcadas en nuestro pas, pero
siempre han encontrado opositores Quines no quieren cambios en el sistema?
o Quines y qu cambios son los que quieren?.
Los cambios giran alrededor de contenidos, de la metodologa, su finalidad y de
su aplicacin prctica. Todos estos aspectos estn entrelazados para una
finalidad que nadie niega en el discurso: lograr una vida digna, con
responsabilidad y justicia (desarrollo?) Y lgicamente, cuando esto no sucede
para la mayora, entonces habra que preguntarse si el sistema est cumpliendo
su funcin hacia la sociedad o acaso es a la inversa?
3. Cul debera ser un modelo ideal entonces?
Los nios pueden asistir a la escuela porque al fin, los padres los obligan y los
nios de alguna manera, su deseo y capacidad innato de aprendizaje har que
supla la deficiencia de cualquier maestro Aunque Hallak deca que dej de
aprender hasta que entr en la escuela y Killosaki (millonario y autor de muchos
libros, entre ellos, Padre Rico, Padre Pobre) afirmaba que la escuela le ense a
perder el amor y la pasin por el aprendizaje, por lo que en la secundaria solo
esperaba que finalizara el ao y con ello, terminara tanta tortura. Esto tuvo que
revertirlo a travs de un proceso de autoaprendizaje y transformacin personal.

Y es que a partir de una carrera tcnica o de nivel medio, lo ms importante no

es aprender conocimientos, sino aprender a pensar. A Einstein le preguntaron
una vez cul es la velocidad del sonido?, el respondi: No lo s. No llevo
informacin en mi mente que est disponible en los libros. Creo que uno de los
caminos es ensearle al joven a pensar, donde el conocimiento y los libros son
nada ms herramientas, medios pero no el fin, como nuestro sistema parece
impulsar.
Y tengo que acotar que en mi experiencia como docente universitario, este es el
mayor problema: el que los estudiantes aprendan a pensar. Y lo ms trgico. No
se puede aprender a pensar, si no sabes leer y escribir, es decir, utilizar el
conocimiento y los libros como herramientas.
Pero parece que me estoy perdiendo sobre cual debera ser el modelo ideal. No
lo s realmente. Adems, si lo supiera, no creo que podra explicarlo tan
fcilmente.
Pero pienso que un modelo ideal es el que busca que la persona encuentre su ser
ms profundo, lo que lo realiza como persona, lo que en fin, lo hace feliz. No
sirve aprender y realizar una accin que no te gusta, que no potencia tus
capacidades al mximo.
Hay momentos en mis espacios de docencia, donde empezamos conversaciones
que me lleva hasta un perodo, incluso, la conversacin contina luego de
finalizada la clase. Ese creo que podra ser una pista de una verdadera
motivacin para el estudiante.
Si el hace lo que le gusta, lo har bien y lo disfrutar.
Me imagino un sistema educativo sin aulas, donde el maestro es alguien que
acompaa y convive siempre con el estudiante, el cual lo puede encontrar
siempre que lo necesite. Como en las civilizacin griega, donde cada filsofo se
le podra encontrar en una esquina, la cual se converta en la escuela, el lugar de
aprendizaje una escuela sin paredes.
Me imagino un sistema educativo sin punteos, donde el estudiante no tiene ms
metas que su propio deseo de hacer las cosas y hacerlas bien, donde no importa
cuanto tiempo tarde en hacer lo que desea..
Me imagino un sistema educativo donde todos son ganadores, porque hacen lo
que les gusta: no importa si es un deportista, un artista o un cientfico Todos,
por aparte, pero dentro de una sociedad aportando lo mejor de s mismos no
funcionan as las sociedad con mayor nivel de desarrollo humano?