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EDUCACIN EN VALORES
La educacin, como principal agente de socializacin, no se debe limitar solo a
la transmisin de unos determinados contenidos curriculares, sino que debe
incluir tambin la integracin de los jvenes en la sociedad actual, as como su
formacin tica-cvica en los valores que se defienden en nuestro mundo
actual. En definitiva, se trata de inculcarles el respeto a los derechos y
METODOLOGA
En lneas generales, esta unidad plantea una metodologa basada en el
modelo constructivista como fundamento del proceso de enseanzaaprendizaje, para lo que se sirve del enfoque comunicativo. As pues, su
desarrollo busca el aprendizaje significativo por parte de los alumnos. Estos
debern activar sus conocimientos previos, as como relacionar los
conocimientos que se vayan ofreciendo en las distintas sesiones, por lo que su
ser necesario que demuestren una alta capacidad de trabajo. Asimismo, se
deben tener en cuenta los rasgos psicolgicos, los intereses, las capacidades y
necesidades de los alumnos y el nivel de desarrollo cognoscitivo-afectivosocial. En este sentido, debemos procurar que los contenidos que planteemos
en el aula se encuentren conectados con los intereses del alumno, para lo cual
es importante que resulten funcionales, es decir, que el alumnado vea su
utilidad en la prctica. Adems, es importante conocer sus esquemas
conceptuales previos lo cual permitir planificar ms adecuadamente el trabajo
- Peridicos y revistas.
- Cuaderno del alumno.
- Esquemas y cuadros comparativos de los tipos de texto.
- Ordenador conectado a internet.
- Recursos que se pueden encontrar en Internet.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin que se llevar a cabo es continua y sumativa y tiene como
objetivo definir el grado de consecucin final obtenido por cada alumno
respecto a los objetivos didcticos planteados en la unidad didctica.
Entre los diferentes recursos e instrumentos utilizados para el proceso de
evaluacin destacamos los siguientes:
a) Observacin directa del alumno por parte del profesor en la que se tiene
en cuenta el trabajo diario tanto de cada alumno como de los grupos, es
decir, si estos han mostrado buena predisposicin y si han participado
en las propuestas.
b) Revisin del trabajo escrito, es decir, la evaluacin de la comprensin de
los contenidos por parte de los alumnos y de si poseen una expresin
escrita clara, respetuosa con la ortografa y atenta a una buena
presentacin.
c) Pruebas especficas de evaluacin en las que se atender al ejercicio
final y a su presentacin en clase, valorando muy especialmente la
expresin oral.
Asimismo, en lo que se refiere a los criterios de calificacin la actitud en clase y
en el trabajo se valorar en un 10%, la inclusin de todos los materiales en el
cuaderno de clase ser un 10%, la entrega de los materiales estar en un 20%,
la rbrica en un 20% y la actividad final alcanzar un 40% de la nota total.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En funcin de las necesidades que presenten los alumnos que nos
encontremos en el aula, llevaremos a cabo estas medidas segn como aparece
indicado en la normativa de esta comunidad autnoma. Contaremos con el
consejo y la colaboracin del orientador del centro y del profesor de pedagoga
teraputica correspondiente ya que tendremos que realizar adaptaciones no
significativas en el caso de algn alumno.
La normativa es la siguiente:
- ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto por la que se regula la respuesta
educativa al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
escolarizado en el segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria,
Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseanzas de Educacin
Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len.
3 Sesin:
Doc.1.- Cuentos de Augusto Monterroso y Horacio Quiroga:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/eclipse.htm
y
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/quiroga/a_la_deriva.htm
4 Sesin:
6 Sesin:
Doc. 1.- Material para el anlisis sintctico. Apuntes extrados de
http://www.apuntesdelengua.com/blog/ y de varias fuentes como el libro
de texto y manuales especializados para este curso.
8 Sesin:
Doc. 1.- Rbricas para la actividad final con las que sealar las evidencias
de aprendizaje:
Evidencias de
aprendizaje
Tarea escrita 1.
Cuento
1. Diferencia los
tres elementos
de la
estructura
narrativa
2. Incluye un
personaje
protagonista y
secundarios
3. Describe
detalladamente
el espacio
4. Describe el
tiempo del
relato
5. Incluye un final
sorprendente
6. Utiliza
vocabulario
especfico y
muestra
riqueza
7. Introduce un
personaje en
apuros
8. Mantiene la
lgica narrativa
del relato
9. Muestra
creatividad en
el desarrollo de
la historia
10.Escribe con
correccin y sin
faltas de
ortografa
Evidencias de
No
consegu
ido
Conseg
uido
Bastant
e
consegu
ido
Muy
bien
consegu
ido
Has
ta 1
pun
to
No
Conseg
Bastant
Muy
Has
aprendizaje
Tarea escrita 1.
Reportaje
1. Demuestra
haber
comprendido el
texto
2. Incluye los
personajes del
relato
3. Describe
detalladamente
el espacio del
relato
4. Describe el
tiempo en que
transcurre
5. Sigue un orden
y muestra
coherencia,
cohesin y
adecuacin
6. Muestra
riqueza de
vocabulario
7. Introduce
comentarios
personales y
muestra su
opinin
8. Mantiene la
lgica narrativa
del relato en el
reportaje
9. Muestra
creatividad en
el desarrollo
del trabajo
10.Escribe con
correccin y sin
faltas de
ortografa
consegu
ido
uido
e
consegu
ido
bien
consegu
ido
ta 1
pun
to