ESCUELA PRIMARIA ART. 123 LIC.

BENITO JUAREZ
PLANEACION QUINCENAL 6 C
DEL 7 AL 16 DE ENERO DE 2015

ESPAOL
Bloque
III

Campo formativo
Lenguaje y comunicacin

Proyecto
Aprender a estudiar y a resolver
exmenes y cuestionarios
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera
de evitarlas
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto,
relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios.
Identifica distintos formatos para preguntar.
Ajusta el tipo de preguntas y el formato grfico ms adecuado a la
informacin que desea obtener.
Usa recursos grficos para solicitar informacin.

mbito
De estudio.

Propsito
Resolver diferentes tipos de exmenes y cuestionarios.

TEMAS DE REFLEXION
Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios.
Formatos de diferentes tipos de reactivos.
Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.
Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin (signos de interrogacin,
acentos grficos, etctera)

N de sesones 10
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 1.- Lo que conozco.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Qu sienten cuando su maestro les dice que comenzarn los exmenes? Por qu sienten nervios?
DESARROLLO
Explicar qu es un examen
Explicar qu son las evaluaciones externas e internas.
Comentar que los exmenes sirven para evaluar lo que una persona ha aprendido.
Explicar qu es evaluar
CIERRE
Preguntar 1.-Es una evidencia de conocimientos y habilidades que permite identificar las fortalezas y las debilidades.
2.-Es una comparacin entre lo que aprendiste y debiste de aprender
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas
Criterio.- Respuestas respetuosas
y participacin acertiva
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Identifique que los
desconocido provoca incertidumbre

Sesin 2.- Contesta un examen

Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios.

ACTIVIDADES
INICIO
Mencionar que puede sentir nervios de un examen si desconocen su contenido.
Mencionar que no se deben de sentir nerviosos porque los exmenes que resuelven son sobre los temas que ya han visto.
Indicar que se van a analizar algunos exmenes.
DESARROLLO
Pedir que renan varios exmenes
Indicar que formen equipos de trabajo y seleccionen varios.
Indicar que revisen que tengan de distintas asignaturas
Pedir que observen los ejemplos.
Indicar que respondan los exmenes en equipo.
CIERRE
Indicar que resuelvan sus exmenes.

EVALUACIN

Recurso.- Exmenes
Criterio.- Identifica los diferentes
planteamientos.

Recurso.- Exmenes
Criterio.- Trabajo colaborativo

RECURSOS DIDACTICOS
Diferentes exmenes.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 3.- Tipos de preguntas de un examen.

Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y
cuestionarios.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Mencionar que existen diferentes tipos de planteamientos de preguntas en los exmenes con los que se encontraran. Mostrar
ejemplos.

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifique el tipo de
pregunta

DESARROLLO
Mostrar ejemplos de cada tipo de pregunta.
Indicar que tomen un examen de los que contestaron y completen la tabla de acuerdo al tipo de preguntas que venan en su
examen.

Recurso.- Exmenes
Criterio.- Identifica las diferentes
formas de preguntar en un examen

CIERRE
Indicar que con el anlisis que hicieron completen el imprimible.

Recurso.- Imprimible
Criterio.- Respuestas correctas.

RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, exmenes, imprimible.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 4.- Describir o explicar

Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y
cuestionarios.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar: Qu tipo de pregunta es la siguiente? Mostrar pregunta. Mostrar opciones.
Preguntar Qu tipo de respuesta pide la siguiente pregunta? Mostrar pregunta. Mostrar opciones.
Preguntar: Cul es la diferencia entre describir y explicar?
DESARROLLO
Explicar la diferencia entre describir y explicar.
Preguntar Qu pregunta NO pide una respuesta descriptiva? Mostrar opciones.
Explicar lo que es explicar. Mostrar ejemplo.
Pedir que elaboren en sus cuadernos cuatro preguntas, dos descriptivas y dos explicativas.
CIERRE
Pedir que compartan sus preguntas con un compaero.
Indicar que observen de qu manera responden.
Indicar que resuelvan el imprimible.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica diferencias
entre describir y explicar
Recurso.- Preguntas
Criterio.Diferencia preguntas descriptivas
de explicativas y las sabe redactar
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Responde
apropiadamente

Sesin 5.- Relacin causa efecto

Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y
cuestionarios.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar: A qu se le llama relacin causa-efecto?

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica la relacin.

DESARROLLO
Explicar la relacin causa-efecto.
Mostrar la situacin de que a las nias de roma se les preparaba para el matrimonio desde los siete aos y que muchas de ellas se
casba cuando tenan diez aos y doce, por lo que era comn que fueran madres a los trece aos. Preguntar Cul es uno de los
efectos de que las nias se casaran a los diez o doce aos?
Mostrar opciones.
Preguntar: Qu es una analoga?
Explicar lo que es una analoga.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios del imprimible.

Recurso.- imprimible
Criterio.- Usa correctamente las
analogas para contestar

Recurso.- Texto
Criterio.- uso de analogas

RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 6.- Elabora un cuestionario

Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin (signos de interrogacin, acentos grficos, etctera)
ACTIVIDADES

INICIO
Mostrar dos preguntas.
Preguntar: Cul pregunta se entiende claramente?
DESARROLLO
Pedir que formen equipos de 3 integrantes.
Pedir que seleccionen una asignatura.
Indicar que identifiquen tres fragmentos de texto que contenga informacin importante.
Pedir que lo redacten en forma de pregunta.
Indicar que revisen que lo que escribieron realmente sea una pregunta
Indicar que verifiquen que hayan usado signos de interrogacin.
Preguntar: Recuerdas lo que es el acento enftico?
Explicar lo que es el acento enftico.
Pedir que en tarjetas escriban las preguntas.

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifique pregunta bien
planteada
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Redaccin correcta

Pedir que intercambien las preguntas con otros equipos

Indicar que respondan las preguntas que les hayan tocado

CIERRE
Pedir que revisen si las preguntas son claras, si no, indicar que las corrijan.
Comentar en grupo: Qu estrategias usaron para contestar las preguntas?
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, tarjetas, libros de texto de diferentes asignaturas.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 7 .- Para contestar correctamente

Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.

Usa recursos grficos para solicitar informacin.

ACTIVIDADES

Recurso.- Preguntas
Criterio.- Uso de estrategias para
contestarlas.

EVALUACIN

INICIO
Plantearles un problema
Preguntar: Cmo se puede calcular el resultado?

Recurso.- Problema
Criterio.- Resuelva correctamente

DESARROLLO
Explicar cmo se contesta un examen
Explicar cmo se contesta el examen de enlace.

Recurso.- Problema
Criterio.- Analiza la situacin y
busca estrategias para resolverla.

CIERRE
Explicar que en ocasiones, hacer dibujos o esquemas ayuda a comprender mejor el examen. Mostrar ejemplo.
RECURSOS DIDACTICOS
Exmenes.
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 8.- Ms acerca de las preguntas.

Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa- efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y
cuestionarios.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Mencionar que las preguntas que escribieron en las tarjetas se llaman preguntas abiertas, preguntar Recuerdas por qu se llaman
as?
Explicar las preguntas abiertas.
Explicar las preguntas cerradas.
Preguntar Sabes qu es una lista de cotejo?
Explicar que es una lista de cotejo.
Mostrar ejemplo.
Indicar que comenten en equipos que estrategias usaron para contestar los exmenes.
Preguntar Consideras qu es til elaborar cuestionarios para aprender? Qu otras estrategias usas para estudiar? Qu haces
comnmente para aprobar un examen?
Mencionar que a partir de ese momento para estudiar parea un examen realice su propio cuestionario.
Indicar que elaboren en sus cuadernos un cuestionario sobre alguna asignatura para estudiar.
Preguntar Es un formato que contiene un conjunto de indicadores para realizar una evaluacin.
En el examen de Enlace la hoja de respuestas se califica mediante un lector ptico, una mquina, por eso es importante no: Mostrar
opciones.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica la relacin.
Recurso.- imprimible
Criterio.- Usa correctamente las
analogas para contestar

Recurso.- Texto
Criterio.- uso de analogas

Sesin 9.- Archivo de preguntas

Identifica distintos formatos para preguntar.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Comentarles que elaborarn un archivo de preguntas
DESARROLLO
Pedir que clasifiquen las preguntas con las que han estado trabajando en: preguntas cerradas, abiertas, de conocimientos, de
habilidades,

Recurso.- Preguntas
Criterio.- Clasifica correctamente

CIERRE
Pedir que elaboren en sus cuadernos diez preguntas que crean pueden incluir en el examen.
Preguntar: Es explicar, definir o representar con detalle las cualidades, caractersticas o circunstancias de algo o alguien.
Es expresar un concepto un sentimiento, un suceso, un fenmeno, etc. de forma clara y detallada para que sea comprensible.
Indicar que resuelvan el ejercicio del imprimible.

Recurso.- Cuestionario
Criterio.- Preguntas bien
planteadas acordes a un tema.

RECURSOS DIDACTICOS
Cuadernos de trabajo,
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin10.- Producto final

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO

DESARROLLO
Indicar que revisen que el fichero contenga todas las preguntas que elaboraron
Indicar que revisen que las preguntas estn bien escritas
Pedir que revisen que las preguntas sean claras.
Indicar que revisen que utilicen los signos de interrogacin cuando sea necesario.
Revisen que todas las preguntas tengan respuesta
CIERRE

Recurso.- Preguntas
Criterio.- Revisa y corrige sus
preguntas

RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
MATEMTICAS
Bloque

EJE

III

Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Determina, por estimacin, el orden de
magnitud de un cociente.

TEMAS
- Significado y uso de los nmeros.
- Significado y uso de las operaciones.
- Estimacin y clculo mental.

SUBTEMAS
- Nmeros fraccionarios y decimales.
- Problemas multiplicativos.
- Nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

- Determinar mltiplos de nmeros naturales.

- Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al
analizar la propiedad de densidad.
- Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.
- Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales.

N de sesiones 6
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Mltiplos y submltiplos
Determinar mltiplos de nmeros naturales.
ACTIVIDADES

INICIO
Plantear el problema: En la escuela de Lupita tienen 3 camiones para ir de excursin a las pirmides de Teotihuacn. El total de
alumnos de la escuela es de 130. Podrn repartir la misma cantidad de alumnos en los tres camiones?

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Respuesta correcta.

DESARROLLO
Explicar diversas reglas que existen para saber si un nmero es mltiplo o divisible entre otro.

CIERRE
Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas de papel tamao carta con ejercicios sobre bsqueda y clasificacin de mltiplos de nmeros naturales.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Mltiplos y submltiplos 2
Determinar mltiplos de nmeros naturales.
ACTIVIDADES

INICIO
Plantear el problema: A Too le pidieron que acomodara 235 fichas en 5 recipientes, de manera equitativa Podr hacerlo?
DESARROLLO
Plantear diversos problemas de bsqueda de mltiplos y submltiplos de nmeros naturales en situaciones diversas (problemas,
series numricas, grupos numricos)

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Respuesta correcta justificndola
mediante las reglas analizadas durante la
sesin anterior.
Recurso.- Preguntas y problemas.
Criterio.- Respuestas correctas.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Reglas de mltiplos en hojas tamao carta, hojas tamao carta con ejercicios sobre bsqueda y clasificacin de mltiplos.
Ttulo

Fracciones y decimales
Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar
Conocimientos y habilidades
la propiedad de densidad.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema
Plantear el problema: En la escuela Francisco I. Madero, los alumnos de sexto grado estuvieron hablando sobre los cambios que se
Criterio.- Respuesta correcta.
presentan durante la adolescencia. Les llam la atencin el tema sobre la estatura y decidieron medirse. Cada quin utiliz diferentes
instrumentos y herramientas para medir su estatura en casa y as compararla en el saln al da siguiente. (mostrar mediciones)
Puedes decir quin de ellos es el ms alto?
DESARROLLO
Explicar que aunque las medidas se pueden expresar con nmeros decimales o con fracciones, debemos de conocer sus
equivalencias para poder compararlos.
Indicar que transformen las medidas de los alumnos del problema, a una misma unidad de medida.
Comentar el valor de la pulgada para que pueda conocer la equivalencia de la estatura de un nio que se midi con pulgadas.
CIERRE
Recurso.- Ejercicios
Pedir que realicen los ejercicios que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos
RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre conversiones de fracciones a decimales y viceversa.
Ttulo

Orden numrico en la recta

Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la
Conocimientos y habilidades
propiedad de densidad.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema
Plantear el problema: Mario fue de paseo a la Riviera Maya. Cuando sali de su hotel le dieron el siguiente croquis: (mostrar recta con Criterio.- Resultado correcto.
imgenes del hotel y de las pirmides).
Pedir que sealen un lugar que se describe en el mapa a travs de una leyenda con su distancia.
DESARROLLO
Explicar mediante el uso de una serie de rectas numricas, las caractersticas del antecesor y sucesor de un nmero.
Pedir que comenten Cmo podemos conocer el antecesor y el sucesor de un nmero decimal?
Indicar que contestan algunos ejercicios sobre ubicacin de nmeros en la recta numrica.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos
Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos

RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de rectas numricas, lminas de valor posicional, hojas tamao carta con ejercicios sobre localizacin y organizacin de
nmeros en la recta numrica.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Organizacin de conjuntos y subconjuntos posibles

Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.
ACTIVIDADES

INICIO
Plantear el problema: Lupita tiene un pantaln azul, uno rosa y una falda negra, adems de una blusa roja, una azul y una verde De
cuntas maneras diferentes se puede vestir?

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Respuesta correcta.

DESARROLLO
Explicar mediante la realizacin de diversos diagramas de rbol, las caractersticas de los mismos para organizar informacin y
conocer combinaciones posibles en este tipo de problemas.
Pedir que llenen un diagrama que se les entrega en una hoja tamao carta.

Recurso.- Diagrama.
Criterio.- Llenado correcto.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos

RECURSOS DIDCTICOS
Diagramas de rbol, hojas con ejercicios.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales

Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales.
ACTIVIDADES

INICIO
Plantear el problema: En el pueblo de San Miguel un equipo de 47 enfermeras va a aplicar 2,538 vacunas. Para que todas
trabajen de manera equitativa, se les va a dar la misma cantidad de vacunas. Cuntas unidades crees que le toquen a cada
enfermera? (menos de 100 o ms de 100)

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.

DESARROLLO
Explicar tcnicas para estimar la magnitud del cociente de una divisin con divisor de 2 o ms cifras.
Comentar que la multiplicacin por 10, 100, 1000 es una estrategia para calcular rpidamente la magnitud de un cociente.

Recurso.- Preguntas
Criterio.- Respuestas correctas

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre estimacin de la magnitud de un cociente de nmeros naturales.
CIENCIAS NATURALES
Bloque

Ttulo

Tema

III

Cmo transformamos
la naturaleza?

Ttulo

Relacin entre
las propiedades de los
materiales y su consumo
responsable

Proyecto

Mejor
emos nuestro
ambiente

mbitos

Los materiales
La tecnologa

APRENDIZAJES ESPERADOS

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades.
Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.

Ttulo
Aprendizajes esperados

1.- Consumo responsable de los materiales

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la
satisfaccin de algunas necesidades.

ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Preguntar:
Recurso.- Preguntas abiertas
En tu casa y escuela cuntas bolsas de residuos se generan al da?
En dnde depositan los residuos que se genera en tu casa y la de la escuela?
Criterio.- Participa y responde a las
Qu tipo de residuos generan en tu casa?
Qu diferencias existen entre el tipo de residuos que se generan en tu casa y la escuela?
preguntas para dar a conocer sus
Se generarn los mismos residuos en tu casa, la escuela o en el trabajo de tus padres?
conocimientos previos.
Qu tipo de residuo es el que ms se genera en tu escuela, las botellas de PET o los cascarones de huevo?
Qu tipo de residuo se genera ms en tu casa, las hojas de papel o los embaces de tetra pack?
Recurso.- Preguntas con opcin
Podemos afirmar que los residuos estn ligados al contexto, es decir los residuos que se generan en la escuela no son
mltiple.
exactamente los mismos que se generan en la casa o el trabajo?, si, no, por que?
DESARROLLO
Criterio.- Responde correctamente
Explicar que en la Repblica se generan cerca de 20 millones de toneladas de basura.
cada pregunta, analizando la
Mencionar que nuestro pas ocupa el quinto lugar que produce mayor cantidad de basura.
informacin del tema.
Sealar que cada persona en nuestro pas produce asta 320 de basura en un ao.
Pedir que observen los tipos de residuos que se producen en el hogar
Recurso.- Fotocopia
Explicar que la contaminacin que genera una pila es mayor que la que genera el cartn y el papel.
Inicie sesin de preguntas:
Criterio.- Identifica y clasifica residuos.
Cunta basura produce en promedio una persona al ao?
De los siguientes residuos cules desechos NO se producen en el hogar?: pilas, cartn de huevo o aserrn.
CIERRE
Indicar que registren en una tabla la cantidad de productos que desechan en sus casas en un da.
Solicitar que elaboren una grafica con los datos obtenidos de la tabla y contesten algunas preguntas.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Fotocopia: Consumo responsable de los materiales (tabla de registro/grafica y preguntas.)

Ttulo
Aprendizajes esperados

2.- Uso correcto de los materiales

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la
satisfaccin de algunas necesidades.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar: :
Qu tipo de materiales se utilizan en mayor cantidad en tu casa y escuela, el plstico, madera o vidrio?
Qu utilidad le dan al papel en tu escuela?
Qu utilidad le dan al plstico en tu casa?
Para guardar agua que utilizas una bolsa de plstico o un cucurucho de papel?
Por qu razn crees que los lpices estn elaborados con madera y no con fierro o cobre?
DESARROLLO
Explicar que el plstico y el papel son dos materiales diferentes entre s, sin embargo a menudo se les da el mismo uso.
Mencionar que an as, cada material, debido a sus caractersticas, cumple un mejor aprovechamiento para ciertos casos.
Proponer algunos ejemplos como los siguientes: si colocas piezas de pan dentro de una bolsa de papel, lo ms seguro es que al
termino del da el pan se ponga duro. Con la bolsa de plstico no ocurre lo mismo, aunque, como sabes, una bolsa de papel se
desintegra con mayor facilidad que la bolsa de plstico.
Preguntar: Qu material utilizaras para conservar el pan?, tienes otra opinin?, comntala.
Mencionar que es recomendable formularse varias preguntas antes de utilizar ciertos productos:

Qu material contamina menos el ambiente?

Qu funcionalidad puedo darle?

Cmo puedo reutilizar ese material?

Realmente necesito el producto?

Sealar que los plsticos biodegradables se elaboran con materiales que se incorporan al ambiente en menos tiempo y de manera
ms fcil, a diferencia de los plsticos comunes que contaminan el medio durante cientos de aos.
Iniciar preguntas de opcin mltiple:
Es una caracterstica del papel: se descompone en 100 aos, se fabrica a partir de rboles o se fabrica a partir del petrleo.
Es una caracterstica del plstico: se degrada en 10 aos, se fabrica a partir de petrleo es sumamente txico.
Que es un plstico biodegradable?
CIERRE
Solicitar que resuelvan algunas situaciones o casos sobre elegir correctamente el material que contamine menos el ambiente y sea
mas duradero justificando su respuesta.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Fotocopia: Uso correcto de materiales (situaciones-problemas)

Ttulo
Aprendizajes esperados

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.

Recurso.- Fotocopia
Criterio.- Justifica la utilidad y
conveniencia de los materiales en el
uso cotidiano.

3.- Propiedades de los materiales

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la
satisfaccin de algunas necesidades.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu hace diferentes a unos materiales de otros?
Qu tipo de productos son ideales para contener lquidos en su interior?
Qu tipo de productos son recomendados para evitar que se trasmine el agua?
Para qu utilizaras una botella de PET (botella para agua)?
Por qu cada material tiene usos distintos?
DESARROLLO
Explicar que los materiales que utilizamos a diario tienen ciertas propiedades que hacen diferencias entre s.
Mencionar algunos ejemplos como los siguientes: hay plsticos que son elsticos y otros que son rgidos.
Explicar que estas diferencias son determinantes para que cada producto pueda ser utilizado en la forma que las personas lo
requieran.
Explicar cada una de las propiedades de los materiales: dureza, permeabilidad, tenacidad y elasticidad.
Sealar a la propiedad de impermeabilidad como aquellos materiales que impiden de paso de los lquidos.
Preguntar:
En qu podras utilizar los materiales que se caracterizan por ser ms permeables?
Qu uso podran dar a los materiales ms elsticos?
Para qu se usaran los material ms duros y los ms tenaces?
Por qu razn, los cilindros de gas se construyen de hierro y no de vidrio, madera o plstico?
Iniciar preguntas de opcin mltiple:
Propiedad que tienen los materiales para resistir el rayado y el corte en su superficie: dureza, tenacidad o elasticidad.
Propiedad que permite, a algunos materiales, de formarse por accin de una fuerza y recuperar su forma original cuando la fuerza
deje de aplicarse: dureza, tenacidad o elasticidad.
Qu es la permeabilidad?
Qu es la tenacidad?
Qu es la impermeabilidad?
CIERRE
Solicitar que identifique y anoten el material del cual estn hechos algunos productos y sus propiedades correspondientes.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Fotocopia: Propiedades de los materiales (Imgenes y tabla de propiedades)

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
.

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.

Recurso.- Fotocopia
Criterio.- Identifica las propiedades de
los materiales y los ordena de mayor a
menor segn su maleabilidad.

Ttulo
Aprendizajes esperados

4.- Reduccin, reso y reciclado

Toma decisiones orientadas a la reduccin, rehso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del
papel y el plstico.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu materiales desechan con mayor frecuencia en tu casa?
Alguna vez has usado la ropa que dejo tu hermano(a) mayor?
Alguien de tu casa o saln utiliza la botella de PET para rellenarla de agua purificada en dos o ms ocasiones?
Cmo podramos reducir el consumo de productos embazados en cajas de tetra-pak?
En tu escuela o casa se reutiliza algn tipo de material?, qu material?, cmo lo reutilizan?
DESARROLLO
Explicar que el costo de producir materiales como el papel es alto.
Explicar todos los problemas que genera la produccin del papel: empleo de rboles, contaminacin del aire, suelo y agua por los
desechos que van a dar ah.
Comentar que se han promovido la prctica del rehso, reciclado y reduccin.
Explicar en qu consiste el reso, el reciclado y la reduccin
Mencionar la apertura de plantas tratadoras de agua para reutilizar este recurso natural.
Iniciar preguntas de opcin mltiple:
Cuntos arboles se requieren para elaborar una tonelada de papel?
Cunto tiempo tarda un pino en madurar?
En qu consiste el rehus?
En qu consiste el reciclado?
En qu consiste la reduccin?
CIERRE
Solicitar que completen una tabla de productos determinando su uso cotidiano, tiempo de uso y forma de reutilizarla.
Indicar que expresen en un prrafo breve que otros objetos pueden reutilizar en ms de dos ocasiones y Cmo se contribuye a
la economa familiar si reutiliza los objetos?
Solicitar que comenten sus respuestas.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Fotocopia: Reduccin, reuso y reciclado (tabla y preguntas)

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin
mltiple.
Criterio.- Responde correctamente
cada pregunta, analizando la
informacin del tema.
Recurso.- Fotocopia
Criterio.- Identifica los materiales que
se desechan en casa y se pueden
reutilizar mas de una vez.

HISTORIA
Ttulo
Aprendizajes Esperados

1.- Panorama del Periodo

Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los trminos siglo, milenio a.C. y d.C.
Localiza el rea de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Con qu nombre se conoce la regin sur de Mxico donde se desarrollaron las principales culturas?
Qu alimentos consuman estas los habitantes de estas ciudades?
Consideras que, al igual que en las civilizaciones agrcolas del viejo continente, las culturas de Amrica tambin se
dedicaban a la siembra y recoleccin de frutos?, por qu?
Cmo crees que fue la organizacin social da las culturas de Amrica?
DESARROLLO
Explicar el origen de las civilizaciones mesoamericanas y andinas as como caractersticas generales de su cultura.
Mencionar e ilustrar aspectos sobre: economa, sociedad, cultura y religin en la regin llamada Mesoamrica.
Explica en que se basaba la cultura Sudamericana.
Iniciar sesin de preguntas:
Entre qu ao se desarrollaron las civilizaciones mesoamericanas y andinas?
A principio de qu siglo, los espaoles conquistaron los pueblos mexica e inca?
Cul de los siguientes alimentos no se cultivaba en Mesoamrica?
Cmo era la religin de la mayora de los pueblos mesoamericanos?
CIERRE
Indicar que localicen en un mapa los pases que actualmente ocupan los territorios donde surgieron las culturas
mesoamericanas y andinas.
Indicar que contesten un cuestionario sobre el tema.
Solicitar que elaboren la lnea del tiempo.
RECURSOS DIDCTICOS

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

Recurso: Mapa y Cuestionario

Criterio: contesta correctamente los ejercicios.

Enciclomedia Mapa Imgenes sobre el tema

andinas (mapa y cuestionario) y lnea del tiempo.
Ttulo
Aprendizajes Esperados

Material imprimible: Las civilizaciones mesoamericanas y

2- Mesoamrica, espacio cultural

Reconoce la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericana.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu aspectos consideraron los pueblos mesoamericanos para establecerse en un lugar?
Cmo era la religin de los pueblos mesoamericanos?
Cmo vestan los habitantes de las culturas mesoamericanas?
DESARROLLO
Presentar el concepto de Amrica media y su creador.
Solicitar que realicen una lista del nombre de las culturas mesoamericanas que conozcan.
Mostrar un mapa con la ubicacin del territorio de Mesoamrica e indicar la base de la alimentacin de las culturas
que se asentaron en este territorio.
Comentar los asentamientos de la cultura olmeca.
Mostrar un mapa de Mxico y solicitar que observen las culturas mesoamericanas.
Iniciar sesin de preguntas:
En qu basaban su alimentacin los pueblos mesoamericanos?
Qu elemento geogrfico aprovecharon los pueblos mesoamericanos?
Qu significa Mesoamrica?
Qu caractersticas geogrficas y ambientales permitieron que los pequeos asentamientos de los pueblos
mesoamericanos se convirtieran en centros urbanos?
CIERRE
Indicar que realicen un anlisis de los mapas de la repblica Mexicana y establezcan relacin entre los principales
Ros, lagos y lagunas y las culturas mesoamericanas.
Solicitar que respondan algunas preguntas sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Mapa Imgenes sobre el tema
Material imprimible: Los ros de las culturas
mesoamericanas (mapa y cuestionario breve)
Ttulo
Aprendizajes Esperados

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,

analizando la informacin del tema.

Recurso: Mapa y Cuestionario

Criterio: Contesta correctamente los ejercicios.
Criterio: Ubica correctamente las culturas
mesoamericanas

3.- Preclsico: Olmecas

Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Qu civilizaciones se desarrollaron en Mesoamrica?
Qu caractersticas geogrficas y ambientales permitieron que los pequeos asentamientos de los pueblos
mesoamericanos se convirtieran en centros urbanos?
Qu ros abastecieron de agua a las civilizaciones Mesoamericanas?
DESARROLLO
Mencionar los tres periodos en los que fue dividida la historia de Mesoamrica:

Preclsico, clsico y posclsico

Explicar e ilustrar la cultura olmeca del periodo posclsico.
Preguntar:
Cul es el primer periodo de la historia de Mesoamrica?
Cul es la cultura que en el ao 1200 a.C., se estableci en los estados de Veracruz y Tabasco?
En qu ao el poder olmeca comenz a disminuir?
En qu estados naci la cultura olmeca?
CIERRE
Indicar que un mapa de la Repblica Mexicana localicen los estados donde se estableci la cultura olmeca.
Solicitar que complementen un breve texto sobre las caractersticas principales de los olmecas.
Sealar que elaboren una tabla con elementos de la cultura olmeca: ubicacin, grupos sociales, creencias, centros
ceremoniales y civilizaciones que a la par se desarrollaban en otra parte del mundo.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Mapa Imgenes sobre el tema
Material imprimible: Periodo preclsico: los Olmecas
(mapa, texto y cuadro)
GEOGRAFA

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,

analizando la informacin del tema.
Recurso: Mapa, texto para complementar y Cuadro
imprimibles.
Criterio: Contesta correctamente los ejercicios.
Responda correctamente las preguntas, ubique el
territorio de influencia de los olmecas

Bloque
III

Ttulo

Leccin

La poblacin mundial y su diversidad.

Ttulo
Crecimiento de la Poblacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin.

Ttulo
Aprendizajes Esperados

Eje temtico
Poblacin y cultura.
COMPETENCIA

Analiza efectos del crecimiento, composicin, concentracin y migracin de la poblacin

mundial en el contexto de la diversidad cultural.

1.- Crecimiento de la Poblacin

Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Todas las personas del mundo somos idnticos?
Qu rasgos hacen diferentes a los habitantes de un pas con respecto a otro?
Todos los pases del mundo tendrn la misma cantidad de habitantes?
Qu pases son los ms poblados?
Qu continente es el ms poblado?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas del crecimiento y composicin de la poblacin y mencionar los factores que le afectan tales
como: ndice de mortalidad provocado por la insalubridad, las guerras y las enfermedades.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
De cuntos habitantes, aproximadamente era la poblacin mundial a mediados del siglo XVII?
Actualmente cuntas veces ha subido la poblacin con respecto a la que haba a mediados del siglo XVIII?
En la actualidad, cuntas personas, aproximadamente, hay en el planeta?
Cuntas personas nacen por cada 1000 habitantes del planeta?
CIERRE
Mostrar grficas e indicarles que coloren en el planisferio los pases con mayor natalidad y mortalidad.

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Planisferio
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Planisferio

Ttulo
Aprendizajes Esperados

2.- Pirmide de poblacin

Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Cmo podemos representar la tendencia de crecimiento de la poblacin?
Qu actividad realiza el INEGI para llevar una estadstica de los habitantes de nuestro pas?
Cmo pueden ayudar estos datos al desarrollo econmico y social de los pases?
Qu tipo de grfica utilizaras para representar la edad de hombres y mujeres de una misma regin?
DESARROLLO
Mostrar imgenes de una grfica y un tringulo y preguntar:
Qu objeto representa esta imagen? Cul es su funcionalidad? Qu datos da a conocer? Qu objeto representa esta
imagen? Qu figuras representan sus caras laterales? Cmo es su base, en relacin con su punta?
Qu imagen surgir de mezclar las dos anteriores?
Explicar la funcionalidad de las grficas de pirmide.
CIERRE
Mostrar varias grficas y realizar preguntas con la informacin que brinda cada pregunta.
RECURSOS DIDCTICOS
Grficas

FORMACIN CVICA Y TICA

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Bloque
III

Ttulo

Seccin
didctica

Los desafos de las sociedades

actuales

A1

TRABAJO TRANSVERSAL

Aprendizajes esperados

Competencias cvicas y ticas

Los retos de la diversidad I

Los retos de la diversidad
II

Respeto y aprecio de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad,
a la nacin y a la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas

tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e
interpretar la realidad y manifiesto respeto por las
distintas culturas de la sociedad.

Ttulo

Ttulo

Formula opiniones sobre las relaciones de

interdependencia social que generen
situaciones de inequidad y de injusticia.

PROPSITOS
Reconocer que en las relaciones de interdependencia
entre personas y grupos de distintas localidades,
entidades, regiones y pases se presentan relaciones
equitativas y justas e inequitativas e injustas.
Mostrar una actitud crtica ante actitudes de
discriminacin que se promueven en diversos
contextos y que vulneran los derechos humanos, a la
vez que reconocer la existencia de instituciones que
trabajan por ellos y los hacen valer.
Participar en acciones responsables para el cuidado y
proteccin del ambiente.

1.- Los retos de la diversidad I

Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
En qu situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro pas?
Qu aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor?
Cul es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes?
Conoces el nombre de la cultura que se asent en el territorio en el que ahora vives?, Cul es?
DESARROLLO
Comentar que nuestro pas es un gran mosaico cultural y preguntar:
Recuerdas qu culturas existan en Mxico antes de la llegada de Hernn Corts? Mencionar algunos ejemplos de ellas
como lo son los olmecas, toltecas, mayas, etctera.
Explicar cules eran sus formas de vida y sus organizaciones sociales.
Mencionar que en el mercado de Tlatelolco se daba en gran medida el intercambio. Puesto que se reciba gente de varias
partes del continente.
Comentar que entre culturas haba una influencia en comn y que es importante conocer nuestro pasado para poder tener
un futuro mejor.
CIERRE
Pedir que investiguen, qu cultura(s) se asentaron en el territorio que hoy es su estado, y si est en lo que era considerado
Mesoamrica o Aridoamrica.
Indicar que contesten las preguntas relativas a lo que es la conquista, costumbres antes y despus, aportaciones culturales
y si fue o no provechosa.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes sobre las formas de vida de las culturas prehispnicas
mapa temtico

Ttulo
Aprendizajes esperados

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del tema.

2.- Los retos de la diversidad II

Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu cultura investigaste?
En cul de los estados actuales se desarroll la cultura?
Has notado algn rasgo fsico, cultural o social en la poblacin actual, que sea resultado de la herencia de sus

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las preguntas

antepasados tnicos?

para dar a conocer sus conocimientos previos.

DESARROLLO
Explicar las caractersticas de nuestro pas que generan una gran diversidad cultural y compararlas con las de otros pases
para encontrar semejanzas y diferencias.
Comentar que al viajar a distintas partes nos podemos dar cuenta que en otros sitios hay otros tipos de culturas.
Explicar que al conocer distintas formas de culturas podremos vivir mejor en sociedad.
Indicar que aun existiendo todas estas culturas existe quien usa estas diferencias para discriminar creando situaciones de
injusticia y desigualdad.
Explicar lo que es la justicia y la igualdad. Y como nos ayudan a mejorar nuestras relaciones.
Comentar que algunas veces las sociedades cometen algunas injusticias mediante la discriminacin.
CIERRE
Repartir copia con imgenes que representen tradiciones de la humanidad y debern elegir las que pertenecen a la cultura
mexicana.
RECURSOS DIDCTICOS
Peridicos o revistas, imgenes sobre los problemas de la diversidad cultural.

Recurso.- Copias
Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del tema.

EDUCACIN ARTSTICA

Bloque
III

EJE
Artes visuales
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en
representaciones bidimensionales.

TEMAS
Figurativo y abstracto
CONTENIDOS
Apreciacin.- Observar e identificar las diferentes formas de representacin bidimensional figurativa y abstracta.
Expresin.- Utilizar la representacin bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil) figurativa y abstracta en una
creacin personal.
Contextualizacin.- Distinguir las caractersticas de la representacin bidimensional figurativa y abstracta.

N de sesiones 2
Ttulo
Aprendizajes esperados

Imagen figurativa e imagen abstracta

Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar Qu es el arte figurativo?
DESARROLLO
Explicar mediante una serie de imgenes, las caractersticas principales del arte figurativo y sus representaciones bidimensionales.
Mostrar una imagen y pedir que describan las ideas o sentimientos que quiso plasmar el autor en ella.

Recurso.- Descripcin.
Criterio.- Participacin adecuada y
respetuosa.

CIERRE
Indicar que realicen un dibujo figurativo en el que expresen un sentimiento, idea o emocin.
Pedir que compartan su producto con el grupo.

Recurso.- Dibujo.
Criterio.- Elaboracin, limpieza,
exposicin.

RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes de cuadros figurativos, hojas de papel tamao carta, colores.
Ttulo
Aprendizajes esperados

Imagen figurativa e imagen abstracta parte 2

Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar Qu es el arte figurativo? Qu es el arte abstracto?
DESARROLLO
Explicar mediante una serie de imgenes, las caractersticas principales del arte abstracto y sus representaciones bidimensionales.
Mencionar a los principales autores mexicanos del arte abstracto y pedir que lean sus biografas.
CIERRE
Indicar que realicen un dibujo abstracto.
Pedir que compartan su producto con el grupo.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes de cuadros abstractos, hojas de papel tamao carta, colores.

Recurso.- Lectura.
Criterio.- Participacin adecuada y
respetuosa.
Recurso.- Dibujo.
Criterio.- Elaboracin, limpieza,
exposicin.