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de linnovation
et globalisation
Management
de linnovation
et globalisation
Enjeux et pratiques
contemporains
Prface de
Stphane Richard
Prface
VI
sommaire
Prface
Avant-propos
IX
Introduction
Partie I
15
31
55
69
89
VIII
Partie II
105
125
139
Partie III
159
175
193
213
Bibliographie
227
Index
235
Avant-propos
Mais les professionnels et les chercheurs mesurent tous les jours combien
ces exhortations ne suffisent pas la construction et lappropriation
depratiques individuelles et collectives dinnovation performantes.
Lillusion volontariste du soyez innovant comme lempirisme radical
de linnovation, vous lapprendrez sur le tas mne, sur ce thme
comme sur dautres par le pass, des checs et dsillusions individuelles,
mais aussi des retards importants des entreprises par rapport celles qui
savent tirer profit des avances thoriques pour rpondre aux mutations
structurelles. Heureusement, nous disposons aujourdhui de corpus
consistants et pertinents pour aborder les questions cls de la pratique de
linnovation. Car les dcennies prcdentes ont t marques par des
avances importantes dans diffrents domaines cls pour comprendre et
agir dans les situations dinnovation: domaine de la stratgie dentreprise
et des logiques conomiques qui fondent lacte innovateur et en montrent
la varit; domaine des mthodologies dexploration des besoins ou
attentes vis--vis des produits et services; domaine de lorganisation des
projets et de lentreprise innovante; domaine des raisonnements mis en
uvre par les concepteurs et les crateurs; domaine des outils et mthodes
daide lingnierie de nouveaux produits ou services. Des dveloppements qui ont videmment concern le management, mais aussi le design
et lingnierie, parmi dautres.
Enfin le constat quune pdagogie de linnovation, si elle doit videmment reposer sur la transmission de corpus de connaissances valids, doit
poser la question de leur mobilisation dans des situations daction relle.
De ce dernier constat a dcoul larchitecture pdagogique du Master PIC:
un projet rel propos par une entreprise, en accord avec lquipe pdagogique, que le ou les lves vont mener pendant tout leur cursus, en alternance avec les enseignements thoriques. Encore faut-il organiser le lien
entre ces apports thoriques et les problmes pratiques poss par les situations concrtes. Cest l quintervient le dispositif de pilotage et de suivi des
projets, bas sur un double tutorat: tutorat acadmique dun ct, assur
par un enseignant-chercheur, visant aider ltudiant dvelopper ses
capacits analyser la situation et mobiliser des savoirs thoriques dans
laction pour y trouver des rponses ajustes; tutorat professionnel de
lautre, assur par le porteur du sujet dans lentreprise, pour appuyer les
tudiants dans lapprentissage des mtiers quils dcouvrent, les insrer
dans lorganisation, porter politiquement et pratiquement les innovations
mthodologiques quils sont gnralement amens proposer et exprimenter.
Avant-propos
XI
XII
Avant-propos
XIII
Introduction