CARLES MONEREO

ESTRATEGAS DIDCTICAS
Para l el trmino de estrategia considera dos componentes claves:
acciones que se deben realizar y un intento de alcanzar una meta o un
objetivo mediante estas acciones y al aadir el concepto de aprendizaje su
definicin sera: conjunto de acciones que se realizan para obtener un
objetivo de aprendizaje.
CARLES MONEREO
Refiere que la calidad del aprendizaje no depende tanto del supuesto del
coeficiente intelectual, ni del dominio de un buen conjunto de tcnicas y
mtodos para estudiar con provecho, sino la posibilidad de captar las
exigencias de las tareas en una situacin de aprendizaje determinada y
controlar con los medios adecuados dicha situacin.
CARLES MONEREO
Es el que comienza a dividir las estrategias de acuerdo al fin pedaggico
que persiguen. Se establecen de acuerdo a las caractersticas esenciales de
la actuacin estratgica que supone la necesidad de comprender esta
situacin en el marco de una situacin determinada de enseanza y
aprendizaje.

CARLES MONEREO (2007)

Es el que comienza a dividir las estrategias de acuerdo al fin pedaggico
que persiguen. Se establecen de acuerdo a las caractersticas esenciales de
la actuacin estratgica que supone la necesidad de comprender esta
situacin en el marco de una situacin determinada de enseanza y
aprendizaje.

CARLES MONEREO (2007)

Las clasifica en estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje y
estrategias de evaluacin, que en su conjunto las denomina estrategias
didcticas.
CARLES MONEREO
Ensear es considerado para Monereo (2002) como un proceso intensivo de
culturalizacin, en el que los adultos actan como mediadores entre el nio
y la realidad circundante, decodificndola, interpretndola y comunicndola
por medio del lenguaje, que el nio ir interiorizando paulatinamente.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Monereo (2002) refiere que todos los individuos desde que nacemos,
aprendemos cosas nuevas constantemente y podemos hacerlo de manera
autnoma, pero esos aprendizajes podran trascender si son guiados por un
mediador de manera correcta. En el rea educativa, ese mediador es el
docente, quien por medio de estrategias lograr aquellos aprendizajes
esperados en sus alumnos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de evaluacin van ntimamente ligadas a las estrategias de
aprendizaje ya que si nos detenemos a analizar la naturaleza de estas,
estaremos de acuerdo con Beltrn (1993) (citado por Monereo, 2009) en
que su correcta aplicacin consiste en saber lo que hay que hacer para
aprender, saberlo hacer y controlarlo mientras se hace
.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
En trminos descriptivos, vemos que cualquier actuacin destinada a
evaluar el uso estratgico de procedimientos del aula debera proporcionar
informacin sobre:
1.- el conocimiento conceptual o declarativo que el alumno tiene sobre qu
son las estrategias de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
2.- El conocimiento procedimental, que conllevara a poner en prctica el
aprendizaje declarativo.
3.- El conocimiento propiamente estratgico o condicional, que indica en
qu situaciones es adecuado emplear cada procedimiento, de qu forma
debe utilizarse y nos da idea de la bondad de dicha utilizacin, asimismo las
estrategias de evaluacin deben considerar a los conocimientos
declarativos, procedimentales y condicionales
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Monereo (2009) considera la evaluacin en relacin a tres aspectos el
primero en relacin a la construccin de significados en el conocimiento
declarativo considerando la capacidad de activar conocimiento sobre
estrategias en diversas situaciones mediante instrumentos de evaluacin
sobre reconocimiento de definiciones sobre relacin entre conceptos y sobre
la indagacin de ideas
.
EVALUACIN

El segundo es en relacin a los procedimientos a aplicar en el conocimiento

procedimental considerando la obtencin de datos sobre la cantidad y
calidad de los procedimientos sobre clasificacin de patrones, sobre
justificacin de los patrones y su utilizacin.
Por ltimo en relacin a las caractersticas de la situacin educativa en el
conocimiento condicional o estratgico considerando el ajuste a las
condiciones de la actividad, planificacin, regulacin y evaluacin de la
propia conducta mediante instrumentos sobre las caractersticas
permanentes como estratega,

Sobre los informes de lo que ha pensado, sobre el anlisis del proceso de

resolucin y sobre las decisiones tomadas en una situacin concreta.
Considerando que a partir de esta evaluacin se crearan e idearan nuevas
situaciones y oportunidades de aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJ
E
Monereo, C.; Castell, M. ; Clariana, M.; Palma M. y Prez, M. L. (2009).
Estrategias de Enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y
aplicacin en la escuela.(2 reimpresin). Barcelona: Gra.