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La lectura y la escritura
En general, el lenguaje tiene como objetivo que los alumnos adquieran una comunicacin lingstica basada en
cuatro habilidades:
1.
2.
3.
4.
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Todos los nios, antes de ingresar a la escolaridad, tienen conocimiento del mundo que los rodea y poseen
experiencias de comunicacin oral. En el entorno del hogar, aprenden a escuchar y luego a hablar. En el colegio,
aprenden a leer y a escribir. En la escuela se debe ensear a los nios a leer para enriquecer, ampliar y modificar sus
conceptos, como tambin para procurarles placer.
Es por esto que el proceso lector debe ser una experiencia integral y plena de significado para el estudiante, para
que as pueda identificar sus experiencias e intereses con los temas, personajes, ambientes, con su comunidad y con
su vida.
Se entiende la lectura como un proceso continuo de comunicacin entre el autor y el lector. Adems, la lectura es la
funcin ms elevada del cerebro humano, cuyo aprendizaje favorece el desarrollo intelectual del estudiante.
En cuanto a las etapas de la lectura, primero el nio tiene un reconocimiento de escrituras globales, como el logo de
Coca-cola o de McDonalds. En esta etapa logogrfica slo hay una actitud de lectura, es una asociacin de la
grfica, smbolo, dibujo o logo con las experiencias del entorno en que se desenvuelve el nio. Ocurre tanto en la vida
diaria familiar como en la educacin pre-bsica (salas letradas). Despus viene la etapa fonolgica, en donde el nio
asocia fonemas con grafemas, y decodifica palabras. Luego, sigue la etapa de lectura de patrones, pues reconoce
letras, slabas, palabras y oraciones. Finalmente, en la etapa de lectura avanzada, los nios pueden comprender un
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Por otra parte, la escritura requiere el desarrollo de habilidades grafolgicas y motrices, ya que traduce lo ledo en lo
escrito. Se debe hacer con caracteres manuscritos (escritura cursiva y ligada). La letra ligada denota que las letras se
entrelazan entre s, adems, cada letra tiene una forma propia, un punto de partida y un rasgo final que permite la
unin de las letras. Manteniendo la forma de las letras, la escritura ser legible, rpida y permitir la retencin. Este
tipo de escritura permite que el nio perciba cada palabra como un todo, pero separadas dentro de una oracin o en
un prrafo.
Una vez que los nios van aprendiendo la escritura correcta de cada palabra, como un todo, ser capaz de escribir
oraciones sin unir palabras y evitando as la escritura en carro.
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En el Material de Profundizacin est disponible un documento con la explicacin de las conductas nombradas. Te
recomendamos imprimirlo y leerlo en detalle.
Luego, te invitamos a leer el prximo artculo, donde conoceremos la biografa de Don Claudio Matte, creador del
Mtodo, y las caractersticas principales de ste.
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En la siguiente actividad revisaremos la biografa de Don Claudio Matte Prez, creador del Silabario Matte o Nuevo
mtodo para la enseanza simultnea de lectura y escritura, que revisaremos en este curso. Haz clic en el botn "Ver
Material" para que se despliegue la actividad.
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Este mtodo ensea a leer y a escribir simultneamente en 20 semanas. Los datos demuestran que el 99,7% de los
nios de primero bsico aprendi a leer y escribir, y que el 77,3% lee en forma rpida.
Algunas de sus cualidades son:
Se centra en palabras de uso cotidiano.
Es gradual, va de lo ms fcil a lo ms complejo.
Es remedial, diagnostica tempranamente posibles problemas.
Promueve la autonoma del aprendizaje.
Es masivo, se puede aplicar a cursos numerosos.
Desarrolla el gusto por la lectura.
Estimula la autoestima, pues el nio aprende algo nuevo en cada clase.
Es de bajo costo.
Otra caracterstica es la perfecta graduacin de las dificultades que presenta este mtodo, sta es su ms relevante
cualidad y ha sido la base de su xito. La mayora de los alumnos de primer ao leen en cualquier otro texto a partir
del mes de agosto. Pasado este perodo, se produce una maduracin de los mecanismos lectores adquiridos y una
especie de alumbramiento en la comprensin lectora. Por otra parte, este mtodo se basa en la motivacin. Al inicio
de cada leccin, el profesor debe estimular a sus alumnos respecto a la leccin que aprendern. sta incluye una
conversacin con apoyo de recursos didcticos y referencias que amplan el tema a tratar.
En especfico, las caractersticas de este mtodo de lectura y escritura se resumen en el siguiente mapa conceptual:
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En el siguiente video, podemos ver un ejemplo de la forma cmo se ensea la lectura y escritura en el Mtodo Matte,
destacando sus caractersticas de fontico, analtico y sinttico.
1.- Fontico: este mtodo ensea el sonido de las letras, asociado a un smbolo escrito, como vimos en el video
con la "m". Desecha el nombre de las letras, pues el nombre no se condice con su sonido. Si los nios aprenden
el nombre de las letras, al combinarlas entre s deben tomar en cuenta el sonido y no el nombre. Este
procedimiento impone al nio un trabajo de memoria excesivo, que lo obliga a desechar el nombre de la letra
para lograr el resultado. Ejemplo: la letra m se llama eme, pero suena m. La slaba ma no puede leerse
emea, y mam, no pude leerse emeaemea, sino mam. Es por eso que al nio slo se le ensea el
sonido de las letras, y no su nombre.
2.- Analtico-sinttico: como vimos en el video, el anlisis consiste en descomponer las palabras (mam),
primero en slabas (ma-m) y luego en sus letras (m-a-m-). En la sntesis, las letras se renen nuevamente en
slabas (ma-m) y finalmente, se forma la palabra (mam). Al descomponer una palabra en sus elementos
separados, los nios descubren el sonido y, al volver a reunir los elementos, logran leer la palabra como un todo.
Es importante recordar que este mtodo utiliza la escritura cursiva o manuscrita, en la que cada letra tiene un
punto de partida, una forma propia y un rasgo final cuya funcin es la unin con otra letra. Esto permite que el
nio perciba cada palabra como un todo, pero separadas dentro de una oracin o en un prrafo. Al momento
de ensear la escritura, el profesor debe escribir la letra modelo en la pizarra cuadriculada, permitiendo a los
alumnos observar cmo nace y se forma cada una de ellas.
Es importante que el profesor siempre escriba con letra manuscrita, por las razones ya expuestas, y comunique a los
profesores de otras asignaturas la importancia del uso de esta letra, para as no confundir a los estudiantes con
diferentes tipos de escritura.
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Recuerda revisar y ejercitar los movimientos preparatorios para la escritura, adjuntos en el Material de Profundizacin,
ya que en la Clase 2 revisaremos la grafa que utiliza el Mtodo Matte para cada letra en particular (RETAHLAS).
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1. Una pizarra cuadriculada con 27 cuadrados de 5 cm de lado (para la escritura del profesor ante
los alumnos).
2. Un deslizgrafo: estructura metlica donde se exhiben las letras para una mejor comprensin por
parte del alumno.
3. Letras mviles
4. Un ordenador de letras
5. Lminas de motivacin
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