A Importância Da Instituição Pública de Ensino Superior Tecnológico para o Ensino Do Empreendedorismo

A importncia da instituio pblica
de ensino superior tecnolgico para o

ensino do empreendedorismo: anlise do
curso superior de tecnologia em gesto
empresarial, na cidade de guaratinguet.
Nathalia Rana Rosa Bernardo

Mestranda/Mestrado em Gesto e Desenvolvimento Regional/Universidade de Taubat UNITAU
nathalia.rana@gmail.com
Marilsa de S Rodrigues Tadeucci

Doutora/Mestrado em Gesto e Desenvolvimento Regional/Universidade de Taubat UNITAU
marilsasarodrigues@outlook.com
Elvira Aparecida Simes de Araujo

Doutora/Mestrado em Gesto e Desenvolvimento Regional/Universidade de Taubat UNITAU
elvirasaraujo@gmail.com
RESUMO
Este artigo tem por objetivo identificar a importncia da Instituio Pblica de Ensino
Superior Tecnolgico para o ensino do empreendedorismo. O mtodo de pesquisa
empregado para a elaborao deste artigo fundamenta-se na pesquisa exploratria, e
quanto ao delineamento, a pesquisa se classifica como bibliogrfica e documental. No
Brasil, o empreendedorismo um assunto que tem se popularizado nas ltimas dcadas,
em especial, pela preocupao referente aos altos ndices de mortalidade das empresas
e tambm porque, assim como nos pases desenvolvidos, a prtica empreendedora tem
sido cada vez mais vista, como uma fonte de gerao de empregos, riqueza e desenvolvimento. Atualmente, o Brasil ocupa a dcima terceira posio no ranking mundial de
empreendedorismo, sendo considerado, por isso, um dos pases mais empreendedores do
mundo. Contudo, historicamente, o ndice de empreendedorismo por oportunidade, que
reflete o lado positivo da atividade empreendedora, no pas tem estado abaixo do por
necessidade, o que tem contribudo para o elevado ndice de mortalidade de empresas,
uma vez que a criao de empresas por si s no capaz de promover o desenvolvimento,
a no ser que esses negcios estejam focando oportunidades no mercado. A discusso
em torno do ensino do empreendedorismo se faz necessria como uma alternativa ao
insucesso de muitos negcios, e tambm como um importante auxlio na formao de
melhores empresrios e na gerao de empresas mais consistentes que tenham maiores
chances de xito. Os Cursos Superiores de Tecnologia favorecem a formao de mo
de obra qualificada em um carter mais especialista o que permite uma durao menor
dos cursos, mdia de 3 anos, possibilitando, de maneira mais acelerada, o aumento do
nmero de profissionais com educao superior, permitindo tambm, o surgimento
de empreendedores que buscam no mercado oportunidades que tendem a favorecer o
desenvolvimento econmico e social local e/ou regional.
PALAVRAS-CHAVE:
Ensino do Empreendedorismo. Instituio Pblica de Ensino Superior Tecnolgico. Curso
Superior de Tecnologia em Gesto Empreesarial. Guaratinguet.
ABSTRACT
This article aims to identify the importance of entrepreneurship in the Public Institution
of Higher Technology. The methodology used to write this article was based upon investigative research, outlined as bibliographic and documented. Entrepreneurship, in Brazil is
a subject that has been popularized in recent decades, in particular, the concern regarding
the high mortality rates of the companies and also because, as in developed countries,
the entrepreneurial practice has been increasingly seen, as a source of job creation, wealth and development. Currently, Brazil holds the 13th position in the entrepreneurship
global ranking, been considered one of the most entrepreneurial worldwide. However,
historically, the rate of entrepreneurship by opportunity, which reflects the positive
side of entrepreneurial activity in the country has been under the necessity, which has
contributed to the high mortality rate of firms, since the creation of companies alone is
not able to promote the development, unless those businesses are focusing on market
opportunities. Therefore it must be noted that the rate of necessity entrepreneurship
reflects much more the search for alternatives that enable individuals to their livelihood,
and exactly for this reason is viewed more in countries that are still in the stage of economic development, and especially social. The discussion on entrepreneurship education is
needed as an alternative to the failure of many businesses, and also as an important aid
in the formation of better business and generating more consistent companies that have
better chances of success. The Colleges of Technology favor the formation of skilled labor
in a more specialist which allows a shorter duration of courses, 3 year average, enabling
more rapidly, increasing the number of professionals with higher education, allowing
also, the emergence of entrepreneurs seeking market opportunities that tend to favor
economic and social development local and or regional level.
KEYWORDS:
Teaching Entrepreneurship. Public Institution of Technological Higher Education. Technological Higher in Management Empreesarial Course. Guaratinguet.
1 INTRODUO
A prtica empreendedora tem sido cada vez mais vista, como uma fonte de
gerao de empregos, riqueza e desenvolvimento. No Brasil, nas ltimas dcadas, o
termo empreendedorismo tem se popularizado. No entanto, segundo Dornelas (2005),
o pas ingressa no sculo XXI, sem ter resolvido o grande desafio histrico de seu
subdesenvolvimento, caracterizado, principalmente, pela imensa brecha que separa uma
minoria de cidados educados e dotados de condies de vida privilegiadas, da grande
maioria de deseducados e pobres. Dentre estes, 14% das famlias encontram-se em estado de
misria e 31% de grande pobreza, o que tem, de certa forma, contribudo para um nmero
mais elevado de empreendedores por necessidade.
A taxa de empreendedorismo por oportunidade reflete o lado positivo da atividade
empreendedora. Por sua vez, a taxa de empreendedorismo por necessidade reflete muito mais
a busca de alternativas que possibilitem aos indivduos sua subsistncia, e exatamente por este
motivo mais visualizado em pases que ainda se encontram em estgio de desenvolvimento.
E segundo Dornelas (2005), historicamente, o ndice de empreendedorismo por
oportunidade brasileiro tem estado abaixo do ndice por necessidade.
De acordo com Greco (GEM, 2008), o Brasil ocupa a dcima terceira posio no
ranking mundial de empreendedorismo, sendo considerado, por isso, um dos pases mais
empreendedores do mundo. No entanto, as taxas de empreendedorismo por necessidade
permanecem elevadas, da mesma forma que o ndice de mortalidade de empresas.
Diante disso, conforme Dornelas (2005), oportuno um estudo mais profundo a
respeito do conceito do empreendedorismo, tendo em vista que a maior parte dos negcios
criados no pas concebida por pequenos empresrios que nem sempre possuem conceitos
de gesto de negcios, atuando de forma emprica e sem planejamento, refletindo diretamente
no alto ndice de mortalidade dessas empresas.
O objetivo deste artigo identificar a importncia da Instituio Pblica de Ensino
Superior Tecnolgico para o ensino do empreendedorismo no Curso Superior de
Tecnologia em Gesto Empresarial oferecido na cidade de Guaratinguet, a fim de promover
desenvolvimento local e regional. O mtodo de pesquisa empregado para a elaborao deste
artigo fundamenta-se na pesquisa exploratria, e quanto ao delineamento, a pesquisa se
classifica como bibliogrfica e documental.
Este artigo estruturado da forma a seguir; na Introduo encontra-se a apresentao
do tema e os objetivos da pesquisa; o Referencial Terico tem o propsito de apresentar o
conceito de empreendedorismo, perfil empreendedor e ensino do empreendedorismo; na
sequncia tem-se os Resultados e Discusso, e por fim as Consideraes Finais deste artigo.
14
Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040
2 REFERENCIAL TERICO
2.1 EMPREENDEDORISMO
Conforme Drucker (2002), o termo empreendedorismo utilizado para designar os
estudos relativos ao empreendedor, aquele que cria algo novo, algo diferente, que muda ou
transforma valores.
Na concepo de Dornelas (2005), empreender tem a ver com fazer diferente, buscar
oportunidades e assumir riscos calculados, etc.
Embora o empreendedorismo seja um tema amplamente discutido nos dias atuais, seu
contedo, ou seja, o que ele representa sempre esteve presente na histria da humanidade.
Dolabela (2008), afirma que o empreendedorismo no um tema novo ou um modismo,
muito pelo contrrio, existe desde sempre, desde a primeira ao humana inovadora com
o objetivo de melhorar as relaes do homem com os outros e com a natureza.
Porm, somente a partir de meados do sculo passado que o empreendedorismo
passou a ter o significado atualmente conhecido e a ser considerado essencial para a gerao
de riquezas dentro de um pas, principalmente, por promover o crescimento econmico,
gerar empregos e renda, possibilitando melhores condies de vida para a sociedade em geral.
2.1.1 PERFIL EMPREENDEDOR
Com os avanos tecnolgicos, a vida e a sociedade tem se modificado de forma
substancial. Em virtude disso, a economia e os meios de produo e servio tambm se
sofisticaram. Isso fez com que o empreendedorismo surgisse muito mais como consequncia
das mudanas tecnolgicas e sua rapidez, do que por um simples modismo.
Vale ressaltar que as mudanas, essencialmente quelas provenientes do
desenvolvimento tecnolgico que vem transformando o modo de vida desta sociedade desde
o sculo passado, permitiram a realizao de muitos negcios antes nem imaginados, como
por exemplo, a Internet, a telefonia mvel, entre outros.
H cerca de 15 anos, por exemplo, era considerado loucura um jovem recm
formado aventurar-se na criao de um negcio prprio, pois os empregos oferecidos pelas
grandes empresas nacionais e multinacionais, bem como a estabilidade que se conseguia
nos empregos em reparties pblicas, eram muito convidativos, com bons salrios, status
e possibilidades de crescimento dentro das organizaes.
Diante disso, Dornelas (2005) afirma que existem duas definies de empreendedorismo.
A primeira seria o de oportunidade, em que o empreendedor sabe aonde quer chegar, cria
uma empresa com planejamento prvio, tem em mente o crescimento que quer buscar para
o negcio e visa gerao de lucros, empregos e riqueza. Este tipo de empreendedorismo
est totalmente ligado ao desenvolvimento econmico.
A segunda definio seria o empreendedorismo de necessidade, em que o candidato
15
a empreendedor se aventura na jornada empreendedora por falta de opo, talvez por estar
desempregado, aposentado, e no ter alternativas de trabalho.
Nesse caso, esses negcios costumam ser iniciados informalmente, no so planejados
de forma adequada e muitos fracassam bastante rpido, no gerando desenvolvimento
econmico e agravando as estatsticas de criao e mortalidade dos negcios. Esse tipo de
empreendedorismo mais comum em pases em desenvolvimento, como por exemplo, o
Brasil.
Segundo Dolabela (2008), abrir uma empresa, ou empreendedorismo empresarial,
uma das infindveis formas de empreender. Podem ser empreendedores tambm o
pesquisador, o funcionrio pblico, o empregado de uma multinacional, os polticos, os
governantes, os artistas, os escritores, etc.
Para Filion (2000), o empreendedor uma pessoa que empenha toda a sua energia
na inovao e no crescimento, manifestando-se de duas maneiras: criando sua empresa ou
desenvolvendo alguma coisa completamente nova.
Diante disso e conforme Filion (2000), o empreendedor empresarial pode atuar
em uma empresa familiar, em uma microempresa, em uma grande organizao ou ser um
empreendedor autnomo.
Independente do tipo de empresa que estejam frente se observa, ainda conforme
Filion (2000), que o empreendedor no um seguidor, mas um criador de caminhos, por isso
to importante que ele esteja atento e permanentemente de olho nos acontecimentos para
traar diretrizes e corrigir o rumo dos negcios para chegar ao sucesso e para desempenhar
o papel que pretende legar sociedade.
Empreendedores como Bill Gates, Thomas Edison, entre outros, so reconhecidos
como revolucionrios por possurem a capacidade de criar novos mercados, algo nico.
No entanto, a maioria dos empreendedores cria negcios em mercados j existentes, no
deixando de ser bem sucedidos por isso.
Segundo Dornelas (2005), em sua concepo, uma das caractersticas pessoais
mais marcantes em empreendedores que optam por abrir seu prprio negcio e que so
bem sucedidos, a paixo pelo que fazem. Depois disso vem a motivao, o empenho,
a doao de tempo e por ltimo, encontra-se a preocupao com o lucro que vir deste
empreendimento, principalmente, porque, em geral, os empresrios de sucesso acreditam
que o dinheiro consequncia de um trabalho bem realizado.
Acredita-se, atualmente, que o processo empreendedor pode ser ensinado e entendido
por qualquer pessoa e que o sucesso decorrente de uma gama de fatores internos e externos
ao negcio. Est relacionado tambm ao perfil do empreendedor e de como ele administra
as adversidades que encontra no dia-a-dia.
Segundo Dornelas (2005), o ensino do empreendedorismo ajudar na formao de
melhores empresrios, melhores empresas e na maior gerao de riqueza ao pas, mesmo
16
porque que todo empreendedor necessariamente deve ser um bom administrador se quiser
obter o sucesso.
Um exemplo disso, de acordo com Drucker (2002), a recusa de Thomas Edison em
aceitar que o sucesso no dependia exclusivamente da sua genialidade empreendedora. O
que se sabe que o maior inventor do sculo XIX tinha a ambio de ser um homem de
negcios bem sucedido e o diretor de uma grande empresa. No entanto, embora fosse um
excelente planejador empresarial e soubesse exatamente como uma empresa geradora de
energia eltrica devia ser constituda para explorar sua inveno, a lmpada incandescente,
conforme Drucker (2002), o grande problema era que Edison continuava sendo um
empreendedor, ou melhor, ele pensava que administrar significava ser chefe. Recusava-se
a montar uma equipe de administrao competente. E assim, cada uma de suas empresas
entrava em vertiginosa derrocada assim que atingia o porte mdio, e eram salvas somente
com a substituio de Edison por um administrador profissional.
Por isso, o estudo e o ensino do empreendedorismo tem se tornado cada vez mais
importantes.
2.2 O ENSINO DO EMPREENDEDORISMO
Segundo Dornelas (2005), nos ltimos anos, aps vrias tentativas de estabilizao da
economia e da imposio da globalizao, muitas empresas brasileiras tiveram de procurar
alternativas para aumentar a competitividade, reduzir os custos e se manter no mercado.
Uma das imediatas conseqncias foi o aumento do ndice de desemprego, que segundo
o IBGE, embora seja o menor dos ltimos 12 anos, chegou a 7,2% no primeiro ms de 2010,
alta de 0,4% em relao a dezembro de 2009, gerando um aumento de 6% no nmero de
trabalhadores sem emprego em relao ao ano anterior.
Diante disso, conforme Dornelas (2005), oportuno um estudo mais profundo a
respeito do conceito do empreendedorismo, tendo em vista que a maior parte dos negcios
criados no pas concebida por pequenos empresrios que nem sempre possuem conceitos
de gesto de negcios, atuando de forma emprica e sem planejamento, refletindo diretamente
no alto ndice de mortalidade dessas empresas.
interessante observar que o empreendedor de sucesso leva consigo uma caracterstica
singular, que o fato de conhecer como poucos o negcio em que atua, o que leva tempo e
requer experincia. (Dornelas, 2005, p. 35).
Um empreendedor que foi bem sucedido na criao e manuteno de seu prprio
negcio passou por um processo. E as caractersticas de suas aes constituem material
muito til para o estudo sobre o comportamento empreendedor. Espera-se que, entendendo
melhor como ocorre o processo empreendedor, seus fatores crticos de sucesso e o perfil
dos empreendedores bem sucedidos, a elevada taxa de mortalidade das empresas seja
gradativamente amenizada.
17
De acordo com Dornelas (2005), embora o assunto seja explorado em vrios congressos
acadmicos no mundo e vrias revistas cientficas de renome se dediquem a publicaes
nesta rea, a escolha do empreendedorismo como tema de dissertao de mestrado ou tese
de doutorado bastante escassa e recente, contribuindo para que sejam poucos os professores
com habilitao e qualificao especfica nesta rea.
Por outro lado, os empreendedores, geralmente, tem em mente a idia de que
empreendedorismo no se ensina, se faz. Como conseqncia disso, os futuros empresrios
no vo escola buscar formao e informao que os auxilie na jornada empresarial, pelo
contrrio, preferem aprender com as histrias e exemplos de outros empreendedores ou
se aventurando por conta prpria no mundo empresarial.
Conforme Dornelas (2005), no Brasil, o nmero de professores com qualificao
acadmica especfica para o ensino do empreendedorismo ainda muito pequeno. Para
Dornelas (2005), o empreendedorismo uma atividade de natureza multidisciplinar e
seu ensino abrange conhecimentos sobre o impacto das pequenas e mdias empresas
na economia, dos principais tributos que incidem sobre um negcio nascente, sobre a
dificuldade das grandes organizaes de cultivarem o esprito empreendedor como parte
de sua cultura, do comportamento e atitude do empreendedor e do clculo do valor lquido
para anlise de um investimento de risco, entre outros.
Embora o crescimento de cursos de empreendedorismo seja uma boa notcia, as ofertas
ainda so tmidas em termos de quantidade de disciplinas oferecidas sobre o tema, que na
maioria dos casos, no representa mais do que uma nica disciplina.
Nas boas escolas americanas, empreendedorismo um tema que se desdobra em
vrias disciplinas, obrigatrias e optativas, alm de inmeros outros cursos de extenso
complementares especficos como empreendedorismo corporativo, empreendedorismo
social, franquias, entre outros.
Nos Estados Unidos, a multidisciplinaridade conveniente para o ensino de
empreendedorismo, uma vez que o professor de contabilidade, por exemplo, dedica algumas
aulas para falar sobre o processo de abertura de novas empresas, o professor de marketing
explica como montar campanhas de comunicao com baixo oramento, o professor de
direito fala sobre as categorias tributrias de pequenas empresas, e assim por diante.
Segundo Dolabela (2008), dentre as razes para o ensino do empreendedorismo
destacam-se:
A alta taxa de mortalidade das empresas, uma vez que de cada trs empresas
criadas, duas fecham as portas. Se alguns tem sucesso sem qualquer suporte, a maioria
fracassa, muitas vezes desnecessariamente.
Nas ltimas dcadas, as relaes de trabalho sofreram alteraes. O emprego d
lugar a novas formas de participao. Na verdade as empresas precisam de profissionais que
tenham uma viso global do processo, que saibam identificar e satisfazer as necessidades
18
do cliente.
Exige-se hoje, mesmo para aqueles que vo ser empregados, um alto grau de
"empreendedorismo". As empresas precisam de colaboradores que, alm de dominar a
tecnologia, conheam tambm o negcio, saibam entender e atender as necessidades do
cliente, possam identificar oportunidades e viabiliz-las.
A metodologia de ensino tradicional no adequada para formar empreendedores,
porque, em geral, forma empregados.
As instituies de ensino esto distanciadas dos "sistemas de suporte", ou seja,
das empresas, rgos governamentais, financiadores, associaes de classe, entidades das
quais os pequenos empreendedores dependem para sobreviver.
Aspectos culturais; no Brasil, por exemplo, os valores do ensino tradicional no
incentivam o empreendedorismo.
Ainda h uma percepo insuficiente da importncia da Pequena e Mdia Empresa
- PME para o desenvolvimento econmico do pas.
Predomina, no ensino profissionalizante e universitrio, a cultura da "grande
empresa". No h o hbito de abordar a pequena empresa.
Uma grande preocupao no ensino do empreendedorismo so os aspectos ticos
que envolvem as atividades do empreendedor. Por sua grande influncia na sociedade e
na economia, fundamental que os empreendedores, bem como qualquer cidado, sejam
guiados por princpios e valores ticos.
O empreendedor deve ser algum com alto comprometimento com o meio
ambiente e com a comunidade, com forte conscincia social, e a sala de aula um excelente
lugar para o debate desses temas.
Dornelas (2005) ressalta que o empreendedorismo pode ser ensinado e aprendido
por qualquer pessoa. E pode envolver a criao e gesto de negcios, ou ainda a busca da
realizao dos sonhos, mesmo que no estejam relacionados criao ou manuteno de
novas empresas.
Ainda conforme o autor, no caso do negcio prprio, observa-se que muito do que
praticado pelos empreendedores de sucesso, pode e deve ser ensinado aos iniciantes e
mesmo queles mais experientes.
Estas prticas formam um conjunto de experincias e casos de sucesso e fracasso
que servem de referncia aos que se deparam com dilemas empresariais. E este deve ser o
principal foco do ensino do empreendedorismo.
Nos ltimos cinco anos, de acordo com dados do SEBRAE, mais de duzentos mil alunos
tiveram contato com o ensino do empreendedorismo, mas, segundo Dornelas (2005), esse
ensino ainda precisa ser intensificado.
Alm disso, vale lembrar que o ensino do empreendedorismo no deve ter como
19
objetivo principal a criao imediata de novos negcios, mas passar conceitos e experincias
aos potenciais futuros empreendedores do prprio negcio ou de qualquer outra atividade
profissional.
Talvez com esta viso mais abrangente, o Brasil consiga entrar em uma nova fase da
atividade empreendedora no pas, ou seja, a da realizao e concretizao das iniciativas,
pois no basta aumentar os nmeros de negcios criados, preciso elevar o nmero de
negcios bem sucedidos.
3 MTODO
Para a realizao deste artigo foi realizada uma pesquisa exploratria, que na concepo
de Marconi e Lakatos (2010), objetiva proporcionar maior familiaridade com o problema de
pesquisa, de maneira a ton-lo explcito. Quanto ao delineamento, a pesquisa se classifica
como bibliogrfica e documental, sendo a primeira, ainda conforme Marconi e Lakatos
(2010), elaborada a partir de material j publicado, como por exemplo, livros e artigos. J a
segunda, caracteriza-se pela utilizao de materiais que no receberam tratamento analtico.
4 RESULTADOS E DISCUSSO
4.1 EMPREENDEDORISMO NO BRASIL
De acordo com Dornelas (2005), o movimento do empreendedorismo no Brasil
comeou a tomar forma na dcada de noventa, quando entidades como o SEBRAE e a
Sociedade Brasileira para Exportao de Software - SOFTEX foram criadas. Antes disso,
praticamente no se falava em empreendedorismo e em criao de novas empresas.
Pesquisa realizada pelo Global Entrepreneurship Monitor GEM 2008 mostra que o
Brasil ocupa a dcima terceira posio no ranking mundial de empreendedorismo.
Segundo o estudo, o ndice que permite essa classificao a Taxa de Empreendedores
em Estgio Inicial - TEA, que no Brasil, em 2008, foi de 12,02. Isso significa que de cada cem
brasileiros 12, no ato da pesquisa, realizavam alguma atividade empreendedora.
A TEA apresentada pelo Brasil em 2008 ficou prxima das taxas obtidas por
Uruguai (11,90) e Chile (13,08) e semelhante tambm s apresentadas por ndia (11,49)
e Mxico (13,09). Conforme o GEM, os pases da Amrica Latina e Caribe foram os mais
empreendedores na pesquisa em 2008.
Ainda segundo o estudo, a ndia o pas com a maior populao de indivduos
desempenhando alguma atividade empreendedora. Nesse aspecto, o Brasil ocupa o terceiro
lugar, atrs apenas da ndia e dos Estados Unidos.
20
Vale ressaltar que essa posio refere-se estimativa da populao empreendedora

que chega prxima dos 15 milhes de pessoas envolvidas com o desenvolvimento e
o gerenciamento dos seus prprios negcios, o que coloca o pas entre um dos mais
empreendedores do mundo independentemente se por oportunidade ou por necessidade.
A pesquisa mostra ainda que para cada empreendedor na Islndia, pas com a menor
estimativa de empreendedores, existem 4.224 na ndia e 813 empreendedores no Brasil.
Isso refora a ideia de que o Brasil um pas de alta capacidade empreendedora e
mostra tambm, conforme a pesquisa, que os pases em desenvolvimento, obviamente
com exceo dos Estados Unidos, que j um pas desenvolvido, so os que apresentam os
maiores ndices de empreendedorismo, como apontado na tabela abaixo.
TABELA 1. Estimativa da Populao Empreendedora.
PASES
TEA 2008
(%)
POSIO
(43 pases)
ESTIMATIVA DE
EMPREENDEDORES
MAIORES ESTIMATIVAS
ndia
11,5
15
76.045.000
Estados Unidos
10,8
16
20.546.000
Brasil
12
13
14.644.000
Mxico
13,1
11
8.412.000
Colmbia
24,5
6.571.000
Total do Grupo
14,4
126.218.000
MENORES ESTIMATIVAS
Irlanda
Dinamarca
7,6
24
166.000
39
138.000
6,5
30
96.000
Eslovnia
6,4
32
86.000
Islndia
10,1
17
18.000
Total do Grupo
6,9
Letnia
504.000
Fonte: Pesquisa GEM 2008
Mas, o que significa ficar em primeiro, sexto ou vigsimo lugar nesse ranking? A
criao de empresas por si s no leva ao desenvolvimento, a no ser que esses negcios
21
estejam focando oportunidades no mercado. (Dornelas, 2005 p. 28).

A motivao para iniciar uma atividade empreendedora um dos temas relevantes para
a pesquisa GEM, principalmente para se conhecer melhor a natureza do empreendedorismo
em pases em desenvolvimento.
A taxa de empreendedorismo por oportunidade reflete o lado positivo da atividade
empreendedora nos pases. Essa poro de empreendedores aquela que iniciou sua atividade
para melhorar sua condio de vida ao observar uma oportunidade para empreender.
Por sua vez, a taxa de empreendedorismo por necessidade reflete muito mais a busca
de alternativas que possibilitem aos indivduos sua subsistncia, e exatamente por este
motivo mais visualizado em pases que ainda se encontram em estgio de desenvolvimento
econmico e, principalmente, social.
Segundo o relatrio GEM (2008), nesse quesito, a Colmbia ocupa a primeira posio,
seguida por Bolvia e Peru. Conforme tabela abaixo, os pases mais desenvolvidos no chegam
a ter um habitante em cada cem que tenham iniciado alguma atividade empreendedora
por necessidade.
TABELA 2. Taxa de Empreendedorismo por Necessidade.
PASES
TAXA POR
NECESSIDADE
(%)
POSIO
(43 pases)
ESTIMATIVA DE
EMPREENDEDORES
MAIORES TAXAS
Colmbia
10,15
2.720.000
Bolvia
8,59
343.000
Peru
8,02
1.367.000
Angola
7,99
472.000
Jamaica
7,28
97.000
Frana
0,57
39
224.000
Islndia
0,54
40
1.000
Holanda
0,46
41
49.000
Blgica
0,26
42
15.000
Dinamarca
0,21
43
7.000
MENORES TAXAS
Fonte: Pesquisa GEM 2008
22
De acordo com a pesquisa, pases mais desenvolvidos, como a Dinamarca, por exemplo,
apresentam taxas baixas de empreendedorismo, mas este se caracteriza por ser fortemente
por oportunidade, ou seja, existem aproximadamente 13 empresrios por oportunidade
para cada empreendedor por necessidade.
Segundo Dornelas (2005), historicamente, o ndice de empreendedorismo por
oportunidade brasileiro tem estado abaixo do ndice por necessidade.
Em geral, com base no relatrio GEM 2008, os pases em desenvolvimento possuem
renda per capita mdia ou baixa e elevada concentrao de renda e, por isso a maior parte
dos empreendedores busca no empreendedorismo uma alternativa de sobrevivncia.
Para Dornelas (2005), no Brasil, o setor produtivo foi, durante dcadas, altamente
protegido, criando, assim, uma cultura pouco inovadora no empreendedor brasileiro.
Alm disso, a fragilidade do sistema de apoio inovao, da estrutura de apoio formal
elaborao, orientao e acompanhamento de projetos e da estrutura de financiamento
s micro e pequenas empresas cria at hoje grandes obstculos inovao e gerao de
novos empreendimentos.
Dolabela (2000) afirma que ao iniciar suas atividades sem conhecer as condies de
mercado e as possibilidades de sucesso do negcio, o empreendedor mais um imitador
do que um inovador, e dessa forma tende a minar suas economias e sonhos em atividades
pouco inovadoras e com raras possibilidades de sustentabilidade no mercado altamente
competitivo como o que se observa nos dias de hoje.
Ainda conforme o relatrio GEM 2008 os empreendedores brasileiros se caracterizam
como no inovadores, dado que 84% s lanam produtos conhecidos no mercado, 65% tm
muitos concorrentes, 98% utilizam tecnologias disponveis h mais de um ano no mercado,
85% no possuem expectativa de exportar seus produtos, 45% abrem suas empresas para
gerarem o prprio emprego, sem expectativa de gerarem novos empregos nos prximos cinco
anos, 78,3% no esperam gerar mais do que cinco empregos, normalmente de familiares, e
60% desenvolvem atividades orientadas aos consumidores finais em atividades de prestao
de servios pessoais, de baixa qualificao, tais como: vendas ambulantes, servios de reparos
e manuteno do lar, jardinagem, vendas de cosmticos, entre outras.
Esse tipo de empreendedor o que abre a grande maioria dos empreendimentos
brasileiros. So atividades desenvolvidas como alternativa ao desemprego ou para a
complementao da renda familiar.
Isso demonstra que empreendedores inovadores, que desenvolvem novas bases
tecnolgicas, sustentados por infraestrutura de Pesquisa e Desenvolvimento - P&D, gerados
em incubadoras tecnolgicas e criados por pesquisadores e empreendedores qualificados
ainda esto muito longe de se tornarem a realidade brasileira.
Como se sabe, os empreendedores inovadores so aqueles que lanam produtos novos
para os mercados e usam tecnologias desconhecidas, com expectativa de exportao e criao
23
de empregos. So esses empreendedores que geram inovaes radicais e so transformadores

da economia e da sociedade.
Esse tipo de empreendedor, idealmente, est vinculado a um sistema de inovao
em ambientes com laboratrios avanados, envolvido com grupos de pesquisadores
vinculados s universidades e incubadoras tecnolgicas e dispe de apoio institucional, tais
como: financiamento, assessoria e consultoria, apoio tcnico e mo-de-obra especializada.
Na sociedade do conhecimento, a realizao de empreendimentos altamente
inovadores depende de ambientes propcios inovao e de polticas pblicas (industrial
e tecnolgica) fortemente focadas para reduzir os obstculos e as dificuldades iniciais da
implantao de um novo negcio.
No caso do Brasil, conforme aponta a pesquisa GEM 2008, nfima a participao
desse tipo de empreendedorismo no total dos novos negcios abertos no pas, uma vez
que somente 3,4% dos empreendimentos lanam novos produtos, 7,2% no possuem
concorrentes no mercado, 1,7% utilizam tecnologias disponveis h menos de um ano, 0,4%
tem expectativa de exportao e 7,9% tem expectativa de gerar mais de cinco empregos nos
prximos cinco anos.
De acordo com Filion (2000), os segmentos de empreendedores com potencial de
inovao merecem um olhar atento para as suas potencialidades, na busca de disponibilizar
todas as informaes tcnicas e mercadolgicas necessrias, fomentar a colaborao e as
parcerias entre os produtores e dos produtores com fornecedores e clientes, incentivar as
aglomeraes de empresas, criar programas de melhorias de qualidade e produtividade e
ampliar as possibilidades do mercado nacional e internacional por meio de estmulo as
feiras, viagens internacionais e visita de tcnicos especializados.
Ainda conforme o autor, as polticas voltadas para os empreendedores inovadores
devem estar vinculadas formao de incubadoras tecnolgicas, ao aprofundamento
da relao universidade-empresa, criao de laboratrios de pesquisa, formao de
pesquisadores e grupos de pesquisa e ao financiamento ao capital de risco, entre outras aes.
4.2 O EMPREENDEDOR BRASILEIRO
O relatrio GEM aponta que o Brasil, em 2008, entre os 43 pases pesquisados, ocupa
o terceiro lugar em termos de participao de jovens em atividades empreendedoras. Por
outro lado, no que diz respeito ao pblico de meia idade, o Brasil ocupa a trigsima posio.
Na edio de 2008, a pesquisa GEM, com o intuito de revelar um pouco mais das
particularidades da populao empreendedora, optou por priorizar apenas as atividades
empreendedoras iniciais, tanto do jovem como do adulto de meia idade, destacando suas
caractersticas de renda, escolaridade e tipo de atividade.
Segundo o relatrio GEM, no mbito da atividade empreendedora brasileira em
2008, aparece como destaque o aumento da participao do jovem (faixa etria de 18 a 24
24
anos), uma vez que 3,8 milhes de indivduos, ou 15% da populao inseridos nessa faixa
etria estavam empreendendo no momento da pesquisa. Esse ndice foi superior mdia
equivalente ao perodo de 2001 a 2008 (11,9%).
Por sua vez, a taxa de empreendedorismo do adulto de meia idade (faixa etria de 55 a
64 anos) em 2008 foi de 3%, percentual inferior mdia do perodo de 2001 a 2008 (5,5%).
Conforme o relatrio, este ndice em 2001, por exemplo, era de 10,5%.
O estudo aponta que o aumento no nmero de empreendedores jovens no pas se deve
falta de empregos formais na atividade econmica, o que faz com que o jovem busque
no empreendedorismo uma alternativa de trabalho e renda. J em relao ao grupo que
abrange adultos de meia idade, um fato importante queda do percentual a tendncia a
universalizao da previdncia social, que garante pelo menos a sobrevivncia do indivduo.
De acordo com o Documento Emprego, Desenvolvimento Humano e Trabalho
Decente: a Experincia Brasileira Recente (2008), realizado por Cepal/PNUD e utilizado
como referncia no GEM 2008, a participao econmica formal do jovem brasileiro de 16
a 24 anos diminuiu de 26,3% para 23,11% no perodo entre 1992 e 2006.
Conforme o estudo, esse fato um forte indcio de que esse grupo, em especial,
enfrentou um cenrio de maior dificuldade de insero no mercado de trabalho. Nesse
aspecto, os jovens de 16 a 24 anos so tradicionalmente mais afetados, ou seja, enquanto a
taxa de desemprego das pessoas com 25 anos ou mais subiu de 4,3% para 5,6% (alta de 32%),
a dos jovens cresceu de 11,7% para 17,9% (alta de 53%) o que justifica, segundo o estudo
GEM 2008, o crescimento do ndice de empreendedorismo nesta faixa etria.
Com base nos dados apresentados pelo GEM 2008, os jovens empreendedores por
oportunidade e por necessidade diferenciam-se, principalmente, pela renda que possuem.
Segundo o relatrio, enquanto 60% dos jovens que iniciam seus prprios negcios como
alternativa ao desemprego, por exemplo, possuem renda media de at trs salrios mnimos,
apenas 36% dos jovens empresrios que empreendem por perceberem uma oportunidade no
mercado recebem a mesma quantia, e 34% possuem renda de trs a seis salrios mnimos.
Alm disso, o nvel de escolaridade do jovem empreendedor por oportunidade maior,
o que, em geral, possibilita melhor qualificao profissional e maiores chances de sucesso.
Ainda conforme o GEM 2008, ambos apresentam alta concentrao em atividades
orientadas aos consumidores. Ainda assim, 19% dos empreendedores por oportunidade
iniciam seus negcios com servios orientados empresa, uma vez que esse tipo de servio
exige maior qualificao e formao. O universitrio, como exemplo, frente dificuldade
de conquistar um emprego formal, tende a abrir seu prprio negcio em servios
especializados de acordo com sua formao profissional, tais como: contabilidade, apoio
jurdico, informtica, etc.
Ao longo do perodo de 2001 a 2008, a participao do adulto de meia idade (55 a 64
anos) no empreendedorismo por necessidade tem reduzido, representando apenas 6% dos
25
empreendedores. Alm disso, o ndice de empreendedores adultos por oportunidade tambm

apresenta reduo. Atualmente, representam, 2% dos empreendedores, sendo que 40% deles
possuem at 11 anos de educao, estando alocados em atividades de transformao (44%)
e servios especializados (49%).
O adulto na faixa etria de 55 a 64 anos que busca a atividade empreendedora aquele
que em funo de sua especializao e experincia abre um negcio como forma de realizao
pessoal e profissional. Esse tipo de empreendedor possui um nvel maior de escolaridade,
normalmente formao universitria, ou experincia qualificada e suas atividades esto
voltadas para servios especializados aos consumidores, indstria de transformao, s
empresas, como consultorias e servios tcnicos especializados, entre outros.
Vale ressaltar que a maioria das empresas que nasceram em 2007 no Brasil, concentrou
suas atividades nos servios prestados aos consumidores. Dentre os servios prestados nessa
categoria, a maioria est relacionada comercializao de alimentos e roupas no varejo. Esse
tipo de atividade cresceu 36% de 2006 a 2007.
Outros ramos tambm contriburam para o crescimento das prestaes de servios em
2007, como por exemplo, bares e lanchonetes (56%) e tratamentos de esttica e beleza (66%).
TABELA 3. Ocupao anterior das pessoas que abriram uma empresa na JUCESP, entre 2000 e 2005.
MDIA
2000/2003
2004
2005
MDIA 2000/2005
Empregado
(Empresa Privada)
33%
27%
31%
31%
Desempregado
26%
22%
28%
26%
Autnomo
18%
24%
20%
20%
Proprietrio
(Outra Empresa)
10%
16%
10%
12%
Funcionrio Pblico
3%
2%
3%
3%
Aposentado
2%
2%
2%
2%
Dona de Casa
2%
2%
2%
2%
Estudante/Estagirio
2%
2%
1%
1%
OCUPAES
Outros
4%
3%
3%
3%
TOTAL
100%
100%
100%
100%
Fonte: SEBRAE (2006)
26
Conforme o SEBRAE (2006), em termos de ocupao anterior, na mdia do perodo

de 2000 a 2005, verifica-se que 31% das pessoas que abriram sua empresa encontravamse ocupadas como empregados em empresas privadas. Trata-se de indivduos que
deliberadamente optaram por deixar seu emprego e abrir seu prprio negcio.
O segundo tipo de ocupao mais citado foi o desempregado, com 26% das respostas.
Trata-se de um tipo de empreendedor que, em geral, encontra na abertura de seu negcio
uma alternativa para gerar sua prpria renda, diante das dificuldades de encontrar uma
posio no mercado de trabalho.
O terceiro tipo de ocupao mais citado foi o autnomo, com 20% das respostas. Tratase daqueles indivduos que, em geral, trabalham como pessoas fsicas prestadoras de servios,
e que registram uma empresa para passar a atuar como pessoas jurdicas formalmente
constitudas, em geral, mantendo a mesma atividade. H grande heterogeneidade nesse grupo
de pessoas, abrangendo desde profissionais liberais de alta qualificao a empreendedores
informais.
Entre as demais ocupaes prvias citadas, pela ordem, aparecem: 12% de proprietrios
de outras empresas, 3% de funcionrios pblicos, 2% de aposentados, 2% de donas de casa,
1% de estudantes e 4% de outros tipos de ocupaes.
O perfil de ocupao anterior manteve-se relativamente estvel ao longo de toda
a dcada de estudos realizados pelo SEBRAE, o que indica ser esta uma caracterstica
estrutural do perfil dos que registram suas empresas na Junta Comercial do Estado de So
Paulo - JUCESP.
De acordo com Bulgacov (2006), a estrutura de negcios no mundo, nas ltimas
dcadas, vem se transformando. O perfil das empresas j no mais o mesmo. O emprego,
como troca de prestao de servios por algum tipo de remunerao, est perdendo seu
espao para outras formas de parceria. Os mercados mudam cada vez mais rapidamente
e, para atender s suas necessidades, as organizaes, por uma questo de sobrevivncia,
devem ser cada vez mais geis, no sentido de antecipar-se s mudanas e estar frente da
concorrncia.
Alm disso, a forma como os profissionais se preparam para entrar no mercado de
trabalho tambm vem sofrendo alteraes. No mbito escolar e universitrio, incentivava-se,
at pouco tempo atrs, os alunos a se prepararem para trabalhar em grandes organizaes,
como um bem sucedido executivo em uma multinacional ou exercendo um cargo em uma
Instituio Pblica.
Hoje, com as mudanas no mundo, alteraram-se os valores e a preferncia pelas formas
de negcio. Na economia brasileira, por exemplo, gerir o prprio empreendimento tem sido
cada vez mais visto como uma excelente opo para um futuro profissional bem sucedido.
Nos ltimos anos, o conceito de empreendedorismo tem sido muito difundido no pas.
Nos Estados Unidos, por exemplo, pas onde o capitalismo tem sua principal caracterizao,
27
o termo conhecido h muitos anos. No caso brasileiro, a preocupao com a criao de

novas empresas duradouras e a necessidade de diminuio das taxas de mortalidade desses
empreendimentos so, sem dvida, motivos para a popularidade do assunto.
De acordo com Dornelas (2005), os empreendedores so grandes geradores de emprego
e riqueza e o empreendedorismo o combustvel para o crescimento econmico porque
cria emprego e gera prosperidade.
Acredita-se hoje que o empreendedor seja o motor da economia, um agente de
mudanas. (Dolabela, 2008 p. 23).
Diante disso, Bulgacov (2006) afirma que o empreendedorismo, gradativamente, vem
se firmando como uma grande possibilidade de opo profissional, junto atuao dos
profissionais em grandes organizaes e na rea pblica.
O grande problema, segundo pesquisa realizada pelo SEBRAE em 2008, que 27%
das empresas paulistas encerram suas atividades em seu primeiro ano de existncia. Essa
taxa de mortalidade empresarial ainda muito elevada, embora seja a menor apresentada
nos dez ltimos anos.
Ainda conforme o SEBRAE, algumas das principais causas que levam ao fechamento
das empresas so: comportamento empreendedor pouco desenvolvido; falta de planejamento
prvio; gesto deficiente do negcio; insuficincia de polticas de apoio; flutuaes na
conjuntura econmica, e problemas pessoais dos proprietrios.
O ltimo levantamento realizado pelo SEBRAE, conforme grfico abaixo, indica que
27% das empresas fecham no primeiro ano, 38% encerram suas atividades at o segundo
ano, 46% fecham antes do terceiro ano, 50% no concluem o quarto ano, 62% fecham at
o quinto ano e 64% encerram suas atividades antes de completar seis anos de existncia.
FIGURA 1. Taxa de Mortalidade (empresas constitudas entre 2001 e 2005)

Fonte: SEBRAE (2006), adaptado pela pesquisadora
28
Segundo o SEBRAE (2006), no Brasil existem 5,1 milhes de empresas. Desse total
98% so Micro e Pequenas Empresas - MPEs. Os pequenos negcios (formais e informais)
representam 67% das ocupaes e 20% do Produto Interno Bruto - PIB.
Segundo estudo do Observatrio das MPEs do SEBRAE, o pas pode chegar ao ano
de 2015 com cerca de nove milhes de micro e pequenas empresas para uma populao
estimada em torno de 210 milhes de habitantes. Mantido o atual ritmo de crescimento das
MPEs, o SEBRAE projeta uma empresa para cada 24 habitantes.
No cenrio para 2015, a projeo indica que mais da metade dos pequenos negcios,
em todo o pas esteja concentrada no comrcio, com 59% do total de empreendimentos,
seguido pelo setor de servios (34%) e a indstria (11%).
Dornelas (2005) afirma que o que se procura nos dias atuais estimular o fomento
e a gerao de novos empreendimentos e, mesmo que o indivduo no possua seu
prprio negcio, espera-se que aqueles que trabalham nas organizaes tenham esprito
empreendedor e ajam como se fossem seus prprios proprietrios.
4.3 A INSTITUIO PBLICA DE ENSINO SUPERIOR TECNOLGICO
De acordo com o Ministrio das Relaes Exteriores MRE (2013), as Instituies
Pblicas de Ensino Superior so aquelas mantidas pelo Poder Pblico, na forma Federal,
Estadual ou Municipal. [...] so financiadas pelo Estado, e no cobram matrcula ou
mensalidade. Ainda segundo o MRE (2013), e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional LDB, as IES podem ser denominadas como:
Universidades: so instituies acadmicas pluridisciplinares que contam com
produo intelectual institucionalizada, alm de apresentarem requisitos mnimos de
titulao acadmica, ou seja, um tero de mestres e doutores e carga de trabalho do corpo
docente, um tero em regime integral. So autnomas para criarem cursos e sedes acadmicas
e administrativas, assim como para expedirem diplomas, fixarem currculos e nmero de
vagas, firmarem contratos, acordos e convnios, entre outras aes;
Centro Universitrio: uma instituio pluricurricular, que abrange uma ou
mais reas do conhecimento. semelhante Universidade em termos de estrutura, mas
no est definido na Lei de Diretrizes e Bases e no apresenta o requisito da pesquisa
institucionalizada;
Faculdade: pode receber duas conotaes. A primeira a de uma Instituio de
Ensino Superior que no apresenta autonomia para conferir ttulos e diplomas, os quais
devem ser registrados por uma Universidade. Alm disso, no tem a funo de promover
a ps-graduao. A segunda aplicada para se referir a unidades orgnicas de uma
Universidade. Ex.: Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pernambuco.
Institutos Federais: so unidades voltadas formao tcnica, com capacitao
profissional em reas diversas. Oferecem Ensino Mdio integrado ao Ensino Tcnico, Cursos
29
Tcnicos, Cursos Superiores de Tecnologia, Licenciaturas e Ps-graduao.

Com relao aos Cursos de Graduao, pode-se afirmar que so aqueles que conferem
diplomas aos candidatos que tenham concludo o Ensino Mdio ou equivalente e tenham
sido classificados em processo seletivo, e cumprido a carga horria mnima de um Curso
de Educao Superior, e que depois de atendidas essas exigncias recebem os graus de
Bacharelado, Licenciatura ou Tecnologia, segundo consta no Portal do MRE.
Das tipologias dos Cursos de Graduao destacados acima, o bacharelado
considerado um curso superior generalista, de formao cientfica ou humanstica, que
confere ao diplomado competncias em determinado campo do saber para o exerccio
de atividade profissional, acadmica ou cultural, com o grau de bacharel. Em geral, os
profissionais permanecem nas IES pelo perodo de 4 a 6 anos. Os cursos de licenciatura,
por sua vez, so os que conferem ao diplomado competncias para atuar como professor
na educao bsica, com o grau de licenciado. J os de tecnologia, so cursos superiores
de formao especializada em reas cientficas e tecnolgicas, que conferem ao diplomado
competncias para atuar em reas profissionais especficas, caracterizadas por eixos
tecnolgicos, com o grau de tecnlogo. Geralmente so cursos mais rpidos, com prazo de
concluso variando de 2 a 3 anos.
4.3.1 CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
Conforme o Ministrio da Educao MEC, e de acordo com a Resoluo do Conselho
Nacional de Educao/Conselho Pleno - CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002, os Cursos
de Educao Profissional de nvel Tecnolgico sero designados como Cursos Superiores de
Tecnologia. Segundo o Art. 2 da Resoluo CNE/CP 3, os Cursos Superiores de Tecnologia
so cursos de graduao.
Amparado pela LDB, Art. 44, inciso III fica especificado que os cursos de psgraduao, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especializao,
aperfeioamento e outros, so abertos a candidatos diplomados em Curso de Graduao e
que atendam s exigncias das Instituies de Ensino e o edital de seleo dos candidatos,
garantindo ao Tecnlogo o direito de prosseguir os estudos.
Considerando que os Cursos Tecnolgicos so ainda hoje, muito confundidos com os
Cursos Tcnicos preciso ressaltar que os primeiros, de acordo com o MEC classificam-se
como de nvel superior. Os segundos, so programas de nvel mdio com o propsito de
capacitar o aluno proporcionando conhecimentos tericos e prticos nas diversas atividades
do setor produtivo, no habilitando para a ps-graduao.
No que tange a discusso entre bacharel e tecnlogo, os Cursos Superiores que
conferem Graus de Bacharel e Tecnlogo se diferem porque o primeiro tem um carter mais
generalista e um perodo de durao de 4 a 6 anos, enquanto o segundo possui um perfil
mais especialista e um tempo menor para a integralizao.
30
Segundo o Portal eMEC (2013), a cidade de Guaratinguet dispe de apenas uma

Instituio Pblica de Ensino Superior Tecnolgico, que oferece cinco Cursos Superiores
de Tecnologia, sendo eles: Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, Gesto da Tecnologia
da Informao, Gesto Empresarial, Gesto Financeira e Logstica.
A tabela abaixo apresenta informaes sobre o eixo tecnolgico, mercado de trabalho
e perfil profissional do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Empresarial, objeto de
estudo deste acordo, conforme o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia,
que lanado em 2006 tornou-se um guia de informaes sobre o perfil de competncias do
Tecnlogo, divulgado pelo MEC:
TABELA 4. Perfil do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Empresarial.
Curso: Gesto Empresarial (Carga Horria Mnima: 1.600 horas)

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios
O tecnlogo desta rea elabora e implementa planos de negcios, utilizando mtodos e
tcnicas de gesto na formao e organizao empresarial especificamente nos processos
de comercializao, suprimento, armazenamento, movimentao de materiais e no
gerenciamento de recursos financeiros e humanos. A habilidade para lidar com pessoas,
a capacidade de comunicao, o trabalho em equipe, liderana, negociao, busca de
informaes, tomada de deciso em contextos econmicos, polticos, culturais e sociais
distintos, so requisitos importantes a esse profissional.
Mercado de Trabalho:
Em negcio prprio (consultoria, turismo, comrcio, indstria etc.); mdias e pequenas
empresas; setor pblico e em entidades particulares, tais como cooperativas e associaes.
Perfil Profissional:
O tecnlogo em Processos Gerenciais elabora e implementa planos de negcios,
utilizando mtodos e tcnicas de gesto na formao e organizao empresarial,
especificamente nos processos de comercializao, suprimento, armazenamento,
movimentao de materiais e no gerenciamento de recursos financeiros e humanos.
A habilidade para lidar com pessoas, capacidade de comunicao, trabalho em
equipe, liderana, negociao, busca de informaes, tomada de deciso em contextos
econmicos, polticos, culturais e sociais distintos so requisitos importantes para este
profissional.
Conforme a tabela de convergncia entre as denominaes do Catlogo Nacional,
Processos Gerenciais engloba a nomenclatura Gesto Empresarial, entre outras.
Fonte: Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia (2010) e Centro Paula Souza (2013),
adaptado pela pesquisadora.
31
TABELA 5. Grade do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Empresarial.
1 semestre
Matemtica
Sociedade, Tecnologia e Inovao
Ingls I
Informtica aplicada Gesto
Comunicao e Expresso
Contabilidade
Administrao Geral
2 semestre
Estatstica Aplicada Gesto

Gesto Ambiental
Ingls II
Mtodos para a Produo do Conhecimento
Sociologia das Organizaes
Economia
Comportamento Organizacional
3 semestre
Gesto de Marketing
Gesto de Pessoas
Ingls III
Organizao, Sistemas e Mtodos
Sistemas de Informao
Matemtica Financeira
4 semestre
Logstica
Planejamento de Marketing
Ingls IV
Comunicao Empresarial Geral
Gesto Financeira
Direito Empresarial
5 semestre
Anlise de Investimentos
Fundamentos da Gesto da Qualidade
Espanhol I
Gesto da Produo
32
Projeto de Trabalho de Graduao

Ingls V
Gesto de Projetos Empresariais
6 semestre
Desenvolvimento de Negcios
Sistemas Integrados de Gesto
Espanhol II
Negcios Internacionais
Planejamento e Gesto Estratgica
Ingls VI
Fonte: FATEC Guaratinguet (2013), adaptado pela pesquisadora
TABELA 6. Objetivo e Ementas das disciplinas ligadas ao desenvolvimento de empreendimentos Curso Superior de Tecnologia em Gesto Empresarial.
1 semestre
2 semestre
Disciplina:
Contabilidade - 2 horas/aula
Objetivo:
Compreender a contabilidade como instrumento

de anlise, avaliao e controle das operaes
econmico-financeiras.
Ementa:
Fundamentos de Contabilidade. Demonstraes

contbeis. Participaes societrias e variaes do
patrimnio lquido. Anlise econmico-financeira.
Disciplina:
Administrao Geral - 4 horas/aula
Objetivo:
Compreender e identificar a evoluo da

administrao, estruturas e funes organizacionais.
Identificar os processos gerenciais mais comuns das
organizaes.
Ementa:
Histrico da teoria geral da administrao e

abordagens bsicas do pensamento administrativo.
C o n c e i t o d e Ad m i n i s t r a o e f u n e s
administrativas. Processos Gerenciais.
Disciplina:
Economia - 4 horas/aula
Objetivo:
Desenvolver uma viso global da Economia por

meio de conhecimentos bsicos que permitam uma
33
compreenso das atividades econmicas nacionais

e internacionais.
3 semestre
4 semestre
34
Ementa:
Introduo economia e ao pensamento econmico.

Conceitos bsicos. Noes de Micro-economia.
Funcionamento do mercado. Estruturas de
mercado. Macroeconomia bsica. Atividade
econmica, teoria da determinao da renda e do
produto nacional. Introduo teoria monetria e
inflao. Balanos de pagamentos e taxas de cmbio.
Sistema Monetrio, Bancos Comerciais e Banco
Central, Integrao do Sistema Econmico.
Disciplina:
Gesto de Marketing - 4 horas/aula
Objetivo:
Conhecer os elementos bsicos e os conceitos

principais de marketing.
Ementa:
Conceito de Marketing. Abordagens: Clssica e

Contempornea. Os Ambientes de Marketing.
Elementos e gesto do composto de marketing.
Gesto das Marcas. Canais de marketing. Marketing
de servios. Marketing digital. Comportamento do
Consumidor. Interface do marketing com as outras
reas da organizao.
Disciplina:
Matemtica Financeira 2 horas/aula
Objetivo:
Resolver problemas financeiros usando mtodos

dedutivos; desenvolver conceitos e ferramentas
para anlise de investimentos; operar calculadoras
financeiras e planilhas.
Ementa:
Porcentagens em aplicaes comerciais. Juros

simples. Desconto de ttulos. Correo monetria.
ndices financeiros. Juros compostos. Taxas de
juros. Rendas. Amortizao de emprstimo.
Mtodos de anlise de investimentos. Substituio
de equipamento. Leasing. Cmbio. Noes sobre
mercados de capitais.
Disciplina:
Planejamento de Marketing - 8 horas/aula
5 semestre
Objetivo:
Entender as estratgias que o marketing utiliza para

desenvolvimento de negcios e elaborar um plano
de marketing.
Ementa:
Caractersticas dos negcios de alto desempenho;

misso e alinhamento empresarial; estabelecimento
de metas; anlise do portflio de negcios da
empresa; formulao de estratgias de marketing.
Anlise dos elementos de um plano de marketing.
Elaborao de um plano de marketing (projeto
empresarial).
Disciplina:
Gesto Financeira - 4 horas/aula
Objetivo:
Entender os conceitos de finanas e permitir

a interpretao do desempenho financeiro do
Negcio.
Ementa:
Fundamentos da Gesto Financeira, ambiente

financeiro e conceitos financeiros. Fontes de
Financiamento. Tcnicas de anlise e planejamento
financeiro. Administrao de capital de giro.
Anlise do ponto de equilbrio das operaes e
alavancagem. Administrao de ativos permanentes
e investimento de capital. Custo de capital, estrutura
de capital e dividendos.
Disciplina:
Anlise de Investimentos - 4 horas/aula
Objetivo:
Compreenso das tcnicas econmicas e financeiras

para anlise e seleo de projetos de investimentos.
Ementa:
Fundamentos de investimento de capitais, projeo

do fluxo de caixa e do valor residual; tcnicas
de avaliao de investimentos: payback, retorno
contbil, VPL, TIR, IL. Problemas com o enfoque
da TIR; incrementabilidade, excludncia e restries
de capital, anlise de sensibilidade e simulao,
rvores de deciso e opes reais. Fundamentos da
engenharia econmica.
Disciplina:
Gesto de Projetos Empresariais - 8 horas/aula
35
6 semestre
36
Objetivo:
Entender e aplicar o planejamento e a gesto de

projetos e avaliar seus resultados.
Ementa:
Viso integrada da gesto de projetos; Mtodos

e tcnicas de gesto de projetos; Indicadores de
desempenho; Metodologias e Ferramentas de
gerenciamento de projetos. Elaborao de um
projeto.
Disciplina:
Desenvolvimento de Negcios - 8 horas/aula
Objetivo:
Compreender os conceitos necessrios para o

desenvolvimento dos negcios das organizaes
com atitude empreendedora. Elaborar plano de
negcio para um empreendimento prprio.
Ementa:
Compreender os conceitos necessrios para o

desenvolvimento dos negcios das organizaes
com atitude empreendedora. Elaborar plano de
negcio para um empreendimento prprio.
Disciplina:
Negcios Internacionais - 4 horas/aula
Objetivo:
Compreender o processo de globalizao, a

integrao dos blocos econmicos, o processo de
comrcio internacional e suas relaes.
Ementa:
Globalizao e estratgia global. A dinmica

competitiva nos mercados globalizados. O processo
de internacionalizao de empresas: riscos da
multinacionalizao, estratgias cooperativas.
Blocos econmicos e suas relaes comerciais.
Insero da organizao no mercado internacional.
Perfil do executivo internacional.
Disciplina:
Planejamento e Gesto Estratgica - 4 horas/aula
Objetivo:
Identificar, aplicar e gerenciar os processos de

planejamento e de gesto estratgica.
Definio de Estratgia; A evoluo do pensamento
estratgico. Conceitos de misso, viso e valores.
Anlise do Ambiente Empresarial; Ferramentas de
gesto estratgica. Construo de cenrios.
Metodologia e tcnicas para construo de

mapas estratgicos. Formulao de Estratgias.
Implementao de Estratgias. Controle de
Estratgias.
Fonte: FATEC Guaratinguet (2013), adaptado pela pesquisadora
Conforme ressaltado no item 2.2 deste artigo, dentre as razes para o ensino do
empreendedorismo, Dolabela (2008) destaca a alta taxa de mortalidade das empresas,
como uma das maiores preocupaes acerca deste tema.
Considerando que o empreendedorismo pode ser ensinado e aprendido, como
afirma Dornelas (2005), e que essa prtica pode promover a criao e a manuteno de
negcios mais consistentes e mais bem-sucedidos, as Instituies de Ensino Superior, como
instituies sociais, podem gerar, alm da formao profissional, a incluso dos indivduos,
a minimizao das desigualdades sociais e, por fim, o desenvolvimento local e regional.
De acordo com a Tabela 4, o profissional graduado em Tecnologia em Gesto
Empresarial est qualificado para atuar na gesto de negcios prprios, em diversas reas,
tais como: consultoria, turismo, comrcio, indstria, entre outras. Possibilita tambm, a
insero dessa fora de trabalho nas mdias e pequenas empresas, no setor pblico e em
entidades particulares, como cooperativas e associaes. A partir disso, possvel perceber
a preocupao com a formao empreendedora deste tecnlogo.
Analisando as Tabelas 5 e 6, observa-se dentre as disciplinas oferecidas para a
formao profissional tecnolgica a oferta das disciplinas Planejamento de Marketing,
Anlise de Investimentos, Gesto de Projetos Empresariais, Desenvolvimento de Negcios,
Planejamento e Gesto Estratgica, entre outras, apresentando objetivos e ementas
que podem possibilitar informaes pertinentes gerao e manuteno de negcios
que surjam atravs da deteco de oportunidades de mercados, promovendo assim,
gradativamente o aumento do ndice de empreendedorismo por oportunidade no pas.
Alm disso, considerando o GEM (2008), os jovens (de 16 a 24 anos) tem enfrentado
dificuldades de insero no mercado de trabalho. Em geral, os jovens so o pblico alvo das
IES; e ainda de acordo com o GEM 2008, os jovens empreendedores por oportunidade e
por necessidade diferenciam-se, principalmente, pela renda que possuem, ou seja, enquanto
60% dos jovens que iniciam seus prprios negcios como alternativa ao desemprego,
por exemplo, possuem renda media de at trs salrios mnimos, apenas 36% dos jovens
empresrios que empreendem por perceberem uma oportunidade no mercado recebem
a mesma quantia, e 34% possuem renda de trs a seis salrios mnimos.
Vale salientar, segundo o GEM (2008) que o nvel de escolaridade do jovem
37
empreendedor por oportunidade maior, o que, em geral, possibilita melhor qualificao

profissional e maiores chances de sucesso.
importante ressaltar que a Instituio Pblica de Ensino Superior Tecnolgico,
como instituio pblica, no cobra matrcula ou mensalidade, tornando-se, por esta
razo, mais acessvel a toda populao.
Diante deste cenrio, a faculdade pode promover a formao de profissionais
indiferente da classe social, aumentando ainda a importncia que esta Instituio possui
frente ao desenvolvimento da cidade e da regio, por exemplo.
Considerando o Art. 43 da LDB, que ressalta que uma das finalidades da educao
superior formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero
em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira,
pode-se afirmar que o impacto de uma Instituio de Ensino Superior na regio em que
ela est inserida sempre muito grande. A presena da IES importante no que se refere
qualificao da fora de trabalho, ao efeito gerado por suas pesquisas para o aumento da
produtividade, soluo de problemas locais, ao aumento do nvel geral de conhecimento
e de cultura da regio, e sua contribuio enquanto local de inovao e de constituio
de cidadania.
5 CONSIDERAES FINAIS
Observa-se que os pases em desenvolvimento, como o Brasil, esto aprendendo a ver
no empreendedorismo uma fonte de gerao de riqueza e desenvolvimento econmico e
social. No pas, o assunto comea a se tornar conhecido e desperta a ateno dos estudiosos
para um problema que vem crescendo e impactando o desenvolvimento, o elevado ndice
de falncias.
As altas taxas de desemprego, entre outros fatores, tem feito com que muitas pessoas
busquem o empreendedorismo como uma alternativa de subsistncia. A problemtica dessa
situao que a atividade empreendedora por si s no gera riquezas e desenvolvimento
ao pas. Muito pelo contrrio, o empreendedorismo por necessidade considerado o lado
negativo da prtica empreendedora.
Isso porque, em geral, os empreendedores por necessidade esto desprovidos de
informaes sobre o mercado e, nem sempre tem experincia na rea em que desejam
atuar. Alm disso, podem no dispor de recursos e de apoio financeiro, e no possuir
formao e informaes suficientes sobre a atividade empreendedora.
Outro fator complicador que a ideia que gerar o negcio pode no representar
uma oportunidade de mercado, diminuindo, assim, as chances de sucesso desse novo
empreendimento.
De acordo com Dornelas (2005), as chances de sucesso diminuem medida que
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o candidato a empreendedor tem uma idia brilhante dirigida a um mercado que ele
conhece muito pouco e em um ramo de atividade, no qual nunca atuou profissionalmente.
Dornelas (2005) atenta para a necessidade de procurar iniciar negcios em reas
que sejam conhecidas pelo candidato a empreendedor, e que o mesmo j possua alguma
experincia ou tenha scios que j atuaram nesse ramo de atividade. O autor afirma
que um risco muito grande se aventurar em negcios cuja dinmica do mercado o
empreendedor desconhea, s porque simpatiza com o assunto ou porque uma rea na
qual pode-se ganhar muito dinheiro.
A idia empreendedora bsica pode ser uma mera imitao de algo que funciona
bem em outro pas ou outro setor. (Drucker, 2002, p. 337). Como por exemplo, quando
Thomas Bata, sapateiro eslovaco, retornou dos Estados Unidos para a Europa aps a
Primeira Guerra Mundial, tinha em mente a idia de que todas as pessoas na Eslovquia
e nos Blcs poderiam usar sapatos assim como os americanos.
Segundo Drucker (2002), conta-se que ele dizia que o campons andava descalo
no porque era muito pobre, mas porque no havia sapatos. O que era necessrio para
que sua viso de camponeses calados tornasse realidade, era fornecer calados baratos
e padronizados, mas bem desenhados e durveis, como os que existiam nos Estados
Unidos. Fundamentado nessa analogia, Bata construiu, em poucos anos, a maior empresa
de calados da Europa.
Mas, para que isso ocorra, de acordo com o Portal Brasil (2012), a sociedade precisa
preparar os jovens para esta nova forma de trabalho. Abrir um pequeno negcio hoje
pode ser objeto de realizao pessoal e no uma alternativa por falta de opo melhor.
Ao desenvolver um comportamento empreendedor, as pessoas ampliam as possibilidades
de escolha e desenvolvem o crescimento profissional. E as IES podem incluir em seus
currculos aulas de empreendedorismo orientadas para o crescimento econmico, o
desenvolvimento sustentvel e a reduo da pobreza.
REFERNCIAS
BULGACOV, S. Manual de Gesto Empresarial. So Paulo: Atlas, 2006.
CATLOGO NACIONAL DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA. Disponvel em: http://
portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=86&id=12352&option=com_content&view=article. Acesso
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DOLABELA, F. O Segredo de Lusa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
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DRUCKER, P. F. O melhor de Peter Drucker: obra completa. So Paulo: Nobel, 2002.
39
FATEC FACULDADE DE TGECNOLOGIA DE GUARATINGUET. Grade do Curso Superior

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Acesso em: 27 de set. 13.
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ibge.gov.br. Acesso em: 07 de jul. de 2013.
LDB - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL. Disponvel em: http://portal.
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MER - MINISTRIO DAS RELAES EXTERIORES. Disponvel em: http://www.dce.mre.gov.br/
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PNUD PROGRAMA DAS NAES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO. Disponvel em:
http://www.pnud.org.br. Acesso em: 08 de jul. 2013.
PORTAL BRASIL. Jovens Empreendedores. Disponvel em: <http://www.brasil.gov.br/
educacao/2012/02/jovens-empreendedores>. Acesso em: 27 de set. de 2013.
PORTAL eMEC. Disponvel em: http://emec.mec.gov.br/. Acesso em: 09 de jul. de 2013.
SEBRAE - SERVIO DE APOIO S MICRO E PEQUENAS EMPRESAS. Disponvel em: www.
sebrae.com.br. Acesso em: 07 de jul. de 2013.
40

A Importância Da Instituição Pública de Ensino Superior Tecnológico para o Ensino Do Empreendedorismo

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A importncia da instituio pblica

de ensino superior tecnolgico para o

Nathalia Rana Rosa Bernardo

Marilsa de S Rodrigues Tadeucci

Elvira Aparecida Simes de Araujo

Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

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Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

Vale ressaltar que essa posio refere-se estimativa da populao empreendedora

TABELA 1. Estimativa da Populao Empreendedora.

Fonte: Pesquisa GEM 2008

Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

estejam focando oportunidades no mercado. (Dornelas, 2005 p. 28).

TABELA 2. Taxa de Empreendedorismo por Necessidade.

Fonte: Pesquisa GEM 2008

Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

Janus, Lorena, n.17, Jan./Jun., 2013. p. 011 - 040

de empregos. So esses empreendedores que geram inovaes radicais e so transformadores

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empreendedores. Alm disso, o ndice de empreendedores adultos por oportunidade tambm

Fonte: SEBRAE (2006)

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Conforme o SEBRAE (2006), em termos de ocupao anterior, na mdia do perodo

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o termo conhecido h muitos anos. No caso brasileiro, a preocupao com a criao de

FIGURA 1. Taxa de Mortalidade (empresas constitudas entre 2001 e 2005)

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Tcnicos, Cursos Superiores de Tecnologia, Licenciaturas e Ps-graduao.

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Segundo o Portal eMEC (2013), a cidade de Guaratinguet dispe de apenas uma

Curso: Gesto Empresarial (Carga Horria Mnima: 1.600 horas)

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TABELA 5. Grade do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Empresarial.

Estatstica Aplicada Gesto

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Projeto de Trabalho de Graduao

Fonte: FATEC Guaratinguet (2013), adaptado pela pesquisadora

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