UNIVERSIDAD VIRTUAL

DEL CNCI

MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA
TEMA: CARACTERSTICAS DE LOSPARADIGMAS EN LA
INVESTIGACIN

Maestra en Educacin con acentuacin en Tecnologas Educativas.

ALUMNA: ING. MARIA SILVIA QUINTERO PREZ
MATRICULA: UVC004236
TUTOR (A): MEE. DENISSE YOLANDA HUERTA OLN

6 de FEBRERO de 2016

- Su orientacin es prediccionista, ya que lo

importante es plantear una serie de hiptesis, es
decir, predecir algo que va a suceder y luego
comprobar que as sucedi.

Paradigma
Cuantitativo

- El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es

el experimento el cual se apoya en la estadstica,
que es una manera de cuantificar, verificar y medir
todo, sin contar cada uno de los elementos.
La finalidad de la investigacin es explicar,
predecir, controlar los fenmenos, verificar teoras

Utiliza instrumentos muy estructurados y

estandarizados,
como
cuestionarios,
escalas, test, etc. - Otorga una
importancia central a los criterios de
validez y confiabilidad en relacin a los
instrumentos que utiliza.

PARADIGMAS Y
MODELOS DE
INVESTIGACIN

- Su orientacin es al descubrimiento. Busca la

interconexin de los elementos que pueden estar
influyendo en algo que resulte de determinada
manera.

Paradigma
Cualitativo

- Considera a la entrevista, observacin

sistemtica y estudios de caso como el mtodo
modelo de produccin de conocimiento. Su lgica
es el conocimiento que permita al investigador
entender lo que est pasando con su objeto de
estudio a partir de la interpretacin ilustrada.
Utiliza instrumentos poco o nada estructurados y
de definicin libre como guas de observacin,
entrevistas abiertas y en profundidad, grupos de
discusin, talleres, etc.
La finalidad de la investigacin es comprender e
interpretar la realidad, los significados de las
personas, percepciones, intenciones, acciones.

En la investigacin educativa existen pues enfoques que se definen como ncleos

temticos o problemticos muy importantes y complejos, sobre los cuales hay una gran
necesidad de investigacin y esclarecimiento. As entendido, los enfoques vendran a
ser lo mismo que los programas de investigacin, es decir, la delimitacin de un campo
temtico o problemtico sobre el que se debe desarrollar un conjunto de
investigaciones integradas
El enfoque cuantitativo parte del supuesto que en potencia todos los datos son
cuantificables (Kerlinger, 1975). Para ello se apoya en los fundamentos del positivismo
y de la ciencia nomottica (establecimiento de leyes universales) cuya tendencia es
hacia la concentracin del anlisis en las manifestaciones externas de la realidad.
El enfoque cualitativo se orienta a la comprensin de las acciones de los sujetos en
funcin de la praxis. Desde esta concepcin, se cuestiona que el comportamiento de
las personas est regido por leyes generales y caracterizadas por regularidades. Los
esfuerzos del investigador se centran ms en la descripcin y comprensin de lo que
es nico y particular del sujeto que en lo que es generalizable.
En mi prctica educativa pienso que cada uno de los enfoques se presentan de la
siguiente forma: el enfoque cuantitativo cuando hacemos el anlisis de las
calificaciones al trmino de cada evaluacin parcial, entre otros casos, y el enfoque
cualitativo durante las sesiones de tutora y acompaamiento de los alumnos para
tratar de entender su comportamiento.
Para el caso de una investigacin sobre la falta de motivacin a los estudios de los
alumnos del centro educativo donde trabajo creo que optar por el enfoque cualitativo
debido a que este propone obtener conocimientos de alcance general mediante el
estudio a fondo de un pequeo nmero de casos en los cuales la comprensin suele
ser el mejor propsito para explicar los actos de los individuos, sin embargo opino que
si requerimos saber la eficacia de un material o de una estrategia de enseanza
empleada con los alumnos requerira del enfoque cuantitativo para ser aplicado a
grupos experimentales y mediante grupos de control comparar los resultados para
posteriormente inferir el comportamiento de la poblacin de estudiantes de la cual

extraemos los grupos. Lo importante ser dar preferencia al enfoque ms capaz de

proporcionar una respuesta a la pregunta que es objeto de investigacin.

Bibliografa:
www.slideshare.net/EstebanQuiroga/los-tres-paradigmas-en-investigacin
www.slideshare.net/jcarangoq72/tema-3-enfoques-y-paradigmas-de-la-investigacin
Corbetta,
P (2007) Metodologa y tcnicas de investigacin social. Madrid:
McGRAW-HILL. Caps. 1 y 2