Matemáticas 6° Iii P

COMPONENTES DE LA GUIA DIDCTICA
1. HOJA DE PRESENTACIN.
2. FASE AFECTIVA.
2.1
NIVELES DE MOTIVACIN (Es el inters, sentido y expectativa de la

enseanza).
2.2
PLANTEAMIENTO DE PROPSITOS
2.2.1. Propsito Afectivo

2.2.2. Propsito cognitivo
2.2.3 Propsito Expresivo
2.3
PRESENTACIN DE LAS HABILIDADES Y EJES TEMTICOS
3. FASE COGNITIVA A TRAVS DEL INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO.

3.1.
Claridad cognitiva de la habilidad
3.2.
Claridad cognitiva del eje temtico o insumo.
4. FASE EXPRESIVA
4.1.
Procedimiento para alcanzar la habilidad (flujogramas).
4.2.
Modelacin - simulacin: Respuestas del docente.
4.3.
Ejercitacin con respuestas para la socializacin en clase.
4.4.
Evaluacin con respuestas para la socializacin en clase.
5.
ANEXOS PARA FORTALECER LA HABILIDAD (talleres, lecturas, ejercicios,

dinmicas, juegos, etc.)
Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas
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Pgina 2
2.1 NIVELES DE MOTIVACIN.

UTILIZA T
INGENIO EN LA
SOLUCIN!
2.1.1
1.
TENIENDO EN CUENTA EL SIGUIENTE MODELO CONSTRUIR
UN TETRAEDRO A PARTIR DE TRINGULOS EQUILTEROS.
2.
OBSERVAR LOS TERMMETROS:

COPIAR LOS SIGUIENTES DESARROLLOS TENIENDO EN CUENTA LAS
MEDIDAS
DADAS
PARA
CONSTRUIR
LOS
POLIEDROS
CORRESPONDIENTES.
(INCLUIR
LAS
PESTAAS
PARA
FACILITAR
EL
INDICAR EL TERMMETRO QUE MARCA:
LA MAYOR TEMPERATURA
TRABAJO).
LA MENOR TEMPERATURA
LA MENOR TEMPERATURA POSITIVA
LA MAYOR TEMPEATURA NEGATIVA
LA TEMPERATURA MAS CERCANA AL O
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3.
4. HACER FIGURAS
MATERIALES: tabla de madera, puntillas, cauchos
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Es importante que el profesor pida a los estudiantes que traigan desde casa la tabla con
las puntillas clavadas separadas a una misma distancia de un centmetro, con ayudas
de sus padres.
5.
COMPLETAR LA ESTRELLA DE MODO
QUE LA SUMA DE CADA FILA SUMEN
LO MISMO
6.
PONER LAS DOS FICHAS DE DOMIN QUE FALTAN PARA
QUE LOS PUNTOS EN CADA LADO SUMEN LO MISMO
R// 1RA FICHA: 3 Y 4, 2DA FICHA:

4Y5
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7.
OBSERVA CON ATENCIN LA FIGURA, CUL ES EL
INTRUSO?
HEXAMINOS
Analizar la siguiente secuencia de hexaminos y responder las preguntas:
a. Con cules de los modelos anteriores se pueden construir cubos?

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b. Cul es la variacin que se observa en la secuencia de modelos?

RESPUESTA:
-
Al calcar, recortar y plegar todos los modelos, se observa que a partir de todos
ellos se pueden construir cubos.
La variacin consiste en desplazar hacia abajo un cuadro en cada secuencia.
PARA AMPILAR INFORMACIN
Un hexamin est formado por seis cuadrados unidos por los lados, de tal
forma que cada dos de ellos tiene al menos un lado en comn. Aqu tienes
los posibles 35 hexaminos de construir.
Aqu tienes los 35 hexaminos posibles de construir:
BAJO Y SOBRE EL NIVEL DEL MAR

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De acuerdo a la anterior ilustracin completa:

a. El avin est volando a ______ metros.
b. El tesoro se encuentra enterrado a _________ metros bajo el nivel del mar.
c. La gaviota vuela a ______ metros sobre el nivel del mar.
d. El pez ms grande est a _____ metros.
e. Entre el avin y la gaviota hay _______ metros.
f. Entre el pez ms pequeo y el tesoro hay____ metros.
OBJETOS CIRCULARES
Partiendo de objetos circulares, como discos, platos, bases de vasos, CD, los alumnos
usarn cuerda para bordear los elementos y de all obtener longitud y dimetro. El
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trabajo se realiza en grupos y cada grupo debe completar una tabla de registros; cada
integrante debe realizar su propia medicin y al final entre todos hacer un promedio de
los datos obtenidos. A partir de la tabla de resultados los estudiantes podrn encontrar
la frmula matemtica planteada para encontrar el permetro de una circunferencia.
Materiales
Papeles cuadriculados / regla / lpiz / cordn o cuerda / objetos redondos como: discos,
platos, CDs, vasos, etc. / metro o cinta mtrica /
Desarrollo
1. Una vez vistos conceptos como longitud de circunferencia, dimetro y cociente
entre L/D, forme grupos de tres estudiantes. Revise que cada grupo tenga al
menos 5 objetos redondos para trabajar. Designe a alguien del grupo para que
tome nota de las mediciones de sus compaeros.
2. Una vez ubicados, el grupo debe bordear cada uno de sus objetos con cordn y
todos los datos sern registrados en una tabla como la que se presenta a
continuacin.
Nota: Se maneja una tabla por objeto.
NOMBRE DEL OBJETO EMPLEADO _________________________________
No. Nombre del alumno
Longitud
del
Cociente
borde (longitud
Longitud del
de
la
Dimetro D
circunferencia
entre
L)
1.
2 .
3 .
PROMEDIOS
3. Obtenidos los datos individuales de los objetos, hacer una tabla donde se
resuma la informacin y sacar los promedios de los datos obtenidos, as:
PROMEDIOS
OBJETO
EMPLEADO
LONGITUD
DE
LA LONGITUD
CIRCUNFERENCIA (L) DIMETRO (D)
DEL
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PROMEDIO
Todos los datos que aparecen en la columna L/D son valores aproximados para la
constante . Al calcular el ltimo promedio, han encontrado un valor aproximado.
Ahora estamos en condiciones de identificar una relacin (frmula) matemtica.
Llamemos "L" a la longitud de la circunferencia (permetro), "D" al dimetro. Expresen
todas las relaciones que encuentren entre la constante , L y D;
Respuesta: =
L = x D.
D=
RESPONDE:
-
Qu se necesita para hallar la longitud de una circunferencia?
Se puede encontrar la longitud de la circunferencia si nos dan el radio

solamente?
ENCONTRANDO EL REA DE UN CRCULO
MATERIALES: dos platos de cartn o cartulina y tijeras.

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PRUEBA LO SIGUIENTE:
Dobla los dos platos de cartn en ocho partes iguales, haciendo repetidos
dobleces por la mitad.
Desdobla uno de ellos corta a lo largo de los dobleces.
Coloca los pedazos de modo que formen un paralelogramo como se muestra a
continuacin:
DISCUTE: Relacionando las dos figuras (circulo y paralelogramo)

Cul es la altura del paralelogramo?
Cul es la longitud de la base del paralelogramo?
Cmo podras calcular el rea del paralelogramo?
PARA EL DOCENTE:
La figura que se obtiene es casi la de un paralelogramo
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La longitud de la base es la mitad de la longitud de la circunferencia. (Esto se verifica

contando los bordes del plato del cartn, pues como se dividi en ocho partes, en la
base habra cuatro en total). Por lo tanto,
de la circunferencia, entonces,
. La altura es igual a cualquier radio
1er plato
2do plato
Frmula del rea del paralelogramo.
Se sustituye b por C y h por r
Se sustituye C por 2rque es el permetro de la circunferencia

Se simplifica x 2 = 1
Simplifica: r x r=
ESTA LTIMA EXPRESIN ES LA

CORRESPONDIENTE AL REA DEL CRCULO,
OBTENIDA A PARTIR DEL REA DE UN
PARALELOGRAMO.
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2.2 PLANTEAMIENTO DE LOS PROPSITOS.
PRPOSITO AFECTIVO
Que los estudiantes muestren mucho inters y valoren:
Resolver y plantear problemas matemticos y de otras
ciencias asociados nmeros enteros negativos.
La construccin y graficacin de proposiciones y
conceptos.
Para que se aproximen al pensamiento matemtico.
PRPOSITO COGNITIVO
Que los estudiantes comprehendan:
Los procedimientos para resolver y plantear
problemas
matemticos
de
otras
ciencias,
aplicando operaciones con nmeros fraccionarios y

enteros.
La construccin y graficacin de proposiciones y
conceptos de nmero negativo, figura y cuerpo
geomtrico.
Y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las

habilidades y a los conjuntos numricos, anlisis de
informacin estadstica y medicin.
.
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Pgina 14
PRPOSITO EXPRESIVO
Que los estudiantes:
Resuelvan y planteen problemas matemticos y de
otras ciencias aplicando operaciones con fraccionarios
y nmeros enteros.
Construyan y grafiquen conceptos y proposiciones
de los insumos de la unidad.
Construyan figuras y cuerpos geomtricos.
Demostrando sus avances en el desarrollo del
pensamiento matemtico.
2.3
PRESENTACIN DE LA HABILIDAD O COMPETENCIA.

CONSTRUIR Y GRAFICAR
PROPOSICIONES Y CONCEPTOS: figura
cuerpo geomtrico y numero negativo
CONSTRUIR
FIGURAS
GEOMETRICOS
CUERPOS
RESOLVER Y PLANTEAR PROBLEMAS

MATEMTICOS DE LA VIDA COTIDIANA
APLICANDO NUMEROS
FRACCIONARIOS Y ENTEROS.
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2.4
PRESENTACIN DE LOS EJES TEMTICOS.
Pensamiento Espacial: La circunferencia polgonos y cuerpos geomtricos.
Pensamiento Mtrico: Longitud y rea de la circunferencia.
Pensamiento Numrico: nmeros enteros negativo, fracciones. (Conceptos y

operaciones bsicas).
3.1. CLARIDAD COGNITIVA DE LA HABILIDAD.
Dentro de los procesos generales que se contemplan en los lineamientos curriculares

de matemticas, el resolver y formular problemas permite desarrollar una actitud mental
positiva, razonamiento lgico, modelacin de situaciones problemas, entre otras
situaciones.
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Actitud
Mental
Positiva
Desarrollar
Resolver y
formular
Problemas
Razonamiento
Lgico
Modelacin
Situaciones
Problemtica
s
Dentro de los procesos generales que se contemplan en
los lineamientos curriculares de matemticas.
Dentro de las matemticas, hay una diferencia bsicamente entre el concepto

"problema" y "ejercicio". No es lo mismo hacer un ejercicio que resolver un problema.
Una cosa es aplicar un algoritmo de forma ms o menos mecnica, evitando las
dificultades que introduce la aplicacin de reglas cada vez ms complejas, y otra,
resolver un problema, dar una explicacin coherente a un conjunto de datos
relacionados dentro del contexto.
Que da una explicacin

coherente a un conjunto de
datos relacionados dentro del
contexto.
Que aplica un algoritmo de

forma ms o menos mecnica,
evitando las dificultades que
introduce la aplicacin de
reglas cada vez ms
Bsicamente
complejas.
Diferir
Problema
Ejercicio
Dentro de las matemticas
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Un problema planteado tiene tres elementos bsicos: los datos necesarios para
resolverlo (que son siempre explcitos), el mtodo o relacin entre los datos (que el
estudiante debe averiguar o descubrir) y el resultado buscado (que se desprende
mediante ciertas reglas de razonamiento y supuestos a partir de los datos aplicado el
mtodo).
Que son explcitos.
Datos
De solucin
Que el estudiante debe
descubrir.
Mtodo o
Problema
Relacin
Planteado
entre datos
Que se desprende de ciertas
reglas de razonamiento.
Resultado
Buscado
CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO.
Segn el nmero de dimensiones, las figuras geomtricas se clasifican en figuras

geomtricas planas y cuerpos geomtricos. Las primeras son aquellas que tienen dos
dimensiones (bidimensionales) y las segundas poseen tres dimensiones
(tridimensionales).
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En la clasificacin de las figuras geomtricas planas, los polgonos, que son figuras
cerradas cuyos elementos son los vrtices, los lados y los ngulos, difieren claramente
de las cnicas, que son curvas cerradas con ejes de simetra. En los primeros se
distingue el cuadrado, el pentgono y el decgono. En el segundo grupo tenemos la
circunferencia, la elipse y la hiprbole.
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El producto del permetro por la apotema dividido por dos permite obtener el
rea de un polgono regular.
MENTEFACTO PROCEDIMENTAL PARA CALCULAR EL AREA DE POLIGONOS
Pgina 20
Pgina 21
Dentro de la clasificacin de los conjuntos numricos, los nmeros enteros, que son
una ampliacin de los nmeros naturales, se conforman de la unin de las siguientes
partes: los enteros positivos, que se representan con Z + y se extienden desde el 1 hasta
el infinito positivo; el cero, que es un elemento neutro, es decir no tiene signo y los
nmeros negativos, que se representan con Z - y se extienden desde el infinito
negativo hasta el -1.
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MENTAFACTO CONCEPTUAL DE NMERO FRACCIONARIO
CONJUNTOS
Coleccin de
nmeros
Se representan
de la forma p/q
Se pueden
expresar como:
CONJUNTO
CONJUNTO
NUMERICO
CONJUNTO
CONJUNTO DE
DE
OBJETOS
NUMERO
NUMEROS
FRACCIONARIO
FRACCIONARIO
DECIMALES
DECIMALES
INFINITOS NO
PERIODICOS
PERIODICOS
Decimales
exactos
Decimales
infinitos
peridicos
HOMOGENEOS
Segn el
Denominador
ador
DENOMINADOR
PROPIO
IMPROPIO
MENTEFACTO CONCEPTUAL NMERO ENTERO

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NUMEROS
REALES
Se
escriben de
la forma
p/q
Representan
cantidades
completas
NUMEROS
RACIONALES
NUMEROS
ENTEROS
IMAGINARIOS
IRRACIONALES
FRACCIONES
IMPROPIAS
Segn el
signo
POSITIVO
(NATURAL
)
CERO
NEGATIVO
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Procedimiento
Para Resolver
Problema
Matemtico
1. Comprender el
problema
FLUJOGRAMA UNO
1.1 Especifique datos conocidos y
desconocidos.
1.2 Trazar un grfico e introducir la

notacin adecuada
1.3 Enuncie el problema de otra

forma.
2. Realizar un plan para

resolver el problema.
2.1 Intente resolver un problema

similar.
2.2 Considere un problema

relacionado que se haya resuelto.
2.3 Sustituya la variable entera por

valores especficos.
2.4 Descomponga el problema en

partes hasta conseguir problemas de
tamao manejable.
3. Ejecutar el plan para

resolver el problema.
Funciona
el plan
realizado?
N
o
4.1Trate de resolver el problema

de manera diferente.
Si
4. Comprobar la solucin del
problema.
4.2 Verifique las implicaciones de

la solucin.
Problema Matemtico
Resuelto
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PROCEDIMIENTO PARA ALCANZAR LA HABILIDAD (Flujograma).
FLUJOGRAMA
SOBRE EL
CLCULO DEL
PERMETRO DE LA
CIRCUNFERENCIA
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MENTEFACTO PROCEDIMENTAL PARA CALCULAR EL AREA DE UNA

CIRCUNFERENCIA.
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4.2 MODELACIN- SIMULACIN
Cmo se indica la
fraccin representada
por la regin
sombreada en una
figura?
A.
En el rectngulo se llenaron 4 de las 8 partes iguales en que est dividido el rectngulo.

Por lo tanto la fraccin que representa la fraccin sombreada es
4
.
8
B.
Como cada parte no divide la figura en partes iguales, se busca una que la divida y que
sirva para representar el rea sombreada. En este caso
representada es
, as, la fraccin
8
.
15
1. Indicar la fraccin representada por la regin sombreada en cada una de las figuras.
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Cmo se expresa
una fraccin como
una razn?
C. Un terreno rectangular de 100 metros de largo por 60 metros de ancho, es repartido

entre 80 familias damnificadas por el invierno, para construir su casa nueva. Qu
fraccin del terreno rectangular le corresponde a cada familia?
60 m
100
El rea del terreno rectangular es igual a:m
Arec base x altura

Arec 100m x 60 m
Arec 6000m2
As, el rea para repartir es de 6000 m2 entre 80 familias. Entonces, la fraccin
6000
80
representa la cantidad de terreno que le corresponde a cada familia.
D. Escribir la fraccin para representar la razn del nmero de bolas amarillas al de

bolas verde.
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La cantidad de bolas oscuras es 4. La cantidad de bolas blancas es 6. Por lo tanto, la

fraccin que representa la razn del nmero de bolas amarillas al nmero de bolas
verdes es
4
6
Cmo se halla
la fraccin de un
nmero?
E. Para hallar la fraccin de un nmero, se divide el nmero entre el numerador de la

fraccin y el resultado se multiplica por el numerador de la fraccin.
Leer y resolver el problema. Un padre reparti $200.000 entre sus tres hijos, as:
2
2
1
paracarolina, paraJuan y
paraPatricia.Cunto dinero recibi cada uno?
4
5
10
- Carolina recibi
2
de $ 200.000. Es decir, 200.000 4 = 50.0000; luego, 50.000 x 2 =
4
100.000. Entonces, carolina recibi $100.000.

- Juan recibi
2
de $ 200.000. Es decir, 200.000 5 = 40.000; luego, 40.000 x 2 =
5
80.000. Entonces, Juan recibi $80.000.

- Patricia recibi
1
de $ 200.000. Es decir, 200.000 10 = 20.0000; luego, 20.000 x 1
10
= 20.000. Entonces, Patricia recibi $20.000.
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Cmo
convertir de
una fraccin a
mixto, y
viceversa?
Procedimiento para
convertir una fraccin
impropia a un nmero mixto
Dividir el numerador de la fraccin entre el denominador.
2. Determinar el cociente y el residuo de la divisin anterior.
3. Escribir la fraccin como un nmero mixto, tomando como parte entera

el cociente de la divisin y como parte fraccionaria, la fraccin propia que
tiene como numerador el residuo de la divisin y como denominador el
mismo de la fraccin.
Fraccin impropia convertido

a nmero mixto
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Procedimiento para
convertir un nmero mixto a
una fraccin impropia.
Multiplicar la parte entera del nmero mixto por el denominador de la

parte fraccionara.
2. Sumar este producto al numerador de la parte fraccionaria.
3. Escribir el resultado obtenido en el paso 2 como el numerador de la

fraccin impropia. El denominador sigue siendo el mismo.
Nmero mixto convertido a

fraccin impropia
EJEMPLOS:
A. Convertir
17
en un nmero mixto aplicando el flujograma apropiado.
3
B. Convertir 3
17
Luego,
4
en fraccin.
5
Se multiplica: 3 x 5 = 15
Luego, se suma 15 + 4 = 19
Por lo tanto, la fraccin impropia es
19
5
Cmo se representan
las fracciones sobre
una recta numrica?
Pgina 32
Procedimiento para
representar una fraccin
sobre la recta numrica
Trazar la recta numrica y ubicar el nmero cero.
Localizar los nmeros naturales que se

necesarios.
consideren
3. Dividir cada unidad en tantas partes iguales como

indique el denominador de la fraccin que se va
representar.
4. Contar tantas partes a partir del cero como indique el numerador de la
fraccin.
4. Marcar con un punto sobre la recta.
Fraccin representada en la
recta numrica.
Por
supuesto
que s!
Profesor, me puede
explicar, Cmo se
resuelven
operaciones con
fracciones?
Pgina 33
Procedimiento para sumar o

restar dos o ms fracciones
heterogneas
Obtener fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador

reduciendo a comn denominador cada fraccin
2. Ordenar la operacin, segn las fracciones equivalentes

halladas.
3. Sumar o restar los respectivos numeradores.
(Este resultando es el numerador de la
solucin).
4. Colocar el mismo denominador en la solucin.
Suma o resta de fracciones

heterogneas terminada
Procedimiento para
multiplicar fracciones
Multiplicar los numeradores entre s.

(Este es el numerador de la solucin)
Multiplicar los denominadores entre s.
(Este es el denominador de la solucin)
Multiplicacin de fracciones
terminada
Pgina 34
Procedimiento para
dividir fracciones
Hallar el inverso multiplicativo

de la segunda
fraccin
2. Multiplicar la primera fraccin por el

inverso multiplicativo de la segunda.
- Numerador cambia a
denominador.
- Denominador cambia
a numerador.
Multiplicar los
numeradores entre
s.
(Este es el
numerador de la
solucin).
Multiplicar los
denominadores
entre s.
Divisin de fracciones
terminada
(Este es el
denominador de la
solucin).
EJEMPLOS:
Realizar las siguientes operaciones, siguiendo las instrucciones del flujograma
correspondiente:
5
3
6
8
1. Hallamosel comndenominado
r.
mcm
(6,8) 24.
A.
2 4
B. x
3 7
2 4
8
3 7
5 x 4 20
3 x3
9
6 x 4 24
8 x 3 24
3.Se planteay resuelvela diferenciade las fraccionesequivalent
es :
5 3 20 9
20 - 9 11

Multiplicar los
6 8 24 24
24
24
2.Hallamoslas fraccionesequivalent
es :
numeradores
Multiplicar los
2 4
8
denominadores
3 7
21
8
Solucin al ejercicio
21
Pgina 35
4 3
C.
9 5
3
5
5
3
4 5
20
x
9 3
4 5
20
x
9 3
27
20
27
Hallo inverso
multiplicativo de la
segunda fraccin
Multiplicar los
numeradores
Multiplicar los
denominadores
Solucin al ejercicio
Cmo represento
nmeros enteros
en la recta
numrica?
Pgina 36
Procedimiento para ubicar nmero

entero en la recta numrica
Trazar la recta numrica y ubicar

cero.
Nmero
= 0?
el nmero
Si
Ubicar en el centro
(origen) de la recta
numrica.
No
Nmero >
0?
No
Si
Nmero positivo:
ubicar a la derecha del
origen de la recta
numrica, contando las
unidades necesarias.
Nmero negativo:
ubicar a la izquierda
del origen de la recta
numrica, contando las
unidades necesarias.
Nmero entero ubicado en
la recta numrica
Cmo se resuelven las

operaciones bsicas
entre nmeros enteros?
Pgina 37
SUMA DE DOS NMEROS ENTEROS CON EL MISMO SIGNO.
Ejemplo: sumar -7 y -13.
7 7 y - 13 13
7 13 20
(7) (20) 20
Se encuentran los
valores absolutos de
-7 y -13
Se suman los valores
absolutos
Se escribe la suma con
signo (-), que
corresponde al signo
de -7 y -13
SUMA DE DOS NMEROS ENTEROS CON DISTINTO SIGNO.
Ejemplo: sumar -11 y 6
- 11 11 y 6 6
11- 6 5
(-11) (6) - 5
Se encuentran los
valores absolutos de
-11 y 6
Se restan los valores
absolutos
Al comparar los
valores absolutos se
encuentra que 11>6,
PARA REALIZAR SUSTRACCIONES
DE
por tanto, se escribe
NMEROS ENTEROS DEBE
TENER
EN
el signo
-11
CUENTA LA SIMPLIFICACIN DE
SIGNOS Y PARNTESIS
SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS
Para suprimir un parntesis precedido por el signo -,

se cambia el signo de las cantidades que estn dentro
de l. Por ejemplo, si se tiene (-5) = +5.
Para suprimir un parntesis precedido por el signo +,

se dejan las cantidades que estn dentro de igual.
Por ejemplo, si se tiene + (-5) = -5
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PARA MULTIPLICAR
DEBES TENER EN
CUENTA LOS
SIGUIENTES CASOS:
NO
Calcular elOLVIDES
resultado de las siguientes operaciones, suprimiendo los parntesis y los
dobles signos:
QUE...
A. (-13) (-8) + (-7) (6)
Se suprimen signos y
parntesis
= -13 + 8 7 - 6
= -5 -7 -6
= -12 -6
= -18
CASO 1: Si los nmeros tienen

igual signo,
se-13 + 8
Se efecta
la suma
multiplican los valores absolutos de ambos
nmeros y el producto es positivo. Se restan -5 - 7
Ejemplo: (-3) x (-4) = + 12, (12) x (9) = + 108
Se restan -12 - 6
CASO 2. Si los nmeros tienen diferente signo, se

B. [(-9) + (-24)]
Se suprimen
signos y
multiplican los valores absolutos
de ambos
parntesis al interior de los
= -[-9 + 24]nmeros y el producto es negativo.
corchetes
= 9 + 24
Ejemplos: (-8) x (10) = - 80, (15)Se

x (-5)
= - 75 los corchetes
suprimen
Se efecta la suma
= 33
MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS
LEY DE LOS SIGNOS

El producto de dos
El producto de dos
factores que tiene el
factores que tiene
mismo signo es
signo diferente es
positivo.
negativo.
(+) x (+) = +
(+) x (-) = (-) x
(-) x
Pgina 39
PARA DIVIDIR DEBES

TENER EN CUENTA
LOS SIGUIENTES
CASOS:
NO
OLVIDES
QUE...
CASO 1: Cuando se realiza la divisin entre dos

nmeros enteros que tiene igual signo, el cociente
es un entero positivo.
Ejemplos: (-10) (-5) = 2, (24) (8) = 3
CASO 2: Cuando se efecta la divisin entre dos

nmeros enteros que tiene signo diferente, el
cociente es un entero negativo.
Ejemplos: (-35) (7) = -2, (144) (-12) = -12
DIVISIN EXACTA DE NMEROS ENTEROS.
LEY DE LOS SIGNOS

El cociente de dos
El cociente de dos
enteros que tiene el
enteros que tienen
mismo signo es
signo diferente es
positivo.
negativo.
(+) (+) = +
(+) (-) = (-)
(-)
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Pgina 41
Dibujar una circunferencia o un crculo es fcil:
Dibuja una curva que est a la distancia "radio"

de un punto central.
Y entonces:
Todos los puntos estn

a la misma distancia del centro.
La circunferencia es el borde y el crculo es el
interior.
Adems, un crculo es una figura

plana (bidimensional).
DEFINICIN
En realidad la definicin de circunferencia es "el conjunto de todos los puntos de un
plano que estn a una distancia fija de un centro".
Radio y dimetro
El radio es la distancia del centro al borde.
El dimetro empieza en un punto de la
circunferencia, pasa por el centro y termina en el
otro lado.
As que el dimetro es el doble del radio:
Dimetro = 2 Radio
Longitud de la circunferencia
La circunferencia es la distancia alrededor del borde del crculo.
Mide exactamente Pi (el smbolo es ) por el dimetro, o sea:

Circunferencia = Dimetro
Pgina 42
Y estas frmulas tambin:

Circunferencia = 2 Radio
Circunferencia/Dimetro =
rea del crculo

El rea del crculo es por el
cuadrado del radio, se escribe as:
A = r2
O, en trminos del dimetro:
A = (/4) D2
Es fcil acordarse si piensas en el
rea del cuadrado en el que cabe
el crculo.
Nombres
Los crculos son objetos conocidos desde hace miles de aos as que hay muchos
nombres especiales.
Nadie quiere decir "la lnea que empieza en un punto de la circunferencia, pasa por el
centro y termina en el otro lado" cuando vale con decir "dimetro".
Aqu tienes los nombres especiales ms comunes:
Pgina 43
Lneas
Una lnea que va de un punto de la circunferencia
a otro se llama cuerda.
Si la lnea pasa por el centro se llama dimetro.
Si una lnea "slo toca" la circunferencia al pasar
se llama tangente.
Y una parte de una circunferencia se llama arco.
Trozos
Hay dos tipos importantes de "trozos" de un crculo
Un trozo "de pizza" se llama sector.
Y un trozo marcado por una cuerda se llama segmento.
LAS FORMAS GEOMTRICAS
Indiscutiblemente, la Geometra, es la ciencia ms antigua con que el

hombre haya llegado a tratar. En este sentido, estudiosos de las
civilizaciones antiguas opinan que el hombre lleg a concebir figuras
geomtricas y realiz clculos y medidas antes de utilizar propiamente
la escritura.
Las ideas intuitivas poco a
poco fueron transformndose en abstractas.

Dentro de la clasificacin que se ha dado de las formas geomtricas que existen,
encontramos, entre otros, los polgonos y los poliedros, como los ms conocidos ya
que dando una mirada a nuestro alrededor basta para encontrarnos con cuerpos que
Pgina 44
sugieren su forma: Un libro, una caja de fsforos, un edificio, las pirmides egipcias, un
dado, etc.
Los polgonos son figuras bidimensionales (dos dimensiones).
Los poliedros son figuras tridimensionales (tres dimensiones).
Los poliedros a su vez se subdividen en dos clases:
Los regulares: cuyas caras estn conformadas por polgonos regulares iguales y sus
ngulos diedros son iguales. Estos segn su forma y constitucin se dividen en:
- Tetraedro: conformado por 4 tringulos equilteros.
- Hexaedro: conformado por 6 cuadrados.
- Octaedro: conformado por ocho tringulos equilteros.
- Dodecaedro: conformado por 12 pentgonos regulares.
- Icosaedro: conformado por 20 tringulos equilteros.
Dodecaedro
Los Irregulares: cuyas caras estn conformadas por polgonos regulares diferentes y
sus ngulos diedros no son iguales. Algunos ejemplos de poliedros irregulares son: los
prismas y las pirmides.
Poliedro irregular
Poliedros
regulares
Con
base
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en la lectura completa el siguiente mentefacto conceptual, partiendo del concepto

principal dado.
Pgina 46
4.3 EJERCITACIN
1. COMPRENDER EL ENUNCIADO
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos de una encuesta aplicada a 60
personas sobre la msica que prefieren escuchar.
TIPO DE MSICA
FRACCIN
Rock
1/5
Reggaetn
1/3
Balada
1/4
Salsa
1/6
Merengue
1/20
A. Determinar el nmero de personas que prefieren

tipo de msica.
cada
B. Qu tipo de msica tiene mayor preferencia?
2. EXTRAER DATOS DE UN GRFICO
En el siguiente diagrama se registran los resultados del estudio sobre mascotas

realizado en un conjunto residencial de 800 apartamentos.
A. En cuntos apartamentos hay perros, gatos y peces?

B. En cuntos apartamentos no tienen mascotas?
Pgina 47
3. EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO.
El seor Rojas quiere cercar tres terrenos iguales y para eso cuenta con 96
4
m de
5
malla. Cuntos metros de malla le hacen falta para poder cercar sus terrenos?
12 m
4. EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO

Santiago y Oscar deben pintar cada uno un mural del mismo tamao.
A. Qu fraccin ha pintado cada uno?

Pgina 48
B. Quin ha pintado ms?

C. Qu fraccin le falta a cada uno para terminar?
5. EXTRAER DATOS DE UNA INFORMACIN

A continuacin se muestran los ingredientes para preparar helado de chocolate para
dos personas.
HELADODE
DECHOCOLATE
CHOCOLATE
HELADO
A. Cuntas tazas ms de leche que de azcar se necesitan?

B. Si se dispone de
1
barra de chocolate, Cunto chocolate hace falta?
2
C. Si se quiere la receta para cuatro personas, cunto se necesita de cada

ingrediente?
D. Si se tiene una bolsa de leche que equivale a 3
1
tazas, cunta leche sobra?
2
6. EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO
Pgina 49
El siguiente auditorio tiene capacidad para 240 personas.
Si en una funcin se ocup:

- de la seccin platea.
- 1/6 del palco izquierdo.
- 1/3 del palco derecho.
A. Con respecto a la capacidad del auditorio, Qu parte de cada seccin se ocup?
B. Cuntas personas entraron a cada seccin?
C. Cuntas personas entraron en total a la funcin? a qu fraccin de la capacidad
del auditorio corresponde?
D. A qu fraccin del total corresponde los asientos que no se ocuparon?
7. RAZONAMIENTO
Escribe V, si la afirmacin es verdadera y F, si no lo es. Justificar la respuesta con un
ejemplo.
A. _____ El opuesto de un entero positivo es un nmero natural.
B. _____ El opuesto de
a es (-a) para a E Z-
C. _____ El opuesto del opuesto de un entero negativo es un entero positivo.

D. _____ El opuesto de |-5| es 5.
Pgina 50
E. _____ El valor absoluto de un entero diferente de cero siempre es un entero positivo.

+
F. _____ - (-a) = |a| para a E Z
G. _____ El valor absoluto del opuesto de un nmero positivo es negativo.

H. _____ El opuesto de un nmero negativo es igual a su valor absoluto.
8. EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO.

Determinar la temperatura final de acuerdo con cada condicin.
TERMOMETRO 2
TERMOMETRO 1
La temperatura est a -6.

Luego, baja 2 y luego sube
3
La temperatura est en 7.
Luego, baja 2 y finalmente,
baja 9
A. Cul de los dos termmetros marca una mayor temperatura?

B. Cuntos grados debe bajar el termmetro con mayor temperatura para tener la
misma temperatura que el otro?
C. En cuntos grados aument o disminuy la temperatura de cada termmetro con
relacin a la temperatura inicial.
9. INFERIR DATOS A PARTIR DE UNA TABLA

En la siguiente tabla se registraron los goles a favor y los goles en contra de los curtos
de final de un campeonato de ftbol.
A. Completar la columna de los goles de diferencia de cada equipo.
GOLES A FAVOR
GOLES EN
DIFERENCIA
Pgina 51
EQUIPO
CONTRA
Los duros
Los lagartos
Las estrellas
Los magnficos
DE GOLES
A. Qu significan en este contexto los resultados negativos?

B. Construye el diagrama de barras para los goles a favor.
C. Construye el diagrama de barras para los goles en contra.
D. Construye el diagrama circular para los goles a favor.
E. Construye el diagrama circular para los goles en contra
F. halla el valor de la media para los goles a favor y en contra.
G. Halla el valor de la moda para los goles en contra.
H. Si el partido de la final se disputar entre los equipos que tienen mayor diferencia de
goles, Cules equipos jugarn la final?
10. INFERIR DATOS A PARTIR DE UNA TABLA

La siguiente tabla muestra tres formas de gobierno en Roma y su tiempo de duracin.
FORMA DE GOBIERNO
TIEMPO
Monarqua
753 509 a.C
Repblica
509 - 31 a.C
Imperio
31 a.C 395 d.C
A. Cuntos aos dur cada forma de gobierno?

B. Cul gobierno dur ms tiempo?
11. EXTRAER INFORMACIN

Pgina 52
La siguiente lnea del tiempo muestra el ao de nacimiento de tres grandes personajes.
A. Si Platn vivi 90 aos, Arqumides 75 aos y Euclides 82 aos, en qu ao muri

cada uno?
B. Cuntos aos despus de haber nacido Platn naci Arqumides?
12. COMPLETAR UN ESQUEMA

Completar cada uno de los siguientes diagramas.
A.
9
?
?
-36
-38
72
B.
?
36
C.
-9
(2)
?
18
?
12
0
30
?
24
0
Pgina 53
13. ACTUALIDAD
Lee pausadamente y con mucha concentracin la siguiente lectura:
.
PARA T INFORMACIN
Muchas personas en la actualidad poseen cuentas bancarias donde hacen
retiros y depsitos de dinero, que se realizan a travs de tarjetas debito o
crdito, consignaciones, cheques, entre otros.
Un depsito de dinero se llama crdito, un retiro se llama dbito y se
simbolizan con los signos + o -, respectivamente.
Por lo tanto, con el dbito y el crdito se puede efectuar un anlisis de la
cantidad de dinero de una cuenta en un momento determinado, a esto se le
llama balance. Cuando los dbitos de una cuenta son mayores que los
crditos, entonces el balance es menor que cero y se dice que la cuenta tiene
saldo rojo o que est sobregirado.
Despus de leer detenidamente el texto, contesta las siguientes preguntas:

Cuntos prrafos tiene el texto en total?
Escribe las oraciones que halla en el texto sealando el prrafo en que se
encuentran y la palabra que t consideres clave por cada uno de los prrafos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Pgina 54
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
De acuerdo con la lectura, completa el siguiente mentefacto proposicional.
Analizar
CLIENTE: MARIO RODRIGUEZ

La tabla muestra las transacciones realizadas por el seor Rodrguez en un mes:
TRANSACCIONES
Consignacin
$ 150.000 = (+)
Retiro cajero
$ 420.000 = (-)
Pago servicios
$ 335.000 = (-)
Consignacin
$ 450.000 = (+)
Transferencia de cuenta
$ 330.000 = (+)
Equipo pedaggico
Arquidiocesanorea de Matemticas
Pago
de cheque
$ 335.000 = (-)
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A. Cunto suman los crditos?

B. Cunto suman los dbitos?
C. El cuenta del seor Rodrguez tiene saldo rojo? De ser as, De cunto?
D. Si el seor Rodrguez quiere tener un balance final de $300.000, Cunto dinero
debe consignar?
Elementos de la circunferencia
Dimetro: Segmento que une dos puntos de la
circunferencia pasando por el centro.
Radio: segmento que une el centro con un punto
cualquiera de la circunferencia.
Cuerda: Segmento que une dos puntos de la
circunferencia.
Secante: Recta que corta en dos puntos a la
circunferencia.
Tangente: Recta que toca en un punto a la
circunferencia.
Divisin en partes iguales

Los siguientes son los ms sencillos:
Pgina 56
Divisin en tres partes

Se dibuja la circunferencia.
Se traza un dimetro cualquiera AB.
Divisin en seis partes

Se dibuja la circunferencia.
Se traza un dimetro cualquiera AB.
Se hace centro con el comps en el punto A y se
traza un arco que pase por el centro O,
obteniendo los puntos C y D.
1 paso
A continuacin se hace centro con el comps en

el punto B y se traza otro arco que pase por el
centro O, obteniendo los puntos E y F.
2 paso
Pgina 57
Contesta.
1. Qu es permetro?________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo se puede calcular el permetro de una figura cuyo contorno es una
lnea curva?
______________________________________________________________________________
________________________________________________
3. Qu datos se necesitan para calcular el permetro de una circunferencia?
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Calcula la circunferencia que representa la Tierra.

El dimetro ecuatorial es de 12 756 kilmetros.
La circunferencia es de _________________kilmetros.
Despus de que los nios dibujaron la Tierra, decidieron hacerlo
con otros planetas. Roy ret a sus amigos a que identificarn la
circunferencia y el dimetro, en el dibujo de cada planeta!
Remarca la circunferencia y el dimetro en cada planeta.

Mide los dimetros y calcula las circunferencias.
El permetro de la circunferencia es :3.1416 veces la longitud del dimetro.
Pgina 58
El clculo de la circunferencia es: Longitud del dimetro X
TIERRA
VENUS
MERCURIO
MARTE
1. Escribe cada uno de los elementos de este poliedro.
2. Cules de las siguientes figuras no son poliedros? Por qu?
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3. Indica que tipo de poliedro representa cada figura.
4. Describe el poliedro y clasifcalo atendiendo sus caractersticas.
Pgina 60
1.Marino quiere repartir sus canicas entre sus amigos de la escuela en partes iguales. A cada
amigo le tocaron 14 canicas. Cul opcin representa la forma en que Marino reparti sus
canicas?
A) Tena 350 canicas y 24 amigos
B) Tena 350 canicas y 23 amigos
C) Tena 210 canicas y 15 amigos
D) Tena 210 canicas y 20 amigos
2. Un camin de carga rinde 12 km por cada litro de diesel si viaja a 120km/h. Cuntos litros
habr consumido un camin si ha recorrido 1320 km?
A) 100 litros
B) 10 litros
C) 111 litros
D) 110 litros
Observa el crculo
3. De las cuatro lneas interiores, la ms gruesa corresponde al:

A. El dimetro
B. El permetro
C. El radio
D. La circunferencia
4. La letra griega
A. 3.1614
C. 3.1416
representa las veces que el dimetro cabe en un crculo y equivale a:

B. 3.6114
D. 3.4116
5. Cul es la medida de la circunferencia
A. 196 cm
B. 43.9824 cm
C. 47.7624 cm
D. 42 cm
6. El resultado de sumar el siguiente numero racional es:( 5/6) + 1/3

A . 7/3
B. 6/9
Pgina 61
C. 1/2
D 7/6
7. La operacin (4/7) - 2/5 da:
a)
b)
c)
d)
6/35
12/70
34/35
8/ 35
8. La operacin (1/5) x ( 3/7) da:

a) 3/40
b)
3/40
c)
7/15
d)
3/35
9.La operacin: 1/2 3/4 da:

a)
4/6
b)
3/8
c)
11/12
d)
OBSERVA BIEN LA FIGURA
Pgina 62
10. Si se mezcla toda la pintura, Qu fraccin de la mezcla es pintura roja?

A. 1/3
B. 4/6
C. 2
D. 4
11.Blanca tiene un listn que mide 8 metros y lo va a partir en 5 partes iguales. De qu tamaa
ser cada pedazo de listn? Cul de los siguientes resultados NO es una expresin correcta?
A) 1.6 metros
B) 1 6/8 metros
C) 1600 cm
D) 1.60 m
12. El siguiente dibujo muestra la pista de un parque donde algunas personas
acostumbran a correr todos los das
Zayda recorri 2 vueltas de la pista, saliendo del kilmetro 4. En qu kilmetro termin su

recorrido?
A) Km.
C) Km. 2
B) Km.6
D) Km. 7
13. Andrea fue al puesto a comprar frijol, si pag $86.45 y el kilo cuesta $ 12.35
cuntos kilos compr?
A) 9 kilos C) 8 kilos
B) 7 kilos D) 6 kilos
Pgina 63
14. El da del amor y la amistad, Luca hizo moos para regalar a sus amigas, utiliz 1/3
de metro para cada uno, si tena 6 metros de listn,
Cuntos moos elabor?
A) 12 moos
B) 14 moos
C) 16 moos
D) 18 moos
15 Escribe los nombres de la siguiente figura tridimensional
11.
1. Si tenemos el conjunto T = -10, -8, -7, -4, -3, -2, 0, 1, 2 ( ARISTA BASICA)
a. -8, -7, -4, -3, -2
b. -4, -3, -2, 0, 1, 2
(VRTICE)
c. 1, 2
d. -10, -8
( CARA LATERAL)
(( BASES)
16. El orden ascendente de los nmeros enteros -4, 9, -7, 3, -6 es:

a) -4, -7, -6, 3, 9
b) 9, 3, -6, -4, -7
c) 9, 3, -4, -7, -6
d) -4, -7, -6, 3, 9
17.En una ciudad el termmetro registra una temperatura de 8 C y en las dos horas
siguientes baja 14 C. La temperatura final es:
a)
b)
c)
d)
22 C
-6C
6C
-4C
18.Al sumar dos nmeros opuestos b + (-b), b Z, el resultado es:

a)El modulo de la suma
b) El modulo de la multiplicacin
c) 2b
d) -2b
19.La distancia de 15 a -15 en la recta numrica es:

Pgina 64
a) -30 unidades
b) 30 unidades
c) 0 unidades
d) 15 unidades
20. Si tenemos el conjunto T = -10, -8, -7, -4, -3, -2, 0, 1, 2 y el conjunto B es un
subconjunto de T compuesto por los nmeros mayores que -7, el conjunto B es:
a) -8, -7, -4, -3, -2
b) -4, -3, -2, 0, 1, 2
c) 1, 2
d) -10, -8
RESPUESTAS DE LA EVALUACIN
1. C
2. D
3. A
4. C
5. B
6. D
7. A
8. D
9. A
10. A
11. A
12. B
13. B
14. D
15.
16. A
17. B
18. B
19. C
20. B
Pgina 65
1. CIENCIAS
La cantidad de alimentos que consume una persona a
diario, vara dependiendo de la regin en la que ella vive y
de las costumbres alimenticias de su comunidad. Pero a
pesar de estas diferencias, todas las personas requieren
de una dieta equilibrada que brinde al
organismo la
cantidad de caloras adecuadas para desarrollar sus

funciones.
En la siguiente tabla se muestran algunos alimentos y la cantidad de caloras que ellos
contienen:
ALIMENTO
CANTIDAD
CALORAS
Leche
1 taza
140
Queso
50 g
105
Carne
100 g
243
Pan
1 tajada
70
Papa
100 g
76
Manzana
1 unidad
80
Lechuga
100 g
14
A partir de la informacin de la tabla resuelve:

A. Luisa consume en un da dos porciones de papa, una porcin y media de carne y
dos manzanas. Cuntas caloras consume Luisa a diario?
B. Si la nutricionista le recomienda a Luisa consumir 2.000 caloras diarias de la
siguiente manera:
3
9
del total al desayuno,
al almuerzo y el resto a la comida.
10
20
Cuntas caloras debe consumir en cada comida?
Pgina 66
C. qu alimentos podra consumir Luisa al desayuno para consumir 800 caloras?
2. SOCIALES
El oro es uno de los metales ms antiguos conocidos por el hombre. Es muy escaso y
suele encontrarse en yacimientos o en la grava de los ros.
A lo largo de la historia el oro se ha utilizado para hacer joyas y en la actualidad,
tambin se emplea en los circuitos de diversos aparatos electrnicos.
Para el diseo de joyas, al oro se le aaden una serie de metales, formndose as una
mezcla denominada aleacin. Esta aleacin se hace con el fin de proporcionar al oro
una mayor consistencia.
Para indicar la porcin de oro presente en una aleacin se utiliza una unidad llamada
kilate. Un kilate equivale a un veinticuatroavo de cada gramo. As, una joya de 18
quilates que pesa un gramo, est formada por
18
6
de oro y
de otros metales.
24
24
Responder:
A. Cmo est conformada una joya de 22 quilates que pesa un gramo?
B. Cmo est conformada una joya de 18 quilates que pesa dos gramo?
C. Cuntos gramos de oro hay en una joya de 20 quilates, cuyo peso es de 6 gramos?
D. Qu fraccin de otros metales tendr una joya de 14 quilates?
3. De acuerdo al ejemplo anterior, indica que fraccin representan los siguientes
Pgina 67
Pinta los siguientes grficos para representar la fraccin indicada.
2/3
3/4
3/4
1/2
5/8
2/7
1/2
2/5 1
4. Resuelve cada problema:

A . U n e mp e ra d o r rom an o na ci en el a o 63 a . C . y mu ri e n e l 1 4
d . C . Cu n to s a o s vi vi ?
B . Un a bo mb a e xtra e e l pe tr l eo d e u n po zo a 9 7 5 m d e p ro fu n d id a d
y lo el e va a u n de p si to si tu ad o a 28 m de a l tu ra . Qu ni ve l su pe ra
el pe tr l eo ?
C . Qu di fe re n ci a de te mp e ra tu ra so p o rta u n a pe rso na q ue p a sa d e
la cm a ra d e co n se rva ci n de la s ve rd u ra s, q u e se en cu e n tra a 4 C ,
a l a de l pe sca do co ng e l ad o , q u e e st a 1 8 C? Y si pa sa ra d e la
cm ara d e l pe sca d o a l a de la ve rd u ra ?
Pgina 68
D . La tem p e ra tu ra d el a ire b aj a seg n se a scie n d e e n la Atm sfe ra , a

ra z n d e 9 C ca da 30 0 m etro s. A qu a l tu ra vu e l a u n a vi n si l a
tem pe ra tu ra d e l ai re e s d e 8 1 C?
E . E n un d e p si to h a y 8 0 0 l de ag u a . Po r l a p a rte su pe ri o r u n tu b o
vi e rte en e l d ep si to 2 5 l p o r mi nu to , y p o r l a pa rte in fe ri o r p o r o tro
tu bo sa le n 30 l po r m in u to . Cu n to s li tro s d e a g ua h ab r e n e l
de p si to de sp u s de 15 mi nu to s d e fu n cio n am ie n to ?
F. Cul es la longitud de una pieza de tela si los de ella son 72 metros?
G. Carlos tiene 18 bolitas. Las quiere repartir entre 3 amigos, al primer amigo le da 1/3
de las bolitas, al segundo amigo le da de bolitas que le quedan y al tercer amigo le da
el resto.
- Cuntas bolitas le da al primero?
- Cuntas bolitas le da al tercero?
- Le quedan bolitas para l?
H. Don Francisco tena una deuda de $7000. Pag 1/5 de ella Cunto dinero debe
an?
I. En un gallinero hay 48 gallinas, de las cuales partes son blancas y el resto de color.
Cuntas gallinas son blancas?
Cuntas gallinas son de color?
J. Una pelota de goma cae desde una altura de 80 cm. sobre una mesa, luego que
rebota se eleva a una altura igual a de la altura que cay. A cuntos centmetros se
eleva despus del rebote?
K. Un rectngulo mide 13/4 m de largo y 7/8 m de ancho. Calcular el permetro y el rea

del rectngulo.
L. Cul es el rea de un cuadrado que mide 2/5 m de lado?

M. Una botella de bebida contiene 1 lt., se saca la bebida necesaria para llenar 5
vasos de lit. cada uno. Cunta bebida queda en la botella?
Pgina 69
N. Calcule el permetro y el rea de un cuadrado que mide 1 m. de lado.

O. Juan se sirvi 1/6 de torta y su amigo Luis se sirvi 1/8 de torta. Qu parte de torta
sobr?
P. Una pieza de tela mide 12 m. Cunto miden los de pieza de tela?
Q. Juan tiene una deuda de $6800 y paga los 3/5 de ella. Cunto debe todava?
R. De 36 personas que se presentaron a un examen fueron aceptadas 27 personas.

Qu fraccin de personas fue aceptada?
S. Una llave vierte 12 litros por minuto y otra vierte 9 litros por minuto. Cunto
vierten juntas en un minuto?
T. Un frasco contiene 150 ml de agua, se le agregan 360 ml de agua. Cunta

agua contiene el frasco?
U. Si Juan se come la mitad de la cuarta parte de una torta, entonces Cunto se come
en total?
V. Un sitio de forma rectangular mide 48 2/5 ms. de largo y 34 1/5 ms. de ancho.
Cunto mide su permetro?
W. De un tonel se sacaron sucesivamente 28 lit. Y 34 lit. Y quedaron todava

25 lit. Cunto contena el tonel?
5. En esta actividad le planteamos algunos problemas. Lo invitamos a que los resuelva

y compare sus resultados con los de sus compaeros.
A. Bertha vende gelatinas en la lechera por la maana y por la tarde.
Pgina 70
Las gelatinas que vendi hoy fueron:
B. El electricista Bernardo, recibi su quincena y est organizando sus gastos como

sigue:
Pgina 71
C. Federico recorri la ruta siguiente para llegar a su trabajo:
Pgina 72
En la avenida tom un camin hasta la lonchera de doa Jacinta, en ese momento

llevaba la mitad del recorrido. All, esper a su compadre Pepe que le dio un aventn en
su camioneta.
Su compadre lo encamin dos terceras partes de la segunda mitad del recorrido y, lo

que le falt para llegar a su trabajo, lo subi caminando.
SOLUCIN EJERCITACIN.
1.
A. Rock=12, reggaetn=20, balada= 15, salsa= 10, merengue= 3
B. Reggaetn
2.
A. Gatos=100, Perros=300, peces=200
B. 200 apartamentos.
3. 47
1
de malla.
5
4.
A. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 26/64
B. Santiago.
C. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 38/64
5.
A. Se necesitan 3/8 taza ms de leche que de azcar.
Pgina 73
B. 2 Barras de chocolate.
C. 5 barras de chocolate, cucharadita de sal, 2 tazas de leche, 2 tazas de crema de
leche, cucharadita de vainilla, 5/4 de taza de azcar, 1 cucharada de maicena, 2
huevos.
D. 2
6.
A. En platea del auditorio, en el palco izquierdo 1/24 del auditorio en el palco derecho
1/12 del auditorio.
B. Platea=60, Palco izquierdo=10, Palco derecho=20.
C. 90 personas que equivale a los 3/8 el total del auditorio.
D. 5/8 del total del auditorio.
7.
A. Falso B. Falso C .Verdadero D. Falso E. Verdadero F. Verdadero G. Falso H.
Verdadero.
8.
Termmetro 1: -5C
Termmetro 2: -4C
A. Termmetro 2
B. 1 grado
C. Termmetro 1: Aumento1 grado, Termmetro 2: disminuyo 11
9. A.
GOLES A FAVOR
GOLES EN
CONTRA
DIFERENCIA
DE GOLES
Los duros
-1
Los lagartos
Las estrellas
-2
Los magnficos
EQUIPO
Pgina 74
B. Que le han marcado ms goles de los que ha hecho.B.
C.
D.
Pgina 75
E.
F. Promedio goles a favor: 3 goles de promedio por equipo.

Promedio goles en contra: 3 goles de promedio por equipo.
G. La moda es 3.
H. Los magnficos y los lagartos.
10.
A. Monarqua: 244 aos, Repblica: 478 aos, Imperio: 426 aos
B. La Repblica.
Pgina 76
11.
A. Platn: 339 a.C, Arqumedes: 252 a.C, Euclides: 283 a.C
B. 142 aos despus.
12.
A.
-4
-106
-36
68
-38
72
X (-
2)
B.
36
(4)
C.
-9
(2)
X (-2)
72
18
X (-4)
-5
24
12
0
X (2)
30
X8
24
0
13.
Pgina 77
Que son retiros y se

simbolizan con Que efecta un
anlisis de la
cantidad de dinero
de una cuenta.
Balance
Dbitos
Analizar
Que son depsitos y
se simbolizan con +
Crditos
En el contexto bancario
A.
Crditos: $ 930.000
B. Dbitos: $ 1.090.000
C. Si, est en saldo rojo por - $ 160.000

D. $ 460.000
INFORMACION PARA EL MAESTRO
A. Las lneas notables en una circunferencia son las siguientes:
-El dimetro: Es la recta que pasa por el centro y une dos puntos de la circunferencia.
-El radio: Es la recta que une el centro con cualquier punto de la circunferencia.
-La cuerda: Es la recta que une dos puntos de la circunferencia.
-La secante: Es la recta que corta la circunferencia en dos puntos.
-La tangente: Es la recta que toca la circunferencia en un solo punto.
B. En la geometra, la circunferencia, que es el conjunto de puntos equidistantes de un

punto fijo llamado centro, difiere del crculo, que es el conjunto de puntos de un plano
contenidos en una circunferencia.
C. La fraccin se clasifica, segn la relacin entre numerador y denominador, de la
siguiente manera:
Pgina 78
-Fraccin Propia: que son menores que la unidad (numerador<denominador).

-Fraccin unidad: igual a la unidad (numerador = denominador).
-Fraccin impropia: que son mayores a la unidad (numerador>denominador).
-Fraccin entera: que representan nmeros naturales mayores a uno (numerador es
mltiplo de denominador).
CIRCUNFERENCIA
1. Qu es permetro? Es la medida de la curva que bordea toda la circunferencia.
2. Cmo se puede calcular el permetro de una figura cuyo contorno es una lnea
curva? Multiplicando 2 veces el valor de por el valor del radio de la curva
3. Qu datos se necesitan para calcular el permetro de una circunferencia? El radio
Calcula la circunferencia que representa la Tierra.
El dimetro ecuatorial es de 12 756 kilmetros.
La circunferencia es de _________________kilmetros.
Despus de que los nios dibujaron la Tierra, decidieron hacerlo
con otros planetas. Roy ret a sus amigos a que identificarn la
Circunferencia y el dimetro, en el dibujo de cada planeta!
Remarca la circunferencia y el dimetro en cada planeta.
Mide los dimetros y calcula las circunferencias.
El permetro de la
circunferencia es:3.1416 veces la longitud del dimetro.
El clculo de la circunferencia es:
Longitud del dimetro X
Pgina 79
TIERRA
MERCURIO
VENUS
MARTE
ACTIVIDAD: EL MUNDO TRIDIMENSIONAL.
1.
2. Son poliedros A y B, porque son cuerpos geomtricos limitados por polgonos.

3. A Prisma recto; B Tronco de pirmide;
4. 2 bases rectangulares,
C Pirmide pentagonal.
4 caras laterales rectangulares,
Prisma recto,
Prisma
cuadrangular, ortoedro.
BIBLIOGRAFA
Pgina 80
EDITORIAL SANTILLANA S. A. (2004), Aritmetica y Geometra I, Bogot,
Colombia.
EDITORIAL SANTILLANA S. A. (2007). Nuevas Matemticas 6, Edicin para el
docente. Bogot, Colombia.

http://images.google.com/imghp.
http://www.sectormatemtica.elhistoriaencomics.ss.wf.
http//: www.mundomatematico.com
MUOZ H. (2007). Aciertos Matemticos 6. Editorial Educar. Bogot, Colombia.
Pgina 81

Matemáticas 6° Iii P

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COMPONENTES DE LA GUIA DIDCTICA

NIVELES DE MOTIVACIN (Es el inters, sentido y expectativa de la

2.2.1. Propsito Afectivo

PRESENTACIN DE LAS HABILIDADES Y EJES TEMTICOS

3. FASE COGNITIVA A TRAVS DEL INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO.

Claridad cognitiva de la habilidad

Claridad cognitiva del eje temtico o insumo.

Procedimiento para alcanzar la habilidad (flujogramas).

Modelacin - simulacin: Respuestas del docente.

Ejercitacin con respuestas para la socializacin en clase.

Evaluacin con respuestas para la socializacin en clase.

ANEXOS PARA FORTALECER LA HABILIDAD (talleres, lecturas, ejercicios,

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

2.1 NIVELES DE MOTIVACIN.

OBSERVAR LOS TERMMETROS:

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

MATERIALES: tabla de madera, puntillas, cauchos

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

R// 1RA FICHA: 3 Y 4, 2DA FICHA:

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

a. Con cules de los modelos anteriores se pueden construir cubos?

b. Cul es la variacin que se observa en la secuencia de modelos?

La variacin consiste en desplazar hacia abajo un cuadro en cada secuencia.

PARA AMPILAR INFORMACIN

Aqu tienes los 35 hexaminos posibles de construir:

BAJO Y SOBRE EL NIVEL DEL MAR

De acuerdo a la anterior ilustracin completa:

No. Nombre del alumno

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

Qu se necesita para hallar la longitud de una circunferencia?

Se puede encontrar la longitud de la circunferencia si nos dan el radio

ENCONTRANDO EL REA DE UN CRCULO

MATERIALES: dos platos de cartn o cartulina y tijeras.

DISCUTE: Relacionando las dos figuras (circulo y paralelogramo)

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

La longitud de la base es la mitad de la longitud de la circunferencia. (Esto se verifica

. La altura es igual a cualquier radio

Frmula del rea del paralelogramo.

Se sustituye b por C y h por r

Se sustituye C por 2rque es el permetro de la circunferencia

ESTA LTIMA EXPRESIN ES LA

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

2.2 PLANTEAMIENTO DE LOS PROPSITOS.

aplicando operaciones con nmeros fraccionarios y

Y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

PRESENTACIN DE LA HABILIDAD O COMPETENCIA.

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

RESOLVER Y PLANTEAR PROBLEMAS

PRESENTACIN DE LOS EJES TEMTICOS.

Pensamiento Espacial: La circunferencia polgonos y cuerpos geomtricos.

Pensamiento Mtrico: Longitud y rea de la circunferencia.

Pensamiento Numrico: nmeros enteros negativo, fracciones. (Conceptos y

3.1. CLARIDAD COGNITIVA DE LA HABILIDAD.

Dentro de los procesos generales que se contemplan en los lineamientos curriculares

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

Dentro de las matemticas, hay una diferencia bsicamente entre el concepto

Que da una explicacin

Que aplica un algoritmo de

Dentro de las matemticas

Equipo pedaggico Arquidiocesano- rea de Matemticas

CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO.