MEDICINA, HOMBRE Y

SOCIEDAD2016

Sistemas y Equipos de Salud

Gua Didctica Clases 1 y 2
Clase 1: Proceso de salud y enfermedad. Desarrollo histrico
Competencia: Cada estudiante, comprende el proceso de salud y enfermedad desde
una perspectiva histrica-contextual

Desarrollo de la clase:
La clase ser de carcter participativo y el/la docente moderar los tiempos de cada momento. En primer lugar, construiremos grupalmente un concepto de salud y de enfermedad.
A continuacin discutiremos en pequeos grupos, de 8 a 10 integrantes, sobre el siguiente problema y pondremos en comn lo discutido en el grupo.
Un grupo de nios del ultimo ao de la escuela primaria deben llevar para la siguiente clase de Educacin
para la salud, una definicin actual del concepto de salud. Cada uno trajo diferentes aportes y deben decidir qu hacer con ellos:
Juana: -yo le que la salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social
Marcos: Mi mam me dijo que uno est sano cuando no est enferme yo ahora no tengo ninguna enfermedad, as que tengo salud
Andrea: Mi pap que es mdico me dijo que la salud es un derecho que todos tenemos por ser seres humanos, no importa si somos o no catlicos o si somos africanos o argentinospobres o ricos
Martita: como que todos tenemos ese derecho? Si en frica se mueren de hambre y el otro da hubo huelga
porque no haba jeringas, creo, en la salita de la vuelta de mi casa
Andrs: yo le en el diccionario que cuando todos nuestros rganos funcionan bien, estamos sanos
Anala: La abuela me dijo que la salud es un don de Dios, una gracia divina que Dios te da o te quita
Andrea: Bueno, pero con tantas definiciones, qu hacemos?
Actividad:
1) Elegir un coordinador del grupo que moderar la conversacin para que todos los miembros participen.
Elegir dos secretarios que irn registrando lo que se discuta para la puesta en comn
2) Discutir en el grupo, que opinan de las diferentes definiciones que aparecen en el problema. Con cules
acuerdan? Por qu? ; con cules desacuerdan?
3) Identificar si en el grupo podran aportar otras definiciones a las planteadas en el problema, que hayan
escuchado o ledo. Conocen las fuentes de informacin de esas nuevas definiciones? Citarlas, si las conocen.
4) Puesta en comn de algunos grupos sobre lo discutido

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Sistemas y Equipos de Salud

Por ltimo, el/la docente trabajar sobre la consolidacin de los conceptos principales a partir de los
aportes de los grupos.
La bibliografa que fundamenta esta clase es material de estudio para la asignatura y se encuentra disponible en el aula virtual:
. Quintero, M. D. C. V. (2007). Tres concepciones histricas del proceso salud-enfermedad. Revista Haca
la promocin de la salud, 12, 41-50.
. Curso en salud social y comunitaria. Programas de mdicos comunitarios. Ministerio de salud de la nacin. pg 17-26

Atencin: se solicita llevar esta gua didctica impresa o en formato digital (Tablet o
notebook) para la primera clase del Eje 4 (semana del 15/2 al 18/2)

MEDICINA, HOMBRE Y

SOCIEDAD2016

Sistemas y Equipos de Salud

Gua Didctica Clases 1 y 2
Clase 2: Medicina Tradicional y alternativa
Competencia: Cada estudiante, comprende el proceso de salud y enfermedad desde
una perspectiva histrica-contextual

Atencin!!! Para esta clase es necesario, visualizar previamente microclase de

informtica sobre bsqueda efectiva en internet (eje TranversalAula Virtual), llevar
la informacin solicitada por el/la docente en la clase anterior y una PC porttil por
grupo con programa para diseo de presentaciones (Ej. Power point))

Desarrollo de la clase:
La clase ser de carcter participativo y el/la docente moderar los tiempos de cada momento. En primer lugar, el/la docente recuperar la competencia a desarrollar valorando la necesidad de conocer las similitudes y
diferencias entre la medicina occidental y la tradicional, y los puntos de colaboracin, como parte de la comprensin que futuros mdicos deben tener del proceso de salud y enfermedad en el contexto en el que trabajen.

Los estudiantes debern traer para esta clase, material localizado en la web, en los que se describa la medicina
tradicional y alternativa, se identifiquen elementos a favor y en contra. Dicho material ser buscado durante la
semana anterior a la clase, a partir de la visualizacin de la micro-clase filmada, sobre bsquedas efectivas en
internet, localizable en los contenidos transversales.
Reunidos en grupos, e/la docente le asignar a la mitad de los grupos la posicin a favor y a la otra mitad la
posicin en contra de la medicina tradicional y alternativa. Los estudiantes debern sintetizar en una diapositiva las definiciones de medicina tradicional o alternativa que hayan localizado y en otra diapositiva los argumentos (tems) a favor del uso de las mismas o en contra (segn corresponda).
Luego del trabajo de diseo de las dos diapositivas por grupo, algunas diapositivas seleccionadas al azar sern
expuestas al grupo grande. Todos los grupos debern subir su diapositiva al aula virtual del campus de la facultad (un representante por grupo), consignando todos los nombres de los integrantes para su socializacin.

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Sistemas y Equipos de Salud

Por ltimo, el/la docente trabajar sobre la consolidacin de los conceptos principales a partir de los
aportes bibliogrficos.
La bibliografa que fundamenta esta clase es material de estudio para la asignatura y se encuentra disponible en la web es :
Web OMS: http://www.who.int/topics/traditional_medicine/definitions/es/