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Recepcin Auditiva.
Es la aptitud para entender la palabra hablada. Este proceso se
comprueba por medio de una serie de preguntas a las que se ha de
contestar simplemente s o no. Las respuestas s o no eliminan la
necesidad de que el nio explique lo que entiende.
Utilizar para el trabajo en esta rea.
Frases cortas
Preguntas cortas
Utilizar tarjetas
Pistas visuales (gestos, material escrito).
Tcnicas generales. M. Mayor. _ Prekinder
1. Entender cuentos ledos en voz alta. Preguntas cerradas.
2. Seguir instrucciones verbales. Enunciados simples de 2 o 3
palabras. Seguir indicaciones simples. Utilizar preposiciones,
conceptos de tamao, forma, lugar.
3. Identificar frases absurdas. Contestan slo s o no. (ejemplo
Juan tiene el pelo verde?... Mostrar dibujo).
4. Descripcin verbal. Utilizar adivinanzas. Ejemplo qu les
gusta cazar a los gatos?. Qu cosas tiene cuatro patas?.
5. Identificacin de sonidos familiares. Sonidos de la casa, de
ciudad, de bebs, de distintos animales.
Algunas actividades.
a) Juegos. Jugar a las compras con dinero de juguete.
cuntas cosas quieres? De qu color? Para qu te
sirven?.
b) Descripciones verbales. Describir un objeto sin
nombrarlo.
c) Sonidos familiares. Con los ojos cerrados, el nio identifica
sonidos producidos cerca de l (arrugar un papel, golpear
una ventana).
d) Responder brevemente a preguntas cortas. Mi nombre
1. Darle distintas cosas al nio y decirle que las coloque en los sitios,
de acuerdo al lugar dado por el terapeuta.
Colorear antes que abstraer.
1. Primero eleccin y apareamiento de colores.
2. Segundo eleccin y apareamiento de figuras geomtricas.
Asociacin Auditiva.
Se refiere a la habilidad para relacionar palabras habladas, de un forma
significativa.
Tcnicas a utilizar.
Aceptar respuestas concretas.
Proporcionar ayuda visual en un comienzo.
Dar tiempo suficiente para las respuestas.
Expresin verbal.
Llamada tambin codificacin vocal. Se refiere a la aptitud de un nio
para expresar ideas en lenguaje oral.
Tcnicas a utilizar.
Dar tiempo y oportunidad para expresarce.
Dar apoyo y sugerencias.
Dar ayuda y sugerencias visuales.
Representaciones.
Disfraces. Ser otra persona. Juego de roles.
Plasticina.
Objetos con plasticina. Hacer personas y decir lo que hacen.
Imaginacin.
Mirar cosas de nombre fcil. Esconderlas o taparlas. Que el nio slo las
toque y diga sin mirar que son o bien slo las caractersticas o descripcin
aunque no sepa el nombre.
Dibujos.
Frente a dibujos, enumerar todo lo que ve.
Practica de frases habladas.
Cmo te llamas?. Qu te gusta comer?. Cuando grande quiero ser.....
Completar frases.
Yo quiero comer......; Yo quiero ir........
Telfono.
Utilizar un telfono, ojal de verdad pero que est sin funcionar, enviarse
mensajes.
Terminar cuentos y adivinanzas.
La terapeuta comienza una historia breve, el nio la termina. Los nios
intentan descubrir la adivinanza con apoyo visual y concreto. Luego ellos
..........
(ratoncito)
Verbo estar.
Juan est en la pieza.
Juan........................ Dnde
......
est?
Apoyo
visual.
Apoyo
visual.
Sustantivos ms adjetivos.
Dibujos (caballo, vestido, zapatos, por ejemplo).
Este es un ............ rosado.
Este es un ............rojo.
Este es un ............caf.
Este es un ...........bonito.
Completar con opuestos.
Este chaleco est limpio
Este chaleco est.........
Este pantaln est nuevo
Este pantaln est.......
Completar con slaba final.
Este es un ni.....
(realizar rol playing)
(dibujo)
(dibujo)
(dibujo)
?.
Cierre Automtico.
Ayer jugu a la pelota. Hoy volver a jugar a la .......
Yo com una manzana. La tom de un canasto lleno de ........
Buscar palabras que rimen.
Cara-Sara-para
Completar plurales (apoyo visual).
Mostrar
Esta es una llave.
Estas son unas........
Memoria Secuencial Auditiva.
Se refiere a la habilidad de repetir correctamente una secuencia de
smbolos acabada de or.
Tcnicas a utilizar.
Permitir las ayudas visuales al comienzo.
Usar frases cortas y simples.
Secuencias de palabras.
Al comienzo sin sentido entre ellas. Luego con sentido ,de tres en tres y
categoras).
Secuencia de frases cortas.
Yo vi un conejo
(apoyo visual).
Repeticin de dgitos. 2 a 3
nmeros.
Tcnica del recontado.
Contar un cuento breve y que el nio lo vuelva a contar con sus
palabras. Primero con apoyo visual. Despus no.
Or palabras.
Con los deditos, preferible a las palmas separar slabas y decir
cuantas hay (kinder).
Indicaciones.
Dar indicaciones breves. Pedir que lo repita. qu pidi la ta?.
Memoria Secuencial Visual.
Se refiere a la habilidad para recordar y reproducir una secuencia de
estmulos visuales.
Tcnicas a utilizar.
Permitirle las ayudas auditivas.
Permitir ayudas audiovisuales en un comienzo.
Utilizar al principio tarjetas con dibujos, letras o smbolos.
Ordenacin.
Seguir laberintos. Progresin izquierda a derecha.
Copiar modelos. Grecas, figuras.
Actividades viso-motoras.
Dividir una historia, en dibujos o con figuras. Que el nio la ordene la
secuencia sin contarla.
Observacin directa.
Que el nio observe por la ventana lo que ve afuera y luego enumere sin
mirar, lo que acaba de ver.
Encontrar lo escondido.
Buscar dibujos escondidos, en una lmina grande con muchos
nio,
para
reforzar
las
1. Comprensin de instrucciones.
2. Comprensin de instruccin de trabajo.
3. Comprensin de seguimiento de indicaciones.
4. Comprensin de absurdos verbales.
5. Comprensin de situaciones cotidianas.
6. Comprensin de discurso narrativos. Cuentos infantiles. Con la
tcnica del recontado, el nio escucha el cuento y sin apoyo visual se le
pide que lo cuente. Se graba y transcribe ortogrficamente. Luego se le
vuelve a contar y se hacen preguntas acerca del cuento para medir
comprensin auditiva.
Fluidez Lxica.
Se refiere a la habilidad para nominar secuenciada y extensamente
palabras pertenecientes al vocabulario activo a de uso diario.
Tcnicas a utilizar.
Mirar constantemente los objetos para permitir fijarlos en la
memoria.
Integracin Auditiva.
Se refiere a la habilidad para analizar y sintetizar palabras y slabas.
Tcnicas a utilizar.
Dar apoyo visual en un comienzo.
Permitir la lectura labial, como apoyo.