EL APRENDIZAJE

I.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teoras vinculadas al hecho
de aprender. La psicologa conductista, por
ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a
los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

II. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso en interaccin entre quien aprende y el objeto
del conocimiento, que puede darse en el mbito familiar, entre amigos, en la
soledad del que aprende frente a una informacin dada o descubierta, junto
al maestro, con ste y sus compaeros, entre compaeros, etc. Sin embargo,
formalmente el aprendizaje se sita en el mbito escolar, en la relacin
docente alumno.

Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del

que ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores
intrapersonales y contextuales o socio-ambientales.
Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivacin intrnseca, la
maduracin cognitiva y emocional y los conocimientos previos
(conceptuales, actitudinales y procedimentales). A estos factores propios de
cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria, el ambiente
sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su
entorno familiar y social.
Entre estos factores pueden mencionarse:

Las
condiciones
edilicias
y
de
equipamiento de la institucin escolar
(ambiente confortable, ventilado, provisto
de estufas y ventiladores, aislado del
ruido exterior, con mobiliario adecuado y
material
pedaggico
actualizado,
cartogrfico, informtico y con Biblioteca
amplia).
Obviamente
no
puede
concentrarse en el estudio un estudiante que est sentado en una silla
rota o con calor o fro.

La motivacin extrnseca que reciba por parte de familiares y maestros,

que lo estimulen a aprender.

Los compaeros de clase que deseen participar activamente del proceso

de enseanza-aprendizaje (en una clase donde los nios conversan entre
ellos, se distraen y se muestran desmotivados, es muy difcil para quien
viene dispuesto a aprender lograr hacerlo).

Condiciones
socio-econmicas
del
educando: si ste pertenece
a una
familia con escasos ingresos, puede
dificultarse su aprendizaje si tiene que
faltar a clase por falta de medios para
transporte, vestimenta o tiles escolares,
y ms an si debe colaborar trabajando
para contribuir a la economa familiar.
Adems los alumnos con padres no
escolarizados no podrn recibir ayuda
por parte de ellos en el proceso.

Condicionamientos polticos del pas de la propia escuela y/o del docente:

no es lo mismo estudiar en un lugar con polticas de dilogo, espritu
crtico y participacin, tpico de los gobiernos democrticos, que bajo
rigurosas normas de orden y obediencia propias de la dictadura.
III. TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje

memorstico

repetitivo: como

su nombre lo indica, este tipo de

aprendizaje

se basa en la memorizacin y la

repeticin,

convirtindose as en un proceso

mecnico

donde el sujeto es un simple receptor

pasivo. Es una tcnica
cuestionada y, en cierto

muy

sentido, obsoleta que en muchos lugares ya no es utilizada. En este caso

la persona no genera una relacin entre el conocimiento y su entorno o
realidad, por lo que solo funciona como un repetidor de cierta
informacin.

Aprendizaje receptivo: en este caso el individuo recibe cierto tipo de

informacin, la cual nicamente debe
entender o comprender sin necesidad de
relacionarla
prctica.

con

algo

Asimismo,

o
este

ponerla
tipo

en
de

aprendizaje no fomenta la accin directa

el sujeto, ya que no descubre nada
nuevo. En cierto sentido este tipo de
aprendizaje

es

muy

similar

al

memorstico, ya que en ambos el sujeto es un ser pasivo que solo recibe

informacin que debe reproducir en un momento dado.

Aprendizaje por descubrimiento: este tipo de

como

lo

establece

su

nombre,

fomenta

aprendizaje, tal y
la

participacin del sujeto que conoce, el cual debe

establecer relaciones y semejanzas entre lo que
aprende y el mundo que lo rodea segn un
marco o patrn cognitivo. En este caso el sujeto
descubre

el

conocimiento

por

cuenta

propia,

principalmente a travs de la experimentacin. Evidentemente, en este

tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que genera la informacin y
determina para s mismo el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje

significativo: en este tipo de aprendizaje el sujeto

relaciona

sus

conocimientos

experiencias previas con el nuevo

patrn o marco cognitivo que se le
sugiere. De esta manera la persona
desarrolla habilidades especficas y es
tambin un ser activo. Este tipo de
aprendizaje es muy utilizado en nios
pequeos o en procesos de aprendizaje concretos que necesitan del
desarrollo de habilidades especiales.

Aprendizaje de mantenimiento: en
adquiere

un

conocimiento

este caso el individuo

que

funciona como un patrn conductual.

Esto quiere decir que el aprendizaje
sirve

para

establecer

patrones

de

conocimiento que se deben de repetir

segn

situaciones especficas. Es por tanto un

medio

para el establecimiento de reglas y disciplina.

Aprendizaje

innovador: como

lo

dice

su

nombre,

este

tipo

de

aprendizaje se basa en la aceptacin de

nuevas

formas

trastocando

de

as

conocimiento,
los

valores

anteriormente establecidos. En este caso

el sujeto es tambin un ser activo que
genera su propio marco cognitivo.

Aprendizaje visual: es un tipo de aprendizaje

que se basa en el uso de imgenes o material
visual que ayude en la adquisicin de todo
tipo de conocimiento. De esta manera se
espera

que

el

sujeto

no

solo

sea

un

receptculo pasivo de informacin, sino que

pueda tambin por medio de la vista realizar
asociaciones y crear

un marco cognitivo.

Dentro de este tipo de aprendizaje podemos mencionar los cuadros

sinpticos o mapas mentales.

Aprendizaje auditivo: aunque se podra decir que todo tipo de

aprendizaje es auditivo, en este caso
en especfico se hace referencia a la
utilizacin de material sonoro que
tenga caractersticas diferentes a las
del lenguaje hablado. Por lo tanto, el
aprendizaje
conocimiento

auditivo
mediante

genera
el

uso

especfico del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones, cuentos o

dramatizaciones para transmitir conocimiento.

Referencias y Enlaces
http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz45OYkGeNd
http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/factores-que-intervienen-en-elaprendizaje
http://10ejemplos.com/tipos-de-aprendizaje