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trabajo con
alumnos con discapacidad auditiva,
visual y motora
Diplomados en Educacin Fsica
por la Universidad de Murcia
(Espaa)
Resumen
En el presente artculo se exponen diversas orientaciones didcticas para el alumnado con
discapacidad auditiva, visual y motora, desde el rea de Educacin Fsica y a nivel prctico. As
mismo, se proponen algunos juegos dirigidos a favorecer la integracin de estos alumnos.
Palabras clave: Orientaciones didcticas. Discapacidad auditiva. Discapacidad visual.
Discapacidad motora. Juegos de integracin.
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1.
Introduccin
individualidad se hace clara y manifiesta, por lo que ser preciso hacer ajustes que
permitan un acercamiento a cada situacin y a cada individuo y en este sentido nos
parecen muy interesantes las aportaciones que, a modo de sugerencias, hace el
profesor Ruiz Prez (1998). Por su indudable inters las reflejamos aqu:
Ser importante que en las primeras sesiones se realicen juegos y actividades que
permitan que el resto del grupo compruebe y valora las posibilidades y limitaciones de
los alumnos con discapacidad, y se organizarn actividades donde el alumno con
necesidades especiales sea el principal protagonista.
Con respecto a la comunicacin, habr que tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:
2.2.
Con respecto a la seguridad, todos los espacios han de ser seguros y el alumno los
tiene que percibir con la mxima seguridad:
2.3.
En las primeras clases se deben proponer tareas que permitan que el resto del grupo
compruebe y valora las posibilidades y limitaciones de los alumnos con discapacidad
motora, y se organizarn actividades donde estos alumnos sean los protagonistas.
Con respecto a la comunicacin, y con referencia a los nios que se desplazan en
silla de ruedas, habr que tener en cuenta las siguientes indicaciones:
Hablar a su altura.
Para los alumnos con problemas motores (silla de ruedas), su mayor dificultad son
los desplazamientos y la movilidad, por lo que habr que tener en cuenta:
Comprobar siempre que los frenos estn sujetos cuando haya que
levantarlos o sentarlos.
3.
3.2.
Adaptaciones en la metodologa
Rodar-botar-lanzar.
3.3.
Adaptaciones en la tarea
Que el baln o pelota se pueda coger con una o las dos manos, en
lugar de devolverlo golpendolo. Reducir el nmero de puntos o
de goles para ganar.
4.
Propuesta de juegos para la integracin de alumnos con discapacidad
auditiva, visual y motrica
Juegos de calentamiento-animacin
a.
Los colores: la clase se va desplazando por la pista. El profesor dice un color
y los alumnos deben seguir a aquel alumno o alumna que tenga el color de camiseta
dicho por el profesor.
* Atencin a la diversidad:
b.
Los nmeros: la clase se va desplazando por la pista. El profesor dice un
nmero y los alumnos deben agruparse en funcin de dicho nmero. Esta actividad se
puede complicar aadiendo sumas y restas.
* Atencin a la diversidad:
d.
Blancos y negros: dos filas de igual nmero de alumnos mirando en distinta
direccin. Una fila son blancos y otros negros. El grupo designado por la orden del
profesor corre a salvarse y el otro persigue hasta llegar a la marca establecida
previamente.
* Atencin a la diversidad:
e.
El ratn y el gato: sentados en crculo, un alumno se la queda (y ser el
ratn), debe ir alrededor del crculo y tocar a alguno de los que estn sentados. Este
(que representar el gato) se levantar y deber ir a por l. Tienen que dar dos vueltas
y el ratn debe evitar ser pillado por el gato, tenindose que sentar en el hueco que ha
dejado ste.
* Atencin a la diversidad:
g.
Juego: Los animales: en grupos de seis, se realiza la asociacin de un
nmero con un animal (cada alumno). Al comienzo cada uno representar su animal
(slo mediante gestos) que haya elegido y todos deben intentar memorizarlo. Una vez
hecho esto, se lanzar un dado y en funcin del nmero que haya salido, todos deben
realizar el animal correspondiente mediante gestos. Quien falle deber hacer un baile
dentro del grupo.
* Atencin a la diversidad:
h.
Las profesiones: en grupos de seis, se realiza la asociacin de un nmero
con una profesin (cada alumno). Al comienzo cada uno representar su profesin (slo
mediante gestos) que haya elegido y todos deben intentar memorizarlo. Una vez hecho
esto, se lanzar uno dado y en funcin del nmero que haya salido, todos deben
realizar la profesin correspondiente mediante gestos. Quien falle deber hacer un
baile dentro del grupo.
* Atencin a la diversidad:
i.
Juegos con dados: se disponen tres grandes dados colocados uno al lado de otro
dejando una pequea separacin entre ellos.
* Atencin a la diversidad:
Variantes:
Se pueden aplicar progresivamente operaciones matemticas para aadir un poco
ms de complejidad al juego.
Se le puede pedir al alumno que se desplace de otra forma.
Referencias bibliogrficas