ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA N 27

MALVINAS ARGENTINAS
HOMENAJE AL PROTECTOR DE LOS PUEBLOS LIBRES, JOS GERVASIOS DE ARTIGAS,
EN EL BICENTENARIO DEL CONGRESO DE ORIENTE 29 de junio de 1815-2015.

PLANIFICACIN DIDCTICA del

Espacio curricular: Lengua II
Curso: 1er Ao (ex 8vo)

Divisin: 2

CICLO BSICO
Docente: Gmez, Mnica Alejandra

.
Firma
AVIA TERAI
Ao 2015

PLANIFICACIN DIDCTICA

Datos institucionales:

E.E.S. N 27 Malvinas Argentinas

rea/disciplina curricular:

Lengua II

Datos del curso destino:

8vo ao

Diagnstico cualitativo y
cuantitativo del curso:

Fundamentacin y propsitos

Divisin: 2

La matrcula de alumnos/as superan los 30 (treinta).Este

grupo de estudiantes se caracterizan por su
heterogeneidad en cuanto a competencias, intereses y
motivaciones. Se observan un nmero considerable de
deseos de mejora personal en cuando al rendimiento
acadmico (atencin, aportes a la clase, conducta
adecuada, presentacin de trabajos). En su mayora, el
grupo reconoce sus dificultades, pero se esfuerzan en
solucionarlas, en algunos casos hay distracciones, poco
inters en el registro prolijo de las tareas, deudas en
cuanto a la presentacin de trabajos como parte de
acreditacin del espacio, y en algunos casos problemas de
conducta que alteran la natural y provechosa dinmica
comunicativa, como en los casos de alumnos repitientes.
Se tiene conocimiento de alumnos con dificultad para el
aprendizaje y se realizan adecuaciones pertinentes al caso
particular. Cuando se abren las posibilidades para que
hagan aportes creativos/artsticos a la planificacin, en
general se incluyen propuestas ldicas con participacin
de la lectura o la escritura.
Los estudiantes del ciclo bsico deben ampliar sus
competencias
lingsticas
y
comunicativas
para
desenvolverse con soltura en mbitos culturales y sociales
que excedan su contexto inmediato. Por otra parte la Ley
especifica el desarrollo de las competencias
de la
expresin y la comunicacin
en estos trminos
seleccionar y utilizar, en diferentes contextos, lenguajes,
smbolos, cdigos verbales y no verbales como base de la
organizacin lgicas de las ideas y de la expresin de los
sentimientos. En tal sentido, el lenguaje tambin permite
la expresin de los efectos, los deseos, los sueos, y
permite reflexionar sobre la propia identidad. A travs del
uso prctico del lenguaje se crean mundos alternativos, se
generan imgenes de gran valor esttico, se accede a
mecanismos que posibilitan una mayor riqueza en el uso
de la lengua y se potencia la capacidad de expresin.

1er Trimestre
UNIDAD DIDCTICA N 1: Ttulo
OBJETIVOS
CAPACIDADES-APRENDIZAJES
ACTIVIDADES-TAREAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Objetivos
Leer e interpretar textos literarios para descubrir y explorar una diversidad de: mundos posibles afectivos, de relaciones y vnculos
interpersonales complejos, que dan lugar a la expresin de emociones y sentimientos.
Expresar y compartir ideas, emociones, puntos de vistas y conocimientos en instancias de comunicacin oral.
Participar en prcticas discursivas que permitan vivenciar las posibilidades de variacin de la lengua en funcin de factores sociales, etarios y
geogrficos.
Comprensin lectora de textos
--Escuchar, leer (en silencio y en voz alta), analizar e interpretar cuentos, poesas y fragmentos de novelas, y reflexionar sobre la creacin de
sentidos para descubrir.

Nuevas significaciones:
Produccin escrita
Producir textos breves, narraciones cotidianas orales o escritas, derivadas de las temticas alcanzadas por los textos ledos.
Resolucin de problemas

 Determinar el propsito comunicativo de los autores de los textos.

Pensamiento crtico
Valorar la riqueza que ofrece el idioma espaol en sus mltiples variantes.
Trabajo con otros
Socializar las interpretaciones y
valoraciones en torno de lo ledo, con el docente y con sus pares.
Exploracin bibliogrfica

Los/as estudiantes visitarn el banco de recursos de textos literarios de la Biblioteca escolar, biblioteca personal y del profesor y netbooks.
Seleccionarn textos de inters.
La lectura podr realizarse en distintos escenarios. El docente guiar el proceso, abriendo interrogantes sobre los textos, ayudando a
contrastar unos con otros, recuperando saberes sobre la literatura que se han desarrollado durante el ciclo, etc.
Se podr recurrir a la escucha de audios o audiovisuales con el propsito de detectar las posibilidades que ofrece la lengua como instrumento
de comunicacin humana.
Juegos de Memorias: la docente repartir diversas imgenes representativas de partes de un cuento ledo para que los alumnos ordenen la
secuencia correcta del mismo a travs de dichas imgenes.
Rbrica para la evaluacin de
la produccin.

Participacin oral y/o escrita acerca del contenido de los textos ledos.
Interpretacin del material.
Prcticas de oralidad, lectura y escritura en la secuencia de tareas de aprendizajes.
Manifestaciones de posturas y argumentos.
Observacin y participacin.
Participacin en las actividades de las tareas, el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo de las mismas, respeto por las reglas de
convivencia ulica tanto a nivel de desempeo individual como grupal.
Trabajos grupales e individuales.

Creatividad y originalidad
En el contexto de un taller de lectura, escritura y oralidad, se pondrn en prctica
las siguientes estrategias:

Exposicin y explicacin.
Torbellinos de ideas.
Conversacin polmica y dirigida.
Interrogatorio didctico.
Modelado de la lectura
Estrategia de prelectura, lectura y poslectura.

Estrategias de escritura: planificacin textualizacin, revisin.

CONTENIDOS DISCIPLINARES
Bloque I
MEDIOS
Situacin comunicativa y su contexto. Clasificacin semntica de sustantivo y adjetivo. Variedades lingsticas: Lectos, dialectos, sociolectos y
cronolectos. Registros: formal e informal. Funciones del lenguaje: Informativa, Expresiva, Potica, Apelativa. La cooperacin comunicativa en la
conversacin: Estructura conversacional: Apertura, Temas, Turnos, Cierre. Mximas conversacionales: Modo, Relevancia, Cantidad, Calidad.
Clasificacin semntica de palabras: sustantivos, adjetivos, pronombres. El verbo: conjugacin de paradigmas en modo indicativo de la
primera conjugacin.
Recursos digitales elegidos:
videos, imgenes lecturas,
Programas, aplicaciones y/o dispositivo
Google MovieMaker,
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Biologa: lecturas de obras para jvenes sobre temas de adeloscentes.
Criterios de evaluacin:

se tendr en cuenta la participacin en las tareas, el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo de la misma, el trabajo colaborativo y
el respeto de las reglas de convivencia ulica tanto a nivel de desempeo individual como grupal.
Evaluacin del proceso con instancias de Auto evaluacin, evaluacin del docente y del grupo de pares.

Durante el proceso se har la discusin , recopilacin de lo enseado y lo aprendido, de las actividades realizadas, de las producciones,
destacando dificultades y facilidades durante el proceso.
Bibliografa:
Chaco, Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa Diseo Curricular Provincial.
Petruzzi H. y otros. Tomo la Palabra 8 E.G.B. 3. Ed. Colihue. 2000.
Seleccin de cuentos de autores variados y obras seleccionadas.
Lengua 8. Activa. Ed. Puerto de Palos.
Lengua I Ed. Santillana.
Mi planta de naranja lima. Mauro de Vasconcelos.

2er Trimestre
UNIDAD DIDCTICA N 1: Ttulo
OBJETIVOS
CAPACIDADES-APRENDIZAJES
ACTIVIDADES-TAREAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Objetivos
Vincular la estructura oracional bimembre con enunciados del texto narrativo analizado.
-Determinar la importancia del verbo en la estructura oracional bimembre.
_Identificar los casos adecuados de correspondecia verbal entre MI y MD.
- Identificar las relaciones de coherencia y cohesin como propiedades bsicas de los textos.
- Reconocer el valor de los sustantivos en un texto, su clasificacin semntica y su funcin sintctica en una oracin
Interpretacin de textos
_Leer variedad de textos.
Produccin escrita
_construir mensajes que permitan dar respuestas a una necesidad de comunicar sentidos y establecer una interaccin sociocomunicativa.
Resolucin de problemas
Determinar el propsito comunicativo de los autores de los textos.
Pensamiento crtico
Tomar conciencia de la importancia de formarse para aprender a leer la realidad.
Trabajo con otros
Aportar ideas y producciones al grupo mayor desde un grupo pequeo.
Promover la revisin de producciones con ajuste a la normativa de la lengua.
. Construcciones oracionales por bloques (estructuras sintcticas) para reconocer modificadores del ncleo del predicado verbal.
- Lectura en voz alta.
- Clasificacin de sustantivos.
- Reflexin sobre su uso en la narracin. Ejemplificaciones.
_Promover la autocorreccin de producciones con ajuste a la normativa de la lengua.
intercambios orales con los alumnos/as.
-Dilogos y puesta en comn.

-reflexin sobre los aprendizajes: en relacin con los exponentes lingsticos y formatos discursivos.
-La creatividad, la presentacin y el uso adecuado de la lengua en producciones finales.
-La toma de conciencia de las dificultades, la superacin de las mismas y el monitoreo de los aprendizajes en forma individual y grupal.

En el contexto de un taller de lectura, escritura y oralidad, se pondrn en prctica

las siguientes estrategias:
Conversacin polmica y dirigida.
Interrogatorio didctico.
Modelado de la lectura.
Audiovisionado.
Estrategias de escritura: planificacin, textualizacin, revisin (enfoque procesual).
Trabajo cooperativo.
Contenidos disciplinares II
MEDIOS
Sintaxis:
La oracin: Unimembre y Bimembre. Ncleos del sujeto. Modificadores del sujeto: modificador directo e indirecto. Aposicin. Construccin
comparativa. Reconocimiento del verbo en el predicado.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Educacin Cvica: lectura de fragmentos de Los Sapos de la Memoria de Graciela Bialet
Criterios de evaluacin:
Se tendr en cuenta la participacin en las tareas, el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo de la misma, el trabajo colaborativo
y el respeto de las reglas de convivencia ulica tanto a nivel de desempeo individual como grupal.
Evaluacin del proceso con instancias de Auto evaluacin, evaluacin del docente y del grupo de pares.
Durante el proceso se har la discusin, recopilacin de lo enseado y lo aprendido, de las actividades realizadas, de las producciones,
destacando dificultades y facilidades durante el proceso.
Bibliografa:
Chaco, Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa Diseo Curricular Provincial.
Petruzzi H. y otros. Tomo la Palabra 8 E.G.B. 3. Ed. Colihue. 2000.
Seleccin de cuentos de autores variados y obras seleccionadas.

Lengua 8. Activa. Ed. Puerto de Palos.

Lengua I Ed. Santillana.

Mi planta de naranja lima. Mauro de Vasconcelos.

3er Trimestre
UNIDAD DIDCTICA N 1: Ttulo
OBJETIVOS
CAPACIDADES-APRENDIZAJES
ACTIVIDADES-TAREAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Objetivos
Lograr que los alumnos se familiaricen con los antecedentes y las caractersticas del relato de terror e intervengan en la eleccin de los temas
para que sean expuestos todos los subgneros.
-ejerciten la lectura crtica de los discursos sociales contemporneos sobre la base de una enciclopedia literaria potente.
- Indagar sobre la vida y obra de algunos autores representativos.
- Revisar la ortografa de un texto recurriendo a los contenidos estudiados sobre ortografa literal.

Interpretacin de textos
_ Leer individual y grupalmente cuentos variados del gnero. Analizar sus componentes, categoras y autores.
Produccin escrita:
- Producir textos breves, narraciones cotidianas orales o escritas, derivadas de las temticas alcanzadas por los textos ledos.
Resolucin de problemas
Determinar el propsito comunicativo de los autores de los textos.
- Discutir grupalmente sobre los recursos adecuados para generar miedo a travs de la narracin oral o escrita.
Pensamiento crtico
Tomar conciencia de la importancia de formarse para aprender a leer la realidad.
- Reflexionar sobre el lugar que ocupa el miedo en las personas.

Trabajo con otros

Aportar ideas y producciones al grupo mayor desde un grupo pequeo.
- Socializar las interpretaciones y
valoraciones en torno de lo ledo, con el docente y con sus pares.
Lectura silenciosa y en voz alta.
Redaccin de trabajos escritos individuales y grupales.
Exposicin oral y escrita.
Actividades de reformulacin.
Resumen y sntesis de textos.
Lectura de paratextos y resignificacin de sus componentes en funcin del significado textual.
Se podr recurrir a la escucha de audios o audiovisuales, sobre obras ledas.
Visualizacin de micros o pelculas referidas a la temtica.
Anlisis de historietas dedicadas al gnero.
Actividades para ejercitar los tiempos verbales y la correspondencia temporal en la narracin.
Aprovechamiento de climas educativos y materiales para favorecer los aprendizajes y resolver las actividades problemticas ofrecidas desde la
materia.
Copia e ilustracin de textos de autores de renombre en afiches.
Produccin de textos propios y exhibicin.
Actividades de reformulacin.
Resumen y sntesis de textos
Capacidad para comprender y producir discursos orales coherente, adecuados, precisos e informados acerca de temas y problemas
vinculados con las distintas disciplinas y con la vida personal y social

Ser lectores crticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar, sintetizar y organizar la informacin frente a diversos discursos
sociales de creciente extensin y complejidad.
Evaluacin de actitudes de aceptacin del otro en las representaciones finales.
Reflexin sobre los aprendizajes: en relacin con los exponentes lingsticos y formatos discursivos.
La creatividad, la presentacin y el uso adecuado de la lengua en las producciones finales

Capacidad

para comprender y producir discursos orales coherente, adecuados, precisos e informados acerca de temas y problemas
vinculados con las distintas disciplinas y con la vida personal y social

 Ser

lectores crticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar, sintetizar y organizar la informacin frente a diversos discursos
sociales de creciente extensin y complejidad.

Analizar crticamente mensajes mixtos de los medios de comunicacin social.

CONTENIDOS DISCIPLINARES
MEDIOS
-

La narracin. La narracin literaria. El cuento: Superestructura. El cuento y la novela. Particularidades en cada uno. El autor y el narrador.
Narrador en Primera (1) y Tercera (3) persona. El saber del narrador y el grado de conocimiento en los hechos: Protagonista, Testigo,
Omnisciente. Usos de los tiempos verbales en la narracin. Secuencia cronolgica. Mito, Leyenda y Fbula: Caractersticas. La descripcin.
Tipos de descripcin. El autorretrato.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Educacin Cvica y Ciudadana:
Los valores a travs de diversos cuentos, fbulas, otros textos a criterios del docente.
Criterios de evaluacin:
Se tendr en cuenta la participacin en las tareas, el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo de la misma, el trabajo colaborativo
y el respeto de las reglas de convivencia ulica tanto a nivel de desempeo individual como grupal.
Evaluacin del proceso con instancias de Auto evaluacin, evaluacin del docente y del grupo de pares.
Durante el proceso se har la discusin, recopilacin de lo enseado y lo aprendido, de las actividades realizadas, de las producciones,
destacando dificultades y facilidades durante el proceso.
Bibliografa:
Chaco, Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa Diseo Curricular Provincial.
Petruzzi H. y otros. Tomo la Palabra 8 E.G.B. 3. Ed. Colihue. 2000.
Seleccin de cuentos de autores variados y obras seleccionadas.
Lengua 8. Activa. Ed. Puerto de Palos.
Lengua I Ed. Santillana. Mi planta de naranja lima. Mauro de Vasconcelos.