Resumen del Libro

Neuroeducacin: solo se puede aprender aquello que

se ama
Autor: Francisco Mora
Participante: jhony Alanoca Medrano
El libro est basado en la explicacin sobre la importancia y el
significado de la neuroeducacin aplicada en la educacin, donde rene
datos cientficos acerca del estudio del cerebro y el funcionamiento de
este en las personas, (principalmente los estudiantes) y a los actores
principales dentro del marco de la neuroeducacion; que busca mejorar
el rendimiento acadmico de los estudiantes ligando la familia y a los
docentes; que en muchos casos pecamos de llevar clases aburridas sin
emocin lo cual elimina la curiosidad y la atencin.
hasta el da de hoy mltiples estudios e investigaciones han hecho que
la
Neurociencia
aporte
conocimientos
importantes
sobre
el
funcionamiento del cerebro en etapas escolares y la mejora del
aprendizaje escolar; pero en este texto el autor resalta la
mentalizacin de los profesores para interiorizarnos ms sobre el
tema, para frenar los problemas de dislexia, detener el dficit de
atencin, detectar problemas neurolgicos y psicolgicos, formar gente
critica y hacer el puente entre el saber y el ensear a nivel escolar y
universitario.

Este libro se centra principalmente como la Neuroeducacin, aporta

muchos conocimientos cerebrales en el desarrollo de programas y
enseanza escolar, y la forma de cmo se abren ventanas para
cambiar las actitudes negativas por otras ms positivas, mediante el
cableado Sinaptico a modo de crear programas especficos de
estimulacin cerebral cognitiva que permitir aumentar el conocimiento
y la informacin de los alumnos y crear en los profesores herramientas
sobre los nuevos avances en el conocimiento de las funciones del
cerebro as como el seguimiento cientfico de los resultados.

En todo caso esta nueva visin de la enseanza basada en el

funcionamiento cerebral, que debera contribuir a desarrollar
conjuntamente (neurocientficos y maestros) es un programa donde las

actividades, los conocimientos, y las experiencias nos lleven a

desarrollar investigaciones, conocimientos y estrategias de aprendizaje
escolar, lo que permitira mejorar el aprendizaje y rendimiento de los
estudiantes y al mismo tiempo conseguir que los profesores dediquemos
ms tiempo a reflexionar y mejorar la calidad de las clases en busca de
ayudar al estudiante en su rendimiento, mediante el estudio fsico y
psicolgico del funcionamiento del cerebro.
En el libro el autor destaca que los padres y maestros deberan de
reconocer la importancia de la accin temprana en el desarrollo cerebral
de los primeros aos de la vida, ya que en esa edad es donde se
encuentra la base emocional y estimulante para el desarrollo temprano
de las funciones bsicas del nio, como la comunicacin e interaccin
con su medio ambiente que le permite crear en el nio una motivacin y
curiosidad, percepcin y observacin de su realidad, como tambin las
habilidades sociales de interrelacin con otros nios.
Si bien el autor destaca que el cerebro de la persona se desarrolla
durante toda su vida, incide mucho ms en la ms tierna edad cuando el
cerebro experimenta las mayores modificaciones relativas a la
personalidad; este aprendizaje permite cambios a lo largo de toda la
vida del cerebro.
A este periodo se suma el desarrollo cognoscitivo natural que tienen los
animales y las personas ante diferentes estmulos que se presentan en
sus primeras experiencias, y de cmo algunas acciones o
comunicaciones no verbales y emocionales se reflejan en la imitacin,
atencin compartida, compresin emptica, curiosidad, juego y
experiencia prctica se desarrollan con la experiencia directa y natural
de las cosas y no requiere de explicaciones.
Por otra parte existen otros fenmenos, que el autor centra en un
triunvirato de factores : la curiosidad, la atencin y la memoria, que
hacen que las personas desarrollen mejores resultados que otros, ya que
el aprendizaje tiene que estar unida a la emocin, la curiosidad de un
determinado tema, pero al mismo tiempo deben desarrollar una
atencin adecuada para que sea efectivo, practico y significativo; accin
que se deber verse posteriormente reflejada en el recuerdo o la
capacidad de retener en memorias de corto y largo plazo, interactu y
se desarrolle una maduracin adecuada en la persona; en todo caso
como dice el autor, una jirafa llama ms la atencin por ser sntoma de
curiosidad, que motiva a un inters y genera un placer de bsqueda de
respuestas y abre ventanas que le permiten aprender y memorizar en
forma de atenciones diferentes.

El nio es una esponja que absorbe y recoge, como si fuera agua todo
lo sensorial que le rodea. Para aprender algo hay que tener
curiosidad, tocarlo y sentirlo, algo parecido a un hambre de
conocimiento, y necesidad de saber. Y si logramos recoger estas tres
expectativas que sembremos en los estudiantes, entonces empezara a
mejorar la calidad de la educacin de nuestro pas, a este fenmeno el
autor le llama neurocultura y pide comenzar a sustituir el pensamiento
mgico de antao, basado en creencias poco o mal fundadas, por el
pensamiento analtico y crtico, basados en los descubrimientos y
evidencias surgidos de la investigacin cientfica y el contraste de
hiptesis.
Sobre la importancia de la atencin, en las actividades que realizan los
nios en particular el autor nos hace recordar que el aprendizaje no
viene dividido; es implcito, mediante el juego, con el aprendizaje
explcito, con la memoria, mediante la conciencia y la conectividad
neuronal de diferentes partes del cerebro; a esto debemos sumar los
efectos externos que representa su entorno social, cultural y el trabajo
del docente. El arte de hablar se convierte tambin en un instrumento
educativo de primera magnitud.

La capacidad de aprender no est tanto en el genoma, en el desarrollo

determinista del ADN para la construccin de las estructuras cerebrales,
sino tambin en la prctica social que desempean los nios, as pues
los que dominan ms de dos lenguas poseen mayores respuestas a
diferentes preguntas consientes e inconscientes que le ayudaran a
desarrollar mejores resultados que otros que solo dominan un solo
idioma, al mismo ritmo sigue la autocorreccin que se vive en la
repeticin de las acciones para corregir o confirmar las apreciaciones
que se tiene ya sea fsica o mental de todos los procesos para afianzar la
emocin del xito.
El autor destaca el avance y la superacin de los neuromitos que son
ideas falsas sobre el aprendizaje o la enseanza o el desarrollo cognitivo
de las personas, que llegan a perjudican un proceso de educacin ms
rico y efectivo.

La interaccin con el entorno y cmo este favorece o perjudica a la

capacidad para aprender de la persona hace que el autor destaque la
importancia de las caractersticas en los horarios de sueo el tiempo que
utiliza para dormir , los horarios educativos que sitan las materias o
actividades ms complejas cuando el cerebro rinde ms ya sea a
medioda o a primera hora de la tarde, y las ambientales, ordenados y
bien diseados para el mejor desarrollo cerebral del nio, con espacios
libres, amplios y con mucha luz, sin ruidos y con temperatura y
humedad ambiental , adecuada para la mejora del desarrollo cerebral,
donde claro esta encuentra la dificultad del problema econmico.

En la opinin del autor la letra con sangre no entra nuestra que

mientras la educacin siga mtodos y tcnicas pedaggica de pocas
antiguas, la educacin queda estancada, y no puede avanzar hacia un
nueva poca de calidad educativa aplicada y cientfica.

En referencia al Internet el autor lo cataloga como una revolucin

cultural que puede ser beneficioso al facilitar los procesos de
aprendizaje memoria y de adquisicin de nuevos conocimientos pero
daino al no existir una buena enseanza y pedagoga en el manejo de
Internet, y puede incidir, en el desarrollo de la atencin sostenida,
ejecutiva, pensamiento profundo, y creativo.

Finalmente, acaba el libro con la necesidad de crear y formar nuevos

profesionales en el campo de la neurociencia y la educacin, cuyos
conocimientos les permitan por un lado ser capaces de entender el
cerebro y sus funciones, por otro que puedan detectar a tiempo las
disfunciones neurolgicas como la dislexia, la discalculia y el autismo en
relacin con el aprendizaje escolar y por ltimo que les sirvan en la
mejora de la enseanza y aprendizaje escolar y universitaria; y como la
actitud de un profesor puede ser causa suficiente para transformar y
reorientar el futuro de los estudiantes. Ya sea por haber logrado captar la
atencin, por abrir ventanas al conocimiento o por cautivar por su
personalidad llega a otorgarse el calificativo de buen o mal profesor.

El Dr. Mora destaca el trabajo del educador como el enlace entre la

neurociencia y la aplicacin de este conocimiento en los estudiantes, por
cuanto menciona que este desarrollo est todava en una fase muy
inicial o prematuro, pero que busca, la elaboracin de un perfil
profesional de neuroeducador capaz de dirigir la toma de decisiones y
formar a los estudiantes, utilizando el aporte de estos conocimientos en
su labor educativa., convirtindose en asesores en tiempo real para una
mejora ms rpida y slida de todo el sistema educativo.

Este tema me ha resultado interesante. Quizs por su orientacin a la

mejora de nuestras capacidades y aptitudes frente a nuestros
estudiantes, para desarrollar tcnicas de transmisin del conocimiento
que fomenten la curiosidad, la atencin y la memoria, llamndome a la
necesidad de avanzar en campos que no haba imaginado o tomado en
cuenta, ya que en mi opinin fue una radiografa de mi labor dentro del
aula y el reflejo de la necesidad de realizarme una autoevaluacin ms
profunda.