Esquema de dissertao

Uma dissertao consiste em defender o seu ponto de vista (a tese sobre um determinado assunto) por
meio de argumentos. Esquematizada em introduo, desenvolvimento e concluso, o autor deve
elaborar o seu texto selecionando as estratgias que mais convm ao seu estilo de escrita, visando
fortalecer os argumentos e ganhar tempo. Organiza-se o texto da seguinte forma:
Introduo Uma boa introduo essencial para a dissertao. Para que o texto seja introduzido com
qualidade, deve-se levar em conta a exposio de dois fatores: o tema e a tese. O tema assunto
abordado, e a tese a sua posio acerca dele. Por exemplo, digamos que o tema da redao seja a
venda de bebidas alcolicas para menores. Pode-se introduzir o texto seguindo este padro:
A venda de bebidas alcolicas para menores de idade tornou-se um empecilho para o desenvolvimento
da educao fundamental e mdia. Com isso, faz-se necessrio analisar o contexto libertino da psmodernidade, uma vez que ao desconsiderar valores, a sociedade prejudica a formao intelectual do
jovem e do adolescente.
O que est destacado em verde seria a maneira de o tema ser exposto, j o destacado em amarelo seria
a exposio da tese, ou a posio acerca do tema. Com a tese definida, deve-se argumentar a favor
desse ponto de vista. Assim, os argumentos que forem usados no desenvolvimento devem reafirm-la,
retomando a sua posio.
muito importante que a tese no seja algo que caia no senso comum. O ponto de vista, no caso desse
tema, no poderia ser A venda de bebidas alcolicas para menores ruim, por exemplo. Isso algo
bvio demais, que no desperta o interesse do leitor e muito menos do corretor. Tambm se faz
necessria a elaborao de uma tese que fuja de opinies pessoais, o que impossibilitaria a construo
de um contra-argumento e deixaria raso o desenvolvimento do texto.
Outra coisa que deve ser levada em considerao a contextualizao do tema; no caso do exemplo
dado, a introduo foi contextualizada com a ps-modernidade, afirmando que o cenrio ps-moderno
libertino dado quebra de valores.
Existem vrias maneiras de se comear uma introduo, mas para ser breve e resumido, essa a forma
padro, iniciando com um tpico frasal, destacando o tema abordado e a sua tese, alm de contextualizar
o assunto. Isso deve ser feito de 3 a 5 linhas.

Desenvolvimento Aqui o conhecimento deve ser colocado em prtica, bem como a elaborao das
estratgias.
O desenvolvimento, em geral, deve ter 2 ou 3 pargrafos. Pode-se escolher a estrutura de 2 pargrafos
de argumentao e 1 de proposta de soluo; ou ainda 2 ou 3 pargrafos de argumentao, caso a
proposta de soluo seja escrita junto concluso.
Obs.: o padro e o recomendado que a proposta de soluo seja mesmo escrita junto concluso,
ento, para evitar qualquer surpresa, recomenda-se desconsiderar o primeiro estilo de desenvolvimento,
que s foi abordado aqui a ttulo de conhecimento.
Existem vrias estratgias que podem ser usadas no desenvolvimento, e o nvel de fora de cada
argumento deve ser crescente, ou seja, recomenda-se que o 1 pargrafo de desenvolvimento deve ser o
mais fraco e o 3 o mais forte, a fim de aumentar o nvel de interesse do corretor ao longo do texto. As
estratgias mais usadas so: citao direta ou indireta, referncia e aluso histrica, e dados
estatsticos.
O primeiro (citao) consiste em citar um terico, filsofo, socilogo, ou outro estudioso que tenha
autoridade para falar sobre o assunto, o que mostrar que voc tem leitura e conhecimento sobre o tema.
importante que voc faa com que o terico citado concorde com voc, fazendo primeiro a sua
argumentao e depois a citao. Alm disso, essencial saber que o leitor pode no ter conhecimento

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de quem a pessoa citada, e por isso deve-se esclarecer quem foi o autor escolhido. A citao direta
aquela em que voc escreve alguma afirmao sem mudar as palavras do autor, o que deve ser escrito
entre aspas. J a citao indireta aquela em que voc apenas explica a teoria. Por exemplo:
Thomas Hobbes, filsofo contratualista, afirmou que o homem o lobo do homem, o que entra no
mrito [...]. Essa seria a citao direta.
O filsofo contratualista Thomas Hobbes postulou a teoria do Homo homini lupus, em que o homem faz
de tudo para conseguir o que quer, sem se preocupar com o seu semelhante. Essa seria a citao
indireta.

*No fim do esquema h um resumo de vrios filsofos importantes que podem ser citados.

A segunda (referncia histrica) tambm indica que voc tem conhecimento sobre o assunto. Ela deve ser
usada com o objetivo de reafirmar os fins da historiologia, que o estudo da histria. Portanto, deve-se
apresentar algum momento histrico em que o que foi abordado tenha dado certo ou errado, de acordo
com o seu argumento. Alm disso, importante para explicar o processo dos fenmenos abordados,
indicando como a situao chegou onde est. Por exemplo, caso o tema seja a globalizao, voc pode
citar a Revoluo Industrial da seguinte maneira:

A globalizao um processo que teve incio h sculos. Analisando-se o processo da Revoluo

Industrial, no fim do sculo XVIII e incio do sculo XIX, observa-se a necessidade de aproximao das
culturas, para que os pases desenvolvidos estabelecessem o comrcio nos pases em desenvolvimento.

Caso o tema seja o consumismo, e voc queira mostrar momentos histricos em que ele deu errado,
pode-se citar a crise de 1929 nos EUA da seguinte maneira:
O consumismo prejudicial para a economia de um pas. Exemplifica-se o que foi citado fazendo uma
anlise da crise de 1929, nos EUA, com chamada de Grande Depresso, em que a bolsa de NY quebrou
ao seguir o american way of life.

A terceira estratgia (dados estatsticos) uma das mais fortes, mas tambm uma das mais difceis
para quem no tem facilidade com memorizao. uma maneira de demostrar que alm de ser uma
pessoa com conhecimento, tambm uma pessoa muito atualizada. A maneira de us-la simples, mas
deve vir acompanhada da fonte. Caso seja uma fonte conhecida, pode-se escrever apenas a sigla da
instituio, como o IBGE, mas se no for, essencial que o nome da fonte seja escrito por completo.
Retomando o primeiro tema usado, pode-se exemplificar essa estratgia da seguinte maneira:
A venda de bebidas alcolicas para menores tomou crescentes propores. Segundo uma pesquisa da
Universidade Federal de Uberlndia, mais de 94% dos alunos que cursam o ensino fundamental de
escolas pblicas j experimentaram as consequncias desse comrcio prejudicial.
Existem vrios outros tipos de estratgias, como exemplificao, contra-argumentao, analogia e outras,
mas as explicadas acima so as mais usadas e simples de se usar com o tempo dado pelo Enem.

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 importante tambm que o seu desenvolvimento no tenha vrios dados e citaes, mas nenhum
argumento. Lembre-se que o principal fator analisado a sua habilidade de dissertar, ento atente-se
para isso.

Concluso A concluso a parte mais simples de uma redao, mas onde as pessoas mais erram.
Ela consiste em retomar a tese e fazer uma sntese de todo o desenvolvimento. essencial, ento, que
seja simples e direta. Alm disso, para fazer a proposta de soluo caso voc tenha escolhido faz-la na
concluso (o que mais indicado), deve-se responder 4 perguntas: O qu? Como? Quem? Resultados?
No necessariamente nessa ordem.
Ao fazer isso, indicado usar dois agentes. Caso queira, pode decorar o seu quem com o GOMIFES,
que um esquema ensinado por alguns cursinhos:
G Governo

F - Famlia

O Ongs-

E - Escola

M Mdia

S - Sociedade

I Instituies (formadoras do indivduo)

Isso um macete para memorizar, mas tambm muito aceito que a proposta de soluo seja a
criao de uma proposta de Lei, feita pelo Governo Federal, ou uma matria escolar, feita pelo
MEC. Caso consiga encaixar os dois, melhor ainda, mas o essencial responder as 4 perguntas. A
soluo tambm deve sair do senso comum, procurando sempre ser inovadora.
Tomando como o exemplo a concluso da redao que vir abaixo, tem-se o seguinte:
Em virtude do que foi citado, pode-se concluir que a corrente conservadora atrasa os avanos do pas ao
colocar a mulher como inferior ao homem (retomada da tese). Entende-se, ento, que necessria a
criao de uma matria escolar (1 pergunta: o qu?) que objetive fazer com que os estudantes, j no
ensino bsico, afastem-se dos preconceitos (2 e 3 perguntas: resultados? Como?), em uma atitude
do MEC em conjunto com os professores de sociologia (4 pergunta: quem?). Alm disso, deve-se
investir no movimento feminista, pois um ato iniciado com cidados comuns atinge toda esfera social,
mudando as percepes da famlia tradicional e do indivduo ps moderno. (neste final, h a entrada do
2 agente, no caso um movimento social, para reforar a proposta da de soluo).
A proposta de soluo abordada em textos que visam a problemtica social, como o Enem. No caso de
vestibulares como FUVEST, Unesp, Unicamp e afins, em que as redaes tm um toque de subjetividade,
ela no necessria.

Competncias avaliadas pelos corretores:

Divide-se em cinco as competncias avaliadas, em que cada uma possui o valor de 200 pontos,
totalizando os 1000 ao final da correo.
1 - Domnio da norma do padro da lngua: Na primeira competncia, o avaliador preocupa-se em captar
se o candidato respeita o registro lingustico da norma culta. A dissertao deve ser elaborada na
modalidade formal da lngua portuguesa, e aqui se corrige questes como ortografia e pontuao. Devese sempre procurar a evoluo ortogrfica, mas uma dica preciosa : se tem dvida, no escreva. Caso
na hora acontea de fugir da memria coisas como acentuar determinada palavra, ou se naquele perodo
necessria a vrgula ou no, e questes parecidas, procure termos que substituam o que quer dizer,
trazendo mais segurana. Alm disso, no h nada melhor para melhorar o repertrio textual do que
sempre estar praticando o hbito da leitura.

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2 - Compreenso da proposta e a elaborao dissertativa: Nessa competncia, o avaliador ser rgido

quanto ao seu entendimento do que foi pedido. Sendo o Enem uma prova que pede um texto dissertativoargumentativo, visada a habilidade de defender um ponto de vista coerentemente, logo a argumentao
precisa ser diretamente relacionada proposta do Exame, para que no haja fuga total ou parcial ao
tema. Pode-se usar como exemplo a proposta de redao do ano de 2015, que foi a persistncia da
violncia contra a mulher. Percebe-se que h uma palavra chave: a persistncia. Um texto fiel ao tema
deveria ser elaborado em cima desse ponto. Essa uma questo de total importncia, pois a captao do
que tema deve ser o seu primeiro ato ao terminar de ler a proposta textual e os textos de apoio.
3 A argumentao: Essa uma competncia em que avaliada a habilidade de utilizar das estratgias
e do embasamento para defender o seu ponto de vista. Como foi citado na explicao sobre o
desenvolvimento, existem vrias maneiras de organizar e relacionar fatos buscando reafirmar o que foi
dito em sua tese. Lembre-se: seus argumentos devem sempre voltar para a tese e seguir uma ordem
crescente de fora, a fim de aumentar o interesse do leitor ao longo do texto. Estar sempre atento s
atualidades, ler artigos, estudar histria, sociologia e filosofia sempre ser til para defender o seu ponto.
4 Conhecimento dos mecanismos lingusticos: Aqui avaliado se o texto foi estruturado em sequncia
lgica, de forma coesa e coerente. Entre um ponto e outro, e de um pargrafo para o outro, deve haver
conexo para que todas as partes da dissertao se relacionem, com o objetivo de deixar claro os seus
argumentos. Faz-se necessrio o conhecimento da utilizao de preposies, conjunes, advrbios e
locues adverbiais, pois so esses recursos que permitem uma correlao na estrutura do texto. Podese ler sobre neste link: http://www.infoescola.com/portugues/conectivos/.
5 A proposta de soluo: Como foi citado na explicao da concluso, a proposta de soluo deve ser
uma interveno para o problema abordado. Deve-se fugir do senso comum, respeitando o que se pede
nessa competncia. Bem como a introduo, a concluso uma parte muito fcil de escrever, mas que a
maioria dos candidatos se esquecem da estrutura e no seguem o modelo necessrio a um texto
dissertativo-argumentativo. Aqui avaliada a sua criatividade para solucionar problemas, mas se seguir o
que foi explicado na concluso, praticamente garantia de conseguir os 200 pontos.
Enfim, a dissertao segue, basicamente, o modelo supracitado. Recomenda-se treinar cada parte
(Introduo, desenvolvimento e concluso) separadamente, para que depois, com todas as partes
treinadas, possa-se juntar num s texto que configure corretamente o modelo dissertativo-argumentativo.
Para ajudar com tudo isso, muito importante o foco no hbito da leitura. Alm disso, no cabe aqui
espao para preguia de treinar. S se chega a uma boa redao no dia do Exame fazendo vrios textos
ao longo do ano, e perfeitamente entendvel que os primeiros sejam fracos. Agora, vou colocar algumas
dicas de tericos e uma dissertao para exemplificar.

Texto (tema do ENEM de 2015)

A identidade e o feminicdio
A persistncia da violncia contra a mulher um dos fatores que impossibilitam o avano da sociedade
brasileira. Partindo de um contexto poltico conservador, analisa-se a identidade cultural contempornea,
bem como os valores atribudos s leis que controlam o Estado. Entende-se, ento, que a prtica do
feminicdio um obstculo no s para a mulher, mas para a sociedade como um todo.
O Brasil um pas conservador. Essa linha ideolgica controla as atitudes do sujeito ps moderno,
fazendo com que o conceito tradicional de famlia coloque a mulher como inferior ao homem. Entretanto,
a identidade cultural brasileira deve passar por mudanas. Stuart Hall, socilogo jamaicano, afirma que o
Feminismo exerceu um importante papel na dcada de 60, pois negativou o ideal de impunidade
violncia contra a mulher. Portanto, evidencia-se que o crdito dado ao movimento vlido e necessrio
para que os dogmas modernos sejam esquecidos, provocando o avano ideolgico da sociedade, o que
comea com o abandono dos preconceitos.
O cdigo penal brasileiro rgido quanto ao feminicdio. O que contribui, ento, para que a prtica
continue acontecendo? A no aplicao das normas previstas, o que impossibilita o avano geral. Para
Montesquieu, o pai da tripartio dos poderes, as leis so as responsveis por construir um pas livre.

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Embasando-se na tese do terico iluminista, entende-se que ao agir com violncia contra a mulher,
mesmo existindo leis contra essa prtica, o indivduo faz com que o Estado torne-se humanamente
menos desenvolvido. O ato, ento, prejudicial para o homem e para a mulher, configurando um
obstculo em todo o plano social.
Em virtude do que foi citado, pode-se concluir que a corrente conservadora atrasa os avanos do pas ao
colocar a mulher como inferior ao homem. Entende-se, ento, que necessria a criao de uma matria
escolar que objetive fazer com que os estudantes, j no ensino bsico, afastem-se dos preconceitos, em
uma atitude do MEC em conjunto com os professores de sociologia. Alm disso, deve-se investir no
movimento feminista, pois um ato iniciado com cidados comuns atinge toda esfera social, mudando as
percepes da famlia tradicional e do indivduo ps moderno.

Resumo de tericos:
Obs.: so vrios tericos EXTREMAMENTE resumidos, indico fixar os ideias de Hegel e
Montesquieu, pois cabem em quase todo tema
Obs.: os tericos citados tambm sero de grande ajuda em vestibulares diferentes do Enem, em
que os temas sejam mais subjetivos.

Friedrich HEGEL - Filsofo idealista. Falava que as mudanas sociais ocorrem por meio da dialtica idealista, ou seja,
pelo conflito de idias. Uma pessoa, ao discordar da outra, muda a sociedade.
Karl MARX - Contrariando o idealismo dialtico de Hegel, dizia que as mudanas ocorrem por meio do materialismo
histrico-dialtico, ou seja, por meio do que acontece com a matria, a dor das pessoas pelo sofrimento e baseado em
fatores histricos. Alm disso, formulou o Manifesto Comunista (junto de Engels) sugerindo poder ao proletrio e
embasando fatores sociais. o autor do Manifesto Comunista. Importante influncia para os sindicatos trabalhistas.
Scrates - Caso tenha mesmo existido, foi o maior responsvel pelo pensamento filosfico. O mtodo socrtico
consiste em levantar o questionamento das pessoas, pois para o grego a dvida mais importante que a resposta.
Plato - Alm da teoria do Mundo Dual, conceituou a palavra desejo: vontade de ter aquilo que no temos. Importante
para explicar a razo de algumas atitudes irracionais.
Aristteles - Formulou a teoria do Cosmos, de que tudo acontece como engrenagens nos motores e que todos tm seu
lugar no universo. Assim como Plato, era um filsofo socrtico. Importante destacar a tica Aristotlica, ou a poltica
do meio termo, em que buscamos a felicidade, mas sem exageros, fazendo uma mdia entre os desejos e a moral.
Nietzsche - Sem escola definida (voluntarista), veio para contrariar os Socrticos, negando qualquer tipo de frmula
que assegurasse sucesso na vida. Dizia que devemos nos assumir, negando valores, quebrando dogmas morais e
religiosos. Uma vez que nos aceitamos imperfeitos, atingimos o Super-homem, aquele que tem conscincia de si
mesmo e no se deixa influenciar por fatores externos.
Sartre - Filsofo existencialista. Concordando com Nietzsche, preocupando com nossa existncia, dizia que a cima de
tudo devemos nos assumir. importante destacar a m-f, prtica errada que fazemos para culpar algo ou algum por
nossas escolhas que deram errado. A mxima do filsofo que a existncia precede a essncia, e ento somos
responsveis por tudo o que fazemos.
Montesquieu - Criador dos 3 poderes: executivo, legislativo e judicirio, dizia que a liberdade fruto das leis e que se
no nos encontramos sob nada que nos restrinja, como o Estado, no podemos ser livres. Se no temos leis,
invadimos o livre arbtrio do outro, trazendo, ento, algo como a libertinagem. Ento, um governo que segue a poltica e

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sua Constituio, humanamente mais desenvolvido. Cabe em quase tudo, muito bom para propostas de soluo.
Rousseau - Dizia que o homem nasce bom e a sociedade o corrompe. Fala tambm sobre as desigualdades dos
homens na obra "O incio da desigualdade entre os homens", afirmando que a partir do momento em que algum
cercou um pedao de terra e tomou para si, nasceu a desigualdade. um filsofo contratualista, destacando que o
Estado de Natureza da fim ao contrato social.
Hobbes - Tenta contrariar Rousseau dizendo que o Estado de Guerra o mais primitivo de todos, pois o homem o
lobo do homem e faz de tudo para atingir o que seu, pois ambicioso e deseja estar sempre no topo.
Locke - Alm de empirista, forma com Rousseau e Hobbes os filsofos contratualistas, aqueles que debatem sobre o
contrato social. Dizia que existe pobreza e riqueza porque uns economizam e outros no, alm de que os pobres eram
condenados situao por vontade divina.
Durkheim - Socilogo posterior a Comte (positivista). Falava sobre o fato social: certos grupos sociais tem as mesmas
aes, sendo essas exteriores ao indivduo. Quem no pratica tais aes sero excludos, pois o fato social tambm
coercitivo.
Schopenhauer - Dizia que tudo leva ao tdio. Desejamos algo, sofremos para conseguir, sentimos dor por isso, at que
conseguimos. Depois de conseguir, sentimos tdio e comeamos um novo ciclo. Relaciona-se com o consumismo, por
exemplo.

Espinosa - Falava sobre as relaes da igreja e do Estado. Condenava essa relao, pois uma vez que misturamos as
coisas, o governo no age racionalmente.
Descartes - Dizia que se pensamos, existimos (Penso, logo existo - Cogito, ergo sim). Alm disso, conceituou os
raciocnios dedutivo (do exterior para o interior) e indutivo (do interior para o exterior).
Bacon - Falava sobre o preconceito. Dentro disso, postulou vrias"dolas". Destaca-se a dola do teatro, em que no
devemos ter o respeito exagerado por ningum. Deve-se lembrar tambm das afirmaes de que nossos sentidos
tambm nos enganam, levantam ao preconceito e afastando da razo. A falha de seu mtodo est no fato de que
impossvel o completo afastamento dos preconceitos.
Foucault - Falava sobre as instituies. Somos presos, vigiados e condenados por instituies como a escola e a igreja.
Conhece-se seu mtodo por Panptico de Focault, em que h a tcnica de ver sem ser visto, para vigiar e punir. Com a
evoluo tecnolgica, instrumentos como a cmera e os satlites so usados para continuidade do mtodo.
Freud - Dizia que o inconsciente governa o consciente. Sendo assim, existem fatores escondidos na mente humana
que nos influencia e nos limita devido traumas. Importante para temas que tratam da infncia e da adolescncia.
Maquiavel - Dizia que certos fins justificam certos meios, e que os governantes devem fazer de tudo para atingir o poder
absoluto. O prncipe, metaforicamente, pode ser qualquer um da sociedade que tenha um "agir maquiavlico", ou seja,
passa por cima de tudo para atingir o que quer.
Kierkergaard - Falava sobre as escolhas. Se escolhemos algo, deixamos de escolher outra coisa, e isso nos causa
angstia.
Bauman e Stuart Hall (na globalizao) - Os dois tericos, em perspectiva sociolgica, afirmavam que o processo de
globalizao, ao reduzir fronteiras geogrficas, substitui identidades culturais, fazendo com que costumes atravessem
todos os lugares do mundo.

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Bauman - Na filosofia, fazia uma analogia com a propriedade liquefeita da gua. Vivemos na sociedade lquida, em que
tudo passa (tudo flui, ou Panta Rei, como dizia Herclito). Entende-se que, ps-modernidade, os valores e virtudes no
so mais sustentados pelo plano social, explicando perda de sentimentos como o altrusmo.
Escola de Frankfurt - Primeiramente, o objetivo central da escola a "teoria crtica". Estudavam a cultura como objeto
de mercado as consequncias deste fenmeno. Destaca-se trs tericos: Adorno, Horkheimer e Walter Benjamin. Os
dois primeiros acreditavam que a massificao da cultura era prejudicial, uma vez que "empobrece" o plano cultural, j
o segundo afirma a que este acontecimento pode ser benfico para o controle das massas, pois o cinema, a msica, e
etc exercem grande influncia no publico.
Augusto Comte - O pai do positivismo, afirmava que a sociedade tende a evoluir na economia e na mentalidade. Em
virtude disso, chegamos ao capitalismo, em que tudo centrado no lucro e na apologia ao consumo. Importante para
explicar o sistema capitalista.
Max Weber - Dentre outras coisas, foi o primeiro socilogo a afirmar que as aes exteriores influenciam indivduos
particulares, ou seja, a sociedade deve ser vista de fora para dentro, sendo um constituinte social incapaz de mudar a
sociedade como um todo.
Kant - Pai da filosofia moderna. Responsvel pela revoluo "Coprnica" filosfica. Uniu as escolas emprica e racional,
trabalhando no plano das ideias, alm de estudar o espao-tempo, afirmando a impossibilidade de chegarmos
essncia das coisas, uma vez que nos encontramos em um espao e tempo diferentes.

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