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INTRODUO
Desse modo, necessrio que a formao inicial do profissional esteja de acordo com o
cenrio contemporneo e seja a mola propulsora para uma crescente e ininterrupta busca
por novos conhecimentos.
Neste mbito, est inserida a universidade como instituio que garante a formao
inicial e da qual se espera que, respaldada por uma tecnologia luz da cincia, forme
profissionais aptos a atender as necessidades do mercado de trabalho. Ento, em todos os
aspectos, a universidade precisa estar preparada para proporcionar formao tcnica de
qualidade.
Cabe, neste momento, fazer uma breve anlise acerca dos atributos acadmicos dos
alunos que ingressam na universidade, antes do que interessante fazer algumas
observaes em relao ao ensino da matemtica nos ciclos fundamental e mdio.
Tem-se observado um nmero crescente de alunos que demonstram total falta de
interesse pelas aulas e pelos assuntos desenvolvidos em sala. Tal apatia mediante o estudo
das cincias e dos contedos abordados na escola evidencia um comportamento que gera
incmodo na comunidade de educadores e ao qual se deve dar especial ateno, pois as
razes que conduzem ao fracasso no desempenho das atividades escolares so muitas e
oriundas dos mais diversos setores da vida do aluno. Uma das causas desse desinteresse
est ligada falta de perspectiva profissional e tambm maneira como os conceitos
acadmicos esto sendo desenvolvidos na sala de aula: geralmente de forma totalmente
dissociada da prtica cotidiana do aluno, e tambm no estabelece uma conexo entre o
que ensinado e a realidade das profisses. Em um de seus trabalhos, a pesquisadora Gatti
conduziu entrevistas com professores, questionando-os acerca dos altos ndices de
reprovao. Gatti (1996) descreve:
Solicitou-se, ento, s professoras que assinalassem trs razes que
julgassem mais importantes para explicar esta repetncia. As mais
assinaladas foram a falta de interesse dos alunos (61%)...(Gatti,1996, p.
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Exercitar, alm de ser uma prtica necessria, um dos recursos que o professor
pode utilizar para fixar os conceitos e tambm propiciar aos alunos caminhos que os
conduzam a uma anlise mais profunda do contedo. Esta anlise requer que o estudante
examine as vrias facetas de um conceito e como utiliz-lo para estabelecer uma estratgia
de deduo lgico-formal ao solucionar um dado problema. Desta forma, os exerccios
propostos aos alunos devem, em primeira instncia, estar adequados ao grau de
entendimento dos estudantes. Posteriormente, devem ser introduzidas, de maneira
progressiva, tarefas que exijam um grau superior de compreenso.
Anais do X Encontro Nacional de Educao Matemtica
Comunicao Cientfica
de
haver
uma
interao
entre
os
conhecimentos
cientficos
REFERNCIAS
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