Salud Docente

SECUENCIA DIAGNSTICO DE SEGUNDO GRADO
El objetivo de la aparicin del siguiente cuadro es destacar el impacto que la seleccin de la modalidad implica
situacin de enseanza-aprendizaje del grupo y de cada nio en particular, teniendo en cuenta los avances
dificultades en el proceso de alfabetizacin. El cuadro grafica las diferentes modalidades de trabajo, importants
a la hora de planificar la ejecucin de las tareas, por los efectos que cada una de ellas tiene en el proces
enseanza-aprendizaje: a) tareas a cargo del docente (por ejemplo lectura en voz alta de los cuentos, las poesas
adivinanzas, etc.), escritura de un texto, modelizacin de las estrategias de lectura y escritura, etc.; b) tarea
intercambio entre el maestro y el grupo (conversacin en grupo grande, exploracin guiada de libros, de te
puestas en comn, etc.); c) tareas de intercambio entre el maestro y un alumno (al cual es necesario andamia
forma individual); d) tareas en grupo pequeo; e) en pareja, que en muchos momentos representa la mejor opcin
nios con algunas dificultades ya que su intervencin en el trabajo con el grupo grande puede ser casi nula ; f) ta
individuales, absolutamente necesarias para observar el posicionamiento de cada nio en particular.
MODALIDAD DE TRABAJO
La docente y el grupo
La docente y un alumno
En grupo
En pareja
CLASE 1
LA ADIVINANZA
1. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy

2. Escribimos en el cuaderno la fecha y el nombre del rea: Lengua.
3. Registramos la asistencia del da.
4. La seorita nos explica qu vamos a hacer en estos primeros das de clase. Adems especifica
las tareas propias de esta semana (guindose por el cronograma).
Vamos a leer y jugar con las adivinanzas y vamos a escuchar una cancin que se llama
ADIVINAR.
DESAFO DE ESCUCHA ATENTA
Escuchamos muy atentamente para intentar descubrir de qu trata esta cancin:
5. Conversamos
-Les gust la cancin?
-Adivinaron de qu animal se trata?
Individual
Cules pistas adivinaron?

(Se sugiere entregar una copia para el cuaderno de los nios y tener una copia del texto en un
afiche).
6. Escuchamos la cancin mientras leemos la letra:
ADIVINAR (Adivinanza)
Este animal no es un bicho de la selva,
este animal no es de ro ni de mar,
este animal no se trepa a la palmera
ni tiene plumas para volar.
Este animal no es un bicho de pecera,
no tiene aletas pero igual puede nadar,
y si consigue escapar de la baera,
de un sacudn, uy, va a salpicar!
Adivinar, adivinar,
adivinar cul es este animal
que no es len, lechuzn ni lechucita,
no es bicho bolita ni mamboret,
que no es hurn, tiburn ni mojarrita,
ni topo ni mulita...
Quin lo puede adivinar?
Este animal es un bicho muy curioso,
a detective nadie le puede ganar.
Si pone en marcha su olfato poderoso,
no deja hueso sin encontrar.
Este animal es un bicho inteligente,
con su mirada casi, casi puede hablar.
Si te perdi y te descubre entre la gente,
salta de tanta felicidad.
Adivinar, adivinar,
Este animal no es un bicho de peluche,
pensalo bien si a tu casa lo llevs.
Precisar que su comida le asegures,
agita fresca y un buen lugar.

Este animal es leal y buen amigo,
confa en que no lo vas a abandonar.
Sin condicin te regala su cario,
que es para siempre y es de verdad.
Adivinar, adivinar,
L:Ruth Hillar- Daniela Ranallo, M: Ruth Hillar
Del disco Nada en su lugar de Canticunticos
editado por Gobi Music en 2013 canticuenticos.com.ar/
7. Identificamos en la cancin cules estrofas son el estribillo.
8. Compartimos la siguiente informacin:
PARA SABER MS acerca del grupo CANTICUENTICOS

Canticunticos es un grupo santafecino de seis integrantes
que realiza aportes al cancionero infantil con composiciones
propias sobre ritmos argentinos y latinoamericanos. Presentan
un original recorrido por chamams, cuecas, cumbias
chacareras, chamarritas junto a desafiantes trabalenguas,
juegos y acertijos. Esta banda musical convoca a chicos y,
tambin a grandes, a cantar, jugar, bailar y disfrutar. Algunas
de sus canciones son: Adivinar, Cumbia del monstruo, El
mamboret. Quiero para m.
Han realizado presentaciones con gran convocatoria en
teatros, salas y plazas de gran cantidad de localidades
argentinas y tambin en escuelas y jardines.
8. Leemos cada una de las estrofas y conversamos con la seorita:

ADIVINAR (Adivinanza)
Intervenciones
Este animal no es un bicho de la selva,

este animal no es de ro ni de mar,
este animal no se trepa a la palmera
ni tiene plumas para volar.
Un animal de selva es por ejemplo..
Este animal no es un bicho de pecera,

no tiene aletas pero igual puede nadar,
y si consigue escapar de la baera,
de un sacudn, uy, va a salpicar!
Un animal de ro es.y de mar.

Un animal que se trepa a la palmera
Un animal que tiene plumas para volar
Un animal que habita en la pecera y tiene
aletas..
Pistas del animal:
No es pez y nada.
Puede escapar de la baera cuando lo ..
Adivinar, adivinar,
Se sacude y
Esta estrofa es el estribillo
Qu se propone que hagamos en estos dos
primeros versos?
Lista de animales que no es:
.
..
.
Este animal es un bicho muy curioso,

a detective nadie le puede ganar.
Si pone en marcha su olfato poderoso,
no deja hueso sin encontrar.
En esta estrofa se dan tres pistas Cules son?
Este animal es un bicho inteligente,

con su mirada casi, casi puede hablar.
Si te perdi y te descubre entre la gente,
salta de tanta felicidad.
Es un bicho inteligente porque.
Adivinar, adivinar,
Ya adivinamos?
Cmo puede demostrar felicidad si se perdi y

nos descubre?
Estribillo

Este animal no es un bicho de peluche,
pensalo bien si a tu casa lo llevs.
Precisar que su comida le asegures,
agita fresca y un buen lugar.
Un animal de peluche necesita ..
Este animal es leal y buen amigo,

confa en que no lo vas a abandonar.
Sin condicin te regala su cario,
que es para siempre y es de verdad.
No lo podemos abandonar porque .
Adivinar, adivinar,
En cambio si lo llevamos a nuestra casa porque

lo pensamos bien necesita
Estribillo
9. Escribimos las siguientes palabras: ADIVINAR, ADIVINANZA, ANIMAL, BICHO, PERRO.

10. En el cuaderno registramos: Escuchamos la cancin Adivinar y resolvimos desafos
11. Registramos en MIS LECTURAS, cuaderno y afiche, el ttulo de la cancin.
ATENCIN, ATENCIN! Si queremos conocer a algunos de los animales nombrados en la cancin
busquemos en el Anexo 1.
Nos dividimos en grupo o en parejas y buscamos informacin acerca de dos animales. Si
encontramos alguna curiosidad mejor. Compartimos los datos con el resto de los compaeros.
CLASE 2
LA ADIVINANZA
1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.

DESAFO Cantamos la cancin ADIVINAR?
Nos dividimos en grupo, cada uno canta una estrofa y un grupo el estribillo.
2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.

DESAFO DE LECTURA
Observamos las tapas de estos libros de adivinanzas. Qu elementos se destacan?
5. Leemos los ttulos de los libros (la seorita o algunos alumnos que ya lean).
6. En el cuaderno registramos: Leemos los ttulos y completamos el cuadro siguiente en el
pizarrn:
PISTAS
Ttulos en donde aparecen nmeros.
Ttulo con una sola palabra.
Ttulos en los que se describe cmo son esas
TTULO
adivinanzas.
Ttulo en el que se nombra para quines son las
adivinanzas.
Ttulo en el que se describe cmo es el libro.
Ttulo en el que se describe para qu sirven esas
adivinanzas.
?. Por qu aparecer
Marcamos las tapas en donde aparezca el signo de interrogacin

tanto este signo?
Armamos con el equipo de letras mviles la palabra que se repite en la mayora de los ttulos
de los libros.
A
Qu palabras estn escondidas en ADIVINANZAS?

7. En el cuaderno registramos: Buscamos palabras escondidas.
Un desafo extra
Escuchamos la siguiente adivinanza y escribimos la respuesta:
DE CIERTO ANIMAL DI EL NOMBRE:

ES QUIEN VIGILA LA CASA,
QUIEN AVISA SI ALGUIEN PASA
Y ES FIEL AMIGO DEL HOMBRE.
ES
De cierto animal di el nombre:

es quien vigila la casa,
quien avisa si alguien pasa
y es fiel amigo del hombre.
Es
Conversamos:
-Qu caractersticas del perro se agregan a las de la cancin Adivinar?

-Cul se repite?
Completamos en el cuaderno
La mayora de las adivinanzas se escriben en .. y se dan pistas para poder

reconocer de qu o de quin se trata.
8. Compartimos la siguiente informacin

PARA SABER MS acerca de las adivinanzas:
Las adivinanzas son grupos de versos, generalmente rimados, que dan algunos datos o pistas para
descubrir un objeto, una persona, un animal, una planta, una letra, etc.
Identificamos en la adivinanza del perro las rimas.
CLASE 3
1.
2.
3.
4.
LA ADIVINANZA
Recuperamos lo que aprendimos ayer.

La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.
Escribimos en el cuaderno la fecha y el nombre del rea: Lengua.
Registramos la asistencia del da.
A continuacin se presenta otra adivinanza y se recomienda incluirla en El Rincn de lectura en un

afiche para que quede como referente textual. Adems es fundamental una copia en el cuaderno de
los nios para que puedan realizar la secuencia de tareas propuestas.
5. Leemos la siguiente adivinanza y, descubrimos la respuesta? (tiene algo que ver con el perro):
TIENE OJOS DE GATO Y NO ES GATO,

OREJAS DE GATO Y NO ES GATO,
PATAS DE GATO Y NO ES GATO,
COLA DE GATO Y NO ES GATO,
MALLA Y NO ES GATO.
ES _ _ _ _ _ _
Releemos la adivinanza, descubrimos las pistas y las subrayamos en el texto (en cada
verso hay una).
6. Comentamos y escribimos la respuesta en el lugar correspondiente.
7. En MIS LECTURAS (cuaderno y afiche) escribimos el primer verso de la adivinanza.

8. En casa leemos la adivinanza para aprenderla.
DESAFO CON LAS PARTES DEL TEXTO
Observamos la adivinanza y descubrimos sus partes:
Conversamos:
Por qu las adivinanzas no tienen ttulo?
9. En el cuaderno: Escribimos el nombre de cada una de estas partes al lado de la flecha.
TIENE OJOS DE GATO Y NO ES GATO,

PATAS DE GATO Y NO ES GATO,
COLA DE GATO Y NO ES GATO,
MALLA Y NO ES GATO.
ES _ _ _ _ _ _
Jugamos con las rimas: Juego con imgenes de las palabras del texto
Buscamos las ilustraciones correspondientes a las palabras que riman con la palabra
gato.
Identificamos la ilustracin de la palabra que no rima (la intrusa).
Pensamos y escribimos en el pizarrn otras palabras que riman con gato:
Por ejemplo: gato, pato, zapato, ato, rato, etc.

10. En el cuaderno registramos: Jugamos con rimas.
LA ADIVINANZA
LAS PALABRAS
CLASE 4
1. Recuperamos lo que aprendimos ayer

DESAFO DE LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS DE LA ADIVINANZA
Leemos lentamente la adivinanza sealando cada una de las palabras en el afiche.
La seorita va leyendo la adivinanza del afiche, en determinado momento se detiene y
reponemos la palabra que falta.
Las palabras seleccionadas estn constituidas por dos slabas directas con estructura
fonolgica simple: consonante-vocal (C+V). Es decir que son las palabras de estructura
fonolgica ms simple para trabajar los subprocesos que llevan a identificar el principio
alfabtico (a cada fonema le corresponde un grafema). Estos subprocesos son: deslindar
sonidos, identificar fonemas y establecer correspondencia entre ese fonema y la letra o
grafema.
Ubicamos en la adivinanza escrita en el afiche dnde se encuentran las siguientes
palabras: OJOS, GATO, PATAS, COLA, GATA

Escribimos las palabras en una lista al lado del afiche con el texto.
Identificamos en la adivinanza palabras que se repiten ms de una vez. Las
escribimos en el pizarrn en el siguiente cuadro (pista el nmero de veces que se

repite):
Nmero de veces que aparece
PALABRA/PALABRAS
Nueve (9)
Seis(6)
Cinco (5)
(dos)
Cuatro(4)
5. En el cuaderno registramos: Buscamos y escribimos palabras importantes de la
adivinanza.
Es muy importante comprender la dificultad de la siguiente tarea para un nio que est aprendiendo a
leer y a escribir. Primero, tiene que leer para localizar el lugar en el que est faltando una palabra o
parte de ella. Luego, debe leer el texto fuente para buscar la informacin requerida, encontrarla y
reconocerla. Adems, es necesario que retenga esa informacin en la memoria y que vuelva a
encontrar el lugar en donde hay que completar el texto. Finalmente, el alumno debe escribir lo que ha
ledo y retenido en su memoria. En unos casos se trata de palabras completas y en otros, de partes
de ellas.
A medida que terminan, el docente les entrega un nuevo texto para completar. Esto permite
atender la diversidad puesto que, mientras algunos resuelven uno, otros podrn completar ms de
uno con complejidad creciente.
6. Completamos los versos con las palabras importantes de la adivinanza (Pista: las rayitas
indican el nmero de letras):
Opcin 1
TIENE OJOS DE GATO Y NO ES _ _ _ _,

OREJAS DE GATO Y NO ES _ _ _ _,
PATAS DE GATO Y NO ES _ _ _ _,
COLA DE GATO Y NO ES _ _ _ _,
MALLA Y NO ES GATO.
ES _ _ _ _ _ _
Opcin 2
TIENE _ _ _ _ DE GATO Y NO ES GATO,

_ _ _ _ _ DE GATO Y NO ES GATO,
_ _ _ _ DE GATO Y NO ES GATO,
MALLA Y NO ES GATO.
ES _ _ _ _ _ _
Opcin 3
TIENE OJOS DE GATO Y _ _ ES GATO,

OREJAS DE GATO Y NO _ _ GATO,
PATAS _ _ GATO Y NO ES GATO,
COLA DE GATO _ NO ES GATO,
_ _ _ _ _ _ Y NO ES GATO.
ES _ _ _ _ _ _
7. En casa resolvemos alguno de los completamientos de palabras que no hayamos realizado.
CLASE 5
LA ADIVINANZA
LAS PALABRAS LAS LETRAS

Las tareas que aparecen a continuacin permiten trabajar la comparacin y el anlisis de palabras, es
decir, que focalizan en el conocimiento acerca del sistema alfabtico.
La visin alfabtica no es natural, los ojos no estn preparados para ver escritura. La vista se va
especializando y esta secuenciacin permite, en forma progresiva, ir de la globalidad de la palabra a
la mayor abstraccin de la lengua, que es la letra. El trabajo intensivo con el anlisis de palabras es
de alto valor ya que cada palabra demuestra el funcionamiento del sistema alfabtico de escritura con
todas sus caractersticas y particularidades (direccionalidad, linealidad, separacin entre palabras,
ortografa, etc.). Adems, es importante transformar las palabras en un juguete manipulable: para
coleccionar, comparar, armar/desarmar, transformar, recortar/pegar, etc.
Las tareas pueden ser realizadas individualmente, de a dos, etc., en el cuaderno. Es necesario que,
luego, sean revisadas en el pizarrn para compartir los avances y las dificultades bajo la mirada
atenta del docente. Pueden ser propuestas como un desafo, como un juego.
DESAFOS CON LAS PALABRAS DE LA ADIVINANZA
Leemos las palabras clave en el texto
Identificamos palabras de la adivinanza que comienzan igual
Jugamos a la lotera y al domin con palabras que comienzan como GATO (Anexo 3)
Escribimos en el pizarrn las palabras con las que jugamos, la seorita nos dicta arrastrando
los sonidos. (Ayudar escribiendo una rayita para cada letra)
5. En el cuaderno registramos: Marcamos con el mismo color las letras iniciales de las palabras
de la adivinanza: GATO-GATA, OJOS- OREJAS.
DESAFO ESPECIAL CON UN FINAL DE PALABRA MUY PARTICULAR (Una sola letrita
cambia el significado de la palabra!)
En el pizarrn:
Leemos en la primera columna. Escribimos en la segunda columna como sera si fueran
muchos (la primera es ejemplo)
UNO
GATO
OJO
OREJA
PATA
COLA
GATA
MUCHOS
GATOS
.
6. En el cuaderno: Completamos el cuadro UNO - MUCHOS.

Remarcamos la letra que hace la diferencia.
En la BIBLIOTECA
-Exploramos las tapas de los libros de la Coleccin del aula
-La seorita nos lee otra adivinanza

SALE DE NOCHE,
DUERME DE DA,
LE GUSTA LA CARNE
Y LA LECHE FRA.
EL _ _ _ _
Comentamos las pistas de esta adivinanza.
CLASE 6
LA ADIVINANZA
LAS PALABRAS LAS LETRAS

DESAFO CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS DE LA ADIVINANZA

(Se entregar la cantidad justa de letras o con uno o dos distractores)
Armamos con las letras mviles las siguientes palabras:

GATO
Contamos las letras, las ordenamos y arrastramos cada uno de los sonidos y as
sucesivamente con las siguientes palabras
OJOS
PATAS
COLA
Escribimos la palabra GATA sin el modelo. (Sugerencia: algunos pasan al pizarrn y otros la
escriben en un papelito)
Revisamos la escritura de la palabra comparndola con el modelo (primero la cantidad de las
letras, y luego el orden).
5. En el cuaderno, registramos la tarea: Desarmamos, armamos y escribimos
palabras de la adivinanza.
Jugamos: Armamos el gato y colocamos el nombre de sus partes. (Anexo 4)
6. En casa mostramos los desafos realizados con las palabras y las letras de la
poesa.
CLASE 7
LA ADIVINANZA
LAS PALABRAS-LAS LETRAS

DESAFO CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS (vocales)
En el cuaderno registramos: Buscamos en la adivinanza y escribimos en el cuaderno

palabras que tienen A (Ojo: Leemos bien cada casillero.)
PALABRAS CON UNA A
PALABRAS CON MS DE UNA A
PALABRAS QUE TIENEN EN EL MEDIO UNA

A
PALABRAS QUE TERMINAN CON A
Ponemos en comn la resolucin de la tarea en el pizarrn para su revisin.
Luego, se les propone hacer la misma tarea con el resto de las vocales. Se puede considerar la
opcin de dejar algunas letras para la prxima clase.
Opcin 2
LAS VOCALES
Buscamos y escribimos en el cuaderno palabras siguiendo las instrucciones del cuadro.
PALABRAS CON
DOS A
PALABRAS CON PALABRAS

UNA E
QUE
COMIENCEN
CON O
PALABRAS
TERMINEN
I
QUE PALABRAS QUE

CON TENGAN U
5. En casa: Escribimos en el cuaderno el nombre de compaeros o amigos con las distintas

vocales:
NOMBRES CON
A
NOMBRES CON
E
NOMBRES CON NOMBRES CON

I
O
CLASE 8
LA ADIVINANZA
NOMBRES CON
U

EN LA BIBLIOTECA
DESAFO DE LECTURA
Leemos adivinanzas Adivinaadivinador
Buscamos las respuestas

Escribimos en el pizarrn una lista de palabras de cada adivinanza que nos den las pistas
para encontrar la respuesta. Por ejemplo: VERDE
ARRUGADITO
CHARCO
Escuchamos las palabras pistas que la seo nos lee para encontrar la respuesta:
(ejemplo)
GRANDE
REDONDO
BRILLO
CIELO
RAYOS DORADOS
Buscamos la respuesta
La seorita nos lee la adivinanza completa
SOY GRANDE Y REDONDO
DE RAYOS DORADOS
Y BRILLO EN EL CIELO
SI NO EST NUBLADO.
(EL SOL)
5. En el cuaderno: Escribimos y dibujamos las respuestas
6. En MIS LECTURAS (cuaderno y afiche) escribimos los primeros versos de las adivinanzas.
DESAFO CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS (conmutacin y elisin)

Esta tarea hace foco en las conmutaciones y elisiones (omisiones) de letras en series de palabras y
favorece la conciencia fonolgica: se trata de aislar sonidos asocindolos a sus correspondientes
letras. A partir de la palabra GATO se escriben otras que, al cambiar o sacar alguna/s de sus letras,
varan su significado. Adems se pueden incluir no palabras, por ejemplo SATO, para que los nios
reflexionen acerca de que no cualquier combinacin de letras es una palabra (se sugiere buscarla en
el diccionario para corroborar).
La docente escribe la palabra GATO en el pizarrn, la lee con los nios. Luego, escribe la siguiente
dejando el espacio (_ ATO), e interroga a los alumnos acerca de qu pasa si se saca la letra G de ese
lugar y se cambia por otra letra. Los nios pueden seguir la tarea con el equipo de letras desde las
mesas y luego, se los hace pasar para completar en el pizarrn y leer la palabra que qued formada.
Y sucesivamente con las que siguen.
G
R
P
M
Cambiamos y sacamos letras para armar otras palabras:

A
S
7. En el cuaderno registramos: Escribimos las palabras que armamos con el equipo de letras.
8. En casa leemos las nuevas palabras escritas.
LA ADIVINANZA
CLASE 9

DESAFO CON LAS PALABRAS DE LA ADIVINANZA (lectura de palabras entre distractores)
Leemos las palabras clave y las buscamos en el texto.
Unimos con una flecha la palabra correcta con la imagen

GATO
GOTA
GANO
5. En el cuaderno registramos: Subrayamos todas las palabras iguales.

GATO GOTA GATA -GATO
COLA CALA COLA - COLAR
Opcin 1
Reconocemos y encerramos en un crculo las palabras conocidas de la adivinanza :
GATO
COLA
OREJAS
PATAS
GOMA
PALA
GANO
MALLA
OJOS
GATA
DESAFO CON NUEVAS PALABRAS

Jugamos al Tuti-Fruti con las palabras que comienzan con G. (Anexo 5)
6. En el cuaderno registramos: Pensamos y escribimos palabras que comienzan con G
Ponemos en comn en el pizarrn las escrituras para revisarlas.
LA ADIVINANZA
CLASE 10

DESAFOS DE LECTURA DE PALABRAS

Jugamos a LA VENTANITA
Para el juego de la ventanita se comienza destapando la primera letra y luego,

sucesivamente, las que le siguen, preguntando a los nios de cul palabra se puede tratar
(en un primer momento, en el primer caso, son dos las posibles: GATO, GATA ). Esta tarea
sirve para recuperar lectores que adivinan, esos que arriesgan solo a partir de los primeros
ndices sin continuar con el procesamiento
Identificamos Qu palabra es?

G
DESAFOS CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS (de la adivinanza)
Observamos el siguiente cartelito. Qu le falta?
G __ T__
Realizamos las mismas tareas con los siguientes cartelitos:
P __ T__ S
C __ L __
5. En el cuaderno registramos: Completamos las palabras con las vocales.
Observamos este otro cartelito. Qu le falta?
__ A __ O
Realizamos las mismas tareas con los siguientes cartelitos:
__ A __ A __
__ O __ A
6. En el cuaderno registramos: Completamos las palabras con las consonantes.
La confeccin del llavero permite que los alumnos manipulen las palabras, las comparen, las
muestren, las vuelvan a escribir, se las apropien. As, el vocabulario no queda aislado, est
relacionado con las otras palabras del texto. De esta manera, se van conformando esquemas
cada vez ms amplios que les permiten relacionar, categorizar, comparar y jerarquizar los
conceptos. La intencin es transformar un vocabulario de reconocimiento en uno de uso.
Escribimos en el llavero las palabras importantes de la adivinanza: GATO, GATA, OJOS,

PATAS, COLA
7. En el cuaderno registramos: Escribimos las palabras en el LLAVERO.

8. En casa leemos y estudiamos las palabras escritas en el LLAVERO.
LA ADIVINANZA
CLASE 11
LAS PALABRAS

DESAFO CON LAS PALABRAS DEL LLAVERO
Escuchamos atentamente la palabra que dice la seorita.

La buscamos en el llavero y la separamos del resto para mostrarla.
Hacemos lo mismo con el resto de las palabras.
DESAFO DE ESCRITURA DE PALABRAS

5. En el cuaderno: Escribimos las palabras: Dictado
Revisamos en el pizarrn y en el cuaderno la correcta escritura de las palabras.
CLASE 12
LA ADIVINANZA

Los nios escriben y lo hacen sin ayuda, intentando avanzar en la comprensin del sistema
alfabtico (qu letras poner, cuntas, en qu orden). Toman el lpiz, se enfrentan con una pgina en
blanco para llenar. Las lecturas que han realizado les sirven como modelos para su propia escritura.
Cuando asumen la responsabilidad de escribir directamente, estn intentando avanzar en la
comprensin del sistema de escritura (qu letras poner para que diga, cuntas y en qu orden) y
tambin del lenguaje que se escribe (cmo se escribe si es un cuento, una carta o una noticia). Se
propone una situacin de escritura a partir de una estructura dada, en la que los chicos puedan
emplear tanto las palabras aprendidas como otras nuevas. Al tener resuelto el contenido de lo que se
escribir, los nios pueden reflexionar mejor sobre cmo escribir atendiendo a la forma del texto. Por
ltimo se releen los borradores para hacerles una primera revisin que permita reparar algunos
errores que pueden ser considerados en este momento, por ejemplo, adecuacin al formato (estrofa,
verso), separacin de palabras, escritura correcta de algunas palabras, etc.
Se presenta la siguiente propuesta de produccin para cerrar esta secuencia de diagnstico con esta
unidad lingstica de mximo significado: el texto.
DESAFO DE ESCRITURA (en grupo)

Escribimos una adivinanza de otro animal, por ejemplo: EL MONO
Usamos como modelo la adivinanza del gato:
TIENE OJOS DE MONO Y NO ES .,

OREJAS DE . Y NO ES ..,
PATAS DE . Y NO ES .,
COLA DE .. Y NO ES ..,
SALTA Y NO ES .
ES _ _ _ _ _ _
Escribimos el borrador.
Se lo leemos a otro/s compaeros.
Revisamos y corregimos los errores.
Copiamos la nueva adivinanza para incluirla en la caja Adivina adivinador
5. En el cuaderno registramos: Escribimos una adivinanza

En MIS ESCRITURAS registramos el primer verso de la nueva adivinanza
ANEXO CON RECURSOS

1. Imgenes de animales de la selva
LEN
CEBRA
JIRAFA
TIGRE
HURN
Imgenes de los animales que nombra la cancin Adivinar

TOPO
LECHUZA
MULITA
MAMBORET
TIBURN
MOJARRITAS
ANIMALES DE PECERA
2. Leemos ttulos de los libros
Http://www.bing.com/images/search?q=imagenes%20de%20libros%20de%20adivinanzas%20para%20ni
%C3%B1os&qs=n&form=QBIRMH&pq=imagenes%20de%20libros%20de%20adivinanzas%20para%20ni
%C3%B1os&sc=0-23&sp=1&sk=#view=detail&id=91DC0C53B806A247F0C36E68DCF5D156C363778F&selectedIndex=899
3. Lotera de palabras
Buscamos imgenes que comiencen con g.
Domin de palabras que comienzan con g. Imagen- palabra
GATO
GUSANO
GOTA
GOTA
GOMA
GATO
GATO
GOTA
4. ARMAMOS EL GATO Y FORMAMOS LAS PALABRAS CON LETRAS
MVILES.
OJOS
OREJAS
COLA
PATAS
5. TUTI FRUTI
Armamos con el equipo de letras las palabras de las imgenes que comiencen con G.
Clasificamos y escribimos
ANIMALES
ANEXO CON ADIVINANZAS
COSAS
NOMBRES

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SECUENCIA DIAGNSTICO DE SEGUNDO GRADO

1. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy

Escuchamos muy atentamente para intentar descubrir de qu trata esta cancin:

Cules pistas adivinaron?

agita fresca y un buen lugar.

PARA SABER MS acerca del grupo CANTICUENTICOS

8. Leemos cada una de las estrofas y conversamos con la seorita:

Este animal no es un bicho de la selva,

Un animal de selva es por ejemplo..

Este animal no es un bicho de pecera,

Un animal de ro es.y de mar.

Este animal es un bicho muy curioso,

En esta estrofa se dan tres pistas Cules son?

Este animal es un bicho inteligente,

Es un bicho inteligente porque.

Cmo puede demostrar felicidad si se perdi y

Quin lo puede adivinar?

Un animal de peluche necesita ..

Este animal es leal y buen amigo,

No lo podemos abandonar porque .

En cambio si lo llevamos a nuestra casa porque

9. Escribimos las siguientes palabras: ADIVINAR, ADIVINANZA, ANIMAL, BICHO, PERRO.

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer.

2. La seorita nos cuenta qu vamos a hacer hoy.

Observamos las tapas de estos libros de adivinanzas. Qu elementos se destacan?

Marcamos las tapas en donde aparezca el signo de interrogacin

Qu palabras estn escondidas en ADIVINANZAS?

Escuchamos la siguiente adivinanza y escribimos la respuesta:

DE CIERTO ANIMAL DI EL NOMBRE:

De cierto animal di el nombre:

-Qu caractersticas del perro se agregan a las de la cancin Adivinar?

La mayora de las adivinanzas se escriben en .. y se dan pistas para poder

8. Compartimos la siguiente informacin

Recuperamos lo que aprendimos ayer.

A continuacin se presenta otra adivinanza y se recomienda incluirla en El Rincn de lectura en un

TIENE OJOS DE GATO Y NO ES GATO,

7. En MIS LECTURAS (cuaderno y afiche) escribimos el primer verso de la adivinanza.

9. En el cuaderno: Escribimos el nombre de cada una de estas partes al lado de la flecha.

TIENE OJOS DE GATO Y NO ES GATO,

Identificamos la ilustracin de la palabra que no rima (la intrusa).

Pensamos y escribimos en el pizarrn otras palabras que riman con gato:

Por ejemplo: gato, pato, zapato, ato, rato, etc.

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer

Ubicamos en la adivinanza escrita en el afiche dnde se encuentran las siguientes

palabras: OJOS, GATO, PATAS, COLA, GATA

escribimos en el pizarrn en el siguiente cuadro (pista el nmero de veces que se

TIENE OJOS DE GATO Y NO ES _ _ _ _,

TIENE _ _ _ _ DE GATO Y NO ES GATO,

TIENE OJOS DE GATO Y _ _ ES GATO,

7. En casa resolvemos alguno de los completamientos de palabras que no hayamos realizado.

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer

6. En el cuaderno: Completamos el cuadro UNO - MUCHOS.

-La seorita nos lee otra adivinanza

Comentamos las pistas de esta adivinanza.

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer

DESAFO CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS DE LA ADIVINANZA

Armamos con las letras mviles las siguientes palabras:

1. Recuperamos lo que aprendimos ayer

DESAFO CON LAS LETRAS DE LAS PALABRAS (vocales)

En el cuaderno registramos: Buscamos en la adivinanza y escribimos en el cuaderno

PALABRAS CON UNA A

PALABRAS CON MS DE UNA A

PALABRAS QUE TIENEN EN EL MEDIO UNA